Crédito Práctico Iv

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CRÉDITO PRÁCTICO IV Actividades de movilización de información y expresión de resultados mediante simulaciones, dramatizaciones y juegos de estrategia Curso 2008/09 tarde

Turno de Virginia

Salmerón

Justificación • En el conjunto del género humano, el juego siempre ha constituido una estrategia propia para la enseñanza-aprendizaje. • La simulación constituye una de las actividades más importantes en el campo de la Ciencias Sociales de las denominadas técnicas de grupo, ya que favorecen la construcción de contenidos actitudinales y la comprensión de procesos de empatía y sensibilización con la realidad. • Los juegos son útiles, sobre todo porque enseñan a pensar, relacionar; por lo que ayudará al alumno a entender y conocer un determinado escenario e identificar las auténticas causas y consecuencias, valorando cómo interactúan entre si los distintos elementos. • Para que el juego sea realmente didáctico es necesario que tenga unos objetivos y contenidos relevantes. Por lo que se hace imprescindible una planificación-reflexión sobre los objetivos, contenidos y estrategias de aprendizaje adaptadas al momento evolutivo en que se encuentre el niño; eso sí, siempre sin perder de vista el componente lúdico pues de otro modo ya no estaríamos

Guión de diseño de la actividad: 1. Introducción: - Título de la actividad y de la unidad didáctica en la que se inserta - Ciclo al que va dirigida - Ubicación en la secuencia 2. Objetivos ¿Para qué? 3. Contenidos ¿Qué? 4. Metodología ¿Cómo? 5. Evaluación. 6. Fuentes y bibliografía.



Mediante estos recursos didácticos los alumnos pueden aprender conceptos, estrategias cognitivas para la resolución de problemas, desarrollar la atención, la memoria, la fluidez verbal y numérica, el razonamiento, las capacidades creativas y de expresión.



Las simulaciones engloban una amplia gama de actividades: simulación social, empatía, juegos…



Las simulaciones nos permiten reproducir o representar de forma simplificada una situación real o hipotética, mientras que los juegos son también simulaciones pero con un componente de competición, se trata de resolver una determinada situación siguiendo unas reglas preestablecidas.



Son instrumentos que pueden usarse en diferentes momentos del proceso de aprendizaje: previamente como elemento motivador, simultáneamente al desarrollo de los contenidos como complemento,  o posteriormente en forma de refuerzo o profundización.



  Siempre habrá que adecuar el juego a la edad y necesidades del niño en función de los objetivos que se quieran conseguir.



La variedad es inmensa, desde la recreación de cualquier momento, técnica, hecho y proceso del pasado o del presente, hasta los juegos de Rompecabezas (arte), el Monopoly, ,o los juegos de carácter informático.

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