Os Museus E O Ensino Industrial (poster)

Os Museus e o Ensino Industrial: percursos e colecções COSTA, Patrícia Carla R. Mota ([email protected]) Dissertação de Mestrado (2007), Departamento de Ciências e Técnicas do Património, Secção de Museologia, FLUP, PORTO

Introdução O aparecimento de um novo ministério, liderado por Fontes Pereira de Melo, desempenhou um papel importante como dinamizador da economia nacional, criando o ensino industrial em Portugal no ano de 1852. Este ensino tinha uma forte componente prática, demonstrada pela existência de estabelecimentos auxiliares de ensino. Metodologia 3ª Fase – tese

2ª Fase – tratamento e sistematização da informação

1ª Fase – levantamento exaustivo de documentação (documentos primários, monografias e periódicos)

Análise Tais estabelecimentos foram uma fonte de ensinamentos para os alunos do Instituto Industrial do Porto e para o público em geral, após a criação do Museu Industrial e Comercial na cidade. Bibliografia POULOT, Dominique – Une Histoire des Musées de France XVIIIe-XXe siècle. Paris: Éditions La Découverte, 2005. Jornal da Associação Industrial Portuense, Tomo III. Porto: Typographia de A. J. da S. Teixeira, 1856. COSTA, Mário Alberto Nunes – O ensino Industrial em Portugal de 1852 a 1900. Lisboa: s/ed., 1990. Acta da 4ª Sessão do Conselho Escolar no ano lectivo de 1854-1855, em 20 de Janeiro de 1855.

Em meados da década de 90 do séc. XIX, as colecções pertencentes aos laboratórios, gabinetes e museu continuaram a crescer de forma notável. As aquisições efectuadas demonstram a ideia de modernidade que se desejava para estes espaços reflectindo, igualmente, o que de mais recente se tinha descoberto e desenvolvido a nível industrial. As visitas às exposições industriais e agrícolas também desempenharam um papel importante para o desenvolvimento destes museus. Nestes eventos eram adquiridos, muitas vezes, objectos que iriam fazer parte das diversas secções de que eram compostos. Conclusão A existência de museus na escola subsistiu até ao séc. XXI, chegando até hoje uma copiosa colecção de instrumentos científicos de elevada qualidade. A grande maioria destes objectos estão actualmente no museu da escola, que pretende ser um museu de vanguarda, onde a prioridade é o estímulo e a interactividade (hands-on – feita com as mãos; mind-on – fazer um exercício mental; heart-on – envolvimento da emoção).