Organizacional

Tema: Liderazgo. Objetivo: Orientar el proceso de explicación por medio de actividades lúdicas para crear la información necesaria respecto a los comportamientos humanos en el trabajo en referencia al liderazgo; en los estudiantes de psicología de octavo semestre de la universidad Simón Bolívar. Descripción: La actividad consto de tres momentos. ● Primer momento: Actividad inicial de sensibilización: Al inicio se realiza una pequeña explicación del tema, se procede a la actividad rompe hielo en donde una persona guía la didáctica del juego, donde se le solicito a los participantes que se dividieran en sus correspondientes grupos de trabajo. Seguidamente, se le explico las indicaciones a seguir durante la actividad, la cual consistía en que la moderadora proporcionaba una palabra clave, y que ellos debían ubicar una canción donde tal palabra fuese usada, y así mismo correr hacia el círculo donde posteriormente cantarían en conjunto los integrantes del grupo. De acuerdo con Guaipatin (2003), las micro, pequeñas y medianas empresas (MiPyMES) tienen una importante contribución en el crecimiento económico, en la competitividad e innovación, así como en la generación de empleos de los países de América Latina y el Caribe. Las empresas para lograr sus objetivos necesariamente requieren de la cooperación de los empleados, en este sentido el liderazgo de la gerencia representa un factor clave para que el personal se identifique y comprometa en la consecución de los resultado organizacionales y en la eficacia empresarial (Pedraja, Rodríguez & Rodríguez, 2008; Cuadra & Veloso, 2009; Rodríguez, 2010; Barahona, Cabrera & Torres, 2011) ● Segundo momento: Actividad central: Banderas. -Lazarillo. ● Tercer momento: Actividad de cierre-retroalimentación. Inicialmente se dio apertura con una actividad de sensibilización, donde se les solicito a los participantes que se dividieran en sus correspondientes grupos de trabajo. Seguidamente, se le explico las indicaciones a seguir durante la actividad, la cual consistía en que la moderadora proporcionaba una palabra clave, y que ellos debían ubicar una canción donde tal palabra fuese usada, y así mismo correr hacia el círculo donde posteriormente cantarían en conjunto los integrantes del grupo. Las actividades realizadas, fueron llevadas a cabo teniendo en cuenta el juego lúdico-didáctico que como señala Gallategui (2011-2012) tiene como objetivo “dar respuesta a esa problemática, haciendo que el alumnado adquiera y afiance contenidos de manera diferente a lo habitual.” Las indicaciones fueron explicadas, estas consistían en que debían dividirse en tres grupos y elegir un líder, subsiguientemente tendrían que construir una estrategia para luchar sin ser

tocados por integrantes de los grupos rivales, pues de lo contrario estará congelados (posicionando su mano en la cabeza del rival). Asimismo se les indico los espacios en los cuales podrían esconder la bandera que les correspondiese mediante el uso del cronometro (5 minutos) se les destino un espacio de tiempo para que escondieran su bandera, y así poder dar inicio a la búsqueda. Finalmente, el objetivo principal era asaltar la bandera del equipo contrario, y que se lo llevasen a su campo. El grupo que reuniera las tres banderas o al menos dos, sería el equipo ganador. Durante el tercer momento, para la actividad de cierre y recreación se ejecutó una actividad que consistió en escoger seis participantes, luego se les dio las indicaciones en las cuales tres deberían estar con los ojos vendados y los otros tres serían los guías para que así sus compañeros evitaran los obstáculos y no tropezaran en el camino.

Materiales y métodos Durante la actividad, se contó con la participación de 33 personas, estudiantes de psicología octavo semestre de la Universidad Simón Bolívar sede Cúcuta. El objetivo de la actividad fue: “Orientar el proceso de explicación por medio de actividades lúdicas respecto al comportamiento humanos en el trabajo en referencia al liderazgo; en los estudiantes de psicología de octavo semestre de la universidad Simón Bolívar.” La metodología utilizada fue, la técnica psicoeducativa mediante la cual se busca crear el empoderamiento, la toma de conciencia y a su vez el afrontamiento de una determinada problemática, es decir desarrollar habilidades con el fin de que pueda ser utilizado el aprendizaje en situaciones futuras. (Farez y Trujillo 2013). Así mismo, la observación no estructurada que según Campos (2012) es aquella que consiste en: “observar sin tener en cuenta categorías o indicadores que guíen el proceso; careciendo de control temporal y llevando a cabo registros libres y globales de los acontecimientos.” Pues es mediante la observación que es posible captar en el mundo real lo que ocurre y analizarlo o explicarlo desde una perspectiva científica.

El diseño utilizado fue experimental de campo, pues se realizó en una situación real en la que se manipulo pocas variables, y la información recolectada yació mediante fotografías y videos. (Sampieri, 2014). La población y muestra sobre la que se realizó el estudio fueron los estudiantes de psicología de octavo semestre

del grupo 8T06 sin discriminar participación alguna, es decir, no se realizó ningún tipo de selección en específico.

El entorno en el que se realizó la actividad, fue en el hotel Villa Antigua ubicado en Villa del Rosario de la ciudad de Cúcuta Colombia, el 18 de Octubre del 2018. Durante la actividad se realizaron tres tipos de intervenciones, inicialmente un primer momento de actividad de sensibilización, que tuvo como objetivo: Fomentar el trabajo en equipo con el fin de incluir a todos los participantes y generar un buen clima organizacional mediante el uso de actividades lúdicodidácticas. En el segundo momento se planteó como objetivo promover el autorreconocimiento de habilidades y actitudes necesarias para liderar equipos de trabajo, y por ultimo una actividad de cierre y retroalimentación en la que se dispuso sintetizar las habilidades descubiertas durante las actividades realizadas. Dentro de los recursos materiales empleados, Moreno, L. (2013) señala que son todos los materiales y elementos que se pueden utilizar para el proceso de enseñanza/aprendizaje de los alumnos, desde el punto de vista de componente activo del aprendizaje y como herramienta que contribuye y facilita la consecución de los fines educativos. Los elementos utilizados para llevar a cabo la actividad fueron los siguientes: hula hula, banderas, conos de tráfico, tapa ojos, recipiente plástico y asientos individuales.

Resultados:

 Actividad inicial:

el tema fue explicado de forma clara 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 1

2

3

4

5

las actividades fueron de cuerdo al tema 70 60 50 40 30 20 10 0 1

2

3

4

5

el tiempo fue el adecuado 40 35 30 25 20 15 10 5 0

1

2

3

4

5

los temas fueron completos 60 50 40 30

20 10 0 1

2

3

4

5

los ponentes tuvieron dominio del tema 50 40 30 20 10 0 1

2

3

4

5

los ponentes proyectaron una imagen adecuada 60 50 40 30 20 10 0 1

2

3

4

5

los ponentes promovieron el interes de los estudiantes en las actividades 60 50 40 30 20

10 0 1

2

3

4

5

Resultados en una sola grafica ya que solo hay q entregar 10 paginas como dice las indicaciones del profesor

70 60 50 1

40

2

30

3 4

20

5

10 0

✓ Actividad central:

El tema fue explicado de forma clara. 25% 20% 15% 10% 5% 0% 1

2

3

4

5

Las actividades fueron de acuerdo al tema. 30% 20% 10% 0% 1

2

3

4

5

El tiempo fue el adecuado. 40% 30% 20%

10% 0% 1

2

3

4

5

Los temas fueron completos. 30%

20% 10% 0% 1

2

3

4

5

Los ponentes tuvieron dominio del tema. 40% 30% 20%

10% 0% 1

2

3

4

5

Los ponentes Proyectaron una imagen adecuada. 40% 30% 20% 10%

0% 1

2

3

4

5

Los ponentes promovieron el interés de los estudiantes en las actividades. 40% 20% 0% 1

2

3

4

5

✓ Actividad de retroalimentación:

El tema fue explicado de forma clara. 30% 20% 10% 0% 1

2

3

4

5

Las actividades fueron de acuerdo al tema. 30%

20% 10% 0%

1

2

3

4

5

El tiempo fue el adecuado. 30% 20% 10% 0% 1

2

3

4

5

Los temas fueron completos. 40% 30% 20% 10% 0% 1

2

3

4

5

Los ponentes tuvieron dominio del tema. 40% 30% 20% 10% 0% 1

2

3

4

5

Los ponentes Proyectaron una imagen adecuada. 40% 30%

20% 10% 0% 1

2

3

4

5

Los ponentes promovieron el interés de los estudiantes en las actividades. 40% 20% 0% 1

Evaluación:

2

3

4

5

Resultados generales: De la actividad inicial se puede observar que el 65% de los participantes califico con un puntaje de 5 lo que se realizó siendo el valor más alto en las actividades que se realizaron demostrando que estuvo bien planteado el tema y lograron entender de forma dinámica que es el liderazgo, el 21% califico 4, el 8% de los estudiantes calificaron 3, el 5% califico 2 y el 1% califico 1 siendo este la calificación más baja.

Bibliografía Gallategui, O. P. (2011-2012). Universidad publica de navarra. Obtenido de https://academicae.unavarra.es/bitstream/handle/2454/15021/73000_Pina%20Gallastegui%2C%20Ohiane. pdf?sequence=1&isAllowed=y Guillermo Campos, N. E. (Enero-Junio de 2012). Dialnet. Obtenido de file:///D:/DATOS/Downloads/DialnetLaObservacionUnMetodoParaElEstudioDeLaRealidad-3979972.pdf Paola Farez, P. T. (Julio de 2013). Universidad de Cuenca. Obtenido de http://dspace.ucuenca.edu.ec/bitstream/123456789/480/1/TESIS..pdf Sampieri, R. H. (2014). Metodologia de la investigacion . Mexico: Mc graw hill.