Modulo2 501

UNIVERSIDAD METROPOLITANA PROGRAMA GRADUADO DE EDUCACION AGUADILLA, PUERTO RICO

Módulo instruccional Diagnóstico de necesidades Metas, propósitos y objetivos

Curso: Educ 501 Principios y Desarrollo Sistemático del Currículo Dra. Sandra I. Pérez Rodríguez

Introducción En este módulo se presentarán los temas: A. Diagnóstico o evaluación de necesidades B. Metas, propósitos y objetivos Objetivos Al finalizar las actividades presentadas en el módulo el(la) estudiante a. definirá estudio o diagnóstico de necesidades. b. Identificará estrategias para recopilar datos en un estudio o diagnóstico de necesidades. c. Mencionará los pasos para la realización de un estudio o diagnóstico de necesidades. d. Definirá competencia y sus categorías. e. Mencionará ejemplos de competencias. f. Definirá los conceptos metas y objetivos. g. Redactará metas y objetivos. Pre-prueba Antes de comenzar a trabajar en las actividades del módulo te invito a contestar esta pre-prueba con el propósito de que autoevalúes tus conocimientos. I.

Completa cada una de las siguientes aseveraciones correctamente: (9 puntos)

1. __________ proceso de inquirir comprensivo sobre la condición educativa de un programa. 2. __________ y __________ son estrategias para recopilar datos en un estudio o diagnóstico de necesidades. 3. __________ aseveración descriptiva de las habilidades funcionales que el (la) alumno(a) debe ejecutar mientras conduce sus actividades diarias. 4. __________ y __________ son tipos de competencia. 5. __________, ___________ y __________ son categorizaciones de las competencias.

II. Correspondencia (7 puntos) A

B

___1. experiencias planificadas, provistas o

a. currículo

incorporadas por la escuela para ayudar al

b. metas curriculares

estudiante a lograr unos objetivos al

c. metas instruccionales

máximo de sus habilidades (Ortiz, 1999)

d. objetivos curriculares

___2. son los mas específicos y surgen de

e. objetivos instruccionales

precisar las aspiraciones al mínimo

f. objetivos terminales

___3. representan la ejecución que el estudiante

g. objetivos capacitantes

estudiante debe demostrar cuando la evaluación final ocurra ___4. expectativas o fines programados, generales y sin criterio de ejecución ___5. ejecución demostrada por cada estudiante en la clase, responden a un fin (situación, acción observable y adecuacidad) ___6. provienen de las metas curriculares y se originan de la filosofía y los propósitos de la educación con criterios de ejecución medibles ___7. ejecución esperada de cada estudiante fraseada en términos generales y sin criterios de ejecución II.

Contesta (18 puntos)

1. Menciona los pasos que se deben seguir al realizar un estudio o diagnóstico de necesidades. (11 puntos) a.

g.

b.

h.

c.

i.

d.

j.

e.

k.

f.

2. Menciona un ejemplo de cada una de las siguientes competencias: (4 puntos) a. genérica – b. básica – c. común – d. técnica – 3. Piensa en un curso que enseñas y redacta: (3 puntos) a. un propósito _____________________________________________________________ b. una meta _____________________________________________________________ c. un objetivo _____________________________________________________________ En este momento puedes cotejar tus respuestas en el Apéndice A del Módulo.

Actividades Es momento de comenzar las actividades que permitirán el logro de los objetivos esbozados al comienzo del módulo. Espero puedas completar cada una de ellas de manera exitosa. Actividad 1 Realiza la lectura de los capítulos II – Diagnóstico y evaluación de necesidades, VI – Metas, propósitos y objetivos y V – Competencias del texto Diseño y Evaluación Curricular del Dr. Angel L. Ortiz García. Actividad 2 Estudia las siguientes presentaciones: a. Diagnóstico y evaluación de necesidades (La encontrarás en el Apéndice B) b. Objetivos (La encontrarás en el Apéndice C) Actividad 3 Repasa las lecturas y las presentaciones. De tener duda en algún contenido vuelve a estudiarlo detenidamente. Ha llegado el momento de que autoevalúes los conocimientos adquiridos a través del desarrollo de las actividades del módulo. Te invito a que contestes la Pos-Prueba y luego verifiques tus respuestas. Pos- Prueba I.

Completa cada una de las siguientes aseveraciones correctamente: (9 puntos)

6. __________ proceso de inquirir comprensivo sobre la condición educativa de un programa. 7. __________ y __________ son estrategias para recopilar datos en un estudio o diagnóstico de necesidades. 8. __________ aseveración descriptiva de las habilidades funcionales que el (la) alumno(a) debe ejecutar mientras conduce sus actividades diarias. 9. __________ y __________ son tipos de competencia.

10. __________, ___________ y __________ son categorizaciones de las competencias. II. Correspondencia (7 puntos) A

B

___1. experiencias planificadas, provistas o

a. currículo

incorporadas por la escuela para ayudar al

b. metas curriculares

estudiante a lograr unos objetivos al

c. metas instruccionales

máximo de sus habilidades (Ortiz, 1999)

d. objetivos curriculares

___2. son los mas específicos y surgen de

e. objetivos instruccionales

precisar las aspiraciones al mínimo

f. objetivos terminales

___3. representan la ejecución que el estudiante

g. objetivos capacitantes

estudiante debe demostrar cuando la evaluación final ocurra ___4. expectativas o fines programados, generales y sin criterio de ejecución ___5. ejecución demostrada por cada estudiante en la clase, responden a un fin (situación, acción observable y adecuacidad) ___6. provienen de las metas curriculares y se originan de la filosofía y los propósitos de la educación con criterios de ejecución medibles ___7. ejecución esperada de cada estudiante fraseada en términos generales y sin criterios de ejecución

III.

Contesta (18 puntos)

2. Menciona los pasos que se deben seguir al realizar un estudio o diagnóstico de necesidades. (11 puntos) a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. k. 2. Menciona un ejemplo de cada una de las siguientes competencias: (4 puntos) a. genérica – b. básica – c. común – d. técnica – 3. Piensa en un curso que enseñas y redacta: (3 puntos) a. un propósito _____________________________________________________________ b. una meta _____________________________________________________________ c. un objetivo _____________________________________________________________ En este momento puedes cotejar tus respuestas en el Apéndice A del Módulo. Luego de revisar tus respuestas si tuviste dificultad en alguno de los reactivos de la Pos- Prueba repasa y trata otra vez.

Referencias Armstrong, D. G. (2003). Curriculum today. New Jersey: Prentice Hall. Ortiz, A.L. (1999). Diseño y evaluación curricular.P.R. Editorial Edil. Wiles, J. (1998). Curriculum essentials. New Jersey: Prentice Hall.

Apéndice A Respuesta de la Pre y Pos Prueba I.

Completa cada una de las siguientes aseveraciones correctamente: (9 puntos)

1. Diagnóstico o evaluación de necesidades 2. Cuestionarios, entrevistas, vistas públicas, análisis de indicadores sociales, observación, lecturas, investigación. 3. Competencia 4. Genéricas, capacitantes 5. Básicas, comunes, técnicas, profesionales II.

Correspondencia (7 puntos)

1. a 2. g 3. f 4. b 5. e 6. d 7. c III.

Contesta (18 puntos)

1. a. Desarrollar un plan de acción b. Generar metas c. Validar metas d. Organizar metas en rangos e. Llevar a cabo el análisis curricular f. Preparar los indicadores de ejecución g. Desarrollar instrumentos h. Recopilar datos i. Analizar datos para identificar discrepancias j. Determinar razones para discrepancias k. Actuar sobre las discrepancias

2. Menciona un ejemplo de cada una de las siguientes competencias: a. control de grupo, comunicación b. sueño, alimentación c. guiar d. computadora, militar, vocacional 3. Piensa en un curso que enseñas y redacta: a. Reconocer la importancia de la ciencia en su vida b. Entender el impacto de la ciencia en su vida c. Al utilizar el principio de conservación de energía, el estudiante asumirá una posición en asuntos de la política pública que impere en el momento en la que integre la energía y defenderá la misma.

Apéndice B Presentación Diagnóstico y evaluación de necesidades

Apéndice C Presentación Objetivos