LA LECTURA DE CONTEXTO
UNA CONSTRUCCIÓN DE ESCENARIOS PARA LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
LECTURA DE CONTEXTO AMBIENTAL
REFLEXIONES FUNDAMENTALES
COMPRENDER
Implica INTERACCIONES
REFLEXIÓN CRÍTICA
Propuestas Educación Ambiental
S
N DIALOGAR REALIDADES Locales
IDENTIFICAR DINÁMICAS
Regionales
S C
N
PROYECCIONES DIVERSAS DINÁMICAS CULTURALES Locales
Regionales
EL CONTEXTO: UNA CONSTRUCCIÓN DE REALIDAD Sistema a través del cual se desarrollan las diversas dinámicas socioculturales, que dan cuenta de las interacciones entre los espacios físicos, geográficos, ecológicos y/o ambientales. Espacio por excelencia donde los individuos y las colectividades se reconocen y y reconocen a los demás.
EL CONTEXTO: UNA CONSTRUCCIÓN DE REALIDAD
Comprensión del Contexto: Implica una relación dialógica como fuente fundamental para la aprehensión y apropiación de realidades. Relación Dialógica: Dinamizada por preguntas y respuestas, formuladas por los individuos y colectivos de una comunidad.
LA INTERACCIÓN BASE FUNDAMENTAL DEL DIÁLOGO AMBIENTAL CONSTRUIR CONTEXTO DESDE LO AMBIENTAL Y PARA LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EJERCICIO PERMANENTE DE LECTURA
Implica
PROCESO DE INVESTIGACIÓN pone en DIÁLOGO
exige
N
C S
INTERACCIONES
Resultado Interacciones: dan cuenta de una situación o problemática ambiental particular
REFERENTES DE LECTURA Y DE CONSTRUCCIÓN
REFERENTES BÁSICOS: ELABORACIÓN DE INSTRUMENTOS DE LECTURA Y CONSTRUCCIÓN CONTEXTUAL a) Referentes de Orientación: Ubican física y geográfica de una situación o problema ambiental.
f) Referentes de Interpretación: Relacionan permanentemente la información, desde los marcos teóricos elaborados para la lectura. l) Referentes de Proyección: Movilizan la información.
INSTRUMENTO DE LECTURA Y CONSTRUCCIÓN DE CONTEXTO