[materiku86.blogspot.com] Silabus Kelas 5 K13 Revisi 2018 Tema 1-5.docx

SILABUS TAHUN PELAJARAN 2018/2019 Nama Sekolah Kelas / Semester Tema 1

: materiku86.blogspot.com : V/1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

SUB TEMA 1 PB 1 Bahasa Indonesia 3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis. 4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan visual.

Menentukan ide ▪ pokok setiap paragraf dalam bacaan. Menulis dan mengembangkan ide ▪ pokok menjadi sebuah paragraf. Berdiskusi ▪ menyebutkan pengertian, fungsi, dan cara menentukan ide pokok bacaan.

Mencari dan menentukan ide pokok tiap paragraf dari bacaan yang telah dibacanya. Mencoba membuat paragraf berdasarkan ide pokok yang telah ditentukan Berdiskusi tentang pengertian, fungsi, dancara menentukan ide pokok bacaan.

▪

Membaca bacaan berjudul Organ Gerak Manusia dan Hewan Mengetahui organ gerak manusia dan hewan. Mengetahui fungsi organ gerak. Mengidentifikasi organ gerak hewan-hewan

IPA 3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan alat gerak manusia. 4.1 Membuat model sederhana alat gerak manusia dan hewan.

Membaca bacaan tentang organ gerak hewan dan manusia.

▪ ▪ ▪

SUB TEMA 1 PB 2 Bahasa Indonesia 3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis. 4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan visual.

Membaca bacaan gerakan ikan dalam air.

▪ ▪

Membaca teks tentang Gerak Ikan di Air. Menuliskan ide pokok dari masingmasingparagraf.

IPA 3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan alat gerak manusia. 4.1 Membuat model sederhana alat gerak manusia dan hewan.

Mengamati rangka organ gerak kelinci, burung, katak, ikan, dan kadal.

1

Mengamati rangka organ gerak tulang pada hewan vertebrata beserta fungsi-fungsinya. Memahami organ gerak hewan vertebrata.

Mencermati langkahlangkah kerja dan contoh yang ada pada buku siswa. SBdP 3.1 Memahami gambar cerita. 4.1 Membuat gambar cerita.

Mengamati gambar ▪ cerita tentang kelinci. Menceritakan gambar tentang kelinci. ▪

Setelah memahami tentang gambar cerita, siswa mengamati rangkaiangambar untuk kemudian menyusun menjadi sebuah cerita. Guru memberikan kebebasan kepada siswa untuk berimajinasi dalammengartikan gambar.

SUB TEMA 1 PB 3 Bahasa Indonesia 3.1 Menentukan pokok pikiran ◼ Menentukan ide dalam teks lisan dan tulis. pokok dari cerita 4.1 Menyajikan hasil identifikasi teman pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan visual.

▪

Menemukan dan menuliskan ide pokok tiapparagraf.

▪

Membaca teks tentang nilai-nilai yangterkandung dalam sila-sila Pancasila Menganalisis sikapsikap yang sesuai dengan silasilapancasila.

PPKn 1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang ◼ Mengidentifikasi Maha Esa atas nilai-nilai sikap-sikap yang Pancasila dalam kehidupan sesuai denga nilaisehari-hari. nilai yang 2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta terkandung dalam tanah air, dan rela berkorban sila Pancasila. sesuai nilai-nilai sila Pancasila. ◼ Menganilisa sikap3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai sikap yang sesuai Pancasila dalam kehidupan dengan sila-sila sehari-hari. pancasila. 4.1 Menyajikan hasil identifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.

▪

IPS 3.1 Mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasi. 4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara

Menemukan contoh ▪ perubahan alam yang diakibatkan karena ▪ perilaku manusia.

2

Menyebutkan luas dan letak wilayah Indonesia Mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim dan agraris

kepulauan/maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasi. SUB TEMA 1 PB 4 Bahasa Indonesia 3.1 Menentukan pokok pikiran ◼ Menemukan dalam teks lisan dan tulis. pokok bacaan. 4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan visual.

ide ▪

Membaca teks yang berjudul Gotong Royong Modal DasarPembangunan. ▪ Mencari dan menyebutkan ide pokok dari masingmasingparagraf.

PPKn 1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang ◼ Mengidentifikasi ◼ Mengidentifikasi Maha Esa atas nilai-nilai perilaku-perilaku perilaku-perilaku yang Pancasila dalam kehidupan yang sesuai dengan sesuai dengan nilai-nilai sehari-hari. nilai-nilai luhur yang luhur yang terkandung 2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta terkandung dalam dalam sila-sila tanah air, dan rela berkorban sila-sila Pancasila. Pancasila. sesuai nilai-nilai sila Pancasila. ◼ Membaca bacaan 3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai mengenai perilaku yang Pancasila dalam kehidupan sesuai dengan nilai-nilai sehari-hari. luhur dalam sila-sila 4.1 Menyajikan hasil identifikasi Pancasila yaitu gotong nilai-nilai Pancasila dalam royong. kehidupan sehari-hari. IPS ◼

▪ Mengidentifikasi kondisi geografis pulau-pulau di ▪ Indonesia.

Menuliskan kondisi geografis pulau-pulau besar di Indonesia. 3.1 Mengidentifikasi karakteristik Setelah mengetahui geografis Indonesia sebagai kondisi negara kepulauan/ maritim ◼ Menyebutkan geografismasingdan agraris serta pengaruhnya kondisi geografis masing pulau di terhadap kehidupan ekonomi, wilayah Indonesia. Indonesia, sosial, budaya, komunikasi siswamembuat serta transportasi. kesimpulan mengenai 4.1 Menyajikan hasil identifikasi kondisigeografis karakteristik geografis Indonesia secara Indonesia sebagai negara umum. kepulauan/ maritim dan ▪ Selesai membuat agraris serta pengaruhnya informasi tentang terhadap kehidupan ekonomi, kondisi geografis sosial, budaya, komunikasi wilayah Indonesiadan serta transportasi. pulau-pulau yang ada di Indonesia, siswa membuat gambar 3

petawilayah tempat tinggalnya. SUB TEMA 1 PB 5 Bahasa Indonesia ◼

3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis. 4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan visual.

Menentukan ide ▪ pokok dari bacaan. ▪

Membaca teks berjudul "Siput Bukanlah Hewan Lemah". Menentukan danmenuliskan ide pokok masingmasingparagraf dari bacaan secara mandiri.

IPA 3.1 Menjelaskan alat gerak dan ▪ ◼ Menentukan fungsinya pada hewan dan perbedaan hewan manusia serta cara memelihara vertebrata dan kesehatan alat gerak manusia. avertebrata. 4.1 Membuat model sederhana alat ◼ Membuat model gerak manusia dan hewan. hewan avertebrata ▪ dari plastisin. ▪

▪

Memerhatikan gambar kelinci yangmerupakan hewan vertebrata dan hewansiput yang merupakan hewan avertebrata. Menuliskan perbandingan karakteristikkelinci dengan siput. Mengamati rangka organ gerakberbagai hewan avertebrata secaraseksama. Mengidentifikasi organ gerak hewan avertebrata beserta fungsinya.

SBdP 3.1 Memahami gambar cerita. 4.1 Membuat gambar cerita.

◼

Membuat gambar ▪ ilustrasi sesuai teks bacaan. ▪

Mempelajari beberapa hal mengenaiberagam gaya gambar dan ilustrasi Membuat gambar ilustrasi yang bisamewakili isi dan informasi bacaan berjudul"Siput Bukanlah Hewan Lemah" dengangaya atau corak yang telah dipelajari.

SUB TEMA 1 PB 6 Bahasa Indonesia 3.1 Menentukan pokok pikiran ◼ Menyusun cerita ▪ dalam teks lisan dan tulis. dengan menentukan 4.1 Menyajikan hasil identifikasi ide pokok terlebih ▪ pokok pikiran dalam teks tulis 4

Membaca teks Gerak Kupu-Kupu. Mencari

dan

dan lisan secara lisan, tulis, dan visual.

dahulu. ◼

menuliskan ide pokok bacaan.

Menemukan ide pokok masingmasing paragraf.

IPA 3.1 Menjelaskan alat gerak dan ◼ Menyebutkan organ ▪ fungsinya pada hewan dan gerak hewan manusia serta cara memelihara vertebrata dan hewan kesehatan alat gerak manusia. avertebrata. 4.1 Membuat model sederhana alat gerak manusia dan hewan.

Membandingkan organ gerak hewanvertebrata dan hewan avertebrata

SBdP 3.1 Memahami gambar cerita. 4.1 Membuat gambar cerita.

◼

Menggali informasi ▪ dari bacaan untuk dituangkan ke dalam bentuk gambar cerita. ▪

Setelah mengamati gambar, siswamenyusun cerita berdasarkan gambar. Kegiatan menyusun cerita ini diawalidengan menentukan ide pokoknya terlebihdulu.

SUB TEMA 2 PB 1 Bahasa Indonesia 3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis. 4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan visual.

◼

Menentukan pokok paragraf bacaan.

ide ◼ Membaca setiap tentang dalam bersepeda manfaatnya.

bacaan kegiatan dan

◼

Menentukan ide pokok setiap paragraf dalam bacaan.

◼

Menulis dan mengembangkan ide pokok menjadi sebuah paragraf.

IPA 3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan alat gerak manusia. 4.1 Membuat model sederhana alat gerak manusia dan hewan.

◼

Mengamati gambar ▪ yang berkaitan dengan aktivitas yang memanfaatkan kerja organ gerak manusia. SUB TEMA 2 PB 2 5

Mengisi tabel mengenai kompetensi yang sudah dipelajari,berkaitan dengan aktivitas fisik yang berkaitan dengan organ gerak.

Bahasa Indonesia 3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis. 4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan visual.

◼

Mengolah informasi ▪ dari bacaan dan menentukan ide pokok dari setiap ◼ paragraf.

◼

Organ manusia.

Membaca teks tentangPenyandang Cacat yang Sukses. Menentukan ide pokok dari setiap paragraf.

IPA

3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan alat gerak manusia. 4.1 Membuat model sederhana alat gerak manusia dan hewan.

gerak ◼ Mengamati gambar tulang sebagai salah satu organ gerak manusia. ◼

Menyebutkan dan menunjukkan berbagai jenis tulang sebagai organ gerak pada manusia.

◼

Diskusi memahami masing-masing pada manusia.

untuk fungsi tulang

SBdP 3.1 Memahami gambar cerita. 4.1 Membuat gambar cerita.

◼

Berkreasi membuat ▪ sampul buku. ▪

▪

Menjelaskan salahsatu jenis gambar ilustrasi, yaitu gambarcover. Memahami artidan unsur-unsur gambar cover. Mencoba membuat gambar coverberdasarkan bacaan yang berjudulPenyandang Cacat yang Sukses.

SUB TEMA 2 PB 3 Bahasa Indonesia 3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis. 4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan visual.

◼

Wawancara ▪ keberagaman penduduk di daerah tempat tinggalnya.

◼

Membaca dan menulis untuk menentukan ide pokok dari bacaan.

6

Melakukan wawancara terhadap orang tua, perangkat RT dan RW,Kepala desa, atau tokoh masyarakat untuk menggali informasi tentangkeberagaman penduduk di lingkungan tempat tinggalnya.

▪

Membaca bacaan berjudulKerukunan Umat Beragama di Indonesia.

▪

Mencari danmenentukan ide pokok tiap paragraf dari bacaan yang telah dibacanya

PPKN 1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang ◼ Mengamati peta asal ▪ Maha Esa atas nilai-nilai suku-suku bangsa Pancasila dalam kehidupan yang ada di sehari-hari. Indonesia. 2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta tentang tanah air, dan rela berkorban ◼ Diskusi daerah-daerah sesuai nilai-nilai sila Pancasila. persebaran agama di 3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai Indonesia pada peta. Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. 4.1 Menyajikan hasil identifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.

Berdiskusimembanding kan nikai-nilai luhur setiapsila dalam Pancasila.

IPS ▪

Mengamati gambar peta tentangkepadatan penduduk di Indonesia.

▪

Memberikan penjelasan mengenaikepadatan penduduk di Indonesia.

▪

Bertanyadan memberikan tanggapan terhadappenjelasan guru.

▪

Menjawab pertanyaan pada buku siswayang berkaitan dengan peta yang sudah diamatinya.

Dapat menemukan ▪ ide pokok bacaan.

Membaca bacaan berjudul Beragamnya Flora dan Fauna Indonesia. Memahami bacaandan menentukan ide pokok

3.1 Mengidentifikasi karakteristik ◼ Mengidentifikasi geografis Indonesia sebagai potensi kekayaan negara kepulauan/ maritim alam bangsa dan agraris serta Indonesia. pengaruhnya terhadap peta kehidupan ekonomi, sosial, ◼ Mengamati budaya, komunikasi serta kepadatan penduduk transportasi. tiap-tiap provinsi. 4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasi. SUB TEMA 2 PB 4 Bahasa Indonesia 3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis. 4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan visual.

◼

▪

7

▪

bacaan. Menentukan ide pokokbacaan

PPKN 1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. 2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta tanah air, dan rela berkorban sesuai nilai-nilai sila Pancasila. 3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. 4.1 Menyajikan hasil identifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.

◼

Mengidentifikasi ▪ perilaku yang sesuai dan tidak sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.

▪

Mengamati gambargambar yangmenujukkan perilaku orang-orang yangsesuai dan tidak sesuai dengan nilainilaiPancasila. Mengidentifikasi danmengklasifikasikan perilaku yang nampak pada gambar sesuai ataukahtidak sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.

IPS 3.1 Mengidentifikasi karakteristik ◼ Kenampakan alam geografis Indonesia sebagai buatan dan negara kepulauan/ maritim kenampakan alam. dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasi. 4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasi.

◼

Mengamati gambar kenampakan alam buatan dan kenampakan alam. ◼ Menyebutkan bentang alam masing-masing pulau besar di Indonesia. ◼ Memahami kondisi iklim di Indonesia. ◼ Mengidentifikasi keragaman flora dan fauna di Indonesia.

SUB TEMA 2 PB 5 Bahasa Indonesia 3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis. 4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan visual.

◼

Menentukan ide ▪ pokok dari masingmasing paragraf. ▪

Membaca teks berjudul "Otot Manusia". Menentukan danmenuliskan ide pokok masingmasingparagraff dari bacaan secara mandiri.

◼

▪ Mengidentifikasi manfaat fungsi dan macam-macam otot manusia.

Menyebutkan letak dan wujudjenis-jenis otot yang terdapat pada tubuhmanusia.

IPA 3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan alat

8

▪

gerak manusia. 4.1 Membuat model sederhana alat gerak manusia dan hewan.

▪

▪

Membuat model sederhana rangka otot manusia denganmenggunakan bahan kawat. Mempelajarifungsi macam-macam otot manusiabeserta fungsinya. Mengamati rangka otot sebagai salah satu organ gerak manusia.

SBdP ◼

Membuat model ▪ sederhana dengan bahan styrofoam.

3.1 Memahami gambar cerita. 4.1 Membuat gambar cerita.

▪

Menjelasakan ragam desain gambarcover dengan mengunakan peraga contohgambar cover. Membuat gambar cover bacaanyang berjudul Otot Manusia sesuai denganimajinasi dan kreativitasnya masingmasing.

SUB TEMA 2 PB 6 Bahasa Indonesia Menemukan ide ▪ pokok masingmasing paragraf. ▪

Membaca bacaan "Ade Rai, Binaragawan Perkasa Indonesia". Mencari dan menuliksan ide pokok bacaan.

3.1 Menjelaskan alat gerak dan ◼ Menyebutkan ▪ fungsinya pada hewan dan macam-macam manusia serta cara gerak otot. memelihara kesehatan alat ◼ Membuat model gerak manusia. sederhana dengan ▪ 4.1 Membuat model sederhana alat bahan styrofoam. gerak manusia dan hewan.

Mengamati gambar dan mengidentifikasi bermacam-macam gerak Membuat model sederhana organgerak manusia. Model sederhana inidibuat dengan styrofoam.

3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis. 4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan visual.

◼

IPA

SBdP 3.1 Memahami gambar cerita. 4.1 Membuat gambar cerita.

◼

Membuat karya ▪ cover sesuai bacaan. ▪

▪ 9

Mengingat arti, unsur, danragam desain gambar cover. Menjelaskan arti, unsur, dan ragam desaingambar cover. Memahami arti, unsur,

dan ragamdesain gambar cover. SUB TEMA 3 PB 1 Bahasa Indonesia ▪

Menentukan ide ▪ pokok setiap paragraf dalam bacaan ▪

Membaca bacaan berjudul"Gerabah Dari Pulau Madura". Menentukan ide pokok tiapparagraf dari bacaan yang telahdibacanya. Siswa menulis bacaanberdasarkan ideide pokok yang adapada buku siswa.

Menyebutkan dan ▪ menunjukkan 3.1 Menjelaskan alat gerak dan berbagai jenis tulang fungsinya pada hewan dan sebagai organ gerak manusia serta cara pada manusia. memelihara kesehatan alat ▪ gerak manusia. ◼ Membuat model 4.1 Membuat model sederhana alat penderita kelainan gerak manusia dan hewan. tulang.

Mengamati gambar dan membaca penjelasan kelainan organ geraktulang manusia. Membuat model sederhana gangguanatau kelainan organ gerak manusia daribahan tanah liat.

3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis. 4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan visual.

IPA ◼

SUB TEMA 3 PB 2 Bahasa Indonesia Mengolah informasi ▪ dari bacaan dan menentukan ide pokok dari setiap paragraf. ▪

Membaca teks tentang "Posisi dan Sikap Duduk yangBenar dan Sehat". Menuliskan ide pokok dari masingmasingparagraf.

3.1 Menjelaskan alat gerak dan ◼ Menyebutkan dan ▪ fungsinya pada hewan dan menunjukkan manusia serta cara berbagai jenis tulang memelihara kesehatan alat sebagai organ gerak gerak manusia. pada manusia. ▪ 4.1 Membuat model sederhana alat ◼ Membuat model gerak manusia dan hewan. penderita kelainan tulang.

Mengamati gambar dan membaca penjelasan kelainan organ geraktulang manusia. Membuat model sederhana gangguanatau kelainan organ gerak manusia daribahan tanah liat.

◼

3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis. 4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan visual. IPA

SBdP 3.1 Memahami gambar cerita. 4.1 Membuat gambar cerita.

◼

Mengamati gambar ▪ berbagai kelainan tulang sebagai salah 10

Mengamati contohgambar cerita (komik)

satu organ manusia.

gerak ▪

▪

▪

berdasarkanbacaan. Menarik kesimpulan tentang gambar komikberdasarkan hasil pengamatannya terhadap contoh. Merumuskan pengertian komik secara bersama-sama. Mencoba membuatnyadengan memilih salah satu tema yang telah ditentukan pada buku siswa.

SUB TEMA 3 PB 3 Bahasa Indonesia ◼

3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis. 4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan visual.

Membaca dan ▪ menulis, serta menentukan ide pokok dari bacaan. ▪

Membaca bacaan berjudul Kejayaan Bahari Masa Lalu Mencari dan menentukan ide pokok tiap paragrafdari bacaan yang telah dibacanya.

PPKN 1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang ◼ Membuat laporan ▪ Maha Esa atas nilai-nilai tentang perilaku Pancasila dalam kehidupan yang seusai dengan sehari-hari. nilai-nilai Pancasila. 2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta ▪ tanah air, dan rela berkorban sesuai nilai-nilai sila Pancasila. 3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. 4.1 Menyajikan hasil identifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.

Menyebutkanperilakuperilaku yang mencerminkankesatuan sila-sila Pancasila Mengidentifikasikanpe rilaku-perilaku yang mencerminkankesatuan sila-sila Pancasila.

IPS 3.1 Mengidentifikasi karakteristik ◼ Mengidentifikasi ▪ geografis Indonesia sebagai potensi kekayaan negara kepulauan/ maritim alam bangsa dan agraris serta Indonesia. pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasi. 4.1 Menyajikan hasil identifikasi 11

Mengidentifikasikekay aan sumber daya alam danmanusia yang dimiliki oleh bangsaIndonesia seerta pengaruh kondisigeografis Indonesia sebagai Negaramaritim

karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasi.

terhadap kehidupan ekonomimasyarakat ▪ Menyebutkan berbagai jenis pekerjaan yang berkaitandengan pemanfaatan sumber daya laut. ▪ Membuat kliping pengaruh kondisi geografis bangsa Indonesia sebagai negara maritim dan kepulauan terhadap kondisi sosial dan ekonomi masyarakat. SUB TEMA 3 PB 4

Bahasa Indonesia 3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis. 4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan visual.

◼

Menemukan pokok bacaan.

ide ▪

▪

Membaca tekstentang "Kapal Phinisi, Kapal PenjelajahDunia". Menuliskan ide pokok darimasing-masing paragraf.

PPKN 1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang ◼ Mengidentifikasi ▪ Maha Esa atas nilai-nilai perilaku yang sesuai Pancasila dalam kehidupan dan tidak sesuai sehari-hari. dengan nilai-nilai Pancasila. 2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta tanah air, dan rela berkorban sesuai nilai-nilai sila Pancasila. ▪ 3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. 4.1 Menyajikan hasil identifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.

Mengamati perilaku orang-orang disekitarnya yang menujukkan perilaku orang-orang yang sesuai dengannilai-nilai Pancasila Mengidentifikasi danmengklasifikasikan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.

IPS ▪ 3.1 Mengidentifikasi karakteristik ◼ Mengidentifikasi geografis Indonesia sebagai pengaruh kondisi negara kepulauan/ maritim geografis Indonesia dan agraris serta terhadap budaya pengaruhnya terhadap masyarakat. kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasi. ▪ 4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim dan 12

Membaca bacaan berjudul "Pengaruh Kondisi Geografis Indonesiasebagai Negara Maritim terhadap Budaya Masyarakat'. Mengidentifikasi danmengklasifikasikan gambar-gambartersebut ke dalam budaya asli Indonesiadan budaya

agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasi.

hasil percampuran dari negaralain.

SUB TEMA 3 PB 5 Bahasa Indonesia 3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis. 4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan visual.

◼

Menentukan ide ▪ pokok dari masingmasing paragraf. ▪

Membaca teks berjudul "Salah Bantal". Menentukan dan menuliskan ide pokok masing-masingparagraf dari bacaan secara mandiri.

◼

Mengidentifikasi ▪ macam-macam kelainan, gangguan, atau penyakit pada otot. ▪

Mengamati kelainan otot rangkasebagai salah satu organ gerak manusia. Menjelaskan tentangmacam-macam kelainan, gangguan, danjenis-jenis penyakit otot yang ada padarangka tubuh manusia.

◼

Membuat komik.

▪

Menjelaskan secara interaktif mengenai ciri-ciri komik. Memahami ciri-ciri komik. Membuat komik tentang gerakangerakanyang dapat menyebabkangangguan atau kelainan pada ototmanusia sesuai dengan imajinasi dankreativitas

IPA

3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan alat gerak manusia. 4.1 Membuat model sederhana alat gerak manusia dan hewan.

SBdP 3.1 Memahami gambar cerita. 4.1 Membuat gambar cerita.

▪ ▪

SUB TEMA 3 PB 6 Bahasa Indonesia 3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis. 4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan visual.

◼

Menemukan ide pokok masingmasing paragraf.

▪

▪

13

Membaca bacaan berjudul "Bocah Terkuat di Dunia PecahkanRekor". Mencari dan menuliskan ide

pokokbacaan.

IPA 3.1 Menjelaskan alat gerak dan ◼ Menyebutkan fungsinya pada hewan dan macam-macam manusia serta cara gerak otot. memelihara kesehatan alat gerak manusia. 4.1 Membuat model sederhana alat gerak manusia dan hewan.

▪

▪

Mengingatkan kembali akanpentingnya menjaga kesehatan organgerak. Mengamati gambar danmengidentifikasi akibat-akaibat yangtimbul karena melakukan gerakangerakanyang nampak seperti pada gambar.

SBdP 3.1 Memahami gambar cerita. 4.1 Membuat gambar cerita.

◼

Menggambar gambar cerita. ◼ Menggambar komik sesuai teks.

▪

▪

▪

▪

Mengingat arti, unsur, danragam desain gambar komik. Menjelaskan arti, unsur, dan ragam desaingambar komik. Memahami pengertian, dan ciri-cirigambar komik. Membuatgambar komik berdasarkan bacaan yangberjudul "Bocah Terkuat di Dunia PecahkanRekor".

Mengetahui Kepala Sekolah

..............., Juli 2018 Guru Kelas V

.................................. NIP. ..........................

................................... NIP. ..........................

14

SILABUS TAHUN PELAJARAN 2018/2019 Nama Sekolah Kelas / Semester Tema 2

: : V/1 : Udara Bersih bagi Kesehatan

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

SUB TEMA 1 PB 1 Bahasa Indonesia 3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana 4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi yang didapat dari buku yang dikelompokkan dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana menggunakan kosakata baku.

◼

Menyebutkan ▪ informasi terkait dengan pertanyaan apa, di mana, kapan, ▪ dan siapa

Membaca bacaan “Dayu dan Ikan Hias”.

Menemukan informasi ▪ tentang organ-organ

Mencermati teks

Mengamati peta pikiran (mind map)pada buku siswa, kemudian menuliskan jawabandari pertanyaanpertanyaan pada petapikiran tersebut.

IPA 3.2. Menjelaskan organ pernapasan dan fungsinya

◼

15

pada hewan dan manusia, serta cara memelihara kesehatan organ pernapasan manusia 4.2. Membuat model sederhana organ pernapasan manusia

pernapasan hewan

bacaan yang disajikanpada buku siswa tentang organ pernapasanhewan (cacing tanah, serangga, ikan, hewanamfibi, reptil, burung, dan mamalia).

SUB TEMA 1 PB 2 Bahasa Indonesia 3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana 4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi yang didapat dari buku yang dikelompokkan dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana menggunakan kosakata baku.

◼

▪ Menyebutkan informasi terkait dengan pertanyaan apa, di mana, kapan, dan siapa

Membuat pertanyaandan jawaban berdasarkan teks bacaan“Sistem Pernapasan pada Manusia” denganmenggunakan kata apa, di mana, kapan,bagaimana, dan mengapa.

◼

Menjelaskan bagan ▪ cara kerja organ pernapasan manusia

Menggali informasi tentang organ-organ pernapasan manusia melaluiteks bacaanyang disediakan. Memberikan penjelasan tentang organorganpernapasan manusia dan fungsinya. Mencermatigambar organ-organ pernapasan manusia danmembaca fungsi tiap-tiap organ dengan rinci.

IPA

3.2. Menjelaskan organ pernapasan dan fungsinya pada hewan dan manusia, serta cara memelihara kesehatan organ pernapasan manusia 4.2. Membuat model sederhana organ pernapasan manusia

▪

▪

SBdP 3.2 Memahami tangga nada ◼ Menjelaskan ciri-ciri ▪ lagu bertangga nada 4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam mayor berbagai tangga nada dengan iringan music ▪

16

Mencermati teks informasi tentang ciricirilagu tangga nada diatonis mayor. Menyebutkan pengertian dan ciricirilagu bertangga nada mayor.

▪

▪

Menyanyikan lagu “Hari Merdeka” denganbimbingan guru. Bermain alat musik sederhana

SUB TEMA 1 PB 3 Bahasa Indonesia 3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana 4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi yang didapat dari buku yang dikelompokkan dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana menggunakan kosakata baku.

◼

▪ Menjelaskan informasi terkait dengan pertanyaan ▪ apa, siapa, kapan, di mana, dan mengapa ▪

Membaca teks “Hari Menanam Pohon”. Menandai informasiinformasi penting pada teks bacaan. Melengkapi peta pikiran pada Buku Siswa dengan menuliskanjawaban pertanyaan sesuai isi teks “Hari Menanam Pohon”.

PPKn 1.2 Menghargai kewajiban, hak, ◼ Menjelaskan dan tanggung jawab sebagai tanggung warga masyarakat dan umat sebagai beragama dalam kehidupan masyarakat sehari-hari 2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari 3.2 Memahami hak, kewajiban dan tanggung jawab sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari 4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari

makna ▪ jawab warga ▪

Membaca teks“Tanggung Jawab sebagai Warga Masyarakat”. Berdasarkan teks “Tanggung Jawab sebagai Warga Masyarakat” siswamenceritakan makna tanggung jawab sebagai masyarakat.

IPS 3.3. Menganalisis peran ekonomi ◼ Mengidentifikasi ▪ dalam upaya jenis-jenis usaha dan menyejahterakan kehidupan kegiatan ekonomi masyarakat di bidang sosial masyarakat Indonesia dan budaya untuk dalam bidang: memperkuat kesatuan dan pertanian, peternakan, persatuan bangsa perkebunan dan kehutanan, perikanan, 4.3 Menyajikan hasil analisis pertambangan dan tentang peran ekonomi perindustrian. dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk

17

Membaca teks bacaan “Jenis-Jenis Usaha Ekonomi Masyarakat” untukmengetahui jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi masyarakat Indonesiadalam bidang: pertanian, peternakan, perkebunan, kehutanan,

memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa ▪

perikanan,pertambang an, dan perindustrian. Menandai informasiinformasi penting dalam bacaan.Kegiatan ini ditujukan untuk memahamkan kepada siswa tentang jenisjenisusaha dan kegiatan ekonomi masyarakat Indonesia

SUB TEMA 1 PB 4 Bahasa Indonesia ◼

3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana 4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi yang didapat dari buku yang dikelompokkan dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana menggunakan kosakata baku.

Mmenjelaskan ▪ informasi terkait pertanyaan apa, di mana, dan bagaimana

▪

Membaca teks bacaan “Melihat JejakMerapi di Kaliadem”. Guru dapat meminta salahsatu siswa membaca teks bacaan tersebut didepan kelas. Menjawab pertanyaan seperti tertulisdalam Buku Siswa. Dengan pertanyaan inidiharapkan siswa dapat terstimulasi untukmengidentifikas i jenis usaha lain.

PPKn 1.2 Menghargai kewajiban, hak, ◼ Menceritakan hasil ▪ dan tanggung jawab sebagai pengamatannya atas warga masyarakat dan umat pelaksanaan beragama dalam kehidupan pengambilan sehari-hari keputusan dalam pemilihan ketua RT, 2.2 Menunjukkan sikap tanggung ketua RW, atau kepala jawab dalam memenuhi desa sebagai wujud kewajiban dan hak sebagai tanggung jawab warga masyarakat dalam sebagai warga kehidupan sehari-hari masyarakat 3.2 Memahami hak, kewajiban dan tanggung jawab sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari 4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari

Melaporkan hasil pengamatan atas pelaksanaan pemilihan ketua RT,ketua RW, atau kepala desa di lingkungan tempat tinggal siswa.

IPS 3.3. Menganalisis peran ekonomi

◼

Merepresentasikan 18

▪

Membaca tes bacaan

dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa 4.3 Menyajikan hasil analisis tentang peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa

jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi masyarakat setempat ▪

“Jenis Usaha BidangJasa”. Mempresentasikan hasil kegiatan membuatsalah satu produk yangtelah dibuat beserta catatancatatan saat melakukan kegiatan tersebut.

SUB TEMA 1 PB 5 Bahasa Indonesia 3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana 4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi yang didapat dari buku yang dikelompokkan dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana menggunakan kosakata baku.

◼

Menjelaskan ◼ Menjelaskan informasiterkait informasiterkait pertanyaan apa, di pertanyaan apa, di mana, dan bagaimana. mana, dan bagaimana.

IPA ▪ Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan pada manusia 3.2. Menjelaskan organ pernapasan fungsi dan fungsinya pada hewan ◼ Menjelaskan ▪ organ pernapasan dan manusia, serta cara pada manusia memelihara kesehatan organ pernapasan manusia 4.2. Membuat model sederhana organ pernapasan manusia. ▪ ◼

Menggali informasi tentang organ pernapasanmanusia melalui teks bacaan yangdisediakan. Memberikan penjelasan tentang organpernapasan manusia dan fungsinya. Membuat bagan yang menunjukkancara kerja diafragma saat kita bernapas.

SBdP ◼

3.2 Memahami tangga nada 4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada dengan iringan music

Mengidentifikasi ciri- ▪ ciri lagu bertangga nada minor ▪

19

Menyanyikan lagu “Gugur Bunga” dengan bimbingan guru. Mencermati teks informasi tentangciriciri lagu tangga nada diatonis minor.

▪

Menyebutkan pengertian dan ciriciri lagu bertangga nada minor.

SUB TEMA 1 PB 6 Bahasa Indonesia 3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana 4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi yang didapat dari buku yang dikelompokkan dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana menggunakan kosakata baku.

◼

Menggali informasi ▪ dari teks berkaitan dengan pertanyaan ▪ apa dan bagaimana

▪

Membaca teks dalam Buku Siswa. Menuliskan pendapat tentang kondisi seperti pada bacaaan dalamBuku Siswa. Membacakan pendapatnya di depan kelas.

PPKn 1.2 Menghargai kewajiban, hak, ◼ Menjelaskan jenis- ▪ dan tanggung jawab sebagai jenis tanggung jawab warga masyarakat dan umat sebagai warga beragama dalam kehidupan masyarakat sehari-hari 2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari 3.2 Memahami hak, kewajiban dan tanggung jawab sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari 4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.

Membaca teks “JenisJenis TanggungJawab sebagai Warga Masyarakat” padaBuku Siswa.

SBdP ◼

Berlatih menyanyikan ▪ lagu bertangga nada mayor dan minor

3.2 Memahami tangga nada 4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada dengan iringan music ▪

SUB TEMA 2 PB 1 20

Diskusi untuk membagi kelompok dan caramelaksanakan tugas menyanyikan lagumayor atau minor dan bermain musik untukmengiringinya. Selanjutnya siswa berlatih menyanyikan lagumayor atau minor dan mengiringinya.

Bahasa Indonesia Mempresentasikan ▪ informasi dari teks bacaan terkait dengan pertanyaan apa, siapa, di mana, bagaimana, ▪ dan mengapa.

Membaca salah satu teks berita pada Buku Siswa.

Menemukan informasi ▪ tentang penyebab terjadinya gangguan pada alat pernapasan manusia 3.2 Menjelaskan organ pernapasan bagan dan fungsinya pada hewan ◼ Membuat penyebab terjadinya dan manusia, serta cara gangguan pada alat ▪ memelihara kesehatan organ pernapasan manusia pernapasan manusia. 4.2 Membuat model sederhana organ pernapasan manusia

Membaca teks tentang penyebab terjadinya gangguan pada alatpernapasanmanusi a.

3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana 4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi yang didapat dari buku yang dikelompokkan dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana menggunakan kosakata baku

◼

Membuat daftar kosakata baru dariteks bacaan, selanjutnya mencari artinyadari Kamus Besar Bahasa Indonesia lalumenuliskan dalam buku catatannya.

IPA ◼

Membuat bagan/diagram/model tentang penyebab terjadinyagangguan pada alat pernapasan manusia dari informasi pada teks bacaan.

SUB TEMA 2 PB 2 Bahasa Indonesia 3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana 4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi yang didapat dari buku yang dikelompokkan dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana menggunakan kosakata baku

◼

Menyebutkan ◼ Dengan membaca teks informasi terkait siswa mampu dengan pertanyaan menyebutkan apa, siapa, bagaimana, informasi terkait dan mengapa dengan pertanyaan apa, siapa, bagaimana, dan mengapa

IPA 3.2 Menjelaskan organ pernapasan ◼ Memukan informasi ◼ Dengan mencermati dan fungsinya pada hewan tentang berbagai teks bacaan yang dan manusia, serta cara penyakit yang disajikan, siswa memelihara kesehatan organ berhubungan dengan mampu memukan pernapasan manusia. organ pernapasan informasi tentang manusia berbagai penyakit 4.2 Membuat model sederhana 21

organ pernapasan manusia

yang berhubungan dengan organ pernapasan manusia ◼ Dengan mencari informasi dari teks bacaan, siswa mampu membuat bagan penyebab berbagai penyakit yang berhubungan dengan organ pernapasan manusia

SBdP 3.3 Memahami pola lantai dalam ◼ Menyebutkan karya ◼ Dengan menyimak tari kreasi daerah tari daerah penjelasan dan menggunakan properti mencermati gambar 4.3 Mempraktikkan pola lantai dan teks informasi, pada gerak tari kreasi daerah siswa mampu menyebutkan karya tari daerah menggunakan properti ◼ Dengan membuat kliping, siswa mampu menyajikan gambar karya tari daerah menggunakan properti ◼ Dengan mengikuti contoh dari video tari atau bimbingan guru tari, siswa mampu menyiapkan karya tari daerah menggunakan properti SUB TEMA 2 PB 3 Bahasa Indonesia 3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana 4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi yang didapat dari buku yang dikelompokkan dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana menggunakan kosakata baku

◼

Menjelaskan ▪ informasi terkait dengan pertanyaan ▪ apa, siapa, kapan, di mana, bagaimana, dan mengapa

Membaca teks “Kerja Bakti”. Menandai informasiinformasi pentingpada teks bacaan.

▪

Menuliskan jawaban pertanyaanpertanyaandalam Buku Siswa

◼

Dengan berdiskusi, siswa dapat

PPKn 1.2 Menghargai kewajiban, hak, ◼ Membedakan hak, dan tanggung jawab sebagai kewajiban, dan 22

warga masyarakat dan umat beragama dalam kehidupan sehari-hari 2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari 3.2 Memahami hak, kewajiban dan tanggung jawab sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari 4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari

tanggung jawab sebagai warga masyarakat

berpartisipasi dalam menjaga kebersihan lingkungan masyarakat sesuai hasil musyawarah sebagai perwujudan tanggung jawab warga masyarakat ◼ Dengan membaca teks dan menyimak penjelasan guru, siswa dapat membedakan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat

IPS 3.3 Menganalisis peran ekonomi ◼ Dengan membaca teks ▪ dalam upaya bacaan dan menyimak menyejahterakan kehidupan penjelasan guru, siswa masyarakat di bidang sosial dapat mengidentifikasi dan budaya untuk jenis-jenis usaha yang memperkuat kesatuan dan dikelola sendiri persatuan bangsa maupun kelompok. 4.3 Menyajikan hasil analisis tentang peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa

Membaca teks bacaan “Jenis-Jenis UsahaDikelola Sendiri ataupun Berkelompok” untukmengetahui jenis-jenis usaha dan kegiatanekonomi masyarakat Indonesia yang dikelolasendiri atau berkelompok.

SUB TEMA 2 PB 4 Bahasa Indonesia

3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana 4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi yang didapat dari buku yang dikelompokkan dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana menggunakan kosakata baku

Dengan membaca ▪ teks dalam buku, siswa dapat menjelaskan informasi terkalit pertanyaan apa, siapa, di mana, mengapa, ▪ dan bagaimana

▪

PPKn 23

Siswa lalu diminta untuk membaca cerpenberjudul “Tanggung Jawab Ade” pada bukusiswaLiterasi. Siswa mampu menggali informasi dari cerpen yang dibaca.Mandiri Siswa memahami mengenai makna tanggung jawab.Integritas

1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dan umat beragama dalam kehidupan sehari-hari 2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari 3.2 Memahami hak, kewajiban dan tanggung jawab sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari 4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari

Dengan berdiskusi, ▪ siswa mampu menjawab pertanyaan tentang pengaruh kegiatan ekonomi terhadap tingkat kesejahteraan ▪ masyarakat.

Siswa mengetahui mengenai pengaruh kegiatan ekonomi terhadapkesejahteraan masyarakat.Mandiri

▪

Siswa memiliki kemampuan bekerja sama dalam kelompok denganmengembangk an sikap saling menghargai pendapat, tugas, dan peranmasing-masing anggota kelompok.Gotong Royong

Siswa mengetahui dampak positif kegiatan ekonomi terhadap peningkatankesejahter aan masyarakat.

IPS 3.3 Menganalisis peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa 4.3 Menyajikan hasil analisis tentang peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa

Dengan menyimak ▪ penjelasan guru dan membaca informasi, siswa mampu menjelaskan pengaruh kegiatan ekonomi terhadap tingkat kesejahteraan masyarakat ▪

Siswa diminta untuk membacabacaan dalam buku siswa yang berjudul“Pengaruh Kegiatan Ekonomi terhadapKesejahteraan Masyarakat”Literasi Guru mengajak siswa untuk menyimpulkanpengaru h kegiatan ekonomi terhadapkesejahteraan masyarakat.Creativity and Innovation

Sub Tema 2 PB 5 Bahasa Indonesia 3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana 4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi yang didapat dari buku yang dikelompokkan

◼

Dengan membaca teks ▪ dalam buku, siswa dapat menjelaskan informasi terkalit pertanyaan apa, siapa, di mana, mengapa, dan bagaimana

24

Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasisiswa. Guru mengajak siswa mengamati gambar dan narasi padabuku

dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana menggunakan kosakata baku

▪

siswa.Communicatio n Guru meminta siswa untuk bercerita di depan kelas dengan percayadiri.Literasi

IPA Dengan menyimak ▪ penjelasan guru dan membaca teks, siswa mampu mengidentifikasi berbagai penyakit yang berhubungan ▪ dengan organ pernapasan pada manusia

Siswa membaca narasi pada buku siswa kemudianmembaca bacaan berjudul “Penyakitpada Sistem Pernapasan”. Pada kegiatan AYO MENULIS: Guru meminta siswa untuk membuat daftarpertanyaan berdasarkan bacaan “Penyakit pada Sistem Pernapasan”.Mandiri

Dengan ▪ menunjukkan kliping, siswa dapat menceritakan karya tari daerah yang menggunakan properti. ◼ Dengan memperhatikan ▪ gambar, video tari, atau bimbingan guru, siswa dapat berlatih gerakan tari daerah menggunakan ▪ properti.

Pada kegiatan AYO BERCERITA: siswa diminta untuk memperlihatkandan menceritakankliping hasil buatannya di depan kelompokkelompoklain.Literasi Setelah bercerita, siswa mengamati gambar gerakan tari Piring pada bukusiswa.Mandiri Siswa mampu mempresentasikan klipingnya dengan percaya diri.

◼

3.2 Menjelaskan organ pernapasan dan fungsinya pada hewan dan manusia, serta cara memelihara kesehatan organ pernapasan manusia. 4.2 Membuat model sederhana organ pernapasan manusia

SBdP ◼

3.3 Memahami pola lantai dalam tari kreasi daerah 4.3 Mempraktikkan pola lantai pada gerak tari kreasi daerah

Sub Tema 2 PB 6 Bahasa Indonesia 3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana 4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi yang didapat dari

◼

Dengan berdiskusi, ▪ siswa mampu menggali informasi dari teks berkaitan dengan pertanyaan apa, siapa, di mana, mengapa, dan 25

Pada awal pembelajaran, guru menstimuluside, gagasan, dan motivasi siswa. Gurumengajak siswa mengamati gambar lalubertanya

buku yang dikelompokkan dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana menggunakan kosakata baku.

bagaimana.

▪

jawab dengan pertanyaan berikut. 1. Apa yang kalian ketahui tentangmusyawarah? 2. Apa kalian pernah melakukanmusyawar ah? 3. Apa masalah yang biasa kalianmusyawarahka n?Communication Guru meminta siswa untukmengungkapkan pendapatnya denganpercaya diri.Mandiri

PPKn 1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dan umat beragama dalam kehidupan sehari-hari 2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari 3.2 Memahami hak, kewajiban dan tanggung jawab sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari 4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari

◼

Dengan membaca ▪ teks bacaan dan menyimak penjelasan guru, siswa dapat ▪ menjelaskan tentang musyawarah.

Siswa menceritakan pemahamannya mengenai musyawarah.Literasi Siswa menceritakan pengalamannya melihat atau melaksanakanmusya warah.

◼

Dengan menyimak ▪ penjelasan guru dan membaca teks, siswa mampu mengidentifikasi unsur-unsur persiapan peragaan karya tari dengan properti.

Pada kegiatan AYO MENULIS: setelah membacamateri tentang peragaan karya taridalam buku siswa, siswa lalu menjawabsoal terkait dengan materi. Kemudian,siswa menuliskan jawabannya pada kolomyang telah disediakan. Siswa diminta untuk

SBdP

3.3 Memahami pola lantai dalam tari kreasi daerah 4.3 Mempraktikkan pola lantai pada gerak tari kreasi daerah

▪ 26

mengerjakan soalsecara mandiri. Sub Tema 3 PB 1 Bahasa Indonesia ◼

Dengan mencermati ▪ teks bacaan yang disajikan, siswa mampu menemukan informasi tentang ▪ bahaya kabut dan cara mengatasinya

Siswa membaca teks tentang bahaya kabutasap dan cara mengatasinya.Literasi Siswa membuat daftar kosakata baru dariteks bacaan, selanjutnya mencari artinyadari Kamus Besar Bahasa Indonesia lalumenuliskan dalam buku catatannya.Mandiri

◼

Dengan berdiskusi, ▪ siswa mampu menyebutkan cara memelihara organ pernapasan

Siswa membentuk kelompok dan berdiskusitentang cara memelihara organpernapasan.Coll aboration Guru menunjuk beberapa siswa untukmembacakan hasil diskusi kelompokmereka.

3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana 4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi yang didapat dari buku yang dikelompokkan dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana menggunakan kosakata baku IPA

3.2. Menjelaskan organ pernapasan dan fungsinya pada hewan dan manusia, serta cara memelihara kesehatan organ pernapasan manusia 4.2. Membuat model sederhana organ pernapasan manusia

▪

Sub Tema 3 PB 2 Bahasa Indonesia ◼

3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana 4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi yang didapat dari buku yang dikelompokkan dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana menggunakan kosakata baku

Dengan mencermati ▪ teks bacaan yang disajikan, siswa mampu menemukan informasi tentang karya gambar cerita ▪

▪

27

Siswa mengamati gambar dan membacateks bacaan yang disediakan.Mandiri Dengan bimbingan guru, siswa berdiskusimengenai kesesuaian gambar dengan inticerita.Collaborati on Diskusi dapat dilakukan dalam kelompokkelompokkecil. Selanjutnya, tiaptiapkelompok

membacakan hasil diskusinyauntuk dibandingkan dengan hasil diskusikelompokkelompok lain.Gotong Royong IPA Dengan membaca ▪ teks, siswa mampu membuat poster tentang cara merawat organ pernapasan ▪

Siswa mencermati teks bacaan cara memeliharaorgan pernapasan.Mandiri Siswa membuat poster dengan temamerawat organ pernapasan. Siswamembuat sketsa gambar poster dandilanjutkan dengan memberi warna padagambar poster.

Dengan mencermati ▪ penjelasan guru, siswa mampu menjelaskan ciri-ciri ▪ gambar cerita ◼ Dengan mengingat pengalaman yang berkesan atau menentukan suatu tema, siswa mampu membuat gambar cerita

Siswa mengamati salah satu contoh karyagambar cerita. Guru memberi pertanyaan kepada siswa mengenai ciriciri karyagambar cerita. Guru dapat menunjuk beberapa siswa untuk menjawabpertanyaan tersebut secara bergantian.Mandiri Contoh jawaban pertanyaan tentang ciri-ciri karya gambar cerita. Siswa menentukan satu tema untuk gambar cerita.

◼

3.2. Menjelaskan organ pernapasan dan fungsinya pada hewan dan manusia, serta cara memelihara kesehatan organ pernapasan manusia 4.2. Membuat model sederhana organ pernapasan manusia

SBdP ◼

3.1 Memahami gambar cerita 4.1 Membuat gambar cerita

▪

▪

Sub Tema 3 PB 3 Bahasa Indonesia 3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana 4.2 Menyajikan hasil klasifikasi

◼

Dengan membaca ▪ teks, siswa mampu menjelaskan informasi ▪ yang terkait dengan pertanyaan apa, di mana, bagaimana, dan

28

Siswa membaca teks dalam bacaan.Literasi Siswa menandai informasiinformasipenting pada teks

informasi yang didapat dari buku yang dikelompokkan dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana menggunakan kosakata baku

mengapa

bacaan.Mandiri ▪

Siswa menuliskan jawaban pertanyaanpertanyaandalam buku siswa.

PPKn 1.2 Menghargai kewajiban, hak, ◼ Dengan berdiskusi, ▪ dan tanggung jawab sebagai siswa dapat warga masyarakat dan umat menjelaskan akibat beragama dalam kehidupan yang terjadi jika sehari-hari masyarakat tidak bertanggung jawab 2.2 Menunjukkan sikap tanggung atas masalah sampah jawab dalam memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari ▪ 3.2 Memahami hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari 4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari

Siswa berdiskusi mengenai dampak yangterjadi jika masyarakat tidak maubertanggung jawab atas masalah sampah.Collaboratio n Siswa menyampaikan hasil diskusi di depankelompok lain.

IPS ◼

3.3. Menganalisis peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa 4.3 Menyajikan hasil analisis tentang peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa

Dengan membaca teks ▪ dan menyimak penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi jenis usaha ekonomi ▪ yang dikelola sendiri

▪

Siswa membaca teks tentang kegiatan yangdilakukan pemulung.Literasi Siswa berdiskusi mengenai kegiatan yangdilakukan pemulung dan cara menghargaikegiatan para pemulung.Gotong Royong Siswa membaca teks mengenai menghargaikegiatan usaha ekonomi orang lain.

Sub Tema 3 PB 4 Bahasa Indonesia 3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan

◼

Dengan menyimak ▪ penjelasan guru membaca informasi, siswa dapat 29

Siswa membaca teks dan mendengarkanpenjela san guru tentang

bagaimana 4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi yang didapat dari buku yang dikelompokkan dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana menggunakan kosakata baku

menjelaskan pentingnya sikap tanggung jawab di lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat. ▪

pentingnyatanggung jawab dalam melaksanakan usahakegiatan ekonomi. Guru memberi umpan balik dengan memberipertanyaan kepada siswa mengenaiakibat yang terjadi jika masyarakat tidakmemiliki rasa tanggung jawab.

Dengan membaca teks ▪ dan menyimak penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan cara menghargai kegiatan usaha ekonomi orang lain ▪

Siswa membaca teks dan memahamitentang cara menghargai kegiatan ekonomiorang lain.Literasi Siswa melakukan pengamatan terhadaphubungan antarpelaku usaha kegiatanekonomi yang ada di sekitar tempat tinggalmereka. Selanjutnya siswa membuat laporantertulis.Critica l Thinking and Problem Solving Siswa melaporkan hasil diskusi di depankelas.Collabora tion

IPS ◼

3.3 Menganalisis peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa 4.3 Menyajikan hasil analisis tentang peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa

▪

Sub Tema 3 PB 5 Bahasa Indonesia ▪ 3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana 4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi yang didapat dari buku yang dikelompokkan dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana menggunakan kosakata baku

Dengan membaca teks dalam buku, siswa dapat menjelaskan informasi tentang langkah-langkah membuat gambar cerita

▪

▪

▪

30

Siswa mengamati gambar dan membacateks bacaan yang disediakan.Mandiri Dengan bimbingan guru, siswa berdiskusimengenai kesesuaian gambar dengan inticerita.Collaborati on Diskusi dapat dilakukan dalam

kelompokkelompokkecil. Selanjutnya, tiaptiapkelompok membacakan hasil diskusinyauntuk dibandingkan dengan hasil diskusikelompokkelompok lain.Gotong Royong IPA ▪

3.2. Menjelaskan organ pernapasan dan fungsinya pada hewan dan manusia, serta cara memelihara kesehatan organ pernapasan manusia 4.2. Membuat model sederhana organ pernapasan manusia.

Dengan mengamati poster, siswa menceritakan kembali tentang cara merawat organ pernapasan pada manusia

▪

Membuat sketsa gambar cerita sesuai tema yang telah ditentukan sebelumnya

▪

▪

Siswa mencermati teks bacaan cara memeliharaorgan pernapasan.Mandiri Siswa membuat poster dengan temamerawat organ pernapasan. Siswamembuat sketsa gambar poster dandilanjutkan dengan memberi warna padagambar poster.

SBdP ▪

▪

3.1 Memahami gambar cerita 4.1 Membuat gambar cerita

▪

Siswa mendengarkan penjelasan guru danmencermati teks bacaan tentang langkahlangkahmembuat gambar cerita.Literasi Siswa menyiapkan alat dan bahan untukmembuat gambar cerita.Mandiri Siswa membuat sketsa gambar sesuai dengantema yang telah ditentukan.

Sub Tema 3 PB 6 Bahasa Indonesia 3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana 4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi yang didapat dari

◼

Dengan ▪ menyelesaikan sketsa menjadi gambar cerita, siswa mampu menceritakan gambar cerita yang 31

Salah satu siswa membacakan teks bacaandalam gambar cerita.

buku yang dikelompokkan dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana menggunakan kosakata baku

telah dibuat.

PPKn Dengan mengamati ▪ gambar cerita, siswa mampu menjelaskan contoh sikap bertanggung jawab atas tugas yang ▪ diberikan ◼ Dengan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan akibat yang terjadi jika tanggung jawab tidak dilaksanakan

Guru membimbing siswa untuk menanamkanrasa tanggung jawab sejak dini.Nasionalis

▪

Siswa membacakan hasil diskusi di depan kelas secara bergantian.Gotong Royong

◼

1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dan umat beragama dalam kehidupan sehari-hari 2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari 3.2 Memahami hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari 4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari

Siswa berdiskusi secara berkelompokmengena iakibat tidak melaksanakantanggun g jawab di sekolah, rumah, dan dimasyarakat.Collabo ration

SBdP ◼

Dengan membaca teks ▪ bacaan dan menyimak penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan dua macam teknik ▪ pewarnaan

3.1 Memahami gambar cerita 4.1 Membuat gambar cerita ▪

Mengetahui

Siswa membaca teks dalam buku siswa.Literasi Guru menunjuk beberapa siswa untuk menjelaskandua macam pewarnaan.Communi cation Siswa mewarnai sketsa gambar yang telahdibuat. Siswa dapat memilih pewarnaankering atau pewarnaan basah.

...............,

32

Juli 2018

Kepala Sekolah

Guru Kelas V

.................................. NIP. ..........................

................................... NIP. ..........................

SILABUS TAHUN PELAJARAN 2018/2019 Nama Sekolah Kelas / Semester Tema 3

: : V/1 : Makanan Sehat

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Sub Tema 1 PB 1 Bahasa Indonesia 3.4 Menganalisis informasi ◼ Mengamati gambar iklan ▪ yang disampaikan yang disajikan, siswa paparan iklan dari media mampu cetak atau elektronik mengidentifikasikan kata kunci pada iklan media 4.4 Memeragakan kembali cetak informasi yang disampaikan paparan 33

Guru memimpin diskusi kelas denganmengaitkan pembicaraan tentang dialogsarapan yang dibaca oleh siswa

iklan dari media cetak ◼ Menuliskan hasil atau elektronik dengan pengamatan terhadap bantuan lisan, tulis, dan iklan media cetak dalam visual bentuk peta pikiran, siswa mampu melaporkan hasil ▪ pengamatannya

sebelumnyadengan gambar-gambar iklan yang disajikan diBuku Siswa.Gotong Royong

Mencermati teks bacaan ▪ yang disajikan, siswa mampu memukan informasi tentang organorgan pencernaan hewan ◼ Berdiskusi dan mencari informasi dalam kelompok, siswa mampu menjelaskan organ-organ pencernaan hewan dan ▪ fungsinya

Siswa membaca dan mencermati dialogpembuka kegiatan pembelajaran, denganmemberi penekanan pada kata sistempencernaan.Liter asi

▪

Siswa dengan bimbingan guru menggarisbawahikosak ata baru yang mereka temukan dalambacaan, dan bersama-sama dalam diskusi kelasmembahas kosakata baru tersebut.Mandiri

▪

Siswa mencermati gambar iklan dari mediacetak yang disajikan.Mandiri Siswa menemukan kata kunci pada iklan yangdisajikan dan mencari makna dari kata kuncitersebut. Siswa bersama dengan teman sekelompokmenemuka

Siswa mengamati dan mencermati gambariklan yang disajikan.

IPA ◼

3.3. Menjelaskan organ pencernaan dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ pencernaan manusia 4.3. Menyajikan karya tentang konsep organ dan fungsi pencernaan pada hewan atau manusia

Siswa mencermati teks bacaan yang disajikanpada buku siswa tentang organ pencernaanhewan (sapi).Literasi

Sub Tema 1 PB 2 Bahasa Indonesia 3.4 Menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik 4.4 Memeragakan kembali informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik dengan bantuan lisan, tulis, dan visual

◼

Mengamati iklan media cetak, siswa mampu mengenal dan menyebutkan unsurunsur iklan

▪

▪

34

▪

n unsur-unsur yang terdapat padaiklan.Collaboratio n Guru menggunakan beberapa pertanyaanpancingan untuk membimbing siswamenemukan unsur-unsur iklan.Communication

IPA ◼

3.3. Menjelaskan organ pencernaan dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ pencernaan manusia 4.3. Menyajikan karya tentang konsep organ dan fungsi pencernaan pada hewan atau manusia

Menggali informasi dari teks bacaan, siswa mampu mendeskripsikan organ-organ pencernaan pada manusia ◼ Membuat bagan dan model, siswa mampu membedakan organ pencernaan hewan dan manusia

▪

▪

▪

▪

Siswa menggali informasi tentang organ-organpencernaan manusia melalui teks bacaan yangdisediakan.Comm unication Dengan bimbingan guru, siswamenggarisbawahi kata-kata penting dalambacaan.Mandiri Guru memberikan penjelasan tentang organ-organpencernaan manusia dan fungsinya,berikan penekanan pada perjalanan makanandalam proses pencernaan.Communic ation Siswa dengan bimbingan guru mencermatigambar organ-organ pencernaan manusia danmembaca fungsi tiap-tiap organ dengan rinci.

SBdP Menyimak penjelasan ▪ dan mencermati teks informasi, siswa mampu menjelaskan ciri-ciri lagu ▪ bertangga nada mayor dan minor ◼ Menyanyi dan mengiringi nyanyian dengan alat musik, siswa mampu bermain alat ◼

3.2 Memahami tangga nada. 4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada dengan iringan music

35

Guru menjelaskan tentang tangga nada mayordan minor. Siswa menyimak penjelasan guru danmencermati teks informasi tentang ciricirilagu dengan tangga nada mayor dan minor.

musik sederhana.

Sub Tema 1 PB 3 Bahasa Indonesia ◼

3.4 Menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik 4.4 Memeragakan kembali informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik dengan bantuan lisan, tulis, dan visual

Mengamati gambar iklan ▪ media cetak dan menyebutkan hal-hal penting dalam iklan media cetak

▪

Guru mengingatkan kembali tentang diskusimakanan pokok dan menjembatani dengangambar iklan yang disajikan di Buku Siswa.Communication Gambar iklan ini digunakan untuk menstimuluspemahama n siswa tentang iklan media cetak.Creativity and Innovation

PPKn Mengamati lingkungan ▪ sekitar, melaporkan 1.3 Mensyukuri keragaman interaksi manusia dengan social masyarakat lingkungannya, dan sebagai anugerah Tuhan mendeskripsikan Yang Maha Esa dalam keragaman konteks Bhineka ◼ Membuat cerita Tunggal Ika bergambar dan 2.3 Bersikap toleran dalam menyajikan hasil keragaman sosial pengamatan tentang budaya masyarakat keanekaragaman di dalam konteks Bhineka lingkungan sekitar Tunggal Ika ◼

3.3 Menelaah keragaman social budaya masyarakat 4.3 Menyelenggarakan kegiatan yang mendukung keragaman sosial budaya masyarakat

▪

Guru melanjutkan diskusi kelas tentanginteraksi manusia dan mengaitkannya denganlingkungan sosial yang dimiliki oleh manusia,dan bagaimana keragaman ditemukan dihampir semua aspek kehidupan.Gotong Royong Guru meminta siswa untuk mengingat kembalitentang contoh interaksi sosial manusia yangpernah mereka lihat di lingkungan sekitarmereka.

IPS 3.2 Menganalisis bentuk◼ Membaca teks bacaan ▪ bentuk interaksi manusia dan berdiskusi, dan dengan lingkungan dan mengidentifikasikan pengaruhnya terhadap interaksi manusia dengan ▪ pembangunan sosial, lingkungannya budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia

36

Siswa menggali informasi dari bacaan yang disajikan. LiterasiBacaan teks ditujukan untuk memberikanstimulus diskusi tentang

4.2 Menyajikan hasil analisis tentang interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat Indonesia

gambaran interaksimanusia dengan lingkungannya dan keragamandalam masyarakat

Sub Tema 1 PB 4 Bahasa Indonesia ◼

3.4 Menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik 4.4 Memeragakan kembali informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik dengan bantuan lisan, tulis, dan visual

Mengamati gambar iklan ▪ media cetak dan menyebutkan hal-hal penting dalam iklan media cetak

▪

Guru mengaitkan topik keragaman dalammasyarakat dengan gambar iklan media cetakyang disajikan pada buku siswa.Communication Siswa mengidentifikasikan dan menyebutkanhalhal penting dalam iklan media cetak yangdisajikan (kalimat iklan, kata kunci dan maknagambar).Critical Thinking and Problem Solving

PPKn ◼

1.3 Mensyukuri keragaman social masyarakat sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam konteks Bhineka Tunggal Ika 2.3 Bersikap toleran dalam keragaman sosial budaya masyarakat dalam konteks Bhineka Tunggal Ika 3.3 Menelaah keragaman social budaya masyarakat 4.3 Menyelenggarakan kegiatan yang mendukung keragaman sosial budaya masyarakat

Mencermati bacaan dan ▪ menjelaskan makna keanekaragaman yang tercermin dari cerita yang disajikan ▪

▪

▪

37

Siswa membaca teks bacaan tentang PesonaTana Toraja.Literasi Guru memberikan penjelasan tentang adatistiadat daerah sebagai contoh keragamanmasyarakat dalam bingkai Bhineka Tunggal Ika. Siswa mencari informasi tentang adat istiadatyang dimiliki oleh keluarganya.Mandiri Guru membimbing siswa dengan menjelaskanbahwa adat istiadat keluarga bisadiidentifikasikan dari kebiasaan

keluargamereka yang dilakukan sejak dahulu sampaisekarang secara turuntemurun.Creativity and Innovation IPS ◼

Mencermati bacaan dan ▪ mengidentifikasikan interaksi manusia dengan lingkungan alam sekitarnya dan lingkungan sosialnya.

3.2 Menganalisis bentukbentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia 4.2 Menyajikan hasil analisis tentang interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat Indonesia

▪

Siswa membaca teks bacaan “MengenalWortel”, dengan bimbingan guru, siswamenggarisbawahi informasi-informasi pentingyang berkaitan dengan interaksi manusiadengan lingkungan alam dan sosial.Literasi Bersama-sama dengan bimbingan guru, siswamengidentifikasik an interaksi manusia denganlingkungan alam sekitarnya, interaksi manusiadengan lingkungan sosial dan keragaman yangditemukan dalam cerita yang disajikan.Critical Thinking and Problem Solving

Sub Tema 1 PB 5 Bahasa Indonesia ◼

3.4 Menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik 4.4 Memeragakan kembali informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik dengan bantuan lisan, tulis, dan visual

Mengamati gambar iklan ▪ media cetak dan menjelaskan kesimpulan isi iklan media cetak.

▪

38

Siswa mengamati gambar iklan media cetak,mengidentifikasi kan kalimat iklan, kata kunci,makna gambar iklan, dan target iklan.Critical Thinking and Problem Solving Siswa mencoba menganalisis iklan media cetakyang disajikan dan mengemukakan bahwaiklan tersebut efektif atau tidak efektif besertaalasannya.Creat

ivity and Innovation IPA ◼

Melengkapi bagan dan ▪ mendefinisikan organ pencernaan manusia dan fungsinya

▪

3.3. Menjelaskan organ pencernaan dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ pencernaan manusia 4.3. Menyajikan karya tentang konsep organ dan fungsi pencernaan pada hewan atau manusia

▪

▪

Siswa menggali informasi tentang organ-organpencernaan manusia melalui teks bacaan yangdisediakan.Comm unication Dengan bimbingan guru, siswamenggarisbawahi kata-kata penting dalambacaan.Mandiri Guru memberikan penjelasan tentang organ-organpencernaan manusia dan fungsinya,berikan penekanan pada perjalanan makanandalam proses pencernaan.Communic ation Siswa dengan bimbingan guru mencermatigambar organ-organ pencernaan manusia danmembaca fungsi tiap-tiap organ dengan rinci.

SBdP ▪ 3.2 Memahami tangga nada. 4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada dengan iringan music

Berlatih dalam kelompok, ▪ bernyanyi, dan memainkan alat musik sederhana untuk ▪ mengiringi lagu bertangga nada mayor dan minor

Guru menjelaskan tentang tangga nada mayordan minor. Siswa menyimak penjelasan guru danmencermati teks informasi tentang ciricirilagu dengan tangga nada mayor dan minor.

Sub Tema 1 PB 6 Bahasa Indonesia ◼ Mencermati gambar iklan ▪ 3.4 Menganalisis informasi yang disajikan dan yang disampaikan menjelaskan kesimpulan paparan iklan dari media

39

Siswa mengamati gambar iklan media cetak yang disajikan

cetak atau elektronik isi teks iklan 4.4 Memeragakan kembali ◼ Merancang iklan media informasi yang cetak bersama disampaikan paparan kelompoknya dan iklan dari media cetak menyajikan kesimpulan atau elektronik dengan isi teks paparan iklan bantuan lisan, tulis, dan media cetak secara ▪ visual visual.

danmengidentifikasi hal-hal penting dalam iklan tersebut.Critical Thinking and Problem Solving Siswa diberi kesempatan untuk merancangiklan media cetak dengan topik gaya hidupsehat. Sebelumnya siswa diminta untukterlebih dahulu menuliskan rencana rancangantersebut

PPKn 1.3 Mensyukuri keragaman ◼ Berdiskusi dalam ▪ social masyarakat kelompok dan merefleksi sebagai anugerah Tuhan proses kerja sama dan Yang Maha Esa dalam diskusi dalam kelompok, konteks Bhineka untuk menjelaskan Tunggal Ika makna keanekaragaman 2.3 Bersikap toleran dalam ◼ Mencermati gambar dan keragaman sosial menceritakan budaya masyarakat keanekaragaman adat dalam konteks Bhineka istiadat Tunggal Ika 3.3 Menelaah keragaman social budaya masyarakat 4.3 Menyelenggarakan kegiatan yang mendukung keragaman sosial budaya masyarakat

Guru memimpin diskusi kelas denganmemandu siswa untuk membuat kesimpulantentang kegiatan yang baru saja merekalakukan dikaitkan dengan hasil refleksikelompoknya dan makna keragaman.Gotong Royong

SBdP ◼

Mencermati gambar dan ▪ menceritakan keanekaragaman adat istiadat

3.2 Memahami tangga nada. 4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada dengan iringan musik

▪

40

Siswa menyanyikan lagu “Mars Hidup Sehat’dengan iringan alat musik ritmis sederhanayang mereka temukan di sekelilingnya.Integrita s Kegiatan menyanyi ini dapat dilakukan secaraberkelompok dengan berbagi tugas, beberapamenyanyi dan

beberapa siswa mengiringidengan alat musik ritmis.Integritas Sub Tema 2 PB 1 Bahasa Indonesia ◼

Mengamati dan ▪ mendemonstrasikan iklan media elektronik, dan mengidentifikasikan ciriciri bahasa iklan elektronik

Guru menggunakan percakapan yang disajikan dalam Buku Siswahalaman 46, sebagai pembuka untuk berdiskusi tentang iklan pada mediabaik media cetak maupun media elektronik.Literasi

▪

Siswa berdiskusi dalam kelas danmengemukakan contoh-contoh iklan yangpernah mereka lihat dan mengategorisasikan iklan tersebut ke dalamiklan media cetak atau iklan media elektronik.Collaboratio n

Mencermati teks bacaan ▪ dan membuat poster, dan menjelaskan macammacam gangguan pada organ pencernaan

Siswa mencermati teks percakapan yangdisajikan dalam Buku Siswa, dimana dalampercakapan tersebut disebutkan salah satucontoh gangguan pada organ pencernaanmanusia.Lit erasi

▪

Siswa dibagi dalam kelompok danmendapatkan tugas untuk mencari informasitentang macam-macam gangguan organ pencernaan manusia

▪

Guru menggunakan

3.4 Menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik 4.4 Memeragakan kembali informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik dengan bantuan lisan, tulis, dan visual

IPA ◼

3.3. Menjelaskan organ pencernaan dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ pencernaan manusia 4.3. Menyajikan karya tentang konsep organ dan fungsi pencernaan pada hewan atau manusia

41

poster tentang kolera yangdisajikan dalam Buku Siswa sebagai bahanuntuk melanjutkan ke kegiatan berikutnyayang merupakan kegiatan IPA yaitu membuatlarutan cairan oralit.Mandiri Sub Tema 2 PB 2 Bahasa Indonesia ◼

3.4 Menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik 4.4 Memeragakan kembali informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik dengan bantuan lisan, tulis, dan visual

Mengamati dan ▪ mendemonstrasikan iklan media elektronik, dan mengidentifikasikan ciriciri bahasa iklan elektronik

Pada percakapan yang disajikan, adapembicaraan tentang iklan obat gangguanpencernaan, gunakan percakapan tersebutuntuk mengingatkan kembali tentang iklanmedia elektronik.

▪

Siswa menuliskan kalimat-kalimat iklan yangmereka ingat dari media elektronik yangpernah mereka dengar/lihat.

IPA ◼

3.3 Menjelaskan organ pencernaan dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ pencernaan manusia 4.3 Menyajikan karya tentang konsep organ dan fungsi pencernaan pada hewan atau manusia

Membaca teks bacaan, ▪ dan mencari informasi tentang penyebab gangguan pada organ pencernaan

▪

42

Siswa secara bergantian membaca tekspercakapan, guru memberikan penekanan padatopik jajan sembarangan dan gangguan yangdapat diakibatkan pada organ, pencernaanmanusia, dalam pembelajaran kali ini lebihditekankan pada gangguan diare.Literasi Guru menstimulus rasa ingin tahu siswatentang

gangguan diare dengan memintasiswa untuk berdiskusi dengan temansebangkunya tentang apa yang menyebabkan gangguan tersebut danbagaimana gangguan tersebut terjadi.Gotong Royong SBdP ◼

Berdiskusi bersama ▪ kelompok, dan mengidentifikasi ciri-ciri bahasa iklan • Mencermati teks bacaan, siswa mencari informasi tentang properti tari

3.3 Memahami pola lantai dalam kreasi tari daerah 4.3 Mempraktikkan pola lantai pada gerak tari kreasi daerah ▪

Guru dapat menggunakan pembahasantentang hal-hal yang digunakan dalammenambah daya tarik iklan media elektroniktermasuk tarian daerah sebagai jembatanuntuk meneruskan kegiatan SBdP tentangproperti tari.Critical Thinking and Problem Solving Siswa mencermati bacaan yang disajikandalam buku siswa tentang properti tari.

Sub Tema 2 PB 3 Bahasa Indonesia ◼

3.4 Menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik 4.4 Memeragakan kembali informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik dengan bantuan lisan, tulis, dan visual

Menentukan ciri-ciri ▪ bahasa iklan, berdasarkan iklan media elektronik yang disediakan

43

Minta siswa untuk membaca kalimat iklanyang tertera pada gambar dan minta siswauntuk mengidentifikasikan pesan dari iklanlayanan masyarakat tersebut. (guru dapatmenggunakan gambar ini untuk mengingatkankembali tentang jenis iklan (media cetak/elektronik/produ k/jasa/layanan

masyarakat).Communi cation PPKn ◼

Melakukan wawancara, ▪ dan menceritakan keanekaragaman adat istiadat di lingkungan sekitar

1.3 Mensyukuri keberagaman social masyarakat sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam konteks Bhineka Tunggal Ika 2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman sosial budaya masyarakat dalam konteks Bhineka Tunggal Ika 3.3 Menelaah keberagaman social budaya masyarakat 4.3 Menyelenggarakan kegiatan yang mendukung keberagaman sosial budaya masyarakat

Guru memimpin diskusi kelas danmengarahkan diskusi pada pemahamanbahwa masyarakat Indonesia terbentuk darikeragaman, salah satunya dalah keragamanadat istiadat.Collaboration

▪

Siswa diminta untuk melakukan wawancarake beberapa teman sekelasnya untuk mencariinformasi tentang kebiasaan/adat istiadatyang mereka miliki dalam keluarga mereka.Critical Thinking and Problem Solving

Mengamati gambar, dan ▪ mengidentifikasikan aktivitas masyarakat 3.2 Menganalisis bentuksekitar dalam upaya bentuk interaksi manusia pembangunan sosial dengan lingkungan dan budaya pengaruhnya terhadap ◼ Mengamati lingkungan pembangunan sosial, sekitar, dan membuat budaya, dan ekonomi laporan hasil pengamatan masyarakat Indonesia tentang aktivitas 4.2 Menyajikan hasil analisis masyarakat sekitar dalam tentang interaksi upaya pembangunan manusia dengan sosial budaya lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, ▪ budaya dan ekonomi masyarakat Indonesia

Guru menekankan pada kalimat “Amatilahlingkungan sekitarmu dan cari tahu anekaaktivitas yang dapat kamu temukan yangmenurutmu menggabungkan aspek sosialdan ekonomi serta dimaksudkan untukmeningkatkan taraf dan kualitas hidupmasyarakatnya”.

IPS ◼

44

Siswa menuliskan hasil pengamatannya dalambentuk laporan.Mandiri

Sub Tema 2 PB 4 Bahasa Indonesia ◼

3.4 Menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik 4.4 Memeragakan kembali informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik dengan bantuan lisan, tulis, dan visual

Mengamati iklan, dan ▪ menyebutkan dan menyajikan kata kunci dari paparan iklan elektronik yang diamatinya.

Siswa membaca percakapan secara bergantiandan mengamati gambar iklan yang berkaitandengan promosi pariwisata.

▪

Siswa mengamati dua buah iklan di televisi,siswa menuliskan judul iklan yang ia amati dankata kunci dari iklan tersebut.Mandiri

Menuliskan alasan ▪ mengapa orang-orang yang memiliki perbedaan seperti perbedaan agama, suku bangsa, usia, dan pekerjaan dapat saling membantu dan saling bekerja sama dan ▪ menceritakan gambar yang disajikan, siswa menceritakan dan memberikan contoh keanekaragaman adat ▪ istiadat di lingkungan sekitarnya.

Kegiatan pembelajaran dilanjutkan dengan meminta siswa untuk membaca teks bacaan “Ayo Membaca”. Literasi

Memahami manusia ◼ Mengamati lingkungan ▪ Indonesia dalam sekitarnya, dan aktivitas yang yang mengidentifikasikan dan terkait dengan fungsi melaporkan aktivitas dan peran kelembagaan masyarakat sekitar dalam sosial, ekonomi dan upaya pembangunan budaya, dalam sosial budaya Indonesia. masyarakat Indonesia Menceritakan secara

Guru menggunakan gambar yang disajikandalam Buku Siswa tentang keanekaragamanbuday a dan adat istiadat sebagai bahanpengamatan bagi

PPKn ◼

1.3 Mensyukuri keberagaman social masyarakat sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam konteks Bhineka Tunggal Ika 2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman sosial budaya masyarakat dalam konteks Bhineka Tunggal Ika 3.3 Menelaah keberagaman social budaya masyarakat 4.3 Menyelenggarakan kegiatan yang mendukung keberagaman sosial budaya masyarakat

Guru memberikan penjelasan tambahan tentang makna Bhineka Tunggal Ika. Siswa menyimpulkan isi bacaan dan memberikan contohcontoh kegiatan yang dapat dilakukan untuk mendukung keragaman sosial di lingkungan sekolah. Critical Thinking and Problem Solving

IPS 3.4

4.4

45

tertulis pemahaman tentang manusia Indonesia dan aktivitasnya yang yang terkait dengan fungsi dan peran kelembagaan sosial, ekonomi dan budaya, dalam masyarakat Indonesia

siswa.Communication ▪

Siswa mengamati gambar yang disediakan danmengemukakan hal-hal yang mereka lihat darigambar tersebut.

▪

Guru memberikan panduan bagi siswa ketikamengamati gambar, ada 2 jenis gambar yangdisajikan, yaitu gambar beraneka ragambudaya/adat istiadat dan gambar petaIndonesia.

Sub Tema 2 PB 5 Bahasa Indonesia ◼

Mengamati iklan ▪ elektronik, dan mengidentifikasi dan menyajikan kata kunci pada iklan masyarakat

3.4 Menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik 4.4 Memeragakan kembali informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik dengan bantuan lisan, tulis, dan visual

▪

Penjelasan tentang lingkungan sehat,digunakan sebagai awalan untuk pembahasaniklan media elektronik layanan masyarakattentang lingkungan sehat “Iklan ElektronikDemam Berdarah” Siswa dalam kelompok membaca danmemeragakan naskah iklan elektronik danmengidentifikasika n kata kunci dalam iklantersebut.Collabora tion

IPA 3.3. Menjelaskan organ ◼ Melengkapi peta pikiran, ▪ pencernaan dan dan mengidentifikasi fungsinya pada hewan penyebab gangguan pada dan manusia serta cara organ pencernaan memelihara kesehatan ◼ Membuat poster, dan organ pencernaan mengulas kembali manusia tentang penyebab 4.3. Menyajikan karya tentang gangguan pada organ 46

Guru menggunakan teks bacaan dan tekspercakapan untuk menjembatani diskusitentang iklan kesehatan dengan penyebabgangguan

konsep organ dan fungsi pencernaan pada hewan atau manusia

pencernaan manusia

pencernaan.Mandiri ▪

Siswa melengkapi peta pikiran tentangpenyebab gangguan pencernaan.Collaborati on

▪

Hasil peta pikiran digunakan sebagai bahandiskusi tentang penyebab umum darigangguan organ pencernaan.

SBdP ◼

Mempraktikkan tari ▪ Papatai, dan memeragakan gerak tari daerah menggunakan properti dengan iringan tari. ▪

3.3 Memahami pola lantai dalam kreasi tari daerah 4.3 Mempraktikkan pola lantai pada gerak tari kreasi daerah

Siswa membaca teks informasi tentang Tari Kancet Papatai dan polagerakan tarinya.Literasi Guru memberikan contoh pola gerakan dan siswa mengamati danmenirukan pola gerakan tersebut.Communicatio n

▪

Bersama dengan temannya bergantian untuk memeragakan pola gerakantari dengan memperhatikan gerakan kaki, tangan, dan pola langkah.

Mengamati iklan ▪ elektronik, menyebutkan kata kunci dan menyajikan hasil pengamatannya tentang kata kunci dalam iklan elektronik

Siswa bersama dengan kelompoknya berdiskusi untuk membuatkesimpulan tentang ciri-ciri kata kunci yang biasanya terdapat dalamiklan.Gotong Royong

Sub Tema 2 PB 6 Bahasa Indonesia ◼

3.4 Menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik 4.4 Memeragakan kembali informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik dengan bantuan lisan, tulis, dan visual

▪

47

Setelah membuat kesimpulan tentang

kata kunci, bersama dengankelompoknya siswa membuat peta pikiran tentang perbedaan danpersamaan kata kunci iklan media cetak dan iklan media elektronik sertamemberikan contoh-contoh kata kunci pada masing– masing jenis iklan.Siswa menggunakan kertas A4 untuk membuat peta pikirannyaCreativity and Innovation

PPKn ◼

1.3 Mensyukuri keberagaman social masyarakat sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam konteks Bhineka Tunggal Ika 2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman sosial budaya masyarakat dalam konteks Bhineka Tunggal Ika 3.3 Menelaah keberagaman social budaya masyarakat 4.3 Menyelenggarakan kegiatan yang mendukung keberagaman sosial budaya masyarakat

Menjawab pertanyaan ▪ berdasarkan bacaan dan membuat booklet keragaman yang menceritakan keanekaragaman adat istiadat dan memberikan contoh kegiatan yang mendukung keragaman sosial budaya dalam masyarakat.

Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan meminta siswamencermati bacaan yang berjudul “Bogor Siap Gelar Cap Go Meh”.Bacaan ini dipilih sebagai kegiatan untuk membuka topik tentangkeragaman sosial budaya dalam kehidupan masyarakat.Literasi

▪

Siswa diperbolehkan menggarisbawahi informasi-informasi penting yangia temukan dalam bacaan.

▪

Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diberikan berdasarkanbacaan.Ma ndiri

SBdP ◼ Berlatih menari, siswa ▪ 3.3 Memahami pola lantai memperagakan gerak tari dalam kreasi tari daerah

48

Guru mengingatkan kembali tentang

4.3 Mempraktikkan pola lantai pada gerak tari kreasi daerah

daerah dengan menggunakan properti

kegiatansebelumnya dimana siswa melakukan geraktari sederhana yakni tari Perang KancetPapatai dari Kalimantan Timur. Guru jugamenjelaskan bahwa belajar tentang taritradisional daerah lain merupakan perwujudansikap dukungan dan penghargaan terhadapkeragaman budaya.Communicatio n ▪

Siswa diminta melatih kembali gerakan tariPerang Kancet Papatai dalam kelompokkelompokkecil dan mempertunjukkan tariankelompoknya di depan kelas. Siswa yanglain diberi kesempatan untuk memberikanmasukan dan saran yang positif.Mandiri

Memperagakan iklan ▪ elektronik, menjelaskan isi iklan dan mendemonstrasikan keunggulan produk/jasa dari iklan tersebut ▪

Siswa mencermati dan membaca naskah iklan elektronik tentang obatgangguan pencernaan.Mandiri

Sub Tema 3 PB 1 Bahasa Indonesia ◼

3.4 Menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik 4.4 Memeragakan kembali informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik dengan bantuan lisan, tulis, dan visual

49

Dengan pengetahuan dan keterampilan yang sudah dimilikinya, siswadiminta untuk menjelaskan isi iklan dan mengidentifikasikan keunggulanproduk barang yang

diiklankanCritical Thinking and Problem Solving IPA ◼

Membuat karya poster, ▪ mengidentifikasikan dan menjelaskan berbagai macam penyakit yang mengganggu organ pencernaan manusia

Jelaskan pada siswa bahwa poster ininantinya akan digunakan sebagai penunjangpembelajara n ketika siswa mempelajaritentang penyakit pada organ pencernaanmanusia.Co mmunication

▪

Siswa diminta untuk mengumpulkan informasisebanyakbanyaknya mengenai perbedaangangguan dan penyakit sistem pencernaan danmemberikan contohnya.Critical Thinking and Problem Solving

3.3. Menjelaskan organ pencernaan dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ pencernaan manusia 4.3. Menyajikan karya tentang konsep organ dan fungsi pencernaan pada hewan atau manusia

Sub Tema 3 PB 2 Bahasa Indonesia ◼

3.4 Menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik 4.4 Memeragakan kembali informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik dengan bantuan lisan, tulis, dan visual

Mencermati teks naskah ▪ iklan elektronik, menjelaskan isi iklan dan mendemonstrasikan keunggulan produk/jasa dari iklan tersebut

Siswa diminta untuk membaca teks naskah iklan layanan masyarakattentang keunggulan buah lokal.Literasi

▪

Dari teks naskah iklan elektronik tersebut siswa diminta untukmenyebutkan keunggulan buah lokal berdasarkan naskah iklan elektronikyang disajikan.Critical Thinking and Problem Solving

kegiatan ▪ kelompok,

Siswa mencermati teks informasi

IPA 3.3. Menjelaskan organ pencernaan dan

◼

Melakukan dalam

50

fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ pencernaan manusia 4.3. Menyajikan karya tentang konsep organ dan fungsi pencernaan pada hewan atau manusia

mengidentifikasikan dan menjelaskan berbagai macam penyakit yang memengaruhi organ pencernaan manusia

tentangmanfaat buah lokal dalam mengatasigangguan terhadap organ pencernaanmanusia. Siswa menggarisbawahi informasipenting dari bacaan yang disajikan.Mandiri ▪

Guru mengingatkan kembali tentang topikyang sudah dibahas sebelumnya yaitutentang gangguan dan penyakit pada organpencernaan manusia.Communicati on

Mencermati dan ▪ mengemas teks informasi dan mengidentifikasikan berbagai jenis karya seni rupa daerah dan fungsinya.

Siswa mencari informasi tentang berbagai macam karya seni rupa daerahyang terdapat di daerahnya dan juga daerah-daerah lain di Indonesia,informasi dapat dicari dari majalah, koran, internet, bertanya kepada gurudan orang tua.Literasi

▪

Siswa mengolah informasi yang mereka dapatkan dalam bentuk laporanberita seperti bentuk berita di koran.Mandiri

3.4 Menganalisis informasi ◼ Bekerja sama dengan ▪ yang disampaikan kelompok untuk paparan iklan dari media merancang iklan cetak atau elektronik elektronik, dan menjelaskan dan 4.4 Memeragakan kembali mendemonstrasikan informasi yang keunggulan produk/jasa disampaikan paparan

Guru memberikan penugasan kepadasiswa dalam kelompok untuk membuatsebuah iklan layanan masyarakat tentangpentingnya

SBdP ◼

3.4 Memahami karya seni rupa daerah 4.4 Membuat karya seni rupa daerah

Sub Tema 3 PB 3 Bahasa Indonesia

51

iklan dari media cetak atau elektronik dengan bantuan lisan, tulis, dan visual

dari iklan

keanekaragaman sebagai modalpembangunan bangsa.Communicatio n ▪

Siswa melakukan persiapan dan memetakan hal-hal yang harus merekatentukan dan persiapkan untuk iklan tersebut dengan melengkapi petapikiran yang disajikan di Buku SIswa.Mandiri

1.3 Mensyukuri keberagaman ◼ Melakukan kegiatan ▪ social masyarakat dalam kelompok, sebagai anugerah Tuhan menyebutkan realitas Yang Maha Esa dalam Bhineka Tunggal Ika dan konteks Bhineka melakukan praktik Tunggal Ika diskusi tentang pentingnya nilai 2.3 Bersikap toleran dalam kebersamaan dalam keberagaman sosial keanekaragaman budaya masyarakat dalam konteks Bhineka ▪ Tunggal Ika 3.3 Menelaah keberagaman social budaya masyarakat 4.3 Menyelenggarakan kegiatan yang mendukung keberagaman sosial budaya masyarakat

Guru memandu diskusi dengan mengaitkanhasil analisis dengan topik bentukbentukkeragaman di lingkungan sekitar siswa.Collaboration

PPKn

Siswa membaca teks informasi tentangmanfaat keragaman dalam sebuah organisasi.Literasi

IPS 3.2 Menganalisis bentukbentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia 4.2 Menyajikan hasil analisis tentang interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat Indonesia

◼

Menggali informasi dari ▪ bacaan, mengidentifikasi pembangunan sosial budaya di Indonesia

▪

52

Guru menggunakan topik petani bahandiskusi tentang pentingnya nilai kebersamaandalam keanekaragaman sebagai modal dasarpembangunan.Col laboration Siswa membaca dan mencermati informasipenting yang mereka dapatkan dari teksbacaan, guru

memberikan panduan kepada siswa untuk menggarisbawahi informasiinformasi yang berkaitan dengan bentukbentuk keragaman dan pembangunan sosial budaya dalam masyarakat.Communic ation

Sub Tema 3 PB 4 Bahasa Indonesia Membuat naskah iklan ▪ layanan masyarakat, merancang iklan elektronik dan mendemonstrasikannya

Siswa bersama dengan kelompoknyamelanjutk an rancangan tersebut denganmembuat naskah iklannya. Siswamenggunakan format naskah iklan yangdisediakan di Buku Siswa.Gotong Royong

▪

Sebagai bagian penting dari iklan yang merekasiapkan, siswa harus menentukan kata kunciyang akan digunakan dan membuat sketsagambar berdasarkan naskah yang merekabuat.Mandiri

1.3 Mensyukuri keberagaman ◼ Mencermati informasi ▪ social masyarakat dari artikel, membuat sebagai anugerah Tuhan gambar yang Yang Maha Esa dalam menceritakan beragam konteks Bhineka aktivitas, menyebutkan Tunggal Ika realitas Bhineka Tunggal Ika dan mempraktikkan 2.3 Bersikap toleran dalam diskusi tentang keberagaman sosial pentingnya nilai budaya masyarakat kebersamaan. dalam konteks Bhineka

Siswa melengkapi gambar yang mereka buat dengan sebuah cerita singkat tentang keragaman yang terdapat dalam sanggar tari/organisasi sosial budaya tersebut, cerita

◼

3.4 Menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik 4.4 Memeragakan kembali informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik dengan bantuan lisan, tulis, dan visual

PPKn

53

Tunggal Ika 3.3 Menelaah keberagaman social budaya masyarakat 4.3 Menyelenggarakan kegiatan yang mendukung keberagaman sosial budaya masyarakat

memberikan penekanan pada realitas Bhineka Tunggal Ika dalam kehidupan masyarakat.Nasionalis

IPS ◼

3.4

4.4

Memahami manusia Indonesia dalam aktivitas yang yang terkait dengan fungsi dan peran kelembagaan sosial, ekonomi dan budaya, dalam masyarakat Indonesia Menceritakan secara tertulis pemahaman tentang manusia Indonesia dan aktivitasnya yang yang terkait dengan fungsi dan peran kelembagaan sosial, ekonomi dan budaya, dalam masyarakat Indonesia

Berdiskusi dalam ▪ kelompok, siswa mengidentifikasikan pembangunan sosial budaya di Indonesia

Siswa membaca teks informasi mengenaiorganisasi budaya. Guru memandusiswa dengan meminta siswa untukmenggarisbawahi informasi-informasi pentingLiterasi

▪

Siswa menyebutkan contoh-contoh keragamansosial budaya yang dapat ditemukan di daerahsekitarnya.Mand iri

Sub Tema 3 PB 5 Bahasa Indonesia ◼

3.4 Menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik 4.4 Memeragakan kembali informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik dengan bantuan lisan, tulis, dan visual

Berlatih memeragakan ▪ iklan yang dibuatnya, menjelaskan isi iklan dan mendemonstrasikan iklan elektronik

▪

54

Guru menjelaskan halhal yang perlu diperhatikan dalam demonstrasiiklan, antara lain kontak mata, suara yang lantang dan intonasi yangjelas, ekspresi wajah yang tepat dan sesuai, dan gerak/bahasa tubuh yangpenuh percaya diri. Selain penampilan siswa dalam menyajikan iklan tersebut, guru juga akanmemberikan penilaian terhadap

konten dari iklan tersebut. Hal- hal yangharus diperhatikan dalam rancangan iklan adalah isi iklan, kata kunci,properti pendukung iklan.Critical Thinking and Problem Solving IPA Melakukan survei, dan ▪ mengidentifikasikan berbagai macam penyakit yang memengaruhi organ pencernaan manusia ◼ Mempresentasikan hasil survei, dan menjelaskan berbagai penyakit yang memengaruhi orgam pencernaan manusia

Siswa memulai kegiatan pembelajarandengan bekerja sama dalam kelompoknya.Siswa melakukan survei untuk mendapatkaninformasi tentang jenis-jenis penyakit yangmenyerang organ pencernaan tubuh manusia.Collaboration

▪

Sebelum kegiatan, guru memberikanpenjelasan terlebih dahulu mengenai jenisjenispenyakit yang menyerang organpencernaan manusia.Communicati on

▪

Siswa menentukan responden yang akanmenjadi sumber data bagi kegiatan surveimereka.Critical Thinking and Problem Solving

Berkreasi merancang ▪ motif batik, mengidentifikasi bahan dan alat dan membuat rancangan karya seni rupa

Guru menggunakan teks bacaan penyambungyang disajikan di Buku Siswa untukmenyambungkan topik kerja sama

◼

3.3. Menjelaskan organ pencernaan dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ pencernaan manusia 4.3. Menyajikan karya tentang konsep organ dan fungsi pencernaan pada hewan atau manusia

SBdP ◼

3.4 Memahami karya seni rupa daerah 4.4 Membuat karya seni rupa daerah

55

dalamkelompok dengan keragaman budaya yangnantinya akan difokuskan pada topik karyaseni rupa daerah (batik.)Literasi ▪

Siswa mencari informasi tentang alat danbahan yang dipergunakan untuk membuatbatik, hasil dari kegiatan ini dapat digunakansebagai data untuk mengambil nilai SBdP KD3.4 tentang mengidentifikasikan bahan danalat untuk membuat karya seni rupa daerah.Creativity and Innovation

▪

Guru melanjutkan diskusi kelas denganmeminta siswa untuk merancang motifbatik.

Sub Tema 3 PB 6 Bahasa Indonesia ◼

Menampilkan iklan ▪ layanan masyarakat yang dibuatnya, merancang iklan elektronik dan mendemonstrasikan iklan tersebut.

3.4 Menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik 4.4 Memeragakan kembali informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik dengan bantuan lisan, tulis, dan visual

56

Guru meminta siswa untuk mempersiapkandiri dan memberikan kesempatan untukmenampilkan rancangan iklan yang merekabuat bersama dengan kelompoknya.Commun ication

▪

Guru menginformasikan kepada siswa, halhalyang akan dilihat dan digunakan sebagaiacuan dalam menilai.

▪

Ketika salah satu kelompok

menampilkan iklan,kelompok lain mengamati dan mengisi formatisian yang disediakan.Collaborati on PPKn ◼

1.3 Mensyukuri keberagaman social masyarakat sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam konteks Bhineka Tunggal Ika 2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman sosial budaya masyarakat dalam konteks Bhineka Tunggal Ika 3.3 Menelaah keberagaman social budaya masyarakat 4.3 Menyelenggarakan kegiatan yang mendukung keberagaman sosial budaya masyarakat

Melakukan refleksi, ▪ menjawab pertanyaan tentang kerja sama dalam kelompok, menyebutkan pentingnya keaneka ragaman dan menguraikan contoh cerita tentang arti pentingnya memahami keaneka ragaman budaya

Guru memandu siswa untuk melakukandiskusi dengan menggunakan hasil refleksimereka baik refleksi diri maupun kelompok.Collaboratio n

▪

Diskusi diarahkan pada pemahaman tentangpentingnya keanekaragaman.

▪

Siswa menguraikan jawabannya tentang artipentingnya memahami keanekaragaman.Mand iri

▪

Guru dapat memberikan pertanyaan tambahandengan meminta siswa mengaitkan jawabanmereka dengan konsep yang lebih besar yaitupentingnya keanekaragaman sebagai modaldasar pembangunan.Nasiona lis

Menguraikan teknik ▪ membuat batik, mengidentifikasikan langkah-langkah membuat karya seni rupa daerah dan mempresentasikannya

Guru meneruskan diskusi mengenaikeragaman dan mengarahkannya padapembahasan keragaman budaya

SBdP ◼

3.4 Memahami karya seni rupa daerah 4.4 Membuat karya seni rupa daerah

57

tradisionalIndonesia yang salah satunya dapat dilihatpada keragaman corak batik.Collaboration ▪

Guru melanjutkan kegiatan SBdP denganmeminta siswa untuk melanjutkan rancanganmotif batik yang mereka buat sebelumnya danmenyebutkan teknik–teknik dalam membuatbatik.Creativit y and Innovation

Mengetahui Kepala Sekolah

..............., Juli 2018 Guru Kelas V

.................................. NIP. ..........................

................................... NIP. ..........................

SILABUS TAHUN PELAJARAN 2018/2019 Nama Sekolah Kelas / Semester Tema 4

: : V/1 : Peredaran Darahku Sehat

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Sub Tema 1 PB 1 Bahasa Indonesia 3.6 Menggali isi dan amanat ◼ Membaca pantun ▪ pantun yang disajikan ◼ Menjelaskan pengertian secara lisan dan tulis pantun. dengan tujuan untuk kesenangan.

58

Pada awal pembelajaran, guru mengondisikansiswa secara klasikal dengan meminta salahsatu

4.6 Melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri.

▪

▪

siswa membacakan pantun pada bukusiswa dengan suara nyaring.Communicatio n Guru menstimulus daya analisis siswa denganmengajukan pertanyaan: Apa isi pantun yangdibacakan temanmu? Siswa mengembangkan jawaban mengenaiisi pantun yang dibacakan temannya secaramandiri dalam kaitannya dengan pentingnyamenjaga kesehatan tubuh.Mandiri

IPA 3.4 Menjelaskan organ ◼ Mengamati gambar organ ▪ peredaran darah dan peredaran darah dan fungsinya pada hewan fungsinya pada manusia. dan manusia serta cara ◼ Menuliskan organ memelihara kesehatan peredaran darah dan organ peredaran darah fungsinya pada manusia. manusia. 4.4 Menyajikan karya ▪ tentang organ peredaran darah pada manusia.

▪

Pada kegiatan AYO MENGAMATI: Secaramandiri siswa diminta untuk mengamatigambar peredaran darah pada manusia.Mandiri Siswa diminta menyebutkan bagianbagian jantung yang terlibat dalamproses peredaran darah.Mandiri Guru menjelaskan kepada siswa bahwa peredaran darah pada manusiaada dua, yaitu peredaran darah kecil dan peredaran darah besar.Communication

Sub Tema 1 PB 2 Bahasa Indonesia 3.6 Menggali isi dan amanat ◼ Membaca pantun pantun yang disajikan ◼ Menyebutkan secara lisan dan tulis pantun. dengan tujuan untuk kesenangan. 4.6 Melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk 59

▪

Pada kegiatan AYO MENULIS: Guru membacakannarasi pada buku siswa.

▪

Guru mengajak siswa untuk mengingat kembalimateri tentang pantun yang telah dipelajaripada

ciri-ciri

ungkapan diri.

pembelajaran sebelumnya denganmengajukan pertanyaan: Apa yangdi maksudpantun? dan Apa ciri-ciri pantun?Critical Thinking and Problem Solving

IPA Mengamati gambar organ ▪ peredaran darah dan fungsinya pada manusia. ◼ Menuliskan organ peredaran darah dan ▪ fungsinya pada manusia.

Guru mengajaksiswa untuk mengingat kembali materi tentangperedaran darah manusia. Guru menstimulus daya analisis siswa denganmengajukan pertanyaan: Apa bagian-bagian jantung burung yang tampakpada gambar?Creativity and Innovation

▪

Siswa diminta menyebutkan bagianbagian jantung burung yang terlibatdalam proses peredaran darah.

Menyebutkan berbagai ▪ lagu bertangga nada mayor dan minor.

Siswa diminta mencari informasi tentang tangga nada.Mandiri

▪

Pada kegiatan AYO MENULIS: Siswa telahmemahami ciriciri tangga nada mayor dantangga nada minor. Kemudian, siswa dimintamencari tahu lagu-lagu yang menggunakantangga nada mayor dan tangga nada minor.Communication

▪

Siswa diminta menuliskan judul lagulagu yangmenggunakan

◼

3.4 Menjelaskan organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah manusia. 4.4 Menyajikan karya tentang organ peredaran darah pada manusia..

SBdP ◼

3.2 Memahami tangga nada. 4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada dengan iringan musik.

60

tangganada mayor dan tangga nada minor dalam bentuk tabel.Mandiri ▪

Selanjutnya, siswa diminta memilih salah satu lagu untuk dinyanyikansambil bermain alat musik sebagai iringannya.

▪

Siswa dapat mencari contoh pantun dari buku ataupun internet, kemudianmembuat pantun dengan tema nasihat.Mandiri Siswa diminta untuk menjelaskan makna pantun dalam bentuk tulisan. Siswa membacakan pantun didepan kelas dengan lafal dan intonasi yangsesuai.

Sub Tema 1 PB 3 Bahasa Indonesia ◼

Membaca pantun ◼ Menyebutkan pantun. 3.6 Menggali isi dan amanat pantun yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan. 4.6 Melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri.

ciri-ciri

▪

▪

PPKn 1.2 Menghargai kewajiban, ◼ Menjelaskan tanggung jawab hak, dan tanggug jawab sebagai warga masyarakat dan umat beragama dalam kehidupan sehari-hari. 2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. 3.2 Memahami makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. 4.2 Mengambil keputusan bersama tentang tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam 61

makna ▪

▪

▪

Pada kegiatan AYO MENGAMATI: secara mandiri siswa diminta untukmengamati pelaksanaan rapat yang diikuti warga satu RT attau warga satuRW di lingkungan tempat tinggalnya.Communica tion Siswa diminta untuk mengamati apa yang dibahas dalam rapat tersebut. Selain itu, siswa juga diminta untuk mengamati apakah warga masyarakatsudah melaksanakan

kehidupan sehari-hari. ▪

tanggung jawabnya dengan baik. Siswa diminta menuangkan hasil pengamatandalan bentuk tulisan.

IPS ◼

Mengamati interaksi ▪ manusia denganlingkungannya.

3.2 Menganalisis bentukbentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia. 4.2 Menyajikan hasil analisis tentang interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia.

▪

Pada kegiatan AYO MENCARI TAHU: Siswa telah memahami bahwa interaksisosial tidak selamanya mengarah pada kebersamaan atau persatuan. Olehkarena itu, interaksi sosial dibedakan menjadi dua, yaitu interaksi sosialyang mengarah pada persatuan dan interaksi sosial yang mengarah padaperpecahan.Comm unication Selanjutnya, siswa diminta untuk mencari tahu contoh interaksi sosialyang mengarah pada persatuan dan interaksi sosial yang mengarah padaperpecahan.Nasio nalis

Sub Tema 1 PB 4 Bahasa Indonesia ▪

◼

Membaca pantun ◼ Menyebutkan 3.6 Menggali isi dan amanat pantun. pantun yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan. 4.6 Melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspres yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri.

62

ciri-ciri ▪

▪

Siswa diminta untuk menyebutkan bagianbagian dan ciri-ciri pantuntersebut.Mandiri Selanjutnya, siswa mengidentifikasi isi pantun. Siswa lalu menuliskanpengertian pantun kanak-kanak, pantun muda, dan pantun tua padatempat yang disediakan. Selama proses kegiatan berlangsung, guru berkeliling memandu

▪

siswasiswayang mengalami kesulitan. Selanjutnya, siswa diminta untuk membuat sebuah pantun, lalumenunjukkan unsur-unsur pantun yang dibuatnya.

PPKn 1.2 Menghargai kewajiban, ◼ Menjelaskan hak, dan tanggug tanggung jawab jawab sebagai warga masyarakat dan umat beragama dalam kehidupan sehari-hari. 2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. 3.2 Memahami makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. 4.2 Mengambil keputusan bersama tentang tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.

makna ▪

▪

Pada kegiatan AYO MENULIS: siswa mengemukakanpendap at melaluitulisan mengenai sikap yang dilakukan saat ada orang bertanya mengenaikeberadaan rumah pak RW di kampungnya. Siswa menuliskan jawaban dalam tempat yang disediakan.

IPS ◼

Mengamati manusia lingkungannya.

3.2 Memahami interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat Indonesia. 4.2 Menceritakan interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat Indonesia.

interaksi ▪ dengan

▪

▪

63

Siswa diminta untuk mengamati gambar kegiatan gotong royong. Guru menjelaskan mengenai upaya yang bisa dilakukan warga masyarakatuntuk melaksanakan tanggung jawabnya di bidang budaya dan sosial. Selanjutnya, siswa diminta mengamati aktivitas masyarakat di sekitartempat tinggalnya dalam upaya pembangunan sosial budaya, lalu membuatlaporan hasil

observasi.Critical Thinking and Problem Solving Sub Tema 1 PB 5 Bahasa Indonesia 3.6 Menggali isi dan amanat ◼ Membaca pantun pantun yang disajikan ◼ Menyebutkan secara lisan dan tulis pantun. dengan tujuan untuk kesenangan. 4.6 Melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri.

▪ ciri-ciri

▪

Pada kegiatan AYO MENULIS: setelah mengidentifikasiisi pantun, siswamenuliskan pengertianpantun jenaka. Creativity and Innovation Siswa dapat menuliskan pengertianpantun jenaka pada tempat yang disediakan.

IPA Mengamati gambar organ ▪ peredaran darah dan fungsinya pada manusia. 3.4 Memahami organ ◼ Menuliskan organ peredaran darah dan peredaran darah dan fungsinya pada hewan fungsinya pada manusia. dan manusia serta cara ▪ memelihara kesehatan organ peredaran darah manusia. 4.4 Menyajikan karya tentang organ peredaran darah pada manusia. ◼

Guru menjelaskan mengenai fungsi organ peredaran darah dan pentingnyamenjaga kesehatan organ peredaran darah. Pada kegiatan AYO MEMBACA: siswa membaca bacaan mengenai manfaatkesehatan bagi manusia. Kegiatan ayo membaca dilakukan denganmeminta siswa untuk membaca bacaan dalam buku siswa.Literasi

SBdP Menyebutkan berbagai ▪ lagu bertangga nada mayor dan minor ◼ Menyanyikan lagu bertangga nada mayor dan 3.2 Memahami tangga nada. minor. 4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada dengan iringan musik. ◼

▪

64

Guru memberikan penjelasan mengenai lagubertangga nada mayor dan bertangga nadaminor. Kemudian, guru menunjukkan contohlagu bertangga nada mayor dan bertangganada minor pada buku siswa.Communication Siswa mengamati dan membaca partitur lagubertangga nada

mayor dan bertangga nadaminor pada buku siswa.Mandiri Sub Tema 1 PB 6 Bahasa Indonesia Membaca pantun. ▪ ◼ Menyebutkan berbagai jenis dan makna pantun. ◼

3.6 Menggali isi dan amanat pantun yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan. 4.6 Melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri.

Siswa membaca narasi pada buku siswa.Literasi

▪

Guru mengingatkan kembali mengenai materitentang pantun dan menjelaskan mengenaimacammacam pantun.

▪

Siswa membuatcontoh pantun jenaka, pantun nasihat, pantuntekateki, pantun kiasan. Kemudian, siswamenuliskan makna pantun dibawah contohpantun buatannya.Mandiri

makna ▪

Pada kegiatan AYO MENULISKAN: siswa menuliskan bentuk tanggungjawab serta pelaksanaan tanggung jawabnya sebagai warga sekolah.Mandiri

PPKn 1.2 Menghargai kewajiban, ◼ Menjelaskan hak, dan tanggug tanggung jawab jawab sebagai warga masyarakat dan umat beragama dalam kehidupan sehari-hari. 2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. 3.2 Memahami makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. 4.2 Mengambil keputusan bersama tentang tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. SBdP

65

▪

Guru menegaskan kembali mengenaitanggung jawab siswa sebagai wargasekolah.

Menyebutkan berbagai ▪ lagu bertangga nada mayor dan minor. ◼ Menyanyikan lagu 3.2 Memahami tangga nada. bertangga nada mayor dan ▪ 4.2 Menyanyikan lagu-lagu minor. dalam berbagai tangga nada dengan iringan musik. ◼

siswa untuk menyanyikan lagu berjudul“Halo-Halo Bandung”.Nasionalis Guru mengajak siswa bertanya jawab mengenaitangga nada lagu “Halo-Halo Bandung”.Critical Thinking and Problem Solving

Sub Tema 2 PB 1 Bahasa Indonesia ◼

Menunjukkan ciri-ciri ▪ pantun yang di buat

3.6 Menggali isi dan amanat pantun yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan. 4.6 Melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri.

▪

Pada kegiatan AYO BERKREASI: selesaimelakukan kegiatan membaca pantun, siswamembuat pantun berisi pentingnya menjagaorgan peredaran darah.Mandiri Setelah membuat pantun, siswa mengidentifikasiciridiri pantun buatannya lalu menunjukkankepada guru.Critical Thinking and Problem Solving

IPA ◼ Mengindentifikasi 3.4 Memahami organ gangguan pada peredaran darah dan peredaran manusia fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah manusia 4.4 Menyajikan karya tentang organ peredaran darah pada manusia.

jenis ▪ organ

▪

Siswa membaca narasi di buku siswa mengenai gangguan pada organperedaran darah.Literasi Pada kegiatan AYO MENULIS: siswa mencari tahu berbagai penyebab danjenis gangguan pada organ peredaran darah manusia.Mandiri

Sub Tema 2 PB 2 Bahasa Indonesia 3.6 Menggali isi dan amanat ◼ Diskusi mengenai ciri-ciri ▪ pantun pantun yang disajikan 66

Siswa membaca contoh pantun pada buku

secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan. 4.6 Melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri.

siswa.Communication ▪

Siswa lalu menjelaskan amanat pantun yangdibaca.

▪

Siswa mendiskusikan ciri-ciri pantun.kemudian, siswa menuliskan hasilnya dalam kotak yang telah disediakanpada buku siswa.

IPA ◼

Membaca tentang ▪ peredaran darah manusia.

3.4 Memahami organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah manusia. 4.4 Menyajikan karya tentang organ peredaran darah pada manusia.

Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali mengenai alat peredarandarah manusia.

▪

Pada kegiatan AYO, MEMBACA: siswa membacateks mengenai alat peredaran darah.

▪

Setelah membaca bacaan, siswa membuat diagram alur cara kerjaperedaran darah manusia.Creativity and Innovation

SBdP Mengamati berbagai ▪ gambar karya tari. ◼ Menjelaskan arti pola lantai dan properti dalam ▪ karya tari. ◼ Menyebutkan berbagai lagu bertangga nada mayor dan minor. ◼

3.3 Memahami properti tari daerah. 4.3 Memeragakan penggunaan properti tari daerah.

67

Siswamengamati gambar tarian pada buku siswa. Kemudian, siswa menuliskan namanamaproperti tari yang digunakan penari padagambar.Mandiri

▪

Siswa menuliskan jawabannya pada kotakyang pada buku siswa.

▪

Siswa diminta untuk menyebutkan nama karya tari pada gambar

danmemperagakan menggunakan properti. Sub Tema 2 PB 3 Bahasa Indonesia ▪ 3.6 Menggali isi dan amanat pantun yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan. 4.6 Melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri.

Mengidentifikasi ciri-ciri pantun

▪

Siswa membacateks mengenai pengertian dan ciri-ciri pantun.

▪

Guru menambahkan penjelasan singkat mengenaipengertian dan ciri-ciri pantun.

▪

Siswa mengidentifikasiciriciri pantun, sampiran dan isi, serta amanat pantun.

PPKn 1.2 Menghargai kewajiban, ◼ Menyebutkan tanggung ▪ hak, dan tanggug jawab sebagaimasyarakat. jawab sebagai warga ◼ Mengamati masyarakat dan umat pelaksanaanpengambilan beragama dalam keputusan sebagai wujud kehidupan sehari-hari. tanggung jawab sebagai 2.2 Menunjukkan sikap wargamasyarakat. tanggung jawab dalam memenuhi kewajiban ▪ dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. 3.2 Memahami makna ▪ tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. 4.2 Mengambil keputusan bersama tentang tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.

Siswa menuliskanpendapatny a mengenai hal yang akan dilakukanapabila di lingkungannya akan diadakanpemilihan ketua RW. Siswa menuliskan jawabannya pada kotakyang pada buku siswa. Siswa lalu mengungkapkan pendapatnya mengenai makna tanggungjawab sebagai warga masyarakat.

IPS ◼ Mengidentifikasi interaksi ▪ 3.2 Memahami interaksi manusia dengan manusiadengan lingkungan dan lingkungan. pengaruhnya terhadap ◼ Mengidentifikasi aktivitas pembangunan sosial, masyarakat di sekitarmu budaya, dan ekonomi yang berkaitan ▪ masyarakat Indonesia. denganpembangunan

68

Siswa membaca teks mengenai interaksimanusia dan lingkungan pada buku siswa. Siswa mampu

4.2 Menceritakan interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia.

sosial budaya.

mengidentifikasikan aktivitas masyarakat sekitar dalamupaya pembangunan sosial budaya Indonesia.Creativity and Innovation

Sub Tema 2 PB 4 Bahasa Indonesia 3.6 Menggali isi dan amanat ▪ pantun yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan. 4.6 Melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri..

Menjelaskan ciriciripantun, ▪ bagian-bagian pantun, dan amanat pantun di buku siswa ▪

Siswa membaca narasi pada buku siswa.Literasi Mengidentifikasi pantun tersebutsesuai pertanyaan pada buku siswa, lalu menuliskannya. Mandiri

PPKn 1.2 Menghargai kewajiban, ▪ hak, dan tanggug jawab sebagai warga masyarakat dan umat beragama dalam kehidupan sehari-hari. 2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. 3.2 Memahami makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. 4.2 Mengambil keputusan bersama tentang tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.

Menjelaskan tanggung jawabnya sebagai warga sekolah danmenjelaskan makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat secaraberkesinambungan.

▪

▪

▪

Siswa diminta untuk membaca tekstentang tata cara pemilihan ketua RW.Literasi Siswa diminta untukmencari tahu tentang nama ketua RW, tatacara pemilihan ketua RW, dan pelaksanaanpemilihan ketua RW di desanya.Communicati on Selanjutnya, siswa diminta mengidentifikasibentuk tanggung jawabnya siswa terhadapsekolah.Critic al Thinking and Problem Solving

IPS 3.2 Memahami interaksi manusia dengan

◼

Mengetahui masyarakan 69

aktivitas ▪ di tempat

Guru meminta siswa untuk

lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia. 4.2 Menceritakan interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia.

tinggalnya pembangunan budaya.

terkait sosial

▪

mengamatigambar ilustrasi pada buku siswa. Selanjutnya, guru menjelaskan bahwainteraksi manusia dengan lingkungan mempengaruhi pembangunan socialbudaya.Integritas Siswa diminta mencari artikel mengenai aktivitas manusia dalam upayapembangunan sosial budaya dari berbagaisumber.Mandi ri

Sub Tema 2 PB 5 Bahasa Indonesia ▪

Menyebutkan ciri-ciri, isi, dan amanat pantun.

3.6 Menggali isi dan amanat pantun yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan. 4.6 Melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri.

70

▪

Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali materi tentangpantun dengan mengajukan pertanyaan, “Apa saja ciri-ciri pantun?” Cobatunjukkan pada pantun yang telah kamu baca!", dan "Coba tunjukkanpada pantun yang kamu baca" sekarang identifikasikanlah bagian-bagianpantun yang telah kamu baca!"Critical Thinking and Problem Solving

▪

Selanjutnya, guru mengonfirmasi jawaban siswa. Pantun terdiri atassampiran dan isi pantun. Sampiran pantun terdapat pada baris pertamadan kedua. Isi pantun terdapat pada baris ketiga dan keempat.Communicati

on IPA Membaca bacaan ▪ penyebab gangguan peredaran darah pada manusia (faktorfaktor yang 3.4 Menjelaskan organ mempengaruhi kesehatan) peredaran darah dan fungsinya pada hewan ◼ Menuliskan penyebab dan manusia serta cara gangguan peredaran darah memelihara kesehatan pada manusia. organ peredaran darah ▪ manusia. 4.4 Menyajikan karya tentang organ peredaran darah pada manusia. ◼

Siswa diminta mencari artikel yang memuat informasi tentangnama dan penyebab gangguan pada organ peredaran darah manusia.Mandiri Siswa mempresentasikan gangguan pada organ peredaran darah manusiamenggunakan model sederhana.Communica tion

SBdP ◼

Memperagakan gerak ▪ dengan pola lantai dan properti tari.

Siswa diminta untuk mencari tahu pengertian properti tari.Mandiri

▪

Siswa diminta menuliskan pengertian properti tari pada kolom.Critical Thinking and Problem Solving

▪

Siswa juga diminta untuk menyebutkan karya tari daerah yang menggunakanproperti tari.

3.3 Memahami properti tari daerah. 4.3 Memperagakan penggunaan properti tari daerah.

Sub Tema 2 PB 6 Bahasa Indonesia 3.6 Menggali isi dan amanat ◼ Menyebutkan ciri-ciri, isi, ▪ dan amanat pantun. pantun yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan. 4.6 Melisankan pantun hasil ▪ karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri.

71

Guru meminta dua siswamembacakan pantun dengan suara nyaring dan siswa lain mendengarkan.Collabo ration Siswa diminta mengidentifikasi bentuk pantun tersebut. Siswa dapatbertanya kepada orang yang dianggap tahu.Critical

▪

Thinking and Problem Solving Kemudian, siswa diminta untuk menjelaskan amanat pantun danmengidentifikasi ciri-ciri pantun yang dibaca.Creativity and Innovation

PPKn 1.2 Menghargai kewajiban, ◼ Menjelaskan hak, dan tanggug tanggung jawab. jawab sebagai warga masyarakat dan umat beragama dalam kehidupan sehari-hari. 2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. 3.2 Memahami makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. 4.2 Mengambil keputusan bersama tentang tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.

makna ▪

Guru mengajak siswa untuk mengingat kembalimateri tentang tanggung jawab.Literasi ▪ Siswa diminta menuliskan jawaban dari pertanyaan yang ada pada bukusiswa.Mandiri ▪ Siswa mampu mejelaskan makna tanggung jawab secara tertulis. ▪ Siswa mampu melaksanakan tanggung jawab terhadap tugas yangdiberikan kepadanya.

SBdP ◼

Memperagakan gerak ▪ dengan pola lantai dan properti tari.

3.3 Memahami properti tari daerah. 4.3 Memperagakan penggunaan properti tari daerah.

▪

Siswa diminta untuk mengamati gambargerakan tari dan properti tari pada buku siswa.Communication Ssiswa dimintauntuk mempraktikkan gerakangerakantersebut menggunakan properti tari, yaituselendang dan busur panah.Communication

Sub Tema 3 PB 1 Bahasa Indonesia 3.6 Menggali isi dan amanat ◼ Isi pantun yang disajikan ▪ secara lisan pantun yang disajikan 72

Guru bersama-sama dengan siswa membaca

secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan. 4.6 Melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri.

pantun pada buku siswa. ▪

Selesai membaca, siswa mencermati pantun dengan seksama.Mandiri

▪

Guru bersama-sama siswa mengidentifikasiciriciri pantun.Critical Thinking and Problem Solving

Berbagai macam penyakit ▪ yang mempengaruhi organ peredaran darah pada manusia.

Siswa membaca bacaan tentang caracaramemelihara kesehatan peeredaran darah dalam tubuh, selain bersepeda.Literasi

▪

Siswa mengidentifikasi dan menyebutkan caracara memelihara kesehatanperedaran darah dalam tubuh.Creativity and Innovation

Membaca pantun yang dibuat. ▪

Siswamengamati dan membaca cerita bergambardengan seksama.Communicati on

IPA ◼

3.4 Memahami organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah. 4.4 Menyajikan karya tentang organ peredaran darah pada manusia.

Sub Tema 3 PB 2 Bahasa Indonesia

3.6 Menggali isi dan amanat pantun yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan. 4.6 Melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri.

▪

Siswa membuat kesimpulan sesuai denganisi cerita bergambar dengan panduan pertanyaan pada buku siswa.

Mencari Tahu berbagai ▪ macam penyakit yang mempengaruhi organ

Siswa mencaridan mengumpulkan data

IPA 3.4 Memahami organ ◼ peredaran darah dan fungsinya pada hewan

73

dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah. 4.4 Menyajikan karya tentang organ peredaran darah pada manusia.

peredaran manusia.

darah

pada

dan informasi untukmengisi tabel tentang organ peredaran darahhewan, gangguan pada organ peredaran darahhewan, dan cara memelihara kesehatan organperedaran darah hewan.Mandiri

SBdP 3.1 Memahami gambar ◼ cerita. 4.1 Membuat gambar cerita. ◼

Mengidentifikasi gambar ▪ cerita Membuat contoh satu adegan gambar cerita

Siswa menuliskan kembalipemahamannya mengenai pengertian cerita bergambar pada buku siswa.Mandiri

▪

Guru secara interaktif dan menarik menjelaskan langkahlangkahdalam membuat cerita bergambar.

▪

Guru mempraktikkan setiap langkah dalam membuat gambar cerita.Communication

▪

Pantun tentang gotong royong menjadi kalimatkunci sebagai penghubung antarkompetensi,yakni pantun dengan pola interaksi dalammasyarakat.Goto ng Royong

▪

Guru bersama-sama dengan siswa membacapantun pada buku siswa.Mandiri

▪

Guru meminta untuk mendeskripiskan

Sub Tema 3 PB 3 Bahasa Indonesia ◼

Mengamati pantun

3.6 Menggali isi dan amanat pantun yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan. 4.6 Melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri.

74

isipantun tentang gotong royong. PPKn 1.2 Menghargai kewajiban, ◼ Mengamati gambar gotong ▪ hak, dan tanggug royong. jawab sebagai warga ◼ Mengamati pelaksanaan masyarakat dan umat musyawarah, untuk beragama dalam penerapan tanggung jawab kehidupan sehari-hari. dalam masyarakat. 2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam ▪ memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. 3.2 Memahami makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. 4.2 Mengambil keputusan bersama tentang tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.

Pada kegiatan AYO MEMBACA siswa membaca bacaan tentang tanggungjawab warga masyarakat.Literasi Pada kegiatan, AYO MENULIS Secara mandiri, siswa membuat kesimpulandengan menyebutkan tanggung jawab individu sebagai warga masyarakatberdasarkan isi bacaan.Critical Thinking and Problem Solving

IPS ▪

Siswa membaca bacaan tentang interaksisosial.

▪

Melalui bacaan, siswa dapat mengidentifikasi unsur-unsur interaksi sosialdi berbagai bidang kehidupan.Creativity and Innovation

3.6 Menggali isi dan amanat ◼ Mencari tahu tentang ▪ pantun yang disajikan pantun dalam sebuah secara lisan dan tulis profesi adat istiadat. dengan tujuan untuk kesenangan. 4.6 Melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

Siswa telah mengetahui jenis-jenispantun, baik berdasarkan siklus kehidupan (usia) maupun berdasarkan isipantun. Berdasarkan siklus kehidupan (usia), pantun dibedakan

3.2 Memahami interaksi ◼ Membaca bacaan tentang manusia dengan interaksi sosial. lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat Indonesia. 4.2 Menceritakan interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat Indonesia.. Sub Tema 3 PB 4 Bahasa Indonesia

75

sebagai bentuk ungkapan diri..

menjaditiga jenis, yaitu pantun kanak-kanak, pantun muda, dan pantun tua. ▪

Berdasarkan isi pantun, pantun dibedakan menjadi empat jenis, yaitupantun jenaka, pantun nasihat, pantun teka-teki, dan pantun kiasan.

PPKn 1.2 Menghargai kewajiban, ◼ Membaca bacaan ▪ hak, dan tanggug mengenai perbedaan hak jawab sebagai warga dan kewajiban masyarakat dan umat ◼ Berdiskusi mengenai hak beragama dalam dan kewajiban. kehidupan sehari-hari. 2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam memenuhi kewajiban ▪ dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. 3.2 Memahami makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. 4.2 Mengambil keputusan bersama tentang tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.

Siswa diminta membaca bacaan berjudul “Perbedaan Hak,Kewajiban, dan Tanggung Jawab sebagai Warga Masyarakat”. Siswa telahmengetahui perbedaan hak dan kewajibansebagai warga masyarakat.

IPS ◼

3.2 Memahami interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat Indonesia. 4.2 Menceritakan interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat Indonesia.

Membaca bacaan interaksi ▪ manusia

▪

76

Siswa telahmembaca bacaan tentang faktor pendorongterjadinya interaksi antarwarga pada bukusiswa. Selanjutnya, secara individu, siswa dimintauntuk membuat kesimpulan tentang pentingnyainteraksi antarwarga masyarakat terhadappembangunan di segala bidang.Mandiri

Sub Tema 3 PB 5 Bahasa Indonesia ◼

3.6 Menggali isi dan amanat pantun yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan. 4.6 Melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri.

Mengamati tulisan pantun ◼ Membaca pantun.

▪

▪

Siswa diminta membaca pantun pada buku siswa. Siswa diminta membacakan pantun yang dibuat dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang benar secara bergantian di depan kelas.

▪

Setelah itu, siswa diminta menjelaskan isi pantun tersebut.

◼

Membuat diagram alur ▪ berbagai macam gangguan peredaran darah pada manusia.

Siswa telah membaca materi tentang manfaat fisik memiliki kemampuan beladiri. Selanjutnya, siswa diminta meneruskan untuk membaca materi tentang manfaat emosional dan manfaat sosial memiliki kemampuan beladiri.Literasi

◼

Mengamati gambar cerita

▪

Guru meminta siswa untuk mengamati gambar ilustrasi. Kemudian, guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasi siswa untuk mengingat kembali materi tentang gambar cerita dengan mengajukan pertanyaan berikut.Communicatio n

▪

Siswa dimintauntuk mencermati kembali

IPA

3.4 Menjelaskan organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah manusia. 4.4 Menyajikan karya tentang organ peredaran darah pada manusia.

SBdP

3.1 Memahami gambar cerita. 4.1 Membuat gambar cerita.

Sub Tema 3 PB 6 Bahasa Indonesia 3.6 Menggali isi dan amanat ◼ Mengamati pantun pantun yang disajikan 77

secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan. 4.6 Melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri.

▪

pantun tersebut.Kemudian, siswa diminta menuliskan amanatpantun.Mandiri Siswa diminta mempresentasikan hasiltulisannya tentang amanat pantun tersebut didepan kelas dengan percaya diri.

PPKn 1.2 Menghargai kewajiban, ◼ Mengamati gambar ▪ hak, dan tanggug masyarakat yang tidak jawab sebagai warga melaksanakan tanggung masyarakat dan umat jawabnya terhadap beragama dalam lingkungan. kehidupan sehari-hari. ◼ Berdiskusi akibat tidak 2.2 Menunjukkan sikap melaksanakan tanggung tanggung jawab dalam jawabnya terhadap memenuhi kewajiban lingkungan dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. ▪ 3.2 Memahami makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. 4.2 Mengambil keputusan bersama tentang tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.

Siswa diminta untukberdiskusi dengan anggota kelompoknya untukmencari tahu tentang akibat-akibat jika wargamasyarakat tidak melaksanakan tanggung jawabnya.Collaboratio n Siswa diminta untuk menuliskan hasil diskusinya

SBdP ◼

Menggambar dengan tema.

3.1 Memahami gambar cerita. 4.1 Membuat gambar cerita.

78

cerita ▪

Siswa mengamati gambar tentang faktorpenyebab banjir. Bencana banjir dapat terjadi karena faktor alam dan faktorkelalaian manusia. Kedua gambar pada buku siswa merupakan penyebabterjadinya banjir karena kelalaian manusia, yaitu penebangan hutan

danpembuangan sampah di selokan.

Mengetahui Kepala Sekolah

..............., Juli 2018 Guru Kelas V

.................................. NIP. ..........................

................................... NIP. ..........................

SILABUS TAHUN PELAJARAN 2018/2019 Nama Sekolah Kelas / Semester Tema 5

: : V/1 : Ekosistem

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

79

Kegiatan Pembelajaran

Sub Tema 1 PB 1 Bahasa Indonesia Mencermati teks nonfiksi ▪ yang disajikan. ◼ Menyimak penjelasan dan mencermati teks bacaan. ◼

3.7 Menguraikan konsepkonsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi. 4.7 Menyajikan konsepkonsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri.

▪

▪

Siswa membaca teks dengan saksama bacaantentang Ekosistem.Literasi Siswa mengemukakan dan menuliskanpokok pikiran serta informasi penting yangditemui di setiap paragraf bacaan . Guru memberikan penjelasan kembali tentang “pokok pikiran”.

IPA Membuat bagan ▪ ◼ Melakukan pengamatan dan pengumpulan informasi. ◼

3.5. Menganalisis hubungan antar komponen ekosistem dan jaringjaring makanan di lingkungan sekitar. 4.5 Membuat karya tentang konsep jaring-jaring makanan dalam suatu ekosistem.

▪

Siswa mencermati teks bacaan yang disajikanpada buku siswa tentang jenis makananhewan.Liter asi Siswa bersama dengan kelompoknya,mencar i gambar hewanhewan darimajalah atau surat kabar. Kemudian,siswa diminta mengklasifikasikan hewan-hewanyang ditemui berdasarkan jenismakanannya.

Sub Tema 1 PB 2 Bahasa Indonesia 3.7 Menguraikan konsepkonsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi. 4.7 Menyajikan konsepkonsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa

◼

Mencermati teks nonfiksi ▪ yang disajikan.

▪

80

Siswa mencermati teks bacaan yang disajikandalam buku siswa tentang JenisJenisEkosistem.Com munication Siswa menggarisbawahi hal-

sendiri.

hal yang iaanggap penting. ▪

Siswa menemukan pikiran utama daninformasi penting dalam bacaan.

Berdiskusi dan mencari ▪ informasi dalam kelompok. ◼ Melakukan pengamatan dan pengumpulan informasi.

Siswa membaca dengan saksama bacaantentang Penggolongan Hewan BerdasarkanJenis Makanannya.Mandiri

▪

Bersama teman sekelompok, siswa membuat sebuah tabel klasifikasidengan menentukan hewan yang akan diklasifikasikan melaluiundian.

IPA ◼

3.5. Menganalisis hubungan antar komponen ekosistem dan jaringjaring makanan di lingkungan sekitar. 4.5 Membuat karya tentang konsep jaring-jaring makanan dalam suatu ekosistem.

SBDP ◼

3.2 Memahami tangga nada. 4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada dengan iringan musik.

Menyanyikan lagu ▪ bertemakan hewan, siswa mampu mengenal perbedaan tangga nada mayor dan minor. ▪

Siswa menyebutkan lagu-lagu bertemahewan yang mereka ketahui.Creativity and Innovation Siswa mendiskusikan tentang tangga nadayang terdapat dalam lagu tersebut, mayoratau minor

Sub Tema 1 PB 3 Bahasa Indonesia ◼

3.7 Menguraikan konsepkonsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi. 4.7 Menyajikan konsepkonsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri.

Mencermati teks bacaan ◼ Mencermati teks yang disajikan bacaan yang disajikan, siswa mampu ◼ Menggali informasi dari menemukan pokok teks bacaan pikiran dan informasi penting dari teks letak geografis Indonesia. ◼ Menggali informasi dari teks bacaan, siswa mampu menyebutkan pulaupulau, perairan, serta

81

negara-negara yang berbatasan dengan Indonesia. PPKn ◼

1.4 Mensyukuri manfaat persatuan dan kesatuan sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa. 2.4 Menampilkan sikap jujur pada penerapan nilainilai persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan di bidang social budaya. 3.4 Menggali manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan hidup. 4.4 Menyajikan hasil penggalian tentang manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan.

Mencermati teks bacaan, ▪ siswa mampu menjawab pertanyaan sehubungan dengan bacaan dan membuat poster tentang Sumpah Pemuda. ▪

▪

▪

Membaca teks bacaantentang peristiwa Sumpah Pemuda (satusiswa membaca satu paragraf). Siswa melanjutkan membaca teks bacaan.Literasi Guru memimpin pembacaan isi SumpahPemuda di depan kelas yang kemudian diikutioleh seluruh siswa.Communicatio n Guru memberikan waktu kepada siswa untukmengingat isi Sumpah Pemuda.

IPS ◼

3.1 Mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya,komunikasi serta transportasi. 4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan /maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasi.

Menyimak penjelasan ▪ tentang pembuatan peta

▪

▪

82

Siswa diminta untuk mengamati komponenkomponenyang ada peta tersebut.Mandiri Guru secara acak menunjuk beberapa siswauntuk mengulas kembali tentang skala dalampeta. Siswa diminta untuk membaca tahapantahapandalam pembuatan peta. Pastikansiswa mengerti kegiatan yang perlu merekalakukan sebelum mereka memulai membuatpeta masing-

masing.Literasi Sub Tema 1 PB 4 Bahasa Indonesia 3.7 Menguraikan konsepkonsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi. 4.7 Menyajikan konsepkonsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri.

Siswa mencermati teks bacaan tentang Indonesia sebagai Negara Maritim dan Agraris. Literasi Siswa menentukan pokok pikiran serta informasi penting dalam bacaan untuk kemudian membuat ringkasan bacaan

◼

Menemukan pokok pikiran dan informasi penting, siswa mampu menuliskan ringkasan bacaan.

◼

Berdiskusi dan mencari ▪ informasi dalam kelompok.

PPKn

▪ 1.4 Mensyukuri manfaat persatuan dan kesatuan sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa. 2.4 Menampilkan sikap jujur pada penerapan nilainilai persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan di bidang social budaya. 3.4 Menggali manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan hidup. 4.4 Menyajikan hasil penggalian tentang manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan.

▪

▪

Guru mengaitkan keberadaan daerah tempattinggal sebagai bagian dari wilayah NKRI.Nasionalis Siswa mencermati teks bacaan tentangberaneka peristiwa yang mendukung upayamempersatukan bangsa Indonesia. Siswa melakukan diskusi dalam kelompokkecil tentang upaya menjaga persatuan dankesatuan yang dilakukan oleh pemerintahdan masyarakat, dimulai dari masa setelahkemerdekaan hingga saat ini.Gotong Royong Siswa membuat kliping berisikan berita atauartikel usaha-usaha menjaga persatuan dankesatuan dari majalah, koran, atau internet.Creativity and Innovation

IPS 3.1 Mengidentifikasi karakteristik geografis

◼

Mengamati gambar yang ▪ diberikan, siswa mampu 83

Guru mengaitkan kegiatan membuat

Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya,komunikasi serta transportasi. 4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan /maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasi.

menentukan posisi tempat berdasarkan arah mata angin..

▪

peta daerah tempat tinggal dengankeberadaan Indonesia sebagai negara maritim dan agraris.Communicati on Siswa secara berkelompok, membuat sebuahpeta daerah tempat tinggal lengkap denganpewarnaan sesuai dengan ketinggiandaerahnya. Collaboration

Sub Tema 1 PB 5 Bahasa Indonesia ◼

3.7 Menguraikan konsepkonsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi. 4.7 Menyajikan konsepkonsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri.

Mencermati teks bacaan, ▪ siswa mampu membuat peta pikiran tentang pokok pikiran dan informasi penting yang terdapat dalam teks bacaan daur hidup hewan.

Siswa membuat teks nonfiksi tentang daurhidup hewan pilihan siswa. Siswa dapatmenggunakan informasi dari hasil kerjakelompoknya atau kerja kelompok lain dalamdiagram daur hidup hewan.Mandiri

IPA ▪ Membuat diagram ◼ Menyimak informasi yang diperoleh baik dari presentasi maupun kegiatan sebelumnya. ◼

3.5. Menganalisis hubungan antar komponen ekosistem dan jaringjaring makanan di lingkungan sekitar. 4.5 Membuat karya tentang konsep jaring-jaring makanan dalam suatu ekosistem.

▪

84

Siswa mencermati teks bacaan tentang daur hidup hewan dan membuatpeta pikiran untuk memudahkan siswa dalam melakukan tugasberikutnya, yakni membuat diagram. Siswa mampu membuat tulisan tentang daur hidup hewan, terutama yang mengalami metamorfosis

SBDP ◼

Mencermati perbedaan ▪ tangga nada mayor dan minor, siswa mampu menyanyikan lagu nasional bertangga nada minor.

3.2 Memahami tangga nada. 4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada dengan iringan musik.

▪

Guru mengingatkan siswa bahwalagu-lagu yang sering kita dengar biasadimainkan pada tangga nada mayor danminor.Communic ation Siswa mengamati dua contoh lagu yang dinyanyikan pada tangganada minor pada Buku Siswa. Siswa mempelajari karakter lagu, caramenyanyikan, juga isi kedua lagu tersebut.

Sub Tema 1 PB 6 Bahasa Indonesia Mencermati teks bacaan, ▪ siswa mampu membuat peta pikiran tentang teks bacaan Perubahan Ekosistem. ▪

Siswa mengamati gambar dua buah ekosistem yang berbeda.Mandiri Siswa menyimak sekali lagi teks bacaan yangbaru dibacakan oleh teman-teman merekasehingga mampu menentukan pokok pikirandi setiap paragraf.

1.4 Mensyukuri manfaat ◼ Membuat kliping tentang ▪ persatuan dan kesatuan upaya persatuan dan sebagai anugerah Tuhan kesatuan, siswa mampu Yang Maha Esa. mempresentasikan kliping yang telah dibuat di depan 2.4 Menampilkan sikap jujur kelas secara berkelompok. pada penerapan nilainilai persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan di bidang social budaya. ▪ 3.4 Menggali manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan hidup. 4.4 Menyajikan hasil

Guru menjelaskan kembali mengenai usaha-usaha bangsa Indonesiamempersatu kan bangsa Indonesia dalam bentuk Negara KesatuanRepublik Indonesia.

◼

3.7 Menguraikan konsepkonsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi. 4.7 Menyajikan konsepkonsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri.

PPKn

85

Siswa mempersiapkan diri untukmempresentasik an hasil kliping yangberisikan usaha-

penggalian tentang manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan.

usaha menjaga persatuandan kesatuan dari majalah, koran, atauinternet.Commun ication

SBDP 3.2 Memahami tangga nada.

◼

Mencermati

perbedaan ▪

tangga nada mayor dan

4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga

minor,

nada dengan iringan musik.

menyanyikan

siswa

mampu lagu

nasional bertangga nada minor.

Guru mengulas kembali sebuah lagu bertangga nada minor dan kemudianmembimbin g siswa untuk berlatih menyanyikannya kembali.Communicat ion

▪

Siswa diminta untuk menghayayi lagu tersebut pada saat menyanyikannyakem bali.Mandiri

▪

Secara berkelompok, beberapa siswa berlatih memainkan alat musikuntuk mengiringi beberapa siswa yang menyanyikan lagu bertangga nadaminor tersebut.Gotong Royong

Sub Tema 2 PB 1 Bahasa Indonesia ◼

3.7 Menguraikan konsepkonsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi. 4.7 Menyajikan konsepkonsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri.

Mencermati teks nonfiksi ▪ yang disajikan, siswa mampu memukan pokok pikiran dalam bacaan. ▪

▪

86

Siswa mencermati bacaan tentang rantaimakanan.Mandi ri Guru mengingatkan kembali tentang ekosistem dan menjelaskan tentangrantai makanan yang terdapat dalam bacaan. Siswa menentukan pokok pikiran darisetiap paragraf dan mengembangkan

pokokpikiran menjadi kalimat utama. IPA ◼

Menyimak keterangan ▪ tentang rantai makanan, siswa mampu membuat gambar rantai makanan pada ekosistem lengkap dengan keterangannya. ▪

3.5. Menganalisis hubungan antarkomponen ekosistem dan jaringjaring makanan di lingkungan sekitar. 4.5. Membuat karya tentang konsep jaring-jaring makanan dalam suatu ekosistem.

▪

▪

Siswa bersama dengan teman sebangkumembuat rantai makanan dari ekosistempilihan mereka.Gotong Royong Siswa melengkapi diagram rantai makanan disertai dengan keterangan.Creativity and Innovation Siswa saling bertukar diagram rantai makanan dan menulisketeranganny a kembali. Siswa saling berdiskusi tentang keterangan rantai makanan yang merekabuat.Collabor ation

Sub Tema 2 PB 2 Bahasa Indonesia 3.7 Menguraikan konsepkonsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi. 4.7 Menyajikan konsepkonsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri.

◼

Mendiskusikan asal energi ▪ pada makhluk hidup, siswa mampu menjelaskan rantai makanan yang terdapat dalam suatu ekosistem.

▪

Siswa memilih salah satu hewan yangterdapat dalam gambar dan membuat teksnonfiksi tentang rantai makanan.Literasi Siswa menggunakan perbendaharaan katayang terdapat dalam kotak yang sudahdisediakan dalam teks nonfiksi.

IPA 3.5. Menganalisis hubungan antarkomponen ekosistem dan jaringjaring makanan di lingkungan sekitar. 4.5. Membuat karya tentang konsep jaring-jaring makanan dalam suatu ekosistem.

◼

Menggunakan hasil ▪ diskusi, pengetahuan dan gambar tentang rantai makanan, siswa mampu membuat teks nonfiksi tentang salah satu ekosistem. ▪

87

Siswa mengamati gambar rantai makanandan memberi penjelasan mengenai gambartersebut.Mand iri Siswa kemudian mendiskusikan tentanghubungan

▪

antara aliran energi dengan rantaimakanan.Collab oration Siswa membuat contoh rantai makanandalam sebuah ekosistem.

SBDP 3.3 Memahami properti tari daerah. 4.3 Meragakan penggunaan properti tari daerah.

◼

Menyimak penjelasan guru ▪ tentang properti tari daerah, siswa mampu mencari informasi tambahan mengenai tarian ▪ daerah lainnya di Nusantara yang menggunakan properti tari.

▪

Siswa membaca teks tentang beberapa tarianNusantara.Liter asi Siswa mencari informasi tentang propertiyang dipakai di beberapa tarian daerah danmengisi tabel yang tersedia dalam kelompokkelompokke cil.Mandiri Siswa diperkenankan saling berdiskusitentang properti tarian daerah lain dengankelompok lain untuk melengkapi tabel.Collaboration

Sub Tema 2 PB 3 Bahasa Indonesia ◼

3.7 Menguraikan konsepkonsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi. 4.7 Menyajikan konsepkonsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri.

Mengamati peta. ◼ Siswa mampu menunjukan lokasi ◼ Mengumpulkan fakta dan tempat yang informasi. ditanyakan. ◼ Siswa mampu membuat sebuah teks nonfiksi tentang aktivitas perekonomian yang dilakukan masyarakat setempat berkaitan dengan daerah tempat tinggalnya.

PPKn 1.4 Mensyukuri manfaat ◼ Membaca teks bacaan ▪ persatuan dan kesatuan tentang Proklamasi, siswa sebagai anugerah Tuhan mampu membuat lini masa

88

Siswa membaca dengan saksama bacaantentang

Yang Maha Esa. tentang sejarah Proklamasi. 2.4 Menampilkan sikap jujur pada penerapan nilai◼ Mengenal Proklamasi nilai persatuan dan sebagai salah satu ▪ kesatuan untuk peristiwa bersejarah membangun kerukunan bangsa, siswa mampu di bidang social budaya. memainkan peran dalam drama Proklamasi. 3.4 Memahami manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan dalam bingkai Negara ▪ Kesatuan Republik Indonesia. 4.4 Menceritakan manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan dalam bingkai Negara Kesatuan Republik Indonesia.

peristiwa Proklamasi KemerdekaanRI.Liter asi Siswa secara bersama-sama diminta untukmembaca dengan lantang teks Proklamasiyang terdapat dalam bacaan.Integritas Guru melakukan diskusi berdasarkan jawabandan bacaan tentang Proklamasi.

IPS Mencermati artikel singkat ▪ tentang subak di Bali, siswa mampu mendiskusikan karakteristik penduduk di wilayah pertanian di Bali. ◼ Mengamati lingkungan sekitar sekolah, siswa mampu menuliskan karakteristik kenampakan alam. ▪ ◼

3.1 Mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya,komunikasi serta transportasi. 4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasi.

89

Guru dapat mengajukan pertanyaan untukmengetahui sejauh mana pengetahuan siswatentang subak dan pertanyaan siswa tentangsubak. Siswa kemudian mencermati dengansaksama teks bacaan tentang sistem subak diBali.

▪

Siswa menemukan hal-hal penting dalambacaan tersebut.Mandiri

▪

Siswa menganalisis konsep dalam bacaandengan menuliskan pokok pikiran utamadari setiap paragraf pada bacaan. Siswamenuliskan juga informasi penting

yangmendukung pikiran utama dalan sebuahtabel.Critical Thinking and Problem Solving Sub Tema 2 PB 4 Bahasa Indonesia ◼

Mengumpulkan fakta dan ▪ informasi, siswa mampu membuat sebuah teks nonfiksi tentang aktivitas perekonomian yang dilakukan masyarakat setempat berkaitan dengan daerah tempat tinggalnya.

3.7 Menguraikan konsepkonsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi. 4.7 Menyajikan konsepkonsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri.

▪

Siswa menentukan dan menceritakan pengalamannya ketika berwisataalam dengan keluarganya. Siswa menjelaskan pengalamannya dalam bentuk tulisan dengan menjelaskan ketampakan alam dan ketampakan buatan apa saja yang dilihatnya. Siswa menuliskan pengalamannya dalam tulisan paling sedikit satu paragraf sebagai laporan pengamatan.Literasi Kegiatan ini dapat dilakukan secara individual ataupun dalam kelompok kecil.

PPKn 1.4 Mensyukuri manfaat ◼ Membaca bacaan tentang ▪ persatuan dan kesatuan kerukunan dengan sebagai anugerah Tuhan saksama, siswa mampu Yang Maha Esa. mendiskusikan keterkaitan antara hidup rukun dengan 2.4 Menampilkan sikap jujur persatuan dan kesatuan. pada penerapan nilainilai persatuan dan ▪ kesatuan untuk membangun kerukunan di bidang social budaya. 3.4 Memahami manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan dalam bingkai Negara Kesatuan Republik ▪ Indonesia.

90

Guru menjelaskan tentang potensiketampakan alam yang dimiliki oleh suatudaerah tertentu. Guru membuka forum diskusi tentangkekuatan persatuan dan kesatuan sertamanfaat persatuan dan kesatuan bangsa.Nasionalis Siswa dalam

4.4 Menceritakan manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan dalam bingkai Negara Kesatuan Republik Indonesia.

▪

kelompok kecil mendiskusikantentang nilai-nilai/pokokpokok yangterdapat dalam kegiatan diskusi di bukusiswa.Collaborat ion Siswa mempresentasikan hasil diskusikelompok di depan kelas.Communication

IPS 3.1 Mengidentifikasi ◼ Mengamati kenampakan ▪ karakteristik geografis alam di sekelilingmu, Indonesia sebagai siswa mampu membuat negara laporan pengamatan kepulauan/maritim dan kenampakan alam di agraris serta daerah sekitar. pengaruhnya terhadap ▪ kehidupan ekonomi, sosial, budaya,komunikasi serta transportasi. ▪ 4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasi.

Guru membuka diskusi tentang perbedaan antara ketampakan alam danketampakan buatan.Collaboration Siswa membaca dengan saksama teksbacaan. Siswa mendiskusikan dengan temansebangku karakteristik ketampakan alam danbuatan yang terdapat di sekitar mereka.

Sub Tema 2 PB 5 Bahasa Indonesia ◼

3.7 Menguraikan konsepkonsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi. 4.7 Menyajikan konsepkonsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri.

Mengumpulkan fakta dan ▪ informasi, siswa mampu membuat sebuah teks nonfiksi tentang salah satu hubungan khas makhluk hidup.

91

Guru menjelaskan tentang hubungan simbiosis yang terjadi pada lebah dan bunga. Hubungan lebah dan bunga merupakan contoh simbiosis mutualisme dalam hal ini terdapat hubungan yang saling menguntungkan satu

sama lain.Communication ▪

Siswa menggunakan informasi yang telah mereka peroleh dari kegiatan pembuatan pamflet untuk membuat sebuah teks nonfiksi tentang salah satu simbiosis. Siswa diberi kebebasan memilih simbiosis apakah itu parasitisme, komensalisme, atau mutualisme untuk topik nonfiksi.Criti

IPA ◼

Mencermati teks bacaan, ▪ siswa mampu membuat pamflet yang berisi penjelasan simbiosis.

3.5. Menganalisis hubungan antar komponen ekosistem dan jaringjaring makanan di lingkungan sekitar. 4.5. Membuat karya tentang konsep jaring-jaring makanan dalam suatu ekosistem.

SBDP

92

Siswa membaca dengan saksama Hubungan Makhluk Hidup dalam Ekosistem.

▪

Siswa mengamati dengan saksama bagan tentang jenisjenis simbiosis dan membuat catatan singkat tentang bagan tersebut, baik berupa informasi baru maupun pertanyaan tentang bagan tersebut.

▪

Siswa membuat pamflet simbiosis dengan menyebutkan definisi tiap jenis simbiosis berikut contoh-contohnya. Siswa diingatkan untuk mengikuti langkah-langkah pembuatan pamflet dengan mengamati contoh.

◼

3.3 Memahami properti tari daerah. 4.3 Meragakan penggunaan properti tari daerah.

Mengenal tarian Turuk ▪ Langgai, siswa mampu mempraktikkan beberapa gerakan tari disertai dengan properti tari. ▪

Siswa mencermati teks bacaan tentang Alamdalam Tarian.Literasi Siswa mempraktikkan tarian yang terdapatdalam bacaan tersebut disertai dengan iringan alat musik ritmis danproperti tarian yang sesuai.

Sub Tema 2 PB 6 Bahasa Indonesia ◼

3.7 Menguraikan konsepkonsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi. 4.7 Menyajikan konsepkonsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri.

Menggali informasi berupa ▪ artikel, siswa mampu membuat teks nonfiksi tentang semangat kekeluargaan dan gotong royong dalam kegiatan masyarakat.

Siswa menggunakan informasi yangdiperoleh dari kegiatan sebelumnya untukmembuat teks nonfiksi tentang semangatkekeluargaa n dan gotong royong yang terlihatdan berkembang di daerah tempat tinggalsiswa.Literasi

▪

Siswa dapat mencari informasi tambahandari koran, majalah, atau internet.

PPKn 1.4 Mensyukuri manfaat ◼ Mewawancarai komunitas ▪ persatuan dan kesatuan sekolah, siswa mampu sebagai anugerah Tuhan menuliskan perilaku Yang Maha Esa. gotong royong serta kekeluargaan yang sudah 2.4 Menampilkan sikap jujur mereka tunjukan selama pada penerapan nilaiberada di lingkungan nilai persatuan dan sekolah dan di lingkungan ▪ kesatuan untuk rumah. membangun kerukunan di bidang social budaya. ◼ Mendiskusikan hasil 3.4 Memahami manfaat wawancara, siswa mampu persatuan dan kesatuan menjelaskan manfaat untuk membangun semangat kekeluargaan kerukunan dalam dan gotong royong. bingkai Negara Kesatuan Republik Indonesia. 4.4 Menceritakan manfaat 93

Siswa mencermati teks bacaan tentangsemangat gotong royong.Gotong Royong Siswa memberikan contoh semangat gotongroyong dan kekeluargaan yang terdapat dilingkungan sekolah dan lingkungan rumahmereka dengan menuliskannya dalam

persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan dalam bingkai Negara Kesatuan Republik Indonesia.

tabel. ▪

Siswa kemudian mendiskusikan hubunganantara semangat persatuan dan kesatuandengan keutuhan NKRI dan cara memperkuatpersatuan dan kesatuan berdasarkan darihasil wawancara yang diperoleh.Nasionalis

Mempraktikkan beberapa ▪ gerakan Tari Turuk Langgai, siswa mampu menampilkannya secara sederhana di depan kelas dengan menggunakan properti dan alat musik ritmis.. ▪

Guru mengingatkan siswa tentang tarianTuruk Langgai yang telah dilatihkansebelumnya .Communication

SBDP ◼

3.3 Memahami properti tari daerah. 4.3 Meragakan penggunaan properti tari daerah.

Siswa memeragakan tarian Turuk Langgaidengan iringan alat musik ritmis denganpercaya diri di depan kelas.Mandiri

▪

Siswa melakukan diskusi dengan anggotakelompok sesuai petunjuk pada Buku Siswa.Collaboration

▪

Secara acak, siswa ditunjuk untuk membacadan mencermati teks bacaan yang disajikan,Literasi

▪

Siswa mencermati teks bacaan kembali,kemudian siswa:

Sub Tema 3 PB 1 Bahasa Indonesia ▪ 3.7 Menguraikan konsepkonsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi. 4.7 Menyajikan konsepkonsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri.

Mencermati teks bacaan yang disajikan

-

94

Menemukan dan

mencari arti darikosakata baru. -

Menemukan informasiinformasi pentingdalam setiap paragraf.

IPA ▪

Mengamati gambar yang ada

3.5. Menganalisis hubungan antarkomponen ekosistem dan jaringjaring makanan di lingkungan sekitar. 4.5 Membuat karya tentang konsep jaring-jaring makanan dalam suatu ekosistem.

▪

Secara berkelompok, siswa diminta untukmenyajikan jaring-jaring makanan darisebuah ekosistem yang telah ditentukan olehguru.Gotong Royong

▪

Siswa diminta untukmenunjuk satu orang ketua kelompok yangbertugas untuk membagi dan mangatur tugasyang harus dilakukan oleh setiap anggotakelompok.

Sub Tema 3 PB 2 Bahasa Indonesia 3.7 Menguraikan konsepkonsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi. 4.7 Menyajikan konsepkonsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri.

◼

Mencermati teks bacaan ◼ Siswa mampu yang disajikan. membuat beberapa pertanyaan dengan menggunakan kata tanya yang berbeda.

▪

Mengamati perubahan yang ▪ terjadi di sekelilingnya

IPA 3.5. Menganalisis hubungan antarkomponen ekosistem dan jaringjaring makanan di lingkungan sekitar. 4.5 Membuat karya tentang konsep jaring-jaring makanan dalam suatu

▪

95

Menunjukkan akibat perubahan lingkungan terhadap keberlansungan jaring-jaring makanan ke dalam bentuk sebuah diagram. Mempresentasikan hasil diskusi mereka

ekosistem.

dan menjelaskannya dengan percaya diri di depan kelas.

SBDP ◼

Mencermati teks bacaan

3.3 Memahami karya seni rupa daerah. 4.3 Meragakan penggunaan properti tari daerah.

◼

Siswa mampu membuat daftar properti tari serta fungsinya. ◼ Mengamati gerakan Tari Merak bersama guru dan melatih gerakannya sehingga siswa mampu menguasai beberapa gerakan tari pada Tari Merak.

Sub Tema 3 PB 3 Bahasa Indonesia ▪ 3.7 Menguraikan konsepkonsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi. 4.7 Menyajikan konsepkonsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri.

Mencermati teks bacaan yang disajikan

▪

Menentukan pikiran utama pada setiap paragraf dengan melengkapi tabel yang telah disediakan. Menyimpulkan isi teks bacaan dalam tulisan satu paragraf dengan menggunakan kosakata baru. Menjawab pertanyaan-pertanyaan mengenai teks bacaan.

▪

▪

PPKn 1.4 Mensyukuri manfaat ▪ persatuan dan kesatuan sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa. 2.4 Menampilkan sikap jujur pada penerapan nilainilai persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan di bidang social budaya. 3.4 Memahami manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan dalam bingkai Negara Kesatuan Republik Indonesia. 4.4 Menceritakan manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun

Mecermati gambar kegiatan gotong royong dengan saksama

▪

▪ ▪

96

Menjelaskan peristiwa serupa yang terjadi di sekitar tempat siswa tinggal. Menjelaskan hal-hal yang memengaruhi peristiwa serupa. Memberikan pendapat mengenai alasan mengapa masyarakat melakukan hal-hal yang memengaruhi peristiwa serupa.

kerukunan dalam bingkai Negara Kesatuan Republik Indonesia. IPS 3.1 Mengidentifikasi ▪ karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasi. 4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasi.

Memahami manfaat ▪ kegiatan gotong royong yang merupakan salah satu bentuk pengaruh letak geografis terhadap kehidupan sosial dan budaya masyarakat ▪

Membuat kliping mengenai kegiatan sosial masyarakat budaya daerah di sekitar tempatnya tinggal. Mempresentasikan hasil kerjanya dengan percaya diri di depan kelas.

Sub Tema 3 PB 4 Bahasa Indonesia 3.7 Menguraikan konsepkonsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi. 4.7 Menyajikan konsepkonsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri.

▪

Mencermati teks bacaan

▪

▪

Mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan mengenai isi dari teks bacaan tersebut Menyimpulkan hasil diskusi ke dalam bentuk peta pikiran.

PPKn 1.4 Mensyukuri manfaat Memahami kegiatan ekonomi ▪ persatuan dan kesatuan masyarakat dalam lingkup sebagai anugerah Tuhan kepulauan Nusantara Yang Maha Esa. 2.4 Menampilkan sikap jujur ▪ pada penerapan nilainilai persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan di bidang social budaya. ▪ 3.4 Memahami manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun 97

Mencari gambargambar yang berhubungan dengan kegiatan ekonomi masyarakat. Mendiskusikan manfaat kesatuan ekonomi bagi masyarakat di suatu daerah. Mempresentasikan hasil kerja kelompok mereka dengan

kerukunan dalam bingkai Negara Kesatuan Republik Indonesia. 4.4 Menceritakan manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan dalam bingkai Negara Kesatuan Republik Indonesia.

percaya diri.

IPS 3.1 Mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasi. 4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasi.

Memahami tentang perkembangan kehidupan masyarakat di Indonesia

▪

▪

Mencari informasi yang lebih banyak lagi untuk mengetahui pengaruhnya di sektor ekonomi,komunikasi , dan transportasi. Melengkapi tabel dengan informasi yang akurat.

Sub Tema 3 PB 5 Bahasa Indonesia Mencermati teks bacaan 3.7 Menguraikan konsepkonsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi. 4.7 Menyajikan konsepkonsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri.

▪

▪ ▪

IPA

98

Menentukan pokok pikiran dan informasi penting ke dalam bentuk peta pikiran. Menyimpulkan isi dari teks bacaan. Menjawab pertanyaanpertanyaan mengenai teks bacaan berdasarkan peta pikiran yang telah dibuat.

3.5. Menganalisis hubungan antarkomponen ekosistem dan jaringjaring makanan di lingkungan sekitar. 4.5 Membuat karya tentang konsep jaring-jaring makanan dalam suatu ekosistem.

Memahami dan mengikuti ▪ petunjuk yang diberikan oleh guru.

Siswa mampu membuat sebuah buklet tentang berbagai macam kegiatan manusia yang dapat memengaruhi keseimbangan ekosistem

SBDP 3.3 Memahami karya seni rupa daerah. 4.3 Meragakan penggunaan properti tari daerah.

▪

Mencermati teks bacaan tentang keunikan topeng Nusantara dan mengerti tata cara pembuatan topeng Nusantara

▪

Menentukan karakter topeng yang akan dibuat. Merancang dan memilih warna wajah topeng..

Sub Tema 3 PB 6 Bahasa Indonesia 3.7 Menguraikan konsepkonsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi. 4.7 Menyajikan konsepkonsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri.

Mencermati teks bacaan

▪

▪

Menentukan pikiran utama dan informasiinformasipenting dari paragraf di dalam sebuah tabel yangsudah disediakan. Membuat kesimpulan dalam bentuk tulisan denganmenggunakan kosakata baru.

PPKn 1.4 Mensyukuri manfaat Mengamati gambar anak-anak persatuan dan kesatuan menanam pohon sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa. 2.4 Menampilkan sikap jujur pada penerapan nilainilai persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan di bidang social budaya. 3.4 Memahami manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan dalam bingkai Negara Kesatuan Republik Indonesia. 4.4 Menceritakan manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan dalam bingkai Negara Kesatuan Republik 99

Menjelaskan tujuan dari kegiatan yang dilakukananak-anak tersebut. Menjelaskan bagaimana kegiatan tersebut dapatmenciptakan keseimbangan ekosistem.

Indonesia. SBDP ▪

Mengenal dan memahami ▪ karakater beberapa topeng ▪

3.3 Memahami karya seni rupa daerah. 4.3 Meragakan penggunaan properti tari daerah.

▪

Membuat sebuah topeng dari kertas. Mewarnai topeng tersebut berdasarkan karakterdari topeng tersebut. Memamerkan hasil karya mereka kepada temantemannyadenga n menjelaskan tentang karakterdari topeng yang siswa buat.

Mengetahui Kepala Sekolah

..............., Juli 2018 Guru Kelas V

.................................. NIP. ..........................

................................... NIP. ..........................

100