Leituras E Literacias - Fernanda Rocha

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE ARMAMAR BIBLIOTECA ESCOLAR

LEITURAS E LITERACIAS - PLANO DE AVALIAÇÃO

1. A BE e o novo modelo de Auto Avaliação

A Biblioteca Escolar desempenha uma função indispensável no desenvolvimento das aprendizagens dos alunos e constitui uma estrutura privilegiada para o desenvolvimento de um novo modelo de escola. A Biblioteca Escolar deve estimular o interesse pela leitura, desenvolver hábitos de trabalho conducentes à autonomia e gosto pela aprendizagem ao longo da vida. Deve também promover o trabalho de pesquisa em diferentes suportes e a aquisição de competências na área da literacia da informação. A sua actividade deve ter em conta o Projecto Educativo de Agrupamento e articular com os vários ciclos, departamentos e projectos.

Fernanda Rocha // Novembro 2009

Página 1

Tendo em conta a abrangência e relevância da actividade da Biblioteca Escolar é necessário fazer um bom planeamento da sua acção de forma a avaliar a sua actuação e impacto em meio escolar. Tradicionalmente as bibliotecas avaliavam a sua eficácia em termos de “inputs (instalações, equipamentos, financiamentos, staff, colecções, etc.), processos (actividades e serviços) e outputs (visitas à biblioteca, empréstimos, consultas do catálogo, pesquisas bibliográficas; respostas do serviço de referência, materiais produzidos, etc. …), desenvolvendo formas de avaliação da qualidade dos serviços e da sua performance de carácter eminentemente quantitativo.” O novo modelo de auto avaliação das bibliotecas pretende ir mais além e avaliar o impacto que estas têm nos seus utilizadores em termos de aprendizagem. Assim, este modelo pretende, essencialmente uma avaliação qualitativa, baseada em outcomes. “A avaliação deve ser encarada como uma componente natural da actividade de gestão da biblioteca, usando os seus resultados para a melhoria contínua, de acordo com um processo cíclico de planeamento, execução e avaliação.” Os resultados da auto avaliação da biblioteca devem ser integrados na avaliação interna do Agrupamento e ser base para a avaliação externa.

Fernanda Rocha // Novembro 2009

Página 2

2. Etapas

Para que a auto avaliação seja realizada de forma eficaz e rigorosa, é necessário seguir os seguintespassos: Planear a Avaliação Recolher Evidências Analisar Dados Elaborar Relatório Final e Comunicar Resultados Preparar e Implementar um Plano de Acção

Fernanda Rocha // Novembro 2009

Página 3

3. Indicadores e Plano de Avaliação INDICADOR DE PROCESSO

PLANO DE AVALIAÇÃO Instrumentos de recolha de evidências

Intervenientes Calendarização

B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola/agrupamento.

ASPECTOS A AVALIAR

- Estatísticas de requisição, circulação no agrupamento e uso de

- Equipa da BE

recursos relacionados com a leitura. 1- A BE disponibiliza uma colecção variada e adequada aos gostos, interesses e necessidades dos utilizadores.

- Caixa de sugestões.

-Estatísticas de utilização De material da BE para actividades em sala de aula. – ver folha de registo A

- Calendário de utilização de colecções de leitura orientada em sala de aula existentes na BE (1º/2º ciclos) – ver folha de registo B.

- Análise da rubrica “As Nossas Leituras” no Blogue da BE (http://osabordasletras.blogspot.com/)

Fernanda Rocha // Novembro 2009

- Equipa de auto avaliação do Agrupamento - Turma do 5º C (parceria com matemática – estatística simples)

Os registos são feitos ao longo do ano lectivo e analisado no final dos períodos

- alunos - professores

Página 4

2- A BE está informada relativamente às - Actas da Equipa/ Actas do Conselho pedagógico. linhas de orientação e actividades propostas pelo PNL e desenvolve as acções - Actas de reuniões da PB com Pré-escolar e 1º ciclo para implicadas na sua implementação. apresentação de Programas de leitura do PNL. - Estatística dos documentos de registo de leitura em família dos Projectos “Leitura em vai e vem”- ver folha de registo C e “ Já sei ler”.

- Equipa da BE Junho - Equipa de auto avaliação do Agrupamento

Final dos Concursos

- Análise do grau de participação e resultados em concursos promovidos pelo PNL, nomeadamente “ Concurso Nacional de Leitura” e “Ler + Ciência Viva”

3- A BE promove encontros com escritores ou outros eventos culturais que aproximem os alunos dos livros ou de outros materiais/ambientes e incentivem o gosto pela leitura.

- Questionários de avaliação da actividade (ex: feira do livro, encontro com autores, hora do conto, sarau de leituras).

- Comunidade escolar

Final das actividades

- Equipa da BE - Análise do conteúdo do Blogue da BE – relacionado com leitura (registos de leitura em rubricas e formatos variados, nomeadamente opiniões, resumos, poemas, desenhos). - Questionário dirigido aos Encarregados de Educação após sessão sobre “Importância da Leitura”.

- Equipa de auto avaliação do Agrupamento

Final dos períodos

- EE

Fernanda Rocha // Novembro 2009

Página 5

INDICADOR DE IMPACTO

PLANO DE AVALIAÇÃO Instrumentos de recolha de evidências

Intervenientes Calendarização

B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e da literacia.

ASPECTOS A AVALIAR - Estatísticas de utilização da BE (registo de frequência da BE – 1-Os alunos usam o livro e a BE para ler de última semana de cada mês) – ver folha de registo D forma recreativa, para se informar ou para realizar trabalhos escolares. - Questionário a alunos

- Equipa da BE - Equipa de auto avaliação do Agrupamento - Alunos

-Uma vez por mês

- Equipa da BE 2-Os alunos, de acordo com o seu ano/ciclo - Guiões de leitura. de escolaridade, manifestam progressos nas competências de leitura, lendo mais e com - Questionário a professores de Língua Portuguesa acerca do progresso dos alunos na área da leitura. maior profundidade.

3-Os alunos desenvolvem trabalhos onde - Observação da utilização da BE – ver folha de registo E interagem com equipamentos e ambientes informacionais variados, manifestando - Trabalhos realizados pelos alunos. progressos nas suas competências no - Análise diacrónica das avaliações dos alunos. âmbito da leitura e da literacia. Fernanda Rocha // Novembro 2009

- Equipa de auto avaliação do Agrupamento - Alunos Professores

- Janeiro e Junho

- Uma vez por mês - Final períodos Página 6

dos

4. Fichas de Registo de Evidências FICHA A

Fernanda Rocha // Novembro 2009

Página 7

FICHA B (É apresentado apenas o registo para o 1º ano, como exemplo. Nos espaços é registada a turma que requisita o livro)

Fernanda Rocha // Novembro 2009

Página 8

FICHA C (Projecto Leitura em Vai e Vem – Pré Escolar)

(Fonte: Projecto Leitura em Vai e Vem – PNL) Fernanda Rocha // Novembro 2009

Página 9

FICHA D

Fernanda Rocha // Novembro 2009

Página 10

FICHA E

(Fonte: Modelo de Auto avaliação da Biblioteca Escolar – RBE 2009)

Fernanda Rocha // Novembro 2009

Página 11

Bibliografia:

McNamara, Carter (1997-2008). Basic Guide to Program Evaluation (recurso online) Rede de Bibliotecas Escolares (2009). Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares. Rede de Bibliotecas Escolares (2008). Modelo para o Relatório de Avaliação da Biblioteca Escolar. Plataforma Moodle RBE - Texto da Sessão. O Modelo de Auto‐Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização

(Parte I)

Fernanda Rocha // Novembro 2009

Página 12