La Scuola Che Respira

LA SCUOLA COME GRANDE ANIMALE CHE RESPIRA WEB 2.0 E OLTRE LAURA ANTICHI – VIRGINIA ALBERTI

Laura Antichi (lantichi) - [email protected]

La scuola in generale: È strutturata sempre uguale

Laura Antichi (lantichi)

La scuola, in generale: È strutturata sempre uguale

CIASCUNO PORTA DENTRO: ESPERIENZA E PERSONALE MOVIMENTO Laura Antichi (lantichi)

La scuola NON è UNA TOTALITA’ SEMPRE UGUALE. HA UN’APPARENZA E UNA SOSTANZA A STRATI Laura Antichi (lantichi)

La scuola prende vita: dal suo Environment

TOP DOWN

BOTTOM UP Cambiamenti di mentalità, di cultura sociale, di struttura dell’esistenza, di rapporti nelle collettività di provenienza, di risorse disponibili

In cui l’Istituzione la cala con riforme e mancate riforme in rapporto ad esigenze che nascono dall’analisi di struttura sociale,

IL PUNTO E’ CHE: FATICANO A MISCELARSI

TOP DOWN RESISTENZE

BOTTOM UP E IL GROSSO ANIMALE SCUOLA NON RESPIRA BENE

PER SORDITA’

DI MEDIAZIONE

IL BOTTOM UP VIVE DENTRO IL SISTEMA SCUOLA E SULLA LINEA CON L’ESTERNO PORTA CON SE’ IL DI FUORI DELLA SCUOLA CHE , PERO’ , FILTRA POCO DENTRO E, DA SOLO, OFFRE SCARSO OSSIGENO DI RESPIRAZIONE

Laura Antichi (lantichi)

LA SCUOLA PER RESPIRARE MEGLIO? HA BISOGNO CHE I DOCENTI MEDIATORI NON RESISTANO ATTACCATI AGLI ARPIONI VECCHI DEL GROSSO ANIMALE

Laura Antichi (lantichi)

I DOCENTI = ONDA VEICOLARE DEL CONOSCERE NON SONO, A TUTTI GLI STRATI E IN TUTTI GLI STRATI DELL’ISTRUZIONE, PRONTI E DISPOSTI A RICREDERSI RISPETTO AI TRADIZIONALI MODELLI DI FORMAZIONE. Laura Antichi (lantichi)

IL RESPIRO DEL GRANDE ANIMALE SCUOLA HA BISOGNO DI PIU’ ARIA DOCENTE HA BISOGNO DI RIMEDIARE AGLI ERRORI, NEI QUALI L’INSEGNAMENTO INTOPPA Laura Antichi (lantichi)

10 ERRORI

secondo R. C. Schank

CREDITS per i 10 errori riportati: GIANNI MARCONATO CHE RIPORTA E TRADUCE “R. C. Schank, C. Cleary, Engine for Education, Lawrence Erlbaum Associates, 1995”

“

1. La scuola agisce come se l’apprendere possa essere dissociato dal fare 2. la scuola crede che la valutazione sia parte del loro ruolo naturale 3. la scuola crede di essere obbligata a creare curricula standardizzati Laura Antichi (lantichi)

ERRORI 4. gli insegnanti credono di dover dire agli studenti cosa loro pensano sia importante sapere 5. la scuola crede che l’istruzione possa essere indipendente dalla motivazione per un uso attuale Laura Antichi (lantichi)

ERRORI 6. la scuola crede che studiare sia una parte importante dell’apprendere 7. La scuola crede che attribuire voti sulla base del gruppo di età sia una parte intrinseca dell’organizzazione di una scuola Laura Antichi (lantichi)

ERRORI 8. la scuola crede che gli studenti si impegnano solo se si devono misurare con i voti 9. la scuola crede che la disciplina sia una parte costituente dell’apprendimento 10. La scuola crede che gli studenti abbiano, di base, un intrinseco interesse ad apprendere qualunque cosa la scuola decida di insegnare loro.” Laura Antichi (lantichi)

IL PRIMO PASSO E’ ALLORA …

UNA RIFLESSIONE PEDAGOGICA, DA CUI TRARRE LE DEBITE CONSEGUENZE:

non si puo’ fare scuola prescindendo da ciò, che lo studente è e fa nel suo essere mondo e relazione Laura Antichi (lantichi)

Possiamo aiutare, come scuola, lo studente …

a divenire conoscenza ed orientamento con gli strumenti dei contesti?

Laura Antichi (lantichi)

Lo studente è in una relazione Che deve essere educata, affinché il soggetto in educazione diventi se stesso nel contesto in cui si trova ad esistere Il contesto è fatto di strumenti, capaci di modificare le percezioni, i valori, le mentalità. È caratterizzato dalla comunicazione multimediale e dalla rete.

dal Web 2.0 ed oltre Laura Antichi (lantichi)

Il docente si trova ad un bivio: Favorire un respiro più ampio all’animale scuola

Lasciare l’animale scuola asmatico Facendo scuola come ha sempre fatto e gli hanno insegnato a fare

Facendo scuola “rimediando” (Bolter) strumenti, saperi ed ambienti con le sfide del web 2.0 ed oltre Laura Antichi (lantichi)

Information Literacy http://www.engines4ed.org/index.cfm “Motori per l'Istruzione è un'organizzazione non-profit fondata da Roger Schank, Il cui obiettivo è quello di cambiare radicalmente le nostre nozioni di scuola. John Adams ha dichiarato che l'educazione deve insegnare alle persone come vivere o il modo di guadagnarsi da vivere. Le nostre scuole non fare nessuna. Essi insegnano come passare i test sulla conoscenza di senso che non arriva mai in vita reale. L'obiettivo di motori per l'istruzione è quello di fornire un'alternativa.” Laura Antichi (lantichi) [email protected]

Information Literacy

http://lascuolachefunziona.ning.com/forum/topics/i-10-errori-delledu Pratiche di insegnanti che fanno funzionare la scuola italiana http://lascuolachefunziona.pbworks.com/ “In questo wiki sono presenti risorse in diverso formato (testi, link, file ...) che nel NING che ospita "la scuola che funziona" non possono essere caricati e/o organizzati adeguatamente.  Di seguito l'accesso alle pagine. Per editare le pagine è necessario essere abilitati a questa azione. La prima volta che cliccherete su "edit" si visualizzerà una finestra per l'esecuzione dell'operazione.”   Laura Antichi (lantichi) [email protected]