La Documentazione Come Processo E Gli Orientamenti Recenti Della Documentazione Generativa

Pistoia, 29 settembre 2009 Percorso “Documentare la progettazione curricolare” 1° incontro

La documentazione come processo e gli orientamenti recenti della documentazione generativa

Claudia Perlmuter Agenzia Nazionale per lo Sviluppo dell’Autonomia Scolastica Ex Irre Toscana

L’incontro di oggi 1. 2. 3. 4.

Perché siamo qui? Da dove partiamo? Come intendiamo la documentazione? Come si prosegue?

1. Perché siamo qui?

Percorso – laboratorio “Documentare la progettazione curricolare” • Finalità e obiettivi • Articolazione delle attività: incontri di approfondimento e di lavoro • Quattro fasi • Tempi •

Documento “Ipotesi …”

2. Da dove partiamo?

Dal nostro bagaglio di esperienze in materia di documentazione e non solo: – Elaborazioni del Circolo (riferimenti al POF) • • • • •

Principi fondanti (4) Come lavoriamo (13) Percorso di autovalutazione (18) Documentazione didattica e archivio (19) …

– Progetti dell’Agenzia ex IRRE ed ex INDIRE • • • •

Gold Gold Train Indicazioni per il curricolo 2007 (Documentare la progettazione) …

3. Come intendiamo la documentazione?

Lavoriamo insieme per condividere alcuni riferimenti principali su: 3.1 La documentazione come… 3.2 Il processo di documentazione 3.3 La documentazione come processo 3.4 Il ruolo dell’ipertestualità e della multimedialità 3.5 L’uso delle tecnologie digitali e delle TIC

3.1 La documentazione come… facciamo una prova

Documentazione come opportunità /risorsa /mezzo per… ( brainstorming on line) anziché dovere/ adempimento/ atto formale

Un esempio di pratica di documentazione…

Analisi del lavoro fatto con l’occhio di chi “fa documentazione” Applicazioni web gratuite: • MindMeister • Mindomo Che cosa abbiamo fatto? Come lo abbiamo fatto? Con quali strumenti? – Abbiamo condiviso conoscenze-punti di vista – Abbiamo organizzato le nostre idee – Abbiamo prodotto un documento durante la riflessione (in itinere) – Il documento è in rete, a disposizione di tutti – Il documento può essere modificato, aggiornato – Il documento ha un senso all’interno del nostro percorso di lavoro, non parla da solo, lo dobbiamo “contestualizzare”

3.2. Il processo di documentazione o documentario

a) Si elaborano e si raccolgono in modo ordinato documenti durante tutto il processo di lavoro (UD – progetto – progettazione/sperimentazione curricolare, ecc.) b) Si leggono e si analizzano in itinere, per monitorare e orientare il lavoro. c) Si organizzano i documenti e si presenta l’esperienza secondo chiavi di lettura scelte in relazione allo scopo, al destinatario, all’ambito della presentazione.

3.3. La documentazione come processo di rappresentazione della conoscenza

Fare emergere / organizzare / dare forma a conoscenze – saperi – informazioni prodotti nell’ambito delle pratiche di insegnamento – apprendimento, conoscenze che altrimenti rimarrebbero nascoste o inespresse (tacite). Aspetto molto rilevante riguardo alla costruzione dei curricoli. Approfondimento: G. Biondi “la documentazione come sistema di rappresentazione delle conoscenze

Esempi da analizzare

 Storia, matematica, storia della matematica Wiki e altro  La lingua inglese in pratica Blog e altro  Radio tangram Podcast e altro

3.4 Il ruolo dell’ipertestualità e dell’ipermedialità

 Da prodotti prevalentemente testuali a documentazioni ipertestuali (reticolo) e multimediali (testo, immagine, audio, video)  Perché:  rappresentano meglio la conoscenza  comunicano meglio

3.5. L’uso delle tecnologie digitali e delle TIC

Da uso esclusivo di supporti analogici all’uso di applicazioni basate sul web per creare contenuti direttamente in Internet, anche in modo collaborativo. Esempi: Google docs, Picasa

Grazie! [email protected]