Hoja De Ruta (1).docx

HOJA DE RUTA DE LA INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS SOCIALES

PRESENTACIÓN La presente hoja de ruta tiene como propósito guiar la elaboración de las fases propuestas para el desarrollo del curso, así como la elaboración del informe final. Este documento es una guía de trabajo por lo tanto no se debe entregar como producto. Todo proceso de investigación requiere ante todo de una planeación. A través de la planeación podemos organizar de manera lógica y coherente las diferentes acciones encaminadas a alcanzar los objetivos que se propone la investigación. Este curso asume la investigación como un proceso formativo que cumple una función pedagógica. (Tonucci,1983). la investigación está encaminada a fomentar el proceso de aprendizaje del estudiante, motivándolo a la comprensión de valores de la investigación a través de situaciones problemas que requieren ser indagadas y ser puestas bajo el rigor analítico; de esta manera, el estudiante adquiere un papel activo en su formación, partiendo de sus propias concepciones hacia una comprensión del mundo que puede ser expresada desde los lenguajes de la investigación. La estrategia de aprendizaje basado en Investigación puede sintetizarse en cuatro fases que resultan cruciales para su desarrollo:

Paso 1. Se proponen actividades que dan sentido al estudio de los fenómenos que se van a abordar, haciendo énfasis en una aproximación cualitativa a las situaciones problemáticas, de manera que se puedan acotar en forma de problemas que permite a los estudiantes evidenciar sus concepciones sobre la temática abordada como un paso inicial hacia la investigación.

Paso 2. En segundo lugar, se proponen actividades donde los estudiantes tienen que aplicar reiteradamente los nuevos conocimientos producto de la indagación en diversas fuentes de información para ser aplicados en diferentes contextos donde tenga lugar el problema a resolver.

Paso 3. En este paso estudiante debe emitir hipótesis y proponer posibles soluciones. Esto permite al estudiante utilizar sus ideas previas y someterlas a prueba, lo que implica el uso de fuentes de información para sustentar sus afirmaciones, introduciéndose con ello al ejercicio fundamentado de la investigación. Paso 4. Aquí el estudiante debe proponer el diseño metodológico que le permite estructurar las diferentes actividades a realizar de acuerdo con los objetivos específicos trazados. El diseño metodológico contiene el enfoque y el tipo de investigación, los instrumentos y las etapas en que se desarrollará. Paso 5. En este paso se hace entrega del informe final, el cual es un compendio de los anteriores pasos. Este informe debe contener los siguientes apartados: tema de investigación, formulación del problema de investigación, objetivos, marco referencial, diseño metodológico, postura epistemológica, posturas epistemológicas, enfoques y fuentes documentales de Investigación en Ciencias Sociales. ORIENTACIONES PARA DESARROLLAR EL TRABAJO PASO A PASO

El primer paso para la investigación, es preguntar, indagar, examinar, observar, todo ello se puede hacer inicialmente con los sentidos. la investigación es ante todo un proceso sistemático que permite interpretar los hechos y fenomenos de diversa índole, en el caso de las ciencias sociales, analizar problemáticas sociales y buscar posibles soluciones. ¿Cuándo y cómo comienza a nacer en las personas el interés, la actitud o la predisposición por el método y la investigación científica? Algunos afirman que este interés se inicia cuando las personas se plantean una serie de supuestos que no pueden demostrar o un conjunto de problemas que no puede resolver, este es el primer paso a la investigación. (Cerda, 2011). De acuerdo con Bunge (1973), la naturaleza ordenada y sistemática de la ciencia es una característica inseparable de esta actividad que tiene como función estudiar la realidad natural, social y humana. Esto quiere decir que planea, sobre lo que busca y señala un camino para encontrarlo. Los trabajos de investigación científica se apoyan en los conocimientos precedentes y muchas veces lo conocido le sirve de base para develar lo desconocido. La ciencia y la investigación utilizan el método como la vía

y el camino para estudiar sistemáticamente los fenomenos. Es fundado, ordenado, racional y coherente, y su desarrollo y construcción es lógica. Partiendo de lo anterior Cerda (2011) establece 4 niveles formales esenciales en la investigación científica que estructuran las actividades del curso en pasos a desarrollar.

Niveles formales de la Investigación científica. Nivel Epistemológico: Concepciones de la realidad que se estudia, posturas explicativas e interpretativas. Nivel Teórico: Formula explicaciones de la realidad que trata de comprender. Nivel Metodológico:

Define procedimientos Investigación.

de

Nivel Técnico:

Manipula la realidad, aplicación de técnicas.

Es de resaltar que las propuestas de formación en investigación deben atender a diversas dimensiones o etapas que hacen posible la construcción de conocimiento. Este aspecto tiene como principal consecuencia el enrarecimiento de la investigación, por lo tanto, el curso se ha propuesto involucrar al estudiante en un proceso formativo desde los siguientes pasos, desde luego con la idea que la investigación en ciencias sociales es un proceso cíclico que constantemente vuelve sobre sus partes.

Descripción del proceso investigativo

Eleccion del tema de Investigación

Posturas Epistemológicas y enfoques de la Investigación en Ciencias sociales

Diseños Metodológicos

El problema de Investigación y la Teoría

INDICACIONES DEL TRABAJO PASO A PASO Paso 1. Elección del tema de investigación Actividades Uno de los aspectos que resulta fundamental y que constituye la base de la investigación es la elección del tema investigación. Los participantes del curso escogerán la temática entre los temas propuestos que consideren tiene más pertinencia en nuestro contexto social. Elección del tema de  Cultura Ciudadana Investigación.  Suicidio  Postconflicto  Violencia de género  Infancia (Maltrato y desarrollo infantil) El estudiante debe justificar la elección del tema diligenciando el siguiente cuadro: Tema seleccionado ¿Por qué me interesa el tema?

¿Qué tiene que ver con el ámbito de mí trabajo y

¿Qué información tengo sobre el tema?

¿Qué aspectos en particular me agradaría

de mi actividad profesional?

profundizar e indagar?

Este momento permitirá a los participantes identificar el tema y delimitar las posibles áreas de la temática que podrían ser investigadas.

Paso 2. Posturas Epistemológicas, Enfoques y fuentes documentales de Investigación en Ciencias Sociales. ¿Qué es investigar?

Actividades El nivel epistemológico se encuentra relacionado con lo que pretendemos conocer o la realidad que tratamos de comprender, en qué condiciones, si es entre sujetoobjeto o sujeto- sujeto, etc. Estos aspectos corresponden a lo que se ha denominado paradigmas de la investigación en ciencias sociales. Siguiendo a Habermas (1992) se pueden distinguir tres tipos de investigación que cubren los distintos aspectos de la vida humana: el interés técnico que corresponde a las ciencias de la naturaleza y trata de controlar la naturaleza; el interés práctico que está relacionado con la comunicación y el entendimiento; y por último, el interés por la emancipación que está relacionado con la capacidad de los seres humanos de hacerse conscientes de su condición de dominación. A partir de la identificación de estos intereses se puede tipificar la investigación en tres estadios que constituyen algunos de los paradigmas de la investigación en ciencias sociales:   

Ciencias empírico- analíticas Ciencias histórico- hermenéuticas Ciencias de orientación critica

Es importante aclarar que cuando hablamos de enfoque en la investigación nos referimos de manera explícita al dilema entre investigación cualitativa y cuantitativa.

Para comprender la relevancia de los paradigmas de la investigación es necesario tener en cuenta los siguientes aspectos: 

Elegir un tema de investigación o tener un interés sobre un aspecto de la realidad.



Partir de una situación problema, que sea observable, que se puede constatar en la vida cotidiana.



Los paradigmas de investigación en ciencias sociales nos permiten acercarnos a la explicación e interpretación de los diferentes fenómenos sociales.

Ejemplo Matriz Posturas y enfoques epistemológicos Tema: Postconflicto Situación problema: En el marco del proceso de paz que viene adelantando el gobierno colombiano con las Farc se identifica la necesidad de que haya un acompañamiento a la población en condición de desmovilización y reintegración desde procesos educativos, con el fin de generar opciones de paz que atienden a esta población y contribuya a solucionar aspectos como la participación, aceptación tanto social como política ante la carente presencia del Estado, para promover el diálogo y la reconciliación en un escenario de posconflicto.

Paradigmas de la Investigación en Ciencias Sociales Componente Positivista Interpretativo Socio crítico

Propósito de la investigación Indagar por el papel que desempeña la educación en los procesos de reintegración de población ex combatiente.

¿De qué manera se puede medir? ¿Es posible explicar sus causas por leyes que explican la problemática social? ¿Hay un patrón en los casos de reintegrados que acceden a la educación? Desde el Informe Logros y retos de la Alta Consejería para la Reintegración, (2009) 34.557 desmovilizados en 2008 y 32.002 en 2009 recibieron atención psicosocial. Se intervino los 60 principales municipios receptores formando 8.655 líderes comunitarios, y se logró una cobertura en atención en salud que acumulada desde 2006 incluye a 33.846 personas, así como importantes resultados en materia de educación, empleo y generación de Ingresos.

¿De qué manera se puede comprender desde diversas realidades? ¿La conducta de los individuos se puedo determinar por aspectos de orden subjetivo? Si definimos el conflicto como una situación en la que dos o más personas no están de acuerdo con el modo de actuar de un individuo o un grupo, podríamos decir que el problema de las personas desmovilizadas y reintegradas no son las armas, son los hombres que las disparan y cuando hablamos de dejarlas hay que recordar que estamos en una conversación bilateral y habría que preguntarse si la dejación es solamente para una de las partes o si la otra tiene contemplada esta posibilidad y hay caminos para el perdón y la reconciliación y ello puede ser evidenciado a través de las diversas historias y voces que nos cuentan una pequeña parte del horror de la violencia, sus secuelas que involucran a todos sus actores.

¿Còmo el conocimiento científico puede contribuir a la emancipación y llegar a todos los miembros de una comunidad? ¿ De qué manera el conocimiento científico está determinado por aspectos de orden ideológico? La educación ha de ser el escenario donde lo humano se constituya en un entrecruzamiento de lo emocional y lo racional, y tiene como propósito central transformar la realidad no solo de los sujetos en condición de desmovilización y reintegración, sino en general de los actores implicados en el conflicto armado.

Fuentes de Información Las fuentes de información y su identificación cumplen un papel importante en la investigación. Las fuentes de información se dividen en primarias, secundaria y terciarias. Las tecnologías de la información nos permiten acceder a diferentes recursos, pero lo que muchas veces no tenemos en cuenta es el tipo de recurso y su confiabilidad para el proceso investigativo.

Se sugiere que el estudiante acuda a fuentes confiables: Buscadores de artículos de investigación • https://scholar.google.es/ Bases de datos de investigación • http://www.scielo.cl/ • http://www.redalyc.org/home.oa

Bibliotecas ONLINE -

Biblioteca Digital Miguel de Cervantes Biblioteca Digital Mundial Ciberoteca Biblioteca Virtual Universal - The Free Library (en inglés) - The Free Library - Gallica 



Fuentes Primarias: ofrecen información de primera mano, que proviene directamente del autor, que se publica por primera vez, no ha sido filtrada, interpretada o evaluada por nadie más. Ej.: libros, artículos de revista(s) o periódico(s), reportes de investigación(es), Actas de conferencias, memorias de congresos, fotografías, videos, obras de arte originales, entre otras. Fuentes Secundarias: ofrecen información de alguna manera procesada u organizada de acuerdo con un criterio específico, comentarios,



interpretaciones o críticas sobre una o más fuentes primarias. Ej: Resúmenes e índices, catálogos, diccionarios, enciclopedias, fuentes biográficas, bibliografías, atlas y manuales; notas sobre una conferencia tomadas por un estudiante, un artículo criticando un libro nuevo, entre otras. Fuentes Terciarias: básicamente son guías para encontrar o localizar fuentes primarias y secundarias. Ej.: un índice de artículos generales de publicaciones de periódico, el catálogo de una biblioteca o una bibliografía de bibliografías, etc.

Las fuentes deben ser citadas de siguiendo las normas APA, en el siguiente formato: Ejemplo formato Fuentes de información Tema

El suicidio

Tipo de documento (libro, artículo) Tipo de fuente (primaria, secundario o terciaria) Título del documento Datos bibliográficos (APA) Apellido del autor (año de publicación) Moreno (2005) afirma: URL o link

Artículo de investigación

Referencia (APA)

Montes, G. y Montes, F. (2009). El pensamiento social sobre el suicidio en estudiantes de bachillerato.

Primaria

El pensamiento social sobre el suicidio en estudiantes de bachillerato Montes y Montes (2009)

http://www.redalyc.org/html/292/29211992007/

Resumen Objetivo Identificar los factores de riesgo más frecuentes asociados a intento de suicidio para determinar si existen diferencias entre los factores de riesgo presentes en pacientes con tentativa de baja letalidad y los de alta letalidad. Método: Se entrevistaron 106 pacientes de ambos sexos, con diagnóstico de intento de suicidio, hospitalizados en una unidad psiquiátrica, divididos en dos grupos: uno pacientes con tentativa suicida de baja letalidad y otro con tentativa de alta letalidad. Resultados Del total de 106 pacientes, 58,5 % pertenecían al grupo de baja letalidad y 41,5 % al grupo de alta letalidad. Los porcentajes más elevados en ambos grupos fueron: antecedente familiar de alcoholismo, tentativa suicida personal previa, ansiedad generalizada y distimia. Conclusiones: En este estudio, el hecho de vivir sólo, e intoxicación alcohólica previa, mostraron diferencia estadística significativa, en el resto de los factores estudiados no hubo diferencia significativa.

Paso 3. Formulación del problema de Investigación, marco Referencial y objetivos de la investigación. Actividades Formulación del problema de Investigación.

La Formulación del problema, objetivos y marco referencia

La investigación en ciencias sociales es ante todo un proceso que implica una actitud y ésta a su vez, requiere de problematizar la realidad, estar abierto a formular preguntas. Para Bunge (1973) la investigación consiste constantemente en tratar problemas. Dejar de tratar problemas es dejar de investigar, y hasta suspender el trabajo científico rutinario, por lo tanto, el pensamiento crítico es inseparable del ejercicio investigativo. Si partimos del supuesto, que la investigación es el problema y este corresponde a un fenómeno o hecho que requiere una respuesta que puede transitar desde lo teórico a lo práctico, de lo científico a lo vulgar o cotidiano. De acuerdo con Cerda (2011) se podría establecer tres componentes que permiten su consolidación.

El generad El fondo or

La posible solución

Fase 1. El Fondo: Está relacionado con el conocimiento preexistente, teorías, estudios realizados sobre el problema, hechos o datos etc. Este es el punto de partida para la elaboración y formulación de un problema de investigación, la indagación y el conocimiento del tema que se quiere problematizar, evidenciará los vacíos y aspectos no resueltos. Fase 2. El generador: En este punto se requiere de formular preguntas para indagar sobre aspectos de la temática que no han sido suficientemente abordados

o aspectos de interés del investigador. Es importante señalar que deben plantearse a manera de preguntas. Fase 3. La posible solución: Partiendo de las preguntas planteadas, se desarrollan soluciones tentativas a nivel hipotético. Estas afirmaciones iniciales van a ir orientando la construcción del referente conceptual en la medida que el investigador requiere fundamentar teóricamente sus hipótesis. Según Cerda (2011) nadie se enfrenta en blanco ante un problema, ya que tanto el fondo como el generador nos aportan un conjunto de posibles soluciones que nos pueden ayudar a resolver el problema. No se trata en este caso de predeterminar una solución en el curso de la investigación, sino respaldarla. También a un nivel hipotético, quiere decir son supuestos o conjeturas con un grado de verdad, que requiere ser puesto a prueba, lo que permite a los estudiantes interiorizar el sentido del proceso de investigación y la búsqueda de nueva información, delimitando el tema y estableciendo los puntos de interés así como poner a prueba la validez de las afirmaciones propias o hipótesis; este aspecto se relaciona directamente con la elección y elaboración del marco referencial y la metodología, en la medida que sustentar los propios argumentos supone un ejercicio que lleva al estudiante a fundamentar sus argumentos con teorías y fuentes de información. Fase 4. Fundamentos: En este aparte los estudiantes deben orientar, fundamentar y consolidar sus hipótesis de trabajo sustentándose en la indagación teórica y construir su marco de referencia para el proyecto de investigación. Fase 5. Tareas: Corresponde a las acciones que permitirían la verificación de las hipótesis y se expresarán en verbos infinitivos: indagar, analizar, aplicar, implementar; de aquí se deriva la elaboración de los objetivos de la investigación, deben ser enunciados claros, específicos y alcanzables. El documento final debe ser consignado en el foro de la actividad de trabajo colaborativo y el entorno de evaluación y seguimiento.

Matriz Formulación del problema Tema: Formulación del Problema El fondo El Generador La posible (Antecedentes) (Pregunta de Solución investigación) (hipótesis)

Marco referencial Objetivo general Objetivos específicos

Referencias

Paso 4. Diseño metodológico y aplicación de Instrumentos Actividades Según Cerda(2011) el método cientifico es una manera ordenada y sistemática de hacer las cosas, aquí el orden se va referir a la forma como están ubicadas las cosas y los elementos que hacen parte de un todo. En este sentido lo sistemático, sería todo ese conjunto de reglas y procedimientos que contribuyen a que una actividad alcance unos fines determinados, Diseño lo cual nos remite al método como un camino para Metodológico acceder al conocimiento desde diversas perspectivas, para el caso de la investigación en las ciencias sociales. 

Enfoque Metodológico: cualitativo – cuantitativo- mixto

 

Paradigma epistemológico: positivista, interpretativo, critico. Diseño y aplicación de técnicas e instrumentos de investigación, para comprobar la validez de las hipótesis desarrolladas en el paso 3. para este ejercicio se valdrán de diferentes instrumentos dependiendo del enfoque de investigación seleccionado por el grupo.

La elaboración de lo metodológico debe tener en cuenta para su desarrollo los siguientes aspectos:   

  

Procedimiento. Unidades de análisis. unidad poblacional de análisis (características sociodemográficas de los actores sociales) Consideraciones éticas del estudio. Impacto esperado del proceso de investigación. Resultados de la aplicación del instrumento.

Para tener en cuenta en el diseño de investigación se debe redactar un documento donde el grupo defina cada aspecto de la metodología y lo contextualice: cómo lo utilizará en la investigación que desarrollará, mencione unos ejemplos de cada punto, por ejemplo: Enfoque (Recuerde que existe el enfoque cualitativo, cuantitativo y mixto, pero se está privilegiando el enfoque cualitativo) y luego indicarse la postura epistemológica, la cual va relacionado con los diseños de investigación: Por ejemplo: Técnicas. Es la forma en que se recogerá información y para ello se vale de instrumentos. toda investigación las técnicas utilizadas son: entrevista, la observación, encuesta, diario

la En la de

campo, historia de vida, autobiografías, relatos, entre otros. Instrumentos Son los protocolos o cuestionarios para la entrevista que puede tener preguntas abiertas o cerradas. De manera breve se debe indicar o contar la estructura del instrumento, por ejemplo: cuántas preguntas tiene o si será un cuestionario de preguntas abiertas y o una entrevista estructurada. Puede incluir el cronograma de actividades de cómo se planificará y ejecutará el proyecto de investigación. Unidades de Análisis Las unidades de análisis se encuentran directamente relacionadas con el marco de referencia y las hipótesis pues corresponde a los aspectos o categorías que nos interesa indagar sobre el problema de investigación planteado. Procedimiento Describir como se llevará a cabo el trabajo de campo – recolección de información. (Se puede elaborar un diagrama que indique como llevará a cabo el proceso). Unidad Poblacional De Análisis Descripción de las características socio-demográficas de los actores sociales implicados, su codificación. (Muestra o población con la cual se va desarrollar el estudio) Ética Del Estudio Las normas y principios éticos que se deben aplicar para realizar una investigación. Impacto del Proyecto

Es lo que se desea lograr con los participantes del estudio y para qué serviría dichos insumos (Hacer la reflexión desde la mirada desde su campo de conocimiento general y los específicos) Es decir, es lo que usted espera lograr con los resultados obtenidos de esa investigación, este punto se relaciona directamente con la justificación. Paso 5. Informe Final. Descripción del proceso investigativo Actividades La descripción del proceso investigativo está relacionado con un tipo de escritura que resulta idóneo para la presentación de procesos investigativos. De acuerdo con Marín (2015) la descripción de procesos y técnicas metodológicas es Descripción un procedimiento que consiste en enumerar y del proceso desplegar las fases y pasos sucesivos que permiten al Investigativo estudiante interiorizar el proceso lógico de la investigación. Este documento debe estar estructurado con los siguientes apartados: -

Portada Antecedentes Justificación El problema de investigación Marco de referencia Objetivo general y específicos Diseño metodológico Cronograma de actividades Referencias (solo las citadas en el documento)

OBSERVACIONES Recuerde aplicar las Normas APA para la elaboración del informe Final.

Referencias

Bunge, M. (1973). La investigación científica. Ariel. Barcelona. Cerda, H. (2011). Los elementos de la investigación. Magisterio. Bogotá. Habermas, J. (1992). Conocimiento e Interés. Taurus. Madrid. Marin, M. (2015). Escribir textos científicos y académicos. Fondo de Cultura Econonómica. Argentina. Tonucci, F. (1983). La investigación como alternativa a la enseñanza. Cuadernos de Educación, cuaderno 43. Caracas. Universidad de la Salle. (2002). Las fuentes de Información. Recuperado de http://evirtual.lasalle.edu.co/info_basica/nuevos/guia/fuentesDeInforma cion.pdf

Sugerencia: Es importante que se asegure sobre las fuentes usadas y que éstas provengan de una base de datos confiable, por ejemplo: http://www.scielo.cl/ http://www.psicologiacientifica.com/ http://www.revistas.unal.edu.co/index.php/psicologia http://www.redalyc.org/revista.oa?id=805 http://www.facso.uchile.cl/psicologia/publicaciones/58507/revista-depsicologia http://www.psicok.es/more_resources/mgzs http://clacso.redalyc.org/