Historia 2.pdf

►índice Capítulo 1 El o fic io de h is to ria d o r........................................ 7

C a p ítu lo 3 S o c ie d a d e s o r ig in a r ia s de A m é r ic a ........... 35

¿Qué es la Historia?...................................................8 Problematizar el estudio de la Historia.......................8 Los “vicios” de la Historia...........................................9 El problema del método..............................................9

El p o b la m ie n to de A m é ric a ..................................36 Evolución cultural de los pueblos originarlos.......... 36

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Causas y consecuencias....................................... 10 La relación con el futuro............................................ 10 “Todos los caminos llevan a Roma” ......................... 11 La ¡nterdlsclpllnarledad............................................ 11

Las ciuilizaciones m esoam ericana s................... 37 Los m a y a s ............................................................... 38 La organización política y social.............................. 39 La cultura................................................................... 39 Los aztecas..............................................................40 Los orígenes del dominio azteca.............................40

Laperiodización.....................................................12 Un tiempo diferente para cada proceso................... 12

La expansión azteca................................................. 41 La religión..................................................................41

Las fuentes...............................................................13 Actiuidades finales................................................ 14

A ntiguas cu ltu ra s de los Andes c e n tra le s .......... 42 La cultura Chavín de Huantar.................................. 42

a

Capítulo 2

La cultura Tlahuanaco..............................................43 La cultura H uarl........................................................ 43

lu

La construcción de la E uropa M o d e rn a ........ 15 Estudio de caso: Leonardo da Vinci,

Los in c a s .................................................................. 44 El Imperio Inca.......................................................... 44

símbolo del Renacimiento...................................... 16

Estructura política y económica............................... 45 Las prácticas religiosas...........................................45

El ocaso del sistema feu d a l.................................. 18 Los ciclos de prosperidad y de c ris is ......................18 El surgimiento de la burguesía............................19 La burguesía, protagonista del nuevo m undo........ 19 Las ciudades, centro del cam bio........................ 20 El origen del capitalismo mercantil..........................20 El surgimiento de los Estados m odernos...........21 La centralización del poder político y la Integración territorial...........................................21 Las monarquías absolutistas...............................22 Las ciudades Estado italianas................................. 22

Grupos indígenas del a c tu a l te rrito rio a rg e n tin o ...............................................46 Cazadores nómades: los yám anas.........................46 Agricultores Incipientes: los guaraníes................... 47 Agricultores intensivos: los diaguitas......................47 Mediateca: El sitio arqueológico de Machu Picchu .... 48 Cultura y vida cotidiana: Las mujeres del Tawantinsuyu................................. 49 El taller del historiador: Los objetos en la construcción de la Historia........... 50

El Hum anism o........................................................ 23 El saber antiguo y el conocimiento moderno.......... 23

A ctiu id a d e s fin a le s ................................................ 52

La ciencia moderna.................................................. 23 El Renacim iento..................................................... 24 Las artes renacentistas.............................................24

C a p ítu lo 4 El d o m in io e u ro p e o d e l m u n d o ......................53

Los inuentos fundamentales.................................. 25 La expansión u ltra m a rin a ....................................26 Los avances técnicos............................................... 26 Los viajes ibéricos.................................................... 27 Los viajes de los portugueses................................. 27 Los viajes de los españoles..................................... 27 La Reforma p ro testan te.......................................28 La difusión de la Reforma y la Contrarreforma........28 Cambios en la form a de concebir el mundo....... 29 Mediateca: Rabelais: pionero del Humanismo........30 Cultura y vida cotidiana: Nuevas prácticas de lectura...................................31 El taller del historiador: Análisis de fuentes iconográficas.........................32 Actiuidades finales................................................ 34

Europa y la co nquista de A m é ric a ....................... 54 El Tratado de Tordesillas...........................................54 La expansión portuguesa.........................................55 La c o n q u ista de M éxico.........................................56 El regreso de los dioses............................................56 La caída de Tenochtitlán...........................................57 La c o n q u ista del P erú............................................58 La derrota de los in ca s.............................................58 Las guerras ciuiles e ntre los españoles............. 59 Las Leyes Nuevas.................................................... 59 La c o n q u ista en el Río de la P la ta ....................... 60 La fundación de Buenos Aires................................. 60 El poblamiento de las regiones de Tucumán y Cuyo.. 61 Etapas y aspectos de la conquista española.......62 La conquista cultural................................................ 62 El impacto de la conquista sobre los vencidos.......63

X

◄

D is c ip lin a y c o n tro l id e o ló g ic o .......................... 64 La Inquisición en España..........................................64 La religión en Am érica..............................................65

Hacia el Imperio Habsburgo.................................... 96 La reacción frente al expansionismo.......................97 Hacia el ocaso de la monarquía española.............. 97

La c o n d ic ió n de los in d íg e n a s ............................ 66 La guerra justa...........................................................66

El final del poderío español................................. 98 Las guerras y la derrota de la Armada Invencible.....98

La expansión de las nueuas p o te n cia s europea s.................................................................. 68 La Compañía Holandesa de las Indias Orientales 68

Inglaterra hacia el absolutismo......................... 99 La religión inglesa..................................................... 99

La expansión inglesa en la India.............................. 68 Las expediciones inglesas en A m érica.................. 69

Inglaterra en el siglo xvn......................................100 Los conflictos por la riqueza...................................100 La guerra c iv il..........................................................101 La Revolución Gloriosa........................................... 101 La transición del feudalismo en Francia.......... 102 Los problemas de sucesión....................................102 La religión y la consolidación del Estado francés....103

Análisis de fuentes primarias e s c rita s ................. 72

Uniformidad de intereses.......................................103

A ctiu id a d e s fin a le s ................................................ 74

El camino francés al absolutismo.................... 104 La Fronda................................................................ 104 El origen divino de la monarquía............................ 105

C a p ítu lo 5 El s is te m a c o lo n ia l e n A m é r ic a ...................... 75 Estudio de caso: La esclavitud en Buenos A ires......76 La o rg a n iz a c ió n del te rrito rio c o lo n ia l............. 78 Las gobernaciones................................................... 78

“ El Estado soy yo” ................................................... 105 El m ercantilismo.................................................. 106 En Francia: la importancia del ministro C olbert.....106 Relaciones sociales y económicas

Los virreinatos...........................................................78 Capitanías, corregimientos y ciudades.................. 79

en la Europa del siglo xvn...................................... 107 El capitalismo: principio del fin de las monarquías... 107

Las a u to rid a d e s c o lo n ia le s ................................. 80 Autoridades en España............................................80

El Barroco.............................................................. 108 El desarrollo del Barroco en momentos de crisis.....108

Autoridades en Am érica...........................................81 La o c u p a ció n del te r r ito r io c o lo n ia l en A m é ric a .............................................................. 82 La fundación de ciudades........................................82

El Rococó................................................................ 109 Mediateca: Un teatro con historia......................... 110 Cultura y vida cotidiana: Un Siglo de O ro ........... 111 El taller del historiador: Las líneas de tiempo ....112

Las transformaciones en la tenencia de la tierra.......83

Actiuidades finales...............................................114

La econom ía c o lo n ia l............................................84 El trabajo en la mina.................................................. 84 La transformación a g raria........................................85

Capítulo 7

La Introducción del ganado..................................... 85 El sistem a co m e rcia l e s p a ñ o l............................. 86 El contrabando......................................................... 87 El ro l de la Iglesia en la c o n q u is ta ...................... 88 La protección de los Indígenas................................ 88 Las misiones jesuíticas.............................................89 Mediateca: El Barroco en Latinoamérica................. 90 Cultura y vida cotidiana: La edición de libros en el Río de la P la ta ..............91 El taller del historiador: Los museos en la construcción de la Historia .... 92 A ctiu id a d e s fin a le s ................................................94 C a p ítu lo 6 E u ro p a en la tr a n s ic ió n a l c a p it a lis m o ........ 95 La España de los Reyes C a tó lic o s....................... 96

A m érica en el sistema m u n d o ......................... 115 América frente a las transformaciones en E uropa...............................................................116 El origen del sistema mundo capitalista................116 Características del sistema m undo....................... 117 La diuisión internacional del trab ajo ............... 118 La desigualdad económica y tecnológica............ 119 El puerto y el Interior............................................... 119 La organización de la agricultura am ericana............................................................. 120 El latifundio y la monoproducción.......................... 120 Las plantaciones azucareras en B rasil............122 El ciclo del azúcar................................................... 122 El ingenio................................................................. 123 Territorio de esclavos.............................................. 123 El valor de los esclavos........................................... 123 Haciendas y estancias........................................124

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Eje II

Los franceses en A m érica........................................69 Mediateca: El muralismo mexicano..........................70 Cultura y vida cotidiana: Un comunicador social del siglo xvi..........................71 El taller del historiador:

Una ventaja estructural: la insularidad.....................99

El trabajo libre..........................................................124 Los ciclos de la economía e x tra c tiu a ...............125 Consecuencias de la actividad minera.................125 La dependencia económ ica...............................126 La crisis europea del siglo xvn............................. 127 Mediateca: Brasil: un país con vocación mestiza.... 128 Cultura y vida cotidiana:

La población cam pesina........................................160 Los campesinos contra los privilegios feudales......161

Una diversión particular: las corridas de toros...129 El taller del historiador: La obra literaria como fuente histórica................ 130

La rebelión en el cam p o...................................... 163 Reformas y redistribución de la tierra....................163

Actiuidades finales.............................................. 132

= Capítulo 8 © Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

La Reuolución Francesa.....................................158 Las transformaciones sociales en el siglo xvm..... 159 Cambios en la composición de la nobleza.......... 160

La R euolución In d u s tr ia l...............................133 Estudio de caso: El impacto de la Revolución Industrial en el Río de la Plata.................................134 El concepto de Reuolución In d u strial............. 136 Las tres revoluciones Industriales.......................136 ¿Porqué la Reuolución Industrial se originó en Gran Bretaña?............................... 137 Las fases de la Revolución industrial inglesa...... 137 La Reuolución Industrial en Gran Bretaña (1750-1840).............................138 El camino hacia la fábrica m oderna...................... 139 La industrialización inglesa...............................140 La industria fabril y la nueua disciplina laboral..................................................141 Las consecuencias sociales de la Reuolución Industrial................................142 El origen del movimiento obrero............................ 142 La Reuolución Industrial en Bélgica y F ra n c ia............................................ 143 La Reuolución Industrial en A lem an ia............ 144 La industrialización en Estados Unidos.......... 145 Mediateca: Maravillas de fábrica.......................... 146 Cultura y vida cotidiana: Ciudades industriales.. 147 El taller del historiador: Las obras historiográficas en el análisis histórico...........................................148 Actiuidades finales.............................................. 150

La Asamblea de los Estados Generales........... 162 La toma de la Bastilla.............................................. 162

La Declaración de los Derechos del Hombre y el Ciudadano...................................................... 164 Soberanía y Estado de derecho............................ 164 Girondinos y jacobinos........................................ 165 La huida del re y.......................................................165 El nueuo Estado.................................................... 166 La guerra y el Terror................................................ 166 La supresión de los estatutos feudales..................167 El Directorio y el fin de la Revolución.....................167 Mediateca: La pintura en la época de la Revolución..................................................... 168 Cultura y vida cotidiana: Un lugar de reunión: el café................................... 169 El taller del historiador: Las biografías en la construcción de la Historia.......................... 170 Actiuidades finales...............................................172

Capítulo 10 Cambios históricos de la organización económica en América................................. 173 La economía colonial: una m irada de largo p lazo........................................................174 La organización previa a la conquista...................174 La organización americana ante la llegada de los europeos.......................................................175 La irrupción en la economía americana.................175 La economía colonial.......................................... 176 La etapa extractiva................................................. 176 La etapa productiva................................................ 176 El sistema de producción colonial......................... 177 El crecimiento del Imperio Español....................... 177

Capítulo 9 La crisis del orden absolutista....................151

Las plantaciones portuguesas.......................... 178 El ocaso del ciclo del azúcar................................. 178

El debilitam iento de las monarquías

El sistema comercial español............................ 179 El comienzo del fin.................................................. 179

absolutistas.......................................................... 152 Las causas de la decadencia absolutista............ 153 La Ilustración........................................................ 154 Voltaire y la crítica a la autoridad........................... 155

Trescientos años de comercio ultramarino........ 180 Sobre la expansión y el excedente........................ 180 Sobre las consecuencias sociales........................ 180

Montesquieu y la división de poderes...................155 Rousseau y el contrato social................................ 156 Hobbes, Locke y el nuevo pensamiento político....156 Las teorías económicas ilustradas........................ 157

La expansión de Holanda y Francia.................. 181 La colonización inglesa......................................182 Las colonias Inglesas en América del Norte........ 183 El endurecimiento in g lé s........................................183 Historia 2 ►

^

I

Hacia la independencia de Estados Unidos....... 184 La radicalización del conflicto............................... 184 La declaración de Independencia......................... 185

La conformación de una sociedad multicultural.......213

Mediateca: Una historieta: El último de los m ohicanos................................... 186 Cultura y vida cotidiana:

La religión en los pueblos originarios................... 215 Las religiones afroamericanas............................... 215

Una efeméride estadounidense........................... 187

La m u ltic u ltu ra lid a d en la u id a c o tid ia n a .... 216 La alimentación...................................................... 216

El taller del historiador: Los mapas en la construcción de la Historia.......................... 188

Los valores..............................................................217 La comunicación.................................................... 217

A ctiu id a d e s fin a le s ..............................................190

Redes de relaciones sociales..............................218 La circulación de personas................................... 218

Capítulo 11

La circulación de productos.................................. 219

Las r e fo rm a s b o rb ó n ic a s en A m é r ic a ..........191 La crisis de los Im perios ib é ric o s .......................192 La crisis en España................................................. 192

Las expresiones a rtís tic a s ................................. 220 Las artes plásticas.................................................. 220 La música y la danza..............................................221

La decadencia del Imperio Portugués...................193 Las reformas borbónicas y las pomballnas.......... 193 La Ilu s tra c ió n en E sp a ñ a ....................................194 El despotismo ¡lustrado.......................................... 194

Mediateca: La música afrolatina.............................222 Cultura y vida cotidiana: La pobreza en América Latina................................................... 223 El taller del historiador:

Los ¡lustrados españoles........................................195 El desarrollo científico............................................. 195

Análisis de fuentes audiovisuales...................... 224

Las re fo rm a s a d m in is tra tiu a s y m ilita re s en A m é ric a ............................................................ 196 El Virreinato del Río de la Plata.............................. 197 Los nuevos funcionarlos.........................................197 Las re fo rm a s e c o n ó m ic a s ................................. 198 La producción minera............................................. 198 La llberallzaclón del com ercio............................... 199 Las consecuencias de los cambios comerciales....199 Las re fo rm a s p o m b a lin a s .................................. 200 La expulsión de los je s u íta s ................................201 Las consecuencias de la expulsión en Hispanoamérica................................................ 201 Las reacciones a las re fo rm a s borbónicas en A m é ric a ............................................................202 Tensiones entre españoles y criollos.....................202 Las rebellones andinas...........................................203 Mediateca: El virrey Vértiz y los gremios................ 204 Cultura y vida cotidiana: La visión de los viajeros....205 El taller del historiador: Los informes en la construcción de la Historia..........................206 A ctiu id a d e s fin a le s ............................................. 208

A ctiuidade s fin a le s ..............................................226

Capítulo 13 E n tra m a d o s s o c io c u ltu ra le s la tin o a m e r ic a n o s .............................................227 Los saberes o rig in a rio s de Am érica: d e stru cció n y p e ru iu e n c ia ................................. 228 Los saberes originarlos acerca de la tierra........... 228 l d e n tid a d y e tn ic id a d ......................................... 229 Etnlas y colectividades...........................................229 La id e n tid a d é tn ic a ............................................ 230 Debates sobre el concepto de Identidadétnica...230 Factores que configuran la Identidadé tn ica ......... 231 La id e n tid a d la tin o a m e ric a n a ......................... 232 La Identidad latinoamericana hoy..........................233 Las relaciones de t r a b a jo .................................. 234 La e d u c a c ió n ........................................................ 235 La educación ¡ntercultural en la Argentina........... 235 Los sistem as de p ro p ie d a d de la t ie r r a ........... 236 La propiedad comunal-colectiva...........................236 La propiedad privada.............................................237 Las reformas agrarias.............................................237

Eje IV

M ouim ientos de re siste n cia indígena

Capítulo 12 T ie m p o , e s p a c io y s u je to s la t in o a m e r ic a n o s ........................................... 2 0 9 Estudio de caso: Los pueblos originarios de América Latina .................................................. 210 Espacios de relaciones c u ltu ra le s a s im é tric a s ............................................................212 La cultura en los grupos humanos.........................213

y luchas a c tu a le s .................................................238 El caso boliviano..................................................... 238 Mediateca: El cine y Latinoamérica........................240 Cultura y vida cotidiana: Tejidos patagónicos........241 El taller del historiador: Los estudios comparados y la Historia...................................... 242 A ctiuidade s fin a le s ............................................. 244

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Los á m bitos re lig io so s......................................... 214 El ámbito religioso bajo la conquista.....................214

El ocaso del sistema feudal Glosarlo_______________

El sistema feudal se desarrolló en Europa Occidental desde principios del

roturar: arar tierras por primera

siglo ix hasta el siglo xv como consecuencia de la caída del Imperio Romano de

vez.

Occidente, en el año 476, y de las invasiones bárbaras, que pusieron fin a los

señorío: territorio sobre el que el

grandes Imperios e Instituciones estatales. Las ciudades perdieron relevancia y

señor feudal ejercía su dominio.

la actividad comercial se redujo drásticamente. El mundo occidental medieval se caracterizó por el predominio de la vida rural sobre la vida urbana. Los Estados eran ineficientes para controlar y pro­ teger a sus súbditos, por lo que la seguridad, en momentos de constantes en­ frentamientos, la brindaban los nobles locales, generalmente nucleados en un castillo o monasterio en ámbitos rurales. Los nobles más poderosos cedían feudos (tierras) y protección a nobles de

Durante los últimos siglos de

menores recursos a cambio de ayuda y consejo militar. En el Interior de los feu­

la Edad Media, se destacaron

dos, los señores establecían sus propias leyes y fijaban tributos que los sier­

tres tendencias demográficas

vos pagaban a cambio de poder cultivar y vivir en el señorío* Esos tributos se

sostenidas en el tiempo: una

abonaban, al principio, con trabajo; luego, con productos agrícolas; y, poste­

alta tasa de natalidad, cuyo

riormente, con dinero metálico, que comenzó a ser cada vez más Importante

contrapeso era una alta tasa de

debido al crecimiento de las ciudades y, con ellas, de la actividad comercial.

mortalidad (la tercera parte de los

Sin embargo, durante el siglo xiv, una profunda crisis afectó el sistema feu­

niños moría antes de cumplir un

dal europeo. Malas cosechas combinadas con el agotamiento de las tierras cul­

año), y una esperanza de vida que

tivables provocaron la falta de alimentos para gran parte de la población, lo que

rondaba entre los 25 y 30 años.

produjo propagación de enfermedades y un estado de guerra general. La disminución de la población afectó la existencia de los señoríos feudales, ya que la falta de mano de obra produjo el descenso de la producción agrícola. Los señores feudales experimentaron dificultades para cobrar los tributos y re­ tener a los siervos en sus tierras. La ciudad era un lugar cada vez más atractivo.

Los ciclos de prosperidad y de crisis La provisión de alimentos fue un aspecto clave en la economía feudal. Los tiempos de prosperidad o de crisis dependían del volumen de la producción agrícola y de la cantidad de alimentos. Durante varios siglos, se repitió una secuencia: ciclos de prosperidad segui­ dos de crisis. Cada ciclo comenzaba con una expansión de la actividad agrícola y una mayor disponibilidad de alimentos. Como consecuencia, la población cre­ cía y esto obligaba a aumentar la producción alimentaria. Muchas veces, se ara­ ban y roturaban* tierras que no eran fértiles y, por lo tanto, la producción no era buena. Si las cosechas eran malas, la disponibilidad de alimento descendía y se producían hambrunas. La creciente mortalidad reducía la cantidad de mano Miniatura del libro Las muy ricas

de obra y había una retracción de la actividad agrícola. La disponibilidad de

horas del duque de Berry (siglo xv),

alimentos se reducía aún más, lo que repercutía nuevamente en la salud de la

en la que se observa el desarrollo

población. Muchas tierras de cultivo eran abandonadas hasta que, lentamente,

de tareas agrícolas en las tierras

la actividad agrícola se recuperaba, y el ciclo volvía a empezar.

feudales.

► ►

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Algunas tendencias demográficas

El surgimiento de la burguesía A partir del siglo xi, antiguas ciudades de Europa, como las que habían in­ tegrado el Imperio Romano, comenzaron a poblarse, y se fundaron otras nue­ vas. Los hombres que vivían en las ciudades eran libres y su estilo de vida era diferente del de aquellos que trabajaban en los señoríos. Nadie los protegía militarmente, es decir que eran muy vulnerables. Por otro lado, su subsistencia corría por su cuenta, ya que no tenían quién les garantizase el acceso a la tierra como los señores feudales a los siervos. Su actividad principal se basaba en la elaboración de artesanías y el comercio Por vivir en las ciudades o burgos, se los llamó burgueses, término que luego, ©Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

además, sirvió para diferenciar a las personas sobre la base de la actividad eco­ nómica que desempeñaban: las manufacturas fueron propias de los burgueses,

Marlnus Reymerswaele, El cambista

mientras que el trabajo rural era la actividad de señores y campesinos.

y su mujer (1539), óleo.

Con el correr del tiempo, los burgueses más acaudalados formaron parte del gobierno de las ciudades, lo que los llevó a enfrentarse con los señores feudales. Glosario

La burguesía, protagonista deí nueuo mundo

cosmovisión: manera de Interpretar el mundo según una

A mediados del siglo xv, y tras la crisis del siglo anterior, la economía euro­

determinada civilización o época.

pea ¡nieló un proceso de recuperación. La producción y el comercio se reacti­ que, en sus comienzos, ligada a los sectores comerciales y artesanales, diver­

La importancia de la industria textil

sificó sus actividades e Intervino también en la administración y en el naciente

La principal Industria medieval

sistema financiero

fue la textil, especialmente la

varon y las ciudades crecieron. Estas condiciones fortalecieron a la burguesía

El ascenso de la burguesía produjo un quiebre en la cosmovisión* medieval.

de la lana. La producción de

Según la Iglesia, el mundo estaba dividido en tres órdenes: los que rezaban

paños se dividía en procesos

(oratores), es decir, los clérigos; los que combatían para proteger a la población

separados que se llevaban a

(bellatores), o sea, los nobles; y los que trabajaban (laboratores), que eran los

cabo en distintos sitios: la lana

campesinos. Esta representación mental de la sociedad ofrecía una imagen

se clasificaba, se limpiaba y

simple, rígida y clara, y servía como justificación de las desigualdades exis­

se ovillaba en las granjas o

tentes. La burguesía rompió ese esquema porque no era posible ubicarla en

aldeas, y luego era enviada a

ninguno de esos tres órdenes.

los lugares donde se tejía y se

La recuperación económica se reflejó también en la agricultura. Luego de

tenía. Le seguía en importancia

las hambrunas y las muertes verificadas en el siglo xiv, la producción de ali­

la industria del cuero; luego,

mentos se Incrementó rápidamente con la utilización productiva de los campos

la extracción y transformación

abandonados y el empleo de la mano de obra generada por el progresivo au­

del hierro y otros metales,

mento poblaclonal. Finalmente, el aumento en el consumo, en especial el de los

como el estaño, la plata y el

tejidos de lana, estimuló la difusión de nuevas formas de producción, en las

cobre. También era relevante

que participaban los comerciantes y los campesinos.

en la economía la extracción de carbón y de sal.

Actiuidades 1. Expliquen por qué la provisión de alimentos fue un

2. Enumeren las diferencias entre un campesino y un

aspecto clave para la economía feudal y qué relación

hombre libre de las ciudades.

tiene con los ciclos de prosperidad y de crisis de esa

3. Expliquen por qué la burguesía cambió la

época.

cosmovisión del mundo medieval.

Capítulo 2 ► La construcción de ta Europa Moderna

4 4

^

La nueva forma predominante de

A medida que aumentaba el número de habitantes en las ciudades -debido

intercambio a través del metálico

al traslado de campesinos por las fuertes hambrunas generadas por la crisis

dejó atrás la idea de la riqueza a

del sistema feudal del siglo xiv-, se multiplicaban los barrios y se expandían las

partir de la tenencia de la tierra

actividades comerciales y manufactureras.

y dio lugar al mercantilismo. La

Los comerciantes organizaron nuevas formas de producción, como el tra­

teoría económica mercantilista

bajo adomicilio. Según esta modalidad, un burgués entregaba materia prima

sostenía que el poderío

a los campesinos y estos realizaban una tarea artesanal -tejer o teñir una tela,

económico estaba dado por la

por ejem plo- a cambio de un pago estipulado en moneda. De este modo, los

tenencia de metales preciosos.

campesinos complementaban sus tareas agrícolas y mejoraban sus ingresos.

Para apropiarse de ellos, los

Al mismo tiempo, esto fue el germen del futuro cambio de sistema económico:

Estados debían exportar más (y

los campesinos comenzaron a contar con dinero metálico y el tributo, enton­

obtener así el pago en metales

ces, pasó a pagarse, muchas veces, en moneda. Por un lado, esto le servía al

preciosos) e importar menos, de

señor para poder comprar los nuevos productos que había en los florecientes

manera que saliera menos dinero

mercados y, por otro, los campesinos comenzaron a acumular un excedente

de sus arcas. Así, el comercio

que, a futuro, podría generar su independencia del señor.

permitía incrementar los recursos

Los procesos productivos comenzaron a ser controlados por los burgue­

económicos del Estado y, por lo

ses que tenían dinero para pagar por el trabajo artesanal. Las ciudades se

tanto, también su poder político.

expandían económicamente y, mientras el poder de los señores feudales se debilitaba, los burgueses ricos comenzaron a adquirir extensiones de tierra que

Glosario_________________ jurista: persona dedicada a estudiar, interpretar e implementar las leyes.

arrendaban o explotaban con la ayuda de administradores. Por otra parte, como las ciudades se hacían más grandes y más complejas, requerían la realización de nuevas tareas organizativas. Así surgieron los juris­ tas* y los funcionarios, que se dedicaban al gobierno urbano. Además, en los siglos xv y xvi, los viajes de descubrimiento y conquista per­

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mitieron a los europeos expandir sus mercados. Los nuevos mercados se deno­ minaron ultramarinos porque se hallaban del otro lado del mar. El comercio con Orlente, y a través de África, se limitaba a bienes de lujo que poca gente podía comprar, como joyas y tejidos suntuosos. En cambio, en algunas regiones euro­ peas -com o aquellas localizadas a orillas del mar Báltico y del mar del Norte-, se negociaban productos más baratos, como los cereales y los textiles, que eran consumidos por muchas personas.

El origen del capitalismo mercantil Hacia fines del siglo xv, los comerciantes burgueses se enriquecieron y co­ menzaron a acumular capital. A diferencia de la nobleza y de los señores feu­ dales, que usaron la riqueza para adquirir objetos de lujo y vivir fastuosamente, los burgueses reinvirtieron el dinero que ganaban con el comercio en activida­ des productivas y financieras. Entre las primeras, la principal fue la agricultura; mientras que las actividades financieras incluyeron el préstamo de dinero a los Jacob Függer, miniatura del siglo xvi. Los Függer y los Welser,

El com ercio comenzó a organizar la actividad económica general, con el

en Augsburgo, y los Médici, en

objetivo básico de acumular oro y plata. Este sistema económico, dominado por

Florencia, fueron los grandes

el comercio, se denomina capitalismo mercantil.

banqueros de los siglos x v y x v i.

M

monarcas y el cambio de moneda.

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Las ciudades, centro del cambio

La teoría económica mercantilista

El surgimiento de los Estados modernos

La sociedad estamental Cuando se tomó conciencia

El desarrollo del capitalismo mercantil y el ascenso de la burguesía provo­

de que la vieja cosmovisión

caron grandes cambios dentro de las unidades políticas de la Europa medieval.

medieval dejaba afuera a

Los diversos Estados debieron optimizar los recursos económicos, administrati­

sujetos Importantes como los

vos y militares, y desarrollar nuevas Instituciones.

burgueses, nació la división en estamentos, que separaba a la

La centralización, del poder político y la integración territorial

sociedad según el origen, el prestigio y el poder, sin tener en

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Dentro de sus dominios, los señores feudales cobraban Impuestos, adminis­

cuenta los méritos o la riqueza.

traban justicia, comandaban los ejércitos y declaraban la guerra y la paz. El rey

Los estamentos eran tres: los

era considerado el Primus ínter pares (el primero entre los señores) pero su poder

clérigos, los nobles y el tercer

se limitaba a la extensión de su dominio, lo que resultaba en la existencia de nu­

Estado, del que formaban parte,

merosas unidades político-legales dentro de un mismo reino.

entre otros, los burgueses y los

Los señores vieron limitado su poder al producirse la crisis en el siglo xiv. Les

campesinos. La importancia

costaba obtener los tributos suficientes para vivir y las revueltas campesinas oca­

de los estamentos radicaba

sionaron el aumento de los gastos militares. Esta situación de debilidad del po­

en que formaban parte de los

der feudal fue aprovechada por los reyes para unificar el poder dentro de sus

Consejos consultivos del rey,

territorios. Los nobles que se resistieron a ceder sus privilegios a la Corona fueron

quien podía convocarlos en caso

reducidos por la fuerza, mientras que aquellos que se integraron al nuevo orden

de necesitarlo. Estos Consejos

político recibieron compensaciones, como la cesión en forma de propiedad pri­

recibieron diferentes nombres:

vada de las tierras que antes ocupaban como señores feudales por gracia del rey.

Estados Generales en Francia,

Además de la centralización del poder en la figura del monarca, para la

Parlamentos en Inglaterra, Cortes

formación de los nuevos Estados, los reyes intentaron delimitar las fronteras de

en España y Dietas en Alemania.

los territorios en los que pretendían imponer su autoridad, en muchas oportuni­ dades, mediante la Intervención de sus ejércitos. Glosarlo Las instituciones de los Estados modernos

gravar: fijar un impuesto,

Para asegurar la obediencia dentro del territorio y concentrar el poder, los Esta­ dos ¡mplementaron Instrumentos que conformaron nuevas instituciones políticas: ►La burocracia estatal, formada por funcionarios que resolvían los problemas

mercenarios: cuerpos militares que combaten para un Estado que no es propio a cambio de dinero.

de la administración bajo las órdenes del rey. SI bien los cargos más importantes eran ocupados por los miembros de la nobleza, el sistema de venta de cargos per­ mitió a burgueses y campesinos enriquecidos acceder a funciones de gobierno. ►El ejército de los Estados modernos, que se diferenciaba de las huestes de

Actiuidades______________

los señores feudales. Mientras estas respondían a la autoridad de los señores,

1. Respondan las siguientes

el ejército moderno respondía a las órdenes de la autoridad centralizada. Estos

preguntas.

ejércitos se profesionalizaron y ensancharon sus filas con mercenarios*

a. ¿Cómo lograron los

►La diplomacia, un cuerpo de negociación que surgió para favorecer solu­

monarcas la centralización de

ciones pacíficas, Integrado por funcionarlos que representaban el Interés nacio­

poder? ¿Qué consecuencias

nal en los Estados extranjeros.

tuvo esto para los señores

►Un sistema de impuestos para sostener la estructura estatal. En general,

feudales?

este sistema gravaba* a los campesinos y a los burgueses y eximía al clero y a la

b. ¿Qué Instrumentos

nobleza. Esto ponía de manifiesto las diferencias sociales existentes.

¡mplementaron los Estados

►El derecho, que brindó los sistemas de leyes necesarios para gobernar el

modernos para conformar las

territorio. Fueron Incorporados los principios del derecho romano de soberanía

nuevas Instituciones políticas?

absoluta y propiedad privada.

Expliquen cada uno de ellos.

Capítulo 2 ► La construcción de la Europa Moderna 21^ ^

4 4

n

M

P

El filósofo y escritor florentino

Las monarquías absolutistas A partir del siglo xm, las monarquías de la Europa occidental se fueron for­

Nicolás Maquiavelo (1469-1527)

taleciendo en detrimento de la nobleza feudal. Para mantenerse en el poder y

expuso en su tratado político

expandirse, estas monarquías establecieron pactos matrimoniales, guerras y

El príncipe que el orden no

alianzas, gobernaron por medio de un cuerpo de funcionarios especializados

deriva del respeto de principios

y fueron apoyadas por banqueros y grandes comerciantes. La tierra dejó de

éticos o religiosos, sino de la

considerarse como una retribución del vasallo al rey y pasó a ser de propiedad

capacidad del gobernante para

de los señores. Sin embargo, todos los habitantes de los territorios del reino,

mantener el poder, tanto en

incluyendo quienes vivían en las tierras cedidas definitivamente a los señores, le

virtud de la aceptación de los

debían obediencia al rey.

gobernados como mediante el uso de la fuerza.

España, Francia e Inglaterra fueron los Estados más característicos del proceso de centralización del poder y de la creación de nuevas instituciones

En el siglo xvi, la teoría de

políticas, con diferencias en cada caso. En Inglaterra, por ejemplo, existía una

Maquiavelo justificó las

tradición política de limitación del poder del soberano por parte de la nobleza.

monarquías absolutistas

Mediante la Carta Magna de 1215, los barones obligaron al rey Juan sin Tierra a

europeas, es decir, ningún

respetar la ley y fijaron un órgano para controlar el gobierno. Posteriormente, en

otro poder las limitaba y, en

1642, el Parlamento y la Corona se enfrentaron en una guerra civil en la que el

consecuencia, podían imponer

rey fue vencido y ejecutado.

su voluntad.

Sin embargo, la centralización no se dio en todos los Estados europeos. Tal es el caso del Sacro Imperio Romano Germánico, gobernado por un emperador cuya autoridad era disputada por los señores feudales de la región, y el de la

Glosario_____________

península Itálica, en la que el poder político también se encontraba fragmentado.

oligarquía: gobierno de unos pocos y al que pocos pueden

Las ciudades Estado italianas

acceder.

A diferencia de otras reglones de Europa, que comenzaron a unificarse so­ bre la base de Estados centralizados, Italia se hallaba fragmentada en numero­ sas ciudades Independientes conocidas con el nombre de ciudades Estado. Varias de estas entidades políticas -c o m o Venecia, Génova y Florenciacumplleron un papel destacado en los ámbitos económico y cultural desde los últimos siglos de la Edad Media. Cada ciudad Estado poseía una organización política e Institucional propia, que fue cambiando con los años. El dominio de estas entidades políticas se extendía más allá de la zona urbana y abarcaba también las tierras circundantes, de donde se obtenían alimentos y materias pri­ mas para la producción manufacturera. Las ciudades contaban, además, con ejércitos propios. Fueron grandes centros comerciales. Sus poderosas flotas controlaron du­ rante muchos años la navegación en el mar Mediterráneo y sus adyacencias. Para financiar su poderío político y militar, estas ciudades obtenían recursos por medio del comercio, la elaboración de artesanías y las actividades agrícolas. Florencia se destacó como centro manufacturero y comercial, y también La plaza de San Marcos de

como polo artístico y cultural. En algunos momentos, su estructura política es­

Venecla en el siglo xv. En esa

tuvo caracterizada por un gobierno republicano y oligárquico*, en el que solo

época, Venecla era una de las

podían participar unas pocas familias, como la de los Médici.

principales ciudades europeas.

►

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El gobierno según Nicolás Maquiavelo

La expansión ultramarina

La brújula En la Antigüedad ya se conocían las propiedades de la magnetita, un

Hacia el 1400, para la mayoría de los europeos, el mundo se reducía a su aldea o su ciudad y las zonas vecinas. Lo mismo podía decirse de los ame­

mineral muy especial que atrae al hierro. Pronto se descubrió, además,

ricanos, que Ignoraban la existencia de Europa tanto como los europeos la

que si se frotaba un pedazo de hierro

de América. Navegantes chinos habían recorrido la costa oriental de África

contra esa piedra Imán, el hierro

y algunos comerciantes de Orlente Medio tenían vínculos con Asia y con

quedaba magnetizado y compartía

Europa. Sin embargo, las relaciones entre continentes eran limitadas.

atractivas de la piedra. Se cree que

de los procesos de expansión comercial y territorial más Importantes de

los chinos fueron los primeros en

la historia de la humanidad, que los llevó a todos los rincones de la Tierra.

descubrir que una aguja imantada

La exploración y el comercio, seguidos por la conquista y la colonización,

que girara libremente apuntaba

cambiaron el aspecto de Europa y del mundo.

siempre en la misma dirección, esto

Los motivos de esta expansión fueron varios. En el aspecto comer­

es, hacia el polo norte magnético. Se

cial, durante siglos, los europeos habían mantenido vínculos con el Lejano

sabe que, a mediados del siglo

Orlente para comprar productos de lujo, como la seda o el marfil, y tam ­

xii,

los

europeos conocían la posibilidad de

bién especias. En el siglo xiv, el Imperio Otomano tomó la ciudad de Cons-

usar agujas imantadas para encontrar

tantlnopla, clave para el comercio en el mar Mediterráneo, y comenzó a

el norte magnético. Con el tiempo, los

cobrar altos Impuestos a los comerciantes europeos, lo que encarecía mu­

Instrumentos se perfeccionaron y las

cho los productos que traían de Orlente. Los europeos, entonces, tuvieron

agujas fueron colocadas en pequeñas

que buscar rutas alternativas para obtenerlos.

cajas circulares en las que estaban Inscriptos los puntos cardinales.

Además, tras superar un período de grave crisis en el siglo xiv, Europa comenzaba una etapa de expansión económica. Cuando se Incrementó la producción, los europeos también se lanzaron a ocupar territorios, pues necesitaban cultivar más tierras para alimentar a una población en au­

Glosario______________________

mento. La expansión ultramarina fue la continuación de este proceso en

portulano: mapa en el que se

el resto del mundo. Por otra parte, cambiaba la estructura de muchos Es­

representaban las líneas de las costas y la

tados de Europa y, por eso, los monarcas europeos fomentaron entonces

ubicación de los puertos.

los viajes de exploración ultramarina. Su objetivo era encontrar metales preciosos y otros bienes, que necesitaban para financiar sus Estados, ahora centralizados.

Los auances técnicos La invención de la carabela favoreció el proceso expansivo europeo, porque eran naves más grandes que las conocidas hasta entonces, fáci­ les de maniobrar y con más capacidad de almacenamiento. También hubo avances significativos en la cartografía: hacia fines del siglo xiv se publicó el Atlas catalán: una de las primeras representaciones realistas del mundo conocido y un modelo para los dibujantes de portulanos* Hasta entonces, la cartografía occidental había estado influida por el pensamiento mítico y religioso. Carga de un barco, según una miniatura

Además, entre los siglos xm y xiv se comenzaron a usar instrumentos de

del siglo xv. Debido a la expansión

navegación que permitieron viajes más seguros y prolongados. Por ejemplo,

ultramarina, los países europeos con

el astrolabio, para observar el movimiento de los astros; la ballestilla y el com­

salida al océano Atlántico aventajaron a

pás de navegación, que indicaban la latitud y la posición del barco; el reloj de

otras monarquías del continente.

arena, para medir el tiempo de viaje, y la brújula, para señalar el rumbo.

► ►

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Entre los siglos xv y xvn, varios países de Europa protagonizaron uno

algunas de las características

Los majes ibéricos

“ Descubrimiento” de América y “ Reconquista”

Los pioneros de la expansión europea fueron dos Estados de la península

Los términos “Descubrimiento”

Ibérica: Portugal y España. Existen varias razones que explican el porqué: en

y “Reconquista” parten de

primer lugar, la península estaba en una posición geográfica privilegiada, que

dos concepciones erradas,

facilitaba la salida al Atlántico. En segundo lugar, tanto los españoles como los

hoy ya superadas. La idea de

portugueses tenían una larga tradición marítima. En tercer lugar, existían mo­

descubrimiento parte de la

tivaciones religiosas y culturales que pretendían extender el dominio cristiano

visión europea, pues toma a los

por todo el mundo.

pobladores americanos como sujetos pasivos, que fueron

Los atajes de los portugueses

“descubiertos” por los españoles

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en el siglo xv y desconoce la

Después de que Portugal retomó el control de la reglón ocupada por los

historia de los pueblos originarios

árabes, sus posibilidades de expansión territorial resultaron limitadas por su

del continente americano.

ubicación geográfica: todo su reino estaba rodeado por la poderosa Castilla.

Por otro lado, la idea de

Ante esta situación, los portugueses se lanzaron al mar y fueron los primeros

“Reconquista” presupone la idea

europeos en explorar territorios alejados. Durante la segunda mitad del siglo xiv

de que los territorios ocupados

y todo el siglo xv, hicieron viajes bordeando la costa occidental de África y ex­

por los musulmanes en la

ploraron diversas Islas atlánticas, como las Azores y el archipiélago de Madeira. Los portugueses continuaron su exploración de la costa africana: a fines

península Ibérica ya habían sido ocupados por los españoles,

de la década de 1480, Bartolomeu Días llegó al extremo sur de África y dobló

cuando todavía la unidad política

el cabo de la Buena Esperanza. En 1497, una nueva expedición al mando de

española no existía.

Vasco da Gama, logró recorrer la costa sudoriental de África y llegó a Calicut (actual Kozhlkode, en la India) dos años después. Esto les permitió acceder a las riquezas de Oriente por una nueva ruta comercial. Como fueron los prime­ ros en llegar por vía marítima a la zona, obtuvieron una gran ventaja respecto de otros exploradores y comerciantes europeos. Hacia 1500, los portugueses llegaron a los principales centros del comercio de especias de la India y, a partir de entonces, comenzaron a establecer pe­ queñas colonias en toda la región. En uno de esos viajes, Pedro Álvares Cabral navegó muy hacia el oeste y llegó, por casualidad, a las costas del Brasil, lo que marcó el inicio de la expansión portuguesa en América.

Los atajes de Los espadóles

Planisferio de Henricus Martellus, incluido en el Insularium lllustratum

A partir del siglo xv, la Corona española llevó a cabo lo que se denominó Re­

(1489). Este era el mundo que

conquista, que consistió en expulsar a los musulmanes del territorio de la pe­

conocían los europeos antes de los

nínsula. Este proceso fortaleció la autoridad de los reyes, quienes, a su vez, ya

viajes de Colón.

habían ¡nielado la concentración del poder al consumarse el casamiento entre la reina de Castilla, Isabel I, y el rey de Aragón, Fernando II. Esta nueva perspec­ tiva abría la posibilidad de extender las rutas comerciales, aunque los Reyes

Actiuidades______________

Católicos (Isabel I y Fernando II) no destinaron recursos para esa empresa. Se

1. Expliquen el significado de

trataba de Iniciativas Individuales, acompañadas por su visto bueno, y con la

esta afirmación:

promesa de dividir el control de las tierras descubiertas. La exploración ultra­

►“Para los católicos, la

marina se avizoraba para los nobles como una buena posibilidad de recuperar

conquista del mundo era tanto

el esplendor perdido (a través de la adquisición de metales preciosos) y para los

militar como espiritual.”

burgueses, como la apertura de nuevas vías de comercio.

Capítulo 2 ► La construcción de la Europa Moderna

A 4

Sociedades originarias de Am érica Contenidos > Evolución cultural de los pueblos originarios > Culturas mesoamericanas > La civilización maya > Los aztecas: orígenes y expansión > Antiguas culturas andinas > Los incas: la organización del Imperio > Grupos indígenas del actual territorio argentino

►

Durante miles de años, los pueblos originarios americanos desarro­

llaron formas de organización y pautas culturales elaboradas y diversas, sin contacto con civilizaciones de otros continentes. Hubo dos regiones en las que las sociedades indígenas alcanzaron un grado de com ple­ jidad social y política particular: M esoam érica y los Andes centrales. Pero adem ás de los grandes Estados indígenas, cuando com enzó la conquista europea a fines del siglo xv, el territorio am ericano tam bién estaba poblado por decenas de pequeños pueblos de agricultores se­ dentarios y de cazadores-recolectores.

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EN ESTE CAPÍTULO... Se estudian las principales civilizaciones indígenas que prosperaron en Am érica antes de la conquista europea y los diversos pueblos que habitaron el actual territorio argentino.

El poblamierito de América Los primeros pobladores del continente americano llegaron hace 20.000 o 30.000 años en sucesivas oleadas migratorias procedentes del norte de Asia. Otras teorías afirman que también los Indígenas de la Polinesia llegaron a Amé­ rica en tiempos remotos, luego de cruzar el océano Pacífico en pequeñas bal­ sas. Hay especialistas que consideran posible una migración humana a través del continente antártlco. Luego, estos grupos humanos se esparcieron por todo el territorio en un proceso que duró varios miles de años. nes que entablaron con otros grupos, adoptaron hábitos culturales y estrategias

4.000 a.C. Representa a una

de subsistencia más o menos propias.

venus o figura que simbolizaba la fertilidad de la tierra.

Euoluclón. cultural de los pueblos originarios Al principio, los primitivos pobladores de América lograron subsistir gracias a la caza y a la recolección de frutos y semillas. Hubo numerosos pueblos de cazadores y recolectores que formaron bandas o grupos pequeños de pobla­ ción. Cada uno recorría un territorio particular en busca de recursos -animales,

Glosario

raíces comestibles, fibras textiles, leña, bayas y hongos- Eran nómades y se

tributo: cantidad de productos

desplazaban de un lado a otro de manera estacional con el fin de conseguir

o de trabajo que una persona

alimentos suficientes.

debía entregar a su señor o

Algunas sociedades lograron domesticar especies de plantas y animales y,

dominador en señal de obediencia

gradualmente, se volvieron sedentarias, es decir, se establecieron en aldeas

o sometimiento.

que, en algunos casos, crecieron y se transformaron en ciudades con construc­ ciones ceremoniales, calzadas, mercados y áreas fortificadas. A medida que la población de los pueblos agricultores aumentó, las personas tuvieron ocupa­ ciones y responsabilidades diversas, se formaron grupos sociales y surgieron jefes o señores. Hubo casos en que un pueblo dominó a otro y le impuso la obligación de pagar un tributo* Algunas sociedades Indígenas llegaron a ser muy poderosas y dominaron extensos territorios. Formaron grandes Estados o imperios, gober­ nados por un jefe supremo y administrado por cientos de funcionarlos. Ese fue el caso de las civilizaciones azteca e Inca. Sin embargo, la adopción de la agricul­ tura y, posteriormente, la aparición de grandes civilizaciones, no terminaron con los pueblos cazadores y recolectores. En efecto, cuando los europeos llegaron a América en el siglo xv, gran parte del territo­ rio americano aún estaba habitada por pueblos nómades que vivían de la caza y la recolección.

Pinturas rupestres de la Cueva de las Manos, ubicada en Santa Cruz, Argentina. Representan escenas de caza y fueron realizadas por cazadores y recolectores nómades hace 9.000 años.

► ►

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De acuerdo con los recursos que hallaron en cada reglón y con las relacio­ Pieza de cerámica del año

Las ciuilizaciones mesoamericanas La domesticación de plantas y animales comenzó en el continente hace 10.000 años, en una región que los historiadores llaman Mesoamérica y que se ubica en el noroeste de América Central. Abarcaba los actuales territorios de México, El Salvador, Guatemala y Honduras, y algunas zonas de Nicara­ gua y Costa Rica. Allí surgieron, hace 3.000 años las primeras civilizaciones americanas. Eran sociedades agrícolas y pastoriles que prosperaron en torno a centros urbanos de carácter político-religioso. Por ejemplo, Tres Zapotes y San Lorenzo, ciudades de la cultura olmeca, o Monte Albán, construida por

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los zapotecas. Una de las principales culturas mesoamericanas arcaicas fue la de Teotihuacán. Muchas de las tradiciones culturales y religiosas teotihua-

La Calzada de los Muertos de

canas fueron heredadas, varios siglos después, por los mayas y los aztecas.

Teotihuacán, la principal zona ceremonial de la ciudad.

Ubicación de los dominios azteca, m aya e inca (Mesoamérica y Andes centrales)

La ciudad de Teotihuacán Entre los siglos i y ix, la ciudad de Teotihuacán -en el centro de Méxicofue eje de la principal cultura de Mesoamérica. Mucho más grande que las ciudades olmecas y zapotecas, fue el antecedente cultural del pueblo azteca. Situada cerca del lago Texcoco, fue un lugar de peregrinación religiosa, puesto que poseía templos dedicados a dioses de varios pueblos mesoamericanos. También era un centro residencial y comercial muy importante. A partir del siglo m, la ciudad inició un rápido proceso de expansión territorial y conquistó a los pueblos vecinos. Hacia el siglo vi, se estima que tenían 200.000 habitantes y era una de las urbes más pobladas del mundo.

Actividades___________________________________ 1. Numeren cronológicamente los siguientes conceptos

2. Expliquen cuáles fueron los dos modos de

relacionados con la evolución cultural de los pueblos

subsistencia de los pueblos originarlos de América

originarlos de América.

antes de la llegada de los europeos en el siglo xv.

□

Aparición de grupos sociales diferenciados.

3. Observen el mapa de esta página y compárenlo

□

Domesticación de plantas y animales.

con un mapa político actual de América. ¿Qué países

□

Construcción de aldeas y ciudades.

ocupan, en la actualidad, los antiguos territorios de los

□

Formación de Imperios o Estados Indígenas.

dominios maya, azteca e Inca?

Capítulo 3 ► Sociedades originarlas de América

Los mayas El origen del pueblo maya se remonta al siglo xv a.C., pero la época de es­ plendor de esta cultura comenzó recién a fines del siglo m d.C. cuando se esta­ blecieron algunos de los poblados que luego serían Importantes ciudades de esa civilización como Tikal, en el sur de la península de Yucatán. Hasta ese momento, los mayas habían sido un pueblo poco relevante en el conjunto de sociedades mesoamericanas. No obstante, debido a su carácter guerrero, comenzaron a imponerse sobre los pueblos indígenas vecinos y a obtener cada vez más recursos. Como resultado, la población aumentó y, con ello, se desarrollaron formas de organización social más complejas. Se constitu­ y territorial con centro en una ciudad y su área inmediata de influencia. Estas ciudades rivalizaron unas con otras por el dominio de la región, si bien compar­ tían la lengua maya y otros rasgos culturales. Entre los años 300 y 900, la cultura maya logró su máxima expansión en Fresco maya que muestra la

los actuales territorios de Honduras, El Salvador, Guatemala y el sur de México.

celebración de un triunfo militar.

En ese período, las ciudades mayas más destacadas fueron Uaxactún, Copán,

Fue realizado en Bonampak (actual

Piedras Negras, Tulum, Calakmul y Palenque.

Chlapas) durante el siglo vm.

En los siglos xn y xm, hubo un nuevo florecimiento de esta civilización alre­ dedor de las ciudades de Chichen-ltzá y Uxmal, asentadas en el extremo norte de Yucatán. Es probable que este cambio en la ocupación del territorio mesoa-

La importancia de la guerra

mericano se haya debido a una crisis ambiental y al agotamiento de las tierras de

Para los mayas, la guerra cumplía

cultivo, que llevaron a los pobladores a abandonar las antiguas ciudades-Estado

algunas funciones prácticas y

y a migrar hacia el norte de Yucatán. Las migraciones provocaron que los pueblos

otras de tipo sagrado. Por un

mayas se mezclaran con putunes, itzaes y otros grupos indígenas mesoameri-

lado, les permitía resolver las

canos. En este proceso, incorporaron algunas divinidades teotihuacanas, como

rivalidades, controlar nuevas

Quetzalcóatl, la Serpiente Emplumada, a la que llamaron Kukulcán. Cuando lle­

áreas agrícolas y las rutas

garon los españoles, sin embargo, muchas de estas ciudades habían desapare­

comerciales, además de obtener

cido después de una prolongada guerra civil.

tributos. Pero los enfrentamientos también tenían un aspecto sobrenatural, porque la victoria militar significaba que los dioses estaban del lado del vencedor. Los reyes mayas encabezaban los ejércitos y eran los principales objetivos de sus enemigos junto con su séquito de nobles.

Ruinas de Tlkal. Las ciudades mayas tenían una relativa autonomía y se alternaron en el dominio de la región.

► ►

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yeron pequeñas ciudades-Estado, es decir, una forma de organización política

La organización poiíticay sociai La estructura política maya era compleja. Estaba organizada en ciudadesEstado poderosas, cada una gobernada por un grupo de sacerdotes y jefes guerreros. Estas ciudades intentaron varias veces iniciar procesos de expan­ sión para dominar a sus vecinos, pero no siempre tuvieron éxito. Por ese motivo, las guerras eran continuas. Mientras se expandían, las ciudades mayas obtenían recursos económicos como producto del saqueo o en forma de tributos. Sin embargo, la mayor parte de la población maya se dedicaba a la agricultura; su principal cultivo era el maíz. Otra actividad económica era la cría de aves, que les permitió desarrollar ©Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

una de sus más notables manifestaciones culturales: el arte plumario* La sociedad maya estaba organizada en castas, es decir, en grupos so­ ciales que las personas integraban desde el nacimiento y que determinaban desde su profesión hasta la vestimenta. En lo más alto de la jerarquía social,

Glifo maya, tallado en piedra,

estaban el rey (denominado Halac uinic) y su familia, los sacerdotes y los gue­

con la forma de un guerrero.

rreros; seguían los comerciantes, los artesanos y los agricultores; por último,

Cada sección del glifo tiene

estaban los ppentac-ob o esclavos, que eran los miembros de otros pueblos

un significado. Por ejemplo, la

-m ayas y no mayas- tomados como prisioneros durante las guerras.

cabeza que sostiene el guerrero

Muchos esclavos jóvenes eran sacrificados en los rituales dedicados a los

significa “jaguar”.

dioses principales, como Elunab-ku (dios del mundo), Itzamná (señor de los cielos) y Tláloc (dios de la lluvia). Glosarlo_________________

La cultura

arte plumario: confección de tocados y otros adornos personales

Los mayas idearon un sistema de escritura particular. Se trataba de un con­

con plumas de aves.

junto de signos llamados glifos, semejantes a los jeroglíficos, que tallaban en la piedra y que usaban para representar ideas, objetos o acciones. Esta forma de escritura no ha podido ser descifrada.

El Popol Vuh

Además, la sociedad maya tuvo una lengua propia, aunque variaba de

Poco después de la conquista

acuerdo con cada ciudad o cada región. Actualmente, casi medio millón de per­

española, en 1550, algunos

sonas hablan la lengua maya en América Central, a través de una docena de

indígenas mayas narraron en

dialectos, como el tzotzil, el chortí y el quiché.

un texto la creación del mundo

Los mayas también estudiaron el movimiento de los astros con gran detalle

y de los hombres de acuerdo

y conocieron con precisión el ciclo solar y el lunar. Su calendario solar, de 365

con sus creencias religiosas. El

días, era similar al nuestro y fue el más avanzado de la América precolombina.

texto, escrito en dialecto quiché,

Para contar los días y las mercancías, usaban un sistema numérico que

se denomina Libro del consejo

incluía un símbolo para el 0, un logro que no habían alcanzado otras civilizacio­

o Popol Vuh, y explica la historia

nes americanas.

de la civilización maya, desde sus orígenes hasta la llegada de los españoles. Es un testimonio

Actiuidades__________________________________________________

muy valioso del desarrollo

1. Observen la imagen de las ruinas de Tikal en la página anterior.

cultural maya.

a. ¿Qué otras civilizaciones construyeron pirámides en América o en otros continentes? b. ¿Cuál era la finalidad de estas construcciones? 2. ¿Podrían afirmar que la civilización maya formó un imperio? ¿Por qué?

Capítulo 3 ► Sociedades originarias de América

Los aztecas A comienzos del siglo xii, los aztecas (o mexicas) eran uno más de los nume­ rosos pueblos de lengua náhuatl que habitaban en América Central. Por aquel entonces, eran un pueblo nómade y guerrero que vagaba por el norte del actual México y subsistía mediante la recolección de frutos y la caza de animales. En ocasiones, los aztecas se desplazaban hacia el sur para obtener alimentos o para servir como guerreros en los conflictos de grupos más organizados. Pronto, sur­ gieron tensiones con los otros pueblos y, para enfrentarlos, los aztecas desarro­ llaron sus habilidades militares. Migraron hasta el valle de México, donde se vincularon con otros grupos in­ fértiles de los territorios del valle, como las tierras bajas e inundables cercanas al lago Texcoco.

Los orígenes del dominio azteca Ruinas de la ciudad de Tenochtitlán

A principios del siglo xiv, los principales rivales de los aztecas -entre ellos, los

halladas en el centro de la actual

tlaxcaltecas y algunas ciudades mayas- comenzaron a decaer como consecuen­

ciudad de México. Son restos de

cia de las malas cosechas y los conflictos internos. Los aztecas aprovecharon la

una vivienda que tenía en su centro

oportunidad y, en un Islote del lago Texcoco, fundaron Tenochtitlán, que llegó a

un fogón para cocinar.

ser la ciudad más Importante del continente americano antes de la llegada de los europeos. Cubría parte de lo que actualmente es la ciudad de México. Una vez instalados en su ciudad principal, los aztecas construyeron una efi­ caz organización social ligada a la estructura urbana de Tenochtitlán. La ciu­ dad estaba dividida en 20 barrios, llamados calpulli, cuyos pobladores estaban vinculados por lazos de parentesco. Las tierras de los calpulli se dividían, a su vez, en parcelas de uso privado y parcelas de uso estatal. Los jefes militares de cada calpulli concentraban la mayor cantidad de tierras, mientras que los habitantes de los barrios recibían todos los años una porción de terreno para cultivarla y vivir de ella. Sin embargo, se reservaba también una gran cantidad de tierras que los habitantes de los calpulli debían labrar en beneficio del Estado. Los productos que se obtenían con estas ex­ plotaciones permitían financiar los gastos milita­ res y religiosos de los aztecas. Una parte de la producción se destinaba al comercio, y otros bie­ nes eran redistribuidos. De este modo, si un ba­ rrio producía algún cultivo que le faltaba a otro, el Estado se ocupaba de almacenarlo y enviarlo al lugar donde se lo necesitaba.

Diego Rivera, La gran Tenochtitlán (1942), mural. Detalle del mercado de Tlatelolco.

► ►

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dígenas. Allí fueron dominados por los toltecas y debieron ocupar zonas poco

La expansión azteca

La dominación azteca La lealtad de las ciudades

La eficaz organización socioeconómica de los c a lp u llide Tenochtitlán y la

era débil y siempre resistieron

pandiera hacia los territorios vecinos. Los aztecas se hicieron famosos por sus

a los enemigos que se habían

habilidades en el campo de batalla y su potencia militar, reforzadas por sus con­

convertido en sus señores, lo

vicciones religiosas. Pronto, la influencia del Estado azteca se extendió a gran

que tuvo graves consecuencias

parte de América Central.

para los aztecas cuando fueron

La organización del dominio azteca reproducía, en mayor escala, el sistema

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dominadas por los aztecas

capacidad guerrera de este pueblo permitieron que el Estado azteca se ex­

atacados por los españoles, ya

de la capital. Las ciudades conquistadas por los aztecas eran obligadas a pa­

que las ciudades dominadas

gar tributos, pero, además, sus habitantes pasaban a formar parte de la organi­

transfirieron su lealtad a los

zación productiva y económica de sus conquistadores. Durante una porción del

nuevos conquistadores. Para

año, contribuían con su trabajo para labrar una parte de las tierras que el Estado

estos grupos subordinados,

dominador se había reservado para sí.

someterse a un poder extranjero

Los aztecas también extendieron a todo su dominio el sistema de redistri­

tenía las mismas ventajas y

bución que existía en Tenochtitlán. Los bienes que se obtenían por medio del

desventajas que someterse a

comercio en las zonas más lejanas eran concentrados en la capital y, desde

cualquier otro pueblo: por una

allí, llegaban a otros lugares igualmente lejanos. A su vez, la influencia de los

parte, los conquistadores les

aztecas llegaba a regiones cada vez más remotas, de las que se podían obte­

prometían protección; por otra,

ner bienes más raros y lujosos mediante el comercio. Esto se hizo evidente en

les exigían tributos y riquezas.

la intensa actividad de los mercados de bienes de lujo de Tenochtitlán, en los que la cantidad de objetos y la actividad comercial aumentaban a medida que se extendía el dominio.

La religión Actiuidades______________ Los aztecas eran politeístas, es decir, no creían en un solo dios, sino en varios. Además, un aspecto de sus creencias religiosas era particularmente útil para su capacidad guerrera. Los aztecas creían que sus dioses exigían ofren­

1. Las siguientes oraciones contienen alguna inexactitud. Reescríbanlas de manera

das de sangre de guerreros

correcta. Agreguen la

valientes y que los favorecían

información que consideren

porque recibían ese tributo.

necesaria.

Por eso, anexaban pueblos

►Durante toda su existencia,

nuevos y tomaban prisioneros

los aztecas fueron un pueblo

para satisfacer las exigencias

nómade.

d ivin a s con s a c rific io s de

►Entre los aztecas, los due­

guerreros enemigos.

ños de las tierras eran los jefes militares. ►La dominación azteca estaba asentada en la lealtad de los pueblos sometidos. ►El monoteísmo fue un aspecto religioso útil para la capacidad guerrera de los aztecas.

Fragmento de un códice azteca. Los códices son manuscritos que combinan signos y dibujos, y expresan contenidos religiosos.

Capítulo 3 ► Sociedades originarias dei América

4

◄

Antiguas culturas de los Andes centrales Antes de la expansión de los Incas, en el área central andina -en los actuales territorios de Perú, Bollvla y Ecuador-, prosperaron algunas civilizaciones Indí­ genas con rasgos culturales originales en la reglón, como el uso Intensivo de los recursos naturales en ambientes muy diversos -desde los valles de altura, entre montañas, hasta la costa del m ar- y el temprano desarrollo de la cerámica con fines religiosos. Vasija con forma humana y

Las principales culturas andinas fueron laChavínde Huantary lasTiahuanaco

adornos de oro, siglo x a.C.

y Huari. Estas civilizaciones no habitaron en la misma reglón al mismo tiempo. La cultura Chavín tuvo su decadencia antes del florecimiento de las otras dos; las

Glosario

La cultura Chau írtele Huaatar

señorío: dominio o territorio bajo control de un jefe local o señor.

La cultura Chavín de Eluantar es conocida como la “matriz” de la civiliza­

En la reglón andina, cada señorío

ción andina, es decir que estableció prácticas culturales que luego fueron he­

incluía entre 200 y 1.000 personas

redadas por otros pueblos de la reglón. Se extendió por el norte y el centro del

de una misma etnia.

actual Perú, aproximadamente entre los años 1000 y 300 a.C. Antes del año 1000 a.C., en la zona costera de Perú, existían unos cuantos señoríos* organizados alrededor de varios centros religiosos. Con el transcurso del tiempo, muchos de esos centros religiosos fueron abandonados o perdieron Influencia, mientras que comenzó a destacarse el de Chavín de Huantar, ubi­ cado en el actual territorio de Ancash, en el altiplano del centro-norte de Perú. Posteriormente, hubo un gran aumento de la población y Chavín se transformó en un lugar de peregrinación elegido tanto por sacerdotes como por la gente común como lugar de culto. En su área de Influencia, la actividad económica predominante era la agri­ cultura, desarrollada por grupos de Indígenas sedentarios. De esta cultura han quedado numerosas piezas de alfarería, metalurgia y trabajos en piedra El estilo Chavín se caracteriza por sus motivos ornamentales de pumas y serpien­ tes hechos en piedra y hueso. En el ámbito religioso, los seres sobrenaturales se representan con rasgos felinos y con los de diversas aves andinas, como el águila o el cóndor. La arquitectura se caracterizó por las estructuras en forma de U, las pirámides truncas, las plazas rectangulares hundidas y los pozos circulares. Uno de los espacios ceremoniales más conocidos es el ubicado en el propio asentamiento del poblado de Chavín. Está formado por una serie de edificaciones maci­ zas, con plataformas piramidales. En un pasaje Interior de una de las plataformas-actualmente, apodada “ El castillo”-, se en­ cuentra un ídolo de piedra denominado El lanzón. Muchos de los restos ceremoniales hallados en Chavín son todavía estu­ diados por los arqueólogos. El lanzón, monolito granítico, siglo x a.C. El sitio arqueológico de Chavín de Huantar se encuentra en el departamento de Ancash, Perú.

► ►

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Tlahuanaco y Huari fueron contemporáneas, pero dominaban reglones distintas.

La cultura TLatuiariaco La cultura Tiahuanaco (“Ciudad de los dioses” ) se desarrolló en el sudeste del lago Titicaca, en la actual Bolivia, y, junto con la cultura Huarl, dominaron el área andina entre los siglos vi y ix. Esta cultura tuvo la capacidad de producir una gran variedad de recursos en un ambiente muy árido, el de la Puna, a casi 4.000 metros sobre el nivel del mar. Esta civilización logró practicar la agricultura en forma eficiente gracias a la construcción de terrazas o grandes escalones en las laderas de los cerros, que le permitieron cultivar maíz y algunos cereales. También practicó la gana­ dería, con la cría de llamas y alpacas, y desarrolló una industria textil refinada y ©Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

original, aprovechando la lana y las fibras obtenidas de esos camélidos. Las construcciones de Tiahuanaco muestran una gran capacidad en el uso de materiales, como las piedras y los metales. Entre los monumentos más notables

bajorrelieves que representan al dios

que han perdurado de esta cultura, se destaca la Puerta del Sol -una estructura de

de las Varas, una de las divinidades

piedra tallada-, decorada con una figura habitual en las piezas de alfarería y las ce­

principales en las comunidades de los

rámicas: se trata de un supuesto dios rodeado por cabezas humanas y cóndores.

Andes centrales.

Esta cultura se expandió hacia la zona norte andina, y el centro urbano se convirtió en un importante lugar de peregrinación religiosa para los Indígenas del norte del actual Chile y del sur de Perú.

La cultura Huari La cultura Huari alcanzó su máximo esplendor entre los años 650 y 800. Se desarrolló a partir de un centro urbano cercano a la actual ciudad de Ayacucho, en las tierras altas del sur del Perú, y se expandió hasta controlar la reglón cen­ tral andina, Incluso Cajamarca y Cusco. Esta civilización se caracterizó por las construcciones, los tejidos y las pie­ zas de alfarería decoradas con representaciones de los mitos de los pobladores. Las decoraciones son geométricas y con una gran variedad de colores. Entre las construcciones del lugar, predominan los recintos rectangulares, que tenían muros de piedra de entre 6 y 12 metros de altura. Los pobladores de Huarl construyeron, además, canales de riego para dar humedad a las tierras fértiles y obtener más alimentos.

Restos del centro religioso de Huari.

Aunque la cultura Huarl se consolidó en la ciudad homónima, abarcaba otros centros poblados que tenían características culturales y religiosas comu­

Era un recinto amurallado con espacios ceremoniales y viviendas.

nes, como la devoción por el dios de las Varas y por Pachamcámac, el Creador (posteriormente, llamado Viracocha por los Incas). Actiuidades________________________________________________________ 1. Comparen en un cuadro las culturas Chavín de Huantar, Tiahuanaco y Huarl teniendo en cuenta el período de su surgimiento, su ubicación geográfica y las características de su economía, religión, arquitectura y artesanías. 2. ¿Qué técnica usaron los indígenas de la cultura Tiahuanaco para cultivar en un ambiente árido y poco fértil, o en las laderas de los cerros? 3. ¿Por qué la cultura Huari construyó canales de riego? ¿Qué relación tenía esto con el relieve y el clima de la zona?

Capítulo 3 ► Sociedades originarlas de América

4

◄ ^ »

La administración imperial y los quipus La compleja organización del

Los incas Con centro en la ciudad de Cusco (Perú), los Incas se constituyeron como

Imperio Inca presentaba un

Imperio luego de dominar a otras etnlas y lograr el control de las zonas que es­

desafío administrativo. Para

tas ocupaban. La leyenda sobre el surgimiento de la familia Inca narra que los

hacer frente a estas exigencias,

cuatro hermanos Ayar dieron origen a esa familia y que uno de ellos -llam ado

idearon un modo de registro

Manco Capac-, caracterizado como un poderoso guerrero, fundó la ciudad de

llamado quipu. Se trataba de

Cusco.

una cuerda gruesa a la que se ataban hilos de lana de vicuña

El Imperio loca

de varios colores, con pequeños

El origen del Estado incaico es difícil de determinar con exactitud. Dado

de la cuerda. Esto les permitía

que los Incas no desarrollaron la escritura, el conocimiento que se tiene sobre

registrar con precisión datos

ellos no deriva de documentos o de registros del propio pueblo, sino de la In­

de todo tipo: desde aspectos

formación que se puede obtener estudiando su arquitectura, su cerámica, sus

contables hasta genealogías de

tejidos, su religión, y las crónicas de los españoles y los mestizos (hijos de Incas

los grupos dominantes.

y españoles). Se sabe que los incas eran uno de los pueblos originarlos que, hacia el siglo xni, habitaban los Andes centrales, en la zona de Cusco. Estas etnlas andinas eran grupos establecidos en un territorio, que poseían una lengua y una cultura en común. Los historiadores consideran que, alrededor del 1200, los incas comenza­ ron un proceso de expansión y de conquista de los pueblos vecinos. Como eran un pueblo guerrero, con un ejército fuerte y poderoso, lograron exten­

El Imperio Inca antes de la llegada de los españoles

derse rápidamente por la costa del océano Pacífico. La conquista se iniciaba por medio de la guerra, pero no tenía el objetivo de destruir a los pueblos vencidos, sino el de incorporarlos. Las autoridades de las etnias conquistadas eran sumadas al sistema de gobierno del Estado incaico y mantenían su poder como jefes locales. Hacia 1460, luego de someter a una gran variedad de pueblos, lenguas y culturas, los incas formaron un enorme imperio y se convirtieron en la sociedad es­ tatal más grande desarrollada en América antes de la llegada de los españoles. El extenso territorio g o ­ bernado por los incas, dividido en cuatro provincias o suyus, se extendía desde el sur de lo que hoy es Co­ lombia hasta el centro del actual Chile. En el territorio de la actual Argentina, llegaron hasta las provincias de Jujuy, Salta, Tucumán, Catamarca, La Rioja, San Juan y norte de Mendoza. La irrupción de los españoles, alrededor de 1532, provoco el rápido ocaso de la dominación incaica. Sin embargo, su herencia cultural sobrevivió y se matiene en la población andina hasta la actualidad.

► ►

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nudos a diferentes distancias

Estructura política y económica De la división del territorio incaico en cuatro suyus o grandes regiones, pro­ viene el nombre que los incas daban a su Estado, Tawantinsuyu, que en lengua quechua significa “el imperio de los cuatro suyus”. Esta división hacía más go­ bernable un inmenso territorio que, en las épocas de esplendor del Imperio, se extendía por casi 5.000 kilómetros. El dominio incaico incorporó algunas formas de organización que ya exis­ tían. Por ejemplo, en cada provincia y en cada comunidad, se mantuvo al gober­ nador local, denominado cacique o curaca. Tales autoridades, sin embargo, se encontraban sometidas al poder de una autoridad única: el Inca, por lo que el ©Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Estado incaico se organizaba como un Estado centralizado. Antes de la llegada de los incas, las comunidades se organizaban en ayllus,

La Huaca de la luna se encuentra

grupos de familias emparentadas entre sí y que poseían sus propias tierras para

en el norte de Perú, cerca del río

la subsistencia, aunque no todas vivieran en el mismo poblado. Con la conquista

Moché y de la ciudad de Trujillo.

incaica, las tierras y los bienes de los ayllus fueron expropiados y pasaron a per­ tenecer al Estado. De estos bienes, el Estado devolvía algunos a la comunidad a fin de garantizar su subsistencia, y el ayllu debía pagar un tributo a cambio de explotar esos recursos. El tributo, que consistía en tiempo de trabajo, era denominado mita. Obli­

La autosuficiencia económica Los ayllus incas ocuparon

gaba a los habitantes de todas las comunidades a trabajar un número estipulado

ambientes diversos, desde las

de días al año, durante los cuales prestaban diversos servicios a la comunidad.

regiones áridas del altiplano de la actual Bolivia hasta la región

Las prácticas religiosas

selvática del este peruano. Los miembros de cada ayllu

El grupo de divinidades que los incas imponían a las etnias conquistadas permitió que cada comunidad siguiera venerando a sus propios dioses y man­

se distribuían en regiones. Los que vivían cerca del mar

teniendo sus propios cultos, como el culto de los espíritus y el culto de los an­

intercambiaban productos con los

tepasados. La adoración de las huacas era la veneración de piedras, colinas,

que habitaban en las zonas altas

cuevas, tumbas y otros lugares que consideraban sagrados por ser residencia

de las sierras. Así, todos tenían lo

de aquellos espíritus.

necesario para una alimentación

A su vez, los incas impusieron el respeto y la adoración de sus propias divini­

equilibrada y suficiente. Gracias

dades, que pasaron a convertirse en la religión del Estado. Dada la vinculación

a este sistema de colaboración,

de los incas con la naturaleza, sus dioses estaban asociados con elementos

la sociedad inca logró la

naturales. Así, una de las figuras religiosas más importantes, Viracocha, con­

autosuficiencia económica y

siderada padre y madre de los otros dioses, se asociaba con el agua y el lago

evitó las hambrunas, que en esa

Titicaca. También Inti, el Sol, era una divinidad central: los incas creían que su

misma época asolaban a Europa.

poder y sus rayos alimentaban la tierra y a los seres humanos.

Actividades______________________________________________________ 1. Expliquen por qué el Estado Incaico es considerado un Estado centralizado. Tengan en cuenta las características sociales, políticas y económicas. 2. Respondan las siguientes preguntas. a. ¿Qué eran las huacas? b. ¿Para qué se usaban los quipus?

Capítulo 3 ► Sociedades originarias de América

4 4

^ i

Grupos indígenas del actual territorio argentino Los antropólogos y los etnohistoriadores señalan que el poblamiento del ac­ tual territorio argentino es muy antiguo, y que las regiones estuvieron habitadas por diversos grupos étnicos desde hace aproximadamente 12 mil años. En el siglo xvi, cuando los españoles llegaron a la zona del Río de la Plata, estas etnias alcanzaban entre 300 mil y medio millón de habitantes: alrededor de 200 mil se concentraban en la región del Noroeste, las sierras centrales y Cuyo; las zonas del Litoral, la Mesopotamia y la llanura tenían unos 100 mil ha­ bitantes; en tanto, en la Pampa y la Patagonia había una población muy escasa. La mayoría de los grupos indígenas que habitaban lo que hoy es la Argentina eran cazadores, recolectores de frutos y pescadores nómades. Entre estas comunidades, se contaban los selk’nam y los yámanas en la actual Tierra del Fuego, los tehuelches y los mapuches en la Patagonia y los Andes del sur, y los querandíes en el Litoral. En el nordeste y noroeste del territorio, en cambio, había grupos sedentarios económi­ camente más desarrollados. Por ejemplo, en el nordeste, los guaraníes y en el noroeste, los diaguitas eran agricultores y llegaron incluso a desarrollar sistemas de riego y cultivos en terrazas.

Cazadores nómades: los yámanas Los yámanas fueron una etnia de cazadores canoeros, cuyo principal sustento eran los animales que vivían en el mar o en las zonas costeras (aves, lobos marinos y ballenas). En la costa, recolectaban mejillones y cangrejos, y en los bosques cercanos, hongos, raíces y frutos. Como estaban en permanente m igración, los yámanas desarrollaron técnicas originales para construir viviendas y canoas con ramas, corteza de haya y cueros, y arpones de hueso. Precisamente, los arpones constituyen una expresión del arte yámana, debido a que estaban grabados y tallados con líneas y figuras geométricas. Esta cultura vivió prácticamente aislada e incomunicada de otras, excepto por algunos contactos con los selk’nam. Este aislamiento también se daba en el interior de la comunidad, de­ bido a que las familias no tenían contacto regular con miem­ bros ajenos a ella.

Canoa, arpones y cestas yámanas. Este pueblo Indígena habitó los canales fueguinos, una región de clima muy severo.

► ►

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Distribución de los grupos originarios de la actual Argentina, en el siglo xvi

Agricultores incipientes: Los guaraníes

Herencia guaraní La lengua guaraní, que

Los guaraníes se asentaron en el sur del Brasil, el este de la actual Bollvla y en Paraguay, el noroeste de Uruguay y el nordeste de la actual Argentina.

grupos, pronto se extendió por

En la zona selvática del Litoral, los suelos son poco fértiles. Sin embargo,

los territorios del actual Paraguay,

los guaraníes desarrollaron técnicas que les permitieron practicar la agricultura.

el sur del actual Brasil, el este

El procedimiento estaba basado en la milpa: consistía en desmalezar y cortar

de la actual Bollvla y el nordeste

los árboles en una determinada parcela de tierra para luego quemarla y sem­

de la actual Argentina. Muchos

brar las semillas.

términos, como chiripá, caracú,

Los guaraníes eran agricultores sedentarios, sembraban mandioca, zapa­

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aprendieron y hablaban varios

pororó, sapukaio gurí, son

llo, batata y maíz. También cultivaron otras especies vegetales relacionadas con

también expresiones guaraníes

la fabricación de vestimenta -co m o el algodón-, las ceremonias religiosas -e l

que han permanecido en el

ta b a co - y la cura de enfermedades -hierbas medicinales. La yerba mate, que

tiempo y forman parte del legado

empleaban como Infusión, se contaba entre las plantas más utilizadas.

de este pueblo a nuestra lengua.

A pesar de la práctica agrícola, los guaraníes nunca abandonaron sus hábi­ tos de cazadores y recolectores, dado que obtenían de la selva recursos muy variados. Las viviendas que fabricaban llevaban el nombre de malocas-, en ellas convivían varias familias, o bien diversas generaciones de una familia.

AgricuLtores intensmos: Los dlagultas Los dlagultas fueron uno de los grupos étnicos de mayor complejidad y ri­ queza cultural de los que poblaron el actual territorio argentino. Este grupo es­ taba Integrado por varios subgrupos-pulares, chlcoanas, tolombones, quilines, tafls, hualflnes-, que compartían una lengua en común: el cacán Los dlagultas se establecieron en el noroeste de la actual Argentina (pro­ vincias de Jujuy, Tucumán, La Rloja, Catamarca, San Juan y algunas áreas de Salta, Santiago del Estero, Córdoba, San Luis y Mendoza). Habitaban los va­ lles y las quebradas del noroeste, una zona montañosa de suelos poco fértiles. Eran, sin embargo, agricultores sedentarios, aunque también se dedicaron a

Restos de viviendas dlaguitas que

la cría de llamas, que utilizaban como animales de carga y como proveedores

se conservan en la provincia de

de lana para fabricar sus prendas de vestir.

Tucumán.

En virtud de la zona geográfica en la que residían, debieron desarrollar obras de Ingeniería para Incrementar la fertilidad de los suelos. Estas consistían en la construcción de andenes y terrazas de cultivo y de canales para la irrigación artificial, medios que les permitieron una Intensa labor agrícola, centrada prin­ Actividades____________

cipalmente en el cultivo de maíz, poroto y zapallo.

1. Señalen una semejanza y una diferencia entre Para conocer más

los pueblos guaraníes y

Combroux, Pierre y otros, Los pueblos del

Jennings, Gary, Azteca, Barcelona,

dlagultas.

Sol, Gedeon Programmes, France 5 y

Planeta, 2001.

2. Observen la Imagen de

NHK, París, 2007.

Passuth, Lazlo, El dios de la lluvia llora

las ruinas dlagultas de esta

Garcilaso de la Vega, Inca, Comentarlos

sobre México, Barcelona, El Aleph, 2008.

página y expliquen, a partir

Reales de los Incas, Caracas, Biblioteca

Schmidl, Ulrico, Viaje al Río de la Plata,

de lo que pueden observar,

Ayacucho, 1976.

Buenos Aires, Nuevo Siglo, 1995.

cómo era el ambiente en el que vivían estos grupos.

Capítulo 3 ► Sociedades originarias de América

Cultura y uida cotidiana

Las mujeres del Tauuantinsuyu En la sociedad incaica, las mujeres de las clases populares llevaban a cabo la mayor parte del trabajo pesado que garantizaba la supervivencia de la familia, mientras que las hijas de las clases dominantes tenían la posibilidad de convertirse en “mujeres escogidas”.

Las diferencias de origen

En segundo lugar, estaban las huairo aellas, hijas de la nobleza provincial. De este grupo, el Inca escogía

El lugar que las mujeres Incas ocupaban en la ©Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

estructura social determinaba las funciones económi­

sus mujeres secundarias. En tercer lugar, estaban las paco aellas, que eran

cas y políticas que podían cum plir en esa sociedad.

las hijas de los caciques de menor importancia. De

Las mujeres nacidas en el seno de la clase de los cura­

este grupo, el Inca elegía las esposas que obsequia­

cas o caciques eran esposas e hijas de quienes gober­

ría a los guerreros destacados y a los jefes provincia­

naban en nombre del Estado inca, y por eso gozaban

les, junto con otros bienes que les brindaban prestigio,

de privilegios como la educación. En cambio, las muje­

como tejidos, metales y llamas. En este sentido, las

res de la mayoría de los ayllus se dedicaban a la agri­

aellas servían para unir al Estado central con los pode­

cultura, a la cría de animales, al cuidado del hogar y a

res locales a partir de relaciones de reciprocidad.

la crianza de los hijos.

En cuarto lugar, y con un estatus inferior a las ante­ riores, estaban las yana aellas, que eran la servidum­

Las aellas

bre de los acllawasis. Además, estaban las taqui aellas, artistas que cantaban, bailaban y tocaban Instrumentos

Las aellas eran bellas mujeres de entre 12 y 18

musicales para divertir a las otras aellas.

años, generalmente pertenecientes a la clase gober­

En los acllawasis también vivían las mamaconas,

nante, escogidas por oficiales estatales en las distintas

ancianas que permanecían allí para dedicarse al cui­

partes del Imperio Inca. Luego de ser elegidas, eran

dado de las aellas.

trasladadas y alojadas en edificios especiales denomi­ nados acllawasis. Allí se les enseñaba a tejer, a hacer la chicha (bebida elaborada a partir de la fermentación del maíz que se utilizaba en ceremonias religiosas) y se las preparaba para ser esposas de curacas y gue­ rreros, o sacerdotisas. No todas las aellas tenían el mismo estatus dentro de los acllawasis. En primer lugar, estaban las yurac aellas, que pertenecían al linaje inca, y se dedicaban casi exclusivamente a tareas religiosas relacionadas

Grabado del

con el culto al dios Inti.

cronista Guamán

Actividades___________________________________

(1615) en el que se

Poma de Ayala

1. Respondan las siguientes preguntas.

observa a las aellas

a. ¿Qué lugar ocupaba la mujer en la sociedad inca?

hilando bajo la

¿De qué dependía ese lugar?

supervisión de una

b. ¿Por qué se afirma que las aellas servían para unir al

mamacona.

Estado central con los poderes locales?

Capítulo 3 ►Sociedades originarias de Américaa

„

Cuándo un objeto es una fuente histórica

Las fuentes materiaies y su contexto

Para analizar un objeto de relevancia arqueológica

La siguiente Imagen muestra una urna funeraria de

o histórica, lo primero que el investigador debe hacer

la cultura Belén, que se desarrolló en los departamen­

es observarlo con la mayor objetividad posible, es decir

tos de Tinogasta y Belén, a lo largo del río Hualfín, en

que su mirada no esté dirigida por sus opiniones y jui­

la actual provincia de Catamarca. La cultura Belén se

cios de valor, en tanto su mentalidad y su forma de ver el

desarrolló al mismo tiempo que la cultura Santa María

mundo pueden ser diferentes de las que tenían las per­

(entre los años 1000 y 1450).

sonas de las que proviene el objeto estudiado. A conti­ nuación, deberá hacer una descripción exhaustiva del ©Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

objeto de acuerdo con los siguientes criterios: ►rasgos físicos (forma, detalles destacados); ►material de construcción; ►diseño (ornamentos, decoraciones, estilo de cons­ trucción); ►función (usos posibles, probables poseedores); ►valor (significado, simbolismo). Para realizar la descripción, es necesario “Interro­ gar” al objeto. Las siguientes son preguntas corrientes en el análisis de fuentes materiales: ►¿Qué forma tiene? ►¿Qué detalles se destacan?

En este caso, la descripción y el análisis del objeto

►¿Cuáles son sus colores?

histórico puede permitir la reconstrucción del contexto

►¿Con qué material está hecho?

en el que fue usado. Es decir que luego de describir

►¿Qué elementos decorativos posee?

esta pieza de cerámica y analizar su diseño, el histo­

►¿Para qué servía?

riador puede deducir que los Integrantes de la cultura

►¿Cómo fue elaborado?

Belén tenían rituales funerarios muy elaborados y rea­

►¿Quiénes y cuándo lo usaban?

lizaban un culto de los muertos. En efecto, las urnas

Las respuestas a estos Interrogantes quizás permi­

con los restos del difunto eran un objeto considerado

tan identificar a qué época pertenece el objeto. Ade­

sagrado y venerado con sumo respeto, lo que también

más, Informarán sobre su función y sobre las creencias

Indica la creencia en la vida más allá de la muerte. Eran

y las costum bres de las personas que lo usaron, la

decoradas con motivos de sapos, serpientes o ñandúes

tecnología con que contaban y los materiales de que

en trazos retlculados o en cruz.

disponían. Actividades___________________________________ 1. Describan la urna funeraria de la cultura Belén

3. Repasen las páginas del libro y elijan otras dos

que se muestra en la Imagen de esta página. Para

Imágenes de distintos períodos históricos. Pueden ser

su observación, tengan en cuenta los aspectos

de América o de Europa.

mencionados en el texto.

Repitan el procedimiento: obsérvenlas con atención y

2. Elijan alguno de los objetos históricos que se

descríbanlas como una fuente de Información histórica.

muestran en este capítulo, obsérvenlo con atención y

¿Qué datos brinda el objeto de la época en que fue

descríbanlo como una fuente de Información histórica.

construido y usado? ¿Para qué les parece que es útil la

¿Qué datos brinda el objeto de la época en que fue

Información que obtuvieron?

construido y usado?

Capítulo 3 ► Sociedades originarias de América

4

◄

EL dominio europeo dei mundo Contenidos > La expansión europea por el mundo > Expediciones de la conquista española en México y Perú > La colonización del Río de la Plata > La catástrofe dem ográfica en Am érica y el sometimiento de los indígenas > Disciplina y control ideológico

►

Los viajes de exploración ultram arina realizados por españoles y

portugueses en la segunda mitad del siglo xv im pulsaron el dom inio europeo del mundo. A partir de las expediciones a M éxico y Perú, los españoles lograron extender su conquista en buena parte del conti­ nente americano, donde impusieron su cultura por la fuerza, sometieron a los pueblos originarios y saquearon los recursos naturales. Otras po­ tencias europeas, com o Inglaterra, Holanda y Francia expandieron sus dom inios por Asia y también en el continente americano.

EN ESTE CAPÍTULO... Se estudian el modo en que los europeos lograron dominar distintos territorios alrededor del mundo, los argumentos con los que los españoles justificaron su conquista de Am érica y las ideas que tenían acerca de los indígenas.

Pese a lo establecido por el

Europa y la conquista de América A mediados del siglo xv, los europeos comenzaron a buscar nuevas rutas

Tratado deTordeslllas, los

que les permitieran obtener productos de Oriente sin tener que pagar los im­

ingleses y los franceses también

puestos aduaneros que establecía el Imperio Otomano en el mar Mediterráneo.

emprendieron expediciones al

Hacia la primera década del siglo xvi, comprendieron que las tierras halladas

“Nuevo Mundo”, aunque con

por Colón en 1492 pertenecían a un nuevo continente, al que denominaron

escasos resultados. En dos

América en honor al descubridor de este hecho, Américo Vespucio. En esas

viajes realizados en 1497 y

tierras había metales preciosos y otras riquezas naturales y los diversos Estados

1498, el veneciano Juan Caboto

europeos comenzaron a competir entre sí para dominarlas. Sin embargo, fue

exploró las costas de América

España la que logró mayor expansión en el continente y formó un vasto imperio

del Norte, por encargo del rey

de ultramar que la convirtió en una potencia internacional. Para esta empresa

de Inglaterra. En 1534, el francés

contó con el apoyo del Papado, que le encomendó la tarea de inculcar a los

Jacques Cartler recorrió la costa

habitantes del “Nuevo Mundo” la fe católica.

este del actual territorio del Canadá y el río San Lorenzo. Por

El Tratado de Tordesillas

otro lado, en 1520, la expedición del portugués Hernando

La primera etapa de la expansión ultramarina estuvo dominada por Portugal.

de Magallanes descubrió el

En 1456, el Papa Calixto III había concedido a esa potencia la propiedad de los

estrecho que hoy lleva su

nuevos territorios que se descubrieran. De acuerdo con esta medida, luego de

nombre y que permite pasar del

1492, España había actuado de forma ilegítima al explorar y establecer colonias

océano Atlántico al Pacífico.

en el Caribe y en América Central, ya que todos los territorios descubiertos por los españoles pertenecían a los portugueses. Los españoles presionaron al Pa­

La demarcación de Tordesillas

pado para que se revisara esa orden y consiguieron que se firmara una nueva disposición. En 1494, el Tratado de Tordesillas, avalado por el Papa Alejandro VI, concedió a España los territorios situados a partir de las 370 leguas -unos 2.000 kiló­ m etros- al oeste de la isla de Cabo Verde, y otorgó a Portugal aquellos que se encontrasen al este de esa línea Imaginaria. Así como España se había sentido in­ justamente excluida por la determinación de Calixto III, otros monarcas europeos protestaron tras la firma del Tratado de Tordesillas. Por ejemplo, unos años más tarde, Francisco I, rey de Francia, se preguntaba-con Ironía- mediante qué cláusula del testamento de Adán, los españoles y los portugueses se repartían los nue­ vos territorios del mundo. Para el Papado, en cambio, solo España y Portugal -cuyas fidelidades a la Iglesia eran Inobjetables- podían garantizar que las socieda­ des descubiertas a partir de la expansión ultramarina aceptaran el cristianismo y reconocieran la autoridad del Papa en cuestiones espirituales. Por ese motivo, otorgó a dichas potencias ibéricas el derecho de con­ quista y ocupación de todas las tierras del planeta que, hasta entonces, no estuvieran bajo dominio de los rei­ nos cristianos de Europa.

► ►

©Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

otros exploradores en América

La expansión portuguesa Luego de los viajes de exploración del siglo xv y comienzos del siglo xvi, Por­ tugal estableció un imperio ultramarino con posesiones en África -e n especial, en la costa atlántica-, en Asia -G o a y Malaca (India), que hablan sido centros co­ merciales controlados por los árabes- y en América -Brasil. Además, la Corona portuguesa estableció acuerdos comerciales con algunos reinos independientes

Representación de Goa, realizada

de la India y con China, y logró el control marítimo en Asia y África durante el siglo

hacia 1572. Esta ciudad fue uno

xvi. De esta manera, aunque poseía un pequeño territorio en la Europa continental

de los principales emplazamientos

que era acosado por los españoles -sus rivales directos en la expansión ultrama­

comerciales de los portugueses en la India. Su dominio de la ciudad se

tió en una potencia comercial.

extendió desde 1510 hasta 1961.

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rina-, en esa época, Portugal alcanzó su máxima expansión Imperial y se convir­

El dom inio de Brasil Para los portugueses, alcanzar el dominio de Brasil fue un proceso lento y paulatino. A diferencia de los españoles, no enviaron grandes expediciones de conquista para ocupar los territorios. En una primera etapa, exploraron las costas, instalaron algunos fuertes con el objetivo de detener el avance de otros Estados europeos -especialmente de Francia- e iniciaron la extracción de maderas. Ha­ cia 1515, comenzaron a cultivar caña de azúcar. Se formaron grandes plantacio­ nes en el nordeste, tanto en Pernambuco como en Bahía. La producción de estas plantaciones estuvo sostenida por el trabajo esclavo de personas capturadas en África y obligadas a trabajar para la Corona portuguesa.

Actiuidades_____________ 1. Respondan las siguientes

La decadencia del I m perio Portugués Varios factores produjeron el declive del Imperio Portugués en el siglo xvn.

preguntas. a. ¿Por qué al Papado le

Por un lado, los ejércitos imperiales fueron ineficaces para sostener los dominios

Interesaba dar apoyo a la

ultramarinos, y la Corona no pudo establecer un sistema administrativo y político

conquista de América por

del tamaño y la complejidad que exigía el vasto ¡mperio. Por otro lado, la compe­

parte de España y Portugal y

tencia de los ingleses y los holandeses, junto con la aparición de gobiernos loca­

no de otras naciones?

les poderosos en Asia, obligaron a los portugueses a abandonar muchas de sus

b. ¿Por qué medios logró

colonias. Además, en 1580, Felipe II de España heredó el reino de Portugal de

Portugal convertirse en

su tío Juan III. Sin embargo, aunque Portugal y España tuvieron los mismos reyes

una potencia comercial en

entre 1580 y 1640, España respetó la autonomía portuguesa y su autoridad sobre

el siglo xvi? ¿Qué factores

las colonias en Brasil.

determinaron su decadencia en el siglo siguiente?

e lm u n d o ^ ^ , Capítulo 4 ► El dominio europeo del

4 ◄

Malinche

La conquista de México

Malinche, hija de un cacique

Cortés como esclava. Su figura

Desde que establecieron los primeros asentamientos en América Central, los españoles supieron por relatos de los indígenas que en el Interior del territo­

es considerada como uno de

rio del actual México existían pueblos guerreros que habían construido grandes

los símbolos de la conquista.

ciudades y poseían riquezas incalculables. En 1513, una expedición de Vasco

Actuó como traductora y le

Núñez de Balboa hacia el océano Pacífico lo confirmó, y el entonces goberna­

brindó información fundamental

dor de Cuba, Diego Velázquez, decidió enviar una comitiva al valle de México.

a Cortés. Conocía el náhuatl,

El 10 de febrero de 1519, al mando de Hernán C o rtés -antiguo secretario

la lengua azteca, y la lengua

de Velázquez e Integrante de las tropas que habían participado en la conquista

maya, y traducía de la primera

de Santo Domingo y Cuba-, partieron 400 españoles y 200 Indígenas aliados

a la segunda; un sacerdote

con el propósito de llegar hasta la capital de la civilización azteca, Tenochtitlán.

que conocía la lengua maya le

Luego de recorrer las costas de Yucatán y de someter a un grupo de indígenas

traducía a Cortés del maya al

que había Intentado Impedir el avance de las fuerzas expedicionarias, Cortés

español.

fundó una ciudad que denominó Villa Rica de la Veracruz, estableció un cabildo y se hizo nombrar capitán general y justicia mayor. Con ello, desafió la autoridad de Velázquez, quien no le había confiado tales atribuciones. Para evitar deser­ ciones entre sus soldados, Cortés ordenó quemar las naves, haciéndoles saber así que la misión emprendida no tenía vuelta atrás.

El regreso de los dioses A m edida que C ortés avanzaba ha­ cia Tenochtitlán, establecía alianzas con pueblos enemigos de los aztecas, que le brindaban alimentos para su tropa y le pro­ porcionaban fuerzas militares. Además, entre los indígenas de Yucatán, existía una profecía que aseguraba que sus dioses re­ gresarían por el este, a través del océano. Así, tomaron a Cortés y a sus soldados por dioses, y difundieron la noticia del regreso por todo México. Finalmente, el 8 de noviembre de 1519, el ejército conquistador entró en Tenochtitlán. Los españoles, asombrados por la belleza y la riqueza de la ciudad, fueron recibidos por el emperador Moctezuma, quien los hizo partícipes de una importante ceremonia. El gobernante azteca ofreció alojamiento a Cortés y lo trató amistosamente.

Tenochtitlán, según un dibujo realizado por el Italiano Benedetto Bordone en el siglo xvi. Sobre esta ciudad se construyó la actual ciudad de México.

► M

©Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

mexicano, fue obsequiada a

La caída de Tenochtítlári Diego Velázquez, molesto con su antiguo secretario, quien se habia revelado

Glosario__________________

a su mandato, envió fuerzas militares para apresarlo, lo que obligó a Cortés a

bergantín: barco de dos mástiles y

abandonar temporariamente Tenochtitlán. En su ausencia, un grupo de soldados

aparejo de velas cuadradas,

españoles, dirigidos por Pedro de Alvarado, asesinó a varios nobles indígenas mientras celebraban una ceremonia religiosa, en un episodio conocido como la matanza del Templo Mayor. Cuando Cortés regresó a la ciudad, luego de vencer rápidamente a las fuer­ zas de Velázquez, se encontró con una situación radicalmente diferente a la de su partida: los aztecas intentaban expulsar a los españoles, hablan desplazado ©Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

a Moctezuma y elegido a un nuevo jefe. Como resultado de un primer combate, Moctezuma fue muerto de una pedrada. En la noche del 30 de junio de 1520, recordada posteriormente como la noche triste, Cortés ordenó la retirada de la ciudad de las fuerzas expedicionarias, en medio del ataque de los indígenas. Tras sufrir muchas pérdidas humanas en su ejército, el jefe español se refugió en Tlaxcala, donde preparó un plan para reconquistar Tenochtitlán. Luego de construir unos bergantines* que le permitieron rodear el núcleo urbano de la capital azteca, Cortés inició el sitio de Tenochtitlán. Los indígenas resistieron varios días, a pesar de que los españoles les cortaron el suministro de agua y los atacaron varias veces. Finalmente, el 13 de agosto de 1521, la ciudad se rindió a los Invasores. Cortés tomó prisionero a Cuauhtémoc, último gobernante azteca. Posteriormente, el emperador Carlos I nombró a Cortés go­ bernador y capitán general de Nueva España. La antigua capital del Imperio Azteca fue la base de nuevas expediciones de conquista y asentamiento. Las causas de la d e rro ta a zte c a Los historiadores han dado variadas explicaciones para dar cuenta de las causas de la derrota azteca ante al re­ ducido número de conquistadores. Entre ellas, se cuentan la superioridad del armamento de los españoles, la llegada al territorio de enfermedades para las cuales los habitan­ tes originarios de América no tenían anticuerpos, el uso del caballo por parte de los europeos, las alianzas que Cortés trabó con pueblos enemigos de los aztecas -com o los tlax­ caltecas-, y la creencia de los aztecas en la profecía que aseguraba el retorno de los dioses.

Actiuidades______________________________________________________

La matanza del Templo Mayor,

1. Observen la Imagen de esta página y resuelvan las siguientes consignas.

según una representación del

a. ¿A qué hecho se refiere?

Códice Durán, realizada por el

b. ¿Por qué fue relevante para la conquista del territorio azteca?

fraile dominico Diego Durán en la

c. ¿Cómo reconocen a los españoles?

segunda mitad del siglo xvi.

d. Vinculen esta representación con las causas que explican la derrota azteca ante las tropas de Cortés.

Capítulo 4 ► El dominio europeo del mundo

^ 4

^

I

Atahualpay los españoles

La conquista del Perú

Así relataba el cronista Guamán Poma

Una segunda expedición de conquista partió desde América Central ha­

y los españoles: “Comenzaron don

cia el sur. A los españoles les llegaban noticias de un lugar en el que habla

Francisco Pizarra y don Diego de

oro en abundancia, al que los Indígenas denominaban Birú, y que ellos en­

Almagro a decirle [...] que eran

tendieron como Perú. En Panamá, tres aventureros se asociaron para explo­

embajadores de un gran señor, y que

rar y conquistar esa región: Diego de Almagro, Francisco Pizarra y Hernando

este ofrecía al Inca su amistad. [...]

de Luque. Todavía era una novedad que se constituyera una empresa de

Respondió el Inca con majestad y dijo

conquista de tierras americanas, en la que unos efectuaban las tareas milita­

que sería verdad que venían de lejos

res y otros aportaban el dinero.

y servían a un gran señor, pero él no tenía necesidad de la amistad que

Luego de algunas expediciones realizadas en 1529 al norte de América del Sur, Pizarra y Almagro corroboraron la existencia del Tawantinsuyu, el

ofrecían, ya que él también era un gran

gran imperio de los incas. Con esa certeza, Pizarra viajó a España para en­

señor en su reino. Después de esta

trevistarse con el emperador Carlos I, quien lo designó adelantado y gober­

respuesta, entró fray Vicente, llevando

nador de las tierras que conquistara. Poco después, en 1530, comenzó el

en la mano derecha una cruz y en la

avance sobre Perú, con 250 soldados.

izquierda la Biblia. Y dijo a Atahualpa Inca que también él era embajador

La derrota de los lacas

y traía el mensaje de otro señor, muy grande. Y el mensaje era que nada

Los españoles se encontraron con un Imperio que atravesaba Impor­

debía adorarse salvo a Dios, que todo lo

tantes enfrentamientos políticos Internos. El Inca Atahualpa habla ascen­

demás era cosa de burla. Y Atahualpa

dido al trono luego de una violenta disputa sucesoria entablada con su

Inca respondió que él no iba a adorar a

hermano Huáscar. Pizarra se dirigió primero hacia Cajamarca, donde Ata­

nadie sino al Sol, que nunca muere”.

hualpa accedió a entrevistarse con él y fue tomado prisionero. Al poco tiempo, en julio de 1533, fue ejecutado brutalmente por los españoles, que

Felipe Guamán Poma de Ayala, Nueva crónica y buen gobierno, 1615 (adaptación).

GDnawsTA

saquearon la ciudad. Pizarra nombró entonces como nuevo Inca a Túpac Hualpa y prosiguió su camino hacia Cusco. Sin embargo, en ausencia de Pizarra, el recién llegado al trono fue asesinado. En su lugar, en noviembre de 1533 Pizarra designó a Manco Inca. Una vez en Cusco, organizó la gobernación de Nueva Castilla y fundó su

m

im

m

J E C A X ^ R a e m V T ffO M l

capital en Lima, sobre la costa del Perú. Cuando Manco Inca se enteró de los proyectos de los conquis­ tadores, se rebeló contra ellos y, con la ayuda de curacas alia­ dos, sitió la ciudad de Cusco. Sin embargo, este cerco no pudo ser mantenido por mucho tiempo: los españoles lograron consoli­ dar su poder en Lima y Manco Inca se retiró a Vllcabamba, donde Instaló la sede de la monarquía Incaica que resistiría con firmeza hasta 1572. La victoria de Pizarra no se explica solo por los conflictos que dividían a la familia real. A su vez, en su avance sobre Perú, contó con el apoyo de varios curacas que vieron la oportunidad de li­ brarse de la dominación Inca que pesaba hacía años sobre ellos.

El encuentro entre Atahualpa y los españoles en Cajamarca, según un grabado del cronista indígena Felipe Guamán Poma de Ayala (1615).

► ►

©Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

de Ayala el encuentro entre Atahualpa

Las guerras ciuiles entre los españoles Una vez que concluyó la etapa de conquista, los españoles comenzaron a luchar por el poder. Pizarra se estableció en Lima, mientras que Almagro esta­ bleció la gobernación de Nueva Toledo, hacia el sur, desde donde exploró el norte de Chile. Allí, la decidida oposición de los mapuches le Impidió continuar, por lo cual decidió regresar al Perú y comenzaron los enfrentamientos con Pi­ zarra. Almagro fue apresado y ejecutado en julio de 1538 por las fuerzas de Pizarra, mientras que este fue asesinado en junio de 1541 por los almagrlstas, quienes también asesinaron a Manco Inca en 1544.

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Las Leyes Nueuas En el centro de estas luchas se hallaban los españoles que habían partici­ pado de la empresa de conquista y se habían convertido en encomenderos*

Grabado del siglo xix que representa el asesinato de Pizarro.

Dado que no existía en América un poder español centralizado capaz de domi­ nar los grandes territorios que se anexaban constantemente, los encomenderos acumularon poder y, en muchos casos, desconocieron la autoridad y la legitimi­ dad de las órdenes que llegaban desde España. Frente a esta realidad, la Corona española sancionó, en 1542, las Leyes Nue­

Glosarlo_________________

vas, que crearon el Virreinato del Perú y establecieron Audiencias en Lima y

encomenderos: españoles que

Guatemala, que funcionaron como tribunales de justicia. Además, estas dispo­

tenían a su cargo a un grupo de

siciones pusieron fin a la cesión de encomiendas y establecieron la Imposibi­

indígenas, que debían trabajar

lidad de heredarlas, por lo que, a la muerte de cada encomendero, volverían a

para ellos o pagarle tributo. El

estar en manos de la Corona. Por último, se prohibieron los servicios perso­

encomendero tenía la obligación

nales como forma de tributo: en adelante, los Indígenas solamente podrían

de asegurar la conversión de los

tributar en dinero o en especie. De este modo, se eliminaron las antiguas gober­

Indígenas a late católica,

naciones y se limitaron las prerrogativas de los encomenderos. En este sentido,

picota: columna de piedra situada

las Leyes Nuevas ampliaron la relación directa entre la Corona y la comunidad

en la entrada de algunos lugares en

Indígena.

la que se exponían las cabezas de

Sin embargo, la aplicación de estas leyes no fue sencilla, ya que se encontró

los decapitados.

con la resistencia de los propios españoles. En Perú, el nuevo virrey, Blasco Núñez Vela, llegó desde España dispuesto a hacer cumplir las leyes sin ninguna contemplación por la situación particular de cada región, lo que generó un re­ crudecimiento de los choques entre la Corona y los encomenderos, y culminó con una sublevación encabezada por Gonzalo Pizarra, hermano de Francisco. A pesar de que el virrey Intentó volver atrás con la aplicación de las leyes, fue im­ posible: tras una desgastante lucha, Núñez Vela fue asesinado y su cabeza fue puesta en la picota*, como símbolo del poder encomendero. Recién en 1554, la Corona española pudo Imponerse sobre los conquistadores. Actividades________________________________________________________ 1. A partir del fragmento de la plaqueta de la página 58, identifiquen a los personajes que aparecen en la imagen de esa misma página. ¿Cuál es la actitud de Atahualpa que se deduce del texto y de la imagen? 2. Investiguen sobre la vida de Guamán Poma de Ayala y redacten en sus carpetas una breve biografía. ¿Por qué se dice que era un cronista?

Capítulo 4 ► Et dominio europeo

4

◄

Isabel de Guevara fue una

La conquista en el Río de la Plata Inlclalmente, la búsqueda de un paso entre los océanos Atlántico y Pacífico

de las mujeres que viajaron a

Impulsó a la Corona española a conquistar y ocupar las tierras sudamericanas.

la América austral con Pedro

Las expediciones de Juan Díaz de Solís y Hernando de Magallanes explora­

de Mendoza. En una carta

ron el Río de la Plata, pero no lograron fundar ninguna población estable sobre

que escribió en 1556, relató

sus costas. Posteriormente, en 1526, otra expedición al mando de García Jofré

las penurias que pasaron los

de Loayza recorrió la costa patagónica y la actual Isla Grande de Tierra del

habitantes de Buenos Aires

Fuego, y halló la confluencia de los océanos, al sur del estrecho de Magallanes.

luego de su primera fundación:

En 1527, partió de España la expedición de Sebastián Gaboto con el propó­

“Como la armada llegó al

sito de repetir el Itinerario de Magallanes y Elcano. En el Río de la Plata, los

Puerto de Buenos Aires con mil

Indígenas le Informaron sobre la existencia de lugares con riquezas fabulosas

quinientos hombres y les faltase

en el Interior del continente y Gaboto decidió Internarse en el río Paraná. En la

abastecimiento, fue tan grande

confluencia de ese río con el Carcarañá, Gaboto fundó el primer asentamiento

el hambre, que a cabo de tres

español en nuestro territorio, el fuerte Sancti Spiritu, que pronto fue abando­

meses murieron los mil. Esta

nado debido al ataque de los indígenas. De regreso a España, los relatos de

hambre fue tamaña, que ni con

Gaboto Interesaron al emperador Carlos I, que firmó capitulaciones con vahos

otra ninguna se puede comparar.

aventureros y conquistadores -Incluidos Plzarro y A lm agro- para explorar y

Vinieron los hombres en tanta

ocupar las tierras al sur del Perú y de la región del Plata.

flaqueza que todos los trabajos cargaban de las pobres mujeres,

La fundación. de Buenos Aires

así en lavarles las ropas como en curarlos, [...] armar las ballestas y cuando algunas veces los

La primera de las expediciones al Río de la Plata partió de España en 1536, al mando de Pedro de Mendoza. Integrada por 1.500 personas, fue una de las

Indios les venían a dar la guerra

más grandes organizadas hasta entonces. El 3 de febrero de ese año, Men­

[...], dar alarma por el campo a

doza fundó un poblado al que llamó Puerto de Santa María del Buen Ayre. En

voces, sargenteando y poniendo

1541, los conquistadores, acosados por los Indígenas y la falta de alimentos,

en orden a los soldados”.

abandonaron el asentamiento. La población se trasladó a Asunción, que había sido fundada en 1537. Posteriormente, desde allí se organizaron expediciones que establecieron otros núcleos ur­ banos como Santa Fe y Corrientes. Desde Asunción, tam bién partió Juan de Garay, que llevó a cabo la segunda y definitiva fundación de Buenos Aires, en 1580.

Grabado que ¡lustró el relato del expedicionario alemán Ulrlco Schmidl (1567), quien participó de la expedición al Río de la Plata liderada por Pedro de Mendoza.

► ►

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La primera fundación de Buenos Aires

ELpobLamierito de las regiones de Tucumány Cuyo

Corrientes colonizadoras del actual territorio argentino

Hacia 1538, la conquista del Río de la Plata había fracasado, sobre todo porque las expe­ diciones provenientes de España no habían hallado riquezas ni habían logrado asegurar el abastecimiento regular de alimentos y otros víveres para los pobladores establecidos. En esa época, persistían las guerras civiles entre los españoles asentados en el Perú. ©Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Como la Corona española necesitaba en­ contrar tierras y poblaciones para repartir en­ tre los conquistadores, se realizaron nuevas expediciones a lo que entonces se conocía como el Tucumán: los actuales centro y no­ roeste de la Argentina, desde el Chaco hasta la Cordillera de los Andes. Al mismo tiempo, Francisco Pizarra envió a Pedro de Valdivia a explorar Chile y fundar un asentamiento que sirviera de base para expediciones posterio­ res. En ese contexto, en 1541, Valdivia fundó Santiago del Nuevo Extremo, desde donde se organizaron la conquista del territorio chileno y el sometimiento de los pueblos mapuches. Dos años después, se inició la primera en­ trada o expedición al Tucumán, al mando de Diego de Rojas. Duró tres años y medio, y tuvo como objetivo explorar la región y obtener Información sobre el territorio, las sociedades originarlas y, especialmente, las riquezas de que disponían. En 1553, se fundó la ciudad de Santiago del Estero y, desde allí, se empren­ dieron varias expediciones destinadas a con­ trolar a los Indígenas y a garantizar el dominio sobre ese amplio territorio. Al poco tiempo, se fundaron otros poblados, como San Miguel de Tucumán, Córdoba, Salta, La Rioja y Jujuy Por último, la región de Cuyo

Rafael Cubillos, La fundación de

(Mendoza, San Juan y San Luis) fue conquistada por una expedición española

Mendoza por don Pedro del Castillo

proveniente de Chile. De este modo, hacia fines del siglo xvi, una buena parte

(1936), pintura.

del actual territorio argentino ya estaba bajo el control de los españoles. Actividades 1. Expliquen quiénes y qué buscaban los antecesores de

en la página 60, redacten en sus carpetas una entrada

Sebastián Gaboto antes de la fundación de Sanctl Splrltu.

de un diario de viaje desde la perspectiva de un

2 . Teniendo en cuenta la Imagen y el fragmento citado

soldado de la expedición de Pedro de Mendoza.

Capítulo 4 ► El dominio europeo del mundo

4

◄

^

l

Etapas y aspectos de la conquista española

El Códice Florentino Entre los españoles también hubo personas interesadas en el estudio de las culturas de los

En una primera etapa, la conquista de América fue una empresa militar. Entre fines del siglo xv y la primera mitad del siglo xvi, los conquistadores eu­

pueblos originarlos americanos;

ropeos se impusieron por la fuerza sobre los pueblos originarios de América,

sobre todo, algunos miembros

cuyo resultado fue la destrucción de culturas y ciudades indígenas. La Corona

de las órdenes religiosas, que

española logró el objetivo de Imponerse por la fuerza con bastante rapidez y sin

pensaron que la mejor manera

mucho esfuerzo, entre otras cosas, debido a la superioridad de su armamento y

de evangelizar a los indígenas

tecnología con respecto a las posibilidades de defensa de los indígenas.

era conociendo sus costumbres

A partir de la segunda mitad del siglo xvi, a la dominación militar le siguió una

y su lengua. Uno de ellos fue

segunda etapa, que consistió en el control político-administrativo del territorio

el franciscano Bernardo de

colonial. Con ese objetivo, se crearon instituciones para el gobierno indiano y se

Sahagún, quien llegó a México

estableció una burocracia. Como consecuencia del nuevo orden político, desapare­

en 1529 y le dedicó más de 50

cieron las estructuras de poder que habían dominado el mundo prehispánico, sobre

años al estudio de la historia,

todo en el caso de los grandes dominios, que tenían una estructura estatal. Las so­

la cultura y las creencias de los

ciedades originarias fueron integradas a un sistema jurídico-político nuevo y extraño,

aztecas. Fruto de este trabajo

controlado por burócratas que permitieron o favorecieron su explotación.

fue su monumental obra Historia

A estas dos etapas, se superpuso una dominación de tipo económico. Al

genera! de las cosas de la Nueva

mismo tiempo que sometían a los indígenas y organizaban el territorio, los eu­

España, también conocida como

ropeos controlaron los recursos que consideraban clave: primero, las minas de

Códice Florentino, en el que

oro y plata; luego, las tierras y el ganado, y, finalmente, todo lo que tuviera valor

colaboraron varios aprendices

de cambio. La nueva organización económica modificó la forma en la que los

de Sahagún de origen azteca.

americanos aprovechaban los recursos, alteró los ambientes naturales e im­ puso nuevas actividades económicas en América, como la ganadería.

La conquista cultural Existió también un aspecto cultural de la conquista, ya que los españoles, que consideraban la cultura europea como “superior” a la de los pueblos origi­ narlos, Impusieron sus creencias religiosas, sus tradiciones, sus formas de orga­ nización familiar, sus expresiones artísticas e, incluso, sus lenguas. No obstante, los pueblos originarios lograron mantener formas de pensamiento, creencias y M

hábitos culturales, como los mbyá, un grupo guaraní de la selva chaqueña, que se negaron a adoptar la lengua castellana. Además, los españoles se apropiaron de comidas, costum­ bres y vocablos Indígenas, es decir que también hubo lugar para intercambios entre uno y otro grupo. Una de las conse­

y{n#*v.

cuencias de la conquista y la colonización de América fue la formación de una sociedad mestiza, producto de la mezcla entre españoles, criollos, Indígenas y africanos, aunque estos dos últimos grupos siempre ocuparon un lugar subordinado.

Página del Códice Florentino. Se trata de un libro manuscrito de 12 tomos, con más de 2 mil ilustraciones y escrito en lengua náhuatl, pero con el alfabeto latino, ya que los aztecas no tenían un sistema de escritura.

* H

►►

El Impacto de la conquista sobre los uencidos La conquista de América transformó por completo las formas de vida de los

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pueblos originarios y reorganizó el espacio americano en términos políticos, eco­

Las dimensiones de la catástrofe

nómicos, sociales y ambientales. Una de sus principales consecuencias fue la

La magnitud de las pérdidas

catástrofe demográfica: hacia fines del siglo xvi, la población autóctona ameri­

humanas es motivo de

cana se había reducido alrededor del 80% y muchas etnias se habían extinguido.

controversias debido a que

El principal motivo de esto fue la entrada en el continente de enfermedades que

no existen datos fiables para

provocaron grandes epidemias. El paludismo, la viruela, el cólera, el sarampión,

estimar cuántos habitantes tenía

el tifus, la malaria, la gripe, entre otras, eran enfermedades que no existían en

América antes de la llegada

América y el sistema inmunológico de los pobladores originarios no estaba pre­

de Colón. Los cálculos más

parado para defenderse de ellas.

conservadores indican que la

Las batallas contra los españoles y el exceso de trabajo en las minas o

población americana alcanzó un

en la producción agrícola también contribuyeron a la catástrofe demográfica.

máximo entre 10 y 20 millones

Además, la destrucción de los sistemas económicos de los nativos provocó una

de habitantes hacia el siglo xv,

deficiencia alimentaria severa. Finalmente, como suele ocurrir ante cualquier

pero otros estudios señalan que

catástrofe, la conquista provocó que descendiera la natalidad entre los nativos.

había alrededor de 120 millones

Por otro lado, significó la desarticulación completa de la forma de vida de

de habitantes. Para la mayoría de

los pueblos originarios. Los europeos intentaron erradicar sus prácticas cultu­

los historiadores actuales, esta

rales, sus formas religiosas y, en general, el modo en el que concebían el tiempo

cifra es exagerada. Es probable

y la vida, y reemplazarlos por sus propios patrones culturales.

que el cálculo más realista sea el que considera que había

Losuencedores El contacto con los pueblos del "Nuevo Mundo" produjo también una crisis en

alrededor de 60 millones de Indígenas americanos.

la cultura y el pensamiento de los europeos. Ante la evidencia de que en otras regiones había hombres similares a ellos, pero con culturas, religiones y costum­ bres diferentes, perdía sustento la idea cristiana de que la palabra de Cristo había sido divulgada por todo el mundo habitado. Sin embargo, la posibilidad de lograr

Actiuidades______________

beneficios era demasiada como para que estos Interrogantes obstaculizaran el

1. Escriban en sus carpetas

desarrollo de la conquista.

un texto en el que expliquen en qué consistieron el aspecto económico y el cultural de la dominación española en América y qué consecuencias tuvieron sobre los pueblos originarios.

Bautizo de Cuauhtémoc (siglo xix), óleo. Cuauhtémoc fue el último emperador azteca antes de la toma de Tenochtitlán por Cortés.

Capítulo 4 ► El dominio europeo det mundo

La expulsión de los judíos de España

Disciplina y control ideológico

En 1492, los Reyes Católicos,

Durante la modernidad temprana en Europa, entre los siglos xv y xvn, se pro­

Fernando de Aragón e Isabel

dujo un amplio proceso de control Ideológico y la imposición de una estricta

de Castilla, promulgaron el

disciplina en torno a los ideales de confesión y piedad de la Iglesia. Particular­

Edicto de Granada, por el cual

mente, los territorios españoles fueron escenario de una de las más conocidas

expulsaron a los judíos de sus

instituciones represivas: el Tribunal de la Inquisición o Santo Oficio.

reinos. Esto Incluyó luego a las colonias de ultramar, en las que

La laqitísLciórieri España

individuos que no profesaran

Si bien existió con anterioridad, en 1480, la Inquisición española fue refun­

la fe católica. Sin embargo, a

dada con el objetivo de destruir la herejía y lograr la uniformidad religiosa en el

uno y otro lado del océano,

territorio español. Toda doctrina y opinión opuesta al dogma ortodoxo era per­

pero sobre todo en la península,

seguida, y entre los herejes se encontraban luteranos, calvinistas, y jansenistas.

siguió habiendo conversos que

Esta misión se realizaba a partir de dos funciones complementarias: primero

secretamente profesaban la

establecía un método jurídico, y luego, lo practicaba erigiéndose en tribunal

religión judía. Estos recibían el

religioso.

nombre despectivo de marranos.

El método jurídico era un mecanismo para construir una llamada verdad jurídica a partir del supuesto de que toda disidencia religiosa era una herejía. A diferencia del método acusatorio, en el que se conside­ raba que al producirse un delito los únicos involucra­ dos eran la víctima y el criminal, el método inquisitorial consideraba que un crimen también involucraba a la comunidad y al Estado. Por este mecanismo, los inqui­ sidores podían actuar de oficio, apelando a la tortura, persiguiendo herejes y cazando brujas. Por otro lado, funcionaba como un tribunal reli­ gioso. La moderna Inquisición operó en territorio espa­ ñol entre 1480 y 1820. Fue, en esencia, una institución antisemita durante toda su existencia, con la excepción de su etapa de mayor actividad, entre 1530 y 1630, cuando se orientó contra los cristianos viejos. Por en­ tonces, se denominaba cristianos viejos a los hombres cuya adhesión a la ortodoxia podía rastrearse por va­ rias generaciones, y que, sin embargo, cometían faltas menores, como por ejemplo maldecir a la Virgen, cues­ tionar alguna decisión del Papa en voz alta, faltar a un dogma por desconocimiento, entre otros. Así, durante este período central, la Inquisición realizó una cam ­ paña de disciplinamiento popular, en torno a la perse­ cución de estos crímenes menores.

Pedro Berruguete, Auto de Fe presidido por Santo Domingo de Guzmán (siglo xvi), pintura. Esta obra representa un acto público en el cual los condenados por el tribunal de la Inquisición debían mostrar su arrepentimiento, para lección de todos los fieles.

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estaba prohibida la llegada de

La relig ióri e a América Los españoles legitimaron la conquista de América sosteniendo que su obje­ tivo principal era reeducar a los indígenas según los principios de la fe cristiana, para lograr así la salvación de sus almas. Esto no significa que la religión fuera un mero pretexto para obtener riquezas, ya que muchos europeos creían sincera­ mente que debían llevar a los indígenas la palabra de Dios. De cualquier forma, la conquista española incluyó campañas de conversión forzosa al cristianismo

EXTIRPACION DE

1A

IDOLATRIA DHL

Í I V Í I Í M I .

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Per el r*t!re feble» lofcpti Atrjigi de la LtioijMiiiictr l£iira

que transformaron completamente las prácticas del culto indígena. La Inquisición en América no tuvo mucha actividad. A pesar de que se es­ tablecieron tribunales en la ciudad de México, en 1569; en Lima, en 1571, y en ©Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Cartagena de Indias, en 1610, los tribunales estaban supeditados al organismo central peninsular, por lo que su funcionamiento era lento y tedioso. Además, estos tribunales no se ocupaban de las prácticas de los indígenas, sino de las hechas por cristianos provenientes de Europa, así como también de las perso­ nas esclavizadas provenientes del territorio africano. En los territorios americanos, el rol de uniformar las creencias religiosas y

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Tapa del libro Extirpación de la

disuadir a los disidentes recaía en los extirpadores de idolatrías. El término

idolatría del Perú, del padre Pablo

idolatría hace referencia, por un lado, a un objeto material -e l ídolo-, y, por otro

José de Arriaga, 1621.

lado, a la Intensidad del afecto que se le profesa. Sin embargo, los habitantes originarios no tenían siquiera la misma concepción de la religión que se tiene en la actualidad, sino que para ellos la idolatría era mucho más que un mero culto a una divinidad. Era, más bien, una red densa y coherente de saberes y prácti­ cas que aseguraban el equilibrio del mundo y la integridad de la vida cotidiana. Existía una amplia variedad de objetos de culto, como por ejemplo los tlapialli aztecas, que eran estatuillas, brazaletes o cualquier otro elemento que pudiera tener algún tipo de significación ligada a la memoria y a la continuidad del linaje. El proceso de extirpación de Idolatrías fue particularmente amplio en el Perú, ya que la religión de los incas constituía un contexto que servía de elemento de cohesión y unificación de las relaciones sociales y las instituciones estatales. Al centrarse en extirpar a las figuras de la Idolatría, los españoles destruían las estructuras mentales y religiosas del mundo Indígena, y sumaban el dominio espiritual al dominio político y económico. Por ejemplo, tras el asesinato del Inca Atahualpa, desapareció el principal culto estatal, con lo que toda una serie de prácticas que brindaban coherencia a las comunidades quedó desarticulada.

A ctiu id a d e s_______________________________________________________ 1. Indiquen si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F) y justifiquen su elección. a. La Inquisición fue la principal herramienta para la persecución de quienes se desviaban de la fe católica en América. □ b. La Inquisición constituyó un método de dlsclpllnamlento popular. □ 2. Respondan las siguientes preguntas. a. ¿Qué relación tiene el Edicto de Granada con la Inquisición española? b. ¿A qué se denomina "extirpación de idolatrías"? ¿Por qué es un rasgo de la legitimación que España daba a la conquista?

al mundo Capítulo 4 ► El dominio europeo del

4 4

La condición de los indígenas Durante el siglo xvi y, sobre todo, a partir del siglo xviii, las civilizaciones indígenas fueron definidas por los europeos como pueblos salvajes y bárbaros y, por lo tanto, inferiores en una escala de civilización que tenía en su cima a Europa, especialmente, a los reinos católicos. Algunos europeos mantenían una posición aun más extrema. Todavía influidos por la imaginería medieval, mu­ chos cronistas describieron a los nativos americanos como "razas monstruosas" o "seres bestiales" y juzgaron sus características culturales como primitivas y despiadadas, por ejemplo, la antropofagia -e l hábito de comer carne humanao la práctica ritual de los sacrificios humanos. diatas. Por un lado, al asignarles una condición menos humana que la de los europeos, favorecía su explotación y esclavitud. Por el otro, ganaba fuerza el objetivo evangelizador de la conquista: alejarlos del paganismo, los sacrificios humanos y la adoración de ídolos, y obligarlos a abrazar la fe cristiana. Sin embargo, a la visión del indígena como un salvaje malo e incivilizado Grabado de un nativo yámana

pronto se opuso otra imagen: la del buen salvaje, el ser humano no corrompido,

realizado por un viajero europeo

que vivía en estado de naturaleza, bondad y pureza.

en 1830. Muchos cronistas

Por último, algunos miembros de la Iglesia Católica -p o r ejemplo, los mi­

representaron a los indígenas

sioneros jesuítas y dom inicos- sostuvieron un criterio intermedio. Según ellos,

americanos con rasgos

los indígenas eran personas adultas, pero tenían el entendimiento propio de un

físicos exagerados, que los

niño, es decir, una capacidad de razonamiento limitada, y actuaban guiados por

deshumanizaban.

impulsos o caprichos.

La guerra justa En todos los casos, lo que se discutía era si los indígenas tenían una condi­ ción humana semejante a la de los europeos. No era una discusión solo teórica, ya que tenía consecuencias prácticas. Según la lógica del pensamiento euro­ peo de esa época, si los Indígenas no tenían condición humana, era lícito hacer­ les la guerra, exterminarlos o reducirlos a la esclavitud. En el siglo xvi, la cuestión de la guerra justa contra los pueblos originarios motivó varios debates y preocupó a la Corona espa­ ñola. El rey Carlos I de España llegó a detener la conquista en América hasta tanto no se definiera una forma de proceder con los indígenas. La controversia, en cambio, no interesó a encomen­ deros y conquistadores, quienes no dudaron en esclavizar y exterminar a los nativos americanos.

Diego Rivera, Epopeya del pueblo mexicano (19291935), mural (fragmento). En el detalle de este mural se representa el trato que recibieron los indígenas bajo las órdenes de los españoles.

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Este modo de considerar a los indígenas tenía varias consecuencias inme­

La expansión de las nueuas potencias europeas Frente al creciente dominio portugués del comercio en el océano índico y el control de España y Portugal sobre los territorios americanos, otros Estados europeos participaron en la competencia por las riquezas de América y Orlente. Glosario_______________

La Compañía Holandesa de las Indias Orientales

mediante el cual el Estado cede

La expansión holandesa se orientó a disputarle a Portugal su dominio so­

la gestión de un servicio durante

bre el comercio en el océano índico, donde habla organizado una densa red

un plazo determinado y bajo

comercial. Los portugueses establecieron factorías, que eran puntos de asen­

determinadas condiciones.

tamiento y de comercio ubicados en zonas costeras; desde allí, establecían re­ laciones con los comerciantes locales y alianzas políticas con los gobernantes. Sin embargo, hacia 1600, los holandeses se convirtieron en una amenaza para Portugal, debido a que tenían más y mejores barcos y contaban con más soldados porque contrataban mercenarios de otras regiones. Holanda derrotó militarmente a Portugal y le arrebató el control del índico. De esta manera, el co­ mercio quedó en manos de la Compañía Holandesa de las Indias Orientales, una concesión* autorizada por el Estado holandés, cuyo objetivo era controlar la pro­ ducción y la distribución de especias.

La expansión Inglesa en la India Los ingleses crearon la Compañía Inglesa de las Indias Orientales, pero se encontraban en Inferioridad de condiciones en cuanto a recursos económicos y navales frente a los holandeses. A pesar de esta situación de desventaja, lograron establecerse en la India y prosperaron hasta desalojar la competencia europea; para ello, se congraciaron con los gobernantes locales reconociendo sus domi­ nios, y negociaron la concesión de ventajas comerciales y la protección contra los portugueses y los holandeses. Bases portuguesas, holandesas e inglesas en Asia, siglos xvn y xvn

Los franceses e s ta b le c ie ­ ron algunas factorías en la India y trataron Infructuosamente de disputar la hegemonía de Gran Bretaña. Los Ingleses expandie­ ron su Influencia y, a partir de la Batalla de Plassey en 1757, la Compañía Inglesa de las Indias O rientales se convirtió en un brazo armado y político del g o ­ bierno Inglés en la India. Luego de afianzar el poder comercial, político y militar en este territorio, los Ingleses establecieron rela­ ciones comerciales con China y, de esta forma, se expandieron hacia el extremo Oriente.

► ►

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concesión: negocio jurídico

Las expediciones ingiesas en América

Las trece colonias inglesas en América, siglo xvii

Los ingleses mantenían una antigua competencia naval con los españoles, que se hizo más Intensa en el siglo xvi y llegó al enfrentamiento militar. En esta disputa, el Estado Inglés utilizó tanto recursos propios como el poder de las flotas de na­ vegantes privados. Además, se constituyeron compañías pri­ vadas de comercio y colonización, como la de Playmouth y la de Londres. La preocupación de los Ingleses era encontrar un paso hacia el océano Pacífico por América del Norte, como alternativa para llegar a Oriente. ©Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

En las primeras expediciones no crearon asentamientos duraderos ni se adentraron en el continente, solo lo rodearon. Usaron esas tierras como base para expediciones pesqueras y viajes de investigación científica. Tardaron varios años en en­ contrar el paso, debido a las inclemencias climáticas y geográ­ ficas del territorio. En 1584, sir Walter Raleigh envió una expedición a la isla de Roanoke, en el actual territorio de Carolina del Norte. Al año siguiente, organizó una misión colonizadora que duró varios meses. Durante su permanencia en América, los Ingleses recopilaron datos sobre el lugar, elabo­ raron mapas de la colonia y sus alrededores, registraron las costumbres y los idiomas de los nativos, realizaron observaciones científicas de cultivos autóc­ tonos y construyeron un pequeño poblado. Además, hicieron análisis econó­ micos y estadísticos sobre el lugar y los productos que se podían comercializar:

Actividades

piel de venado, madera de cedro, tabaco, maíz y hierbas medicinales.

1. Realicen un cuadro sobre

En 1606, el rey Jacobo I autorizó que la Compañía de Virginia colonizara la

las distintas etapas del dominio

bahía de Chesapeake, en el territorio que denominaron Virginia. Allí, fundaron

europeo sobre la India. Utilicen

la colonia de Jamestown. Posteriormente, se crearon nuevas colonias; algunas

los siguientes Items. » -------------------------------------

eran ocupadas por puritanos que huían de las persecuciones religiosas. En el siglo xvn, las trece colonias en América del Norte se dedicaron a la producción agrícola-ganadera. Luego, mientras en el norte optaron por la actividad agro­ pecuaria y comercial, en el sur predominó el monocultivo de productos exporta­

potencia europea dominante ► siglo de dominio ► medios de control

bles, como el algodón y el tabaco.

Los franceses en América

Para conocer más________ Aguinis, Marcos, La gesta

A comienzos del siglo xvn, los franceses se establecieron en parte del actual

del marrano, Buenos Aires,

territorio canadiense. La primera colonia agrícola fue la de Port Royal. Luego,

Sudamericana, 2012.

ocuparon también Luisiana -q u e fue vendida por Napoleón Bonaparte a Esta­

Fuentes, Carlos, El naranjo,

dos Unidos en 1803-, Haití y Martinica. En América del Sur, se establecieron

Buenos Aires, Alfaguara, 1993.

en Guayana Francesa, dependencia colonial que Francia aún conserva, bajo la

Herzog, Werner, Aguirre, la ira

forma administrativa de Departamento de Ultramar.

de dios (película), 1972. Malick, Terrence, El nuevo mundo (película), 2005.

al mundo Capítulo 4 ► El dominio europeo del

Cultura y uida cotidiana

Un com unicador social del siglo xvi El trabajo de los corresponsales de prensa de nuestro siglo es similar al de aquellos cronistas llamados de “Indias” del siglo xvi, quienes recogían testimonios, realizaban relevamientos sociológicos y antropológicos, y eran grandes observadores de la realidad que los circundaba.

ULrico Schimidl, un cronista alemán eneLRÍo de La Plata

“La gente no tenía qué comer y se moría de hambre

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y padecía gran escasez, al extremo que los caballos

Muchos cronistas transitaron las tierras de América

no podían utilizarse. Fue tal la pena y el desastre del

Latina durante el siglo xvi, pero, justamente un alemán,

hambre que no bastaron ni ratas ni ratones, víboras

Ulrico Schmidl (15107-15797), fue quien que se ocupó

ni otras sabandijas; hasta los zapatos y cueros, todo

de describir las tierras aledañas al Río de la Plata.

hubo de ser comido. También ocurrió entonces que

Schmidl fue viajero, cronista y militar, y participó en la conquista española del territorio del Río de la Plata,

un español se comió a su propio hermano que había muerto.”

acompañando a Pedro de Mendoza, entre 1534 y 1553. Durante este viaje, se dedicó a tomar apuntes en un dia­

Schmidl, Ulrico, Derrotero y viaje a España y las Indias,

rio en el que detalló todo lo realizado en el perlplo. Inter­

1567 (fragmento).

vino en la primera fundación de Buenos Aires (1536) y en

------------------------------------------------------------------------ < *

la de la ciudad de Asunción (1537), en la actual Paraguay. De regreso a Alemania, Schmidl relató su experiencia en el libro Viaje al Río de la Plata (tam­ bién conocido como Derrotero y viaje a España y a las Indias), publicado en Frankfurt en 1567. Esta obra es una verdadera crónica escrita por un testigo sobre las dificultades que acarreó la con­ quista española del Río de la Plata, que brinda una cabal ¡dea de la situación de los españoles en América del Sur. A través de vividas imáge­ nes, Schmidl describió las experiencias que le tocó vivir como integrante de aquella expedición colonizadora. Viaje al Río de la Plata se trans­ formó en un modelo de crónica histórica.

Ulrico Schmidl, Destrucción del fuerte Sancti Spiritu (1535), grabado.

Actividades_____________________________ 1. Relean el fragmento del texto de Schmidl de esta

2 . Observen los grabados de Ulrico Schmidl que se

página y también la página 60. Luego, respondan las

Incluyen en este capítulo. Describan las Imágenes.

siguientes preguntas.

¿Todo lo que observan tiene verosimilitud en relación

a. ¿Qué coincidencias encuentran entre el relato de

con la época y el lugar?

Schmidl y el de Isabel de Guevara?

b. ¿A qué hecho hacen referencia estos fragmentos?

Capítulo 4 ► El dominio europeo del mundo

◄

Eje II ► La fo r m ació n d el m undo c o lo n ia l a m e ric a n o |

► <

►

El sistem a colonial en Am érica Contenidos > Administración colonial y organización del territorio > Autoridades en España y América > La fundación de ciudades > Transformaciones en la tenencia de la tierra > Economía colonial: minería, agricultura y trabajo esclavo > El sistema comercial y el contrabando > El rol de la Iglesia

► A m edida que la conquista del territorio am ericano progresaba, la Corona española debió organizar un com plejo sistema de adm inistra­ ción y gobierno de los nuevos dominios, con dos objetivos principales: el primero era imponer su autoridad sobre los pueblos originarios, tarea en la que tam bién colaboró la Iglesia Católica; y el segundo, extraer y acaparar las riquezas americanas. El orden colonial se mantuvo durante tres siglos, aunque debió ser m odificado para asegurar su eficacia y contener el avance de las otras potencias.

EN ESTE CAPÍTULO...

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Se analizan cuáles fueron las instituciones y las autoridades que se ocuparon del gobierno colonial, de qué manera se organizó la economía en los dominios americanos y cómo contuvo España las pretensiones de las otras potencias europeas sobre las riquezas de América.

Estudio de caso

►

La esclauitud en Buenos Aires Durante la época colonial, el puerto de Buenos Aires fue uno de los centros del comercio de esclavos en América del Sur y muchas familias españolas y criollas de esa ciudad adquirieron mano de obra esclava. Se suele afirmar que la población de origen africano tuvo mejores condiciones de vida en el Río de la Plata que en otras regiones de América, pero algunos estudios históricos refutan esta hipótesis.

El problema

Para muchas familias porteñas, invertir en la com ­

Entre el siglo xv y principios del siglo xix, casi 20

nos se encargaban de hacer los trabajos domésticos y

millones de africanos capturados en sus tierras de ori­

rurales que las clases dominantes consideraban des­

gen fueron vendidos como esclavos en las colonias

preciables. Además, muchos esclavos aprendieron un

españolas y portuguesas de América. Fue un fenómeno

oficio y trabajaban como zapateros, herreros, carpinte­

global en el continente, que modificó la composición

ros o albañiles para mejorar los ingresos de sus amos.

étnica de la población y tuvo un fuerte Impacto cultural.

Incluso, había quienes alquilaban a sus esclavos y obte­

La esclavitud en América expuso el peor rostro de la colonización europea: a los esclavos se les negó toda

nían una renta por ello. Para otros, tener esclavos era, sencillamente, un signo de prestigio y distinción.

dignidad humana y se los consideró seres Inferiores u objetos que podían ser comprados, vendidos, humilla­

El racismo

dos, marcados a fuego, golpeados y asesinados. El racismo -la discriminación a los africanos cen­

La sociedad porteña y las leyes coloniales eran

trada en el color de su p ie l- fue una Ideología que se

racistas y negaban a los esclavos sus derechos esen­

manifestó en toda América. Sin embargo, algunos his­

ciales. Así, por ejemplo, los castigos corporales eran

toriadores y políticos argentinos difundieron la ¡dea de

aceptados solo para los grupos étnicos considerados

que la sociedad colonial de Buenos Aires fue benévola

Inferiores, especialmente, para negros y mulatos.

con los esclavos.

Otras leyes prohibían a las mujeres africanas usar joyas o vestidos de seda, e Impedían que los esclavos

El comercio de esclauos en. el Rio de la Plata

aprendieran a leer y escribir. Hasta la lengua reforzaba

A partir del siglo xvm, la posesión de esclavos fue habitual entre las familias de españoles y criollos en Buenos Aires. En 1708, la Compañía de Guinea (de capitales franceses) recibió autorización para Instalar un mercado de venta de esclavos -o asiento- en el sur de la ciudad. Siete años después, también fue autori­ zada la Compañía Inglesa de los Mares del Sur, que estableció otro asiento en la zona de Retiro. Desde entonces, Buenos Aires se convirtió en el cen­ tro del tráfico de esclavos en el Virreinato del Río de la Plata. Fue tal la cantidad de esclavos introducidos que, según el censo de 1778, el 30% de la población porteña era de origen africano. En las otras ciudades virreinales,

*

^

las cifras eran aún mayores: el 64% en Tucumán, el 60%

La mayoría de los vendedores ambulantes de Buenos Aires, en el

en Córdoba y el 54% en Santiago del Estero, por ejemplo.

período colonial, eran esclavos.

►

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pra de esclavos era un buen negocio porque los africa­

Sin beneuolencia

de vientres por la Asamblea del Año XIII, la condición social de los africanos en Buenos Aires no mejoró

Los propietarios de Buenos Aires maltrataron a los

demasiado, ni tampoco su situación jurídica. El fin de

esclavos del mismo modo que hicieron los españoles y

la esclavitud sería establecido en 1853 con la sanción

los criollos en otras reglones de América. Al llegar a la

de la Constitución Nacional. Pero la discriminación no

ciudad, se les hacia una marca o carimba con un hierro

cesaría y la sociedad se ocuparía de negar y ocultar su

incandescente. Luego, eran exhibidos desnudos sobre

componente africano.

una tarima y los Interesados en comprarlos los palpa­ ban y les revisaban la dentadura para com probar si eran sanos y fuertes. ©Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

No recibían una alimentación suficiente, y cuando se enfermaban, no se les administraba remedios, por­ que muchos propietarios consideraban que era más económico comprar un nuevo esclavo que curar a uno enfermo o herido.

Desaparición de la población africana Cuando San Martín propuso incorporar esclavos al Ejército de los Andes, en 1816, calculó que la población africana era de 400 mil personas. En la actualidad, hay en el país alrededor de 100 mil afrodescendlentes, y muchos de ellos son hijos de Inmigrantes llegados en el siglo xx. Este número sugiere que la población afri­ cana que habitaba el Virreinato desapareció casi sin dejar rastros. Muchos esclavos murieron en las guerras ¡ndependentlstas, en los "batallones de negros" forma­ dos por San Martín y Belgrano, o durante la Guerra de la Triple Alianza (1864-1870). Otros fueron víctimas de las epidemias, debido a que eran el grupo más vulnera­ ble de la población. Por ejemplo, la epidemia de fiebre amarilla de 1871, que afectó especialmente a los barrios del sur de Buenos Aires, donde las condiciones sociosanitarias eran pésimas. Finalmente, aunque hubo algunos avances norma­ tivos luego de 1810, como la aprobación de la libertad

Juan Manuel Blanes, La revista de Rancagua (1872), óleo (detalle). Las tropas de esclavos fueron las que tuvieron mayor cantidad de bajas durante las guerras independentistas.

Actividades___________________________________ 1. Escriban una oración que sirva de ejemplo para cada

2. Busquen Información y definan los siguientes

una de las siguientes afirmaciones.

términos vinculados con la designación de los esclavos

►La sociedad y las leyes coloniales fueron racistas.

en Buenos Aires. Luego, expliquen por qué estos

►A los esclavos se les negó hasta el reconocimiento de

términos expresan una Identificación racista.

su dignidad como seres humanos. ►Para muchas familias porteñas, comprar un esclavo

mulato ►pieza de Indias ►muleque ►ladino

era una buena Inversión.

Capítulo 5 ► El sistema colonial en América

4 4

^ I

La organización del territorio colonial A la vez que expandió su dominación por los territorios americanos, España tuvo que crear diversas instituciones para controlar las nuevas posesiones. La Corona española perseguía cuatro objetivos con la organización colonial. ►En primer lugar, pretendía asegurar el control sobre los territorios con­ quistados y evitar la amenaza de una rebelión de los indígenas; ►en segundo término, la organización administrativa bus­ caba proteger a las colonias de las amenazas militares y eco­ nómicas de otras potencias europeas, fundamentalmente de Inglaterra y Portugal; económicos desde América hacia Europa, sobre todo de me­ tales preciosos hacia España; ►por último, procuraba imponer los modelos culturales pro­ pios a los pueblos originarios de América, a partir de la difusión del cristianismo y el idioma castellano. Así, la lengua, la religión y la dominación se expandieron por América al mismo tiempo. Esta imagen representa al

Las gobernaciones

conquistador Diego de Almagro supervisando la construcción

Para lograr el control político del territorio colonial, la Corona española creó

de una casa. Como los

gobernaciones, que eran grandes jurisdicciones a cargo de un gobernador. La

conquistadores no eran, en

función de gobierno recaía, generalmente, en el conquistador (el líder de la ex­

general, buenos gobernantes, la

pedición conquistadora). Era habitual que este fuese también justicia mayor, es

Corona enviaba funcionarlos de

decir, el encargado de juzgar y castigar los delitos en la jurisdicción. Los primeros

España.

conquistadores tuvieron un poder casi absoluto en América, lo que hizo que se cometieran abusos de autoridad contra los indígenas y sus subordinados. Las primeras gobernaciones fueron establecidas en Santo Domingo y Cuba, antes de 1510. Posteriormente, la organización territorial mediante las goberna­ ciones demostró ser ineficaz para garantizar el control de los nuevos dominios imperiales. Además, el alcance de sus jurisdicciones se modificaba constan­ temente, dado que dependía de los avances territoriales y del proceso de con­ quista. En ese sentido, era habitual que dos gobernadores se enfrentaran por el control de un mismo territorio y que la Corona tuviera que resolver el conflicto.

Losuirreiriatos Para administrar los territorios coloniales de una manera eficiente, la Corona designó virreyes. A estos funcionarios se les delegaba el poder del monarca en América. Eran nombrados directamente por el rey y estaban a cargo del gobierno de un extenso territorio que se denominó virreinato. Los primeros virreinatos que se crearon fueron el de Nueva España (México), en 1535, y el del Perú, en 1542. Los virreinatos estaban divididos en gobernaciones, jurisdicciones a cargo de un gobernador. En muchos casos, los gobernadores lograron tener una gran autonomía, especialmente cuando pudieron establecer un vínculo directo con las autoridades en España y, así, evitar la intermediación del virrey.

►

© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

►en tercer lugar, aspiraba a asegurar el flujo de recursos

Capitanías, corregimientos y ciudades Algunas gobernaciones estaban muy alejadas de la capital virreinal y

Por el acuerdo que suscribió con

tanías generales. Durante el siglo xvi, se crearon las capitanías generales

la Corona española antes de su

de Guatemala y de Chile. Cada una contaba con un ejército propio y era

expedición a América, Colón fue

gobernada por un capitán general.

designado virrey y gobernador de

A su vez, las gobernaciones estaban divididas en corregimientos, a

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El virrey Colón

requerían de un mando militar autónomo. Estas fueron consideradas capi­

las tierras que descubrió. Así fue,

cargo de un corregidor o alcalde mayor. Algunos corregimientos de zo­

oficialmente, el primer virrey español

nas rurales quedaron a cargo de corregidores indígenas -e n general, ca­

en América, entre 1493 y 1500. Dado

ciques-, que se ocupaban de recolectar el tributo que los nativos debían

que el cargo era hereditario, su hijo

entregar a la Corona o a los encomenderos. Los corregimientos abarcaban

Diego fue reconocido virrey y gobernó

varias ciudades y pueblos indígenas.

Santo Domingo entre 1509 y 1524.

En las ciudades, el gobierno era ejercido por una institución integrada por varios funcionarios, denominada Cabildo. En el siglo xvm, este modelo administrativo demostró ser ineficiente. En

Posteriormente, el título de virrey adquirió un carácter honorífico y dejó de heredarse.

el caso del Virreinato del Perú, era tan extenso que algunas jurisdicciones quedaban a una distancia excesiva de la capital virreinal; por ejemplo, la ciudad de Buenos Aires. Por ese motivo, los reyes españoles de la dinastía de los Borbones dispusieron una serie de medidas que reformaron integral­

Diuisión adm inistratiua del territorio colonial a fines del siglo xviii

mente su política para las colonias. En­ tre otras disposiciones, modificaron los límites de los virreinatos y crearon otros dos: el de Nueva Granada (1739) y el del Río de la Plata (1776). También, es­ tablecieron dos nuevas capitanías ge­ nerales: la de Venezuela, en 1731, y la de Cuba, en 1764. Además, los virrei­ natos fueron divididos en intendencias y gobernaciones militares

Actiuidades 1 2 1. Comparen el mapa de la división administrativa a fines del siglo xvm con el de los dominios azteca, maya e Inca de la página 37. ¿Sobre qué territorios Indígenas prehlspánlcos se estableció el Virreinato de Nueva España? ¿Y el del Perú? 2. Confeccionen una red o mapa conceptual donde señalen las características de la organización territorial del espacio colonial.

Capítulo 5 ► El sistema colonial en América

4

◄

LA

Las autoridades coloniales Glosario

El gobierno de las colonias requirió una gran cantidad de instituciones y funcionarios. Estaba organizado de manera vertical y con un mando único, es

litigio: pleito, contienda.

decir, el poder era mayor a medida que se ascendía en la jerarquía de las Institu­ ciones y en la cima de esta estructura estaba el rey. Algunas autoridades e Instituciones gobernaron los asuntos coloniales desde España, mientras que otras, de carácter regional o local, estaban asenta­ das en América. En general, los cargos más importantes fueron ocupados por O R D E N A N Z A S 1 P E L

CONSEJO

funcionarios provenientes de España -llam ados peninsulares-, mientras que el gobierno municipal y, en algunos casos, el de las gobernaciones quedaron en antes de su nombramiento.

NVErjMSttTB ificnrii4D¿r, y 161 . u A«T 0 0 N P S L 1 P E Q .V A K.T O N. SA/gi it tAÜCpfKy ”

Autoridades en España

__

La principal institución de gobierno colonial en España era el Consejo de In­ dias. Este organismo elaboraba las leyes para las colonias, designaba a losfunclonarlos civiles y religiosos que se enviaban a América, controlaba su gestión y organizaba la defensa militar de los territorios. El Consejo, que estaba radicado en Sevilla, era la máxima autoridad judicial y estaba Integrado por un presidente y cinco funcionarios. Irt.jm M P m ir tj AfadciH l»

Otra institución fue la Casa de Contratación, que se ocupaba de los asuntos comerciales, de navegación y de población. En materia comercial, otorgaba

Ordenanzas del Consejo de Indias.

permisos, recaudaba impuestos y resolvía los litigios* judiciales. Respecto de

Esta Institución, creada en 1511,

las cuestiones de navegación, establecía cuándo debían partir las flotas co­

era la más poderosa del gobierno

merciales de España y de América. También cobraba la avería, una especie de

colonial, ni siquiera el rey podía

Impuesto o seguro marítimo que los navios mercantes debían pagar a cambio

revocar sus resoluciones.

de protección armada brindada por galeones de guerra. Por último, respecto de la población colonial, decidía, por ejemplo, cuántos españoles podían emigrar anualmente hacia América. La Casa de Contratación también residió en Sevilla y fue la encargada de recibir y custodiar el oro y la plata provenientes de América. En 1543, algunas funciones de la Casa de Con­ tratación, como el cobro de la avería o la resolución de litigios com er­ ciales, fueron absorbidas por una nueva Institución: el Consulado de Mercaderes.

La Casa de Contratación de Sevilla fue creada en 1503.

►

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manos de criollos y españoles residentes, es decir, que ya vivían en América

R E A L DK LAS INDIAS.

Glosario_________________

Autoridades en América

merced: cargo, título o terreno que

Las principales autoridades políticas y militares en América fueron los virre­ yes, quienes ejercieron el gobierno virreinal y nombraron a los gobernadores y

el rey otorgaba como premio, regidor: funcionario equiparable a

otros funcionarios menores. Los virreyes debían ser disciplinados y tenían prohi­

un concejal.

bido realizar negocios, pero la mayoría incumplió esas normas, ya que gobernaron

alférez real: cargo honorífico del

arbitrariamente y se enriquecieron con el comercio o con la apropiación de tierras.

Cabildo, cuya función era pasear

Al abandonar sus cargos, los virreyes debían rendir cuentas de su gestión ante el

el estandarte del rey en los días de

Consejo de Indias, mediante un proceso denominado juicio de residencia.

fiesta y en las ceremonias oficiales.

En las gobernaciones, el gobernador o adelantado era la máxima autoridad

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provincial en cuestiones judiciales, administrativas y militares: controlaba la entrada y la salida de mercaderías en los puertos, ordenaba la ejecución de obras públicas,

El orden colonial en Brasil

otorgaba mercedes* reales, impedía la acción de los contrabandistas, etcétera.

En 1530, el territorio brasileño

A los gobernadores, se subordinaban los corregidores, que tenían atribu­

colonizado por el reino de

ciones políticas y judiciales, recaudaban impuestos y debían proteger a los in­

Portugal fue dividido en

dígenas. Muy pocos corregidores cumplieron esta última tarea. En general, los

franjas territoriales llamadas

corregidores españoles y criollos acapararon un gran poder local o regional,

capitanías. Estos territorios eran

fueron las principales autoridades en las ciudades, y ascendieron socialmente,

hereditarios. Dos décadas más

debido a que controlaron la recaudación de impuestos, concentraron tierras y

tarde, la monarquía portuguesa

lograron influir en la elección de funcionarios municipales.

nombró un gobernador colonial

El gobierno municipal estaba a cargo del Cabildo, integrado por dos alcal­

y dispuso que la capital se

des, entre seis y diez regidores*, un alférez real*, un alguacil mayor -u n a es­

estableciera en la ciudad de San

pecie de jefe de policía, que cumplía las órdenes del tribunal-, un depositario

Salvador de Bahía.

general -q u e era el encargado de recaudar los ingresos del Cabildo, cuidar los

En 1580, los reyes de España

bienes de los menores y los resultados de los c e n so s-y un escribano. Entre mu­

heredaron la corona de Portugal

chas otras funciones, el Cabildo debía realizar obras públicas, llevar registros

y controlaron la zona. El virrey

comerciales y censos, cobrar Impuestos, mantener los hospitales, las cárceles

español, que se instaló en Bahía,

y las calles, y reclutar la milicia urbana.

tuvo constantes conflictos con

La Audiencia era la máxima Institución judicial en el ámbito virreinal. Además,

los funcionarios portugueses. En

tenía funciones gubernativas y consultivas para ejercer el gobierno virreinal en

1640, Brasil volvió a estar bajo el

ausencia del virrey y a pedido de la Corona. En la época colonial, hubo 13 audien­

dominio de Portugal.

cias de diversa jerarquía. Las principales fueron las de Santo Domingo -en la pri­ mera etapa colonial-, Lima, México y Charcas. La Audiencia estaba compuesta por un presidente -q u e en las capitales virreinales podía ser el virrey-, varios jue­ ces -denom inados oidores-, fiscales, alcaldes, alguaciles y otros funcionarlos. Su principal tarea era Impartir justicia en asuntos civiles y criminales.

Actividades_______________________________________________________ 1. De acuerdo con el ejemplo, completen un cuadro como el siguiente sobre las Instituciones coloniales. In s titu c ió n

Consejo de Indias

R a d ic a c ió n

Sevilla

F u n c io n e s

Máxima autoridad judicial. Elaboraba leyes, designaba funcionarlos, controlaba su gestión y organizaba la defensa militar de las colonias.

Un alcalde, según un grabado del siglo xvn.

Capítulo 5 ► Et sistema colonial en Amérlca^ 8

4 4

^

La ocupación del territorio colonial en América El paso siguiente a la conquista fue la colonización de América, es decir, la ocupación efectiva de los territorios por migrantes provenientes de los reinos de España y de otras potencias de Europa. La primera etapa del proceso colonizador consistió en la fundación de ciudades, que se establecían de acuerdo con dos objetivos: garantizar el con­ trol de los recursos naturales de todo el territorio y estable­ cer un limite o frontera con las regiones que aún no hablan ,i m «(¡j t ,

sido conquistadas.

Santo Domingo, capital de la actual República Dominicana fue fundada

Lü fu.n.d.QC lÓn d.6 C lU.Cl.QCl.6S

Ley 11.723

ec¿AjFfnmut* i*r.C .

por Bartolomé Colón, hermano del descubridor de América, en 1493.

Las primeras ciudades españolas que se fundaron en América Central y en el norte de América del Sur siguieron el modelo de La Española (la ac­ tual Santo Domingo), la primera población estable de españoles en Amé­ rica. Más tarde, la Corona determinó, mediante ordenanzas y leyes de poblamiento, qué sitios debían elegirse para fundar una ciudad y cómo debía ser su trazado. En 1573, el rey Felipe II sancionó las Ordenanzas de

¡

Poblaciones, consideradas el primer código urbanístico moderno. Por

i

ejemplo, con respecto al sitio que se debía elegir para emplazar una ciu­

i O

dad, las Ordenanzas indicaban que estuviera próximo a un rio, en tierras altas, cercanas a un bosque y a otros recursos naturales. Tipos de ciudades Las ciudades construidas de manera planificada -e s decir, que no se organizaban espontáneam ente- respondieron al llamado modelo de damero, porque estaban diseñadas de acuerdo con un sistema de cua­ drícula, similar al de un tablero de damas. Por lo tanto, la mayoría de las manzanas que componían la ciudad eran cuadradas o rectangulares. Otro rasgo común de las ciudades coloniales era que en torno de la plaza prin­ cipal se levantaban los edificios públicos más destacados y los sitios es­ tratégicos, como el fuerte y el cabildo. Algunas poblaciones se fundaron con el fin de evitar el avance indí­ gena, el contrabando y la piratería, y la intervención de otras potencias. Estas ciudades eran del tipo ciudad-fuerte defensiva, como Buenos Aires (en la actual Argentina) y Asunción (en el Paraguay actual). Las ciudades-puerto funcionaban como articuladoras del movimiento de personas y mercancías entre España y los territorios coloniales. Algu­ Cartagena de Indias (en el actual territorio

nas de ellas fueron Cartagena (en la actual Colombia), Panamá, Veracruz

de Colombia), según un grabado del siglo

(en México) y La Habana (Cuba).

xviii. Fue

una de las primeras ciudades

fundadas en América del Sur.

► ►

< co

Las ciudades mineras, entre las que se destacaron Potosí (en la actual Bollvla) y Huancavellca (en Perú), se construyeron cerca de las minas.

Las transformaciones en la tenencia de la tierra

Las reformas toledanas La administración colonial se

Antes de la conquista europea, en muchas regiones de América el régimen predominante de tenencia de la tierra era la propiedad comunal. Se conside­

siglo xvi, a partir de la sanción

raba que la tierra -adem ás de otros recursos naturales- era un bien común de

de las llamadas Leyes Nuevas,

todo el grupo social y cada unidad socioeconómica se cultivaba con dos fines:

y de la presencia del virrey

la redistribución y la subsistencia. Como resultado de la colonización, este

Francisco de Toledo en el Perú.

régimen de tenencia se transformó y las tierras comunales de los pueblos origi­

Su actividad estaba orientada a

narios pasaron a manos de la Corona española.

recuperar el control directo sobre

Sin embargo, la propiedad comunal como forma de tenencia de la tierra se

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modificó en la segunda mitad del

los territorios y los indígenas, y

mantuvo hasta fines del siglo xvm. Incluso, las autoridades españolas dispusie­

buscaba redefinir las bases de

ron que, al fundar una ciudad, las tierras próximas al núcleo urbano se conside­

dominación del sistema colonial

raran de utilidad y propiedad común. Se denominaban ejidos o tierras ejidales,

en los Andes. Toledo abolió

y servían para que en ellas pastaran los animales de cría o se hicieran huertas

la encomienda y, en su lugar,

para uso de toda la población.

estableció una antigua forma de organización del trabajo propia

Las mercedes, el re p a rtim ie n to y la encom ienda Las tierras americanas apropiadas por la Corona española fueron usadas

de los Indígenas, denominada mita, a la que adaptó según las

como premio para los conquistadores y como retribución de servicios a los par­

necesidades de la economía

ticulares que habían financiado las expediciones. Una de las formas de ceder

colonial. Se estableció así un

parcelas a los particulares se denominó merced de tierra (o merced real). Era

sistema de trabajos forzados,

una extensión que la Corona le otorgaba a un español con la condición de que

rotativos y temporarios, que

la cultivara. Otra era el repartimiento, que consistía en distribuir entre los con­

Involucraba a todos los miembros

quistadores las tierras y las riquezas encontradas en América y, con ellas, los

de las comunidades Indígenas.

beneficios del trabajo indígena.

También, se organizaron las

La Corona española creó, además, el sistema administrativo denominado

reducciones, que consistían en

encomienda. Por este sistema, el rey permitía que determinados colonizadores

el asentamiento de Indígenas en

percibieran los tributos y los trabajos que se suponía que los Indígenas debían a

nuevos poblados. Así se facilitó

la Corona; a cambio, se les encomendaba que los evangelizaran.

la tarea evangelizadora, el cobro de los tributos y el control de los

La p ro p ied ad p riu a d a

nativos.

Muchos conquistadores y colonizadores se apropiaron de grandes exten­ siones de tierra, y las parcelas entregadas como mercedes o mediante el re­ partimiento y la encomienda, se transformaron en propiedades privadas. Las mercedes de tierras y las encomiendas favorecieron la concentración de tierras. Además, a fines del siglo xvn, la Corona española decidió regularizar el ré­ gimen de propiedad de la tierra y otorgó a los conquistadores, mediante venta o donación, los derechos sobre las extensiones de tierra que, de hecho, ya controlaban. Actividades________________________________________________________ 1. Busquen en libros de historia, enciclopedias y páginas de Internet información sobre la fundación y las principales actividades que realizaban los españoles en las capitales virreinales (Ciudad de México, Santa Fe de Bogotá, Lima, Buenos

Un encomendero y un Indígena a

Aires). Luego, describan por escrito las características fundamentales de las

su servicio, según un grabado de

ciudades capitales en los tiempos coloniales.

Guamán Poma de Ayala (1615).

Capítulo 5 ► El sistema colonial en. América

A

◄

La economía colonial Desde que llegaron a América, los europeos se Interesaron en los meta­ les preciosos. Al principio, obtuvieron oro y plata con la explotación de minas superficiales. Posteriormente, necesitaron una organización más compleja y debieron perfeccionar métodos para separar los minerales valiosos de la roca. Agotada esa etapa, buscaron nuevas fuentes de riqueza y se concentraron en la producción agrícola y el comercio.

El trabajo en la mina Los centros más importantes de producción de plata en la América española

(Bolivia) en la actualidad. La ciudad

fueron Zacatecas, en el actual territorio de México, y Potosí, en la actual Bolivia.

y el cerro Rico, de donde se extraía

Para extraer la plata, se requería mercurio, que se producía en las minas de

la plata, se ubican a más de 4.000

Huancavelica, en el actual Perú.

metros sobre el nivel del mar.

Para realizar la explotación de las minas, los españoles adoptaron algunas formas de organización del trabajo propias de las sociedades indígenas. La Institución principal fue la mita, que cumplía una función clave en la economía Incaica y se basaba en la reciprocidad. Es decir que los indígenas trabajaban algunas semanas al año en las tierras de sus parientes, pero luego recibían ellos la ayuda de los demás. Pero, cuando los españoles la adoptaron, eliminaron el sistema de reciprocidad y en lugar de cumplir el servicio laboral en retribución por otros bienes o servicios, el trabajo de los indígenas siempre beneficiaba a los colonizadores. Las condiciones de trabajo en las minas eran muy Insalubres. Para extraer el mineral, los trabajadores Indígenas debían desplazarse por una red de túneles an­ gostos, muy profundos y mal ventilados. En consecuencia, si lograban escapar de las constantes avalanchas, con frecuencia contraían enfermedades respiratorias mortales. Esta explotación extrema de los trabajadores enriquecía, sobre todo, a los europeos que comerciaban con la plata; sin embargo, las ventajas económicas también se extendían a las ciudades mineras como Potosí. 8VR

,

La minería fue la principal actividad productiva y la fuente de rique­ zas más Importante para la Corona española. Por ese motivo, articuló en torno a ella todas las activida­ des económicas coloniales. Así, por ejemplo, en el actual territorio de la Argentina, se producía ganado y cul­ tivos para proveer alimentos, bebi­ das alcohólicas, animales de carga y otros bienes a la ciudad de Potosí.

Gaspar Miguel de Berrío, Descripción de Cerro Rico e Imperial Villa de Potosí (1758), óleo.

<^84 “

►

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Vista de la ciudad de Potosí

La transformación, agraria

Glosario índigo: planta con la que se hace

En algunas reglones de América Central y de América del Sur, los españoles

una pasta azul oscura que sirve

alteraron los modos de producción agrícola propios de las sociedades origina­

como tintura.

rlas e ¡mplementaron otros, de acuerdo con las pautas productivas europeas.

palo tinte: también llamado palo

Los españoles pretendían cultivar las plantas y criar los animales que les per­ mitieran mantener sus hábitos alimentarlos. Así, Introdujeron plantas y animales

campeche, es una planta con la cual se fabrica tintura roja.

que los Indígenas desconocían, por ejemplo, trigo, cebada, avena, algodón, ce­ bolla, ajo, vid, vacas, caballos, cerdos y ovejas. En esta etapa, la producción agrícola se destinó a la subsistencia y se desarrolló en pequeñas parcelas próximas a las ciudades. © Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

A su vez, a medida que la penetración europea en América era cada vez ma­ yor, se generalizó la demanda de productos tropicales, tales como el cacao, el índigo*, el tabaco o el palo tinte* Desde mediados del siglo xvi, estos productos comenzaron a explotarse comerclalmente, principalmente, porque eran requeri­ dos por la población de la metrópoli.

La iatroduccióa del ganado Antes de la llegada de los españoles, los Indígenas practicaban la agricultura, pero no la ganadería. Los conquistadores Introdujeron en América el ganado equino y vacuno; los caballos y el ganado vacuno se multiplicaron libremente

Agricultores peruanos labran

durante la época colonial y se volvieron salvajes. Los pobladores los cazaban y

la tierra, según un grabado de

los domesticaban. En la actual Argentina, solo en Santa Fe, entre 1619 y 1621, los

Guamán Poma de Ayala (1615).

vecinos atraparon 50 mil animales salvajes para sus estancias. Además, la cría de ovejas llegó a reemplazar el cultivo de algodón, por ejem­ plo, en Tucumán durante el siglo xvn. En las zonas próximas a Potosí, también se

Haciendas y trabajo esclavo

llevó a cabo la cría de muías, que se usaban para transportar mercaderías y la

En el Caribe y en Brasil, los

plata potosina.

conquistadores no pudieron establecer el sistema de

La organización del tra b a jo agropecuario

encomiendas porque no

La agricultura ocupó, hasta principios del siglo xvm, la misma superficie que

contaron con poblaciones

habían cultivado las sociedades indígenas. Posteriormente, los descendientes de

Indígenas sedentarias que

los conquistadores lograron acumular grandes extensiones de tierras, llamadas

se dedicaran a la agricultura.

haciendas, que se especializaron en la producción agrícola y ganadera.

Desarrollaron entonces una

Además, algunos funcionarios y grandes comerciantes establecieron es­ tancias dedicadas, principalmente, a la actividad ganadera. En estos estableci­

economía de producción agrícola basada en el cultivo

mientos se empleaba mano de obra esclava o se contrataba a peones criollos y

de una sola variedad vegetal

mestizos.

-en general, caña de azúcar, café o cacao-. Los cultivos se organizaban en grandes

Actiuidades________________________________________________________

extensiones de tierras llamadas

1. Expliquen el uso que los españoles dieron a la mita.

plantaciones. La mano de obra

2. Realicen un cuadro comparativo entre la minería y el trabajo agrario, teniendo

predominante estaba constituida

en cuenta:

por personas capturadas en

►el objetivo principal de cada actividad;

África, llevadas a América y

►la forma de organización de la mano de obra.

vendidas como esclavos.

Capítulo 5 ► El sistema colonial en América

El sistema comercial español La Corona española estableció un sistema com ercial especial para los intercam bios en­ tre sus colonias y Europa basado en un estricto monopolio comercial entre España y América. Este sistema determinaba que todo vínculo eco­ nómico quedaba regulado por la administración española. A partir de 1561, dos grandes flotas partían anualmente desde Sevilla y Cádiz, y es­ América: Veracruz (México), Cartagena de Indias (Colombia) y Portobelo (Panamá). Las flotas, que eran enviadas solo dos veces Grabado que ilustra el puerto español de

al año, viajaban escoltadas por galeones* que intentaban resguardarlas

Acapulco, que centralizaba el tráfico de

de la piratería. Estas flotas llegaban al Caribe y, desde allí, partían hacia

mercaderías con las Filipinas durante la

México y Panamá, los dos centros comerciales más importantes desde

época colonial.

los que se distribuían los productos Importados al resto de las colonias. Se estima que, anualmente, llegaban a América entre 120 y 150 navios provenientes de España. El principal objetivo del monopolio comercial era evitar que otros paí­

Glosario___________ galeón: buque de guerra.

ses europeos -co m o Inglaterra, Holanda y Francia- participaran en el comercio colonial, de modo que los beneficios del intercambio fueran ex­ clusivamente españoles. Además, con este sistema se intentaba proteger a los buques mercantes españoles de los ataques de piratas y corsarios de diverso origen.

El comercio triangular

El sistema tuvo una eficacia moderada porque hubo comerciantes de

Los europeos establecieron un flujo

otros países que ignoraron el monopolio y crearon un vínculo directo con

de mercancías entre Europa, África

las colonias españolas, procedimiento que las leyes españolas considera­

y América, que se conoció como

ban como contrabando y lo castigaban.

comercio triangular. Así, en América se extraían metales preciosos que eran llevados a Europa, mientras que las colonias demandaban bienes manufacturados. Europa, por su parte, proveía estos bienes y, con metales preciosos y manufacturas, compraba esclavos en África y los enviaba a América. Una vez llegados al “Nuevo Mundo”, los esclavos trabajaban en el cultivo de productos como el azúcar y el café, que, en general, eran exportados a Europa.

Puerto de La Habana, Cuba (f 810), litografía anónima.

► ►

©Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

taban autorizadas a atracar en tres puertos de

El contrabando El com ercio ilegal o contrabando existió desde el establecimiento del monopolio c o ­ mercial entre España y sus colonias. Si bien la legislación española lo condenaba, el contra­ bando se convirtió en un fenómeno estructural que debilitó las bases del Imperio Español. La cantidad de mercancías y de metales preciosos que circulaban ¡legalmente por los territorios dependientes de España era dema­ ©Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

siado cuantiosa como para que los controles y la vigilancia de las autoridades virreinales no estuvieran enterados. De esto se deduce que los grupos dominantes coloniales estaban Implicados en el contrabando, ya

Puerto de Jamaica (1810), litografía

que eran el único sector social que podía organizar estos intercambios ilegales, y enriquecerse con ellos. Tipos de contrabando Existieron distintos tipos de contrabando durante la época colonial. Por un lado, se desarrolló el fenómeno del contrabando por fuera de las relaciones mo-

Actiuidades______________

nopólicas entre España y sus colonias. Este se basaba en el comercio directo

1. En un mapa del continente

entre las potencias no españolas, tales como Holanda, Inglaterra y Francia, con

americano, marquen los

las colonias españolas en América. Los navios extranjeros alegaban una arri­

puntos en los que se ubicaron

bada forzosa -c o n la excusa de una avería en el barco o de problemas me­

las potencias europeas que

teorológicos- para llegar a puertos del dominio español y entablar relaciones

competían contra España

comerciales ¡legales violando los controles.

para apoderarse de las

Por otro lado, existía el contrabando realizado por funcionarlos y comercian­

ganancias comerciales.

tes oficiales a través del fraude en los registros de las mercancías que en­

Argumenten por qué puede

traban y salían de los puertos, es decir que registraban cantidades menores

afirmarse que se trataba de

respecto de las que verdaderamente circulaban.

“puntos estratégicos”.

Finalmente, había un intercambio intercolonial ilegal, es decir, entre ciuda­

2. Escriban un párrafo que

des americanas. Era frecuente entre las zonas del Caribe, el océano Pacífico y

contenga los siguientes

las costas de Brasil hasta el Río de la Plata.

términos:

La com petencia europea El fenómeno del contrabando demostró los límites crecientes del poderío económico y militar español, y el aumento de la competencia con las nuevas potencias europeas: Holanda, Inglaterra y Francia. En este sentido, resultaron significativos los asentamientos que los países competidores de España logra­

contrabando ► sistema de flotas y galeones ► monopolio comercial ► grupos dominantes coloniales ► arribada forzosa

ron en zonas estratégicas para el Intercambio ¡legal. Por ejemplo, los holande­ ses se adueñaron de la isla de sal Araya en 1599, y, en 1634, ocuparon la Isla Curaqao, ambas ubicadas en el Caribe; los franceses tomaron la Isla Tortuga en 1640 y, en 1697, Haití; los Ingleses conquistaron Jamaica en 1655; y los portu­ gueses fundaron Colonia del Sacramento, frente a Buenos Aires, en 1680.

Capítulo 5 ► El sistema colonial en América

4

4

El rol de la Iglesia en la conquista La Iglesia Católica acompañó y colaboró con la conquista y la colo­ nización españolas en América. Los reyes mismos, con el acuerdo del Papa, nombraban a los religiosos y misioneros que viajaban a América a difundir el cristianismo. La Iglesia justificaba la dominación europea de las colonias con el ar­ gumento de que era necesario evangelizar a los pueblos originarios ame­ ricanos. Esto suponía que los Indígenas debían adoptar obligatoriamente el cristianismo. Por eso, se los castigó por adorar a sus dioses tradiciona­ les; sus objetos y sus libros sagrados fueron destruidos, y se les prohibie­ preceptos morales cristianos, por ejemplo, andar desnudos. La evangelización fue mucho más que un adoctrinamiento religioso, ya que se extendió a todos los órdenes de la vida social y cultural: el arte, la música, la agricultura, la organización familiar, la educación y la lengua. Es decir, la Iglesia contribuyó a transformar la cultura y la sociedad de los pueblos originarios de América.

La protección de los indígenas Léonie Matthis, Festividad de San Martín

En algunas regiones de América -sobre todo en el Caribe y en Perú-,

de Tours, patrono de Buenos Aires, en

los religiosos denunciaron los abusos de que eran objeto los Indígenas.

el año 7750(1925-1935), acuarela. En

Con la finalidad de aliviar esta situación, se crearon misiones que estaban

la época colonial, cada población tenía

a cargo de un misionero. La mayor parte de los misioneros pertenecían

un santo patrono que era elegido en el

a las órdenes de la Compañía de Jesús -jesuítas-, de Santo Domingo

momento de la fundación.

-d o m in ico s- y de San Francisco -franciscanos. Además, por las denun­ cias de los misioneros, la Corona ^

impuso límites al poder de los en­ comenderos y, finalmente, abolió la encomienda a fines del siglo xvm. Más allá de la evangelización, durante los siglos xvi y xvn, la Igle­ sia se encargó de tareas que las autoridades coloniales desatendie­ ron, por ejemplo, la salud y la edu­ cación. Así, controló la formación primarla y universitaria, realizó cen­ sos, llevó libros de registro de naci­ mientos, bautismos, casamientos y defunciones, y administró hospita­ les, hospicios, asilos de huérfanos, cementerios y bibliotecas.

►

©Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

ron las prácticas sociales y culturales que no estaban de acuerdo con los

Las misiones jesuíticas Uno de los mejores ejemplos de la labor religiosa en Amé­ rica del Sur es el de las misiones creadas por los jesuítas. A partir de 1604, la Compañía de Jesús administró la llamada P rovincia J e s u ític a del Paraguay, una extensa región que abarcaba el gran Chaco, las actuales provincias argentinas de Misiones, Corrientes y Entre Ríos, y el sur de Brasil. La Corona española autorizó a los jesuítas a construir las misiones en esa reglón porque los portugueses Intentaban avanzar hacia el sur desde el actual Brasil y los españoles pensaban que las misio­ © Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

nes podrían ayudar a detener su avance. La finalidad de las misiones era la evangelización de los indígenas que esta­ ban bajo la dirección de los religiosos en los llamados pueblos de indios. Estos se

Léonie Matthls, Reducción jesuítica de San Ignacio, óleo.

organizaban de un modo muy semejante a las ciudades españolas en América, con edificios públicos y residencias para los religiosos en torno a una plaza central. Los territorios de las misiones eran autónomos de las autoridades civiles es­ pañolas. Así, dentro de las misiones, la vida social, las prácticas religiosas, las actividades económicas y las manifestaciones culturales de los habitantes eran diseñadas y reguladas por las autoridades jesuíticas. La economía de las misiones era bastante peculiar. Los Indígenas, dirigidos por los religiosos, producían varios cultivos y artesanías. Estos productos eran distribuidos dentro de la comunidad. Cuando las necesidades internas estaban cubiertas, los jesuítas se ocupaban de vender el excedente. Uno de los principales cultivos desarrollados fue el de la yerba mate. Este arbusto crecía en forma silvestre y los indígenas cortaban sus hojas para consu­ mirlas en una infusión. Los jesuítas del Paraguay y de la Mesopotamia argentina consiguieron domesticarla. Se lo denominó té de los jesuítas y fue el principal producto de las reducciones de la Provincia Jesuítica del Paraguay. En su momento de esplendor, las misiones jesuíticas llegaron a ser cincuenta, aproximadamente, y concentraron alrededor de 100 mil indígenas. Por entonces,

Actiuidades

su poder había crecido tanto que la Corona española comenzó a considerarlas

1. Elijan una de las

una amenaza. Finalmente, los jesuítas fueron expulsados de América y sus mi­

afirmaciones presentadas y

siones quedaron bajo la administración de autoridades civiles, hasta que fueron

elaboren una argumentación

abandonadas por los indígenas o destruidas por invasores portugueses.

para justificar dicha afirmación. ►“ La Iglesia colaboró con la

Para conocer más_________________

conquista y la colonización

De Acosta, José, Historia natural y moral

García Hurtado, Federico, Túpac Amaru

españolas en América.”

de las Indias, Sevilla, Imprenta de Juan

(película), 1980.

►“La evangelización fue mucho

de León, 1590. Disponible en: http://www.

Halperin Donghi, Tulio, Historia

más que un adoctrinamiento

com. biblioteca, org.ar/llbros/71367.pdf

contemporánea de América latina,

religioso.”

Galeano, Eduardo, Las venas abiertas de

Madrid, Cúspide, 2005.

►“ La Iglesia se encargó de

América latina, Buenos Aires, Siglo XXI,

Joffé, Roland, La misión (película), 1986.

tareas que las autoridades

2013.

coloniales desatendieron.”

Capítulo 5 ► El sistema colonial en América g g '^ L

44

Mediateca

El Barroco en Latinoam érica El Barroco es un estilo artístico que se desarrolló en Europa en los siglos xvn y xvm y, a través de España y Portugal, llegó a Latinoamérica. Se manifestó especialmente en las artes plásticas, la arquitectura y la música, y sus características predominantes son la abundancia de elementos decorativos y la complejidad de sus formas.

Iglesias y conuentos

esculturas, relieves, columnas retorcidas -llam adas salom ónicas-, adornos de frutas y flores, y piedras de diversos colores. Además, se usa mucho oro en la

de la Contrarreforma, Impulsado por la Iglesia Cató­

decoración de los altares en el Interior, como osten­

lica en oposición a la Reforma protestante iniciada

tación de la riqueza y opulencia de los criollos. Es un

por Lutero en Alemania en el siglo xvi. Por tal motivo,

Barroco mestizo, porque los Indígenas vencidos por la

la mayoría de las obras de este estilo en América son

conquista, ejercieron una suerte de “contraconqulsta”

iglesias y conventos construidos en las colonias espa­

del arte de los Invasores y lo transformaron. Un ejemplo de Barroco mestizo es la Basílica y Con­

ñolas y portuguesas. El modelo europeo fue enriquecido con los aportes

vento de Nuestra Señora de la Merced, en el centro his­

de los pueblos originarlos, especialmente en los virrei­

tórico de la ciudad de Lima. Su fachada tiene toda la

natos de México y Perú. Un primer período de Barroco

superficie profusamente decorada, incluso las colum­

sobrio quedó docum entado en las catedrales de las

nas. Otro ejemplo es la Catedral de Cusco, con una

ciudades de México y Puebla.

muy amplia portada y torres monumentales. Algunos

A mediados del siglo

x v iii ,

el estilo se hace exu­

berante y en las fachadas se Incluyen numerosas

de los bloques de piedra de sus muros proceden de la fortaleza incaica de Sacsahuamán. Catedral Metropolitana de la Ciudad de México. Por sus dimensiones: 59 m por 128 m, y su altura de 60 m en las torres es la más grande de Latinoamérica. En su construcción, extendida en el tiempo, se combinaron elementos de tres estilos: Clásico, Barroco y Neoclásico. El Sagrario, anexo a la catedral, es típicamente Barroco.

Actividades___________________ 1. Busquen en Internet fotografías de alguna de las obras arquitectónicas mencionadas en el texto: ►Catedral de Puebla (México); ►Basílica y Convento de Nuestra Señora de la Merced (Lima, Perú); ►Catedral de Cusco (Perú), a. Elijan una de esas obras y reconozcan en ella los elementos del estilo Barroco.

► ►

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El estilo Barroco acompañó el movimiento religioso

Cultura y uida cotidiana

La edición de libros en el Río de la Plata Durante la expansión colonial en América, la circulación de las ideas en el Río de la Plata por medio de los libros era muy reducida. El conocimiento y los libros eran accesibles solo a una privilegiada minoría.

La Imprenta de ios Niños Expósitos

ner recursos para el sostenimiento de la casa y enseñar

©Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

un oficio a los niños. La imprenta llegó desde Córdoba, El hecho de que los libros fueran pocos y para pocos

donde había sido abandonada en un sótano del cole­

tenía una doble explicación. Por un lado, desde el Tribu­

gio de Montserrat, luego de la expulsión de los jesuítas

nal de la Inquisición, España ejercía la censura sobre las

en 1767. Una vez arreglada por los franciscanos, fue

obras cuya temática se centrara en las nuevas ¡deas que

enviada a Buenos Aires para ser Instalada finalmente en

solían ser críticas hacia la Corona o la Iglesia. Debido a

un taller cercano a la Plaza de Mayo, en el área que hoy

esta restricción, era muy común el ejercicio del contra­

se denomina “ La Manzana de las Luces” de la Ciudad

bando para acceder a las publicaciones prohibidas

Autónoma de Buenos Aires.

Por otro lado, Buenos Aires no contaba con editoria­

El primer libro impreso en esos talleres fue un Mar­

les donde funcionaran Imprentas que pudieran produ­

tirologio romano (catálogo de los santos y beatos -no

cir y masificar el acceso a la lectura como sucede en la

solo mártires-, honrados por la Iglesia Católica), escrito

actualidad. Pero hacia fines del siglo xvm se Instaló en

en 1700. Actualmente, muchas de esas obras son con­

la ciudad de Buenos Aires una editorial que comenzó

servadas, como verdaderos tesoros, en las colecciones

a publicar un número reducido de libros, lo que puede

que poseen las bibliotecas de la Argentina, en especial,

considerarse como la fundación de ese tipo de institu­

la Biblioteca Nacional.

ción en esta zona de América. Durante el gobierno del virrey

QUATRO CARTAS

Juan José de Vértiz y Salcedo, en 1774, se fundó la Casa de los Niños

S E UN ESPAÑOL

Expósitos (huérfanos) y es ju sta ­

A UN ANGLOMANQEN QUE SE MANIFIESTA

mente allí donde, seis años después, jb

el virrey decretó la instalación de una

á tl ffe&frrffp h fa g h t t r r e %f*tw f g t r|« a ig tn tro AvahiAa* paianna* BvraptJi%y p a ttlm iartnenu i 1*

imprenta, con el propósito de obteESCRITAS

*.

POR D , P8l>RO BiTALA,

A

RB'ttpRlSAS

Actiuidades

EtV ESTA CAPITAL DK BUENOS A Y ttS

1. Respondan las siguientes

A EXPENSAS D R SU M. I . C .

preguntas. a. ¿Por qué el Tribunal de la

COK PKRM1SO DE LO* SUPERIORES.

Inquisición censuraba algunas obras?

ptffi X6s=4mis. Gji la

Implanta de Niño* Erpórito*; afiu de ifiuj.

b. ¿Cuál fue la intención de Vértiz al Instalar la imprenta? ¿Qué consecuencias habrá tenido la

Quatro cartas de un español a un anglomano en que se manifiesta la perfidia del

publicación de libros más allá de la

gobierno de Inglaterra como pernicioso al género humano, potencias europeas y

Intención del virrey?

particularmente a la España, Buenos Aires, Real Imprenta de Niños Expósitos, 1807.

Capítulo 5 ► El sistema colonial en América

,

◄

◄

^

í

Los museos en la construcción de la Historia Recorrer un museo y analizar una colección de piezas de valor histórico son experiencias que permiten revisar nuestros conocimientos previos y poner en práctica habilidades para clasificar, comparar, construir hipótesis y reunir información. Además, posibilitan observar de primera mano objetos relacionados con la historia y la cultura.

La función, de los museos

tido, lo primero que un visitante debe tener presente al o un enfoque de la historia de un pueblo, realizado por

ción de las Naciones Unidas para la Educación, la Cien­

personas que tienen Intereses profesionales, sociales y

cia y la Cultura (Unesco) define al museo como “una

políticos particulares.

institución al servicio de la sociedad y su desarrollo, que

Rolactiuo del u isitante

es accesible al público y acopla, conserva, difunde y expone el patrimonio material e Inmaterial de los pue­ blos y su entorno para que sea estudiado, y deleite y

Los objetos de una colección museológica cobran su verdadero valor ante la mirada del público porque

eduque al público”.

pueden ser asociados a los conocimientos previos que

Esta definición resalta algunas características gene­ rales de los museos:

tiene el visitante y evocar en cada persona una época o estilo de vida.

►conservan objetos y creaciones que dan testimonio

La mirada del público es activa porque selecciona

de la historia de las sociedades y conforman su identidad; ►difunden conocimientos, y

los objetos que son dignos de atención y los detalles

►tienen una función educativa, pero también se

destacados de cada uno de ellos. En este sentido, cada visitante debe poder interrogar

orientan al entretenimiento y el disfrute. Las colecciones m useológicas no son objetivas

los objetos para obtener de ellos información más allá

ni neutrales. Por el contrario, han sido seleccionadas,

de las explicaciones del guía. Si está frente a un cua­

jerarquizadas, ordenadas e interpretadas por especia­

dro, deberá prestar atención a los detalles, por ejemplo,

listas de acuerdo con criterios subjetivos. En este sen­

los uniformes de los soldados, los materiales de cons­ trucción de las viviendas, el pai­ saje, etcétera. También es posible ponerse en el lugar de los sujetos históricos que usaron los objetos de la colección y suponer sus usos cotidianos para luego contrastar esa suposición con los conocimientos adquiridos en la visita. Tapices de la Dama del Unicornio, Museo Nacional de la Edad Media, Parts. Este museo conserva entre su colección seis tapices creados cerca del año 1500 con treinta tonalidades hechas a partir de pinturas vegetales. Los visitantes del

:• -

mí .

museo puedan admirar estas obras de arte medieval.

<&^ 92

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©Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

observar la colección de un museo es que es un recorte El Consejo Internacional de Museos de la Organiza­

Europa en La transición al capitalism o Contenidos > Los Estados europeos en la antesala del absolutismo > El final del poderío español > El camino francés hacia el absolutismo > La religión, un paso definitivo para la consolidación del Estado > Inglaterra hacia el absolutismo > Inglaterra en el siglo xvii > La guerra civil en Inglaterra > El mercantilismo > El Barroco ►

Los siglos xvi y xvii fueron fundam entales para las monarquías eu­

ropeas porque fortalecieron su poder, en detrim ento del poder de los nobles. La form ación de Estados absolutistas fue un antecedente im­ portante para la consolidación de estructuras de poder modernas. Este proceso fue acom pañado por una gran cantidad de guerras, que per­ mitieron a los diferentes reinos consolidar sus fronteras.

EN ESTE CAPÍTULO...

Contenido digital adicional www.tintaf.com .ar/ HAEC6

Se estudia cómo se desarrollaron los Estados modernos, las etapas de ese proceso y cómo los cambios políticos y sociales fueron de la mano de transformaciones económicas que sentaron las bases para el futuro desarrollo capitalista.

i

◄

◄

n

La España de los Reyes Católicos Se denomina Siglo de Oro español a

El siglo xvi es conocido como el de mayor esplendor de la Corona es­ pañola, tanto en su riqueza e Influencia como en el aspecto cultural. Por

un período de aproximadamente 150

un lado, el proceso de expansión y conquista del continente americano le

años en el que el arte y la literatura en

valló a España una gran cantidad de metales preciosos, factor clave para

España alcanzaron gran esplendor por

su poderío. Por otro lado, gracias a una serle de matrimonios, los diferen­

su calidad, coincidiendo, justamente,

tes reinos de la península Ibérica permitieron la unidad política española.

con el período en que la monarquía

Al contraer matrimonio, los llamados Reyes Católicos (Isabel I de Castilla

española ostentaba el mayor poder

y Fernando II de Aragón) buscaron la unificación de sus reinos, los más

de Europa por su reciente expansión

importantes del territorio, aunque les fue difícil superar las diferencias que

en América. Entre los artistas y

había entre los sistemas de gobierno. Castilla era un reino muy dinámico,

escritores destacados de esta época

conectado con ciudades mercantiles Importantes como Flandes, y cuya

se encuentran Miguel de Cervantes

producción ya estaba muy orientada al Intercambio, con la producción

Saavedra, Calderón de la Barca, Lope

fundamentalmente de ganado y cereales. Aragón, en cambio, todavía era

de Vega, Luis de Góngora y Diego

un enclave Importante del sistema feudal, lo que complicaba la unificación

Velázquez.

de criterios y sistemas entre ambos reinos.

Hacia el Imperio Habsburgo Las uniones matrimoniales continuaron extendiendo los dominios y las dinastías, más allá de las fronteras. Juana, hija de los Reyes Católicos, contrajo matrimonio con Felipe el Hermoso, perteneciente a la dinastía de los Habsburgo y heredero del Sacro Imperio Romano Germánico, en­ tre otros reinos. El hijo de Juana y Felipe, Carlos I de España (Carlos V de Austria), heredó una enorme cantidad de territorios, entre los que se incluían el Sacro Imperio Romano Germánico, Flandes (actual Bélgica), Países Bajos, Luxemburgo, Nápoles, Castilla, Aragón y las colonias de América. El objetivo de Carlos I como rey (1516-1556) fue fundar un Imperio Ger­ mánico, que Incluyera todos estos territorios y constituyera una unidad política. Naturalmente, las distancias y la heterogeneidad de lenguas y costumbres hicieron Imposible esa unión, además se sumaron una gran cantidad de enfrentamientos, sobre todo en Alemania, debido a la Re­ forma protestante. El fracaso de establecer una monarquía he­ reditaria y una administración centralizada fue, sin embargo, fue de gran Importancia para el desarrollo de los reinos europeos. Los Intentos expanslonistas de Carlos I generaron una fuerte reacción por parte de los otros monarcas, quie­ nes lucharon para fortalecer su hegemonía so­ bre cada uno de sus territorios. De esta forma, se fueron estableciendo claramente las fronte­ ras que delimitaban a cada Estado. Pernando II de Aragón e Isabel I de Castilla.

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O Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

El Siglo de Oro español

La reacción frente al expansionismo En España, la influencia de Carlos I fue lejana, puesto que el rey residía en Alemania. Para fortalecer su reinado, Carlos I Incluyó a varios funcio­ narlos de su séquito en la administración de sus reinos en España. Esta actitud fue vista con recelo por los burgueses españoles, sobre todo cas­ tellanos, quienes no concebían como algo bueno el deseo de mayor con­ trol del rey a través de funcionarios extranjeros. Por este malestar, entre 1520 y 1522, a comienzos del reinado de Car­ los I, se llevó a cabo la rebelión de los comuneros (burgueses que exigían la libertad de las comunas o ciudades), que fue derrotada por la Corona. ©Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Algunos historiadores sitúan este punto como clave en el desarrollo es­ pañol, ya que el haber sofocado al sector burgués, el más dinámico de la economía, contribuyó al atraso español y fortaleció el control político y económico de las monarquías, poco productivas.

Hacia el ocaso de la monarquía española El hecho de que Carlos I haya hecho epicentro de su Imperio en Alema­

Tiziano, Retrato de Carlos Vsentado

nia debilitó los reinos españoles, a cargo de sus delegados. Las guerras

(1548), óleo. El monarca reinó como

de religión, además, contribuyeron a que los metales preciosos provenien­

Carlos I en España, entre 1516 y 1556,

tes de América se fugaran rápidamente para financiarlas. De hecho, el

y como Carlos V en el Sacro Imperio

heredero de Carlos I, Felipe II, tuvo que declarar la bancarrota en 1557, a

Romano Germánico, entre 1520 y

un año de haber asumido la Corona. Este no deja de ser un dato llamativo,

1558.

puesto que, durante el reinado de su padre, los ingresos de la Corona es­ pañola se habían triplicado. Las explicaciones sobre este drástico cambio en la economía de la Co­ rona española suelen girar en torno a distintos ejes: en primer lugar, el f¡nanciamiento de las guerras de religión luego del comienzo de la Reforma protestante. En segundo lugar, a España llegaba entre el 20 y el 30% de todos los metales extraídos en América, que era la proporción que los productores y extractores americanos tenían que entregar en concepto de impuestos a la Corona. En general, las expediciones americanas fueron iniciativas indi­ viduales o financiadas por particulares en nombre de la Corona, pero poco fue el aporte de la monarquía, más allá de la entrega de algunos esclavos o

Actiuidades__________________

súbditos como tripulación,

1. Respondan las siguientes

Además de los impuestos, había una segunda forma en que los meta­

preguntas.

les ingresaban a España desde América, y era mediante el comercio: las

a. ¿Por qué el siglo xvi es conocido

colonias compraban aceite, vino y textiles, que no se producían en Amé­

como el de mayor esplendor de la

rica. Sin embargo, esta situación benefició poco al reino de Castilla (Ara­

Corona española?

gón era fundamentalmente feudal), ya que las manufacturas holandesas

b. ¿Qué reacciones generó el

e inglesas eran mucho más baratas, lo que hizo que los productores es­

expansionismo de Carlos I?

pañoles no pudieran competir y la plata americana terminara como destino

c. ¿Hacia dónde se dirigían

en esos lugares. Por estos motivos, la economía española quedó atrasada

las ganancias provenientes de

y sobreviviendo, únicamente, gracias a la extracción de metales preciosos.

América?

ón at capitalismo Capítulo 6 ► Europa en ta transición

,

4

◄

^

El final del poderío español En 1560, los españoles descubrieron las minas de Potosí, lo que podría ha­ ber significado su salvación de la penosa situación fiscal por la que atravesaba la Corona. Efectivamente, el Ingreso de plata en grandes cantidades colaboró para airear la situación de la monarquía española pero generó un fenómeno que la perjudicaría: el hecho de obtener metales de forma relativamente fácil perpe­ tuó la organización descentralizada, puesto que no había necesidades fisca­ les urgentes a las que hacer frente. Esto pospuso una unificación administrativa que se estaba dando en las monarquías de otros lugares de Europa. La situación financiera volvió a ecloslonar a fines del siglo xvn: ni la plata prove­ la segunda mitad de ese siglo, los Habsburgo se enfrentaron con los Países Bajos Actividades____________

e Inglaterra, e Intervinieron en las guerras de religión de Francia para asegurar

1. Expliquen el fracaso del

allí el catolicismo, objetivo que finalmente consiguieron. Sin embargo, los costos

poderío español y el papel

fueron muchos y Felipe II decretó la bancarrota nuevamente en 1596, hecho que

que jugaron las colonias

marcaría definitivamente el comienzo del fin del poderío español. Durante el siglo

americanas en ese proceso.

xvn, los reinados de los Austrias menores (Felipe III, Felipe IV y Carlos II) se vie­

2 . Indiquen cuáles eran los

ron caracterizados por una mayor fragmentación, a la vez que continuaron los

principales motivos de los

gastos de guerra y se acentuaron las divisiones dentro de sus reinos. El ocaso es­

enfrentamientos en Europa

pañol coincidiría con el ascenso francés, que se encaminaba a ser la monarquía

durante los siglos xvi y xvn.

más poderosa de Europa.

Las guerras y la derrota de la Armada lru>ene ib le Durante los siglos xvi y xvn, se sucedieron en Europa una gran cantidad de enfrentamientos. Se pueden diferenciar tres motivaciones que los provocaron: el fin de ganar territorios y asegurar soberanía (como los enfrentamientos entre los Habsburgo y los Valois por las ciudades italianas), los conflictos por motivos religiosos tras la Reforma protestante y, finalmente, los enfrentamientos marítimos para asegurar las rutas comerciales. Dentro de estos últimos conflictos, estuvo el que enfrentó a las Coronas inglesa y española, cuando Felipe II quiso invadir In­ glaterra en 1588 para expulsar a la reina Isabel I del trono. El resultado final fue la derrota de la Armada Invencible, nombre que había adquirido la armada española Isabel I y la Armada Invencible

por la fama que le había hecho Felipe II, suponiendo que su misión contra Ingla­

(siglo xvn), pintura anónima.

terra sería exitosa. Además, tras su llegada a América, los españoles fueron con­ siderados muy buenos en el arte de navegar. Sin embargo, no pudieron hacer claudicar a los Ingleses, quienes, años más tarde, armarían una flota aún más poderosa. Este fue uno de los hechos que termi­ naron por dar el golpe de gra­ cia al esplendor español.

► ►

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niente del Potosí pudo mitigar el déficit fiscal que las guerras produjeron. Durante

Inglaterra hiacla el absolutismo

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Ya desde el siglo xv, en Inglaterra todos los nobles del reino respondían

El anglicanismo

a una sola cabeza, la del monarca, dueño último de los territorios. Las ciu­

Si bien el anglicanismo tuvo un origen

dades también dependían del rey, lo que les dio cierta libertad ya que todo

y una difusión debido al episodio de

se solucionaba pagando el tributo o Impuesto correspondiente.

Enrique VIII y su divorcio, contaba

Una vez finalizada la Guerra de los Cien Años (1337-1453) entre Ingla­

con una doctrina al Igual que el resto

terra y Francia, los Ingleses fueron expulsados del sector continental de

de las religiones. Pertenecía a la raíz

Europa y los nobles comenzaron una encarnizada competencia para ver

protestante y lo principal de su fe

quién se quedaría con el trono. Así, entre 1455 y 1485 tuvo lugar la Guerra

se encuentra en la Biblia y el Libro

de las dos Rosas, en la que se enfrentaron la Casa de Lancaster (roja) y

de Oración Común, que resumen

la de York (blanca), las dos familias de terratenientes más Importantes del

la enseñanza de la Iglesia de los

reino. El conflicto se resolvió mediante la elección de un rey que era here­

primeros cinco siglos y rechazan

dero de ambas casas, Enrique Vil, quien fundó la dinastía Tudor El nuevo

tanto los agregados posteriores de

rey buscó fortalecer la monarquía para que un conflicto de esa índole no

la Iglesia Católica Romana como las

se volviera a repetir. Bajo su reinado, se ampliaron los dominios reales así

simplificaciones del unitarismo.

como los Ingresos de la Corona y se dejó de convocar al Parlamento, pro­ ceso que acentuaría a partir de 1509 con su sucesor, Enrique VIII.

La religión'inglesa Hacia 1530, Enrique VIII decidió divorciarse de su esposa española, Ca­ talina de Aragón, porque no podían tener hijos varones y el trono quedó sin descendencia. Puesto que el papa Clemente Vil no aceptó la excepción, el rey se proclamó, con el visto bueno del Parlamento, como cabeza de la Iglesia de su país y, así, se fundó la variante cristiana del anglicanismo. Fue excomulgado por el Papa, pero pudo contraer matrimonio y divorciarse va­ rias veces. Fue otro terreno de poder ganado por el Estado Inglés.

Unauentaja estructural: la Insularidad En los procesos de fortalecimiento de los Estados, la formación de un ejér­ cito profesional y regular jugó un papel muy Importante. El caso Inglés es di­ ferente: la Insularidad proporcionaba una barrera natural para los enemigos, quienes solo podían llegar al territorio por vía marítima. Es por eso que Inglate­

Hans Holbein, Enrique VIII de Inglaterra

rra prácticamente no organizó un ejército regular, lo que alivió a la Corona de

(1537), óleo.

un gasto siempre pesado. Por otra parte, esto permitió que los nobles ingle­ ses, tras las derrotas en suelo francés, se dedicaran al comercio y abandona­ ran la actividad bélica antes que en cualquier otro territorio europeo. Lo que sí se convirtió en un factor de suma Importancia para la Corona

Actiuidades

Inglesa fue su flota. La ventaja de modernizarla tenía un doble sentido:

1. Expliquen por qué la insularidad

fortalecer la defensa del territorio y, a su vez, utilizar esos barcos para

fue un factor que jugó a favor para

el comercio. Tras derrotar a la Armada Invencible española en 1588, los

la Corona inglesa y cuál fue la

Ingleses se erigieron definitivamente como los dueños del mar. Tras la

importancia de su flota.

muerte de la reina Isabel I, en 1603, y al no dejar descendencia, la Corona Inglesa pasó a manos de la dinastía Estuardo, pero los Tudor dejaron de­ finitivamente un Estado fuerte como herencia.

Capítulo 6 ► Europa en la transición al capitalismo

4 4

^

i

El mercantilismo El mercantilismo fue una teoría económica que sostenía que para man­ tener Estados unificados era fundamental centralizar y planificar toda la actividad económica, desde el comercio hasta la producción. El objetivo último era fortalecer el poder del rey al aumentar sus Ingresos. Para tal fin, era necesario Impedir la salida de los recursos materiales hacia el exterior del reino, ya que eran la principal fuente de maniobra con la que contaban los Estados: atesorar metales pre­ ciosos permitía a las monarquías poder actuar con ra­ pidez y disponer de dinero para resolver los problemas Para mantener una balanza comercial positiva, es decir, que la cantidad de metales que Ingresaba a las arcas del Estado fuera mayor que la que salía de él, era fundamental que la monarquía participara en el comer­ cio y como un gran Inversor en las Industrias. De lograrse estos objetivos, el Estado lograría gran Independencia económica y se fortalecería el poder del monarca. No es casual que el lugar donde se haya llevado a cabo más fielmente un programa mercantlllsta haya sido en Fran­ cia, bajo el dominio de Luis XIV. Grabado que representa la actividad mercantil en la Alemania del siglo xvii.

En Francia:

importancia dei ministro Coibert

Luis XIV organizó la economía de Francia bajo su estricto control. Para que la monarquía pudiera acumular metales preciosos en cantidad, su ministro de Flaclenda, Jean Baptiste Coibert, incentivó el desarrollo de algunas industrias -fundam entalm ente productos de lu jo - para expor­ tación. Las Industrias eran propiedad de la monarquía, aunque también hubo algunas que pertenecieron a los nobles y recibieron algún tipo de in­ centivo por parte de Coibert, con el fin de que se desarrollaran y después la Corona pudiera sacar un rédito mayor mediante el cobro de impuestos. El ministro de Flaclenda también reformó el sistema tributario y esta­ bleció aduanas con el objetivo de que el Estado recaudara más dinero y pudiera mantener el ejército y la corte. Otra medida Importante fue aprovechar las relaciones comerciales más beneficiosas: explotar las colonias y sus materias primas mediante Actividades__________________

un fortalecimiento de la flota mercante y las compañías comerciales se

1. Expliquen los principales

presentaba como la mejor situación posible, ya que era la forma de obte­

postulados del mercantilismo. ¿Por

ner términos de Intercambio más favorables. Con esta fuente de recursos,

qué puede decirse que es la teoría

las manufacturas florecieron en Francia, aunque en detrimento de la ac­

económica que fue de la mano del

tividad agrícola continental, que no podía competir con las ventajas que

absolutismo?

ofrecían los términos de Intercambio coloniales.

► ►

©Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

que pudieran surgir.

Estudio de caso

►

El Im pacto de la Reuolucióri Industrial en el Río de la Plata Con la apertura comercial y el derrumbe del sistema monopólico provocado por la ruptura del Río de la Plata con la monarquía española, Gran Bretaña se convirtió en el principal país Importador de manufacturas en la reglón Inundando el mercado rioplatense con paños baratos destinados especialmente al consumo popular.

EL comercio de Importación

los textiles importados hasta, por lo menos, mediados

El rasgo más característico del proceso de impor­

internos en el territorio, pero también a los altos costos

taciones luego de la Independencia del Río de la Plata

del transporte de mercaderías, puesto que todavía no

con respecto a España fue el desplazamiento de los

había ferrocarriles para integrar el mercado Interno.

bienes de lujo por otros de consumo popular. Gracias

Desde la década de 1830, comienzan a competir

a los cambios generados hacia fines del siglo xvm en

con los británicos nuevos bienes de Importación pro­

Gran Bretaña, los costos de la producción de manu­

venientes de Estados Unidos, Alemania y Francia. Esta

facturas disminuyeron considerablemente y se amplió

creciente diversidad de origen de las Importaciones

la posibilidad de que esos bienes pudiesen ser adqui­

reflejaba el avance de la industrialización más allá de

ridos por un mayor número de gente.

Gran Bretaña.

Con la instauración del librecam bio y el fin de

Woodbine Parlsh fue un diplomático británico que

las barreras m ercantillstas de la época colonial, el

llegó a Buenos Aires en 1824 como cónsul general

comercio de textiles -e je del com ercio de Impor­

ante el gobierno de las Provincias Unidas del Río de la

ta c ió n - cam bió radicalm ente. Desde entonces, y

Plata. En su libro Buenos A yresylas Provincias del Río

durante medio siglo, las telas de algodón barato pro­

del Plata (1839), ha dejado un relato que-aunque exa­

venientes de Gran Bretaña se convirtieron en el prin­

gera d o - ofrece una idea de la amplia difusión de los

cipal rubro de Importación en el territorio del Río de la

bienes Importados tras la apertura comercial en el Río

Plata. También, entre las importaciones de Gran Bre­

de la Plata. A su juicio, para la década de 1830:

taña, se encontraban productos de ferretería y de uso hogareño, como vajilla, porcelana, cuchillería y otros

“Los bienes británicos se han convertido en ar­

artículos manufacturados de bajo costo y puestos al

tículos de primera necesidad para las clases bajas

alcance de una población considerablem ente más

[...]. En todas partes, el gaucho se viste con ellos. Si

amplia que la que había consumido bienes de origen

se toma su equipo completo y se examina todo lo que

europeo en la etapa colonial.

tiene [...] ¿qué hay allí -excepto el cuero- que no sea

El avance de las im portaciones tuvo un impacto

británico? Si su mujer tiene un vestido [...], diez a uno

geográfico desigual. En las ciudades del litoral, los

que es de Manchester. El asador donde prepara su

textiles Ingleses desplazaron casi completamente la

comida, los platos comunes donde come, su cuchillo,

producción americana. En cambio, en los distritos

espuelas, freno, y el poncho que lo cubre [...] todo es

rurales de la región pampeana, los tejidos de lana

de Inglaterra.”

provenientes de las economías locales del interior del territorio lograron convivir con los algodones extranje­

Hora, Roy, Historia económica de la Argentina

ros. En otras regiones del Río de la Plata, la producción

en el siglo xix, Buenos Aires, Siglo XXI, 2010.

dom éstica local dominó el mercado por encima de

► ►

©Tinta fresca ediciones S. A. j Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

del siglo xix. Ello se debió, sobre todo, a los conflictos

El concepto de Reuolución Industrial Generalmente, cuando se habla de una revolución, se hace referencia a un cambio súbito en las relacio­ nes sociales. Sin embargo, en el caso de la Revolu­ ción Industrial, no se trató de un cam bio Inmediato en cuanto a las formas de producción, sino de una transformación gradual y de larga duración Este proceso supuso una modificación fundamental en la forma de vida de los seres humanos, ya que dio lugar a un nuevo tipo de sociedad: se pasó de una econo­ Hilandería de algodón. La máquina

mía agraria y artesanal a otra dominada por la industria y la manufactura

de vapor fue una de las Innovaciones

mecanizada. Además, por primera vez en la historia de la humanidad, se

técnicas clave para el desarrollo de la

comenzaron a utilizar de manera sistemática la ciencia y la tecnología en

Primera Revolución Industrial.

la producción de bienes y servicios.

Las tres reuoluctortes industriales Glosarlo______________________

Se suelen identificar tres revoluciones Industriales que, en el trans­

fordismo: modo de producción en

curso de la historia, se caracterizaron por el desarrollo de un determinado

cadena que llevó a la práctica Henry Ford,

tipo de organización productiva e innovaciones tecnológicas específicas.

fabricante de automóviles, en Estados

La Primera Revolución Industrial se ubica entre mediados del siglo xviii

Unidos.

y la cuarta década del siglo xix, y se caracteriza por el nacimiento del sis­

taylorismo: sistema de organización del

tema de la fábrica, la mecanización del trabajo, el uso de la energía hidráu­

trabajo y de sus tiempos de ejecución

lica y de la energía del vapor, la utilización del carbón como insumo clave y

que sigue los principios señalados por el

el desarrollo de la industria textil y la metalúrgica como sectores de punta.

Ingeniero y economista estadounidense FrederickTaylor (1856-1915).

La Segunda Revolución Industrial comenzó en el último tercio del si­ glo xix y se extendió hasta el Inicio de la Primera Guerra Mundial, en 1914. Tuvo como rasgos esenciales el desarrollo de nuevas formas de organiza­ ción del trabajo y de la producción -e l taylorismo*, el fordismo* y la pro­ ducción en serle-, el uso de nuevas fuentes de energía -la electricidad y el motor a explosión-, y el avance de nuevos sectores como la Industria siderúrgica y la química. La Tercera Revolución Industrial, todavía en curso, se ¡nieló en la dé­ cada de 1970, y es la etapa de la automatización, el desarrollo de la ener­ gía nuclear y de la electrónica, la informática y las nuevas tecnologías de la comunicación, como Internet y las redes sociales. Actiuidades___________________________________ 1. Completen un cuadro comparativo como el siguiente. R e v o lu c ió n In d u s tria l

P rim e ra

Segunda

T e rc e ra

Las causas de la decadencia absolutista El declive del absolutismo en distintos territorios de Europa fue consecuencia de varias transformaciones sociales, políticas y económicas ocurridas desde co­ mienzos del siglo xvm. En lo social, el ascenso de los sectores más prósperos de la burguesía pon­ dría en discusión a la sociedad jerárquica y la posición preeminente de la nobleza que, desde la época feudal, se aferraba a los privilegios y derechos señoriales. En lo político, las dificultades financieras de los Estados absolutistas exi­ gieron el establecimiento de una administración pública compleja, controlada por funcionarlos que provenían de la burguesía. La expansión de los cargos ad­ ©Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

ministrativos debilitó la capacidad de supervisión del monarca, y la burguesía logró controlar algunos niveles de la gestión pública. Además, las tensiones sociales entre la burguesía y la nobleza tuvieron su reflejo en disputas políticas que socavaron los cimientos del poder absolutista. En lo económico, la expansión del capital mercantil y el Incipiente desarro­ llo de la Industria textil, todavía ligada al trabajo artesanal de los campesinos, reforzaron el poder de empresarios y banqueros, y multiplicaron las demandas contra la Intervención del monarca en el mundo de los negocios y la libre circu­ lación de capitales.

Pedro I, el Grande, gobernó Rusia entre 1698 y 1725. Representante

La decadencia ab so lu tista en c a d a reino El derrumbe de las monarquías absolutistas no ocurrió al mismo tiempo en toda Europa, ni tuvo las mismas características en todos los países. En Inglaterra, la crisis del poder m onárquico comenzó con la llegada al

del absolutismo, logró que su reino -uno de los más atrasados de Europa- se transformara en una potencia.

trono de una dinastía de reyes de origen e sco cés-los Estuardo-en 1603. Esta familia real se enfrentó con el Parlamento, controlado por la alta burguesía y la nobleza. Los conflictos políticos se sumaron a otros de tipo religioso y al grave endeudamiento de la Corona. En 1649, el rey Carlos I fue depuesto y ejecutado, y se Instauró un gobierno republicano. En Francia, el declive del absolutismo se produjo a comienzos de la década

Actiuidades_____________

de 1780 como consecuencia de los problemas financieros de la Corona y la cri­

1. ¿En qué consistió la

sis económica que afectó a toda la sociedad. En este reino, además, se habían

tensión entre la nobleza y la

difundido nuevas ideas, que criticaban el poder absoluto del rey y el manteni­

burguesía?

miento de los privilegios feudales.

2 . Redacten una breve

En España, el absolutismo comenzó a declinar tras el reinado de Felipe V

explicación de la crisis del

(1683-1746). En este reino, la crisis se agravó por la debilidad de la monarquía

absolutismo europeo en el

y la Ineficiente administración de las extensas posesiones coloniales, que eran

siglo xvm. Incluyan en el texto

la principal fuente de riqueza de la Corona. La crisis económica aumentó en el

los siguientes términos y

transcurso del siglo xvm, a medida que se reducía la afluencia de metales pre­

conceptos.

ciosos americanos y se intensificaba la competencia naval Inglesa.

■m------------------------------------

En Prusia, en cambio, el absolutismo se mantuvo intacto hasta la muerte del emperador Federico el Grande, en 1786, mientras que en Rusia se derrumbaría recién a comienzos del siglo xx, con la revolución popular que puso fin al go­ bierno de los zares.

concentración del poder ► gasto creciente ► endeudamiento ► estructura burocrática ► tensiones sociales

Capítulo 9 ► La crisis del orden absolutista

*

◄

^

I

La Ilustración La mayoría de los cambios sociales y polí­ ticos ocurridos en Europa durante la segunda mitad del siglo xvm tuvieron como fuente un vigoroso movimiento intelectual conocido como Ilustración o lluminismo. La Ilustración abarcó casi todas las ramas del conocimiento: la filosofía, las ciencias na­ turales, el derecho y sus aplicaciones en el gobierno, la tecnología y la economía. Su pro­ denominó en Francia, donde surgieron los pen­ sadores ¡lumlnlstas más activos e Influyentes: Joseph Derby, Experimento con

Voltalre, Montesquleu, Jean-Jacques Rousseau, Denls Dlderot, Jean d'Alembert,

una bomba de aire (siglo xvm),

Étlenne de Condlllac y Jean Antolne Condorcet. Otros representantes de la Ilus­

óleo. La Ilustración estimuló una

tración fueron los escoceses David Hume y Adam Smlth, el alemán Immanuel

revolución en varias disciplinas

Kant, el estadounidense Thomas Jefferson y el Inglés Jeremy Bentham.

científicas, como en química, matemática, botánica y física.

Admirados por la Revolución Científica del siglo

xvm,

que había transfor­

mado el conocimiento de los fenómenos celestes (gracias a los trabajos de Gallleo Gal ¡leí y Johannes Kepler), los saberes físicos (con los estudios de Plerre Gassendl, Blas Pascal y, en especial, de Isaac Newton) y la filosofía (debido a los postulados racionalistas de René Descartes), los ¡lumlnlstas pretendieron explicar la sociedad y el gobierno en términos racionales. Consideraban que la razón iluminaría “una nueva época”, en la que el hombre se desembarazaría de las cadenas espirituales que le imponían la religión y las instituciones políti­ cas existentes. Para ellos, había que someter a un análisis racional todo lo exis­ tente y lo heredado. Así, por ejemplo, el filósofo alemán Immanuel Kant sintetizó en una expresión el programa ilustrado: “ ¡Atrévete a conocer! ¡Ten el valor de usar tu propia inteligencia!”.

Reunión de los filósofos ilustrados

El nuevo espíritu crítico abogaba por la aplicación del método científico

en París, según un grabado del

para la comprensión de todos los aspectos de la vida. Los ilustrados eran opti­

siglo xvm. Una característica de este

mistas con respecto a la capacidad del hombre para comprender y dominar la

movimiento intelectual fue que no se

naturaleza. Ese optimismo se extendía al futuro porque pensaban que la socie­

desarrolló en las academias oficiales,

dad marcharía hacia una era de felicidad y mejora general.

sino en los salones y los cafés.

La Ilustración tuvo una influencia decisiva en el declive del absolutismo en Francia y otros países. Sus ideas progresistas y racionalistas se difundieron rá­ pidamente por Europa y América y, así, adquirieron un carácter universal. Ansio­ sos por instaurar un nuevo orden, los ¡lustrados denominaron Antiguo Régimen al sistema político y social que comenzaba a derrumbarse. Muchos de sus principios políticos y económicos fueron asimilados por las monarquías europeas, que efectuaron reformas en sus sistemas legales, admi­ nistrativos y de gobierno, e Inauguraron, a partir de 1750, un nuevo modelo de autoridad llamada despotismo ilustrado. Aunque mantenían la concentración del poder en manos del monarca, establecieron una organización racional del Estado, reformaron sus sistemas educativos y propiciaron el avance tecnológico.

J5 4

4

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tagonistas fueron los filósofos, como se los

La Resolución Francesa Las revoluciones son eventos transformadores que ponen fin a un orden establecido -político, económico o té cn ico - e Instauran otro radi­ calmente diferente. En la historia, hubo numerosas revoluciones, pero nin­ guna tuvo la Influencia política, filosófica e Ideológica de la Revolución Francesa, que, en pocos años, se constituyó en un modelo para todos los movimientos revolucionarlos subsiguientes, no solo en Europa sino tam ­ bién en América y Asia. La llamada Revolución Francesa ocurrió en uno de los reinos más ex­ tensos y poderosos de Europa, donde la monarquía estaba más consoli­ continente. Aunque constituía una minoría de la población total -calculada en 25 millones de franceses-, detentaba numerosos privilegios, al Igual que el clero y la Corona. En el extremo opuesto de esta sociedad jerárquica, los campesinos y los sectores populares urbanos debían luchar cada día por su subsisten­ Grabado que representa a un campesino

cia. La explotación agrícola estaba muy atrasada y tenía un rendimiento

francés de la época de la Revolución

muy bajo. Por eso, los campesinos siempre estaban amenazados por el

Francesa.

hambre y la miseria. Por encima de todos, estaba el rey, cuyo poder no emanaba de la voluntad popular ni del imperio de las leyes, sino de la gracia divina. El monarca tenía autoridad absoluta, que había conquistado

Glosario_____________________

despojando a la nobleza de algunos de sus privilegios (por ejemplo, el

recalcitrante: obstinado, aferrado a una

derecho medieval de contar con ejércitos personales). Sin embargo, hacía

opinión o conducta, reacio a cualquier

tiempo que la época feudal había terminado y la Corona francesa atrave­

tipo de novedad o reforma.

saba una situación crítica, debido a que estaba tan endeudada que debía destinar la mitad de sus Ingresos a pagar sus obligaciones financieras. El rey y sus ministros no supieron cómo enfrentar la crisis, acosados por los aristócratas, que buscaban recuperar sus antiguos privilegios, y por los sectores populares amenazados por el hambre. En esta coyuntura, una jugada política de la nobleza para condicionar al rey en favor de sus Intereses encendió la mecha que detonaría los sucesos revolucionarlos. La revolución fue espontánea; no obstante, fue sostenida por un amplio consenso de ideas. Al cabo de los eventos revolucionarlos, el Antiguo Ré­ gimen había sido destruido: todas las Instituciones reales, los privilegios feudales y los títulos nobiliarios habían sido eliminados, y el rey, ejecutado. La herencia de este período turbulento de la historia francesa, resu­ mida en los principios revolucionarlos “ Libertad, Igualdad y Fraternidad”, sería el antecedente inmediato de los movimientos independentistas americanos Actiuidades____________________________________________________ 1. Respondan las siguientes preguntas. a. ¿Cuáles fueron las razones por las que la Corona francesa atravesaba una crisis?

Luis XVI, el último rey absoluto de Francia,

b. ¿Qué sectores se manifestaban descontentos ante la monarquía?

gobernó entre 1774 y 1791.

c. ¿Qué significa que en Francia el rey gobernaba “por gracia divina”?

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dada. La nobleza francesa era, además, una de las más recalcitrantes* del

Las biografías en la construcción de la Historia La biografía es un tipo de texto cada vez más aprovechado por los estudios históricos. Se considera que la narración de los sucesos de la vida de un protagonista de la historia, y la interpretación de sus logros u obras brindan información útil para conocer las características personales y sociales de una época.

La biografía es la historia de vida de una persona. Es decir, es la narración de los sucesos más significativos

Tipos de textos biográficos Hay varios tipos de biografías, de acuerdo con la rigurosidad del análisis.

de la vida de un gobernante, un líder político, un Intelec­

El ensayo biográfico o biografía histórica es el relato,

tual, un jefe militar, un artista, un científico, un precursor

lógicamente ordenado, de datos probados y contrasta­

o una persona que, por algún motivo, se ha destacado

dos sobre la vida de una persona. La nota lexicográfica

en su tiempo.

o el perfil biográfico es la mención de los acontecimien­

Por lo tanto, la biografía considera acontecimientos

tos significativos de la vida de una persona. Este tipo de

tales como el nacimiento, el período de formación y las

biografía es el que habltualmente se encuentra en una

acciones de la obra política, artística o de gobierno.

enciclopedia o en Internet.

También considera los hechos circunstanciales de la

La autobiografía es un relato en el cual el autor narra

localidad, el país y el mundo que afectaron decidida­

su propia vida. Aunque el enfoque es necesariamente

mente su trayectoria. Describe e Interpreta sus ¡deas,

subjetivo, la Información que Incluye puede ser muy

motivaciones, creaciones y opiniones, y las vincula con

útil para el historiador, porque le permite conocer las

las causas generales de los procesos históricos que for­

¡deas, las motivaciones, los objetivos, en fin, la visión del

maron el contexto de época. El objetivo es develar qué

mundo y de la vida de esa persona.

aspectos de su vida ayudan a conocer las característi­ cas fundamentales del momento histórico. Los procedim ientos discursivos predom inantes en este tipo de textos son la narración y la exposición. En la estructura textual se distinguen tres partes: una Introducción que presenta al protagonista y explica su relevancia histórica; el desarrollo de la narración de los sucesos más destacados de su vida, con las corres­ pondientes menciones del tiempo (fechas) y el lugar de los acontecimientos; y finalmente una conclusión en la que el biógrafo valora la trascendencia del biografiado y relaciona su trayectoria con las características del momento histórico en que vivió.

Hasta hace algunas décadas, los historiadores académicos consideraban que la biografía, en tanto historia de vida de una persona, no aportaba información valiosa a los estudios históricos. Hoy, cadavez más especialistas realizan estudios biográficos.

► ►

El em perador que se adueñó de Europa

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Características del texto biográfico

Actiuidades finales

1. Expliquen por qué las siguientes características de las

nueva forma de riqueza, la riqueza mobiliariay, al mis­

monarquías absolutas eran, al mismo tiempo, expresión

mo tiempo, una nueva clase social, la burguesía.

de la fortaleza y la debilidad de ese régimen político.

A finales del siglo xvm, esta última iba a la cabe­

►Concentración del poder en la persona del monarca.

za de la producción; proporcionaba los cuadros de la

►Reforzamlento de las jerarquías sociales y los privile­

administración real y también los capitales necesarios

gios feudales.

para la marcha del Estado. La nobleza sólo tenía un

►Expansión de la organización burocrática del Estado y

papel parasitario. La estructura legal de la sociedad no

ampliación de los ejércitos.

coincidía con las realidades sociales y económicas.”

►Promoción del mercantilismo e Intervención estatal en la economía.

Soboul, Albert y Tierno Galván, Enrique (ed.), Compendio de

2. Escriban un argumento para sostener la siguiente afir­

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

444-

mación: ►“ La Revolución Científica del siglo xvn fue un

a. ¿Por qué se afirma que a fines del siglo xvm la estruc­

antecedente del pensamiento ¡lustrado del siglo xvm.”

tura legal de la sociedad no coincidía con la realidad

3. Mencionen un principio del programa ¡lustrado y expli­

b. ¿Cuál era, en ese momento, la función de la burguesía?

social y económica? quen de qué manera ese postulado puso en cuestión las bases filosóficas o políticas del Antiguo Régimen.

7. Durante la Revolución Francesa, surgieron varios periódicos patrióticos que arengaban a los sectores

4. Elaboren un perfil biográfico de uno de los principales

populares e intentaban influir en las decisiones de los

exponentes de la Ilustración. Destaquen especialmente

miembros de la Asamblea Nacional. Por ejemplo, Los

su aporte al programa filosófico de la época.

revolucionarios de París, escrito por Loustalot; El patriota

5. Expliquen en qué consistía la noción de contrato

Lean la siguiente proclama, publicada en septiembre

social establecida por Rlobbes, Locke y Rousseau.

de 1789 en Le fouet national {El látigo nacional), y escri­

6. Lean el siguiente fragmento que describe la sociedad

cado en septiembre de 1789 e Iba dirigido al pueblo de

francesa previa a la Revolución. Luego, respondan las

París y a los campesinos franceses.

francés, de Brlssot y El amigo del pueblo, de Marat.

ban un alegato similar. Consideren que debía ser publi­

preguntas. Parisienses, abrid por fin los ojos, salid, salid de “La estructura social francesa del Antiguo Régi­

vuestro letargo; los aristócratas os rodean por todas

men conservaba el carácter de su origen, de la época

partes, quieren encadenaros, y vosotros dormís. Si

en que Francia había empezado a tomar forma, hacia

no os dais prisa en acabar con ellos, quedaréis some­

los siglos x y xi. La tierra constituía entonces la única

tidos a la servidumbre, a la miseria, a la desolación.

fuente de riqueza; quienes la poseían eran también

Despertad, una vez más; despertad.

los dueños de aquellos que la trabajaban, los siervos.

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

444-

A partir de entonces habían cambiado este orden primitivo una multitud de transformaciones. El rey

8. Conversen acerca del siguiente artículo de la Decla­

había arrebatado a los señores los derechos de rega­

ración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano.

lía, dejándoles, sin embargo, sus privilegios sociales y económicos, lo que les permitió conservar un lugar

“La ley es la expresión de la voluntad general. To­

preeminente en la jerarquía social. El renacimiento

dos los ciudadanos tienen derecho a contribuir en su

del comercio a partir del siglo xi y el desarrollo de la

elaboración, personalmente o por medio de sus re­

producción artesana habían creado, no obstante, una

presentantes.” ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

► M

444-

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la historia de la Revolución Francesa, Madrid, Tecnos, 1979-

La autosuficiencia económica

La economía colonial: una mirada de largo plazo

En coincidencia temporal al

El componente económico fue el factor principal que movió el dominio de

americano, el Imperio incaico

España y Portugal en América, incluso por sobre las motivaciones religiosas y

logró una gran extensión y llegó

políticas. Entre los siglos xv y xix se sucedieron al menos tres tipos de organi­

a comprender las tierras del

zación económica: el de las civilizaciones indígenas, previo a la llegada de los

sur de la actual Colombia hasta

europeos; el de la explotación colonial, que se desarrolló en los años posterio­

el norte de Chile y Argentina.

res al arribo de las expediciones españolas y portuguesas, y el que se Insertó

Esta característica le permitió,

finalmente luego de la Revolución Industrial europea. La influencia de la Revo­

según algunos historiadores,

lución Industrial propició todo tipo de modificaciones administrativas y sociales

lograr la autosuficiencia

que condicionaron el desarrollo del continente en el futuro

económica. Como en cada región del Imperio se obtenían

La organización preu'ia a La conquista

productos diferentes y, mediante el sistema de tributos, muchos

En líneas generales, la explotación económ ica previa a la conquista se

eran centralizados por el Inca,

puede dividir en dos tipos: el de las sociedades urbanas o sedentarias, como

no era necesario comerciar o

los aztecas, incas y mayas (esta última, ya Inexistente al momento de llegada de

recurrir al trueque con otras

los españoles), y las actividades de los cazadores y recolectores o nómades.

tribus: la redistribución abastecía a todo el imperio de los insumos necesarios.

La organización de las ciuilizaciones sedentarias En las tres civilizaciones más grandes del continente americano (mayas, az­ tecas e incas), la organización social estaba jerarquizada, lo que condicionó fuertemente las relaciones económicas. Eran Estados teocráticos, ya que el jefe era considerado un Dios y quienes estaban en la cima de la pirámide social y participaban también de las decisiones de gobierno, eran los sacerdotes. La agricultura fue la base de la economía azteca y del Imperio incaico. Ade­ más, estas civilizaciones ejercían el comercio con otros pueblos vecinos: ha­

Un tambo incaico. La sociedad

bía encargados de realizar las transacciones que llegaban a regiones bastante

incaica construyó tambos

alejadas y practicaban, por ejemplo, el intercambio de cacao y algodón por

(albergues) y coicas (depósitos)

otros productos.

al costado de los caminos que

En el caso de los aztecas, los nobles, que formaban el grupo encumbrado

atravesaban el imperio. Allí

de la sociedad (sacerdotes, guerreros y funcionarios de gobierno), tenían cier­

almacenaban productos agrícolas

tos privilegios, como el de no pagar tributo y ser los dueños de gran parte de las

para disponer de ellos cuando los

tierras. El resto de los integrantes de la civilización (campesinos y artesanos),

necesitaban.

en cambio, debían entregar parte de su producción y su fuerza de trabajo a los nobles, quienes vivían a su costa. Los incas poseían una organización similar, con una pe­ queña diferencia: la división de las parcelas de tierra (ayllu) las llevaba a cabo anualmente un funcionarlo del Estado y lo hacía según la conformación familiar: mientras mayor era la familia, más grande era la porción de tierra que se le asignaba. Más allá de las tierras de los nobles y las que se distribuían a las familias, existían también parcelas destinadas al tributo de los dioses.

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arribo de Colón al continente

La crisis de los Imperios ibéricos La guerra de Sucesión Española

bien desde el siglo xvi las dos monarquías habían conformado vastos imperios

La muerte del rey Carlos II en

que se extendían por el mundo

1700 desató una guerra civil

sistema internacional, una serle de factores coincidieron para hacer declinar su

por la obtención del trono,

poderío.

otros Estados europeos: Gran

x v i i i

,

España

y

y

Portugal atravesaban una fuerte crisis. Si

habían mantenido un lugar predominante en el

Otras naciones europeas, como Gran Bretaña, Holanda y Francia, emer­ gían como potencias internacionales. Esta tendencia era liderada por Gran

Bretaña, Holanda y Portugal

Bretaña, que, en el siglo

apoyaron al aspirante al trono

facturas, sobre todo textiles, y buscaba nuevos mercados para sus productos,

de la dinastía de los Austria,

disputando así los dominios de España y Portugal en América, Asia y África.

x v i i i

se convirtió en la principal productora de manu­

,

mientras Francia apoyaba a un

Estas dos monarquías, en cambio, aún mantenían una economía predominante­

candidato de la dinastía Borbón

mente agrícola y dependiente de la afluencia de las riquezas que provenían de

de origen francés, que fue la

sus colonias.

que finalmente ocupó el trono. La guerra terminó en 1713 con

La crisis err Esparta

la firma del Tratado de Utrecht, por el cual España debió ceder

La profunda crisis económica que asoló Europa en el siglo xvn afectó particu­

varios territorios en la península

larmente a España. La economía de la metrópoli dependía centralmente de las

Itálica y los Países Bajos.

remesas de plata provenientes de América, pero estas disminuyeron por varios motivos. En primer lugar, en el siglo xvn hubo un descenso de la producción minera provocado por diversos factores: la disminución en la producción de mercurio (insumo necesario para procesar la plata), el agotamiento de las minas luego de una explotación continuada y, finalmente, la merma de la población indígena, lo que significaba escasez de mano de obra. En segundo lugar, una porción de plata cada vez mayor era Invertida en la compra de tierras y en la producción de bienes en América y no en el comercio con España. Por último, el contrabando hacía que una gran parte de la plata fuera a parar a manos de otros países. A esta escasez de plata americana, se sumó la Intervención de España en una serle de conflictos bélicos de dimensión internacional durante el siglo xviii :

la guerra de Sucesión (1701-1713), la Guerra de los Siete Años (1756-1763) y la guerra de Independencia Norteamericana (1775-1783). Todos estos conflictos implicaron enormes gastos que también drenaron las arI

cas de la Corona española y pusieron en pe­ ligro sus dominios ante el ataque de fuerzas externas.

Dominic Serres, La flota inglesa llegando a La Habana en 7762(1775), óleo. Los conflictos internacionales demostraron la debilidad de ciertos puntos del Imperio Español ante los ataques extranjeros.

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en la que se involucraron

Al comenzar el siglo

La decadencia dei Imperio Portugués \ ...

El lento declive del Imperio Portugués comenzó en el si­ glo

x v i i

.

En la India, su poderío se vio amenazado primero

por Holanda y luego por Gran Bretaña, y, durante el período en que Portugal estuvo bajo dominio español -entre 1580 y 1680- otras potencias, como Holanda y Francia, avanzaron sobre sus dominios en Brasil. Para lograr su Independen­ cia de España, Portugal recibió el apoyo de Gran Bretaña y, a cambio, debió otorgarle amplios beneficios. A partir de 1680, entonces, mercaderes Ingleses empezaron a dominar ©Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

el comercio portugués con sus colonias, y las manufacturas británicas también Invadieron los territorios portugueses. A la amenaza de las potencias extranjeras, se sumaba la debilidad militar de Portugal, que le Impedía proteger sus dominios. Por otro lado, la llegada de oro de Brasil empezó a declinar a partir de la década de 1740. Como en el caso de la plata española,

Jacques Philippe Le Bas, Ruinas

una parte del metálico no llegaba a la metrópoli debido al contrabando y a

de la Plaza patriarcal después del

que los encargados de la explotación no entregaban el porcentaje corres­

terremoto de 7755(1757), óleo. En 1755,

pondiente. Pero, a su vez, hubo un declive en la producción de oro debido

un terremoto destruyó la ciudad de

al agotamiento de las minas.

Lisboa. La reconstrucción de la ciudad fue presentada como un logro de la

Las reformas borbónicas y Las pombaLLnas

administración portuguesa en su impulso reformador.

Con el objetivo de recuperar el lugar privilegiado que habían tenido en el mundo, a mediados del siglo xvm, las monarquías Ibéricas Impulsaron una serle de reformas económicas, administrativas y militares. Estas refor­ mas se basaban en una nueva concepción acerca de la autoridad real, ya que los monarcas consideraban que era necesario reforzar su poder frente al de otros grupos sociales o corporaciones, como la nobleza o el clero. Las colonias americanas fueron profundamente afectadas por estas transformaciones, dado que, entre otras cosas, se buscaba recuperar el control de estos territorios y extraer de allí mayores recursos. En Portugal, las reformas fueron ¡mplementadas por un ministro del rey José I, el Marqués de Pombal, quien ocupó ese cargo entre 1750 y 1777 y, por eso, recibieron el nombre de reformas pomballnas. En España, el nom­ bre de estas transformaciones (reformas borbónicas) se debe a que fueron Impulsadas por la dinastía Borbón, que gobernó a partir del siglo xvm.

Actiuidades_________________________________________________ 1. Expliquen el papel que tuvieron las nuevas potencias europeas en el declive de los Imperios de España y Portugal. 2. Escriban un breve texto en el que comparen las transformaciones ocurridas en la producción de metálico en Brasil e Hispanoamérica y las consecuencias que tuvieron para las metrópolis.

Capítulo 11 ►Las reformas borbónicas

4 <

Las reformas admiriistratiuas y militares en América Camiluchos: el origen del gaucho Las reformas administrativas y militares introducidas por los Borbones en las colonias americanas tenían como objetivo lograr, por un lado, un

las tareas del campo. Se los llamaba

mayor control de los territorios frente a las posibles incursiones exte­

“camllos” porque se encontraba bajo

riores, y por otro, frente al poder que habían adquirido con el tiempo las

la protección de San Camilo. Una vez

elites locales. Las ricas familias de la elite criolla habían acumulado mu­

que los jesuítas fueron expulsados de

cho poder en la colonia y su Injerencia en los asuntos de gobierno y en

América, estos hombres llegaron a

las principales actividades económicas las hablan convertido en un grupo

Buenos Aires en busca de trabajo. Allí,

prácticamente independiente de la Corona, que no siempre cumplía con

en forma despectiva, se los denominó

los designios de la metrópolis, sino que buscaba su propio beneficio.

“camiluchos”.

En el ámbito militar, los Borbones fortalecieron su armada y crearon ejér­ citos permanentes formados principalmente por soldados y oficiales de ori­ gen español, aunque con el tiempo también se aceptó la incorporación de americanos. Además, se impulsó la organización de milicias, es decir, de cuerpos militares que no estaban formados por soldados pagos, sino por los habitantes de las colonias, convocados ante situaciones de necesidad. Crearon nuevas divisiones administrativas: fundaron dos nuevos virrei­ natos, el de Nueva Granada, en 1739, y el del Río de la Plata, en 1776. Además, subdlvldleron estas grandes unidades en intendencias y gober­ naciones militares, estas últimas en las zonas fronterizas, que requerían ma­ yor presencia militar para defenderse de posibles ataques.

Virreinatos, gobernaciones e intendencias (siglo xvm)

Camiluchos (siglo xvm), óleo anónimo.

► ►

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En el siglo xvm, algunos grupos de hombres ayudaban a los jesuítas en

EL Virreinato del Río de la Plata Pese a que el Tratado de Tordesillas había establecido lími­ tes entre las colonias de España y Portugal, estos fueron una constante fuente de conflictos. Los portugueses realizaban continuas Incursiones en el territorio de las misiones jesuíticas y se Instalaron en la Banda Oriental (hoy Uruguay). En 1680, fundaron Colonia de Sacramento, que se convirtió en un puerto de entrada para el contrabando que se dirigía a Bue­ nos Aires. En respuesta, los españoles fundaron Montevideo en 1723. Un tratado firmado en 1750 estableció nuevos límites © Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

para las colonias, que aumentaban considerablemente los te­ rritorios de Portugal. A pesar de ese beneficio, la presencia de estos aliados de Inglaterra seguía siendo una amenaza para España. La creación del Virreinato del Río de la Plata, con capital en Buenos Aires, tenía como objetivo lograr un mayor control de esta reglón en conflicto. A su vez, la rica reglón minera del Alto Perú pasó a estar bajo control de esta nueva unidad administra­ tiva y el Río de la Plata se convirtió en la nueva ruta de salida legal de la plata. Esto significaba una Importante restricción del poder de la elite

Plano de Colonia de Sacramento

de Lima, ante la cual, la Corona Intentaba afianzar su autoridad. Por último, al

en 1691.

convertir a Buenos Aires en cabecera del Virreinato, se buscaba ejercer un mayor control sobre su actividad mercantil y pallar el problema del contrabando. Otro mecanismo ¡mplementado por la administración borbónica para lograr un mayor control del territorio americano fue su efectivo poblamlento. Por eso, Impulsaron la fundación de nuevas ciudades en la región litoral, una reglón muy poco poblada en comparación con otras áreas. Sin embargo, muchos de estos establecimientos no prosperaron y sobrevivieron como pequeños pobla­ dos y destacamentos militares.

Los ruieuos fuocíortaiios Como parte de las reformas administrativas y militares, los Borbones Impul­

Actividades_____________

saron el desarrollo de una nueva burocracia colonial mejor preparada y menos

1. Relean las páginas 194

vinculada con los Intereses locales, para que respondiera efectivamente a los

y 195 sobre la Ilustración.

mandatos de la Corona y no buscara el beneficio de la elite criolla.

¿Qué relación encuentran

Con este objetivo, se prohibió la venta de cargos, un mecanismo por el cual

entre la formación de esta

sectores enriquecidos habían logrado acceder al control de la administración

nueva burocracia Imperial

colonial. Los altos mandos del ejército y la administración colonial quedaron

en las colonias españolas en

reservados a Individuos que contaran con la formación necesaria para lograr

América y ese movimiento

una administración más eficaz. Se favoreció el nombramiento de funcionarlos

Intelectual y cultural?

de origen peninsular o que, pese a su origen criollo, hubieran cursado sus estu­ dios universitarios en España. Lo Importante era que se trataba de funcionarlos que se mostraban leales a la Corona y dispuestos seguir sus órdenes, aunque tuvieran que enfrentarse a los Intereses de la elite criolla.

Capítulo 11 ►Las reformas borbónicas en América i g - ^ ^

A

4

Las reformas económicas Las reformas borbónicas tuvieron diversos objetivos en materia econó­ mica: aumentar la recaudación fiscal, incentivar el comercio entre la me­ trópolis y las colonias, y estimular la producción de metálico y de otros productos de exportación. Para aumentar la recaudación fiscal (recaudación de impuestos), fue­ ron fundamentales las medidas tomadas en materia de reforma adminis­ trativa, que pusieron a las colonias bajo un mayor control por parte de una nueva burocracia imperial. Así, se eliminó la práctica de arrendar el cobro de impuestos, que quedó bajo supervisión directa de los nuevos funciona­ Al mismo tiempo, se impuso un mayor control en la recaudación de impuestos ya existente, como el tributo indígena y el quinto real, se crea­ Vaquerías {MQA), aguafuerte anónimo.

ron otros nuevos y se impusieron monopolios para la producción y co­ mercialización de ciertos bienes como la sal, el aguardiente y el tabaco. Este último recibió el nombre de “estanco de tabaco” y fue impuesto en México y el Caribe. De este modo, la Corona encontró nuevas fuentes de riquezas en las colonias. En la segunda mitad del siglo xvm, se dio impulso a algunas produc­ ciones agrícolas que florecieron en diversas regiones del continente, por ejemplo, el azúcar en México y la ganadería en el Río de la Plata, actividad de la que se obtenían sobre todo cueros y tasajo para la exportación.

La producción, minera La Corona española también implementó una serie de medidas para estimular la explotación minera, que atravesaba un declive desde el siglo xvn. En Potosí, la política central para aumentar la producción fue el refor­ zamiento de la mita, principal fuente de mano de obra indígena. De todos modos, si bien la producción de plata aumentó, esta mina no recobró los niveles de producción de su período de esplendor en el siglo xvi. En el siglo

x v i i i

,

el principal centro minero pasó a ser México que, a diferencia de Perú, dependía en ma­ yor medida de mano de obra indígena y mestiza pero libre, contratada con un salario. Allí, los Borbones tomaron otras m edidas para estimular la pro­ ducción, como subsidios al mercurio y la pólvora, y préstamos para los pro­ ductores.

Pintura de la mina de San José de Gracia, Guanajuato, México, siglo xvn.

► ►

©Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

rios coloniales.

La liberalización. del comercio Un aspecto central de las reformas económ icas de los Borbones fueron las modificaciones en el sistema comercial. Estos cambios se basaron en una

REGLAMENTO

nueva forma de concebir las colonias, ya no solo como fuente de metálico, sino

Y

también como un mercado para los productos españoles.

AR A X CF .l.E S R H A LES

Para estimular el Intercambio entre la metrópolis y las colonias y pallar el pro­ blema del contrabando, se Introdujeron medidas para flexibilizar el rígido sis­

/

PARA

tema mercantil vigente desde el siglo xvi. Esta llberallzaclón, de todas formas,

E L COMERCIO LIBRE

no Implicó una apertura al comercio con otros países, sino que se produjo en el

DE E S P A Ñ A

marco del Imperio Español.

A

La primera medida en este sentido se tomó en 1721, cuando se com ple­ © Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

•

mentó el sistema de flotas y galeones con otras embarcaciones, los navios de

I N D I A S de <í. de OOubre de 1 778.

registro. Estos navios, más pequeños, tenían más facilidad para evadir los ata­ ques enemigos y, además, aumentaron la capacidad de la flota para transportar

M A D R ID .

mercancías. A partir de mediados del siglo xviii, se abrieron nuevos puertos para el

E n la I m vu en ta

de

P cmo M

a rín .

comercio entre España y América, y este proceso culminó con la sanción del Reglamento para el Comercio Libre en 1778, una verdadera revolución en el

El Reglamento del Ubre Comercio,

sistema comercial colonial. El Reglamento abrió nuevos puertos en América y

sancionado en 1778.

España para comerciar entre sí y, a su vez, permitió la importación a América de manufacturas de otros países europeos, aunque este intercambio debía ser solo con la Intermediación de comerciantes españoles.

Las consecuencias de los cambios comerciales Las reformas comerciales alcanzaron sus objetivos limitadamente. El contra­ bando se siguió practicando, dado que para las colonias era la única manera de comerciar con otros países, sobre todo con Inglaterra, principal productora de manufacturas. España nunca logró convertirse en la principal exportadora de bienes In­ dustriales a América y, en cambio, vendía a sus colonias vinos y aceites. Esto perjudicó a las reglones americanas que producían estos mismos bienes. En el Río de la Plata, por ejemplo, los vinos de Cuyo fueron desplazados por los Importados desde España. Como consecuencia de las reformas comerciales, además, perdieron poder los grupos de mercaderes asentados en México y Perú, que, hasta entonces, controlaban los pocos puertos para el comercio legal. En cambio, se fortalecie­ ron nuevos grupos de comerciantes de origen español. Actividades_________________________ 1. Realicen en sus carpetas un cuadro como

T ip o s d e m e d id a s e c o n ó m ic a s

C a m b io s in tro d u c id o s

C o n s e c u e n c ia s

el siguiente, en el que aparezcan detalladas las medidas económicas tomadas por los Borbones y sus consecuencias.

F is c a le s P ro d u c tiv a s C o m e r c ia le s

Capítulo 11 ► Las reformas borbónicas en1 América ^9 9 ^ ^

◄

Las reformas pombalirias Al Igual que en España, las reformas portuguesas ¡mpactaron radicalmente en la relación de la metrópoli con sus colonias americanas, ya que uno de sus objetivos principales fue lograr un mayor dominio de esos terri­ torios, principal fuente de riquezas de la Corona portu­ guesa. En primer lugar, Portugal intentó volver a controlar el lazo comercial con el Brasil, que había caído principal­ mente en manos inglesas. Para eso, fueron creadas dos siglo antes por Inglaterra y Holanda: la Compañía de Pará y Maranháo, en 1755, y la Compañía de Pernambuco y Paraíba, en 1759. Cada una de estas empresas, dirigidas por grandes mercaderes de origen portugués, Louis-Michel Van Loo y Claude-

tenía a su cargo la dirección del comercio exterior de una reglón de Brasil, se

Joseph Vernet, Retrato del marqués

encargaban de vender sus productos en Europa y, además, de proveer de los

de Pombal(1767), óleo.

¡nsumos necesarios y la mano de obra para la producción, en especial, escla­ vos africanos. Además, estaban encargadas de estimular la producción de diversos bienes de exportación, como el algodón y el azúcar, a través del otor­ gamiento de créditos a los productores. Sin embargo, la existencia de estas compañías fue breve, ya que con la muerte del rey José, en 1877, el ministro Pombal fue desplazado de su cargo y las compañías fueron disueltas. Entre las medidas para transformar la administración de las colonias y lograr un mayor control, se sostuvo el fortalecimiento de la autoridad del virrey. En 1763, la sede virreinal pasó a la ciudad de Río de Janeiro y se subdividió a Brasil en más capitanías, ya que al ser territorios más reducidos, eran más fáciles de su­ pervisar. En 1760, en cada una de ellas, se creó una Junta de Hacienda con el objetivo de controlar mejor sus finanzas y asegurar el cobro de impuestos. Además, se introdujeron reformas militares, ya que Brasil prácticamente ca­ recía de un ejército. Para paliar esta situación, se enviaron fuerzas militares de origen portugués y, además, se organizaron cuerpos de milicias formadas por habitantes de Brasil. Por último, la Corona portuguesa intentó un mayor control de la explotación de oro y diamantes, pero los resultados fueron limitados, porque se trataba de recursos que se estaban agotando. De todos modos, hubo una mayor presión sobre los encargados de las explotaciones, que debían enviar a la metrópo­ lis un mayor porcentaje de lo producido. Esto provocó fuertes tensiones, que desembocaron en 1788 en una rebelión en Minas Gerais, principal centro de producción de oro. Allí, los conjurados Intentaron dar forma a una república In­ dependiente y lograron obtener amplios apoyos en la reglón, pero fueron rápi­ damente derrotados por las fuerzas realistas. Otros aspectos de las reformas pomballnas, en cambio, tuvieron un mayor apoyo por parte de la sociedad local, ya que también la beneficiaron, como en el caso de los incentivos a la producción de azúcar o algodón

£

200

►

© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

compañías comerciales, semejantes a las fundadas un

La expulsión de los jesuítas Desde su inicio, la empresa de conquista y colonización en América estuvo acompañada por el accionar de diversas órdenes religiosas. A partir de la dé­ cada de 1560, los jesuítas comenzaron a instalarse en las regiones fronterizas, como en el actual noreste argentino y sur de Paraguay y Brasil. La Compañía de Jesús adquirió en estos territorios un poderío casi ¡ndlscutldo. Allí, se volvieron

PRAGMATICA SANCION D E SU M AGESTAD EN FUERZA DE LEY FURA EL fiSr&AÑAUeírtO D£ ESTOS

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la única autoridad europea reconocida por los guaraníes y lograron imponer a estos pueblos originarlos una organización social y familiar siguiendo patrones europeos, además de evangelizarlos. Las misiones también se consolidaron como Importantes centros productivos. Los jesuítas organizaron a los Indíge­ ©Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

nas para el trabajo agrícola y artesanal y se convirtieron en Importantes produc­ tores de tejidos de algodón y de yerba mate, que exportaban a otras reglones. Sin embargo, este poder pronto chocó con los Intereses de las Coronas Ibéricas, que, en el siglo xvm, Intentaban afianzar el poder sobre sus súbditos frente al de otros grupos sociales o corporaciones. A este proceso se sumaba

En HUadtid; E* I» layant i t a l tic la G n . y « M - M U a i b M t k n .C H q y « 4 c á « t ,

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Dod» por Catín W in ff taita i!2 ih á r f ata 1707.

que, en Sudaméñca, las misiones jesuíticas estaban Instaladas en un territorio que desde hacía tiempo generaba disputas entre las Coronas española y por­

La Pragmática Sanción del 27 de

tuguesa. En 1750, las dos monarquías llegaron a un acuerdo para delimitar las

febrero de 1767, que dispuso la

fronteras en esta reglón, pero en algunas zonas los portugueses se encontraron

expulsión de la Compañía de Jesús

con la activa resistencia de los guaraníes a su ocupación. Los portugueses In­

de los dominios españoles en

terpretaron que los jesuítas eran responsables de esa resistencia y fueron los

Europa y América.

primeros en tomar medidas en contra de la Compañía de Jesús, al decretar su expulsión de todos sus dominios en 1759. En España, Carlos III dispuso la expulsión de los jesuítas de todos sus do­ minios en 1767. Esta decisión fue tomada en el marco de la difusión del regalismo, una corriente de ¡deas teológicas que sostenía que la autoridad del rey emanaba directamente de Dios y que, por ende, su poder tenía preeminencia por sobre el de la Iglesia. Esto llevó a imponer un mayor control sobre el clero en general, que se evidenció en la reforma de la Inquisición y el cobro del diezmo por parte de autoridades civiles. Finalmente, la orden jesuíta fue suprimida por el Papa Clemente XIV en 1773.

Las consecuencias de La expulsión en Hispanoamérica La expulsión de la Compañía de Jesús tuvo importantes consecuencias.

Actiuidades______________

Afectó, en primera instancia, a los propios miembros de la orden, muchos de

1. Expliquen con qué finalidad

los cuales se vieron obligados a iniciar una vida de exilio. Además, implicó que

fueron creadas las compañías

en Hispanoamérica se disolvieran los importantes centros educativos -universi­

comerciales portuguesas,

dades, colegios y bibliotecas- que la orden había instalado. En México, donde

cómo funcionaban y qué

constituían una orden muy respetada, de la que formaban parte también mu­

impacto tuvieron.

chos miembros de las elites criollas, se produjeron importantes revueltas.

2. Indiquen qué grupos de la

Además, su expulsión afectó a los indígenas que vivían en las misiones y

sociedad colonial se vieron

que perdieron el marco en el que se habían desarrollado sus vidas hasta el mo­

perjudicados por la expulsión

mento. En América del Sur, muchos guaraníes emigraron hacia otras regiones y

de la Compañía de Jesús y

rechazaron a las nuevas autoridades españolas y portuguesas.

por qué.

Capítulo 11 ►Las reformas borbónicas en. América

«í ◄

Las reacciones a las reformas borbónicas en América Si bien en muchos casos las reformas introducidas por los Borbones no lograron todos los objetivos que se proponían, lo cierto es que intro­ dujeron Importantes cambios en las colonias americanas. Estos cambios fueron fuentes de tensiones y conflictos, en la medida en que afectaban los modos de vida y los intereses de diversos grupos de la sociedad ame­ ricana: por un lado, a las el ¡tes criollas, que vieron recortado su poder, pero también a las comunidades Indígenas y a los pequeños campesinos mestizos, sobre los que recayeron nuevas Imposiciones económicas. nos casos en rebeliones abiertas, como la rebellón de los comuneros, ocurrida en el Virreinato de Nueva Granada en 1781. Allí, la fuente de los problemas fue el aspecto fiscal de las reformas. Desde la década de 1770, se había ¡nielado una presión mayor para regular la producción de tabaco, aguardiente y sal, y a esto se había sumado la suba de Impuestos. Cam­ pesinos de origen mestizo, miembros de la ellte criolla y algunos Indígenas ¡nielaron entonces una rebellón en la reglón de Santander (Colombia), que fue rápidamente reprimida por las autoridades coloniales.

Tensiones entre españoles y crioUos Uno de los aspectos de las reformas que más perjudicaron a las elites criollas fue el administrativo. Uno de los objetivos de España era lograr un mayor control de las colonias, cuyo gobierno había caído en manos de familias de las élites que, muchas veces, desoían los mandatos provenien­ tes de España y gobernaban siguiendo en cambio sus propios Intereses. Las reformas borbónicas buscaron recortar su poder y esto generó un fuerte resentimiento entre los criollos. Por otro lado, las reformas mercantiles también ahondaron estas ten­ siones, ya que favorecieron a nuevos grupos de comerciantes de origen Óleo que representa al comunero

peninsular y, en algunos casos, perjudicaron a ciertas producciones lo­

José Antonio Galán, uno de los

cales. A esto se sumaban acciones como la expulsión de los jesuítas, que

líderes de la rebelión ¡nielada en

generaron descontentos.

Nueva Granada en 1781.

A raíz de estas tensiones, en el siglo xvm, se reforzó entre las elites criollas un sentimiento de pertenencia americano. Si bien ya desde el siglo xvii se había empezado a conformar una identidad criolla americana que

reivindicaba las particularidades de este continente frente a la cultura eu­ ropea, ante a los cambios introducidos por las reformas borbónicas, esta identidad cobró un nuevo impulso. Esto no quiere decir que hubiera una generalizada voluntad de ruptura del vínculo colonial, pero sí que era una señal de la existencia de nuevas tensiones entre españoles y criollos.

► ►

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Los descontentos que produjeron las reformas se tradujeron en algu­

¿Qué es un informe?

con su objetivo de comunicación y provea información pertinente, relevante y suficiente. Para esto, conviene pre­

Los informes son textos de extensión breve en los que se desarrolla un tema o problema a partir de: ►la consulta de bibliografía especializada sobre ese tema; ►la lectura detenida de fuentes primarlas, general­

guntarse cuál es el propósito del texto y a quién se dirige, ya que no es lo mismo escribir un informe para ser leído en el curso que conclusiones de una investigación para exponerlas luego en un debate, o un texto que alguien escribe para sí mismo y al que usa para estudiar.

mente textos de todo tipo (por ejemplo, documentos oficiales, cartas personales, memorias, relatos de viaje);

Cómo elaborar un informe

►la Interpretación de Imágenes que aporten Infor­ ©Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

mación sobre el objeto de estudio. También se pueden sumar al texto mapas o gráficos, si se considera que enriquecerán la producción del Informe. La Información que se obtiene debe exponerse de manera clara y ordenada: ►1. En primer lugar, un título preciso contribuirá a definir el tema. ►2. El texto comenzará con una breve Introducción

A continuación, se indican los pasos que conviene seguir para elaborar informes: ►Definir el tema. ►Recopilar fuentes documentales (como la presen­ tada en la página 206) y bibliografía específica, ya sean libros de historia, enciclopedias o sitios web. Para armar este corpus bibliográfico, conviene pedir la orientación de un docente.

en la que se presenta el tema histórico con su correspon­

►Leer la bibliografía y tomar nota de los datos bási­

diente ubicación espacial y temporal, para tener presen­

cos del tema de estudio, las visiones de los autores que

tes las coordenadas básicas del contexto de los sucesos.

coinciden, y las miradas novedosas sobre el tema que

►3. A continuación, en uno o más apartados, enca­ bezados por subtítulos, se desarrolla el tema. Pueden Incluirse las perspectivas u opiniones de

presentan otros. ►Proponer una estructura, es decir, un esquema del texto como un “mapa” para organizar la información.

varios autores relevantes que hayan escrito sobre el par­

►Escribir el texto siguiendo la estructura propuesta.

ticular, y compararlas para establecer coincidencias o

►Releer el texto de forma crítica. Por un lado, se

diferencias entre ellas.

debe revisar que las ideas estén expresadas de manera

►4. Se presentan las conclusiones, en las cuales no

clara, que se entiendan bien las conexiones entre cau­

se agrega Información, sino que se sintetizan las ¡deas

sas y consecuencias, las diferencias y similitudes entre

esbozadas en el texto. ►5. Finalmente, se Incluye la bibliografía consultada.

los autores, etc. Por otro, siempre hay que prestar aten­ ción a la ortografía, la puntuación y la redacción.

Pueden Incluirse las perspectivas u opiniones de varios autores relevantes que hayan escrito sobre el par­

Actiurdades___________________________________

ticular, y compararlas para establecer coincidencias o

1. A partir de la lectura del capítulo y de información

diferencias entre ellas. Es Importante dejar en claro en el

que puedan Investigaren Internet, donde también

texto cuándo se utilizan ¡deas o planteos de otros autores.

pueden encontrar fuentes documentales, escriban un

Recuerden que lo textos más logrados no se escriben de una sola vez, sino que son sometidos a un proceso

Informe sobre la visita de José de Gálvez al Virreinato de la Nueva España. El Informe incluirá la siguiente

para planificar el escrito, elaborar los borradores y revi­

Información, distribuida en las partes que componen la

sar lo que se expresa y de qué modo se lo hace. Antes

estructura del texto.

de comenzar a escribir, es útil elaborar un plan provisorio

►Quién fue José Gálvez, qué formación recibió y qué

-q u e podrá modificarse durante el proceso de escri­

cargos ocupó.

tura-, cuya función es precisar el tipo de comunicación

►Qué modificaciones Introdujo en el Virreinato y qué cam­

que realizará con el texto y las características del tema.

bios propuso para otras reglones de Hispanoamérica.

Planificar la escritura Implica considerar los aspectos que se deben tener en cuenta para que el texto cumpla

►Qué conflictos suscitó en México la expulsión de los jesuítas y cómo reaccionó este visitador.

Capítulo 11 ►Las reformas borbónicas en América

La multiculturalidad en la ulda cotidiana Como consecuencia de la imposición cultural europea, en América La­ tina se modificaron aspectos de la vida cotidiana como la alimentación, los valores y la comunicación. Sin embargo, esta cultura se entremezcló con la de los pueblos originarios y la de los pueblos africanos, y generó una multiculturalidad. Desde el siglo xvi en adelante, coexistieron diferen­ tes culturas. Algunas lucharon por imponerse; otras, por no ser descubier­ tas, y otras, simplemente, por sobrevivir.

La alimeritacLóri El Salvador. Originario de África y Asia

La llegada de los conquistadores a América produjo una transmigra­

Menor, el café fue uno de los productos

ción de especies alimenticias. Los europeos incorporaron a su dieta d i­

que los europeos implantaron con éxito

versos cultivos americanos, lo que implicó un traslado regional de plantas

en las tierras americanas durante la

y enriqueció la oferta alimenticia. Si bien en América Latina se Incorpo­

conquista.

raron alimentos nuevos, la cultura alimenticia previa a la llegada de los europeos se sostuvo y sobrevivió. Muchos de los alimentos que se consu­ men en la actualidad en América Latina ya se consumían en estas tierras antes del siglo xv. Debido a la enorme extensión de tierras productivas, la producción agrícola y ganadera era muy importante, y la mayoría de las cosechas, como las vinculadas con la papa y el maíz, siguieron siendo de gran importancia para las sociedades latinoamericanas. La tradición de la huerta española trajo a las tierras americanas muchas legumbres procedentes de Europa. Desde el siglo xvi, las casas de los vecinos más Importantes y de los misioneros en América tenían ya su propio huerto de cultivos europeos, donde prosperaban el trigo, los guisantes, las judías, hortalizas, naranjos, limoneros, olivos e, Incluso, vides. También se difun­ dieron especies poco consumidas en territorio americano, como el ajo, y plantas forrajeras para alimentar el ganado que los españoles Introdu­ jeron en un continente donde no existían demasiados animales de labor como los caballos. La caña de azúcar, traída a América por los españoles, tendría un rápido rendimiento en las Islas del Caribe y en América Central. Poco a poco, el azúcar fue adquiriendo el papel de condimento universal en la cocina occidental. Asimismo, contribuyó a vulgarizar el uso del café, el té, el chocolate y una serle de bebidas callentes o refrescantes por­ que corregía su amargura y acidez, y mantenía su perfume. Las especies con las que se elaboran esas Infusiones se cosechaban y se cosechan en América Latina en la actualidad. Actualmente, la cultura culinaria de América Latina refleja el mestizaje cultural entre Indígenas, europeos y africanos. Generalmente, los diver­ sos aportes se fusionaron creando particularidades locales, pero ciertos países, como México o Perú, reivindican actualmente una gastronomía de tradición Indígena, y algunas reglones del Caribe o de Brasil promueven sus orígenes africanos. En otros países, como la Argentina, aún hay un fuerte arraigo de la herencia culinaria europea, pero también hay consumo de comidas típicas Indígenas, como la humlta.

► ►

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Campesino en una plantación de café en

Las expresiones artísticas El arte construye la identidad de un pueblo, es una forma de expresión y, a la vez, de transmisión de saberes. En América Latina, las artes plásticas, la música y la danza se mezclaron y conformaron un rico espacio de múltiples estilos, sonidos, co­ lores y formas. Al universo cultural de los pueblos originarios se sumó la influencia del arte africano que, al Ingresar a nuestro continente, comenzó a ser llamado afro-peruano, afro-brasltener presente la Impronta traída desde Europa, como el arte gótico y el rena­

la elaboración más llamativa que

centista, entre otros.

realizaron los Incas. La tradición orfebre ocupó un capítulo muy

Las artes plásticas

Importante dentro de su ajuar. Trabajaron el cobre, el bronce,

El denominado arte indígena o arte nativo es el arte de los pueblos origina­

la plata y el oro, con el repujado

rlos. Como todo arte, el Indígena es una de las formas esenciales de transmi­

y el calado de láminas como el

sión de cultura, así como un medio de Importancia crucial para que un grupo

procedimiento más empleado.

humano se Identifique a sí mismo y se preserve en el tiempo y frente a otros grupos. En este sentido, el arte Indígena no buscó originalidad sino continuidad y transmisión de conocimientos. Frente a la Imposición de culturas dominantes que produjo el proceso de colonización y conquista, se dio un declive o aculturación de los pueblos Indígenas debido a que sus manifestaciones artísticas se transformaron de forma radical. Algunas de sus prácticas de pintura, escultura y alfarería siguieron existiendo y hasta se utilizaron con mezclas del arte europeo, casos de sincretismo o eclecticismo cultural y artístico.

El arte incaico

También en el arte, la influencia española dominó y se impuso a la autóc­

El arte incaico, muchas veces

tona. Desde España, llegaron artistas que enseñaron a los nativos los modelos

influenciado por los motivos

y estilos de la península Ibérica, como el arte gótico, el renacentista, el manie­

religiosos, se vinculó con la

rismo, el barroco y el neoclasicismo. La importancia de las artes plásticas en el

artesanía en sus distintos

proceso de evangelización y conquista se tradujo en obras con temas religiosos

aspectos y buscó la belleza.

y didácticos sobre diferentes episodios de la vida de Jesús, de la Virgen y de

Quienes se destacaban en un

los santos más populares. Además, durante el siglo xvi, por ejemplo, los co­

área particular del arte eran

lonizadores hicieron construir numerosas catedrales, en las cuales se pueden

conocidos como Yachachíc

apreciar rasgos renacentistas y manieristas, como sucede en la Catedral de

Runa (artesanos prominentes).

México.

Esto fue lo que ocurrió con

El denominado arte colonial, en sus distintas variantes locales y temporales,

quienes descollaron en la

se nutrió de los conocimientos indígenas. En la actualidad, el arte europeo y el

arquitectura, la cerámica, los

indígena se presentan como mezclas que se pueden observar con solo caminar

textiles y la metalurgia. Muchos

por las grandes ciudades latinoamericanas.

de los conocimientos que los

A pesar de la dominación y del sincretismo, el arte de los pueblos originarios

incas poseyeron ligados al arte

sobrevivió y pasó de generación en generación. Con algunos cambios en las téc­

fueron resultado de la Influencia

nicas, sigue hoy presente en América Latina en mercados, pueblos y hogares.

de otros pueblos como los

En un primer momento, traídos como esclavos, los africanos no tuvieron po­

chimú, de quienes aprendieron,

sibilidad de desarrollar el arte plástico. Fue recién durante los siglos xix y xx

por ejemplo, a manejar el metal.

cuando el arte africano comenzó a llegar e Influenciar el arte latinoamericano.

► ►

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lero, afro-latino, entre otros nombres. Pero, además, se debe Los objetos de metal conforman

Analizar una película

► 6 . Para escribir un informe que comunique el aná­

lisis de la película, pueden comparar la representación Cada fuente, primaria o secundaria, debe ser anali­

fflmica con las narraciones históricas de los sucesos

zada siguiendo una cierta secuencia de acciones. Por

ocurridos en la realidad y valorar la coincidencia o la

eso, para analizar una película conviene seguir determi­

interpretación libre de lo ocurrido. De esta valoración

nados pasos, como los que se proponen a continuación.

surgen conclusiones respecto de su utilidad para com­

►1. Hacer una ficha técnica, consignando algu­

prender un periodo histórico.

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nos datos básicos: quién es el director, en qué año se estrenó, quiénes son los productores, quiénes los acto­

A ctiu id a d e s___________________________________

res principales, entre otros. Con estos datos pueden

1. Elijan una de las siguientes películas y resuelvan las

desarrollar el vínculo entre el momento de producción

consignas.

del film con el contexto político, económico y social del

Opción 1

momento.

a. Busquen información para completar la ficha técnica de la película mexicana Macario, 1960. b. ¿Cuál es el argumento?, ¿dónde se sitúa la historia de ficción?, ¿qué acontecimientos narra y en qué contexto?

c. Averigüen el sentido que tiene en México la celebración del “día de los muertos”. d. ¿Es una película representativa de la sociedad latinoamericana?, ¿por qué?

Opción 2 2. Busquen Información para completar la ficha técnica de la película argentina La historia oficial, 1985. a. ¿Cuál es el argumento?, ¿qué acontecimientos narra Esto es solo un ejemplo, el cuadro puede ser mucho más amplio según los datos que les Interese agregar,

yen qué contexto? b. ¿Por qué les parece que fue muy bien recibida y

por ejemplo, la fotografía, la música, las locaciones

mereció elogios por parte del público y la crítica?

donde se filmó.

c. ¿Es una película representativa de la sociedad

►2. Ver la película teniendo en cuenta el contexto

latinoamericana?, ¿por qué?

histórico, el lugar y el momento en que se ubica y desa­ rrolla la historia. También, considerar el tema al que remiten los sucesos representados y describir a los per­ sonajes que aparecen en cuanto a su situación econó­ mica, social, cultural. ►3. Buscar información histórica sobre la época de los sucesos para cotejar las narraciones históricas de los hechos reales con los representados. ►4. Para analizar la trama narrativa, conviene diferen­ ciar dos niveles de construcción: el trayecto individual de los personajes centrales en la ficción y la representa­ ción de los acontecimientos históricos que enmarcan el desarrollo de la historia personal de cada uno de ellos. ►5. Para analizar los personajes y los roles que des­ empeñan en la historia, se deben identificar la posición de cada uno ante el conflicto y los argumentos o las acciones que realiza en relación con dicha posición.

Fotograma de la película Macario, 1960.

Capítulo 12 ► Tiempo, espacio y sujetos latinoamericanos

4 4

i

En una entrevista al escritor uruguayo

La identidad latinoamericana Las identidades que constituyen a las personas son múltiples. Un indi­

Eduardo Galeano (1940-2015), se le

viduo puede sentirse, a la vez, argentino, latinoamericano, descendiente

preguntó: “¿Cómo entiende usted la

de un pueblo originario o de inmigrantes europeos, africanos o asiáticos.

identidad cultural?” y él respondió: “Es

Pero algo que unifica a todos los habitantes del subcontinente es el ser

muy difícil hablar de identidad de forma

latinoamericano.

breve, creo que se ha unlversalizado

¿Cómo es posible hablar de identidad latinoamericana en un contexto

este concepto en los últimos años

donde predomina la diversidad de culturas, de desarrollo económico y

[...] creo que sobre todo somos lo

de intereses? ¿Cómo defender la idea de identidad de casi todo un conti­

que hacemos para cambiar lo que

nente, con algunas islas del Caribe incluidas, cuando hay nacionalismos

somos, o sea, creo en una identidad en

fuertes, que ha llevado a confrontaciones y a guerras entre los países lati­

movimiento, creo en una identidad viva

noamericanos? ¿Cuál es la lógica que permite incluir en un mismo grupo

y creo más en las identidades elegidas

de identidad, países que hablan tres lenguas europeas distintas y varias

que en las entidades heredadas

centenas de lenguas autóctonas?

en una región del mundo como es

Estas preguntas pueden englobarse en otras dos: los pueblos origi­

América Latina, que tiene una amplia

narios, ¿son latinoamericanos o no lo son? Si las culturas son múltiples y

experiencia en la materia. Para citar

diferentes, si conviven muchos idiomas, si hay individuos nacionalistas y

dos ejemplos entre miles, señalaría

otros latinoamericanistas, ¿cuál es o cuáles son las características estruc-

los siguientes casos de identidad

turadoras de la identidad latinoamericana?

elegida: un antropólogo alemán

En América Latina y el Caribe, un conjunto de elementos sociocultura-

llamado Kurth Hunker que llega a Brasil

les identifican a sus habitantes como pertenecientes a un grupo humano

a principios del siglo xx para estudiar

característico e identificable. La variedad y diversidad de manifestacio­

a los guaraníes. Es un hombre joven,

nes, lenguas, costumbres, hábitos de vida, religiones y diferencias polí­

recién egresado de una universidad

ticas presentes en cada país o área de la región no son un impedimento

alemana y al entrar en contacto con los

para considerarse parte de una misma identidad, puesto que un individuo

guaraníes descubre que él es guaraní y

puede sentirse parte de varias comunidades e identidades.

asume esta revelación, pasa a llamarse

Los idiomas latinoamericanos tienen una raíz latina común: como ma­

Kurth Imuendayú, que quiere decir en

yoría de lenguas oficiales, se habla castellano, portugués y también fran­

la lengua de esta etnia “el que elige su

cés traídos por los conquistadores.

casa”. Muchos años después muere

América Latina comparte también una historia común, que Incluye a

como un indígena guaraní luego de

los pueblos originarios, la conquista, las independencias de los europeos,

haberse estudiado a sí mismo [...].”

la construcción de las naciones y la inmigración, procesos presentes en todos los países. Según algunos autores, el subcontlnente latinoameri­ cano ha sido capaz de desarrollar una cultura de la sobrevivencia, de lu­ cha permanente contra todo tipo de agresiones, de resistencia a todo tipo de dominaciones, una cultura de defensa de la vida en todas sus expresio­ nes. En esa historia en común, también se comparten héroes patrios como José de San Martín, Simón Bolívar, Miguel Hidalgo, Francisco de Miranda y José Gervasio de Artigas, entre otros. La identidad cultural de América Latina no debe verse simplemente como la sumatoria mecánica de los elementos culturales de cada país o grupo social del subcontlnente. Es el resultado del intercambio cons­ tante entre las sociedades a partir de la multiplicidad de raíces comunes. Lo latinoamericano está presente en obras culturales, costumbres, hábi­ tos, comidas, danzas, modos de ver el mundo y de autorrepresentarse.

► M

©Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

¿Cómo entiende usted la identidad cultural?

La identidad latinoamericana hoy Entre los m últiples fenóm enos y consecuencias que el mundo globallzado ha generado, algunos estudiosos de las ciencias sociales ven la posible disolución cultural de las Iden­ tidades de los pueblos. Sin embargo, la Investigación, el aná­ lisis, las reflexiones y la interpretación crítica de los temas y conceptos sobre cultura e identidad en América Latina están lejos de haberse agotado. En la actualidad, existe un resurgimiento del pensamiento latinoamericano en la teoría y la práctica sociopolítica en los países de América Latina. En muchos lugares, la globalizaclón acentuó la necesidad de los pueblos de reafirmarse, volver a pensar su identidad. En América Latina, las identidades culturales y sus nuevas formas de hacer y de pensar están definiendo los rumbos de las sociedades y las naciones latinoamericanas. Contrario a lo que podría esperarse de la globalización, se dio el renacimiento de las identidades locales. Ellas ordenan sus propios conteni­ dos y orientaciones sociales, como lo prueban los nuevos mo­

Reunión de dirigentes de la Confederación de Naciones

vimientos sociales indígenas. Un ejemplo es el crecimiento de

Indígenas de Ecuador, en Quito, agosto de 2003.

poder de la sociedad indígena boliviana, que logró llevar a la presidencia a Evo Morales, dirigente indígena aimara. Las luchas políticas en América Latina y en el mundo de­ fienden cada vez más el modelo cultural de la sociedad y los sentidos de vida colectivos, en los que la diversidad cultural, el respeto y el reconocimiento a las culturas nacionales sean te­ nidos en cuenta y se Integren al desarrollo de un país. Aunque muchas veces el mundo tecnológico y globallzado Imponga modelos europeos o norteamericanos, en América Latina, las identidades y culturas tradicionales como las campesinas, In­ dígenas y afrodescendientes, resisten y construyen nuevas al­ ternativas a la globalización cultural en la convivencia de las diferentes culturas.

Actiuidades__________________________________________ 1. Mencionen y expliquen tres características propias de la Identidad latinoamericana en la actualidad. 2. Investiguen sobre la obra del escritor Eduardo Galeano y relean el fragmento de la entrevista de la página anterior. Luego, respondan las siguientes preguntas. a. ¿Por qué relacionarían a este autor con la Identidad

La fiesta de la Pachamama en el Noroeste argentino

latinoamericana?

suma tradiciones de los pueblos originarios y rituales

b. ¿Cómo define Galeano la identidad cultural?

católicos.

c. ¿Qué quiere demostrar Galeano con el relato de la historia de Kurth Hunker?

Capítulo 13 ► Entramados socíoculturales latinoamericanos

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