Funciones Del Equipo Multiprofesional Comunal De Bulnes.docx

FUNCIONES DEL EQUIPO MULTIPROFESIONAL COMUNAL DE BULNES: a. ÁREA DE COORDINACIÓN COMUNAL  Coordinar la elaboración, ejecución y evaluación de las distintas etapas y actividades comprometidas en el PIE y actividades de integración y educación especial.  Preparar las condiciones en los establecimientos educacionales para el desarrollo del PIE, conocer la normativa vigente, conformar los equipos y establecer las funciones y responsabilidades de cada uno de los integrantes del PIE.  Definir y establecer procesos de detección y evaluación integral de estudiantes con NEE permanentes y/o transitorias a través de la elaboración de Reglamento.  Establecer una relación de colaboración con el Departamento Provincial de Educación y mantenerse informado.  Coordinar en el marco del PIE y Escuela Especial, el trabajo entre los equipos de salud y educación en el territorio.  Velar por la confidencialidad y buen uso de la información de los alumnos y sus familias.  Establecer y coordinar mecanismos de evaluación del PIE, implementando, entre otras medidas, estrategias para conocer la satisfacción de los usuarios.  Dirigir y coordinar el equipo de los profesionales que integren el Equipo Multiprofesional, en función de las necesidades educativas diagnosticadas en los estudiantes pertenecientes al PIE y Escuela Especial, planificando y programando el trabajo de los profesionales asistentes de la educación que se desempeñan en el Equipo.  Asesorar pedagógicamente a los establecimientos educacionales que lo requieran, entregando sugerencias y recomendaciones que permitan mejorar los logros de aprendizaje de los educandos atendidos en el Programa de Integración.  Efectuar las recomendaciones, otorgar las horas de atención requeridas y hacer el seguimiento de los casos de alumnos declarados con Necesidades Educativas Especiales que se apoyan a través del PIE.  Llevar registros, fichas, informes, resoluciones y documentación actualizada de los educandos atendidos en Programa de Integración, Escuela Especial y en el Equipo.  Mantener permanentemente informado de las actividades que efectúa el equipo de profesionales que atiende en el Equipo, al Director DAEM.  Proponer planes de acción para incorporar al PADEM.

 Proponer implementación a ser adquirida para los diversos grupos de integración en funcionamiento, dependientes del sistema comunal de educación.  Gestionar el buen uso del tiempo, de los espacios y los materiales comprometidos en la planificación del PIE.  Liderar la instalación de una nueva cultura de colaboración en los establecimientos inclusivos.  Coordinar la realización durante el año lectivo de capacitación en los ámbitos psicosocial, fonoaudiológico y pedagógico en aquellos establecimientos que lo soliciten.  Postular a iniciativas concursables anuales que digan relación con la atención de niños, niñas, jóvenes y adultos con discapacidad.  Incentivar a que las unidades educativas con Programa de Integración postulen a fondos concursables según necesidad, entregándole la asesoría necesaria para la ejecución del mismo.  Coordinar acciones de capacitación, a partir de las necesidades detectadas en las comunidades educativas, en función de las NEE de los estudiantes.  Realizar visitas a terreno para mantener apoyo especializado a los docentes, padres y estudiantes.  Apoyar, orientar y asesorar a los padres de los estudiantes integrados en relación a la mejor opción de atención.  Elaborar Términos de Referencia, Bases y Decretos de Evaluación para licitar adquisiciones en el Portal MercadoPúblico.  Cautelar el cumplimiento del número de horas profesionales que exige la normativa, asegurando las 3 horas cronológicas destinadas al trabajo colaborativo para los profesores de educación regular que se desempeñan en cursos con estudiantes en PIE.  Realizar proceso de postulación al PIE a través de plataforma informática del Ministerio de Educación en las fechas que este organismo determine.  Conocer la realidad comunal; contar con catastros de Instituciones y empresas eventuales colaboradoras del proceso educativo, así como con información actualizada de la realidad socio cultural de las familias.  Disponer sistemas de comunicación con la familia, para que éstas cuenten con información oportuna sobre los establecimientos que implementan respuestas educativas de calidad a las NEE que presenten sus hijos e hijas.

 Evaluar la posibilidad de especializar a ciertos establecimientos educacionales en la educación de estudiantes con discapacidades sensoriales, motoras o múltiples, que ameriten condiciones especiales y sólidas competencias profesionales en accesibilidad o medios alternativos de comunicación.  Establecer redes institucionales con organizaciones, servicios comunitarios, empresas, etc., especialmente en aquellos establecimientos que cuentan con PIE en la enseñanza media y que integran estudiantes con NEE Permanentes.  Liderar y coordinar procesos de demostración de la práctica pedagógica asociada al PIE.  Informarse de los distintos programas que cada establecimiento educacional de la comuna se encuentra implementando.

b. ÁREA COORDINACION ESTABLECIMIENTO  Coordinar la elaboración, ejecución y evaluación de las distintas etapas y actividades comprometidas en el PIE.  Conocer la normativa vigente y preparar las condiciones en los establecimientos educacionales para el desarrollo del PIE.  Conformar los equipos técnicos y establecer las funciones y responsabilidades de cada uno de los integrantes del PIE así como de los integrantes del Equipo de Aula.  Informarse de los diversos programas que el establecimiento se encuentra implementando y colaborar con el equipo de gestión para articular el PIE con dichos planes y programas (PME)  Gestionar el buen uso del tiempo, de los espacios y los materiales comprometidos en la planificación, liderando la instalación de una cultura de colaboración en el establecimiento.  Asegurar la inscripción de los profesionales en el “Registro Nacional de Profesionales de la Educación Especial para la Evaluación y Diagnóstico”, de acuerdo con las orientaciones del MINEDUC y la normativa vigente.  Asegurar el cumplimiento de lo señalado en el Reglamento de Detección Y evaluación en relación a procedimientos y fechas.  Conocer y difundir el Formulario Único y otros protocolos disponibles a través de la página web: www.educacionespecail.mineduc.cl que se utilizan en los distintos procesos y etapas de ejecución del PIE.  Asegurar que el Plan de Apoyo Individual (PAI) del estudiante considere los resultados de la evaluación diagnóstica registrada en el Formulario Único.

 Apoyar a la Coordinación Comunal en el cumplimiento y seguimiento del trabajo y horarios del Equipo de profesionales en el establecimiento.  Velar por la confidencialidad y buen uso de la información de los alumnos y sus familias.  Monitorear permanentemente los aprendizajes de los estudiantes.  Asesorar y hacer seguimiento al uso de Registro de Planificación y Evaluación PIE.  Participar en los equipos de observación de clases, retroalimentar, etc.  Apoyar a la Coordinación Comunal en el establecimiento de mecanismos de evaluación del PIE, que permitan el desarrollo de estrategias para conocer la satisfacción de los usuarios.  Ayudar a la Coordinación Comunal en la detección de necesidades de capacitación de la comunidad educativa.  Asegurar y coordinar la participación de la familia en la elaboración del Plan de Apoyo Individual.  Liderar y coordinar procesos de demostración de la práctica pedagógica asociada al PIE (Estrategias de trabajo colaborativo, evaluación diagnóstica integral de calidad) a fin de difundir buenas prácticas y como medio de capacitación para otros docentes, ya sea de su establecimiento o de otro de la comuna.  Mantener al día toda la documentación de respaldo de los estudiantes del PIE.

c. ÁREA PSICOLÓGICA.  Atender a estudiantes de la comuna que presenten necesidades educativas especiales relacionadas con su área. (qué atención?????) Reformulado: “Detectar clínicamente y derivar potenciales dificultades psicológicas de los estudiantes de la comuna a las Redes de Salud de las cuales el establecimiento o la familia del menor dependan.”

 Asesorar y apoyar a los docentes especialistas y de formación general que atienden a estudiantes integrados.  Apoyar, orientar y asesorar a los padres de los estudiantes integrados en relación a temáticas de su interés.  Diagnosticar psicométricamente a alumnos y alumnas de la comuna con necesidades educativas especiales.

 Reevaluar psicométricamente a estudiantes de los grupos de integración de la comuna.  Colaborar en la coordinación y gestión de los integrantes del equipo multiprofesional, relacionado con acciones orientadas a satisfacer necesidades de los cursos de integración.  Apoyar la tramitación de los documentos necesarios para que los estudiantes diagnosticados con necesidades educativas especiales sean incorporados a grupo de integración en la comuna.  Mantener archivo actualizado de las atenciones realizadas y diagnóstico de los estudiantes que permanecen en grupos de integración de la comuna. (que atenciones????) Reformulado: “Mantener al día el registro del planificación con las atenciones realizadas y del trabajo con la unidad educativa, además de mantener registro del diagnóstico de los estudiantes que permanezcan en grupos de integración de la comuna.”

 Realizar visitas a terreno para mantener apoyo especializado a los docentes, padres y estudiantes. (en modalidad dupla psicosocial???) Reformulado: “Realizar visitas a terreno junto a Trabajadora Social para mantener apoyo especializado a los docentes, padres y estudiantes.”

 Asesorar y apoyar al Coordinador Comunal en la generación de charlas, seminarios, talleres y otros eventos de carácter comunal, orientados a mantener información actualizada de la atención de estudiantes integrados. (los tiempos invertidos en estas actividades deberán ser devueltas a las unidades educativas?????) Reformulado: “Asesorar y apoyar al Coordinador Comunal del Programa de Integración en la generación de charlas, seminarios, talleres y otros eventos de carácter comunal, orientados a mantener información actualizada de la atención de estudiantes integrados, siendo los tiempos destinados a estas actividades considerados como atención indirecta a los alumnos de los establecimientos que se atienden.”

 Realizar evaluaciones psicométricas intelectuales a los apoderados de los(as) alumnos(as) con NEE, para una posible postulación a Subsidio para las personas con discapacidad mental (Ex. PASIS)

 Recopilación de antecedentes y completación de formularios para la postulación de alumnos (as) al Subsidio para las personas con discapacidad mental menores de 18 años, Ley 20.255 Art. 35.y para el Subsidio Único Familiar al Duplo e Inscripción en el Registro Nacional de la Discapacidad.  Realización de terapias psicológicas a aquellos alumnos(as) con NEE que presentan inestabilidades psicológicas que interfieren en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Asimismo, los casos que requieren de apoyo médico son derivados al Servicio de salud respectivo. (Atención Clínica o Detección???) Reformulación: “Realización de detección y psicodiagnostico de dificultades psicológicas de aquellos alumnos con NEE que interfieran con el proceso de enseñanza y aprendizaje, a fin de derivarlos a las redes de Salud Pública.” OJO: Se repite entonces con el primer punto.

 Realización de Charlas y Talleres para apoderados, alumnos o profesores según requerimientos de los establecimientos o según evaluación de necesidades detectadas por el/ la propio/a profesional.  Realización de evaluaciones de diagnóstico y terapias de seguimiento psicológico a los(as) niños(as) y adolescentes derivados del Juzgado de Familia por diversas causas, con la respectiva elaboración de informes. Cada tres meses es necesario dar cuenta de los respectivos seguimientos al tribunal.  Destinar a lo menos una hora por curso de integración existente en cada unidad educativa que atiende estudiantes con NEE Transitorias para la realización del trabajo colaborativo con el profesor regular y la intervención directa al estudiante o indirecta a través de acciones orientadas hacia los agentes mediadores, tanto dentro como fuera del aula. (considerado dentro de la hora por curso???????)  Apoyar a los y las estudiantes que requieran Plan Complementario, tanto de los cursos especiales como de la Escuela Especial.

c. ÁREA SOCIAL.  Atender a estudiantes de la comuna que presenten necesidades educativas especiales relacionadas con su área.  Realizar visitas a terreno, Visitas Domiciliarias, a los alumnos con NEE, con el objeto de obtener datos del grupo familiar de los alumnos integrados así como la detección de sus necesidades.

 Evacuación de Informes Socioeconómicos de los alumnos con NEE, permitiendo de esta forma la gestión de recursos que permitan la cobertura de necesidades detectadas.  Apoyar, orientar y asesorar a los padres de los estudiantes integrados en relación a los beneficios sociales y redes de apoyo.  Colaborar en la coordinación y gestión de los integrantes del equipo multiprofesional, relacionado con acciones orientadas a satisfacer necesidades de los cursos de integración y sus grupos familiares.  Apoyar la tramitación de los documentos necesarios para que los estudiantes diagnosticados con necesidades educativas especiales reciban los beneficios sociales correspondientes: SUF al Duplo, Subsidio para menores de 18 años, Inscripción en el Registro Nacional de la Discapacidad, etc.  Mantener archivo actualizado de las atenciones realizadas tanto a alumnos integrados como a los apoderados.  Asesorar y apoyar al Coordinador Comunal en la generación de charlas, seminarios y otros eventos de carácter comunal, orientados a mantener información actualizada de los alumnos beneficiarios del proyecto de integración y sus grupos familiares.  Orientar a padres y apoderados de alumnos integrados con evaluación psicológica para postulación a Pensión Básica Solidaria (PBS).  Realizar seguimiento e intervención de casos de alumnos incorporados en el sistema municipal de educación y que han sido derivados desde el Juzgado de Familia por diversas causas.  Realizar coordinación con los profesores de integración de las diversas unidades educativas, para la participación en reuniones de apoderados, realizar retroalimentación de situación actual de los alumnos, etc.  Postulación, renovación y seguimiento del Programa Beca Presidente de la República para Discapacitados.  Llevar registros estadísticos sobre los grupos familiares que acceden a beneficios asistenciales.  Coordinarse con las distintas áreas, tanto del Municipio como del Daem, para la generación de ayudas sociales.  Destinar a lo menos una hora por curso de integración existente en cada unidad educativa que atiende estudiantes con NEE Transitorias para la realización del trabajo colaborativo con el profesor regular y la intervención directa al estudiante o indirecta a través de acciones orientadas hacia los agentes mediadores, tanto dentro como fuera del aula.

 Apoyar a los y las estudiantes que requieran Plan Complementario, tanto de los cursos especiales como de la Escuela Especial.

d. AREA FONOAUDIOLOGICA  Realizar evaluación fonoaudiológica de ingreso.  Reevaluar fonoaudiológicamente a alumnos integrados de la comuna.  Asesorar y apoyar a los docentes especialistas y de formación general que atienden a estudiantes integrados. ( en horas complementarias o en horas de trabajo con niños?????)  Apoyar, asesorar y orientar a los padres de los estudiantes integrados.  Diagnosticar a alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales en el área del lenguaje.  Colaborar en la coordinación y gestión de los integrantes del equipo multiprofesional, relacionado con acciones orientadas a satisfacer necesidades de los cursos de integración.  Apoyar la tramitación de los documentos necesarios para que los estudiantes diagnosticados con necesidades educativas especiales sean incorporados a grupo de integración en la comuna.  Mantener archivo actualizado de las atenciones realizadas y diagnóstico de los estudiantes que permanecen en grupos de integración de la comuna.  Asesorar y apoyar al Coordinador Comunal en la generación de charlas, seminarios y otros eventos de carácter comunal, orientados a mantener información actualizada de la atención de estudiantes integrados.  Participar en la formulación del Plan Educativo Individual de cada alumno (a) integrado.  Informar por escrito a la familia acerca de los resultados de la evaluación, describiendo el problema de manera entendible para ellos y con recomendaciones acerca de las opciones disponibles.  Efectuar trabajo con la familia que incluye entrevistas, reuniones y programación de visitas con los padres (en el hogar o establecimientos respectivos), aplicación de anamnesis, orientación en las actividades de apoyo a realizar en el hogar, realización de talleres de desarrollo de habilidades de la comunicación para padres, realizar escuela para padres y guías para padres, entre otras. (En horas de trabajo colaborativo o en horas de trabajo con alumnos?????)

 Realizar asesoramiento y colaboración con profesor especialista y/o profesor de aula regular que incluye participación en la planificación, diseño de actividades, evaluación y trabajo en la sala de clases. (incluimos potenciales sugerencias en nivel pedagógico???)  Participación en consejos técnicos de profesores del establecimiento.  Atender individualmente o en pequeños grupos de no más de 3, a los alumnos integrados.  Destinar a lo menos una hora por curso de integración existente en cada unidad educativa que atiende estudiantes con NEE Transitorias para la realización del trabajo colaborativo con el profesor regular y la intervención directa al estudiante o indirecta a través de acciones orientadas hacia los agentes mediadores, tanto dentro como fuera del aula. (además de las horas destinados al trabajo con los alumnos???????????????)  Apoyar a los y las estudiantes que requieran Plan Complementario, tanto de los cursos especiales como de la Escuela Especial. ( qué pasa con los otros alumnos de apoyos complementario (llámense TDAh, FIL, DIL) que no están en escuela especial u opción 4??)