Ficha3

Doc. XIII B

ANO LECTIVO DE 2008/2009 Avaliação de Desempenho (de acordo com o anexo XIII do Despacho 16872/2008) Avaliação efectuada pelo Presidente do Conselho Executivo Docentes dos 2º e 3º ciclos e do Ensino Secundário Níveis de Desempenho

A. Nível de assiduidade e cumprimento do serviço distribuído A.1. Serviço lectivo – grau de cumprimento do serviço e dos respectivos objectivos individuais 10 8 7 6 3

O docente cumpre 100% do seu serviço lectivo. Cumpre de 98% a 99,9% do seu serviço lectivo. Cumpre de 95% a 97,9% do seu serviço lectivo. Cumpre de 90% a 94,9% do seu serviço lectivo. Cumpre menos de 90% do seu serviço lectivo.

A.2 Empenho para a realização da totalidade das aulas previstas A.2.1 Compensações, permutas, preparação de substituições 10 8 7 6 3

O docente assegura 100% das aulas previstas, através das compensações e permutas ou preparação das substituições. Assegura de 98% a 99,9% das aulas previstas, através das compensações e permutas ou preparação das substituições. Assegura de 95% a 97,9% das aulas previstas, através das compensações e permutas ou preparação das substituições. Assegura de 90% a 94,9% das aulas previstas, através das compensações e permutas ou preparação das substituições. Assegura menos de 90% das aulas previstas, através das compensações e permutas ou preparação das substituições.

A.3. Apoio às aprendizagens dos alunos - grau de cumprimento do serviço e dos respectivos objectivos individuais A.3.1. Apoio às aprendizagens dos alunos: Cumprimento do serviço e dos objectivos do apoio educativo ou individual 10 8 7 6 3

O docente cumpre de 95% a 100% do serviço de apoio à aprendizagem dos alunos e pelo menos 50% dos alunos que cumprem os planos individual ou de recuperação registam progressos. Cumpre de 85% a 94,9% do serviço de apoio à aprendizagem dos alunos e pelo menos 50% dos alunos que cumprem os planos individual ou de recuperação registam progressos. Cumpre de 75% a 84,9% do serviço de apoio à aprendizagem dos alunos e pelo menos 50% dos alunos que cumprem os planos individual ou de recuperação registam progressos. Cumpre de 60% a 74,9% do serviço de apoio à aprendizagem dos alunos e menos de 50% dos alunos que cumprem os planos individual ou de recuperação registam progressos. Cumpre menos de 60% do serviço de apoio à aprendizagem dos alunos e menos de 50% dos alunos que cumprem os planos individual ou de recuperação registam progressos.

Nota (ao ponto A.3.1.): Independentemente da percentagem da assiduidade do docente, sempre que os resultados dos alunos ultrapassarem ou não atingirem a percentagem de progresso estabelecida, o professor será integrado no nível imediatamente superior ou inferior.

A.4. Serviço não lectivo – grau de cumprimento do serviço e dos respectivos objectivos individuais A.4.1. Cumprimento do serviço na componente não lectiva 10 8 7 6 3

O docente formula objectivos para a componente não lectiva que cumpre e tem uma assiduidade de 95 % a 100%. Formula objectivos para a componente não lectiva que cumpre e tem uma assiduidade de 85 % a 94,9%. Formula objectivos para a componente não lectiva que cumpre e tem uma assiduidade de 75% a 84,9%. Formula objectivos para a componente não lectiva que não cumpre e tem uma assiduidade inferior 75%. Não formula objectivos para a componente não lectiva. Página 1 de 4

Doc. XIII B

B. Melhoria dos resultados escolares dos alunos e redução das taxas de abandono escolar tendo em conta o contexto sócio-educativo. B.1. Melhoria dos resultados escolares dos aluno – contributo do docente e cumprimento dos respectivos objectivos individuais B.1.1. Progresso dos resultados escolares dos alunos no ano / disciplina face ao ano lectivo anterior 10 8 7 6 3

O docente tem em conta os resultados obtidos no ano / disciplina / curso face ao ano lectivo anterior: compara os resultados, desenvolve estratégias e supera acima de 15% a taxa de sucesso do ano anterior, iguala-a, caso esta tenha sido de 100%, ou atinge este valor. Tem em conta os resultados obtidos no ano / disciplina / curso face ao ano lectivo anterior: compara os resultados, desenvolve estratégias e supera até 15% a taxa de sucesso do ano anterior excepto quando esta tenha sido de 100%, caso em que se admite uma regressão de até 10%. Tem em conta os resultados obtidos no ano / disciplina / curso face ao ano lectivo anterior: compara os resultados, desenvolve estratégias e iguala ou supera até 10% a taxa de sucesso do ano anterior, excepto quando esta tenha sido de 100%, caso em que se admite uma regressão de até 10%. Tem em conta os resultados obtidos no ano / disciplina / curso face ao ano lectivo anterior: compara os resultados, desenvolve estratégias, mas não atinge a taxa de sucesso do ano anterior; ou não tem em conta os referidos resultados, mas iguala ou superou a taxa de sucesso mencionada. Não tem em conta os resultados obtidos no ano / disciplina / curso face ao ano lectivo anterior: não compara os resultados, não pensa estratégias e apresenta uma taxa de sucesso inferior à obtida no ano transacto.

Nota (ao ponto B.1.1.): Serão analisadas separadamente as turmas de Ensino Básico, dos cursos profissionalizantes e dos cursos para prosseguimento de estudos.

B.1.2. Progresso das aprendizagens dos alunos relativamente à avaliação diagnóstica realizada no início do ano 10 8 7 6 3

O docente procede à avaliação diagnóstica de acordo com as indicações do departamento e regista um progresso superior a 7,5%. Procede à avaliação diagnóstica de acordo com as indicações do departamento e regista um progresso de 5,1 a 7,5%. Procede à avaliação diagnóstica de acordo com as indicações do departamento e regista um progresso até 5%. Procede à avaliação diagnóstica de acordo com as indicações do departamento, não se verificando qualquer progresso. Não procede à avaliação diagnóstica dos alunos de acordo com as indicações estabelecidas no departamento.

B.1. 3. Evolução dos resultados escolares dos alunos relativamente à evolução média: a) dos resultados dos alunos do ano de escolaridade ou da disciplina na escola; b) dos mesmos alunos no conjunto das outras disciplinas da turma. 10 8 7 6 3

A evolução média de resultados apresenta uma discrepância média até 0,5 valores quer relativamente à disciplina quer ao conjunto das outras disciplinas da turma. A evolução média de resultados apresenta uma discrepância média de 0,6 a 1 valor quer relativamente à disciplina quer ao conjunto das outras disciplinas da turma. A evolução média de resultados apresenta uma discrepância média até 1 valor relativamente à disciplina ou ao conjunto das outras disciplinas da turma. A evolução média de resultados apresenta uma discrepância média de 1,1 a 2 valores quer relativamente à disciplina quer ao conjunto das outras disciplinas da turma, ou superior a 2 valores num dos conjuntos considerados. A evolução média de resultados apresenta uma discrepância média superior a 2 valores quer relativamente à disciplina quer ao conjunto das outras disciplinas da turma.

B.1.4. Classificações nas provas de avaliação externa e respectiva diferença relativamente às classificações internas (a considerar apenas quando se realizam mais de 5 exames na disciplina, tendo em conta apenas a classificação interna do ano terminal)

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Regista, nas provas de avaliação externa dos seus alunos, uma discrepância média até 0,5 valores relativamente à média da classificação interna. Regista, nas provas de avaliação externa dos seus alunos, uma discrepância média de 0,6 a 1,5 valores relativamente à média da classificação interna. Regista, nas provas de avaliação externa dos seus alunos, uma discrepância média de 1,6 a 3 valores relativamente à média da classificação interna. Regista, nas provas de avaliação externa dos seus alunos, uma discrepância média de 3,1 a 5 valores relativamente à média da classificação interna. Regista, nas provas de avaliação externa dos seus alunos, uma discrepância média superior a 5 valores relativamente à média da classificação interna.

B.2. Redução do abandono escolar – contributo do docente e cumprimento dos respectivos objectivos individuais B.2.1. Contributo do docente para a redução do abandono escolar tendo em conta os elementos fornecidos pela ficha de auto-avaliação B.2.1.1. Empenho, participação e contributo para a definição e concretização de estratégias para a prevenção e redução do abandono escolar 10 O docente traça um plano de intervenção, cumpre-o e não se regista abandono escolar. 8 O docente traça um plano de intervenção, cumpre-o mas ocorre abandono, embora inferior à meta estabelecida pela escola. 7 O docente traça um plano de intervenção, cumpre-o, mas ocorre abandono superior à meta estabelecida pela escola. 6 O docente não traça qualquer plano de intervenção, embora desenvolva uma ou mais actividades de prevenção do abandono escolar. 3 O docente não traça qualquer plano de intervenção com o intuito de reduzir o abandono escolar.

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C. Participação na vida da escola

Doc. XIII B

C.1. Participação nos projectos e actividades previstas no Projecto Educativo, no Plano Anual de Actividades e no(s) Plano(s) Curricular(es) de turma C.1.1. Avaliação do nível de participação e dinamização de projectos e do cumprimento dos objectivos individuais C.1.1.1. Empenhamento e qualidade da participação do docente 10 O docente apresenta e desenvolve na totalidade projectos ou actividades no âmbito do PE e do PAAE, cujo mérito foi reconhecido social ou institucionalmente. 8 O docente apresenta projectos ou actividades no âmbito do PE e do PAAE, que desenvolve na totalidade, cumprindo os objectivos individuais definidos. O docente apresenta projectos ou actividades no âmbito do PE e do PAAE, de acordo com os objectivos individuais definidos, mas não os concretizou, na totalidade ou por motivos que não lhe 7 possam ser imputados. 6 O docente apresenta projectos ou actividades no âmbito do PE e do PAAE, de acordo com os objectivos individuais definidos, mas não os concretizou. 3 O docente não apresenta qualquer projecto ou actividade no âmbito do PE e do PAAE, nem formula objectivos individuais neste sentido.

C.2. Participação no âmbito de outros projectos e actividades extracurriculares C.2.1. Avaliação do nível de participação e dinamização de projectos e do cumprimento dos objectivos individuais C.2.1.1. Empenhamento e qualidade da participação do docente 10 O docente apresenta e desenvolve na totalidade projectos ou actividades extracurriculares, cujo mérito foi reconhecido social ou institucionalmente. 8 O docente apresenta projectos ou actividades extracurriculares no âmbito do PE e do PAAE, que desenvolve na totalidade, cumprindo os objectivos individuais definidos. O docente apresenta projectos ou actividades extracurriculares no âmbito do PE e do PAAE, de acordo com os objectivos individuais definidos, mas não os concretizou, na totalidade ou por 7 motivos que não lhe possam ser imputados. 6 O docente apresenta projectos ou actividades extracurriculares no âmbito do PE e do PAAE, de acordo com os objectivos individuais definidos, mas não os concretizou. 3 O docente não apresenta qualquer projecto ou actividade no âmbito do PE e do PAAE, nem formula objectivos individuais neste sentido. Nota: É entendimento da comissão que: a) em C1 serão consideradas as actividades propostas em articulação com o programa da disciplina, integradas na sua planificação anual; b) em C2 serão consideradas todas as actividades que, articuladas com o P.E., não sejam propostas no sentido de desenvolver conteúdos programáticos da disciplina.

C.3. Participação nas estruturas de orientação C.3.1. Avaliação da participação nas estruturas de orientação educativa e nos órgãos de gestão e do cumprimento dos objectivos individuais C.3.1.1. Empenhamento e qualidade da participação do docente nas estruturas de orientação educativa e nos órgãos de gestão 10 8 7 6 3

Cumpre com excepcional empenhamento e qualidade de participação o(s) cargo(s) para que foi nomeado. Cumpre muito bem, com empenhamento e qualidade de participação o(s) cargo(s) para que foi nomeado. Cumpre com empenhamento e qualidade de participação o(s) cargo(s) para que foi nomeado. Revela pouco empenhamento e fraca qualidade no cumprimento do(s) cargo(s) para que foi nomeado. Não revela empenhamento ou qualidade no cumprimento do(s) cargo(s) para que foi nomeado.

C.3.1.2. Empenhamento e qualidade da participação do docente em outros cargos ou funções de natureza pedagógica 10 8 7 6 3

Cumpre com excepcional empenhamento e qualidade de participação o(s) cargo(s) para que foi nomeado. Cumpre muito bem, com empenhamento e qualidade de participação o(s) cargo(s) para que foi nomeado. Cumpre com empenhamento e qualidade de participação o(s) cargo(s) para que foi nomeado. Revela pouco empenhamento e fraca qualidade no cumprimento do(s) cargo(s) para que foi nomeado. Não revela empenhamento ou qualidade no cumprimento do(s) cargo(s) para que foi nomeado.

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Doc. XIII B C.4. Participação e dinamização de projectos de investigação, desenvolvimento e inovação educativa C.4.1. Avaliação da participação e dinamização de projectos de investigação e inovação educativa e do cumprimento dos objectivos individuais C.4.1.1. Empenhamento e qualidade da participação do docente em projectos de investigação, desenvolvimento e inovação educativa (só para quem desenvolve este tipo de actividades) 10 8 7 6 3

A participação do docente em projectos de investigação, desenvolvimento e inovação educativa está documentada, é relevante e avaliada favoravelmente por entidades de reconhecido mérito, e reverte em favor da escola. A participação do docente em projectos de investigação, desenvolvimento e inovação educativa está documentada, é relevante e avaliada favoravelmente por entidades de reconhecido mérito. Formula objectivos (que cumpre) e / ou aceita participar em projectos de investigação, desenvolvimento e inovação educativa. Formula objectivos individuais neste âmbito, que não cumpre na totalidade. Formula objectivos individuais neste âmbito, a que não dá cumprimento.

D. Participação do docente em acções de formação contínua D.1. Número de créditos de formação contínua no âmbito das áreas prioritárias definidas pela escola / agrupamento ou nas disciplinas que o docente lecciona (a multiplicar pela classificação uniformizada de 1 a 10) 10 A multiplicação do número de créditos pela classificação obtida é superior a 20. 8 A multiplicação do número de créditos pela classificação obtida situa-se de 18 a 20. 7 A multiplicação do número de créditos pela classificação obtida situa-se de 16 a 17,9. 6 A multiplicação do número de créditos pela classificação obtida situa-se de 12 a 15,9. 0 A multiplicação do número de créditos pela classificação obtida é inferior a 12.

E. Relação com a comunidade E. 1. Relação com a comunidade E. 1.1. Avaliação da relação com a comunidade e do cumprimento dos respectivos objectivos individuais E.1.1.1. Empenhamento e qualidade da participação do docente no desenvolvimento das relações entre a escola e a comunidade 10 O docente propõe e dinamiza actividades que promovem a relação entre a escola e a comunidade, que são reconhecidas como de excepcional relevância. 8 O docente propõe e dinamiza actividades que promovem a relação entre a escola e a comunidade 7 Participa nas actividades promovidas pela escola na sua relação com o meio ou é receptivo às solicitações provenientes da comunidade. 6 Participa apenas quando solicitado nas actividades promovidas pela escola na sua relação com o meio. 3 O docente não participa nas actividades promovidas pela escola na sua relação com o meio.

E.2. Apreciação dos pais e Encarregados de Educação E.2.1. Formulação de acordo com o estipulado no regulamento interno da escola E.2.1.1. A formular pela Escola 10 A apreciação dos pais atinge um valor médio igual ou superior a 9 valores. A apreciação dos pais atinge um valor médio de 8 a 8,9 valores. 8 A apreciação dos pais atinge um valor médio de 6,5 a 7,9 valores. 7 A apreciação dos pais atinge um valor médio de 5 a 6,4 valores. 6 A apreciação dos pais atinge um valor médio inferior a 5 valores. 3

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