Examen Alternativo 3 Calidad De La Educacion.docx

Maestría en Evaluación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Seminario Calidad de la Educación y su Aseguramiento – 2018-2 Nombre: ALEJANDRO CANO_________________________________

1. La siguiente tabla presenta los resultados de las pruebas de Lenguaje de los estudiantes de tercer grado de los colegios X, Y y Z: Colegio X Colegio Y Colegio Z Promedio 267 299 315 Desviación estándar 89 74 130 a. ¿Cuál es el rango de puntajes en el que se encuentra la mayoría (68%) de los estudiantes del Colegio X? El rango de puntajes en el colegio X se encuentra en 187. 267

100100

150

200

250

300

178

350

400

450

500

365

b. ¿Cuál es el rango de puntajes en el que se encuentra la mayoría (68%) de los estudiantes del Colegio Y? El rango de puntajes en el colegio Y se encuentra en 148. 299

100

150

200 225

250

300

350 373

400

450

500

c. ¿Cuál es el rango de puntajes en el que se encuentra la mayoría (68%) de los estudiantes del Colegio Z? El rango de puntajes en el colegio Z se encuentra en 260. 315

100

150

200

250

300

350

185

400

450

500

445

d. ¿En cuál colegio el promedio es más alto? El Colegio Z tiene el promedio más alto. e. ¿En cuál colegio los resultados son más homogéneos? El Colegio Y tiene los valores más homogéneos dado que su desviación estándar es la menos dispersa de las tres muestras.

2. En el siguiente gráfico se presentan los resultados históricos de la Institución Educativa Las Estrellas en Matemáticas, quinto grado, en las pruebas SABER 3°, 5° y 9°. Con base en esta información, ¿cuál podría ser la meta de resultados para 2018?

Para el 2018 debe plantearse un plan de mejoramiento que inicialmente permita bajar significativamente el porcentaje de estudiantes que se encuentran en desempeño insuficiente a un desempeño mínimo, manteniendo el rango de estudiantes en satisfactorio y avanzado; acompañado de un plan de mejoramiento proyectado a dos años más que permitan fortalecer el desempeño de los estudiantes para que puedan ubicarse en un mayor porcentaje de un desempeño mínimo a un desempeño satisfactorio y/o avanzado.

3. Usted fue contratado para implementar un proceso de acreditación de alta calidad en una institución educativa que presta sus servicios para los niveles de educación básica secundaria y media. Con base en lo que se trabajó durante el Seminario Calidad de la Educación y su Aseguramiento, indique cinco aspectos o factores usted priorizaría para este proceso de acreditación. Explique brevemente por qué seleccionó estos aspectos o factores. La acreditación de la institución se logra a partir de varios elementos, tales como: 1. Mejorar el resultado de las pruebas saber obteniendo resultados en un mayor porcentaje en desempeño satisfactorio y avanzado. 2. Establecer una cantidad suficiente de docentes que tengan titulación, y a medida que la institución va teniendo docentes con maestrías y doctorados tiene un efecto directo, se supone, en el mejoramiento de la calidad educativa. 3. Debe mejorarse el índice sintético de calidad educativa, y según este es entendido que los estudiantes reprueben menos y su nivel de desempeño en las pruebas saber con resultados más altos. 4. Realizar una revisión del plan de estudio o currículo acorde a los parámetros establecidos por la secretaria y ministerio de educación 5. Tener en cuenta el cuarto punto que plantea la UNESCO para el mejoramiento de la calidad de educación, sin embargo es de tener en cuenta que lograr la acreditación, no es igual al mantenimiento del sostenimiento de la calidad

educativa, dado que abordar este aspecto, quiere decir que la institución debe abordar elementos muchos más allá de este tipo de estrategias, que en este caso abordarían un sistema de competencias que se basa en que los estudiantes salgan instruidos para manejar una serie conocimientos para poder desenvolverse en el mundo laboral, Estos factores se han escogido para lograr el sistema de acreditación como mínimo en una institución educativa dado que no son negociables según el sistema educativo colombiano y los cuales deben mantenerse para mantener un proceso de acreditación. Aunque existe otro sistema de acreditación, y es el sistema de acreditación MDA, sistema de acreditación a nivel distrital que se establece en el gobierno de Petro y que en este momento se desnaturalizo y en lugar de retomar el concepto de capacidades ciudadanas basado en el concepto de Martha Nussbaum, sistema de acreditación experimental implementado solamente en él distrito, sin embargo hoy este proceso de certificación a nivel distrital maneja tintes neoliberales que desdibujan los procesos y avances logrados en administraciones anteriores frente a la educación.