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PROEDUCADOR PROGRAMA DE FORMAÇÃO DE EDUCADORES CURSO DE APERFEIÇOAMENTO - PROGRAMA

ESTRATÉGIAS E TÉCNICAS DE ENSINO E APRENDIZAGEM

Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial - Departamento Regional de São Paulo - Ano 2012

PROEDUCADOR – Programa de Formação de Educadores do SENAI-SP - Curso de Aperfeiçoamento - Estratégias e Técnicas de Ensino e Aprendizagem – Programa - 32h

SENAI-SP, 2012

Diretoria Técnica

Ricardo Figueiredo Terra

Gerência de Educação

João Ricardo Santa Rosa

Supervisão

Paulo Rogério Borges

Coordenação dos Programas

Eliana Misko Soler Margarida Maria Scavone Ferrari

Elaboração

Maria do Carmo Vieira Serafim Nelson Massaia Borsi Junior

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SUMÁRIO

I. 

OBJETIVO............................................................................................................. 5 

II. 

REQUISITOS DE ACESSO .................................................................................. 5 

III. 

ORGANIZAÇÃO DO CURSO ............................................................................... 6 

a)  b)  c)  d) 

Modalidade e carga horária do curso..................................................... 6  Organização de Turmas ........................................................................ 6  Desenvolvimento Metodológico do Curso.............................................. 6  Conteúdo Formativo .............................................................................. 8 

IV. 

AMBIENTES PEDAGÓGICOS ............................................................................. 9 

V. 

REFERÊNCIAS ..................................................................................................... 9 

VI. 

CERTIFICADOS .................................................................................................. 10 

ANEXO ......................................................................................................................... 11 

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4

I. OBJETIVO

O curso Estratégias e Técnicas de Ensino e Aprendizagem tem por objetivo desenvolver competências necessárias para selecionar estratégias de ensino e aprendizagem e planejar sua aplicação de forma contextualizada bem como analisar os possíveis resultados a serem alcançados com sua aplicação.

II. REQUISITOS DE ACESSO

Para realizar o curso é necessário exercer uma das funções:  Docente do quadro: – instrutor de práticas profissionais – atividades básicas, intermediárias e avançadas, – instrutor de aperfeiçoamento profissional – áreas básicas, intermediárias e avançadas, – professor,  Coordenador de atividades pedagógicas,  Coordenador de atividades técnicas,  Orientador de prática profissional,  Orientador Educacional,  Agente de Qualidade de Vida. Além da exigência acima, é necessário ter participado de, pelo menos, um dos seguintes cursos: 

Prática Pedagógica para Cursos Estruturados com Base em Competências;



Planejamento de Ensino e Avaliação do Rendimento Escolar – PEARE.

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III. ORGANIZAÇÃO DO CURSO

a)

Modalidade e carga horária do curso O curso Estratégias e Técnicas de Ensino e Aprendizagem é desenvolvido na modalidade presencial, com 32 horas de duração.

b)

Organização de Turmas As turmas são organizadas com um número máximo de 40 participantes.

c)

Desenvolvimento Metodológico do Curso O curso foi estruturado com base na concepção metodológica de MASETTO (2003), a partir de uma classificação das estratégias de ensino e aprendizagem, referenciadas em sua modalidade – presencial e a distância – e em sua aplicação: ambiente profissional e ambiente acadêmico. Assim, as estratégias foram divididas em três categorias: ambiente profissional presencial, ambiente acadêmico presencial e ambiente virtual. O desenvolvimento do curso se dará a partir de uma proposta de resolução de situação-problema, referenciada em planejamento de ensino anteriormente realizado pelo participante, para o qual deverá selecionar as estratégias mais adequadas à proposta de situação de aprendizagem descrita ou aos objetivos geral e específicos definidos em seu plano. O conteúdo formativo do curso será desenvolvido por meio de exposição oral dialogada, apoiada em recursos audiovisuais e pela aplicação das técnicas descritas abaixo:

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

Técnicas variadas de apresentação pessoal;



Trechos de filmes para análise;



Casos para análise;



Painéis integrados;



Phillips 4x15;



Debates.

Também como estratégia, a classe será dividida em grupos que, na forma de revezamento, receberão um conjunto de atribuições distintas que devem ser observadas: 1. Equipe de Socialização: Promove a integração dos participantes, mobilizando a participação de todos. 2. Equipe de Coordenação: Apresenta a agenda do dia no quadro; observa o tempo determinado para cada atividade; providencia e distribui o material a ser utilizado; cuida da organização do ambiente físico da sala; providencia o rodízio das equipes; cuida do horário e frequência. 3. Equipe de Síntese: Prepara, por escrito, e apresenta, oralmente, a síntese dos temas estudados e as conclusões a que os grupos chegaram, o que aprenderam, o que aproveitaram, de uma maneira objetiva e criativa. 4. Equipe de Avaliação: Avalia o conteúdo desenvolvido, os pontos positivos e negativos, compara os objetivos propostos com os resultados alcançados e avalia, também, a participação dos alunos e a produtividade do grupo. Além disso, os participantes realizarão atividades de planejamento de uma aula em três momentos distintos: 

no início do programa, planejará e desenvolverá uma aula com tema livre e aplicação de técnicas de livre escolha, com duração de dois minutos, cujo objetivo é estimular para discussões iniciais sobre o uso de estratégias e técnicas de ensino e aprendizagem;



no estudo das estratégias utilizadas em ambientes virtuais, planejará o desenvolvimento de uma aula já ministrada presencialmente, considerando as estratégias para EAD aprendidas;



ao final do programa, planejará o uso de estratégias e técnicas para a situação de aprendizagem elaborada para a unidade/componente curricular em que atua.

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O participante será avaliado formativamente por meio de check-list e por uma matriz de avaliação. Essa matriz será utilizada para a avaliação das apresentações finais sobre o planejamento e será construída em conjunto com os participantes.

d)

Conteúdo Formativo O

conteúdo

formativo

é

composto

de

capacidades

técnicas,

sociais,

organizativas, metodológicas e conhecimentos a estas relacionados.

Estratégias de Ensino e Aprendizagem - 32 horas Capacidades Técnicas 1. Selecionar estratégias de ensino e aprendizagem para uma formação presencial. 2. Planejar o uso de estratégias de ensino e aprendizagem para uma formação presencial. 3. Selecionar estratégias de ensino e aprendizagem para uma formação a distância. 4. Planejar o uso de estratégias de ensino e aprendizagem para uma formação a distância. 5. Avaliar os resultados a serem alcançados com a aplicação das estratégias de ensino e aprendizagem. 6. Especificar o ambiente de aprendizagem, conforme estratégias de ensino e aprendizagem selecionadas.

Capacidades Sociais, Organizativas e Metodológicas 1. Trabalhar em equipe 2. Manter relacionamento interpessoal 3. Demonstrar senso crítico na seleção de estratégias 4. Demonstrar capacidade de organização

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Conhecimentos 1. Fundamentos: 1.1.Metodologia; 1.2.Estratégia; 1.3. Técnica. 2. Critérios de seleção. 3. Classificação: 3.1.Ambiente acadêmico presencial: 3.1.1. Aquecimento: Apresentação simples; apresentação cruzada; complementação de frases; elaboração de desenhos; deslocamento físico; brainstorm; objetos simbólicos. 3.1.2. Desenvolvimento: Aula expositiva; debate; estudo de caso; ensino por meio de pesquisa; ensino por meio de projetos; dramatização; dinâmicas; leituras; situação problema. 3.2. Ambiente profissional presencial: Estágio; Visita; Aula prática; Situação problema. 3.3.Ambiente virtual: Teleconferência; Sala de bate-papo; Fórum; Correio eletrônico; Vídeoaulas; Pesquisa; Disponibilização de conteúdo.

IV. AMBIENTES PEDAGÓGICOS

Sala de aula com recursos de informática:  Carteiras e cadeiras que permitam diferentes arranjos físicos;  Quadro branco;  Flip-chart;  Computador com acesso à Internet e caixas de som (para uso do docente);  Ponto de acesso à rede de computadores, com ou sem fio (para uso pelos participantes);  Aparelho multimídia;  Tela de projeção;  Pincel atômico de diferentes cores;  Canetas para quadro branco de diferentes cores;  20 folhas de papel a A0 para flip-chart;  100 folhas de papel sulfite A4;  Material didático impresso (1 exemplar para cada participante e 1 para o docente);  Dicionário (impresso ou eletrônico). Importante: O participante deve portar um Plano de Ensino (impresso e em meio eletrônico) elaborado para a unidade/componente curricular em que atua, o qual servirá de subsídio para as atividades que serão desenvolvidas no curso.

V. REFERÊNCIAS

1.

ADORÁVEL professor (Mr. Holland). Direção: Stephen Herek. EUA, 1995. Drama, filme (140min).

2.

A LÍNGUA das mariposas (La lengua de las mariposas). Direção: José Luiz Cuerda. Espanha, 1999. Drama, filme (96min).

3.

BORDENAVE, Juan Díaz. Estratégias de Ensino-Aprendizagem. 26ª ed, Petrópolis: Editora Vozes, 2005.

4.

GIL, A.C. Didática do Ensino Superior. 1ª.ed. São Paulo: Atlas, 2008.

5.

LUCKESI, Cipriano Carlos. Filosofia da Educação. São Paulo: Cortez, 1994.

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6.

MASETTO, Marcos Tarciso. Competência Pedagógica do Professor Universitário. São Paulo: Editora Summus, 2003.

7.

O ESPELHO tem duas faces (The Mirror Has Two Faces). Direção: Barbra Streisand. EUA, 1996. Drama, filme (140min).

8.

O PREÇO do desafio (Stand and Deliver). Direção: Ramón Menéndez. EUA, 1988. Drama, filme (102min).

9.

SOCIEDADE dos Poetas Mortos (Dead Poets Society). Direção: Peter Weir. EUA, 1989. Drama, filme (128min).

VI. CERTIFICADOS

O aluno que concluir o curso, demonstrando desempenho de acordo com as capacidades prescritas como conteúdo formativo, recebe um certificado de aperfeiçoamento em Estratégias e Técnicas de Ensino e Aprendizagem.

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ANEXO

Técnicas para o desenvolvimento de aprendizagem em aula

Mapa Conceitual elaborado por Nelson Massaia (Unidade Paulista). Baseado em MASETTO, Marcos T. Competência Pedagógica do Professor Universitário. São Paulo. Summus. 2003. 

Estratégias acrescentadas por mim.

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CONTROLE DE REVISÕES

REV. 00

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DATA 13/06/2011

NATUREZA DA ALTERAÇÃO Primeira emissão.

Programa de Formação de Educadores SENAI-SP

Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial Departamento Regional de São Paulo www.sp.senai.br