Elementos Curriculares.pdf

PROEDUCADOR PROGRAMA DE FORMAÇÃO DE EDUCADORES CURSO DE APERFEIÇOAMENTO - PROGRAMA

ELABORAÇÃO DE ELEMENTOS CURRICULARES

Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial - Departamento Regional de São Paulo - Ano 2012

PROEDUCADOR – Programa de Formação de Educadores do SENAI-SP - Curso de Aperfeiçoamento - Elaboração de Elementos Curriculares – Programa – 24h

SENAI-SP, 2012

Diretoria Técnica

Ricardo Figueiredo Terra

Gerência de Educação

João Ricardo Santa Rosa

Supervisão

Paulo Rogério Borges

Coordenação dos Programas

Eliana Misko Soler Margarida Maria Scavone Ferrari

Elaboração

Eliana Misko Soler Margarida Maria Scavone Ferrari

1

2

SUMÁRIO

I.

OBJETIVO .............................................................................................................. 5

II.

REQUISITOS DE ACESSO .................................................................................... 5

III.

ORGANIZAÇÃO DO CURSO ................................................................................. 5

a) b) c) d)

Modalidade e carga horária do curso......................................................... 5 Organização de Turmas ............................................................................ 5 Desenvolvimento Metodológico do Curso.................................................. 6 Conteúdo Formativo .................................................................................. 6

IV.

AMBIENTES PEDAGÓGICOS ............................................................................... 9

V.

BIBLIOGRAFIA PARA CONSULTA .................................................................... 10

VI.

CERTIFICADOS.................................................................................................... 10

3

4

I. OBJETIVO O curso Elaboração de Elementos Curriculares tem por objetivo desenvolver capacidades para elaborar diretrizes norteadoras para o desenvolvimento de uma determinada unidade curricular, com a finalidade de:  permitir uma visão global, em estreita consonância com a estrutura do curso, 

subsidiar o planejamento de ensino e a avaliação da aprendizagem,



fornecer parâmetros para a seleção, a estruturação e a elaboração de recursos educacionais.

II. REQUISITOS DE ACESSO Para realizar o curso é necessário exercer uma das funções:  Docente do quadro: – instrutor de práticas profissionais – atividades básicas, intermediárias e avançadas, – professor,  Coordenador de atividades pedagógicas,  Coordenador de atividades técnicas,  Orientador de prática profissional. Além da exigência acima, é necessário ter realizado anteriormente um dos cursos: Prática Pedagógica para Cursos Estruturados com Base em Competências ou Planejamento de Ensino e Avaliação do Rendimento Escolar – PEARE.

III. ORGANIZAÇÃO DO CURSO a)

Modalidade e carga horária do curso O curso Elaboração de Elementos Curriculares é desenvolvido na modalidade Presencial, com 24 horas.

b) Organização de Turmas As turmas são organizadas com um número máximo de 40 participantes.

5

c)

Desenvolvimento Metodológico do Curso A proposta metodológica deste curso é possibilitar ao participante estudo de documentos e apropriação de conceitos, tendo em vista a elaboração de Elementos Curriculares, enquanto documento norteador da ação docente. Os conceitos e as diretrizes que embasam a elaboração desse documento serão analisados e discutidos, avaliando-se ainda exemplos apresentados e aqueles já construídos a partir da experiência dos participantes, e, por assim ser, tais conceitos e diretrizes devem ser sempre relacionados com o dia a dia do docente e também e principalmente com outros documentos e diretrizes que envolvem o processo de ensino e aprendizagem, quais sejam: Proposta Pedagógica, Planos de Curso, Planos de Ensino, entre outros. Tais discussões e análises devem subsidiar atividades de aplicação, de modo que o participante seja capaz de elaborar Elementos Curriculares e, sobretudo, assegurar-se da sua relevância no planejamento,

desenvolvimento

e

avaliação

do

processo

de

ensino

e

aprendizagem. É fundamental, ainda, que o participante reconheça a pertinência dos Elementos Curriculares estabelecendo relação entre ele e o Plano do Curso, considerando-os norteadores na elaboração, desenvolvimento e aplicação do Planejamento do Ensino e, consequentemente, dos Recursos Educacionais. O desempenho do participante será avaliado em processo, principalmente durante a realização de cada uma das atividades de aplicação, por ele mesmo, pelos demais participantes e pelo docente do curso, de modo que as dificuldades possam ser solucionadas, podendo haver, inclusive, atividades de reforço, quando necessário.

d)

Conteúdo Formativo O conteúdo formativo é composto de capacidades técnicas, sociais, organizativas, metodológicas e conhecimentos a estas relacionados.

6

Curso: Elaboração de Elementos Curriculares: 24 horas Capacidades Técnicas 1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Analisar Planos de Curso, estruturados por meio de diferentes metodologias, identificando, nos campos Perfil Profissional e Organização Curricular, os principais pressupostos metodológicos utilizados para sua estruturação. Analisar o documento Elementos Curriculares, enquanto documento, reconhecendo nele a relevância e a importância para o desenvolvimento das aulas. Identificar cada um dos campos que compõem o documento Elementos Curriculares. Analisar os campos do documento Elementos Curriculares e o conceito que se encerra em cada campo. Analisar estrutura-padrão e exemplos de Elementos Curriculares, relacionando o conteúdo de cada campo ao seu respectivo conceito. Identificar a relação e a importância que a Unidade Curricular ou Componente Curricular que leciona e seus respectivos campos – Objetivos Geral e Específicos, Conteúdo Formativo ou Conteúdo Programático, Diretrizes Metodológicas e Planejamento de Ensino e Avaliação da Aprendizagem – mantêm com o perfil profissional e com os módulos, estabelecidos em Plano de Curso. Identificar a relação e pertinência que a Unidade Curricular ou Componente Curricular que leciona e seus respectivos campos – Objetivos Geral e Específicos, Conteúdo Formativo, Conteúdo Programático, Diretrizes Metodológicas e Planejamento de Ensino e Avaliação da Aprendizagem – mantêm com a metodologia adotada para estruturação de cursos, consolidada em Plano de Curso. Analisar a ementa de conteúdos da Unidade Curricular que leciona,

Conhecimentos 1. Plano de Curso: 1.1. Princípios metodológicos da Metodologia SENAI-SP para estruturação de cursos; 1.2. Princípios metodológicos da Metodologia SENAI-DN para estruturação de cursos com base em competências; 2. Elementos Curriculares: 2.1. Referenciais: DITEC-003 e seus anexos; 2.2. Diretrizes para elaboração de Elementos Curriculares ou 2.2.1.Definição de Objetivo Geral 2.2.2.Definição de Objetivos Específicos; 2.2.3.Estabelecimento e sequenciação de Conteúdo Formativo e ou Conteúdo Programático, em termos de amplitude e profundidade; 2.2.4.Elaboração de Diretrizes Metodológicas: considerações, enfoque didático-pedagógico e procedimentos didáticos; 2.2.5.Planejamento de Ensino e Avaliação da Aprendizagem: diretrizes para a Unidade ou Componente Curricular; 2.2.6.Sugestão de distribuição do Conteúdo Formativo ou Conteúdo Programático pela carga horária 2.2.7.Relação de obras para consulta 2.2.8.Inclusão de anexos.

7

Curso: Elaboração de Elementos Curriculares: 24 horas

9.

10.

estabelecida em Plano de Curso, identificando sua relação com o perfil profissional definido para o curso, tendo em vista delimitar a extensão e a profundidade com que esses conteúdos serão desenvolvidos. Analisar a relação que a Unidade Curricular ou Componente Curricular que leciona mantém com as demais Unidades ou Componentes definidos para o curso em que leciona, no que se refere a pré-requisitos e interdisciplinaridade; Elaborar Elemento Curricular, de acordo com as diretrizes estabelecidas e atendendo à metodologia utilizada para a estruturação de curso, consolidada em Planos de Cursos.

Capacidades Sociais, Organizativas e Metodológicas  Ter visão sistêmica;  Seguir procedimentos;  Organizar informações;  Ser analítico;  Ter capacidade de síntese;  Ter atenção a detalhes;  Trabalhar em equipe;  Elaborar textos com coerência, sequência lógica e consistência.

8

IV. AMBIENTES PEDAGÓGICOS

SALA DE AULA CONVENCIONAL 

Carteiras e cadeiras que permitam diferentes arranjos físicos;



Quadro branco;



Flip-chart;



Computador;



Data-show;



Pincel atômico de diferentes cores;



Canetas para quadro branco de diferentes cores;



20 folhas de papel a A0 para flip-chart;



100 folhas de papel sulfite A4;



Lápis;



Borracha;



Bloco para rascunho;



8 exemplares de Elementos Curriculares elaborados;



8 cópias do DITEC 0003 e seus anexos



Máscara digital de Elementos Curriculares

Importante: O participante deve levar para o curso: 

Plano do Curso em que leciona



Computador Portátil

9

V. BIBLIOGRAFIA PARA CONSULTA

1.

SENAI – SP. Elaboração de Elementos Curriculares – DITEC 003 v.04. 2008.

2.

Bordenave J. D. e Pereira A. M. Estratégias de Ensino-Aprendizagem. Ed. Vozes. 1977.

3.

SENAI – SP. Planejamento de Ensino e Avaliação do Rendimento Escolar PEARE. 2002.

4.

SENAI/DN. Norteador da Prática Pedagógica Formação com Base em Competências. 2009.

VI. CERTIFICADOS

O aluno que concluir o curso, demonstrando desempenho de acordo com as capacidades prescritas como conteúdo formativo, recebe um certificado de Elaboração de Elementos Curriculares.

10

CONTROLE DE REVISÕES

REV. DATA 00 17/11/2011

NATUREZA DA ALTERAÇÃO Primeira emissão.

11

Programa de Formação de Educadores SENAI-SP

Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial Departamento Regional de São Paulo www.sp.senai.br