Dirigentie Plan Iana (1).docx

Aria curriculară: Consiliere şi orientare Clasa : a VIII-a Profesor: Vieru Elena Modul tematic: Planificarea carierei Tema lecţiei: Aptitudini şi aspiraţii. „Ce mi-ar plăcea să fiu” SCOPUL LECŢIEI: -identificarea abilităţilor personale cu privire la alegerea unei meserii CONCEPTE CHEIE: -aptitudini, abilităţi, deprinderi, decizie personală; OBIECTIVE OPERAŢIONALE: la sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili să: -să-şi identifice interesele şi abilităţile -să cunoască calităţi necesare pentru practicarea unei meserii -să conştientizeze importanţa urmării unui ideal în carieră RESURSE: PROCEDURALE: conversaţia, expunerea, explicaţia, activitatea individuală MATERIALE: chestionar, cartonaşe colorate, markere colorate FORME DE ORGANIZARE: individuală, frontală şi pe perechi Moment organizatoric: -profesorul şi elevii se pregătesc pentru derularea activităţii asigurând materialele şi atmosfera corespunzătoare Captarea atenţiei: 3 min Exerciţiu de spargere a gheţii: 1.Daca lumea ar fi un cer infinit, mi-ar placea sa fiu ....................................................... 2.Daca lumea ar fi un ocean fara sfarsit, mi-ar placea sa fiu ......................................... 3.Daca lumea ar fi un imens desert de nisip sub un soare torid, mi-ar placea sa fiu .................................................................................. I.

II.

Anuntarea temei: 2 minute Profesorul anunta elevii ca astazi vor discuta despre ce le-ar placea sa fie in contextul societatii contemporane si nu in plan imaginar

III.

Derularea activităţii: Dirigintele va explica elevilor conceptele de aptitudine, abilitate, deprindere.(4 min) Activitatea 1: 7 minute Dirigintele va distribui Fisa Interese. Elevii vor alege sase interese din lista data si vor selecta trasaturile de personalitate necesare. Activitatea 2: 7 minute Elevii extrag biletele cu numele colegilor si sunt rugati sa ghiceasca meseria ce s-ar potrivi personalitatii lor. Activitatea 3. După ce criterii ne alegem meseria? – 15 min Dirigintele spune elevilor că pentru alegerea unei meserii trebuie să ne cunoaștem în primul rând pe noi. Se stabiliresc

  



APTITUDINI: Ce calități și defecte am? ASPIRAȚII: Ce activități și discipline școlare mă atrag? VALORI: Ce valori sunt importante în alegerea profesiei sau meseriei? (satisfacția muncii, prestigiul domeniului ; retribuția (remunerație, salariu); tradiția familială; cererea forței de muncă ; posibilitățile de perfecționare profesională, de îmbogățire a cunostințelor, de ridicare a nivelului personalității; cerințele profesiei corespund cu aptitudinile mele; oferă relații apropiate cu colegii de serviciu; oferă mai multă libertate în programul de lucru decât alte profesiuni; conținutul muncii este atractiv etc.) STIL: Ce fel de loc de muncă îți dorești, ce tip de îmbrăcăminte vrei să porți? Etc. Fiecare elev primeste o fisa in forma de trifoi. Profesorul propune elevilor ca pe fiecare petala de pe frunza sa raspunda la cate o intrebare asa cum sunt insemnate. Dirigintele scrie intrebarile la tabla.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Ce meserie îmi doresc? Ce meserie mi s-ar potrivi? Care e calitatea mea cea mai de preț? Dar defectul cel mai mare? Care e disciplina școlară preferată? Prefer să lucrez singur sau în echipă? Munca în aer liber sau în birou? Leader sau subaltern? Unde mă văd peste 20 ani? Elevii lipesc fisele la panoul clasei

IV.

Feedback : Sunt enumerate meseriile dorite si meseriile de la panou. Elevii primesc un chestionar de aptitudini. Sunt oferite instructiuni de completare si de interpretare. Dirigintele explică elevilor importanţa consecvenţei în urmarea unei meserii şi va propune acestora Alegoria broscuţelor (5 min) ALEGORIA BROSCUŢELOR A fost odata un grup de broscuţe care vroiau să se ia la întrecere. Ţelul lor era să ajungă în vârful unui turn foarte înalt. Se adunaseră deja mulţi spectatori, pentru a urmari cursa şi a le încuraja pe broscuţe. Cursa urma să înceapă. Totuşi, dintre spectatori nu credea nici unul că vreuna dintre broscuţe va reusi să ajungă în vârful turnului. Tot ce se auzea erau exclamaţii de genul: „Oh, ce obositor!!! Nu vor reusi niciodată să ajungă sus!” sau: „Nici nu au cum să reuşească, turnul este mult prea înalt!” Broscuţele începură să abandoneze însă una se căţăra vioaie mai departe. Spectatorii continuau să strige: „E mult prea obositor! Nu va putea nimeni să ajungă sus!” Tot mai multe broscuţe se resemnau şi abandonau, doar una singură se căţara consecvent mai departe. Nu voia cu nici un chip să abandoneze! In final renuntaseră toate, cu excepţia acelei broscuţe, care cu o imensa ambiţie şi rezistenţă reusi să ajungă singură în vârful turnului! Dupa aceea, toate celelalte broscuţe şi toţi spectatorii au vrut să afle cum a reusit broscuţa să ajungă totuşi în vârf, dupa ce toate celelalte se văzuseră nevoite să abandoneze cursa! Unul din spectatori se duse la broscuţă s-o intrebe cum de a reuşit să facă un efort atât de mare şi să ajungă în vârful turnului. Aşa a aflat că.......... BROSCUŢA ÎNVINGATOARE ERA SURDĂ!!! Morala? Nu asculta niciodata pe oamenii care au prostul obicei de a fi întotdeauna negativi şi pesimişti fiindcă ei îţi răpesc cele mai frumoase dorinţe şi speranţe pe care le porţi în suflet! Gândeşte-te mereu la puterea cuvintelor, căci tot ceea ce auzi sau citeşti te influenţeaza în ceea ce faci! Deci:

FII MEREU OPTIMIST ! Şi mai ales fii pur şi simplu SURD când cineva îţi spune că nu-ţi poti realiza visurile! Gândeşte-te: POŢI REUŞI ÎN VIAŢĂ DACĂ VREI CU ADEVĂRAT ! V.

Evaluare Activitatea elevilor este apreciata pozitiv. Dirigintele întreabă elevii ce au învățat din lecție și care a fost activitatea ce le-a plăcut cel mai mult