Conferencia: La Globalizacion

Escuela de Educación Programa Doctoral Currículo y Ambientes de Aprendizaje

Por:

Antonio Delgado (Cap. 1 - 5) Sylmarie Figueroa (Cap. 6 – 10) EDUC 716 Problemas y Asuntos Contemporáneos en la Educación Dr. Rafael Cartagena

Desde hace varios años el tema de la globalización se ha convertido en foco de atención generando interés y controversia en diferentes campos de estudio como: Ciencias Sociales, Humanidades, Antropología, Biología, Ciencias Política, Economía, Ciencias de la Salud, Tecnología, Ciencias y Seguridad. Por tanto, es de interés estudiar el impacto de la globalización en el campo de la educación y la sociedad de nuestra era.

 Definir

globalización y otros términos relacionados.  Conocer el impacto de la globalización en la educación del nuevo milenio.  Estudiar su historia y desarrollo.  Analizar la perspectiva económica.  Destacar la importancia de las destrezas y competencias digitales.  Describir el impacto de la globalización en la sociedad, economía y educación.

 Formas

postnacionales de producción y distribución de bienes y servicios, cargadas de niveles de crecimiento por los tratados internacionales.  Conglomerado de información, comunicación y tecnologías que facilitan intercambios y conexión instantánea con individuos de diferentes nacionalidades y de trabajos profesionales de conocimiento profundo.

 Crecimientos

migratorios a nivel internacional.  La transformación cultural e intercambios que desafían las normas y valores tradicionales de las naciones que reciben y envían inmigrantes.  Proceso por el cual las naciones se integran más a través del intercambio de bienes, capital y labor de ideas.

Primer ciclo: (1492- siglo 17)  Descubrimiento y colonización de la sociedad americana.  Creación de un sistema traslatlántico nuevo.  Establecimiento de tratados entre Europa y Asia Oriental.  Imposición de las leyes europeas.  Contagio de enfermedades.  Explotación y exterminación de las sociedades nativas.

Segundo ciclo: (siglo 17 al 19)  Establecimiento de colonias de esclavos negros  Tráfico desmedido de esclavos hacia Brasil y el Caribe.  Producción agrícola (caña de azúcar).  Aumento del capital económico.  La Revolución Francesa, Napoleón y la Revolución Haitiana (1791).

Tercer ciclo: (siglo 19- 1930)  Tratados internacionales.  Capital y flujos tecnológicos.  Movimientos en masa de inmigrantes europeos y asiáticos hacia américa.  La Gran Depesión: 1930.  Revolución Industrial: aumento alimentos y materia prima.  Construcción de vías ferrarias y explotación de minerales.

Cuarto ciclo: (1940-presente)  Liberación del tratado internacional.  Fin de la Segunda Guerra Mundial.  Intensificación del trabajo global de la manufactura.  Migración libre a gran escala de europeos hacia américa.  Fortalecimiento de los mercados y rescatar las cuidades europeas de la pobreza.  Aumento en la productividad humana.

 Promueve

la creación de un centro organizado donde se desarrollan legislaciones educativas contemporáneas para el bien de la sociedad.  Produce efectos poderosos en el desarrollo humano del conocimiento.  Desarrolla una economía en el mercado global que facilita la fuerza trabajadora, la productividad y agilidad mental para reestructurar las industrias existentes por unas nuevas.

 Promueve

la gestión del conocimiento a través de los recursos tecnológicos.  Promueve la colaboración social y genera los entornos virtuales de aprendizaje.  Anima a la especialización y ayuda a generar grandes oportunidades para el crecimiento económico de la nación.  Promueve la liberación, crecimiento económico y desarrollo del capital social.

 Pueden

desarrollar cerebros creativos en la mayoría de entornos y culturas del mundo.  Ayudan a construir destrezas para participar con otros directamente en contextos específicos dentro de sistemas socioculturales particulares.  Convierte a los usuarios en gestores o autores de su propio conocimiento intelectual.  Produce un nuevo lenguaje sintáctico en el que se establece una relación usuario-máquina entre distintas culturas.

 Es

la forma en que los humanos interactúan a través de la computadora.  Se convierten en un terreno que nos capacita para hablar en el lenguaje digital trascendiendo las barreras geológicas, de tiempo y distancia.  Acomodan una nueva era en la cual los humanos interactúan a través de muchas dimensiones: políticas, sociales, culturales, artísticas, económicas, administrativas, científicas, éticas, morales y religiosas.

 No

sólo lleva posibilidades instrumentales innovadoras o habilidades para realizar cosas, sino el poder de ideas que contribuye a la sensibilidad personal, social y política.  Permite que los estudiantes aprendan a estrategias para organizar sus experiencias.  Provee cambios en la presencia virtual de los usuarios y provee autenticidad viariada.  Provee entonos seguros para la interacción en diversos ambientes.

 La

tecnología no es invisible; es un actor que lleva ideas.  Proveen el entorno para crear ambivalencias y contradicciones entre las culturas.  El medio se ajusta a un contexto complejo lleno de efectos contradictorios cognitivos y emocionales.  Provoca concecuencias que no afectan el entorno real en el que se vive.

Cap. 6: Cosmopolitanismo popular El cosmopolitanismo popular se refiere a las formas que el flujo transcultural de la cultura popular inspira nuevas formas de conciencia global y competencia cultural.

Cap. 6: Cosmopolitanismo popular Tres puntos principales:  Rápida

difusión de imágenes en la Web.  Cómo se facilitan las estrategias comerciales.  Manipulación y significados de las imágenes.

Cap. 6: Cosmopolitanismo popular Influencia asiática a la cultura americana:  Power Rangers  Iron Chef  Pokemon  Yu Gi Oh  The Matrix

Cap. 6: Cosmopolitanismo popular  Maestros

deben traer ejemplos de la cultura popular asiática a los salones.  Desarrollar debates sobre dicho material y los cambios culturales que representan.  En los debates debe existir un clima de respeto mutuo.  Debe promoverse y tener en perspectiva las influencias culturales, tradiciones y diversidad.

Cap. 7: Globalización en Asia Malcolm Waters define globalización como: “El proceso en donde las limitaciones en la geografía y el orden social y cultural se desvanecen y como consecuencia las personas se vuelven cada vez mas conscientes de que estas limitaciones se están desvaneciendo”.

Cap. 7: Globalización en Asia Nueva idea de “cultura”:  En los años 70’s se definía como un grupo de creencias, costumbres e ideas compartidas por un grupo, que hacen que dicho grupo se identifique.  Culminando los 90’s el concepto cultura se caracterizó por la experiencia de cada día de vida en específico; lo que la persona ordinaria sientía apropiado, correcto o cómodo de acuerdo a sus preferencias personales.

Cap. 7: Globalización en Asia La globalización…  Ha traído una implosión de experiencias personales a través del mundo; por ejemplo, por medio de la televisión y la Web.  Ha traído lo que David Harvey ha llamado “la comprensión del tiempo-espacio” debido a los bajos costos de viajar, utilizar el teléfono, fax e Internet.

Cap. 7: Globalización en Asia La globalización…  Ha tenido gran influencia en lo que comemos. (introducción de diferentes alimentos en la cocina)  Influencia en la manera de vestirnos.  Influencia en las ideas religiosas.

Cap. 7: Globalización en Asia Somos globales pero…  Las personas de cada parte del mundo celebran la inherente individualidad de cada cultura local.  Los antropólogos han llegado a la conclusión de que la gente joven en cualquier parte del mundo experimenta el mundo de manera uniforme, aunque esa “uniformidad” se asimila de manera radicalmente diferente dependiendo de su cultura y circunstancias locales.

Cap 8: Formando la identidad en un mundo globalizado  La

globalización ha aumentado con la llegada de nuevas culturas, religiones, lenguas, razas y antecedentes étnicos.  Esto ha sido un reto para la unificación del sentido de “nación”.  Es necesario desarrollar una verdadera “alma global”.

Cap 8: Formando la identidad en un mundo globalizado Retos que enfrentan los inmigrantes:  Estructura familiar.  El tener un nuevo hogar.  La separación de su familia.  Cómo sobrevivir y ajustarse a nuevos contextos.  Ansiedad, depresión desequilibrio de estados afectivos.  Forjar un sentido de identidad.  Discriminación e intolerancia.

Cap 8: Formando la identidad en un mundo globalizado Concepto del “espejo social”  El psicoanalista D.W.Winicott, sugiere que el concepto que los niños tiene de sí mismos está determinado por la reflexión que reciben en su espejo por las personas que lo rodean.  Cuando esa reflexión o imagen reflejada es positiva el individuo es capaz de sentir que es valioso y competente.  Si, por el contrario, es negativa, es difícil que mantenga un sentido de valía propia.

Cap 8: Formando la identidad en un mundo globalizado Implicaciones educativas:  El

que los niños sean objeto de expectativas negativas tiene profundas implicaciones en sus ejecutorias académicas.  Una imagen social negativa afecta adversamente los resultados académicos.  Estudios dicen que los estereotipos moldean tanto el desempeño académico como la identidad intelectual.

Cap 8: Formando la identidad en un mundo globalizado La globalización:

contribuido a un mundo cada vez más multicultural.  Su mayor reto es incorporar los cambios de perspectiva, hábitos y potenciales de los recién llegados.  Debe cruzar líneas culturales y nacionales, y para ello es necesario enfatizar en la tolerancia y celebrar las diferencias.  Ha

Cap. 9: Sentimientos Imperiales  Maira,

discute el concepto de globalización visto como un tipo de imperio que es históricamente operado desde dos esferas: la extranjera y la doméstica.  Explora la coyuntura entre las teorías de globalización y la cultura joven.

Cap. 9: Sentimientos Imperiales Consecuencias del 9/11:  Desde

los eventos del 9/11, la vida de los inmigrantes ha cambiado drásticamente, han perdido derechos y se sienten intimidados y con miedo de ser deportados a sus naciones de origen.

Cap. 9: Sentimientos Imperiales  Maira,

expone que es imposible atender adecuadamente los problemas de los estudiantes inmigrantes a menos que surjan teorías y métodos para trabajarlos adecuadamente.  El momento actual presenta nuevos retos para la lucha de los derechos civiles y la libertad de expresión.

Cap. 9: Sentimientos Imperiales Misión de la escuela:  La escuela debe considerarse como una de las instituciones cruciales para la socialización, la ciudadanía y una sociedad democrática, tomando en consideración la identidad nacional, los derechos civiles y la libertad de expresión.

Cap. 10: Cómo la educación cambia  Gardner,

expone que los cambios en la educación son lentos y que se trabajan a base de prueba y error.  Indica que los cambios surgen con los nuevos descubrimientos científicos o porque ocurren fuerzas históricas, como la globalización, que ha afectado todas las regiones del mundo.

Cap. 10: Cómo la educación cambia Algunos de los hallazgos importantes para la educación:  Invención de la imprenta.  Estatus de la mujer en la educación.  Aportación de los psicólogos y las ciencias sociales (Piaget & Vygotsky).  Pruebas psicometrícas de inteligencia (IQ, Alfred Binet).  Modelos de aprendizaje humano (B.F.Skinner)  Métodos de comportamiento.

Cap. 10: Cómo la educación cambia Nuevas prácticas sobre el aprendizaje humano:  De inteligencia a inteligencias. Gardner expone que el ser humano posee varios grupos de capacidades, lo que llamó “Inteligencias Múltiples”.  Comprender las disciplinas. El comprender las disciplinas lleva al joven a poder aplicarlas a su vida y retos diarios.

Cap. 10: Cómo la educación cambia Nuevas destrezas que deben transmitirse a los jóvenes:  Comprender el sistema global.  Capacidad de pensar analítica y creativamente dentro de cada disciplina.  Habilidad de enfrentar problemas fuera de líneas divisorias.  Habilidad de interactuar con individuos de diferentes culturas.  Conocimiento de respetar las tradiciones culturales de otros.

Cap. 10: Cómo la educación cambia  Fomentar

los híbridos o las mezclas de identidades.  Fomentar la tolerancia y respeto a las diversas culturas y creencias.  Responder a las fuerzas de la globalización.

“El conocimiento es un flujo distribuido de ideas que viajan a través de una red universal”