Capacidades Para Evaluar.docx

01 = Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenómenos de su entorno haciendo uso de sus sentidos. 02 = Hace preguntas que expresan su interés por averiguar sobre determinados objetos, seres vivos o fenómenos naturales de su entorno. 03 = Propone hipótesis basadas en sus concepciones previas. 04 = Menciona en secuencia, las acciones que puede realizar para resolver un problema de indagación. 05 = Selecciona herramientas y materiales que va a necesitar en su indagación. 06 = Identifica materiales que deben ser manipulados con precaución.

07 = Menciona los datos o información que obtiene a partir de la observación, experimentación y otras fuentes proporcionadas (imágenes, fotos, tex 08 = Representa gráficamente los datos que obtiene en su experimentación (dibujos, primeras formas de escritura). 09 = Compara los datos o información obtenida y establece relaciones entre ellos. 10 = Intercambia sus resultados para establecer conclusiones con ayuda. 11 = Representa, a través de dibujos, secuencias de imágenes o gráficos sencillos, el resultado de su indagación. 12 = Comunica los resultados y limitaciones de su indagación. 13 = Describe objetos y materiales por sus características. 14 = Describe las funciones de los objetos.

15 = Describe los cambios que sufren los objetos o materiales por una acción sobre ellos (al ser mezclados, expuestos al calor, o al ejercer una fue 16 = Describe situaciones cotidianas donde se evidencia el uso de la fuerza, la luz y el calor. 17 = Describe las características y necesidades que los seres vivos tienen para vivir. 18 = Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos, con la función que realiza. 19 = Describe las semejanzas externas entre descendientes y progenitores. 20 = Describe el crecimiento de los seres vivos. 21 = Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde habitan. 22 = Describe al Sol, la Luna y las estrellas por sus características. 23 = Describe el cielo de día y el cielo de noche. 24 = Describe los fenómenos naturales que acontecen en su ambiente (lluvia, trueno, sismo, granizo, huayco, entre otros). 25 = Detecta una situación que requiere de una solución tecnológica. 26 = Propone ideas y describe su alternativa de solución. 27 = Hace preguntas sobre posibles causas del problema. 28 = Selecciona los materiales que utilizará, según sus características (tamaño, color, forma, entre otras). 29 = Representa gráficamente su alternativa de solución (dibujos, primeras formas de escritura) 30 = Describe cómo va a construir su prototipo. 31 = Estima el tamaño de su prototipo y el de las piezas que lo conforman, utilizando unidades de medidas no convencionales (arbitrarias). 32 = Usa herramientas disponibles para construir su prototipo. 33 = Manipula las piezas para la construcción de su prototipo (recorta, pega, une, entre otras). 34 = Describe posibles usos del prototipo. 35 = Comunica cómo construyó su prototipo. 36 = Expresa sus ideas y sentimientos en relación al funcionamiento de su prototipo. 37 = Observa y compara objetos de su entorno, distinguiendo los que son hechos por el hombre y los que no. 38 = Relaciona los objetos tecnológicos que conoce con la utilidad que brindan a las personas. 39 = Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los objetos presentes en su vida y escucha las opiniones de sus compañeros. 40 = Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones humanas que ayudan a mejorar su ambiente. 41 = Expresa su opinión sobre los objetos o acciones humanas que deterioran su ambiente. (Nota Final)

CIENCIA Y AMBIENTE

01 = Usa normas culturales que permiten la comunicación oral. 02 = Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el texto oral. 03 = Identifica información en los textos orales de estructura simple y temática variada. 04 = Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado. 05 = Explica las relaciones de causa – efecto entre ideas escuchadas. 06 = Menciona las características de animales, objetos, personas, personajes y lugares del texto escuchado. 07 = Dice de qué trata el texto escuchado. 08 = Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones corporales y el mensaje del interlocutor. 09 = Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los personajes y hechos del texto escuchado. 10 = Adapta según normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo con su propósito. 11 = Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés. 12 = Utiliza vocabulario de uso frecuente. 13 = Pronuncia con claridad, de tal manera que el oyente lo entienda. 14 = Se apoya en gestos y movimientos al decir algo. 15 = Responde preguntas en forma pertinente. 16 = Interviene para aportar en torno al tema de conversación. 17 = Incorpora a su expresión normas de cortesía sencilla y cotidiana. 18 = Explica para qué se usan los textos socialmente en su entorno. 19 = Identifica qué dice en textos escritos de su entorno relacionando elementos del mundo escrito. 20 = Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientación y direccionalidad. 21 = Diferencia las palabras escritas de las imágenes y los números en los textos escritos. 22 = Localiza información en textos que combinan imágenes y palabras. 23 = Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos que le leen. 24 = Representa, a través de otros lenguajes, algún elemento o hecho que más le ha gustado del texto que le leen. 25 = Menciona las diferencias entre los personajes, hechos y lugares en los textos que le leen. 26 = Formula hipótesis sobre el contenido del texto a partir de algunos indicios: título, imágenes, siluetas, palabras significativas. 27 = Deduce las características de las personas, personajes, animales, objetos y lugares del texto que le leen. 28 = Explica las relaciones de causa -efecto entre ideas que escucha de un texto que le leen. 29 = Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los personajes y hechos del texto que le leen. 30 = Escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad de la escritura. 31 = Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propósito de los textos que va a producir. 32 = Dicta textos a su docente o escribe a su manera, según su nivel de escritura, indicando el tema, el destinatario y el propósito. 33 = Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir un mensaje. 34 = Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local. 35 = Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que quiere comunicar. 36 = Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usado. (Nota Final)

COMUNICACIÓN

01 = Identifica cantidades y acciones de agregar o quitar hasta cinco objetos en situaciones lúdicas y con soporte concreto. 02 = Agrupa objetos con un solo criterio[1] y expresa la acción realizada. 03 = Expresa el criterio para ordenar (seriación) hasta 5 objetos de grande a pequeño, de largo a corto, de grueso a delgado. 04 = Realiza diversas representaciones de agrupaciones de objetos según un criterio con material concreto y gráfico. 05 = Expresa en forma oral los números ordinales en contextos de la vida cotidiana sobre la posición de objetos y personas considerando un referente hasta el quinto lugar. 06 = Expresa cantidades de hasta diez objetos usando su propio lenguaje. 07 = Expresa la comparación de cantidades de objetos mediante las expresiones: “muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más que” o “menos que”. 08 = Realiza representaciones de cantidades con objetos hasta 10 con material concreto, dibujos. 09 = Expresa la duración de eventos usando las palabras basadas en acciones “antes”, “después”, “ayer”, “hoy” o “mañana”, con apoyo concreto o imágenes de acciones (calendario o tarjetas de secuencias temporales). 10 = Expresa el peso de dos objetos al compararlos, usando las palabras: “este pesa más que” o “este pesa menos que”. 11 = Expresa con sus propias palabras lo que comprende del problema. 12 = Propone acciones para contar hasta 10, comparar u ordenar con cantidades hasta 5 objetos. 13 = Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, para resolver problemas para contar hasta 10, comparar u ordenar cantidades hasta 5 con apoyo de material concreto. 14 = Emplea procedimientos propios y recursos al resolver problemas que implican comparar el peso de los objetos usando unidades de medida arbitrarias. 15 = Propone acciones para resolver problemas aditivos simples de hasta cinco objetos. 16 = Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, el conteo para resolver situaciones aditivas, con apoyo de material concreto. 17 = Explica con su propio lenguaje el criterio que uso para ordenar y agrupar objetos. 18 = Explica con su propio lenguaje sus procedimientos y resultados. 19 = Reconoce los datos o elementos (hasta tres) que se repiten en una situación de regularidad y los expresa en un patrón de repetición. 20 = Propone hasta tres elementos que se repiten para ampliar, completar o crear patrones de repetición. 21 = Expresa con su propio lenguaje cuales son los tres elementos que se repiten en un patrón de repetición. 22 = Representa un patrón de repetición (hasta tres elementos) con su cuerpo, con material concreto o dibujos. 23 = Expresa las relaciones de parentesco, relaciones entre objetos de dos colecciones con soporte concreto y gráfico. 24 = Emplea estrategias propias basadas en el ensayo y error para continuar o crear patrones de repetición hasta 3 elementos, con su cuerpo con material concreto, dibujos. 25 = Explica con su propio lenguaje las razones al continuar un patrón de repetición. 26 = Relaciona características perceptuales de los objetos de su entorno, con una forma tridimensional 27 = Relaciona características perceptuales de los objetos de su entorno, con una forma bidimensional 28 = Expresa características perceptuales de los objetos de su entorno 29 = Representa los objetos de su entorno en forma tridimensional, a través del modelado o con material concreto. 30 = Representa la medida de longitud de los objetos usando su cuerpo: dedos, manos, pies, pasos y objetos como clip, eslabones, lápices, crayolas, palillos, etc. 31 = Expresa la longitud de dos objetos de su entorno al compararlos, empleando expresiones "es más largo que", "es más corto que”. 32 = Representa los objetos de su entorno en forma bidimensional o plana, con material gráfico plástico y concreto. 33 = Describe su ubicación y la de los objetos usando las expresiones: al lado de, cerca de, lejos de. 34 = Expresa con su cuerpo los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro usando: “hacia la derecha o hacia la izquierda”, “hacia adelante o hacia atrás”.

35 = Representa el recorrido o desplazamiento y ubicación de personas, los objetos en forma vivencial y pictórica. 36 = Emplea materiales concretos para construir objetos del entorno con formas tridimensionales con el modelo presente. 37 = Emplea materiales concretos para construir objetos del entorno con formas bidimensionales con el modelo presente. 38 = Usa su cuerpo y objetos como unidad de medida arbitraria, para medir, estimar y comparar longitudes, en situaciones cotidianas. 39 = Usa estrategias de ensayo y error entre pares o pequeños grupos para resolver problemas de desplazamientos y ubicación. 40 = Emplea croquis simples al resolver problemas de localización 41 = Explica las características que tienen las formas de los objetos que agrupó. 42 = Explica con su propio lenguaje lo que hizo para medir y comparar la longitud de los objetos. 43 = Explica con su propio lenguaje sobre desplazamientos o recorridos a partir de una experiencia vivencial o lúdica. 44 = Identifica datos referidos a la información de su preferencia en situaciones cotidianas y del aula, expresándolos en listas, tablas de conteo o pictogramas sin escala con material concreto y dibujos. 45 = Elige situaciones de su interés, de su aula para recoger datos cualitativos 46 = Expresa con sus propias palabras lo que comprende sobre la información contenida en listas, tablas de conteo o pictogramas sin escala 47 = Expresa con sus propias palabras sobre la ocurrencia de sucesos cotidianos: “siempre”, “nunca “. 48 = Realiza preguntas sencillas a sus compañeros para recolectar datos (Nota Final)

01 = Expresa algunas de sus características físicas, cualidades y habilidades, reconociéndolas como suyas y valorándolas. 02 = Nombra sus características corporales, algunos roles de género y se identifica como niño o niña. 03 = Expresa satisfacción sobre sí mismo cuando se esfuerza y logra su objetivo, en juegos u otras actividades. 04 = Actúa y toma decisiones propias, y resuelve con autonomía situaciones cotidianas. 05 = Comunica cuando se siente incómodo en relación con su seguridad corporal. 06 = Expresa las rutinas y costumbres que mantiene con su familia y cómo se siente como miembro de ella. 07 = Expresa sus emociones, dice si está alegre, triste, con miedo o enojo, frente a las diferentes situaciones que vive. 08 = Manifiesta la causa que origina alguna de sus emociones. 09 = Resuelve situaciones de convivencia, valiéndose de las normas que conoce y ha incorporado como límites y que le brindan seguridad. 10 = Hace uso de la palabra como medio para manifestar y regular una emoción o deseo, y respeta las normas de convivencia establecidas en el salón 11 = Se expresa espontáneamente con respecto a una situación que afecta a él o a sus compañeros. 12 = Utiliza expresiones amables para dirigirse a los demás. 13 = Incluye a sus compañeros en los juegos y actividades que realiza. 14 = Identifica las situaciones y comportamientos que afectan la convivencia en el aula. 15 = Expresa su desagrado y desconcierto frente a situaciones de incumplimiento de los acuerdos y deberes pactados. 16 = Pide que lo llamen por su nombre. 17 = Identifica a su escuela como un espacio donde debe ser acogido, querido y protegido. 18 = Expresa lo que piensa sobre situaciones y conductas que afectan los derechos de sus compañeros. 19 = Se expresa sobre aquellas conductas y situaciones que le generan temor, vergüenza, inseguridad o desagrado, y que afectan el bienestar del grupo. 20 = Menciona por qué hay normas en su aula. 21 = Expresa cómo se siente en su aula y en la escuela. 22 = Explica las normas establecidas en el aula. 23 = Participa espontáneamente en la elaboración de las normas y acuerdos de su aula. 24 = Cumple con las normas de su aula. 25 = Menciona, a partir de una reflexión, la importancia del cumplimiento de las normas. 26 = Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades propias y las de los demás. 27 = Se expresa en su lengua materna. 28 = Se nombra a sí mismo como miembro de una comunidad o pueblo al que pertenece. 29 = Participa con satisfacción de actividades y fiestas propias de su pueblo o comunidad. 30 = Pregunta y dialoga para conocer acerca de la vida de niños de otros pueblos. 31 = Encuentra diferencias y semejanzas entre su manera de vivir y la de otros pueblos, valorando la diversidad. 32 = Expresa lo que le llama la atención sobre otros pueblos y sus culturas, espontáneamente. 33 = Identifica situaciones injustas en los relatos que escucha sobre la vida de otros pueblos del Perú. 34 = Expresa, con sus palabras, que los conflictos se pueden solucionar.

35 = Utiliza las normas del aula para resolver conflictos. 36 = Dialoga de manera pacífica para empezar a resolver los conflictos con los que se enfrenta. 37 = Conversa en asamblea sobre las causas de los conflictos ocurridos y las formas en que se resolvieron. 38 = Participa en la toma de acuerdos para resolver conflictos. 39 = Participa en la construcción de normas y acuerdos para el cuidado de los espacios públicos de la escuela. 40 = Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que utiliza en la escuela. 41 = Describe de qué manera cuida el ambiente y los espacios públicos que hay en su comunidad. 42 = Identifica dificultades, problemas o situaciones que afectan al grupo. 43 = Comenta sobre situaciones cotidianas que involucran a todos los miembros del aula. 44 = Observa y pregunta para recoger información sobre asuntos que lo afectan a él y a sus compañeros. 45 = Busca información en la internet con ayuda del adulto para conocer más sobre asuntos que afectan al grupo. 46 = Nombra a sus compañeros, docentes y personal del aula como miembros de su comunidad educativa. 47 = Expresa sus ideas, opiniones y propuestas frente a sus compañeros sobre un tema de interés común. 48 = Escucha con atención las opiniones de sus compañeros sobre un tema de interés común. 49 = Aporta ideas para comprender una situación de interés común. 50 = Acepta los consensos para el bien común. 51 = Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de asamblea. 52 = Participa con sus compañeros en acciones orientadas al bien común. 53 = Identifica las situaciones que vulneran sus derechos o los de sus compañeros en su escuela. 54 = Acude a las asambleas, a su docente o director para poner en conocimiento conductas y situaciones que afectan sus derechos y los de sus compañeros. 55 = Participa en actividades de promoción de sus derechos y los de sus compañeros en su escuela. 56 = Reconoce que las personas pueden darle información sobre el pasado. 57 = Obtiene información concreta sobre el pasado en diversas fuentes (por ejemplo, objetos, lugares, fotos, imágenes, relatos). 58 = Utiliza expresiones, como “antes”, “después”, “antiguo” y “nuevo”, en sus explicaciones. 59 = Menciona algunos hechos de su vida, siguiendo una secuencia. 60 = Ordena una historia siguiendo una secuencia de los hechos ocurridos. 61 = Formula preguntas sencillas para saber sobre cambios en su ambiente o en su vida. 62 = Menciona causas directas de algunos hechos. 63 = Menciona algunas consecuencias de sus propias acciones. 64 = Narra hechos o anécdotas de su historia personal. 65 = Menciona los elementos naturales y sociales que se encuentran en su espacio inmediato. 66 = Expresa de qué manera los elementos naturales y sociales influyen en su vida cotidiana. 67 = Recoge información sobre las acciones que las personas de su familia y comunidad realizan y que intervienen en la construcción de su espacio inmediato. 68 = Identifica problemas ambientales de su espacio inmediato que afectan su vida y la de sus compañeros.

69 = Identifica los peligros naturales e inducidos que podrían dañarlo a él y su familia. 70 = Identifica las señales que indican zonas seguras y peligrosas. 71 = Participa en las acciones de prevención consideradas en el Plan de Gestión de Riesgo de Desastres (PGRD) de su institución educativa.

72 = Se ubica interpretando las expresiones “delante de” – “detrás de”, “debajo de” – “encima de”, “al lado de”, “dentro de” – “fuera de”, “cerca de” – “lejos de”, en relación a sí mismo y con diversos objeto 73 = Se desplaza hacia “adelante-atrás”, “abajo-arriba”, “los lados”.

74 = Describe algunas posiciones de ubicación espacial usando su propio lenguaje, con ayuda de un adulto por ejemplo “delante de” – “detrás de”, “debajo de” – “encima de”, “al lado de”, “dentro de” –“fu 75 = Representa, de manera verbal, con dibujos o construcciones, algunos elementos de su espacio inmediato. 76 = Identifica, en actividades vivenciales, las ocupaciones de los miembros de su familia y los servicios que brinda a la comunidad. 77 = Reconoce que obtiene sus bienes a través de su familia. 78 = Menciona los bienes (productos) que se consumen en su familia, los lugares de donde provienen y las personas que intervienen en su producción. 79 = Expresa cómo se organiza su familia para cubrir sus principales necesidades. 80 = Da ejemplos de situaciones en las que él cuida los recursos de su escuela y menciona cómo ello beneficia a todos. 81 = Organiza sus recursos (bienes, pertenencias) para el desarrollo de sus actividades. 82 = Utiliza de manera responsable los recursos con los que cuenta (agua, papel, útiles, alimentos). 83 = Participa en intercambios, donaciones, trueques y otras actividades en las que decide el futuro de sus pertenencias. 84 = Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y acciones cotidianas que realiza. 85 = Demuestra autonomía, seguridad e iniciativa ampliando el repertorio de sus acciones y movimientos. 86 = Combina acciones motrices básicas, como correr saltando, caminar y girar, entre otro, en sus actividades y juegos libres. 87 = Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados y abiertos, sobre diferentes superficies, caminos estrechos y a diferentes alturas. 88 = Coordina sus movimientos realizando acciones con mayor precisión a nivel visomotriz: óculo- manual y óculo-podal (patear, lanzar, recepcionar). 89 = Explora movimientos nuevos en donde vivencia juegos de equilibrio y desequilibrio, con seguridad y control de su cuerpo, y utilizando diferentes objetos, como cuerdas, telas, pelotas, entre otros. 90 = Orienta y regula sus acciones en relación al espacio en el que se encuentra y los objetos que utiliza. 91 = Disfruta moverse y jugar espontáneamente, y expresa su placer con gestos, sonrisas y palabras. 92 = Manifiesta, a través de movimientos, posturas y gestos, sus sensaciones, emociones y estados de ánimo (alegría tristeza, enojo, etcétera). 93 = Disfruta la sensación que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo sus acciones en variadas situaciones de juego. 94 = Participa activamente en juegos, y juegos al aire libre e identifica sentimientos positivos asociados con la realización de la actividad física. 95 = Adopta posturas que le permiten cuidar su salud y moverse mejor en las diferentes actividades, tomando en cuenta las orientaciones que se le da. 96 = Muestra independencia en la higiene, la nutrición y el cuidado personal, cuando come, se viste, se lava las manos, se cepilla los dientes y va al baño. 97 = Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y saludables. 98 = Consume líquidos variados y saludables. 99 = Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno. 100 = Se lava las manos cuando las siente sucias, antes y después de consumir alimentos, y después de ir al baño. 101 = Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene personal (cepillado de dientes, baño y cambio de ropa) para el cuidado de su salud. 102 = Muestra interés por mantener una buena salud al preferir alimentos frescos, nutritivos y variados.

103 = Disfruta de la participación en juegos grupales y tradicionales con reglas preestablecidas. 104 = Propone alternativas de solución para resolver un mismo problema, en situaciones de juego y exploración. 105 = Propone y participa en juegos grupales, interactuando con sus pares, compartiendo materiales y aceptando otras propuestas de juego. 106 = Respeta y recuerda las normas de seguridad, así como las reglas que se requieren durante las actividades y situaciones de juego. (Nota Final)