Cartel De Capacidades

CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES POR GRADOS SEGUNDO GRADO CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

EXPRESION Y COMPRENSION ORAL • Planifica su participación oral, organizando la información y anticipando el tipo de registro lingüístico que utilizara. • Conversa con diversas personas, expresando sus ideas con orden y argumentos pertinentes y demostrando seguridad. • Narra anécdotas, relatos, historias, cuentos, mitos y leyendas diversas, siguiendo un hilo conductor y utilizando entonación según los estados emocionales de los personajes. • Relata noticias radiales en forma fluida, pronunciando con claridad las expresiones; haciendo las pausas y silencios pertinentes y utilizando lenguaje apropiado. • Escucha mensajes diversos, pidiendo aclaraciones si no entiende, animando a seguir la conversación o terminándola cuando sea necesario. • Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales en situaciones diversas. • Enjuicia las ideas del interlocutor, así como la pertinencia del lenguaje utilizado. COMPRENSION DE TEXTOS • Identifica el tema y la información relevante de los textos que lee, teniendo en cuenta las marcas significativas del texto. • Utiliza el subrayado y la toma de apuntes para comprender un texto y hacer resúmenes. • Discrimina la información, estructura y características de noticias, historietas y afiches. • Infiere el propósito comunicativo del emisor en cartas, avisos y tarjetas. • Infiere información de los relatos, mitos , cuentos, poesías y leyendas que lee. • Organiza información sobre el lenguaje periodístico y la internet. • Interpreta el contenido de textos ícono-verbales a partir de las palabras y las imágenes. • Enjuicia el contenido de los textos que lee. PRODUCCION DE TEXTOS • Planifica la producción de textos, identificando el tema y los

DISCURSO ORAL • La conversación. Convenciones de participación en grupos. Conversan sobre los valores de responsabilidad, respeto, solidaridad, honestidad. Lectura : “El cantero y los asnos”, “E manifiesto ambiental de Noah Sealth” • Factores que favorecen o limitan la comunicación.

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La narración oral. Historias, anécdotas, relatos juveniles. Lectura: “una breve historia familiar” El aparato fonador. Funcionamiento

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Los recursos no verbales. Los gestos, la mímica. La oratoria, la declamación. • Diversidad lingüística en el país. Lectura: “Las lenguas en el Perú. • Niveles del habla: localismos y regionalismos. Formas expresivas de Comas. • Registro de uso lingüístico: formal e informal. TECNICAS DE LECTURA Y TEORIA DEL TEXTO. • El propósito comunicativo. Informar, entretener, persuadir. • El sumillado. El parafraseo.

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El tema central y las ideas principales y secundarias. Lectura: “Violencia contra la mujer”, “La receta medica”, “Mi planta de naranja – Lima”, “Harry Potter y el prisionero de azkaban”. El subrayado y la toma de apuntes. Lectura : “Los puquinas” El resumen. Técnicas para su elaboración. Lectura: “¿Por qué respetar la vida de las ballenas?”, “La berenjena”, “La música en la historia”. “Papa, ¿Qué es el racismo?” Organizadores visuales: mapa mental, mapa semántico, espina de Ishikawa. Lectura: “Nombres para siempre”. “Juan Diego Flórez, producto peruano”, “En una palabra infancia”. La inferencia. Tipos: La predicción. Lectura: “Masa”, “Fiesta del sol”, “El camotito, valioso dulce y sabrosito”, “El sol perdido”, “¿Dónde esta el abuelo?, “Oso con anteojos”, “Calentamiento Global”, “No solo somos Inga o Mandinga”, “la papa y sus variedades”, “Los gallinazos sin plumas”, “Carta a un amigo”, “La adversidad”, “Carta a los niños y niñas”. “Célula madre y el trasplante de médula ósea”, “La Caoba”. “El trompo”, “La maquina”, “Los deseos”. “El ruiseñor y la rosa”, “Luchemos contra el trabajo infantil”, “Imitan estrategia de colmena para mejorar internet”, ¿Qué hacer en caso de accidentes?”, “Sabores que crean peruanidad”. “Las crónicas de Narnia” Marcas significativas del texto (títulos, imágenes,

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destinatarios a quienes se dirigirá. Redacta textos narrativos siguiendo un hilo conductor, respetando su estructura y utilizando los conectores propios de la narración. Redacta cartas, avisos y tarjetas, respetando su estructura y utilizando el lenguaje formal o informal, según los destinatarios a quienes se dirija. Elabora afiches y avisos publicitarios, incorporando fotografías y viñetas que complementen el significado de los signos lingüísticos. Construye periódicos murales en el que se organiza noticias, crónicas e historietas según las secciones establecidas. Crea rimas, acrósticos, cuentos, anécdotas sobre su experiencia infantil, respetando las características de la prosa y el verso, según corresponda. Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce, incluidos aquellos que se envían mediante correo electrónico. Edita el texto para hacerlo novedoso.

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capítulos). El diccionario. Carácter polisémico de la palabra.

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Textos narrativos. Elementos y estructura. Lectura: “Una tarde en el estadio”, “La difamación del lobo”, “Repartición de premios”, “Diagnostico de muerte”, “Saber que se puede”. • Textos descriptivos. Lectura: “Visitando Kuelap”, “Impacto de la contaminación en la salud de Lima Metropolitana”, “Más pobres que antes” • Cartas, avisos, tarjetas. La Receta. Estructura. Lectura: “Yacochupe”, “Amor entre líneas”, “Papa a la huancaína” GRAMATICA Y ORTOGRAFIA • Unidades significativas de la palabra. • Conectores temporales. • Signos de puntuación. Funciones. La coma: clases y usos. • Acentuación y tildación. Palabras tónicas y atonas. • Ortografía de la letra: relación fonema- letra. Reglas generales. LENGUAJE AUDIOVISUAL. • El lenguaje periodístico. Características. Lectura: “”La papa y sus variedades” • El lenguaje radial. La voz, los sonidos.

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La noticia radial e impresa. Características y estructura. Lectura: “Balada para una rosa”, “La situación de nuestros bosques”, “¿Por qué todavía no me compre un DVD?”, “El éxito no es un lugar”, “Los inmigrantes” La historieta. Estructura y clases.

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El afiche: relación palabra – imagen. Lectura: “Agricultura ecológica”, “Entre celulares y zapatillas”, “El cartel educativo”, “Nuevos servicios de transporte” Periódicos murales. Secciones y diagramación.

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Publicidad y propaganda. Lectura: ¿Cómo tener una sonrisa brillante? • Fotografías y viñetas. Función comunicativa. • Correo electrónico. Condiciones de uso. LITERATURA • La literatura oral. Características. Literatura en Comas. • Textos literarios y no literarios. • Formas de la expresión literaria: prosa y verso. • Teatro infantil y juvenil • Textos lúdicos (rimas, acrósticos, etc.) LECTURAS SUGERIDAS • Mitos, cuentos y leyendas del Perú e Hispanoamérica. • Lectura: “Conociendo a los achuar”, “El mito de Yacana”, “El retorno de las flores” • Cuentos y leyendas infantiles.

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Poesía, cuentos, leyendas de Comas. “La leyenda de la enemistad entre los cerros Chaparri y Yanahuanca” Poesía, cantos, cuentos y fabulas quechuas. ¿Cómo consiguió sus espinas el quesque?”, “El pastor y la hija del sol”

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Poesía, cuentos, mitos, leyendas de la selva. “¿Cómo descubrieron el fuego los jibaros?”

ACTITUDES -

Presenta oportunamente sus trabajos. Respeta la opinión de sus compañeros en hora de clase. Se expresa apropiadamente en hora de clase. Comparte sus conocimientos con sus compañeros. Promueve el trabajo en equipo. Demuestra honestidad en el trabajo de aula.

DIVERSIFICACION Y PROGRAMACION CURRICULAR EJEMPLO DE ORGANIZACI”N DE LA UNIDADES DIDACTICAS A PARTIR DE LOS TEMAS TRANSVERSALES. TITULO DE LA UNIDAD EDUCACION PARA UNA VIDA EXITOSA

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

EXPRESION Y

-La conversación. Convenciones

COMPRENSION ORAL -Conversa con diversas personas, expresando sus ideas con orden y Argumentos pertinentes, demostrando seguridad. -Escucha mensajes

de participación en grupos. Conversan sobre el valor de la responsabilidad. Lectura:”El cantero y los asnos”, “El manifiesto ambiental del Noah Sealth” -Factores que favorecen o limitan

EDUCACION PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDADANIA.

diversos pidiendo aclaraciones si no entiende, animando a seguir la conversación o terminándola cuando sea necesario. COMPRENSION DE TEXTOS .Organiza información sobre el lenguaje periodístico y la internet. -utiliza el subrayado y la toma de apuntes para comprender un texto y hacer Resúmenes. -Enjuicia el contenido de los textos que lee. PRODUCCION DE TEXTOS -Construye periódicos murales en el que organiza noticias, crónicas e Historietas según las secciones establecidas. -Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y Corrección a los textos que produce, incluidos aquellos que se envían mediante Correo electrónico.

la comunicación. -Los recursos no verbales. Los gestos, la mímica. La Declamación. -Correo electrónico. Condiciones de uso. -El lenguaje periodístico. Características. Lectura:”La papa y sus variedades”. -Periódicos murales. Secciones y diagramación. -La noticia y la crónica. Lectura : “Balada para una rosa” -La historieta. Estructura y clases. -Fotografías y viñetas. Función comunicativa. -El sumillado. El parafraseo. -El subrayado y la toma de apuntes. Lectura: “Los puquinas” -El resumen. Técnicas para su elaboración. -El tema central y las ideas principales y secundarias. Lectura: “Violencia contra la mujer”, “La receta medica”. -Textos narrativos: Elementos y estructura. Lectura: “Una tarde en el estadio”, “La difamación del lobo”. -Lecturas: “Masa”, “Fiesta del sol”, “El camotito, valioso dulce y sabrosito”, “El sol perdido”. “¿Dónde esta el abuelo?”

EXPRESION Y COMPRENSION ORAL -Conversa con diversas personas expresando sus ideas con orden y argumentos pertinentes y demostrando seguridad. -Escucha mensajes diversos pidiendo aclaraciones si no entiende, animando a seguirla conversación o terminándola cundo sea necesario. -Planifica su participación oral, organizando la información y anticipando el tipo de registro lingüístico que utilizara. COMPRENSION DE TEXTOS -Identifica el tema y la información relevante de los textos que lee, teniendo en cuenta las marcas significativas del

-Conversación sobre el valor del respeto. -El aparato fonador. Funcionamiento. -La narración oral: historias, anécdotas, relatos juveniles. Lectura: “Una breve historia familiar” -La oratoria. -Textos literarios y no literarios. -Formas de la expresión literaria, la prosa y el verso. -Lectura: “Oso con anteojos”, “Calentamiento global”, “No solo somos Inga o Mandinga”, “La papa y sus variedades”, “Los gallinazos sin plumas” -La inferencia: tipos. La predicción. Lectura: “Carta a un amigo”, “La adversidad”, “Carta a los niños y niñas”, “Célula madre y el trasplante

EDUCACION PARA LA GESTION DE RIESGO Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL.

texto. -Enjuicia el contenido de los textos que lee. PRODUCCION DE TEXTOS -Crea rimas, acrósticos, cuentos, anécdotas, sobre su experiencia infantil, respetando las características de la prosa y el verso, según corresponda. -Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce, incluidos aquellos que se envían mediante correo electrónico. EXPRESION Y COMPRENSION ORAL -Narra anécdotas, relatos, historias, cuentos, mitos y leyendas diversas siguiendo un hilo conductor y utilizando entonación según los estados emocionales de los personajes. -Enjuicia las ideas de interlocutor, así como la pertinencia del lenguaje utilizado. COMPRENSION DE TEXTOS -Utiliza el subrayado y la toma de apuntes para comprender un texto y hacer resúmenes. -Infiere información de los relatos, mitos, cuentos, poesías y leyendas que lee. PRODUCCION DE TEXTOS -Planifica la producción de textos, identificando el tema y los destinatarios a quienes se dirigirá. -Redacta textos narrativos siguiendo un hilo conductor, respetando su estructura y utilizando los conectores propios de la narración.

de medula ósea”, “La Caoba” -El propósito comunicativo: informar, entretener, persuadir. -Marcas significativas del texto (títulos, imágenes, capítulos). -Acentuación y tildacion. Palabras tónicas y atonas. -Textos lúdicos (rimas, acrósticos, etc.). Mitos, cuentos y leyendas del Perú e Hispanoamérica. Lectura : “Conociendo a los achuar”, “El mito de Yacana” -Conversan sobre el valor de la solidaridad. -La literatura oral: Características. Literatura oral en Comas. -La narración oral: historias, anécdotas, relatos juveniles de Comas. “La leyenda de la enemistad entre los cerros Chaparri y Yanahuanca”-Conectores temporales. -Textos narrativos. Elementos y estructura. Lectura: “Repartición de premios”, “Diagnostico de muerte”, “Saber que se puede” -“Cuentos y leyendas infantiles. -El resumen. Técnicas para elaboración. Diversidad lingüística en el Perú. Lectura “Las lenguas en el Perú”. -Lecturas: “Mi planta de naranja lima”. ¿Por qué respetar la vida de las ballenas?”, “La berenjena”, “La música en la historia” -Organizadores visuales: Mapa mental, mapa semántico. Lectura : “Nombres para siempre”, “Juan Diego Flórez, producto peruano” -Lecturas: “El trompo”, “La máquina”, “Los deseos”, “El ruiseñor y la osa”, “Luchemos contra el trabajo infantil”, “El retorno de las flores”

EDUCACION PARA LA GESTION DE RIESGO Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL

EXPRESION Y COMPRENSION ORAL -Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales en situaciones diversas. -Relata noticias radiales en forma fluida, pronunciando con claridad las expresiones, haciendo las pausas y silencios pertinentes y utilizando lenguaje apropiado. COMPRENSION DE TEXTOS -Discrimina la información, estructura y características de noticias, historietas y afiches. -Infiere el propósito comunicativo del emisor en cartas, avisos y tarjetas. -Interpreta el contenido de los textos icono-verbales a partir de las palabras y las imágenes. PRODUCCION DE TEXTOS -Redacta cartas, avisos y tarjetas, respetando su estructura y utilizando el lenguaje formal o informal, según los destinatarios a quienes se dirija. -Elabora afiches y avisos publicitarios, incorporando fotografías y viñetas que complementen el significado de los signos lingüísticos. -Edita el texto para hacerlo novedoso.

-Cartas, avisos tarjetas, La receta. Estructura. Lectura: “Yacochupe”, “Amor entre líneas”, “Papa a la huancaína” -Conversación sobre el valor de la honestidad. -Niveles del habla. Localismos y regionalismos. Formas expresivas de Comas. -Registros de uso lingüístico: formal e informal. -Lectura:” ¿Papa, que es el racismo?”, “Imitan estrategias de colmena para mejorar internet”, “¿Qué hacer en caso de accidentes?”, “Sabores que crean peruanidad”, “Las crónicas de Narnia” -El diccionario. Carácter polisémico de la palabra. -Signos de puntuación. Funciones. La coma: clases y usos. -Ortografía de la letra: relación fonema-letra. Reglas generales. -El lenguaje radial. La noticia radial e impresa. Lectura: “La situación de nuestros bosques”, “¿Por qué todavía no me compre un DVD?”, “El éxito no es un lugar”, “Los inmigrantes”. -El afiche. Relación palabra – imagen. Lectura: “Entre celulares y zapatillas”, “El cartel educativo”, “Nuevos servicios de transporte” -Publicidad y propaganda. Lectura: ¿Cómo tener una sonrisa brillante?” -Poesía, cantos, cuentos y fabulas quechuas: Lectura: ¿Cómo consiguió sus espinas el queshque?”, “El pastor y la hija del sol”. -Poesía, cuentos, mitos, leyendas de la selva. “¿Cómo descubrieron el fuego los jibaros?”