Bullying

ESCUELA TRABAJO SOCIAL

“Bullying”: Causas y efectos de la violencia escolar en los alumnos de octavo y primero medio, del Liceo Técnico Adolfo Matthei de la ciudad de Osorno. Proyecto de Título y Grado para optar al Título Profesional de Trabajador Social y al Grado Académico de Licenciado en Trabajo Social

Osorno 18 Julio 2007

¿Que es el Bullying? No tiene una traducción exacta, la palabra se refiere a torear lo que traducido a nuestro lenguaje seria intimidar maltratar; y en el contexto escolar se refiere a toda forma de agresión o maltrato intencionada que se realiza contra una persona. “Es una conducta de persecución física y/o psicológica que realiza uno o varios alumnos contra otro(s), al que eligen como víctima de repetidos ataques, de un modo continuado, y provocando graves efectos negativos en la víctima”.

I. Planteamiento del problema Medios de comunicación Falta de estudios empíricos Unidad de Reclamos de la Dirección Provincial de Educación de Osorno Problema a investigar: “Causas y efectos de la violencia escolar en los alumnos de octavo y primero medio, del Liceo Técnico Adolfo Matthei de la ciudad de Osorno”. I.i Preguntas de investigación ¿Es el bullying una expresión directa de exclusión escolar?, ¿ Cual es la influencia que ejerce el maltrato escolar, en las depresiones, ausencia escolar, bajo rendimiento y abandono escolar?, ¿Cómo se manifiesta este maltrato escolar en los alumnos de octavo y primero medio del Liceo Técnico Adolfo Matthei de la ciudad de Osorno?

Justificación 

Relevancia Teórica: Investigaciones sociales que permitan adquirir mayor conocimiento del fenómeno.



Relevancia Práctica: Mejorar el clima educacional, resolución de conflictos, formación en valores, empatía.



Relevancia en Trabajo Social: Diseño de estrategias para el fortalecimiento de habilidades sociales en niñas, niños y adolescentes a través de métodos de intervención, propios del trabajo social

Justificación  UNICEF :

Siem pre / A ve ces

Ca si nunca

N unca

60%

Discriminación: Los niños y niñas entre 12-13 años, perciben mayor discriminación que aquellos de 16- 18 años. (1 de cada 3)

50%

50% 36% 32% 32%

40% 30%

25% 26%

20% 10% 0%

: Razones más importantes “Por ser más débil”, “Por ser molestoso”, “Por provocación” y “Por ser diferente” 60% que la razón más habitual es ‘Por ser diferente’,

12 a 13 Años (284)

56%

Por ser más débil

53%

16 a 18 años (340)

51% 43%

Por ser molestoso

Por provocación

Por ser diferente

Objetivos Objetivo general: “Describir como se expresa el maltrato escolar “Bullying” en cuanto causas y efectos en los alumnos de octavo y primero medio del Liceo Técnico Adolfo Matthei de la ciudad de Osorno”. Objetivos específicos: Caracterizar socio culturalmente a la población de alumnos, del Liceo Técnico Adolfo Matthei. Identificar a los actores que intervienen en la dinámica del Bullying. Clasificar las formas de maltrato escolar en alumnos de octavo y primero medio, del Liceo Técnico Adolfo Matthei de Osorno. Determinar las consecuencias del maltrato escolar, en alumnos de octavo y primero medio, del Liceo Técnico Adolfo Matthei de Osorno

Marco Teórico Reconocimiento PODER

Relaciones

(Foucoult)

APRENDIZAJE SOCIAL (Bandura)

Estatus No se adquiere el Poder

Observación

Testigos TEORIA SISTEMICA Inspectores Víctimas Profesores

Creencias Agresor Familia

Normas

900 800 700 600 500 400 300 200 100 0

Una semana

Homicidio

670

Peleas

848

Tiroteos

419

Rehenes

32

Tortura

27

Droga

18

Secuestros

15

Robos

11

DISEÑO METODOLÓGICO DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

Mixto Cuantitativo

Cualitativo

TIPO DE INVESTIGACIÓN

Alcances

Exploratorio

Descriptivo.

VARIABLES Independientes -Tipos de Bullying.

DELIMITACION GEOGRÁFICA:

Universo 249 Estudiantes

Dependientes -Escolaridad -Sexo. -Personal -Familiar -Víctima -Agresor -Testigo. L. T. A. M. particular subvencionado, Ciudad Osorno Décima Región de Los Lagos. Avenida René Soriano Nº2615

Muestra: No Probabilística

Identificación de la Muestra: 60 Alumnos entre Octavo y Primero Medio

INSTRUMENTOS CUESTIONARIO SEMI ESTRUCTURADO : Dividida en tres secciones: Testigo,víctima,agresor.  TESTIGO: TESTIGO cada vez que agreden a un compañero ¿ le cuentas a tu profesor? Si, no, porque  VICTIMA:¿por qué no se lo dices a nadie? - Por miedo- Por no ser un VICTIMA: copuchento,- Porque sería peor- Porque te sientes solo sin saber a quién acudir - Otra (especificar  AGRESOR :¿por qué agredes a esta persona? - Porque te provoca- Porque te divierte- Porque se lo merece- Porque ”te cae mal”- Otra (especificar) CUESTIONARIOS NO ESTRUCTURADO: Docentes y directivos del establecimiento. ¿Porque cree usted que se da la violencia o acoso entre pares en el establecimiento? ¿Existe alguna medida de intervención de violencia en este establecimiento? ¿Las familias forman parte en la intervención?

PARA REFLEXIONAR…. “La no violencia no es una vestimenta que uno se pone y se saca a voluntad . Su sede se encuentra en el corazón y debe Ser una parte inseparable de nuestro ser.” Gandhi.