(brec) Busqueda Y Rescate En Estructura Colasada - Planes De Leccion.pdf

Búsqueda y rescate en estructuras colapsadas (BREC)

PLANES DE LECCIÓN

NOVIEMBRE 2005

Oficina de Asistencia para Desastres Agencia para el Desarrollo Internacional de los Estados Unidos USAID/OFDA

Este material ha sido desarrollado gracias al apoyo del Pueblo de los Estados Unidos de América a través de la Agencia para el Desarrollo Internacional (USAID) y su Oficina Regional para América Latina y el Caribe de USAID/OFDA. Contrato No. HDA-C00-03-00126-00. Los contenidos son de exclusiva responsabilidad de International Resources Group (IRG) y no necesariamente reflejan el punto de vista de USAID o del Gobierno de los Estados Unidos. Este documento puede reproducirse para uso institucional citando la fuente, previa autorización escrita de USAID/OFDA-LAC. Queda expresamente prohibida su reproducción para fines de lucro.

Para obtener información adicional diríjase a la siguiente dirección:

Office of U.S. Foreign Disaster Assistance (OFDA) U.S. Agency for International Development (USAID) Edificio Franklin Chang, Antiguo Edif.AID 1km Norte de la Embajada Americana Oficinas de OFDA Pavas, Costa Rica Phone: (506) 2290-4133 San José de Costa Rica Costa Rica www.usaid.gov

Curso BREC Descripción de la Lección 1: Introducción al curso Duración

1 hora y 30 minutos

Puntos a cubrir

• • • • • • • • • • • • •

Recolección del Trabajo Previo Presentaciones personales y expectativas del curso Materiales a utilizar por el participante Chequeo del equipo de protección personal Propósito, objetivo de desempeño y objetivos de capacitación Sistema de evaluación Reglas para participar Fichas de evaluación del curso Formularios para ingresar al curso Horario del curso Aspectos de orden práctico Método de capacitación Curso BREC dentro del componente de primera respuesta del Programa OFDA-LAC para América Latina y El Caribe.

• •

Generalmente es impartida por el Coordinador del Curso Recuerde que el participante deberá completar en su MP los espacios en blanco, si los hay, para luego poder estudiar. Su papel como instructor no es dictar las palabras que falten sino lograr que el participante las deduzca de su explicación. Esta es una lección informativa, no de capacitación. Asegúrese de tener al inicio de la lección dentro de la sala de clases a todos los instructores, asistentes y personal de apoyo para poder presentarlos ante los participantes. Cada participante debe tener asignada una herramienta, equipo o accesorio colocada cerca de su mesa para ser utilizada durante el ejercicio de presentaciones. Hoja blanca de papelógrafo pegada en pared lateral del salón de clases con el título CANASTA.

Preparación sugerida

• • • •

Sistema de evaluación Materiales y recursos a utilizar

•

Por ser una lección informativa no tiene evaluación

• • • • • •

Material de distribución (1) Papelógrafo (1) Portapapelógrafo Hojas blancas de papelógrafo Marcadores de varios colores para papelógrafo Cada participante debe traer su equipo de protección personal para ser revisado por el instructor. Una herramienta diferente para cada participante para el ejercicio de presentaciones (28) Cinta adhesiva (masking tape, tirro o cinta de enmascarar)

• • Importancia de esta lección

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•

Informa al participante de lo que se quiere lograr con el Curso BREC, la metodología a seguir, y como será evaluado su desempeño.

Introducción al curso

Descripción

PLAN DE LECCIÓN

1

Curso de Búsqueda y Rescate en Estructuras Colapsadas

Introducción al curso

Instrucciones

Objetivos

Preséntese y su asistente.

Al finalizar la lección el participante estará familiarizado con Recoja el Trabajo Previo de los participantes. los siguientes aspectos del Curso BREC: 1. Los nombres y afiliaciones institucionales del los participantes, el Coordinador, los instructores, los asistentes y del personal de apoyo. 2. Las expectativas, propósito, objetivos, evaluación y método a utilizar. 3. Los materiales a utilizar, detalles logísticos y agenda 4. Generalidades del Curso BREC y su ubicación en el programa de primera respuesta de OFDA.

Objetivos, importancia, duración y forma de evaluación de lección. Los participantes deben cerrar sus manuales por el momento. Dar una breve explicación, justificación y origen del Curso BREC dentro del Programa de Primera Respuesta de OFDA/LAC. • • • •

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Introducción al curso

Riesgo de terremotos o colapsos en el área Posible utilización de un video corto (no más de 8-10 minutos) Pasos para la formación de un Grupo USAR nivel intermedio. Requisitos académicos para optar al Curso BREC.

PL 01-1

Curso BREC

Instructor

1. Presentación del personal del Curso y los participantes

Indique a los participantes que abran sus manuales.

El Coordinador y los instructores llevarán a cabo un simple ejercicio con el propósito de conocer a los participantes, que se conozcan entre sí, y que ellos se familiaricen con las herramientas, equipos y accesorios que utilizarán en el Curso BREC.

Asegurarse de que todos los participantes tengan asignada una herramienta, equipo o accesorio para este ejercicio (20 minutos máximo).

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Explicar que el objeto es que los participantes se conozcan. Al mismo tiempo se familiarizarán con algunas de los HEA que se utilizarán durante el curso. Explique a los participantes que, en un tiempo no mayor de un minuto, presenten la herramienta asignada, señalando también otros nombres que tenga. Seguidamente deben presentarse a si mismos, dando su nombre, la institución que representa y otros datos que sean de interés.

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Al final del ejercicio los asistentes deben recoger las herramientas. OBJETIVO 1

2. Expectativas de los participantes El propósito de este segmento es averiguar las expectativas que los participantes tienen del Curso BREC: los conocimientos que deseen obtener, las habilidades que deseen desarrollar, etc. .......................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................................................................

Dividir los participantes en cuatro grupos y solicitarles que por cada grupo escriban en una hoja de papelógrafo cuatro expectativas que tengan del curso (10 minutos). Al finalizar el ejercicio, un representante de cada grupo las leerá al resto del salón. Pegar las hojas con las expectativas del curso en la pared, para que todos las puedan leer.

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Introducción al curso

PL 01–2

Curso BREC

3. Materiales a utilizar por el participante

Instructor Pedir a los participantes que abran sus manuales.

•

Manual del Participante (MP): es de su propiedad y le será útil sólo si lo completa con sus apuntes. Solicitar que escriban su

•

Material de Referencia (MR): cada lección generalmente tiene un MR, el cuál debe ser estudiado cuidadosamente con el objeto de complementar las explicaciones enseñadas por el instructor en cada lección. Con este material se entrega también un glosario y referencias bibliográficas.

•

Material de Distribución (MD): en algunas lecciones se distribuirán participantes, lección por lección, indicando el documentos suplementarios.

•

Herramientas, equipos y accesorios

•

Equipos de protección personal

•

Simuladores de estructura

nombre en la carátula o en la primera hoja de su MP. Opcional: Indicar que coloquen los separadores si el manual es de este tipo. Revisar junto con los

número de páginas y verificando que el MP esté completo.

Cada participante debe haber traído el siguiente equipo y materiales Tómese unos minutos con todos los personales por su cuenta:

Equipo obligatorio: • • • • • • • • • • • • •

Casco protector (de seguridad industrial o de bombero) Ropa de trabajo (braga, mameluco, kimono, buzo u overol) Gorra Guantes de trabajo Protección de ojos Protección de oídos Mascarilla de protección contra el polvo Botas de seguridad con punta de acero Rodilleras Cantimplora o contenedor personal para agua potable de al menos un litro de capacidad Silbato de seguridad Linterna impermeable con baterías de repuesto (frontal o de mano) Poncho o capa impermeable

instructores y aprovechando la misma configuración de los grupos de las expectativas, verifique que todos hayan traído el equipo señalado.

Equipo opcional: • •

Protector solar Repelente de mosquitos

Otros materiales necesarios: • •

No es necesario si hay

2 fotografías tamaño carnét para utilizarlas en el Directorio del cámara digital. Curso. Uniforme o ropa formal para asistir a los actos de apertura y clausura del curso.

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Introducción al curso

PL 01–3

Curso BREC

4. Propósito del Curso BREC

Instructor Pedir que los participantes lean el propósito. Asegurarse que haya quedado claro a todos.

Capacitar a los participantes en las técnicas y destrezas necesarias para buscar, ubicar, accesar, estabilizar y extraer víctimas atrapadas en estructuras colapsadas, utilizando los procedimientos más adecuados y seguros para el personal de rescate y para la víctima. Recordarles que el ..........................................................................................................................................................................................

propósito es la intención del curso.

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5. Objetivo de desempeño

Pedir que los participantes lean el objetivo de desempeño

Al finalizar el Curso, el participante, como integrante de un Grupo USAR El objetivo de desempeño es lo que se nivel intermedio, constituido por 12 a 14 personas, será capaz de: •

asegurar la escena y cumplir con los pasos de la evaluación inicial;

•

aplicar los pasos para la búsqueda y localización de posibles víctimas;

•

lograr el acceso al espacio vital aislado para la extracción de al menos dos víctimas simuladas, mediante una estrategia de aproximación horizontal y aplicando las técnicas de penetración, corte, remoción de escombros, apuntalamiento, levantamiento, rodamiento y estabilización de cargas, y

•

accesar, evaluar, estabilizar, inmovilizar, empaquetar, extraer y trasladar correctamente a una víctima simulada desde el lugar donde fue localizada hasta un área segura.

espera que los participantes hagan al final de la capacitación.

Solo si estudian y practican alcanzaran el objetivo de desempeño.

Para ello a cada grupo de trabajo le será presentada una escena simulada de estructura colapsada dividida en tres fases consecutivas. Dispondrá de los equipos y herramientas asignadas a un Grupo USAR nivel intermedio. El grupo deberá completar las tres fases en un tiempo no mayor de nueve horas, siguiendo las técnicas y procedimientos enseñados en el curso. Por la importancia que le da este curso al desarrollo de habilidades y destrezas técnicas, el contenido porcentual de las lecciones prácticas es de un 70%, mientras que lo teórico, corresponde al 30%. .......................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................................................................

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Introducción al curso

PL 01–4

Curso BREC

6. Objetivos de capacitación Al finalizar el curso el participante será capaz de:

Instructor Pedir que los participantes lean los objetivos de capacitación.

1. Explicar la organización y los procedimientos a seguir para el inicio Señalar que los de una operación BREC. objetivos de ...........................................................................................................................................................................

2. Describir y explicar el procedimiento para clasificar una estructura colapsada y los sistemas de marcaje que deben utilizarse. ...........................................................................................................................................................................

3. Mencionar las normas de seguridad a seguir en una operación BREC. ...........................................................................................................................................................................

4. Describir y explicar los métodos para ubicar espacios vitales y las etapas a seguir para localizar a posibles víctimas. ...........................................................................................................................................................................

capacitación son los conocimientos teóricos que los participantes deben aprender para poder lograr el objetivo de desempeño. Asegurarse que todos los objetivos del curso hayan quedado claros a los participantes. ¿Hay preguntas, aportes o comentarios?

5. Nombrar, describir y explicar el uso y mantenimiento de las herramientas, equipos y accesorios a utilizar. ...........................................................................................................................................................................

6. Nombrar y explicar las técnicas básicas para penetrar la estructura y accesar a la víctima. ...........................................................................................................................................................................

7. Describir el protocolo a seguir para la atención de una o más víctimas atrapadas en una estructura colapsada. ...........................................................................................................................................................................

7. Sistema de evaluación Los participantes serán evaluados a tres niveles, en el primer nivel se evaluará el conocimiento teórico, que va a estar basado en los objetivos de capacitación exigidos en cada lección, luego se evalúan las habilidades y destrezas prácticas que se enseñan en el curso a partir de la lección 6 y por último durante el objetivo de desempeño del curso, donde se evaluará el trabajo en equipo. Las evaluaciones teóricas son para medir el conocimiento teórico reseñado en el Material de Referencia y en el Manual del Participante una vez que éste haya sido completado y las evaluaciones prácticas para medir el grado de destreza técnica adquirida en las lecciones que así lo prevean, dejando el ejercicio final, para validar los aspectos que son fundamentales en una operación BREC, donde se requiere integración, coordinación, participación y liderazgo.

Explicar que para tener éxito en las evaluaciones hay que completar correctamente el MP y estudiar el MR. Cada instructor pudiera variar la metodología para administrar las pruebas teóricas, seleccionando una de las dos opciones que se verán en el próximo punto.

Todas estas evaluaciones, deben ser aprobadas para obtener la certificación del curso. El proceso de evaluación se regirá por las premisas que se establecen a continuación. _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

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Introducción al curso

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Curso BREC

Instructor

7.1 Administración de las evaluaciones teóricas Las evaluaciones teóricas se contestarán por escrito de manera individual en el salón de clases y de acuerdo al horario establecido.

Las evaluaciones teóricas son todas objetivas, la mayoría de selección simple o múltiple.

7.2 Chequeo de las demostraciones prácticas Las evaluaciones prácticas serán administradas de manera individual en las lecciones siete (7) y ocho (8); y en las lecciones seis (6), nueve (9), diez (10) y once (11), serán evaluadas en forma grupal, los formularios con los aspectos a evaluar durante esas secciones, están al final de cada lección en su MP a partir de la lección 6.

NOTAS:____________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________

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Introducción al curso

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Curso BREC

Instructor

7.3 Condiciones para aprobar Por la importancia que tiene en este curso el desarrollo de habilidades y destrezas técnicas, el valor porcentual del mismo será el siguiente: o Nivel 1: Lecciones teóricas, equivalente al 20% o Nivel 2: Demostraciones prácticas, equivalente al 40% o Nivel 3: Ejercicio final, equivalente al 40% Como se observa, cada una de ellas representa un porcentaje del curso y se deben aprobar las tres con un mínimo de 70 puntos para poder obtener la CERTIFICACIÓN, cumpliendo las siguientes normas: 1. Cada evaluación, tanto teórica como práctica, se considera aprobada cuando el participante obtenga un mínimo de 70 puntos. 2. Si el resultado de la evaluación es menor de 70 puntos, se tendrá derecho a una nueva oportunidad para presentar y aprobar, siempre y cuando la puntuación sea igual o mayor a 51 puntos. Si el resultado es igual o menor a cincuenta (50) puntos, no se tendrá derecho a una nueva oportunidad y se entenderá por NO APROBADA la evaluación de la lección, perdiendo el derecho a la CERTIFICACIÓN. 3. Se tendrá derecho a habilitar (segunda oportunidad) hasta por dos (2) lecciones tanto teóricas como prácticas. Si se perdiera una lección más, se perderá el derecho a la certificación, pudiendo optar por seguir el curso pero sólo se le entregará una CONSTANCIA de asistencia. 4. Cuando se pierde la evaluación de una lección se dará aplicación a lo estipulado en el numeral 2. Si en esa segunda oportunidad es aprobada la evaluación, el participante podrá continuar el curso, pero si se reprueba (pierde) nuevamente, ya no se tendrá derecho a más oportunidades y se perderá el derecho a la certificación 5. En la lección 7, se efectuará la evaluación de la demostración práctica de cada una de las HEA consideradas en las estaciones prácticas, si el participante llegara a perder la evaluación de mas de dos de las HEA, se aplicará lo reglamentado en el numeral “2”.

6. Las lecciones que conllevan demostraciones prácticas por estaciones, a excepción de la siete (7) que ya tiene su forma de evaluarse, deberá ser aprobada acorde al numeral 1, o de lo contrario se dispondrá lo estipulado en los numerales 2 y 3. Una vez aprobadas todas las estaciones, las notas de cada estación se promediarán para obtener el resultado de la evaluación final de la lección.

Noviembre 2005 7.

Introducción al curso

PL 01–7

Curso BREC

Instructor

7. Las lecciones que conllevan demostraciones prácticas por estaciones, a excepción de la siete (7) que ya tiene su forma de evaluarse, deberá ser aprobada acorde al numeral 1, o de lo contrario se dispondrá lo estipulado en los numerales 2 y 3. Una vez aprobadas todas las estaciones, las notas de cada estación se promediarán para obtener el resultado de la evaluación final de la lección. 8. Cuando se trate de evaluaciones de demostraciones prácticas grupales, el resultado obtenido afectará a todos y cada uno de los integrantes del grupo y se aplicará todo lo enunciado en estas normas. 9. Para la evaluación del Ejercicio Final, se aplicará lo enunciado en el numeral anterior. 10. Las recuperaciones se efectuarán con dos instructores diferentes a los que evaluaron originalmente al participante o al grupo y de acuerdo a lo establecido en el horario. 11. Cada evaluación teórica o práctica tiene un valor máximo de 100 puntos. En conclusión, el participante tendrá derecho a ser CERTIFICADO si cumple con todas y cada una de las siguientes normas: a) Aprobar cada una de las evaluaciones teóricas con un puntaje igual o mayor a 70 b) Aprobar cada una de las evaluaciones de las demostraciones prácticas, tanto individuales como grupales, con un puntaje igual o mayor a 70 c) Aprobar cada una de las tres secciones del curso con un puntaje igual o mayor a 70. El participante no tendrá derecho a ser CERTIFICADO y recibirá una CONSTANCIA DE ASISTENCIA, si: a) Pierde por segunda vez la evaluación de una misma lección, con puntaje menor a 70 b) Pierde la evaluación de una lección con puntaje igual o menor a 50 c) Pierde la evaluación teórica de mas de dos lecciones d) No aprueba todas las estaciones prácticas de cada lección e) En las demostraciones prácticas de la lección siete (7), pierde la evaluación de más de dos HEA. f) No obtiene un puntaje mínimo de 70 en cada una de las tres secciones que componen el curso.

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Introducción al curso

PL 01–8

Curso BREC

Instructor Sistema de evaluación del Curso BREC Lección No.

Evaluaciones al final de cada lección (calificadas). Mínimo 70%

Demostraciones Prácticas Todas deben aprobarse.

1

Introducción al Curso (No se evalúa)

—

2

Organización e Inicio de una Operación BREC

—

3

Construcciones, Materiales, Estructuras y Daños

—

4

Triage Estructural y Sistema de Marcaje INSARAG

—

5

Consideraciones de Seguridad

—

6

Estrategias para la Búsqueda y Localización

(dos estaciones)

Herramientas, Equipos y Accesorios

Uso de H.E.A. (cuatro estaciones)

8

Estrategias para la Aproximación y Rescate

Aproximación y Rescate (cuatro estaciones)

9

Técnicas de Apuntalamiento

Construcción de Apuntalamientos (cuatro estaciones)

10

Levantamiento, Rodamiento y Estabilización de Cargas

Entarimado y uso del tirfor y gato hidráulico (dos estaciones)

Atención Prehospitalaria

Mostrar con el cuadro como está integrado el sistema de evaluación.

Ejercicio de Búsqueda y Localización

7

11

PG 1-1

Inmovilización, Empaquetamiento y traslado de paciente sobre escombros (dos estaciones)

12

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—

EJERCICIO FINAL

Introducción al curso

PL 01–9

Curso BREC

Instructor

8. Reglas para participar

Reforzar que es obligatoria la asistencia a todas las actividades (lecciones, ejercicios, y evaluaciones).

•

Asistir al 100% de las actividades, sean lecciones, ejercicios, trabajos grupales o cualquier otra que forme parte del Curso.

•

Observar la debida puntualidad; todos los participantes deben estar Pregunte si las reglas están bien claras para presentes cuando el instructor comienza la presentación.

•

Preguntar, opinar, aportar, pues el método favorece, estimula y requiere la participación pero respetando a los demás, escuchando a los compañeros para ganarse el derecho a ser escuchado.

•

Contribuir con el trabajo personal al éxito del grupo.

•

Responder las preguntas que se le formulen en relación con los temas presentados.

•

No fumar en la sala de clases.

•

Usar una vestimenta adecuada

•

Contar con todo el equipo de protección personal exigido y mantenerlo siempre a mano

•

Se debe utilizar el equipo de protección personal, en todas las actividades en el campo de práctica

•

No utilizar teléfonos, radiotransmisores, beepers ni similares; las llamadas telefónicas serán atendidas por personal de apoyo que tomará nota y avisará en el primer receso.

todos.

NOTAS: ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________

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Introducción al curso

PL 01–10

Curso BREC

9. Fichas de evaluación del curso

Instructor Enfatice la importancia de completar la Evaluación al finalizar cada lección. De otra manera se olvidan los detalles y la evaluación pierde validez.

•

Evaluación de Lección: Esta deberá llenarse al término de cada lección, y está ubicada en el MP al final de cada lección.

•

Evaluación del Curso: Está ubicada al final de la Lección 1. Debe completarse al finalizarse el Curso, y sirve para calificar los diferentes Explique cada punto de la aspectos del mismo, esta evaluación pretende una visión global. evaluación y asegurarse que no haya dudas al

Tome unos minutos para revisar las fichas de evaluación con detenimiento. respecto. Pregunte si no entiende alguno de los términos. Es muy importante que usted llene con mucha atención estas evaluaciones. Servirán para el mejoramiento de futuros cursos y de la calidad de los instructores y el material.

10. Formularios para ingresar al Curso Ficha de inscripción

Todos los formularios se deben llenar y entregar al instructor al comienzo del primer día de clase. Se encuentran al final de esta lección.

Se debe haber llenado antes de comenzar el curso. En caso de no haberlo hecho, llenarla y entregársela al instructor. Si alguien todavía no ha llenado las fichas, dar 5

Este será el único documento que se utilizará para ingresar los datos minutos para que las del participante a la base de datos, que le permitirá subsecuentemente completen. recibir opciones para otros cursos e información actualizada referente a este curso.

Constancia de salud y necesidades alimentarias Esta declaración de estado de salud sirve para informar al Coordinador del curso sobre cualquier condición física que usted pudiera tener, de modo que si sufre de algún mal, que éste no sea agravado por las actividades del curso. También sirve para informar sobre cualquier necesidad alimenticia especial que tenga.

Carta de exoneración Cada participante es responsable por su seguridad y que es consiente estará expuesto a varios riesgos durante el curso.

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Introducción al curso

PL 01–11

Curso BREC

Instructor

11. Horario del Curso BREC El horario o agenda del curso puede ser a régimen continuo por ocho días o a régimen flexible de acuerdo a las necesidades de cada institución. Refiérase al horario entregado por el Coordinador para este curso. La carga horaria es de 64 horas incluyendo los tiempos de las evaluaciones.

MD 1-1 Solicite al coordinador la agenda, a fin de distribuirla y repasarla con los participantes, si no ha sido incluido ya en el MP

Es muy importante que cada participante tenga a la mano una copia del horario para estar ubicado y preparado para cada actividad puntualmente.

12. Aspectos de orden práctico •

Horario de las comidas: ...........................................................................................................................................................................

•

Alojamiento: gastos que cubre la organización. Los participantes Ser insistente en la norma serán responsables por pagar los gastos extras (llamadas telefónicas, de no fumar en las áreas lavandería, bebidas u otros). de trabajo del curso, Aula,

•

Fumar: Está prohibido fumar en el salón de clase; se podrá fumar en Entrenamiento, Pasillos los intervalos, fuera del salón. cercanos, Zonas de

•

Viajes: reservaciones, confirmaciones, itinerarios, cambios, dirigirse al personal administrativo.

•

Opcional: actividades sociales o turísticas.

Secretaría, Cancha de

Seguridad etc.

........................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................

Importante: •

Procedimientos de emergencia, evacuación del salón de clases, salidas de emergencia (en caso de incendio, sismo, tornado u otro riesgo potencial en la localidad donde se desarrolla el curso). Anote la ubicación de áreas de seguridad en la instalación, puntos de reunión, etc. ...........................................................................................................................................................................

•

Anote la ubicación del botiquín de primeros auxilios, médico o personal de enfermería en caso de cualquier accidente o enfermedad de algún participante del curso. Se deberá prever la posibilidad de traslado al centro asistencial más próximo.

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PL 01–12

Curso BREC

Instructor

13. Método de capacitación El Curso BREC, sigue el Método Interactivo de Enseñanza, el cuál está destinado a que los estudiantes participen activa y permanentemente para adquirir conocimientos y habilidades que les permitan lograr los objetivos de desempeño preestablecidos. Este método contiene los siguientes elementos: objetivos, contenido, interacción, realimentación y evaluación, los cuáles están interrelacionados y son interdependientes. Esta es la razón de que el estudiante en este método se denomina Participante.

Canasta Consiste en colocar a la vista una hoja de papelógrafo para hacer anotaciones durante la presentación de las lecciones, a propuesta del instructor o de los participantes. Pueden ser preguntas o dudas cuyo tratamiento se difiere porque se aclararán en otra lección o porque el instructor carece de información en ese momento o asuntos cuya discusión consumirá demasiado tiempo. Algunas dudas se aclararán durante las lecciones y todo lo anotado debe ser resuelto antes de terminar el Curso.

Evaluación del día (positivo y por mejorar) Al finalizar las actividades del día, durante 5 a 7 minutos se consulta con los participantes sobre lo positivo de la jornada y posibles mejoramientos. Esto incluye materiales, confort, servicios, método, instructores, agenda, intervalos, comidas y todo lo que los participantes consideren importante destacar o evaluar. Los aportes deben expresarse en pocas palabras, no se responden ni discuten, se escriben en el papelógrafo. Se aceptan todas las opiniones aunque sean contrapuestas sobre el mismo tema. Lo más importante es que Organizadores, Coordinador e Instructores resuelvan, en lo posible, los aportes del por mejorar e informen a los participantes de lo OBJETIVO 2 resuelto al día siguiente. OBJETIVO 3

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Introducción al curso

PL 01–13

Curso BREC

Instructor

14. Curso BREC dentro del componente de primera respuesta del Programa OFDA/LAC para América Latina y el Caribe El Programa de Capacitación de OFDA/LAC, incluye el componente dirigido a grupos de primera respuesta, está conformado por los siguientes cursos: •

Asistente de Primeros Auxilios Avanzados (APAA)

•

Primera Respuesta a Incidentes con Materiales Peligrosos (PRIMAP)

•

Búsqueda y Rescate en Estructuras Colapsadas (BREC)

•

Sistema para el Comando de Incidentes (SCI)

Una vez aprobado cualquiera de estos cursos y ser seleccionado por OFDA/LAC, se puede optar para ser instructor siguiendo los Talleres respectivos. El objetivo de este componente del Programa es mejorar la capacidad de respuesta a desastres de los grupos de primera respuesta a través del desarrollo de cursos adaptados a la región; la formación de instructores en las áreas más críticas de la atención de emergencias; y la asistencia técnica OBJETIVO 4 para solucionar problemas puntuales de cada país. Nacimiento del curso BREC: El 19 de Septiembre de 1985, no solo se evidenció la vulnerabilidad de la ciudad de México, sino también la falta de metodología y técnicas adecuadas para la búsqueda, localización, aproximación, atención y extracción del paciente de una estructura colapsada. A partir del año siguiente, se iniciaron una serie de esfuerzos dirigidos a estructurar un modo que permitiera realizar el análisis sistemático de una estructura colapsada y aplicar principios racionales que aseguraran la localización de personas atrapadas en su interior y su posterior extracción, garantizando el mayor nivel de seguridad para el paciente y el grupo de rescatistas que estaban intentando la maniobra. Uno de los primeros esfuerzos sobre el tema, se basaba en la aplicación de un método cuyos procedimientos y modo de trabajo, apuntaban al trabajo físico de remoción de escombros dentro de los espacios cerrados dejados por la sobreposición de los elementos estructurales y no estructurales de un edificio colapsado (túneles confinados).

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PL 01–14

Curso BREC

Instructor

Este método fue rápidamente difundido a través de la región latinoamericana y aplicado en diferentes eventos con estructuras colapsadas. Esto permitió demostrar, que se hacía necesaria la utilización de técnicas más racionales, orientadas al estudio del colapso, a la búsqueda y localización sistemática de las posibles víctimas y al proceso de aproximación de los rescatistas hacia el punto donde se estimaba estaba la víctima. Era necesario conocer técnicas de corte en los materiales, de remoción de escombros, levantamiento, apuntalamiento y estabilización de cargas, que garantizaran la integridad física de los rescatistas y los pacientes. Es así como, producto de la experiencia generada por el sismo ocurrido en 1992, en Costa Rica y los de California de ese mismo año, OFDA/LAC promueve una consulta regional en Noviembre de 1992. En esta ocasión, participaron organismos de primera respuesta de los países que habían puesto en práctica esta experiencia. Ellos reconocieron la necesidad de un programa de capacitación en este tema, que permitiera preparar a los organismos responsables para responder con mayor eficiencia ante este tipo de eventos. De esta manera y como resultado de esa reunión, OFDA/LAC inicia los esfuerzos para dar vida al Curso de Búsqueda y Rescate en Estructuras Colapsadas (BREC), el cual fue desarrollado con la participación de diferentes especialistas de la región y el apoyo y experiencia del Departamento de Bomberos del Condado de Dade (Miami-Dade Fire Rescue Department), respondiendo de esta manera, a la necesidad que habían manifestado los organismos e instituciones de primera respuesta de la región Latinoamericana. CIERRE Explicar que en este Curso no hay sorpresas; cada actividad está basada en objetivos claramente expuestos en cada lección. Los instructores y asistentes están a disposición para ayudar a los participantes. ¿Preguntas, aclaraciones o comentarios? Pida la hoja de la Evaluación de Lección. Agradecer la participación y anunciar brevemente la próxima lección y el instructor responsable.

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Introducción al curso

PL 01–15

Curso BREC

Sistema de Evaluación del Curso BREC Lección o N .

Evaluaciones al final de cada lección (calificadas). Mínimo 70%

Demostraciones Prácticas Todas deben aprobarse.

1

Introducción al Curso (No se evalúa)

—

2

Organización e Inicio de una Operación BREC

—

3

Construcciones, Materiales, Estructuras y Daños

—

4

Triage Estructural y Marcaje INSARAG

—

5

Consideraciones de Seguridad

—

6

Estrategias para la Búsqueda y Localización

Ejercicio de Búsqueda y Localización

7

Herramientas, Equipos y Accesorios

Uso de H.E.A. (cuatro estaciones)

8

Estrategias para la Aproximación y Rescate

Aproximación y Rescate (cuatro estaciones)

9

Técnicas de Apuntalamiento

Construcción de Apuntalamientos (cuatro estaciones)

10

Levantamiento, Rodamiento y Estabilización de Cargas

Entarimado y uso del tirfor y gato hidráulico (dos estaciones)

Atención Prehospitalaria

Inmovilización, Empaquetamiento y traslado de paciente sobre escombros

11

(dos estaciones)

(dos estaciones) EF

—

EJERCICIO FINAL

PG 1-1

Curso BREC Descripción de la Lección 2: Organización e inicio de una operación BREC Duración

2 horas

Puntos a cubrir

• • • • • • • •

Definición de BREC y diferencia con el REC. Definición de grupo USAR y de la unidad operacional básica. Fases de la misión de un grupo USAR nivel intermedio. Etapas de la fase de operaciones. Pasos para efectuar la evaluación inicial. Sistema de Comando de Incidentes. Niveles en un área de impacto. Explicar muy bien a los participantes, que del presente curso, egresan con la capacidad de formar parte de un grupo de Búsqueda y Rescate en Estructuras Colapsadas y que posteriormente, si la organización a la cual pertenece, fortalece, capacita e incentiva la conformación, respaldo y apoyo administrativo, operativo y logístico para su posterior acreditación ante los organismos pertinentes, se constituirán en grupo USAR.

Preparación sugerida

• •

Estudie detenidamente el MR-02. Con base en los objetivos de la lección, subraye o resalte en el MR-2, los textos que respondan a ellos. Recuerde que el participante deberá completar en su MP los espacios en blanco, si los hay, para luego poder estudiar. Su papel como instructor no es dictar las palabras que falten sino lograr que el participante las deduzca de su explicación. Los textos en negrita, en este tipo de letra y subrayados son los que faltan en el MP. Recuerde que los participantes ya estudiaron las definiciones de BREC, REC, grupo USAR y grupo USAR nivel intermedio en el Trabajo Previo. Apóyese en eso para cubrir esos puntos. Use ejemplos de operaciones BREC anteriores para ilustrar mejor los conceptos. Revise y complete la evaluación teórica de la lección, para discutir las respuestas correctas con los participantes al día siguiente.

•

• • •

Sistema de evaluación

•

Evaluación teórica escrita

Materiales y recursos a utilizar

• • • • • • • • •

Transparencias (8) Papelógrafos (2) Evaluaciones teóricas (1) Material de distribución (1) Proyector de transparencias o Video Bind Portapapelógrafo Pantalla Hojas blancas de papelógrafo Marcadores de varios colores para papelógrafo

Importancia de esta lección

•

Establece las bases organizativas de una operación BREC y definir su ubicación dentro del SCI.

Noviembre 2005

Organización e inicio de una operación BREC

Descripción

PLAN DE LECCIÓN

2

Curso de Búsqueda y Rescate en Estructuras Colapsadas

Organización e inicio de una operación BREC Instrucciones

Objetivos

Preséntese y a su asistente.

Al finalizar la lección el participante será capaz de: 1. Identificar los conceptos BREC, REC y grupo USAR. 2. Listar las cinco fases de la misión de un grupo USAR nivel intermedio. 3. Identificar las seis etapas a seguir durante la fase de operaciones de una misión BREC.

Objetivos, importancia, duración y forma de evaluación de lección. Esta lección establece las definiciones básicas que se seguirán utilizando a lo largo de todo el curso BREC, grupo USAR, grupo USAR nivel intermedio, Líder, Rescatista

4. Nombrar los cinco pasos para efectuar la evaluación inicial durante la fase de operaciones BREC. 5. Enumerar al menos cinco funciones del Sistema de Comando de Incidentes. 6. Identificar los cuatro niveles en que se divide el área de impacto.

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Organización e inicio de una operación BREC

PL 2–1

Curso BREC

Instructor

1. Definiciones

TR 2-1

Búsqueda y Rescate en Estructuras Colapsadas (BREC): Acción de búsqueda y rescate desarrollada en espacios destinados al uso humano, que a causa de un fenómeno natural o producido por el hombre, sufre daños considerables en sus elementos estructurales portantes, produciéndose su destrucción parcial o total, quedando a causa de su configuración y distribución espacios vitales que pueden permitir la supervivencia de personas atrapadas en sus escombros. Ejemplos:

................................................................................................................................................

Enfatizar con los participantes la diferencia entre BREC y REC. Solicitar a un participante que lea la definición de BREC. Pedir ejemplos de una operación BREC para confirmar el conocimiento. Ej.: edificio colapsado

Rescate en Espacios Confinados (REC): Acción de búsqueda y rescate desarrollada en un lugar con limitaciones de entrada y salida, sin ventilación natural, que contiene, puede contener o generar contaminantes tóxicos, atmósferas deficientes de oxígeno y o inflamables, que no está destinado a la ocupación de personas y por lo general forma parte de un proceso industrial. Ejemplos:

................................................................................................................................................

Solicitar a un participante la definición de REC. Pedir ejemplos de una operación de REC para confirmar conocimiento. Ej.: tanques, ductos y sistemas de alcantarillado

Es importante tomar en cuenta estos dos conceptos, ya que existen OBJETIVO 1 diferencias sustanciales en cuanto a las técnicas, equipos y metodología utilizadas en cada uno de ellos. Grupo USAR: Es un componente activo del sistema de respuesta ante emergencias, constituido por personal capacitado, entrenado y organizado bajo los requisitos normativos existentes para tal fin y regidos por una base administrativa. Cuenta con estructura organizacional, planes, protocolos y procedimientos operacionales y su propósito es: – – – – –

buscar localizar accesar estabilizar y rescatar (o recuperar en caso de fallecidos)

TR 2-2 Solicitar a un participante la definición de un Grupo USAR (Urban, Search And Rescue), Búsqueda y Rescate Urbano.

Solicitar a los participantes que describan cada punto del propósito. INSARAG lo define

a personas que hayan quedado atrapadas en una estructura colapsada. como: Un número Utiliza como fundamento operacional el Sistema de Comando de determinado de especialistas funcionales Incidentes (SCI). capacitados que se reúnen para realizar operaciones de búsqueda y rescate en un medio urbano (USAR) Fuente: Glosario INSARAG

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PL 2–2

Curso BREC

Instructor

2. Unidad básica de un grupo USAR nivel intermedio

TR 2-3 La palabra grupo USAR dentro del Sistema de Comando de Incidentes, corresponde a un recurso simple.

La unidad básica operativa para conformar un Grupo USAR nivel intermedio es de 6 miembros, requiriéndose un mínimo de dos grupos para poder Es importante enfatizar trabajar y descansar de manera rotativa las 24 horas, durante toda la que uno o varios grupos operación. USAR (nivel pesado, Líder del grupo USAR

Rescatista 1

Rescatista 2

Rescatista 3

Rescatista 4

Rescatista (Logística) 5

Las responsabilidades y funciones son: Líder del grupo USAR nivel intermedio

intermedio y liviano) pueden ser parte de un grupo USAR, como también por sí solo puede operar dentro de su organización de primera respuesta como un recurso simple. La posición de logística es rotativa y siempre hay un responsable presente

Explicar las funciones del líder del grupo USAR nivel intermedio.

•

Enlazar con el Comandante del Incidente (CI), con el Jefe de la Sección de Operaciones (JSO) o con su líder del grupo USAR. Asegúrese que los

•

Recibir las asignaciones de trabajo del CI, del JSO o del líder.

•

Asignar las tareas a los rescatistas.

•

Mantener la rotación de trabajo .

•

Decidir sobre las tácticas que se aplicarán y HEA a utilizar.

•

Mantener informado al CI, al JSO o al líder del grupo.

•

Velar por la seguridad de su grupo.

participantes completen su MP.

Rescatista Desarrollar las tareas que le sean asignadas, velar por su seguridad y la de sus compañeros y acatar las órdenes de su líder. .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... Responsable de Logística Este es uno de los rescatistas que se rota con los demás, recibe las necesidades de HEA del Líder, ubica los recursos que se necesitan, mantiene el inventario, da mantenimiento y repara las HEA, finalmente, determina si existe alguna necesidad adicional. Noviembre 2005

Organización e inicio de una operación BREC

Explicar las funciones del responsable de Logística. Es una posición que se rota. Explicar por qué se trabaja en pareja. PL 2–3

Curso BREC

Instructor

Normalmente los rescatistas trabajan en pareja. Uno opera la HEA y el otro se coloca detrás como soporte y seguridad. El trabajo en pareja permite la rotación y el descanso.

3. Fases en la misión de un grupo USAR

¿Preguntas, aportes o comentarios?

OBJETIVO 2 Describir mediante el diagrama la estructura general de la misión de un grupo USAR nivel intermedio con sus cinco fases. TR 2-4 Pida a los participantes que lean las fases, luego las etapas, y por último los pasos para que se puedan ubicar en el contexto general de la estructura. Señalar a los participantes que van a ver cada fase por separado a continuación.

Figura 1. Fases en la misión de un grupo USAR nivel intermedio

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Organización e inicio de una operación BREC

PL 2–4

Curso BREC

Instructor

FASE 1: Preparación

Explicar al detalle cada una de las cinco fases.

Mantener un programa de preparación, capacitación y entrenamiento continuo del personal, de forma que permanezcan actualizados sobre las HEA y los procedimientos administrativos existentes, enfocando el esfuerzo, a que el grupo USAR pueda brindar una óptima respuesta en cualquier momento.

Contestar las preguntas de los participantes.

.......................................................................................................................... .......................................................................................................................... FASE 2: Activación, Registro y Asignación Esta fase, incluye todas las acciones que van desde el momento en que el grupo USAR es activado oficialmente y se ubican a sus integrantes, hasta el proceso de registro y asignación de las tareas en la escena. .......................................................................................................................... ..........................................................................................................................

Ej. Tener los protocolos de activación del personal y asignación de frecuencias radiales. Mantener un plan continuo de entrenamiento físico, etc. Ej. Este proceso incluye el sistema de comunicación para activar a los rescatistas (beepers, radio, teléfono), el chequear que todos tengan su equipo personal y el transporte a utilizar hasta la escena del incidente.

FASE 3: Operaciones en el Incidente Puede utilizar ejemplos

Secuencia de acciones tendentes a la búsqueda, localización y rescate de de las experiencias pacientes (o a la recuperación de victimas) atrapadas en una estructura desarrolladas colapsada. No deben descuidarse las acciones de comando en el sitio de coordinación, soporte, logística, control de gestión y seguridad. Esta fase consta de seis etapas: 3.1 Asegurar la escena

TR 2-5

3.2 Evaluación inicial

OBJETIVO 3

3.3 Búsqueda y localización 3.4 Acceso al paciente 3.5 Estabilización del paciente 3.6 Extracción del paciente

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PL 2–5

Curso BREC

Instructor

3.1 Primera etapa – Asegurar la escena Aplicación de técnicas y acciones que garantizan la seguridad y protección en la escena, estableciendo el perímetro de seguridad, para evitar acciones y condiciones inseguras.

Mencionarles a los participantes que en la lección 5 se detallará el componente de seguridad del curso.

Ej.: detección de salida de gases, sustancias tóxicas, incendio, explosiones, etc. 3. 2 Segunda etapa – Evaluación inicial

TR 2-6

Proceso continuo de valoración que se inicia desde la activación del grupo USAR, hasta que se complete toda la operación. Esta segunda etapa está conformada por cinco pasos que se desarrollan a continuación. Pasos para efectuar la Evaluación Inicial si el grupo USAR es el primero en llegar a) Al recibir la llamada, iniciar el monitoreo y recopilar la información del incidente y mantenerla ordenada en formatos legibles y a disposición.

OBJETIVO 4 Repasar los pasos, utilizando la experiencia de los participantes en otras operaciones de primera respuesta.

El monitoreo y recopilación de la información del incidente se puede hacer utilizando cualquier medio de comunicación para obtener las condiciones del lugar, magnitud, estimación de atrapados, además de la información obtenida a medida que se desarrolla el evento. b) Asumir el mando y establecer el Puesto de Comando: al Promueva la identificación de las llegar al sitio, en caso de no existir. c) Establecer un Plan de Acción identificando los objetivos de la operación :

frases o palabras que los participantes deben completar en sus manuales.

- Evaluar las condiciones generales de acceso a la edificación asignada -

Establecer los objetivos

-

Determinar la estrategia y necesidades de recursos

- Establecer su estructura organizacional d) Asignar tareas a los miembros del grupo USAR. e) Evaluar en forma continua la operación y hacer los ajustes necesarios.

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PL 2–6

Curso BREC

Instructor

3.3 Tercera etapa: - Búsqueda y localización Aplicación de técnicas tendentes a obtener respuesta o indicios de la existencia de víctimas con vida en algún espacio vital de la estructura colapsada.

Continuar con la Tercera, Cuarta y Quinta etapa.

Se utilizan perros, llamado y escucha, o componentes electrónicos. 3.4 Cuarta etapa: – Acceso al paciente Procedimientos desarrollados con el fin de abrir, romper o penetrar utilizando técnicas apropiadas, estableciendo una vía segura, hacia el punto donde fue localizado el paciente. A través de perforación, apuntalamiento, retiro de escombros, etc. 3.5 Quinta etapa: – Estabilización del paciente

Dependiendo de la presencia o no de médicos en la escena la atención pre-hospitalaria pudiera ser avanzada.

Acciones y procedimientos de soporte básico u avanzado de vida, que se le aplican al paciente en el lugar, con el fin de garantizar su supervivencia mientras dure su liberación y posterior entrega a un Recordarles a los participantes que en la servicio médico especializado. lección 11 se detallarán los procedimientos de soporte básico.

3.6. Sexta etapa: – Extracción del paciente Procedimiento y técnicas aplicadas a un paciente a fin de garantizar su integridad física para extraerlo con seguridad, del espacio vital donde había quedado atrapado hacia un punto de atención fuera de la estructura colapsada, de donde será trasladado hasta un centro de atención médica definitiva.

Enfatizar que esta etapa es muy crítica y es donde todos quieren llevar la camilla y tomar fotos, y es donde hay que velar con mas cuidado la seguridad del paciente y de los rescatistas.

2-2 Probabilidad Todo este esquema, de fases, etapas y pasos, busca tener un PG de vida en pacientes procedimiento ordenado para el manejo de las actividades asignada al atrapados grupo USAR. Muestre este diagrama para demostrar el ámbito de trabajo de los grupo USAR nivel intermedio en relación al tiempo y a la probabilidad de supervivencia de las

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Organización e inicio de una operación BREC

PL 2–7

Curso BREC

Instructor

FASE 4: Desmovilización Esta fase se inicia cuando se han cumplido los objetivos asignados, por razones de relevo o por razones de seguridad y termina cuando se retorna a su base o sede de origen y quedan reabastecidos para una nueva misión. Durante esta fase se requiere tanta habilidad, destreza, esfuerzo y ánimo, como se requiere en la activación debido al cansancio o a la alegría de haber cumplido con el o los objetivos asignados. Ej:...................................................................................................................................................................................

Ej. El grupo USAR de Guadalajara ha operado por cuatro días y es desactivado y reemplazado por el grupo USAR de México DF. Su desmovilización está pautada para las 0600 del día de mañana en autobús de regreso a su sede.

..........................................................................................................................................................................................

FASE 5: Reunión Posterior al Incidente (RPI) Incluye la Reunión Posterior al Incidente (RPI), lo cual busca intercambiar opiniones, analizar los hechos con el fin de capitalizar las experiencias individuales y grupales de quienes atendieron el incidente y la elaboración del informe final del incidente. Esta reunión es fundamental para el mejoramiento del grupo USAR.

La elaboración del Reporte Final del Incidente (RPI), se estudia con mayor profundidad en el Curso SCI (Sistema de Comando de Incidentes)

4. Sistema de Comando de Incidentes

TR 2-7

Es la combinación de instalaciones, equipamiento, personal, procedimientos, protocolos y comunicaciones, operando en una estructura organizacional común, con la responsabilidad de administrar los recursos asignados para lograr efectivamente los objetivos pertinentes a un evento, incidente u operativo. Comandante del Incidente Oficial de Seguridad Oficial de Información Pública

Staff de comando

Oficial de Enlace

Sección de Operaciones

Sección de Planificación

Sección de Logística

Sección de Administración/ Finanzas

Explique brevemente la importancia del SCI Señale que las operaciones BREC siempre deben estar integradas y coordinadas al Sistema de Comando de Incidentes (SCI).

Describa brevemente el organigrama. No profundizar en este punto, ya que éste no es un curso de Sistema de Comando de Incidentes. Sin embargo haga hincapié en las ocho funciones del SCI

Figura 2. Base estructural del Sistema de Comando de Incidentes (SCI). OBJETIVO 5

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PL 2–8

Curso BREC

Instructor

Un principio fundamental de este sistema es que es flexible en aplicación y puede ser utilizado para todos los tipos y tamaños de eventos. Las ocho funciones en el SCI son: función de Comando, Seguridad, Información Pública, Enlace, Operaciones, Planificación, Logística y Administración y Finanzas. En la medida que pierden su alcance de control se comienza a delegar su autoridad pero no su responsabilidad.

El instructor debe prepararse para responder las preguntas referidas a las funciones que cumplen los Jefes de Secciones y los Oficiales que conforman el Staff de Comando, de igual manera sobre el Alcance de Control, ambos conceptos están en el MC.

4.1 Comandante del Incidente (CI) El Comandante del Incidente es la persona sobre la cual recae la responsabilidad total del comando en el evento atendido, como administrador de éste, su función primordial está dirigida al comando y no a la acciones operativas de búsqueda y rescate, Dirige las acciones desde un lugar denominado Puesto de Comando (PC). El Comandante de Incidente debe estar preparado en: – Administración – Planificación – Toma de decisiones – Liderazgo – Manejo de reuniones efectivas

4.2 Puesto de Comando (PC) Lugar fijo o móvil, desde donde se ejerce la función de comando. El SCI se puede establecer de dos formas, ya sea Comando Simple (una sola institución al mando del Incidente), o un Comando Unificado (varias instituciones con competencia técnica y responsabilidad). En el PC se reúnen el Staff de Comando y Jefes de Sección. Desde el PC se mantendrá el control y coordinación de las operaciones.

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Organización e inicio de una operación BREC

El instructor debe documentarse sobre el concepto de Comando Simple y Comando Unificado por si se generan preguntas a este respecto.

PL 2–9

Curso BREC

Instructor

5. Niveles en un Área de Impacto

TR 2-8

Con el objeto de ubicarse en los diferentes niveles en los que se divide un área de impacto que es la que fue afectada por el evento destructor, podemos denominarlas para este curso como: Área de Impacto, Escenario, Escena y Área de Trabajo. Explique el gráfico de niveles en el área de impacto. Mencione la importancia de identificar las diferentes áreas afectadas por un evento destructor y que el mando pueda establecerlas apropiadamente y mantenerlas en un mapa para su ubicación.

Figura 3. Esquema de los niveles del área de impacto.

•

Repase las definiciones.

Área de impacto Las áreas en que se registran los diferentes grados de afectación ocasionados por un evento destructor y está conformado por diferentes escenarios.

•

OBJETIVO 6

Escenario

Utilice como apoyo para la explicación anterior que en el área de impacto puede haber más de un escenario y en un escenario puede haber más de una escena.

Espacio definido de un área de impacto, cuyo grado de afectación amerita múltiples esfuerzos de atención y está constituido por varias escenas. •

Escena Espacio del escenario, donde se desarrolla un esfuerzo puntual de atención y puede dividirse en sectores.

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Organización e inicio de una operación BREC

PL 2–10

Curso BREC

Instructor

•

Área de trabajo Espacio definido físicamente, que está incluido en la escena. Comprende los espacios colindantes donde se ubican los recursos y actividades de apoyo a un esfuerzo puntual de atención. REPASO Enfatice los puntos vistos guiándose por los objetivos de la lección. Asegure el cumplimiento de los objetivos. EVALUACIÓN Recuerde a los participantes estudiar el material para la evaluación teórica. CIERRE Pida la hoja de la Evaluación de Lección. Agradezca y motive para la próxima lección.

Noviembre 2005

Organización e inicio de una operación BREC

PL 2–11

Curso de Búsqueda y Rescate en Estructuras Colapsadas

Fases en la misión de un grupo USAR nivel intermedio ETAPAS FASES 3.1 Asegurar escena 1. Preparación 3.2 Evaluación inicial escena

PASOS

a. Recopilar 2. Activación, registro y asignación

b. Puesto de Comando

c. Establecer un plan 3. Operaciones d. Asignar tareas e. Reevaluar y ajustar 4. Desmovilización 3.3 Búsqueda y localización

3.4 Acceso al paciente 5. Reunión Posterior al Incidente (RPI)

3.5 Estabilización del paciente

3.6 Extracción del paciente Julio 2005

PG 2-1

Curso de Búsqueda y Rescate en Estructuras Colapsadas

Respuesta a los Colapsos Estructurales Grupos altamente especializados y equipados

Sepultados (atrapados bajo componentes estructurales)

5%

Tiempo aproximado

2 días

8 horas

Atrapados en espacios vitales aislados

Atrapados no estructurales

15%

30%

Grupos de primera respuesta

Mayor capacitación/ equipamiento

Supervivencia (%)

7 días

Ámbito de actuación de grupos USAR

Grupos de respuesta comunitarios

4 horas

50% Lesionados no atrapados

Rescate espontáneo por vecinos y curiosos cercanos al colapso

Condición de las víctimas

Respuesta de emergencia

Julio 2005

PG 2-2

Curso BREC Descripción de la Lección 3: Construcciones, materiales, estructuras y daños Duración.

1 hora, 30 minutos.

Puntos a cubrir.

• • • • • • • •

Materiales de construcción y su clasificación. Fuerzas que afectan a los materiales. Características básicas de los materiales. Métodos de construcción. Tipos de estructuras. Características de las edificaciones. Daños en las edificaciones. Tipos de colapso.

Preparación sugerida.

• •

Estudie detenidamente el MR-03 Con base en los objetivos de la lección, subraye o resalte en el MR-03 los textos que respondan a ellos. Recuerde que el participante deberá completar en su MP los espacios en blanco, si los hay, para luego poder estudiar. Su papel como instructor no es dictar las palabras que falten sino lograr que el participante las deduzca de su explicación. Los textos en negrita, en este tipo de letra y subrayados son los que faltan en el MP. Revise y complete la evaluación teórica de la lección, discuta las respuestas correctas con los participantes al día siguiente.

•

•

Sistema de evaluación

•

Evaluación teórica escrita

Materiales y recursos a utilizar.

• • • • • • •

Transparencias (15). Papelógrafos (2). Evaluaciones teóricas (1). Hules o ligas (2). Pedazo de concreto (1). Ladrillo (1). Pedazo de madera fino o palillo de dientes (1).

Importancia de esta lección.

•

Provee una comprensión básica del comportamiento de los diferentes materiales de construcción en una estructura colapsada.

Noviembre 2005

Construcciones, materiales, estructuras y daños

Descripción

PLAN DE LECCIÓN

3

Curso de Búsqueda y Rescate en Estructuras Colapsadas

Construcciones, materiales, estructuras y daños Instrucciones

Objetivos. Al finalizar la lección el participante será capaz de: 1. Definir materiales de construcción y cómo se clasifica según su composición y su uso. 2. Identificar las tres fuerzas que actúan sobre los materiales.

Preséntese asistente.

y

presente

su

Presente el título de la lección y haga una pequeña introducción de la importancia de esta lección en el curso, su duración y cronología de actividades, y cómo se efectuará su evaluación. Presente los objetivos de la Puede hacerlo a uno de los participantes que los lea del MP.

3. Identificar tres características básicas del concreto, acero lección. solicitando y la madera. 4. Definir los dos métodos de construcción básicos. 5. Identificar los cuatro tipos de estructuras más comunes. 6. Identificar elementos estructurales, no estructurales y arquitectónicos así como la información general; requerida sobre una edificación.

Apóyese en el grupo de participantes y su experiencia, haga hincapié en la importancia de reconocer los tipos de construcciones, los materiales, como éstos reaccionan ante diferentes fuerzas y cuales daños se esperan encontrar.

7. Identificar dos tipos de daños que se pueden presentar en una edificación. 8. Nombrar y describir cuatro tipos de colapsos.

Noviembre 2005

Construcciones, materiales, estructuras y daños

PL 3–1

Curso BREC

Instructor

1. Materiales de construcción Materiales de construcción: materiales naturales o elaborados por el hombre que son utilizados en la construcción de edificaciones conformando los elementos estructurales y no estructurales.

1.1

Clasificación según su composición

a. PÉTREOS. Ej: piedra, arena, mármol, granito. Son utilizados en elementos que requieren resistencia estructural (elementos estructurales), así como elementos decorativos. b. ORGÁNICOS. Ej: madera, cartón, aglomerado.

Aclare que puede haber otras definiciones mucho mas complicadas y elaboradas, pero no es objeto de este curso. TR 3-1 Para liberar posibles víctimas, es importante saber cuáles son los materiales que normalmente están presentes en las construcciones. Para ellos los

Son utilizados para elementos decorativos. Es importante señalar clasificamos según su que la madera también puede ser utilizado en elementos composición y según su uso en la construcción. estructurales. c. METÁLICOS. Ej: hierro, acero, aluminio. Utilizados para cerramientos y acabados Igual que la madera el acero se utiliza en su mayoría en elementos estructurales

Solicite a los participantes que den los ejemplos. PG 3-1

d. AGLOMERANTES. Ej: cal, cemento, yeso. Elementos decorativos. e. CERÁMICOS. Ej: baldosas, azulejos.

Deje a la vista este papelógrafo de manera que le sea fácil a los participantes visualizar una construcción y sus materiales

Decorativos. f. VÍTREOS. Ej: vidrio. Cerramientos y decorativos. g. PLÁSTICOS. Ej: poliuretano, polietileno, termoestables. Cerramientos y decorativos. 1.2

Clasificación según su uso en la construcción a.

TR 3-2

Elementos resistentes (columnas, vigas, fundaciones, Conocer estas clasificaciones nos losas): permite saber a que tipo de materiales nos

Agregados grueso (piedra) y fino (arena), cemento, granito, enfrentaremos al llegar a nuestra área de trabajo. acero, madera. b.

Elementos decorativos (revestimientos): Madera, cartón, aluminio, aglomerado, vidrio, azulejos, baldosas.

Noviembre 2005

Construcciones, materiales, estructuras y daños

Las fundaciones también se conocen como bases o cimientos

PL 3–2

Curso BREC

Instructor

c.

Elementos de cubiertas (techos): Tejas, acerolit, fibra, manto asfáltico, etc.,

d.

Elementos de cerramientos (paredes, muros, ventanas, puertas):

Cada uno de los materiales o conjunto de materiales se deberán penetrar, romper o cortar de acuerdo a diferentes técnicas que se verán en la lección 7

Ladrillos, madera, vidrio, plástico, metales. OBJETIVO 1

2. Fuerzas que actúan sobre los materiales 2.1 Fuerza de tensión o tracción Es una fuerza que tiende a estirar o alargar el material. Ejemplos: ............................................................................................... ................................................................................................................

Tensión

Figura 1. El efecto de la tensión o tracción sobre un material.

2. 2.Fuerza de compresión Es la fuerza que tiende a comprimir o aplastar el material. Ejemplos : ................................................................................................................................................

TR 3-3 Al ocurrir un terremoto, explosión o falla en algún material, estas fuerzas aumentan o disminuyen pudiéndose producir el colapso total o parcial de la estructura o de algún elemento estructural o no estructural. Estas fuerzas se presentan en cualquier elemento estructuras y son las que mantiene en pie una estructura. Ilustre el concepto de tensión utilizando un hule o liga (estirándolo y dejándolo regresar a su posición).

TR 3-4 Ilustre el concepto de compresión sobre el escritorio y mostrar con la mano presión sobre él.

........................................................................................................................................................... ............... ..........................................................................................................................................................................

Solicite ejemplos por parte de los participantes.

Compresión

Figura 2. El efecto de la compresión sobre un material. Noviembre 2005

Construcciones, materiales, estructuras y daños

PL 3–3

Curso BREC

Instructor

2.1.3.Fuerza de corte Son las fuerzas que trabajan en direcciones paralelas sobre diferentes planos y en dirección contraria que tienden a cortar o cizallar el material. Ejemplos:

.................................................................................................................................................

TR 3-5 Ilustre el concepto de corte rompiendo un palillo o pedazo de madera fino. Solicite ejemplos de los participantes. Ej: romper un papel con la mano.

...........................................................................................................................................................................

Aplique estos tres conceptos a la fortaleza y debilidad de los materiales que los rescatistas deberán enfrentar para llegar a las víctimas.

Corte

Figura 3. El efecto de la fuerza de corte sobre un material.

Las fuerzas de tensión o tracción, compresión y corte, así como sus combinaciones son las que actúan sobre los materiales y causan daños a las estructuras.

3. Características básicas de los materiales 3.1

Características del concreto

Concreto: Material de construcción que consiste en una mezcla de cemento, agregados grueso (piedra) y fino (arena) u otros materiales inertes y agua , que mediante la hidratación adquiere una consistencia pétrea.

OBJETIVO 2

Solicite a los participantes que cierren sus manuales. A través de la experiencia de los participantes construya con ellos las características del concreto.

– Resistente al fuego y a la fuerza de compresión.

Una vez aclaradas las características, pedirles abrir sus manuales y completar los espacios en blanco.

– Débil contra las fuerzas de tensión o tracción y corte.

TR 3-6

– Aumenta su resistencia y dureza con el tiempo.

Muestre un pedazo de concreto para ilustrar el concepto y sus características.

– Extremadamente pesado: un metro cúbico (1m3) pesa casi 2.400 Kg.

Enfatice el gran peso del concreto.

Noviembre 2005

Construcciones, materiales, estructuras y daños

PL 3–4

Curso BREC

Instructor

Figura 4. Escombros de concreto reforzado.

– El curado del concreto se realiza a través de un proceso de hidratación, es decir, el concreto requiere de agua para iniciar el proceso de fraguado y posteriormente el endurecimiento del mismo. En el concreto endurecido siempre aparecen grietas, que no necesariamente indican una falla del material. El concreto es muy resistente a los esfuerzos de compresión pero no así a los esfuerzos de tensión o tracción, por lo cual se usan barras de refuerzo (acero) en los diferentes elementos estructurales: vigas, columnas, losas (pisos de concreto, fundaciones, muros, etc.) Estas cifras del concreto – Para apreciar la importancia del concreto en la construcción y en las operaciones de rescate, se debe saber que su peso aproximado está en los 2.400 Kg./m3. Para poder apreciarlo en una escala menor, un trozo de concreto que 15 x 30 x 30 cm. pesa aproximadamente ________ Kg.

se detallan a fin de que el rescatista pueda hacer estimaciones del peso que deberá levantar para poder rescatar victimas de colapsos.

................................................................................................................................................................................ ...............................................................................................................................................................................

Tenemos que: 1 m3 = 1 m x 1 m x 1 m

Desarrollar paso a paso el ejercicio que aparece en el MR 3-2.

Además 1 m3 = 2400 Kg/cm2 15 cm = 0.15 m; 30 cm = 0.30 m; 30 cm = 0.30 m Por lo tanto el trozo de 15 x 30 x 30 cm equivale a: 0.15 m x 0.30 m x 0.30 m = 0.0135 m3 ¿Cuánto pesa ese trozo de 0.0135 m3? Aplicando la regla de tres

0.0135 m3 =

?

1 m3

2400 Kg

=

0.0135 m3 x 2400 Kg = 32.4 Kg 1 m3

Noviembre 2005

Construcciones, materiales, estructuras y daños

PL 3–5

Curso BREC

Instructor

3.2

Características del acero

Acero: Es una aleación de hierro y carbono maleable en caliente y que puede o no tener cantidades de otros elementos. – – – –

Puede doblarse sin quebrarse (es maleable). Resistente a las fuerzas de _________________________ Buen transmisor de calor, electricidad, y _______________. No es resistente al _______________________.

TR 3-7 Estas características del acero como su buena transmisión del sonido permitirán ubicar a una victima utilizando técnicas que se verán en la lección 6. Acero de refuerzo: conjunto de barras, mallas o alambres que se colocan dentro del concreto para resistir las tensiones.

Figura 5. Construcción de acero estructural.

– El acero estructural (barras, planchas y perfiles metálicos) utilizado en la construcción tiene un peso aproximado de 7.850 Kg./m3. – Para apreciar la importancia del concreto en la construcción y en las operaciones de rescate, se debe saber que su peso aproximado está en los 2.400 Kg./m3. Para poder apreciarlo en una escala menor, un trozo de concreto que 15 x 30 x 30 cm. pesa aproximadamente 34 Kg.

3.3

Características de la madera

Madera: Parte sólida de los árboles debajo de la corteza. Es el tejido parcial de sostén, reserva y conducción de agua de los tallos y raíces. – – – – –

TR 3-8 A través de la experiencia de los participantes construya con ellos las características de la madera.

No resiste el fuego Fácil de cortar Liviana Buen aislante, no transmite la electricidad. Generalmente cruje antes de romperse

Figura 6. Construcción de madera. Noviembre 2005

Construcciones, materiales, estructuras y daños

PL 3–6

Curso BREC

Instructor

– El peso de la madera utilizada en la construcción presenta diferentes características y pesos, siendo aproximadamente los siguientes: a) madera utilizada como elemento estructural con un peso que varía entre 900 Kg/m3 a 1.100 Kg/m3, b) madera utilizada como elemento no estructural con un peso que varía entre 400 Kg/m3 a 1.120 Kg/m3.

Las características de estos materiales son importantes para decidir las acciones a tomar en una operación BREC.

4. Métodos de construcción

OBJETIVO 3

TR 3-9

Los métodos de construcción utilizados en una edificación darán indicios de como se produciría su colapso. La experiencia ha demostrado que hay patrones en los colapsos estructurales. Por lo tanto, este conocimiento es útil para determinar la ubicación probable de espacios vitales donde se pudieran encontrar víctimas con vida, y en seleccionar las técnicas adecuadas para extraerlos. Las estructuras se pueden construir utilizando dos métodos básicos: Construir con Armazón y Construir sin Armazón. Armazón o esqueleto .......................................................................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................................................................

4.1 Construcciones sin Armazón o sin refuerzo Las construcciones sin armazón son aquellas en las que el peso de los pisos y el techo son soportados por paredes portantes. Ejemplos: edificios de ladrillo y vigas, edificios de apartamentos en madera. Como regla general, estas estructuras no superan los siete pisos de altura. Las operaciones de rescate en construcciones sin armazón o sin refuerzo suelen ser difíciles, largas y peligrosas. A la vista de una persona no capacitada, un colapso generalizado da la impresión de que los ocupantes no tienen posibilidad de sobrevivir. Afortunadamente, los rescates si son posibles ya que se forman espacios vitales por los componentes estructurales, objetos macizos como maquinaria o muebles pesados, o una combinación de éstos. ........................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................

Noviembre 2005

Construcciones, materiales, estructuras y daños

PL 3–7

Curso BREC

Instructor

4.2 Construcciones con Armazón o con refuerzo Las construcciones con armazón son aquellas que se construyen con un esqueleto estructural de acero o concreto reforzado que consiste de vigas (Horizontal) y columnas. (Vertical) Los pisos y/o el techo no dependen de las paredes para sostenerse sino que se apoyan sobre la estructura aporticada (vigas y columnas). en este tipo de construcciones, los grupos de rescate enfrentan el mismo problema que en el caso anterior para localizar los espacios vitales aislados. Muchos edificios tienen elementos estructurales de ambos tipos (con y sin armazón). Un tipo de edificación común está conformado por paredes portantes reforzadas con armazón. Algunos ejemplos son paredes de concreto prefabricado con techo y pisos de madera, o almacenes viejos con paredes de ladrillo o concreto y pisos de madera o concreto. ...........................................................................................................................................................................

Los elementos estructurales también denominados elementos de confinamiento (vigas, columnas) tienen como función reforzar las paredes de mampostería.

OBJETIVO 4

...........................................................................................................................................................................

5. Tipos de estructuras Estructura: Conjunto de miembros y elementos cuya función es resistir y transmitir las acciones al suelo a través de las fundaciones. Se pueden dividir en cuatro tipos, cada uno con un patrón distintivo de colapso, a saber:

5.1

De armazón liviana

TR 3-10 Detalle cada tipo de estructura. Solicite ejemplos locales. La estructura de un edificio debe ser sólida, simétrica, uniforme y continua o bien conectada. Señale la importancia que tiene este punto al recopilar información al llegar a la escena de un desastre.

Casas residenciales y edificios de apartamentos con un máximo de cuatro pisos, construidos principalmente de madera. La debilidad Es importante que se principal de este tipo radica en la poca resistencia de las paredes y enfaticen los tipos de conexiones. estructuras propias de cada localidad ya que los materiales de construcción pudieran variar

Figura 7. Ejemplo de construcción de armazón liviana

Noviembre 2005

Construcciones, materiales, estructuras y daños

PL 3–8

Curso BREC

Instructor

Los rescatistas que operen en una estructura de armazón liviana deben investigar problemas potenciales de inestabilidad, buscando paredes inclinadas o con grietas severas, desplazamiento de la estructura de su fundación, o la planta baja inclinada en estructuras de más de un piso. ........................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................

5.2

De paredes pesadas

Edificios con paredes pesadas son de hasta seis pisos de altura y pueden ser residenciales, comerciales, industriales o institucionales. Se construyen con paredes pesadas y pisos de madera. Cuando se trabaja en una estructura de paredes pesadas se debe investigar si hay paredes falsas y mampostería ornamental agrietadas, conexiones rotas entre paredes y pisos, rincones de paredes agrietadas, y pisos sin soporte o parcialmente colapsados.

Figura 8. Ejemplo de construcción de paredes pesadas. ........................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................

5.3

De pisos o placas pesadas

Placas pesadas de concreto armado o piezas prefabricadas.

Las estructuras en este tipo pueden ser residenciales, comerciales o industriales (incluyendo puentes de concreto para tránsito). Tienen armazones de concreto reforzado y pueden llegar hasta 12 pisos de altura.

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Construcciones, materiales, estructuras y daños

PL 3–9

Curso BREC

Instructor

Figura 9. Ejemplo de construcción de pisos o placas pesadas.

Los rescatistas deben evaluar la estabilidad de la estructura revisando las siguientes condiciones: Grietas en columnas, vigas o paredes de soporte o de mampostería, nodos (unión viga columna). ...........................................................................................................................................................................

5.4

De concreto prefabricado

Estructuras en este tipo tienen pisos pesados y algunas paredes pesadas. Estructuras de este tipo pueden ser de uso comercial o residencial y también incluye algunas instalaciones de estacionamiento. Generalmente llegan a ser edificaciones muy altas. La debilidad principal se encuentra en las conexiones entre las piezas: placas con las paredes y vigas, vigas con las columnas, etc.

Figura 10. Ejemplo de construcción de concreto prefabricado.

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PL 3–10

Curso BREC

Instructor

Los rescatistas que trabajen en un colapso de este tipo de estructura deben investigar si existen paredes severamente agrietadas, conexiones entre vigas y columnas con soldaduras rotas, columnas con grietas en la base o la cima, conexiones entre paneles de paredes, y paredes cortadas con el piso. ........................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................

OBJETIVO 5

6. Características de una edificación

TR 3-11

Luego de un movimiento sísmico o de otra causa capaz de provocar daño en los elementos estructurales y no estructurales de una edificación, es importante correlacionar las características y los daños sufridos por la misma. Así que se deben conocer las siguientes características:

Facilite la descripción de las características de las edificaciones dejándolas a la vista de los participantes en el PG 3-2

6.1

Información general

– Uso de la edificación ......................................................................................................... – Modificaciones al proyecto original (si las tiene)

Puntualice que en la lección 6 de búsqueda aprenderán a utilizar un formato de información previa donde utilizarán varias de las características de las edificaciones.

......................................................................................................... – Ubicación de sistemas vitales ................................................................................................................................................................

– Contenidos ................................................................................................................................................................

– Número de ocupantes ................................................................................................................................................................

6.2

Elementos arquitectónicos

– Forma del edificio y fundaciones (bases) ................................................................................................................................................................

– Altura y número de pisos

La geometría de la edificación debe ser sencilla en planta y elevación, las formas irregulares y complejas o asimétricas tienen mayor probabilidad de sufrir daños

................................................................................................................................................................

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Construcciones, materiales, estructuras y daños

PL 3–11

Curso BREC

Instructor

– Número de niveles en sótanos. ......................................................................................................... – Presencia de grandes volados ......................................................................................................... – Ubicación de los núcleos de circulación vertical (fosa escaleras y ascensor, y ductos de servicio)

de

......................................................................................................... – Tipos de materiales de construcción predominantes utilizados

Cambios bruscos en sus dimensiones, de su rigidez, falta de continuidad, una configuración estructural desordenada o voladizos excesivos facilitan la concentración de fuerzas nocivas, torsiones, deformaciones que pueden causar graves daños o el colapso de la edificación.

................................................................................................................................................................

6.3

Elementos estructurales

– Columnas o pilares y su tipo (redondas, cuadradas, etc.) ................................................................................................................................................................

– Vigas ................................................................................................................................................................

– Placas de piso, techo (losas) ................................................................................................................................................................

Finalice el punto de características de las edificaciones con la diferencia entre elementos estructurales y no estructurales.

– Muros estructurales ................................................................................................................................................................

– Fundaciones (bases) ................................................................................................................................................................

6.4

Elementos no estructurales

– Paredes no portantes ................................................................................................................................................................

– Tabiques o mampostería.

Enfatice la importancia de diferenciar estos dos elementos por sus implicaciones en los daños que representan en las edificaciones que se verán a continuación.

................................................................................................................................................................

– Ventanas, puertas y otras aberturas ................................................................................................................................................................

– Fachadas, láminas, parapetos y otros ................................................................................................................................................................

– Instalaciones, incluyendo los sistemas vitales o de servicio para los casos de industrias o instalaciones comerciales ................................................................................................................................................................

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Construcciones, materiales, estructuras y daños

OBJETIVO 6

PL 3–12

Curso BREC

Instructor

7. Daños a las edificaciones Los daños pueden clasificarse en estructurales y no estructurales. Los estructurales afectan a los componentes estructurales. Los no estructurales comprometen a instalaciones de servicio, cerramiento, cubierta y pueden ser indicadores de daños estructurales no apreciables a simple vista. En ambos casos se pueden presentar riesgos de contaminación, lesiones, muertes y otros peligros.

7.1

Daños estructurales

Los daños estructurales son aquellos que comprometen la capacidad portante o de soporte de la estructura y que pudieran afectar: – Colapso estructural total

TR 3-12

Describa las diferencias entre los daños estructurales y los no estructurales.

Solicite a los participantes que apliquen lo aprendido entre elementos estructurales y no estructurales para aplicarlo a esto.

................................................................................................................................................................

– Pisos, techos y/o paredes inclinadas ................................................................................................................................................................

– Pisos y techos colapsados ......................................................................................................... – Columnas colapsadas en uno o más pisos ......................................................................................................... –

Desplazamiento apreciable y permanente en la estructura .........................................................................................................

– Grietas en columnas, vigas losas (placas de piso) y/o paredes portantes, nodos (uniones viga columna) ......................................................................................................... – Fundación agrietada ......................................................................................................... – Fosa de de ascensor o escalera agrietada .........................................................................................................

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Construcciones, materiales, estructuras y daños

PL 3–13

Curso BREC

Instructor

7.2

Daños no estructurales

– Agrietamientos generales ................................................................................................................................................................

– Caídas de fachadas y enchapes de paredes exteriores ................................................................................................................................................................

–

Escaleras caídas ................................................................................................................................................................

– Afectación de la fosa de de ascensores y escalera ................................................................................................................................................................

– Daños a los sistemas vitales (agua, electricidad, gas...) ................................................................................................................................................................

– Tabiquerías ................................................................................................................................................................

– Carteles (anuncios publicitarios) y balcones ................................................................................................................................................................

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Construcciones, materiales, estructuras y daños

PL 3–14

Curso BREC

Instructor

7.3

Identificación de tipos de daños

TR 3-13 Pida a los participantes que estudien el diagrama y los fallos señalados. Permita hasta 10 minutos para completar el ejercicio. Luego de completarlo, promueva una discusión sobre el ejercicio entre los participantes.

Identifique los tipos de daños señalados en la figura arriba e indique si son estructurales o no estructurales. A.

Piso agrietado a la base de la columna (Estructural)

B.

Trozo de piso de concreto o pared colgando por el refuerzo (Estructural)

C.

Tuberías de gas o agua rotas (No-estructural)

D.

Columnas de concreto armado severamente agrietadas (Estructural)

E.

Desprendimiento de concreto en columna dejando expuesto el acero de refuerzo o armazón (Estructural)

F.

Tabiques de mampostería no reforzada, gravemente agrietadas (No-estructural)

G.

Carteles, chapas exteriores o adornos sueltos pueden caerse (No-estructural)

H.

Tanque de agua y/o sistema de aire acondicionado desprendidos (No-estructural)

I.

Cables eléctricos rotos (No-estructural)

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Construcciones, materiales, estructuras y daños

OBJETIVO 7

PL 3–15

Curso BREC

Instructor

8. Tipos de colapso 8.1

Colapso suspendido

Este tipo de colapso, también conocido como el “nido de golondrina”, TR 3-14 resulta cuando ocurre un colapso parcial de un piso o techo, y éste permanece suspendido encima del piso inferior en el lado donde ocurrió el colapso. El otro extremo del piso o techo sigue unido a la pared en su punto de conexión original. Este colapso es sumamente inestable y peligroso.

Pregunte a los participantes que tipo de daños se podrían esperar en cada tipo de colapso.

Figura 11. Colapso de tipo suspendido. .......................................................................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................................................................

8.2

TR 3-14

Colapso apoyado al piso

Este tipo de colapso ocurre cuando la falla de una pared causa la caída de un lado de un piso o sección de techo, mientras que el otro extremo permanece conectado y apoyado. Generalmente resulta en un espacio vital aislado triangular. Es importante recordar que la conexión a la pared del extremo apoyado podría ser muy débil.

Figura 12.

Pregunte a los participantes que tipo de daños se podrían esperar en este tipo de colapso.

Colapso de tipo apoyado al piso.

Noviembre 2005

Construcciones, materiales, estructuras y daños

PL 3–16

Curso BREC

Instructor .......................................................................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................................................................

8.3

Colapso de apilamiento

TR 3-15

Este tipo de colapso se produce cuando una o más placas de piso fallan por completo y se apilan una encima de la otra. Los espacios vitales aislados suelen ser muy limitados y difíciles de acceder, Pregunte a los particularmente en estructuras de concreto. participantes que tipo de daños se podrían esperar en este tipo de colapso.

Figura 13. Colapso de tipo apilamiento. .......................................................................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................................................................

8.4

Colapso en forma de “V”

El colapso en forma de “V” se produce cuando un piso o techo se colapsa en el centro por fallas en sus soportes centrales o por sobrecarga del piso. Generalmente resulta en la creación de espacios vitales aislados en ambos lados del piso colapsado.

TR 3-15 Pregunte a los participantes que tipo de daños se podrían esperar en este tipo de colapso.

Figura 14. Colapso en forma de “V”. ..........................................................................................................................................................................................

OBJETIVO 8 ..........................................................................................................................................................................................

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Construcciones, materiales, estructuras y daños

PL 3–17

Curso BREC

Instructor REPASO Enfatice los puntos vistos guiándose por los objetivos de la lección. Asegure el cumplimiento de los objetivos. EVALUACIÓN Recuerde a los participantes estudiar el material para la evaluación teórica. CIERRE Pida la hoja de la Evaluación de Lección. Agradezca y motive para la próxima lección.

Noviembre 2005

Construcciones, materiales, estructuras y daños

PL 3–18

Curso de Búsqueda y Rescate en Estructuras Colapsadas

Materiales de Construcción

Noviembre 2005

PG 3-1

Curso de Búsqueda y Rescate en Estructuras Colapsadas

Características de las edificaciones

Noviembre 2005

PG 3-2

Curso BREC Descripción de la Lección 4: Triage estructural y el sistema de marcaje INSARAG Duración

1 hora 30 minutos

Puntos a cubrir

• • • • •

Definición de triage estructural Criterios generales para el triage estructural Factores a considerar para el triage estructural Sistema de marcaje INSARAG Tipos de marcaje

Preparación sugerida

• •

Estudie detenidamente el MR-04 Con base en los objetivos de la lección, subraye o resalte en el MR-04 los textos que respondan a ellos. Recuerde que el participante deberá completar en su MP los espacios en blanco, si los hay, para luego poder estudiar. Su papel como instructor no es dictar las palabras que falten sino lograr que el participante las deduzca de su explicación. Los textos en negrita, en este tipo de letra y subrayados son los que faltan en el MP

•

Sistema de evaluación

•

Evaluación teórica escrita.

Materiales y recursos a utilizar

• • • •

Transparencias (16) Papelógrafos (6) Material de distribución (1) Evaluaciones teóricas (1)

Importancia de esta lección

•

Familiariza al participante con la manera de clasificar edificaciones colapsadas y con los convenios internacionales para señalizar y marcar edificaciones en casos de colapsos.

Noviembre 2005

Triage estructural y el sistema de marcaje INSARAG

Descripción

PLAN DE LECCIÓN

4

Curso de Búsqueda y Rescate en Estructuras Colapsadas

Triage estructural y el sistema de marcaje INSARAG Instrucciones

Objetivos

Presentación del Instructor y su asistente.

Al finalizar la lección el participante será capaz de:

Presente los objetivos de la lección solicitando a uno de los participantes que los lea en el MP.

1. Definir triage estructural. 2. Identificar al menos cinco criterios generales a seguir para el triage estructural.

Describa brevemente la importancia de esta lección en el curso, su duración, cronología de actividades, y cómo se efectuará su evaluación.

3. Identificar los nueve factores a considerar para el triage estructural. 4. Describir el sistema de marcaje INSARAG. 5. Identificar los seis tipos de marcaje recomendados por INSARAG. 6. Utilizar la simbología de marcaje de INSARAG ante situaciones planteadas. 7. Demostrar en un ejercicio práctico el uso del sistema de marcaje.

Químicos / Gase s Re quie re apuntalamie nto Ratas

N G 2

EQUIPO AUSTRÍACO 20/11 0730 Hr 21/11 1730 Hr.

7

12?

2 mue rtos e n asce nsor

Ejemplo de señalización INSARAG

Noviembre 2005

Triage estructural y el sistema de marcaje INSARAG

PL 4–1

Curso BREC

Instructor

1. Triage Estructural Evaluación y priorización rápida de edificaciones colapsadas, con el propósito de seleccionar aquellas donde hay una mayor probabilidad de encontrar y rescatar víctimas con vida.

OBJETIVO 1 TR 4-1

Averigüe algún caso ocurrido en el país o en Latinoamérica donde haya sido necesario hacer triage estructural.

El triage estructural se lleva a cabo en dos grandes fases: 1) la evaluación global del área de impacto 2) la selección de las edificaciones en cada escenario.

Refiérase al caso de Armenia, Colombia o al de Mexico D.F., donde no se hizo triage estructural. Igualmente a los problemas surgidos en los grupos USAR por esta causa: repeticiones de búsquedas en las mismas edificaciones, pérdida de tiempo y esfuerzo.

.......................................................................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................................................................

2. Criterios generales para el triage estructural

OBJETIVO 2

PG 4-1

1) Se efectúa cuando hay más de una edificación asignada al mismo equipo Haga énfasis en los de intervención. criterios para el triage ................................................................................................................................................................................

2) Es efectuado sólo por especialistas en estructuras y materiales peligrosos.

estructural, de igual manera asócielo al beneficio que esta produce al trabajo de los rescatistas.

................................................................................................................................................................................

Asegúrese que los

3) En cada grupo de edificaciones asignadas a un grupo USAR, el triage se participantes entiendan deberá completar en un tiempo no mayor de 15 minutos por edificación, los criterios. y no mayor de dos horas para todo el proceso. Use ejemplos de ................................................................................................................................................................................

operaciones reales y entrenamientos.

4) Las operaciones de búsqueda y rescate no se iniciarán hasta completar el triage y establecer prioridades. ...........................................................................................................................................................................

Noviembre 2005

Triage estructural y el sistema de marcaje INSARAG

PL 4–2

Curso BREC

Instructor

5) Una vez seleccionadas y priorizadas las edificaciones, es cuando se efectuará la evaluación detallada y marcaje de las estructuras, junto con la búsqueda inicial. ................................................................................................................................................................................

6) El triage podrá ser re-evaluado, 1) cuando se localicen víctimas con vida; 2) luego de haber ocurrido una réplica; o 3) después que se haya usado maquinaria pesada. ................................................................................................................................................................................

7) Si existen más de ocho edificaciones deberían enviarse dos o más grupos USAR para efectuar el triage, manteniendo en cada grupo un componente para evaluar la parte estructural y un componente para evaluar el área de materiales peligrosos. ................................................................................................................................................................................

8) A las edificaciones en que resulte peligroso efectuar operaciones BREC se les colocará el aviso NO PASAR. ................................................................................................................................................................................

3. Factores a considerar para el triage estructural

OBJETIVO 3

Describa cómo se

Cuando se efectúa el triage estructural, es necesario recopilar la mayor relacionan los factores, cantidad de información posible. Los siguientes factores deberán ser para definir si el riesgo/ beneficio de atender una considerados en el momento de priorizar las edificaciones: estructura afectada es viable o no.

1) Ocupación del inmueble Industrial, comercial, vivienda, etc 2) Tipo de estructura Armazón liviana, Concreto prefabricado, etc.

Señale que estos factores también deben ser tomados en cuenta para la planificación de la búsqueda. Se verán con detalle en la Lección 6. PG 4-2

3) Tipo de colapso Por Apilamiento, En V, Suspendido, etc. 4) Día y hora de ocurrencia Importante cuando se combina el tipo de ocupación con la hora de ocurrencia. Ejemplo: Escuela.

Ejemplo: El terremoto de Argelia de Mayo 2003, ocurrió a las 7:30 PM, cuando todas las familias estaban en casa cenando. Puede usarse un ejemplo local.

Noviembre 2005

Triage estructural y el sistema de marcaje INSARAG

PL 4–3

Curso BREC

Instructor

5) Información de testigos locales Dirigido a conocer con certeza si hay víctimas atrapadas 6) Presencia de víctimas A través de gritos, quejidos o golpes

Es muy importante dedicarle el tiempo necesario a investigar la veracidad de las informaciones de los testigos ya que de otra manera se pierde tiempo y esfuerzo buscando donde no hay nada.

7) Disponibilidad de recursos Definir necesidades más allá de las disponibles en ese momento 8) Condiciones estructurales del edificio Lo que mostrará la necesidad de apuntalamiento o no 9) Ubicación de las llaves de paso de los servicios públicos Para poder cerrar las válvulas PG 4-3

Triage Estructural Recopilar información sobre las estructuras

Analice el esquema básico para la toma de decisiones para el triage estructural.

Evaluar posibles rescates de víctimas vs. riesgos para el grupo USAR

Recuérdeles que esta función la ejerce en mayor parte el líder del grupo USAR.

Analizar recursos vs. las necesidades de rescate

Asignar prioridades a los diferentes sitios

Iniciar operaciones de búsqueda y rescate

Figura 1. Esquema básico de toma de decisiones para el triage.

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Triage estructural y el sistema de marcaje INSARAG

PL 4–4

Curso BREC

4. Sistema de marcaje INSARAG El sistema de marcaje establecido por INSARAG (International Search and Rescue Advisory Group, un organismo de consulta para la búsqueda y rescate de la Organización de las Naciones Unidas), identifica mediante símbolos sencillos y claros, las estructuras, la presencia de peligros, el estado de las víctimas, las zonas de trabajo y la identificación de vehículos, instalaciones y personal, de manera que pueda ser entendido por cualquier grupo USAR. El sistema de marcación de INSARAG utilizado por los grupos USAR se divide en cinco tipos: 4.1 Para áreas asignadas o áreas de trabajo Identifica los sitios o espacios dónde se está trabajando. 4.2 Para evaluación de estructuras Indican peligros estructurales. 4.3 Para ubicación de víctimas Indican existencia de víctimas potenciales. 4.4 Para marcar peligros en general Marcajes a través de acordonamientos o vallas.

Instructor OBJETIVO 4 Comente la existencia de un sistema anterior que dado los símbolos que utilizaba que tenían semejanza con cruces cuando eran utilizados en países de religión musulmana fueron criticados y eso trajo la reunión de los grupos de trabajo especializados en rescate urbano de Europa, Asia y América a través de INSARAG para adoptar una nueva simbología que hoy se presenta en este curso. TR 4-2 Discuta y presente los diferentes símbolos y como se agrupan. Indique a los participantes que el Manual de Campo incluye el sistema de marcaje de FEMA (utilizado en los Estados Unidos de Norteamérica).

4.5 Para marcar vehículos e instalaciones Identifica en vehículos e instalaciones con los nombres del grupo USAR o el Sistema de Comando de Incidentes. 4.6 Para identificar al personal, sus funciones y posiciones dentro de los grupos USAR

TR 4-3 Las marcas deben quedar en lugares que estén a la vista de cualquiera que pase por el lugar y hacerlas muy visibles utilizando pintura fluorescente y con colores que contrasten con el lugar donde se hacen

Figura 2. Las marcas deben ser efectuadas bien a la vista y con un color fluorescente que contraste con el lugar donde se marque. Noviembre 2005

Triage estructural y el sistema de marcaje INSARAG

PL 4–5

Curso BREC

Instructor

4.1 Marcaje para áreas asignadas o áreas de trabajo 1) Haga un croquis o diagrama

OBJETIVO 5 PG 4-4, 4-5 y 4-6

2) Identifique los puntos notables del terreno y las instalaciones

Describa el tipo de

3) Asígnele un nombre a cada escena de trabajo (si dispone de símbolos para áreas asignadas o escenas de un GPS asígnele coordenadas geográficas) trabajo. Hacer hincapié en la consulta del MC, así como los papelógrafos Refiérase al MR 4-9 y 4, 5 y 6, hacer notar la diferencia entre simbología INSARAG y la 4-10 para que observen los símbolos. simbología utilizada en el SCI y cuando se utiliza cada una. Promueva discusión de con dónde y con qué se debe hacer la marcación.

Identificación de los lados de una edificación

TR 4-4 Esto permite saber de que lado se está hablando o trabajando.

La identificación de la orientación de la estructura o edificación en un croquis se hace en el sentido de las agujas del reloj, comenzando con el También es más fácil frente del edificio que se identificará con el Nro. 1.

enviar a alguien hacia ese lugar.

LADO 3

LADO 2

Edificio dañado

LADO 4

Frente del edificio

LADO 1 Calle Juán Perez, cuadra 1400

Figura 3. Marcaje exterior de una estructura.

Identificación interior de la edificación Cuadrante B

Cuadrante C E

Cuadrante A

Cuadrante D

Calle Juán Perez, cuadra 1400

Figura 4. Cuadrantes en el marcaje interior.

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Triage estructural y el sistema de marcaje INSARAG

TR 4-5 Explique sobre la sectorización interna de la edificación y la sectorización vertical de las mismas Hable de la importancia que tiene la sectorización para el trabajo ordenado y coordinado de los grupos de trabajo. Esta norma es una forma referencial de utilizar una metodología para identificar espacios de trabajo.

PL 4–6

Curso BREC

Instructor TR 4-6

Identificación de pisos o niveles

Explique la numeración de pisos según el sistema INSARAG. Esto es un convenio internacional.

Figura 5. Numeración de pisos. TR 4-7

Identificación de columnas D

D1

D2

D3

D4

C

C1

C2

C3

C4

B

B1

B2

B3

B4

A

A1

A2

A3

A4

1

2

3

4

Frente del edificio

Figura 6. Vista aérea de la numeración de columnas.

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Triage estructural y el sistema de marcaje INSARAG

Señale la numeración de columnas con aumento de números de izquierda a derecha y aumento de letras de adelante hacia atrás. Este acuerdo es importante para facilitar la ubicación de peligros, víctimas, cuerpos, etc. dentro de la estructura, este método se practicará en la lección 6. Ponga ejemplos. Asegúrese de que hayan entendido estos acuerdos.

PL 4–7

Curso BREC

Instructor TR 4-8

4.2 Marcaje para la evaluación de estructuras 1 m.

El marcaje para la evaluación de estructuras identifica la condición de la estructura y los peligros asociados, además de la ubicación de las víctimas si se conoce.

1 m.

Figura 7. Tamaño del cuadrado que forma la base para el marcaje estructural.

El símbolo se inicia dibujando un cuadrado de 1 mts. x 1 mts., que se coloca en el punto de acceso principal a la estructura (Figura 7). La Figura 8 en la página 9 presenta el formato general para describir a través de este símbolo la evaluación de estructuras. El marcaje estructural debe incluir los siguientes elementos de información:

TR 4-9

– Encima del cuadrado debe aparecer información en relación con la estructura y posibles peligros. También deben anotarse peligros en el exterior del edificio, por ejemplo, objetos elevados colgantes. ......................................................................................................... ......................................................................................................... – Del lado izquierdo del cuadrado debe aparecer el número de víctimas vivas rescatadas de la estructura (si las hay). ......................................................................................................... ......................................................................................................... – Del lado derecho del cuadrado debe aparecer el número de muertos recuperados de la estructura, (si los hay). ......................................................................................................... ......................................................................................................... – Debajo del cuadrado debe aparecer información sobre el número de personas sin localizar todavía y la posible ubicación de víctimas dentro de la estructura, (si las hay). ......................................................................................................... ......................................................................................................... Noviembre 2005

Triage estructural y el sistema de marcaje INSARAG

PL 4–8

Curso BREC

Instructor

– Dentro del cuadrado debe aparecer la siguiente información: Si el edificio es seguro para trabajar dentro de él. Se escribe una “G” (para “Go” en inglés) que significa que sí se puede trabajar en la estructura, o una “N” (para “No Go”) que sería lo contrario. La denominación del grupo USAR. La fecha y hora de inicio de la operación en la estructura La fecha y hora del finalización de la operación ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................

Información de peligros existentes

G/N (GO o NO-GO) G = Se puede entrar, N = No entrar # de víctimas vivas rescatadas

IDENTIFICACION DEL GRUPO Fecha / hora de inicio Fecha / hora que terminó

# víctimas muertas recuperadas

# personas sin localizar ? ubicación de otras víctimas Figura 8. Formato general para el marcaje de evaluación estructural.

Noviembre 2005

Triage estructural y el sistema de marcaje INSARAG

PL 4–9

Curso BREC

Instructor TR 4-10

A medida que progresa la búsqueda y el rescate en la estructura, se va llenando con la información apropiada, como se demuestra en la Promueva discusión sobre la figura, siguiente figura: aclarando que no está completa y muestra que Químicos / Gases el trabajo está en Requiere apuntalamiento progreso. Ratas

N 2

Explique la información contenida en el marcaje, y su significado en cuanto al progreso de la operación.

EQUIPO Alfa-1 20/11 0730 Hr

2 muertos en ascensor

Figura 9. Marcaje estructural – operaciones en progreso.

Es importante que el nombre del grupo de búsqueda sea claro de modo que si luego hay preguntas sobre la estructura, otros puedan saber a quien dirigirse para obtener la información. A medida que la situación de la operación va cambiando en la estructura, sea porque se aseguró alguna condición peligrosa o se rescató alguna víctima, es importante que el marcaje refleje esos cambios. Si se llega a necesitar un nuevo cuadrado para marcar los nuevos datos, se debe tachar con una “X” grande el marcaje viejo para que no se confunda con el nuevo (Figura 10). NOTA: Es importante no destruir la información del símbolo original, ya que ésta suele reflejar la información de lo ocurrido hasta ahora, lo cuál de otro modo se perdería. ........................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................

Noviembre 2005

Triage estructural y el sistema de marcaje INSARAG

PL 4–10

Curso BREC

Instructor

Químicos / Gases Requiere apuntalamiento Ratas

N 2

EQUIPO Alfa-1 20/11 0730 Hr

2 muertos en ascensor

Figura 10. Marcaje estructural tachado para crear uno nuevo.

Al completarse las operaciones en una estructura, se incluye la información apropiada y se dibuja un círculo alrededor del cuadro.

TR 4-11

Químicos / Gases Requiere apuntalamiento Ratas

N 2

EQUIPO Alfa-1 20/11 0730 Hr 21/11 1730 Hr.

7

2 muertos en ascensor

12?

Figura 11. Ejemplo de un marcaje de evaluación estructural completado.

Noviembre 2005

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PL 4–11

Curso BREC

Instructor

4.3 Marcaje de ubicación de víctimas Durante la función de búsqueda, es necesario identificar la ubicación de víctimas potenciales y/o confirmadas. Según la cantidad y el tipo de escombros en el área, podría estar parcial o totalmente cubierto el sitio donde se encuentren las víctimas. El Equipo de Intervención u otros individuos que lleven a cabo las operaciones de búsqueda y rescate, cuando no se extraiga la víctima inmediatamente, deben obligatoriamente hacer el marcaje indicando la presencia de víctimas potenciales y/o confirmadas. Se hacen marcas separadas para los vivos y para los muertos.

Indique que se efectuará un ejercicio para reforzar el sistema de marcaje. De ser posible haga una dinámica muy rápida para practicar el marcaje de víctimas

........................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................

Método – Si se estima la posible presencia de una víctima, se hace una marca “V” en el punto más cercano posible a su ubicación.

Figura 12. Víctima(s) posible(s).

– Si se confirma la presencia de víctimas vivas, se escribe “L-” (Live en inglés) seguido por el número confirmado de víctimas debajo del símbolo. La confirmación de una víctima viva, requiere al menos el contacto visual o auditivo. (También vea “Alertas Caninas” más adelante.)

TR 4-12

L-3 Figura 13. Tres víctimas vivas confirmadas.

Noviembre 2005

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PL 4–12

Curso BREC

Instructor

– Si se confirma la presencia de víctimas muertas, se dibuja una línea horizontal cruzando la “V” y se escribe “D-” (Dead en inglés) seguido por el número confirmado de muertos debajo del símbolo.

TR 4-12

D-2 Figura 14. Dos víctimas muertas confirmadas.

– En el caso de que escombros u otra condición impidiera que se dibuje la “V” cerca de la(s) víctima(s), se dibuja una flecha indicando el sitio y con la distancia aproximada en metros.

TR 4-13

7m

L-2 Figura 15. Dos víctimas vivas a 7 metros a la derecha.

– Si por cualquier razón se debe actualizar el número de víctimas vivas o muertas indicadas en el marcaje, se puede tachar el número viejo y escribir el nuevo.

TR 4-13

D-23 Figura 16. Actualización del número de víctimas muertas encontradas.

– Cuando se haya rescatado la última víctima conocida en un sitio, se encierra el marcaje en un círculo como se demuestra en las figuras a continuación. Noviembre 2005

Triage estructural y el sistema de marcaje INSARAG

PL 4–13

Curso BREC

Instructor TR 4-14

7m

L-3

Figura 17. Tres víctimas vivas extraídas en el sitio señalado.

D-2 Figura 18. Dos víctimas muertas recuperadas en el sitio señalado.

Enfatice la importancia de identificar el sitio donde se estima la presencia de potenciales víctimas, así como la manera de representar cuando se comprueba que están muertas o cuando se encuentran vivas y se termina la operación.

MD 4-1

Alertas caninas Los perros de búsqueda deben ser certificados bajo la norma (K-9) o por la autoridad correspondiente para ser útiles en la búsqueda. La primera alerta canina requiere que se marque con una “V” el sitio indicado (producto sin olor fuerte), sin flecha u otras marcas. Se trae otro perro, y si éste da una segunda alerta en el mismo sitio, se dibuja una flecha y se inicia el rescate, también se puede utilizar una tercera barrida por otro perro o utilizar equipo de detección electrónica si lo hay a fin de confirmar.

Una vez finalizado el punto de Alertas Caninas, distribuya el Ejercicio y trabajando en parejas durante 10 minutos los participantes deben resolverlo y luego discutirlo en plenaria

........................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................

4.4 Marcaje para peligros generales Marcaje general para acordonar (cintas, banderas, etc.) se deben utilizar para áreas pequeñas y bien definidas. El área puede ser expandida para incluir otras zonas no estructurales (Ej., puentes, zonas de peligro, contaminación nuclear/biológica/química, etc.). Zonas extendidas podrían requerir barreras, cercados, patrullas, etc. TR 4-15

Una zona de trabajo operacional requiere una cinta alrededor del perímetro; una zona de colapso o peligro requiere dos cintas cruzadas Explique el marcaje para en forma de “X”. delimitación de áreas de peligro. PELIGRO

PELIGRO

Explique en detalle cuando se deben usar el marcaje y qué implica, y como serán usadas durante el curso y en operaciones reales.

Figura 19. Zona de trabajo operacional.

Noviembre 2005

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PL 4–14

Curso BREC

Instructor TR 4-16

PE

PE

LI G

RO

R LI G

O

IG EL

PE L

P

PE

PE L

IG RO R G I L

RO

IG

RO

Figura 20. Zona de colapso o peligro.

4.5 Marcaje para identificar vehículos e instalaciones Instalaciones: banderas, carteles, globos u otro modo debe ser utilizado para identificar el grupo de respuesta, instalaciones medicas, el Puesto de Comando, etc.

Analice la codificación de colores para identificar al personal de los grupos USAR.

Vehículos: se deben identificar con el nombre de su grupo y su función, con un cartel magnético, bandera, etc. ........................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................

Figura 21. Marcaje de vehículo indicando su función.

4.6 Marcaje para identificar al personal y funciones de los grupos USAR La siguiente información debe aparecer claramente en cada miembro del grupo de respuesta: – La identificación del grupo de respuesta al que pertenece (país y nombre de equipo), por medio del uniforme, insignias, etc. – Funciones del personal deben estar codificados por color y con la inscripción correspondiente (usando bandas de brazo o cascos), como sigue:

Noviembre 2005

Triage estructural y el sistema de marcaje INSARAG

PL 4–15

Curso BREC

Instructor

Posiciones de jefatura: color blanco Posiciones médicas: cruz roja o media luna roja Cargos de seguridad: color naranja

Figura 22. Ejemplo de identificación en un casco.

▪▪▪▪▪ REPASO

Enfatizar los puntos vistos guiándose por los objetivos de la lección. Asegurar el cumplimiento de los objetivos. EVALUACIÓN

Recordar a los participantes estudiar el material y completar la evaluación de la lección, ya que al día siguiente será revisada. CIERRE

Pida la hoja de la Evaluación del Día. Agradezca y motive para la próxima lección.

Noviembre 2005

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PL 4–16

PG-04.pmd

1

2 Curso de Búsqueda y Rescate en Estructuras Colapsadas

Curso de Búsqueda y Rescate en Estructuras Colapsadas

Criterios generales

Factores para el triage estructural

1. Cuando hay más de 1 edificación 2. Hecho por especialistas 3. 15 min. x edif. (2 h. total) 4. No iniciar BREC antes de completar el triage. 5. Después de priorizar proceder a evaluar y marcar. 6. Reevaluar triage después de réplica, uso de maquinaria pesada o de haber localizado víctimas. 7. Aumentar los grupos de triage si hay más de 8 edificaciones. 8. En edificaciones peligrosas, colocar aviso de NO PASAR. Noviembre 2005

• • • • • • • •

Ocupación del inmueble Tipo de estructura Tipo de colapso Día y hora de ocurrencia Información de testigos Presencia de víctimas Disponibilidad de recursos Condiciones estructurales del edificio • Ubicación llaves de paso

PG 4-1

3

Noviembre 2005

PG 4-2

4 Curso de Búsqueda y Rescate en Estructuras Colapsadas

Esquema básico de decisión para el triage estructural

Curso de Búsqueda y Rescate en Estructuras Colapsadas

Símbolos para los croquis y diagramas

Recopilar información sobre las estructuras

Facilidades o instalaciones

Evaluar posibles rescates de víctimas vs. riesgos para el grupo USAR

Zonas

Analizar recursos vs. las necesidades de rescate

Función de comando

Asignar prioridades a los diferentes sitios

Puntos de referencia

Iniciar operaciones de rescate Noviembre 2005

22/11 0700 PG 4-3

Noviembre 2005

Fecha/Hora PG 4-4

PG-04.pmd

5

6 Curso de Búsqueda y Rescate en Estructuras Colapsadas

Ejemplos de símbolos utilizados por INSARAG

Curso de Búsqueda y Rescate en Estructuras Colapsadas

Ejemplos de símbolos utilizados por INSARAG

Puesto de Comando

AP

Aeropuerto

EOC

Centro de Operaciones de Emergencia

LZ

Zona de aterrizaje

BoO

Base de Operaciones USAR

H

Hospital

OSOCC

Centro Coordinador de Operaciones en Escena

F

Combustible

OSOCC RECEPT

Centro de Recepción

F

Atención médica

CP

WS Noviembre 2005

Zona de Trabajo

Punto de referencia (incluya la descripción) PG 4-5

Noviembre 2005

PG 4-6

Curso BREC Descripción de la Lección 5: Consideraciones de seguridad Duración

2 horas

Puntos a cubrir

• • • • • • • •

Riesgos en una operación BREC Riesgos y Acciones Preventivas Condición insegura y Acción insegura Normas de seguridad para el Curso y para Operaciones BREC Consideraciones de seguridad para cada fase en la misión BREC El Responsable de Seguridad Plan de Seguridad Briefing de Seguridad

Preparación sugerida

• •

Estudie detenidamente el MR-5 Con base en los objetivos de la lección, subraye o resalte en el MR-5 los textos que respondan a ellos. Recuerde que el participante deberá completar en su MP los espacios en blanco, si los hay, para luego poder estudiar. Su papel como instructor no es dictar las palabras que falten sino lograr que el participante las deduzca de su explicación. Los textos en negrita, en este tipo de letra y subrayados son los que faltan en el MP

•

Sistema de evaluación

•

Evaluación teórica escrita.

Materiales y recursos a utilizar

• •

Transparencias (6) Evaluaciones teóricas (1)

Importancia de esta lección

•

Esta lección es importante para garantizar la vida de los rescatistas y las víctimas.

Noviembre 2005

Consideraciones de seguridad

Descripción

PLAN DE LECCIÓN

5

Curso de Búsqueda y Rescate en Estructuras Colapsadas

Consideraciones de seguridad

Instrucciones

Objetivos

Preséntese y a su asistente.

Al finalizar la lección el participante será capaz de: 1) Enumerar al menos cinco amenazas que puede enfrentar un rescatista en una operación BREC. 2) Identificar acción insegura y condición insegura. 3) Indicar al menos tres consideraciones de seguridad para cada fase de una misión BREC. 4) Listar los ocho componentes del briefing de seguridad. 5) Identificar la función del responsable de seguridad en el grupo USAR. 6) Identificar las cuatro partes del plan de seguridad BREC. 7) Aplicar las normas de seguridad vistas en el Curso durante las prácticas y ejercicios.

Noviembre 2005

Consideraciones de seguridad

Presente los objetivos de la lección solicitando a uno de los participantes que los lea en el MP. Resalte que el objetivo No 3 se demostrará y aplicará a partir de la lección 6. Presente el título de la lección y haga una pequeña introducción de la importancia de esta lección en el curso, su duración y cronología de actividades, y cómo se efectuará su evaluación. Promueva discusión con los participantes sobre la importancia de la seguridad en las operaciones BREC y destaque como la falta de seguridad puede perjudicar una operación exitosa.

PL 5–1

Curso BREC

Instructor

1. Amenazas en una operación BREC

TR 5-1

En toda operación BREC existen potencialmente las siguientes amenazas que afectan la integridad física de los rescatistas. Cada una de estas amenazas debe ser prevista y minimizada con acciones concretas de protección.

Enfatice a los participantes que el éxito de una operación BREC está basado en las acciones de seguridad.

Aire y agua contaminadas Réplicas de terremotos Excesivo ruido, polvo, humo y/o fuego Estructuras inestables

Herramientas y equipos de Vandalismo y operación robo riesgosos

SEGURIDAD Trabajo en área confinada

Escenario de trabajo muchas veces desconocido

Levantamiento de peso, excesiva fatiga y estrés Condiciones meteorológicas adversas

Figura 1. Riesgos en una operación BREC.

Hable de las amenazas que afectan el componente de seguridad en una operación BREC. Ponga ejemplos de cada uno. Resalte que el “escenario de trabajo muchas veces desconocido” debe ser evaluado y tratado según el país, por ejemplo: terrorismo, almacenamiento de materiales peligrosos, deslizamientos, etc.

.......................................................................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................................................................

2. Amenazas y Acciones de Protección •

Para contrarrestar el riesgo, escriba la acción preventiva correspondiente: A: Aire y Agua Contaminada (AP: Protección para el polvo y consumir agua embotellada.) A: Herramientas y Equipos de operación riesgosos (AP: Capacitación en el uso de las herramientas y equipos.)

Trate que los participantes nombren acciones tendentes a proteger al Rescatista contra cada una de las amenazas señaladas en la Figura 1. Ej: contra estructuras inestables, la acción es colocar buenos apuntalamientos, etc.

A: Vandalismo y Robo (AP: Establecer coordinaciones con servicios policiales y militares locales.) A: Levantamiento de peso, excesiva fatiga y estrés (AP: Utilizar procedimientos y equipos de protección para levantar peso, asi como hacer rotaciones periódicas del personal.) A: Estructuras inestables (AP: Colocación de apuntalamientos.) A: Accidentes que involucren al personal en el área caliente (AP: OBJETIVO 1 Mantener un equipo de apoyo en espera para responder inmediatamente.) ..........................................................................................................................................................................................

Noviembre 2005

Consideraciones de seguridad

PL 5–2

Curso BREC

Instructor

3. Condición y Acción insegura •

Condición insegura Situación que por sí sola amenaza la seguridad de una operación BREC.

TR 5-2 Trabaje con los participantes a través de una lluvia de ideas los conceptos de acción insegura y condición insegura.

Ej. Entrada a una edificación colapsada que no haya sido evaluada, ni apuntalada. Escape de gas. Enfatice que •

Acción insegura Acto ejecutado durante una operación BREC violando normas de seguridad. Ej: Entrar a la edificación por un área no apuntalada. No utilizar protección respiratoria

Noviembre 2005

Consideraciones de seguridad

generalmente la unión de una condición insegura con una acción insegura produce un accidente.

OBJETIVO 2

PL 5–3

Curso BREC

Instructor

4. Normas de seguridad que deben ser aplicadas en una operación BREC En el área de trabajo: -

No está permitido entrar a las áreas de trabajo (operaciones) sin la autorización del responsable de seguridad. ...........................................................................................................................................................................

-

Se dispondrá de un maletín médico APAA y de un sistema de comunicaciones que garantice una respuesta de ambulancia en un tiempo no mayor de 15 minutos en caso de ser requerida. ...........................................................................................................................................................................

-

Se dispondrá de un extintor portátil de 20 libras de polvo químico seco para ser utilizado en caso de presentarse un fuego, especialmente durante el uso o reabastecimiento de combustibles y lubricantes a los equipos utilizados en el curso (la operación). ...........................................................................................................................................................................

-

Haga hincapié en las normas de seguridad y reglas a seguir para el curso BREC. A partir de las prácticas y ejercicios que inician con la lección 6 se irán aplicando estas normas Léalas una a una con la ayuda de los participantes y asegúrese que están entendidas y no hay dudas. OJO hacer hincapié en que estas son normas aplicables al curso o cualquier operación BREC Estas son instrucciones que deben de ser dadas al iniciar la operación

No está permitido fumar o consumir alimentos en el área de trabajo. ...........................................................................................................................................................................

-

Todo equipo eléctrico debe ser utilizado con interruptores de circuito (GFCI) a fin de proteger la integridad del operador, evitando lesiones por descarga eléctrica. ...........................................................................................................................................................................

-

Antes de entrar a la operación BREC, es necesario garantizar que no exista atmósfera contaminada. ...........................................................................................................................................................................

-

Todos los objetos o elementos que representen un peligro para los participantes estarán identificados con cintas de perímetro o conos de seguridad. ...........................................................................................................................................................................

-

...........................................................................................................................................................................

-

Durante cualquier

Se debe mantener un grupo de trabajo en alerta y preparado, operación (ejercicio y para apoyar en caso de ser necesario, al grupo operativo que se practica) debe existir un responsable de encuentra trabajando en el área caliente. No está permitido botar desechos en el área de trabajo.

seguridad (identificado y visible) quien velará por la seguridad de la misma.

...........................................................................................................................................................................

Protección personal: -

Al entrar al área de trabajo (operaciones) siempre se deberá tener puesto de manera correcta todo el equipo de protección personal establecido para operaciones BREC. ...........................................................................................................................................................................

Noviembre 2005

Consideraciones de seguridad

PL 5–4

Curso BREC

Instructor

-

Todo el personal deberá lavarse las manos con jabón, antes de entrar al área de trabajo y después de salir del área de trabajo; antes y después de comer; y antes y después de utilizar los servicios sanitarios, para prevenir cualquier contaminación u enfermedad.

Indique que estas señales se demostrarán más adelante en la lección.

...........................................................................................................................................................................

-

Todos los miembros del Grupo USAR, que estén en el área de trabajo, deben tener visualizada e identificada una ruta de escape desde el punto donde se encuentran, hasta la zona de seguridad establecida. ...........................................................................................................................................................................

-

Todo el personal deberá portar una cantimplora con agua potable, a fin de prevenir la deshidratación durante el trabajo. También se proveerá un puesto de hidratación general para todo el personal ubicado cerca del área de trabajo. ...........................................................................................................................................................................

Sobre el responsable de seguridad: -

Durante todos los ejercicios y prácticas (las operaciones) deberá existir un responsable de seguridad (identificado y visible) el cuál velará por la seguridad de toda la operación. Será la máxima autoridad en lo que a seguridad se refiere. Podrá detener parcial o totalmente la operación en caso necesario. ...........................................................................................................................................................................

-

Cada instructor o líder de grupo es responsable de velar por la seguridad de su personal y en caso de observar un acto o condición insegura o de cualquier emergencia, avisarán inmediatamente al responsable de seguridad. El dispondrá de un silbato para poder avisar con el código establecido en caso de alerta y alarma. ...........................................................................................................................................................................

-

El responsable de seguridad tendrá un silbato con el cuál podrá dar las señales de alerta y alarma al personal en el área de trabajo, de acuerdo al siguiente código sonoro: -

Una señal larga significa: señal de alerta, parar el trabajo y escuchar.

-

Una señal larga y una corta significa reanudar operaciones.

-

Tres señales cortas significan señal de alarma: evacuar inmediatamente hacia la zona de seguridad previamente designada.

Indique que éstas señales se demostraran más adelante en la lección.

................................................................................................................. -

El responsable de seguridad establecerá una zona segura para la evacuación, cercana al área de trabajo, la cual será utilizada en caso de presentarse alguna situación de emergencia que requiera de una evacuación inmediata. ...........................................................................................................................................................................

Noviembre 2005

Consideraciones de seguridad

PL 5–5

Curso BREC

Instructor

-

A criterio del responsable de seguridad, la actividad en el área de trabajo, podrá continuar o no, de acuerdo a las condiciones ambientales (por ejemplo, tormentas eléctricas). .................................................................................................................

-

Cada grupo USAR deberá cumplir rotaciones de personal de acuerdo a lo establecido por el responsable de seguridad, tomando en cuenta las condiciones meteorológicas del lugar (en condiciones Solicite la colaboración normales las rotaciones serán cada 15 minutos). .................................................................................................................

-

de un participante para realizar la demostración.

Toda herramienta, equipo o accesorio deberá ser utilizado, mantenido, recogido y almacenado de acuerdo con las normas de operación, seguridad y mantenimiento establecidas en sus manuales respectivos y de acuerdo a lo indicado por el instructor (encargado de logística) a cargo de cada actividad realizada (operación). .................................................................................................................

-

Solicite la colaboración

Todas las operaciones que impliquen el uso de herramientas o de un participante para equipos deberán efectuarse en pareja, en la cuál uno de los rescatistas realizar la demostración. operará la herramienta o equipo y el otro velará por la seguridad del operador. Este último, utilizará un código de señales con su compañero en donde un toque en la espalda significará detener la operación, y dos toques en la espalda significará continuar.

................................................................................................................... Cualquier participante que reincida en fallas de seguridad poniendo en peligro su seguridad o la del grupo, puede a criterio del responsable de seguridad, del coordinador del curso y del instructor a cargo, ser suspendido de toda actividad y retirado del curso.

El instructor debe hacer hincapié en este mandato, de tal manera que cualquier decisión en este sentido, no sorprenda a los participantes Indique que la aplicación de estas normas durante las actividades prácticas del curso, corresponden al logro del objetivo 7 de esta lección

Noviembre 2005

Consideraciones de seguridad

PL 5–6

Curso BREC

Instructor

5. Consideraciones de seguridad El primer responsable de la seguridad de los miembros del grupo es el líder del grupo USAR.

Promueva con los participantes una discusión sobre la responsabilidad compartida de la seguridad.

La primera responsabilidad del líder de un grupo USAR es la de garantizar la integridad física de su personal. Resulta esencial que todos los integrantes de un grupo USAR, reconozcan la alta prioridad que tiene la seguridad en la operación, la asuman y participen en hacer respetar las normas establecidas. Así que, todos los miembros del grupo USAR son potenciales responsables de la seguridad del grupo y así deben pensar y actuar. Todo el personal del Equipo de Intervención, tiene la responsabilidad de señalar y prevenir la ocurrencia de actos o condiciones inseguras durante cualquiera de las fases de la misión BREC. “Todos son responsables de uno y uno es responsable de todos.”

Saque provecho a esta expresión: “Todos son responsables de uno y uno es responsable de todos”.

Una de las acciones que el líder de un grupo USAR deben mantener presente durante una operación BREC, será reunirse con los integrantes del grupo USAR a fin de informarlos sobre el trabajo que se va a realizar y cuales son las reglas que lo van a regir, como norma se exige que esta reunión sea breve, corta, concisa y resumida, a esto se le llama “Briefing” Las consideraciones de seguridad deben incluirse en cada una de las fases de TR 5-3 la operación BREC.

5.1 Durante la Fase de Preparación 1) Desarrollar en todos los integrantes del grupo USAR una actitud positiva hacia la seguridad durante las sesiones de capacitación y de entrenamiento.

Haga un breve relato de situaciones acontecidas en actividades BREC por faltar a normas de seguridad fuera del área de trabajo. Ejemplo: tomar agua en vasos sucios, no lavarse las manos antes de comer.

2) Escribir procedimientos y protocolos que contemplen siempre el refuerzo de las normas de seguridad. Trabaje en forma

No hay nada más frustrante que un rescatista rescatado.

teórico-práctica (casos conocidos) cada uno de los puntos relacionados con las consideraciones de seguridad en la fase de preparación.

3) Correspondientes a HEA Operación,

mantenimiento y almacenamiento.

4) Correspondiente a Personal Preparación física y mental para lo que van a enfrentar

Noviembre 2005

Consideraciones de seguridad

PL 5–7

Curso BREC

Instructor

5) Correspondiente a Capacitación Garantizar conocimientos, habilidades y destrezas evaluadas sobre los equipos y técnicas que utilizarán. 6) Correspondiente a Información Conocedores de los procedimientos administrativos, funcionales y problemas que se pueden presentar.

5.2 Durante la Fase de Activación, Registro y Asignación

En esta fase es clave el reforzamiento de la seguridad. Refiérase al MR 5-4.

1)

Establecer procedimientos y prácticas seguras desde el inicio de la misión.

2)

Enfatizar como prioridad la seguridad en los briefings.

3)

Chequear que los miembros del grupo USAR, tengan su equipo de protección personal en buenas condiciones. Además que estén física y mentalmente aptos para el trabajo que van a realizar y se hayan quitado anillos, cadenas u otras piezas que pudiera interferir con la actividad que van a realizar.

4)

Reforzar la seguridad al abordar, viajar y descender de aviones, helicópteros, camiones o autobuses. Esto será efectuado por

Se puede establecer como norma la realización de un pequeño chequeo médico de unos 10 min. antes de salir a la misión que consista en tomar la tensión sanguínea, temperatura y observar el estado físico general. un médico perteneciente a la institución.

5.3 Durante la Fase de Operaciones Esta es la fase más critica de todas, es necesario — Reforzar la seguridad — 1)

Identificar correctamente las amenazas en: – La Base de Operaciones Ubicación, montaje de la Base, uso de combustible, guardias nocturnas, limpieza de los alimentos, etc. – En la escena de trabajo Todas las amenazas previamente discutidas al inicio de esta lección.

Noviembre 2005

Consideraciones de seguridad

PL 5–8

Curso BREC

Instructor

2)

3)

4)

Incluir en los briefings operacionales diarios:

Continúe trabajando la fase de operaciones y haga hincapié en los puntos a, b, c, d y e, nuevamente tratando de asociar la falta de aplicación de estos puntos a hechos reales conocidos.

a)

Señales de alerta y alarma

b)

Rutas de escape y área de reunión

c)

Asignación de responsable de seguridad si es los participantes. apropiado

d)

Uso de chalecos de identificación

e)

Lugar y método de traslado hacia la atención médica en caso de accidente

Utilice la experiencia de

Reglas de seguridad a seguir durante el trabajo en la escena: a)

Acatar las normas de seguridad establecidas en el PAI.

b)

Incluir las consideraciones de seguridad en el plan de trabajo.

c)

Monitorear continuamente las operaciones y las actividades logísticas en cuanto al cumplimiento de reglas de seguridad.

d)

Asegurarse que los peligros propios del tipo de escenario han sido identificados.

e)

Monitorear radiales.

f)

Reforzar el conteo del personal.

g)

Reforzar la rotación/descanso del personal.

h)

Monitorear al personal por fatiga (estrés).

continuamente

las

comunicaciones

y agotamiento Promueva que algunas

Los líderes de los grupos USAR, deben asegurarse que todo de las reglas de el personal cumpla las normas de higiene personal seguridad a seguir durante el trabajo en especialmente antes y después de consumir alimentos.

escena sean propuestas por los participantes.

Noviembre 2005

Consideraciones de seguridad

PL 5–9

Curso BREC

Instructor Haga mención de la responsabilidad del líder de un grupo USAR en cuanto a que todo el personal que integra el equipo cumplió las normas de higiene y seguridad.

El lavarse las manos al entrar y salir del área de trabajo reduce enormemente el riesgo de contagiarse y de contagiar a otros con serias enfermedades. 5)

Enfatice la importancia que tienen para el equipo los reportes e investigación de lesiones o accidentes ocurridos.

Reporte e investigación de lesiones o accidentes ocurridos durante la operación.

5.4 Durante la Fase de Desmovilización Consideraciones similares a las de la Fase de Activación, Registro y Asignación, reforzando el factor de fatiga, estrés y síndrome postimpacto.

5.5 Durante la Fase de Reunión Posterior al Incidente (RPI)

Discuta brevemente con los participantes y enriquezca con experiencias propias o conocidas por ellos.

Preste especial atención a los puntos 5.4 y 5.5 partes 1), 2) y 3).

1) Documentar los aspectos de seguridad fuertes y débiles de Esto servirá a futuro la misión para capacitación y para 2) Considerar toda la información en un Reporte de Misión que incluya las lecciones aprendidas.

respaldar legalmente la actuación del grupo

3) Los miembros del Grupo USAR deben realizar una sesión de crítica y evaluación a fin de analizar todas las facetas de la misión. A esta reunión se le suele denominar: Reunión Posterior al Incidente o RPI. 4) Incluir en el Reporte Final indicaciones sobre cómo mejorar los procedimientos específicos de seguridad para aumentar la eficiencia del grupo USAR. 5) Deberán efectuarse sesiones de tratamiento del síndrome de stress post-evento como parte de la salud preventiva de los integrantes. 6) Reemplazar el equipo personal o general desgastado o deteriorado manteniendo los índices de seguridad alcanzados. OBJETIVO 3 Noviembre 2005

Consideraciones de seguridad

PL 5–10

Curso BREC

Instructor

6. Briefing de Seguridad TR 5-4

Reunión corta donde el Responsable de Seguridad le transmite a todo el personal involucrado en una operación BREC una serie de componentes que Dé una breve explicación de cada uno. garantizarán la seguridad del trabajo para el período operacional siguiente.

Componentes del Briefing de Seguridad • • • • • • • •

Cadena de mando Identidad del Responsable de Seguridad Plan de seguridad Plan de comunicaciones Plan médico Plan de rehabilitación Riesgos especiales Mensajes generales de seguridad

Menciones que esto aparece en el MR.

OBJETIVO 4

7. Responsable de Seguridad El Responsable de Seguridad (RS) es el garante de que las operaciones BREC se ejecuten de manera segura. El RS monitorea las acciones y condiciones de la operación.

TR 5-5

La responsabilidad de manejar la seguridad en una operación BREC, está Explique las diferencias muy bien definida y corresponde a la estructura que esté establecida para la en el contexto de una operación. atención de ese evento, de tal manera que si el grupo USAR está trabajando dentro de una estructura de SCI, podemos encontrar hasta dos niveles de responsabilidad en materia de seguridad. •

Oficial de Seguridad para la operación completa y está a nivel del staff de comando del SCI

•

Responsable de Seguridad corresponde al grupo USAR que tiene una escena bajo su responsabilidad.

El rescatista que cumple esta función debe abstenerse de participar activamente en operaciones tácticas. Esto requiere autodisciplina. Hay que tener en cuenta que el éxito de la misión depende directamente de la habilidad de contrarrestar los riesgos antes de que se conviertan en verdaderos peligros. •

El Responsable de Seguridad trabaja desde un punto seguro con vista clara y directa de toda la zona de trabajo.

•

Esta persona no debe participar en las tareas físicas de la operación. Su participación limitaría su habilidad de observar objetiva y atentamente para identificar riesgos. Enfatizar que el

•

El Responsable de Seguridad debe ser fácilmente identificado por todos, por su designación de radio y por su chaleco indicando “Seguridad”. Si se trata de un grupo pequeño, basta con que se identifique claramente la persona en el briefing de seguridad.

Noviembre 2005

Consideraciones de seguridad

Responsable de Seguridad no debe participar en las tareas físicas de la operación. OBJETIVO 5

PL 5–11

Curso BREC

Instructor

8. Plan de seguridad

TR 5-6

El plan de seguridad es una guía sobre los elementos básicos de la seguridad. Promueva discusión Consta de cuatro partes: 1. Vigilancia permanente, 2. Comunicaciones, sobre las cuatro partes del plan de seguridad. 3. Vías de Escape y 4. Zonas Seguras. En cualquier operación BREC estos cuatro elementos se deben incluir para garantizar la seguridad de todo el personal del grupo USAR.

8.1 Vigilancia permanente Esta es normalmente la función asignada al Responsable de Seguridad. Esta persona como observador objetivo no participa en las funciones físicas de la operación. El RS se dedica a vigilar la operación entera para poder identificar situaciones potencialmente peligrosas (acciones y condiciones inseguras) y tomar las precauciones necesarias para prevenir accidentes. ...........................................................................................................................................................................

8.2 Comunicaciones El Líder de la Unidad de Comunicaciones (Sección de Logística) desarrolla el Plan de Comunicaciones. Dicho plan identifica las frecuencias radiales para el Comando, tácticas, y otras necesidades especiales. Esta función sirve de vínculo con el exterior para solicitar recursos, soporte y seguridad.

Promueva discusión sobre la importancia de contar con buenas comunicaciones especialmente cuando ocurre un accidente

Este plan se entrega como parte del Plan de Acción del Incidente. Sistema de Alertas Recuerde que el Sistema de Alertas de Emergencia se debe utilizar en caso de haber problemas en la zona de trabajo: Sistema de Alertas de Emergencia en Zona de Trabajo Código Sonoro

Significado

▬▬

Detener las operaciones

▬▬ ●

Reanudar las operaciones

●●●

Evacuar inmediatamente la zona de trabajo hacia la zona segura

Noviembre 2005

Descripción

Promueva discusión sobre el Sistema de Alertas de Emergencia. Haga una demostración sonora.

Una señal larga (duración 3 segundos) Una señal larga y una corta (duración 3 segundos y 1 segundo) Tres señales cortas (1 segundo c/u)

Consideraciones de seguridad

PL 5–12

Curso BREC

Instructor

El medio que se utilice para crear el sonido puede variar según lo que se disponga en el momento. Por ejemplo: – Poniendo dos radios frente a frente, con el parlante de uno contra el micrófono del otro, se oprimen los botones de transmisión y se escucha un tono agudo en todas las radios que estén sintonizadas a la misma frecuencia. ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................

– Bocinas de aire, bocinas de coche, silbatos, equipos personales de alerta y seguridad, y texto claro (sin código) por la radio son todas formas excelentes para dar señales. Es importante que durante el briefing de seguridad, antes de iniciar el trabajo, se identifiquen los métodos específicos que utilizarán en la zona de trabajo en caso de alerta durante el período operacional. ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................

8.3 Vías de escape La vía de escape es una ruta preestablecida para llegar a una zona Refuerce este punto ya segura de refugio. La forma más segura de salir del área de trabajo no que muchos rescatistas han muerto por no siempre es la forma más directa. Por ejemplo: – Después de un terremoto, varias columnas pueden seguir de pie pero muy predispuestas a un colapso en caso de réplicas.

seguir la ruta de escape preestablecida.

................................................................................................................................................................

– La vía más corta a una zona segura podría pasar directamente por la zona de colapso de una columna. La vía de escape que permita una amplia distancia de la columna sería la mejor. ................................................................................................................................................................

– Otra opción es la de permanecer inmóvil. Si la zona de trabajo ya ha sido reforzada con apuntalamiento y si se corre mucho riesgo al intentar evacuar la zona, es mejor permanecer en el sitio. ................................................................................................................................................................

Noviembre 2005

Consideraciones de seguridad

PL 5–13

Curso BREC

Instructor

Las condiciones de rescate suelen ser dinámicas, en constante cambio. Esto puede ocurrir por fuerzas externas o por las acciones mismas del rescatista. El plan de escape debe ser actualizado constantemente para reflejar los cambios en las condiciones. – Al desarrollarse un nuevo plan, los miembros del grupo USAR deben estar enterados de los cambios en la operación. Se debe recibir una confirmación de cada uno confirmando haber comprendido los cambios. ................................................................................................................................................................

– Si los miembros del grupo USAR no pueden repetir las órdenes dadas, es muy probable que el nuevo plan no haya quedado claro para todos. Esto puede resultar en lesiones o muertes, y el plan se debe aclarar. ................................................................................................................................................................

8.4 Zonas seguras Las zonas seguras son áreas preestablecidas de refugio, es decir, que están libres de peligros. Éstas pueden ser áreas designadas fuera de la zona de trabajo o un área segura determinada dentro de la misma. En caso de ser este último, los rescatistas tendrían que construir la zona segura alrededor de ellos mismos y las víctimas. Por ejemplo, se encuentra una víctima dentro de una estructura colapsada mientras los rescatistas construyen apuntalamientos y entarimados en las inmediaciones. En este caso, la respuesta adecuada por los rescatistas sería de mantener sus posiciones durante una réplica. ........................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................

Parte integral del plan de seguridad es designar una Zona Segura donde se puede hacer un recuento de personal. Este recuento se debe comunicar inmediatamente al próximo en la cadena de mando para asegurar un rendimiento de cuentas con 100% de eficacia en caso de emergencia. ...........................................................................................................................................................................

OBJETIVO 6

...........................................................................................................................................................................

RECORDARLE A LOS PARTICIPANTES QUE EL “OBJETIVO 7” DE ESTA LECCION, SE CUMPLIRA DURANTE EL DESARROLLO DE LOS EJERCICIOS Y PRACTICAS QUE SE REALIZARAN A PARTIR DE LA LECCION 6, POR LO CUAL LOS INSTRUCTORES EXIGIRAN EL CUMPLIMIENTO ESTRICTO DE LAS NORMAS ESTABLECIDAS Noviembre 2005

Consideraciones de seguridad

PL 5–14

Curso BREC

Instructor REPASO Enfatizar los puntos vistos guiándose por los objetivos de la lección. Asegurar el cumplimiento de los objetivos. EVALUACIÓN Recordar a los participantes estudiar el material en su MP y MR para la evaluación teórica. CIERRE Pida la hoja de la Evaluación del Día. Agradezca y motive para la próxima lección.

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Consideraciones de seguridad

PL 5–15

Curso BREC Descripción de la LECCIÓN 6: Estrategias para la búsqueda y localización Duración

6 horas (3 horas de teoría, 3 horas de práctica)

Puntos a cubrir

• • • • • • • • • •

Preparación sugerida

• • •

• •

Búsqueda y localización. Su importancia Estructura de un Equipo de búsqueda. Materiales necesarios para un Equipo de búsqueda. Pasos para efectuar la búsqueda y localización Definición y ubicación de espacios vitales aislados Modos, tipos, técnicas y patrones de búsqueda Comunicación y contacto con la víctima. Incorporación de equipos de detección de fabricación o adaptación local. Formato de recopilación de información para búsqueda en estructuras colapsadas. Ejercicios de búsqueda y localización física utilizando dos patrones Estudie detenidamente el MR-6 Con base en los objetivos de la lección, subraye o resalte en el MR-6 los textos que respondan a ellos. Recuerde que el participante deberá completar en su MP los espacios en blanco, si los hay, para luego poder estudiar. Su papel como instructor no es dictar las palabras que falten sino lograr que el participante las deduzca de su explicación. Los textos en negrita, en este tipo de letra y subrayados son los que faltan en el MP Investigue en periódicos o revistas, recientes eventos donde se hayan aplicado diversas estrategias de búsqueda y localización para comentarlas en la lección En los formularios que aparecen al final de la lección, las indicaciones para el instructor aparecen en la parte inferior de la página, no en la columna derecha.

Sistema de evaluación

• •

Evaluación teórica escrita a la mañana siguiente Demostración en el uso del método de búsqueda física mediante dos ejercicios de campo.

Materiales y recursos a utilizar

• • • • • •

Transparencias (22) Papelógrafos (4) Material de distribución (1) Evaluaciones teóricas (1) Formato para ejercicio práctico (2) Ver lo especificado en los ejercicios para los demás materiales y recursos a utilizar

Importancia de esta lección

•

La búsqueda y localización son la base de cualquier operación BREC. Esta lección familiariza al participante con la forma de conducir una operación de búsqueda y localización utilizando diferentes materiales disponibles.

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Estrategias para la búsqueda y localización

Descripción

PLAN DE LECCIÓN

Curso de Búsqueda y Rescate en Estructuras Colapsadas

6

Estrategias para la búsqueda y localización Instrucciones

Objetivos

Preséntese y a su asistente.

Al finalizar la lección el participante será capaz de: 1) Definir búsqueda y localización en una operación BREC. 2) Identificar la estructura y materiales requeridos por un grupo de búsqueda.

Presente el título de la lección y haga una pequeña introducción de la importancia de esta lección en el curso, su duración y cronología de actividades, y cómo se efectuará su evaluación.

3) Identificar los pasos a seguir para efectuar la búsqueda Presente los objetivos de la lección solicitando a uno de los y localización. participantes que los lea en el 4) Definir espacio vital aislado e identificar su probable MP. Citar desastres en los que las ubicación en los cuatro tipos de colapsos. personas fueron rescatadas con

5) Nombrar un patrón y una técnica, que se utilice para vida luego de permanecer varios realizar una búsqueda física extendida días atrapados en espacios vitales aislados. Discuta el caso

6) Identificar al menos seis recomendaciones a seguir citado en el MR-6. para la comunicación y contacto con un paciente durante la fase de búsqueda y localización. 7) Demostrar en dos ejercicios los pasos de una búsqueda y localización física, utilizando dos patrones.

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Estrategias para la búsqueda y localización

PL 6–1

Curso BREC

Instructor Solicite a los participantes recordar las etapas de la Fase de Operaciones vistas en la Lección 2 (refiéranse al MP 2).

1. Búsqueda y localización

Aplicación de técnicas y procedimientos tendentes a obtener respuestas o indicios de la existencia de víctimas con vida en algún espacio vital aislado de la estructura colapsada. TR 6-1

Refuerce la importancia de esta etapa.

2. Importancia de la búsqueda

Supervivencia (%)

Las probabilidades de encontrar víctimas con vida decrece rápidamente con el transcurrir del tiempo.

100 80 60 40 20 0

91

Este cuadro muestra lo importante que es llegar a tiempo a un área de trabajo para iniciar cuanto antes las labores de búsqueda.

81

36.7

33.7 19 7.4

0.5

24

48

72

TR 6-2

96

120

Tiempo Transcurrido (Horas)

Resaltar que a las 48 horas la probabilidad de supervivencia es menos del 40% y es cuando generalmente se presentan los grupos USAR internacionales

Figura 1. Probabilidad de supervivencia en función de tiempo. FEMA

La mitad de las víctimas generalmente quedan en superficie y son rescatadas por los mismos habitantes locales y voluntarios espontáneos. El otro 50% se distribuye entre víctimas moderadamente atrapadas (35%) y víctimas atrapadas en espacios vitales aislados (15%) que requieren una búsqueda inmediata dentro de las primeras 24 horas.

PG 6-1

NOTAS:_____________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

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Estrategias para la búsqueda y localización

PL 6–2

Curso BREC

Instructor

Grupos altamente especializados y equipados

Tiempo aproximad

Sepultados (atrapados bajo componentes estr ucturales)

5%

2 días

Atrapados en espacios vitales aislados

8 horas

Grupos de primera respuesta

15%

Atrapados no estructurales

Mayor capacitación y equipamiento

Supervivencia (%)

7 días

Tiempo aproximado

PG 6-1

Ámbito de actuación de grupos USAR

Descríbales en detalle a los participantes cada uno de los porcentajes. Enfatice que los grupos USAR generalmente inician operaciones a partir de las 4 horas de ocurrido el evento y dependiendo de su nivel de capacidad (liviano, intermedio o pesado) podrán rescatar en diferente tipo de atrapamiento.

Grupos de respuesta comunitarios

30%

Este cuadro elaborado por FEMA (Federal Emergency Management Agency) de USA muestra la relación entre el porcentaje de victimas, su nivel de atrapamiento y quienes son los que generalmente efectúan el rescate en función del tiempo.

4 horas

50% Lesionados no atrapados

Rescate espontáneo por vecinos y curiosos cercanos al colapso

Condición de las víctimas

Respuesta de emergencia

OBJETIVO 1

Figura 2. Probabilidad de ser rescatado en función de tiempo y nivel de atrapamiento. FEMA

3. Composición de un grupo de búsqueda Líder del Grupo USAR

Rescatista 1

Rescatista 2

Rescatista 3

TR 6-3 Explique como el grupo USAR debe organizarse para efectuar una búsqueda. Detalle la función de cada posición en el organigrama

Rescatista 4

Rescatista 5 (Logística)

Figura 3. Estructura básica de un Grupo de búsqueda.

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Estrategias para la búsqueda y localización

PL 6–3

Curso BREC

Instructor

•

Líder del Grupo Es el responsable del desarrollo del Plan de Búsqueda, elaboración de los diagramas, documentación y de hacer recomendaciones en caso de ser necesario al Comandante del Incidente o al Jefe de Operaciones. El líder también cumple la función de Responsable de Seguridad. Es el garante de mantener la seguridad en la operación BREC.

•

Rescatistas Son los que efectúan la operación de búsqueda cumpliendo el plan asignado por el Líder del Grupo. Según el modo, tipo o patrón de búsqueda utilizado, cada integrante del Grupo de búsqueda podrá cumplir diferentes tareas.

4. Materiales necesarios para un Grupo de búsqueda. •

Equipo de protección personal completo y de primeros auxilios

•

Equipo mínimo personal para operar sin asistencia al menos por 12 horas:

TR 6-4 Solicite aportes de los participantes para los equipos. Si desea puede tener algunos equipos en la clase para mostrarlos.

– Agua para beber – Comida – Abrigo

•

Herramientas básicas

•

Equipo de radiocomunicaciones personal y con el Puesto de Comando – Radios portátiles (walkie-talkie)

•

Continúe detallando los equipos.

Material para marcar – Pintura – Tiza – Banderas – Conos – Marcadores

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Estrategias para la búsqueda y localización

PL 6–4

Curso BREC

Instructor

•

Material para llamar, avisar o alertar – Megáfono – Pito/silbato – Bandera – Martillo – Corneta

•

Material para revisión y reconocimiento – Binoculares – Cámara fotográfica – Linterna manual

•

Hojas para diagramas y croquis de búsqueda, lápices, plumas de colores, tablas de apoyo

•

Equipo para búsqueda electrónica especializado o improvisado

•

Otros materiales adicionales – Guía de Respuesta en Caso de Emergencia a Materiales Peligrosos (GRE) – Detectores de atmósferas peligrosas

5. Pasos para la búsqueda y localización

OBJETIVO 2 Solicite a los participantes que mantengan cerrado su MP.

1) Recopilar y analizar la información disponible utilizando los Tenga listos los PG 6-2 formatos y procedimientos correspondientes. y PG 6-3 pero tapados

........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................

Promueva una lluvia de ideas sobre los pasos que se deben seguir en una búsqueda y localización. Trate de que los participantes digan cada paso. Simule una operación y vaya ayudándoles a descubrir cada uno. Explique que esta es una manera ordenada de establecer un procedimiento para efectuar correctamente una búsqueda. Recuerde aquí que luego se explicará el uso del Formato de Recopilación de Información.

Noviembre 2005

Estrategias para la búsqueda y localización

PL 6–5

Curso BREC

Instructor

2) Asegurar la escena. ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................

3) Revisar y evaluar la estructura. ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................

Los puntos 2 y 3 se han visto en las Lecciones 2 y 3. Si desea, tape cada paso en el PG y vaya descubriéndolos a medida que los participantes los mencionen.

...........................................................................................................................................................................

4) Rescatar a las víctimas en superficie y de fácil acceso en caso que no haya sido hecho anteriormente. ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................

El paso 5 se basa en lo

5) Hacer marcaje de la estructura (INSARAG), si no ha sido hecho visto en la Lección 4. anteriormente. ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................

6) Elaborar el croquis de la estructura ...........................................................................................................................................................................

PG 6-4 Explique como utilizar el diagrama.

........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................

Solicite a los participantes que pasen a la pág. 6-11 de su MP para que vean el diagrama

...........................................................................................................................................................................

Noviembre 2005

Estrategias para la búsqueda y localización

PL 6–6

Curso BREC

Instructor

7) Seleccionar el área de búsqueda. ........................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................

Enfatice que la decisión del área de búsqueda está basada en el análisis de la información recopilada.

........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................

8) Decidir el modo de búsqueda a utilizar. ...........................................................................................................................................................................

El paso 8 significa la decisión del modo, tipo y patrón a utilizar.

........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................

9) Efectuar el patrón de búsqueda y colocar las marcas de víctimas (Código INSARAG) en los puntos donde se detecten en la estructura y también en el diagrama. ...........................................................................................................................................................................

Se explicarán más tarde en la lección. Recordarles que el marcaje de víctimas fue explicado en la Lección 4.

........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................

10) Analizar continuamente los resultados y reevaluar el plan (hacer los Enfatizar que la reevaluación es un ajustes necesarios) ........................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................

proceso continuo que puede detener o modificar la operación de búsqueda en cualquier momento.

........................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................

Noviembre 2005

Estrategias para la búsqueda y localización

PL 6–7

Curso BREC

Instructor

11) Si se localiza una víctima, iniciar el procedimiento de manejo y atención. ...........................................................................................................................................................................

Mencionar que se detallará más adelante en el punto 11 de esta lección y que este punto es muy importante.

........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................

Mencionar que este

12) Si se detectan indicios de personas atrapadas, confirmar la presencia paso inicia, cuando con y localización de esas posibles víctimas con los recursos y el algún indicio de voz, sonidos o referencias equipamiento disponible. ........................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................

comprobables de testigos, se determina que puede haber alguien atrapado.

........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................

13) Proceder al siguiente paso de acceso al paciente (rescate).

En este momento, se hace la verificación necesaria y profunda para confirmar o descartar la existencia de víctimas. Mencionar que se tocará en la Lección 8.

OBJETIVO 3

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Estrategias para la búsqueda y localización

PL 6–8

Curso BREC

Instructor

6. Espacio vital aislado Definición: Lugar dentro de una estructura colapsada donde existen condiciones de supervivencia para las personas allí atrapadas. En los diagramas a continuación se distingue la ubicación de los espacios vitales aislados en los cuatro tipos básicos de colapso.

Explique la definición.

Recuérdeles que las víctimas allí atrapadas representan solo un 15% del total.

TR 6-5 TR 6-6 TR 6-7 Dé ejemplos de espacios vitales aislados que se crean durante el colapso y con la ayuda de las transparencias, mencione aquellos donde hay mayor probabilidad de encontrarlos. Figura 4. Colapso en forma de “V”. .......................................................................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................................................................

Solicite ahora que algún participante repase los cuatro tipos de colapsos y en qué consisten. Este tema visto en la Lección 3.

..........................................................................................................................................................................................

Solicite a otros participantes que viendo los dibujos en su MP señalen los posibles espacios vitales aislados que se pueden crear en cada uno de los cuatro tipos generales de colapsos.

Figura 5. Colapso de tipo apilamiento. ..........................................................................................................................................................................................

Pida a un voluntario que los señale en la TR 6-7. Señale que en el apilamiento es donde la probabilidad es la más baja.

.......................................................................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................................................................

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Estrategias para la búsqueda y localización

PL 6–9

Curso BREC

Instructor

Figura 6. Colapso tipo apoyado al piso. .......................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................................................................

Haga ahora un ejercicio de identificación de espacios vitales aislados. OJO Distribuya a los participantes en cinco Grupos a cada uno entrégueles dos TR (desde la TR 6-8 a la TR 6-17).

Figura 7. Colapso tipo suspendido. .......................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................................................................

Indíqueles que deben tratar de identificar áreas en la estructura donde pueda haber espacios vitales aislados. Déles 10 minutos para el ejercicio. Luego solicite a un representante de cada Grupo que proyecte las TR correspondientes y señale sus hallazgos. Discuta y comente entre todos. Para la siguiente página, señale que se efectuarán dos ejercicios completos en la práctica donde deberán dibujar sobre el diagrama.

OBJETIVO 4

Noviembre 2005

Estrategias para la búsqueda y localización

PL 6–10

Diagrama de Área de Búsqueda Equipo # _______

Fecha: ________ Hora:_________

A

B

C

D

Ubicación/GPS _________

E

F

G

Pág: ____ de ______

H

I

1

2

3

4

5

6

7

8

9 Leyenda / Símbolos Requeridos Flecha Norte

Químicos

Víctima detectada

Escala Lados 1, 2, 3 y 4

Estructural

Puntos de acceso 1º 2º

Ambiental

Vehículos de emergencia

Víctima viva Víctima muerta

E

G

Electricidad

Gas

Cortar servicios:

Recursos Utilizados

W

Física/llamado Canino L-3

Acústico Óptico

D-3

Puesto de Comando

Otro

Area de espera

S

Agua

Camiones

Equipo pesado

Figura 8. Diagrama de Área de Búsqueda. A éste se anexa la página titulada “Información Adicional” al final de la lección.

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Estrategias para la búsqueda y localización

PL 6–11

Curso BREC

Instructor

7. Modos de búsqueda

TR 6-18 Asegúrese de reforzar las diferencias entre superficial y extendida.

7.1 Búsqueda Superficial Este modo de búsqueda es aquel que se efectúa de manera rápida para detectar la presencia de sobrevivientes en superficie o en espacios vitales aislados de fácil acceso. ........................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................

7.2 Búsqueda Extendida Este modo de búsqueda es aquel que se efectúa de manera metodológica y cubriendo detalladamente y lentamente toda el área asignada. Incluye la aplicación de diversas técnicas y patrones de búsqueda. ........................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................

8. Tipos de búsqueda

TR 6-19

8.1 Búsqueda Física No requiere de equipos especiales, ni especialistas, sólo de la capacidad humana, sus sentidos y algunos procedimientos preestablecidos. ........................................................................................ ........................................................................................

Enfatice que este tipo es básicamente el que se va a detallar en este curso por la disponibilidad de recursos aunque no se descartan los otros dos en cuanto se dispongan de los equipos necesarios.

........................................................................................

Este tipo de búsqueda muchas veces es la única disponible por los Grupos locales de primera respuesta que no disponen de recursos técnicos o caninos.

8.2 Búsqueda canina Comente un poco sobre

En la búsqueda canina se utiliza el el riguroso agudo sentido del olfato de canes entrenamiento que se requiere y los resultados entrenados para ello. ........................................................................................ ........................................................................................

obtenidos en operaciones que usted conozca. Aproveche a los participantes con experiencia en el tema

........................................................................................

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Estrategias para la búsqueda y localización

PL 6–12

Curso BREC

Instructor

Los canes entrenados, especializados y certificados permiten localizar víctimas atrapadas en el menor tiempo posible. Además, pueden ingresar a áreas estrechas e inestables imposibles para una persona. Pueden intervenir en búsqueda superficial y en búsqueda extendida.

8.3 Búsqueda Electrónica Requiere de equipos y personal especializado en detección de sonidos, temperatura, video, vibraciones, etc. Puede efectuarse con equipos diseñados especialmente para ello o con equipos improvisados de adaptación local.

Mencione que la tecnología actual ha producido equipos muy eficientes pero sumamente costosos. De todos modos, más adelante se darán algunas sugerencias de cómo con el ingenio y la creatividad se pueden crear equipos locales de bajo costo.

.............................................................................................. ..............................................................................................

El avance tecnológico para este tipo de búsqueda mejora cada día más. (En un futuro cercano se podrá contar con robots para búsqueda.) La combinación de la búsqueda canina con la electrónica debe utilizarse siempre que se pueda para la obtención de resultados más eficaces.

9. Patrones y Procedimientos para la búsqueda física De acuerdo al tipo de estructura a buscar, al tipo de colapso existente, a las condiciones de la estructura y al análisis de la información previa recabada, se pueden utilizar diversos patrones de búsqueda. Señalaremos algunos de los más típicos:

Se han establecido ciertos patrones que permiten cubrir un área con bajo margen de error para que en caso de que una víctima esté pidiendo auxilio, pueda ser detectada fácilmente.

9.1 Patrón de búsqueda en habitaciones múltiples (Se aplica la técnica de llamado y escucha o de transmisión de sonidos) Se utiliza cuando quedan sin colapsar varias habitaciones completas. El procedimiento a seguir siempre se basa en la preparación del croquis y los rescatistas, se inicia el recorrido entrando por la derecha y manteniendo contacto continuo con la pared y el equipo externo. Siempre manteniéndose en el recorrido hacia la derecha, haciendo pausas para llamar y escuchar

Noviembre 2005

Estrategias para la búsqueda y localización

En este curso solo se describirán los más típicos. Puede haber muchos más, adaptaciones y combinaciones de estos. TR 6-20

Recordarles a los participantes completar los espacios en blanco en su MP.

PL 6–13

Curso BREC

Instructor

9.2 Patrón de búsqueda en paralelo (Se aplica la técnica de llamado y escucha o de transmisión de sonidos) Una vez que el área a buscar ha sido seleccionada, se colocan los rescatistas en línea con una separación inicial entre ellos de 1,5 metros. El líder se mantiene detrás de ellos de tal manera de poder observarlos a todos.

1,5 m

1,5 m

Estas técnicas de llamado y escucha se explicará en el punto 10 de esta lección TR 6-20 Recordar la importancia de mantener el ruido exterior al mínimo, de otra forma será imposible ubicar a posibles víctimas que estén pidiendo ayuda. Es importante que este patrón sea bien entendido ya que luego se practicará.

La línea de rescatistas es numerada secuencialmente de izquierda a derecha, número 1, número 2 y así Recordarles la manera los siguientes rescatistas.

1,5 m

La distancia entre los rescatistas, estará limitada o será establecida, en función a los niveles de ruido existentes en el ambiente y la morfología del apilamiento de los escombros, de tal manera que la misma permita al numero de rescatistas disponibles, cubrir eficientemente un área determinada y estar en capacidad de escuchar cualquier sonido que produzca una persona atrapada.

de caminar sobre escombros manteniendo siempre tres puntos de contacto para máxima estabilización.

El Líder solicita en voz alta o utilizando un altavoz o megáfono: “SILENCIO, TODO EN SILENCIO, INICIA LA BUSQUEDA”. El rescatista debe Bajo las ordenes del líder la línea se mueve de 2 a 3 metros hacia delante sobre los escombros y todos los rescatistas se agachan tratando de poner la oreja lo más cercano posible al piso. El rescatista número 1 llama “AQUÍ ARRIBA, SOMOS DE RESCATE, PUEDEN OIRME?”.

mantener siempre tres puntos de apoyo sobre la superficie en que esté trabajando (ambos pies y una mano o ambas manos y un pie).

La distancia establecida

Todos los rescatistas tratan de oir por una respuesta durante 15 a 20 de 1,5 metros entre segundos. Si nada se escucha, el rescatista número 1 grita “NADA SE rescatistas permite garantizar que en el ESCUCHA”. área cubierta de

Ahora al rescatista número 2 le corresponde hacer el llamado y todos búsqueda no hubo escuchan, y así se sigue luego con el rescatista número 3 y los demás respuesta de víctimas. hasta completar la línea de rescatistas. Ahora se mueven los rescatistas hacia delante de 1,5 a 2 metros y todo el proceso se repite. Una gran área de colapso se puede cubrir con este patrón de búsqueda. Si alguno de los rescatistas escucha algo deberá levantar su brazo hasta que el líder esté enterado. Todos los demás rescatistas apuntarán con su brazo hacia donde proviene el ruido y no se moverán de su posición hasta que el líder los autorice. El líder podrá enviar al lugar a otros miembros del grupo a fin de chequear y marcar el lugar.

Noviembre 2005

Estrategias para la búsqueda y localización

PL 6–14

Curso BREC

9.3 Patrón de búsqueda circular externo (Se aplica la técnica de llamado y escucha o de transmisión de sonidos) con rotación y sin rotación 12

1

10 9

3 4 7 6

Circular Externo Con Rotación

Circular Externo Sin Rotación 12 horas (Norte)

6 horas

Noviembre 2005

Puede ser efectuado por cuatro rescatistas, el líder del grupo de búsqueda, debe contar con cinco croquis del área de búsqueda, referenciado y con los símbolos de puntos relevantes en el área y repartirlo a los rescatistas en los puntos de escucha, de tal manera que todos tengan la misma visión y orientación del espacio a trabajar y se puedan ubicar con cierta precisión. Para la ubicación de los rescatistas, pueden utilizarse coordenadas geográficas (norte, sur, este, oeste) o las horas del reloj, 12, 3, 6, 9 (tomando las 12 como el norte). Hacen la técnica de llamada y escucha y si no escuchan nada van haciendo giros en dirección de las manecillas del reloj, ubicándose ahora en 1, 4, 7, 10 y repiten la técnica de llamado y escucha en las paradas que hace cada rescatista y de esta manera cubren en detalle toda la circunferencia del área. No es tan preciso como el patrón de líneas paralelas. Se utilizan los mismos códigos de palabras en las llamadas y reportes.

Instructor

TR 6-21 Se aplica la técnica de llamado y escucha o de transmisión de sonidos para poder triangular el punto de donde puede encontrarse la victima. Es de hacer notar, que se puede utilizar este patrón cuando resulta imposible o impráctico el desplazamiento por encima de la pila de escombros.

Este procedimiento se puede repetir, rotando al personal, hasta cubrir el total de la circunferencia y del relieve de la pila de escombros resultante del colapso.

“Oigo sonidos en esta dirección...”

Estrategias para la búsqueda y localización

PL 6–15

Curso BREC

Instructor

10. Técnicas a utilizar 10.1 Llamado y escucha

Pase a explicar la técnica de llamada y escucha como parte de la búsqueda física.

1) Se hace silencio absoluto y uno de los rescatistas, con la voz, Aclare que esto se va a o con el uso de la corneta de un altavoz o golpeando practicar posteriormente. fuertemente una estructura metálica de la edificación, le pide a la posible víctima atrapada que grite o haga ruido golpeando en algún objeto sólido. Otras formas de indicar

2) Al producirse la respuesta del paciente o algún sonido de direcciones es utilizando golpeteo, los rescatistas apuntan hacia donde oyeron el las horas del reloj y las coordenadas ruido. geográficas.

3) Se trazan líneas imaginarias desde cada rescatista al lugar de Asegúrese con ejemplos origen del sonido. El punto donde se interceptan las líneas que los participantes tengan claro el uso de es el lugar probable donde se encuentra el paciente. estas referencias.

4) Es recomendable utilizar un diagrama de búsqueda de tal Resalte la importancia del líder del grupo de manera que se pueda ubicar el punto con cierta precisión. búsqueda.

5) Pueden utilizarse coordenadas geográficas (norte, sur, este, oeste) o las horas del reloj (tomando las 12 como el norte). El tipo de colapso, materiales de construcción u otras variables pueden causar que las voces se oigan mejor que el golpeteo o viceversa. Utilice ambos para mayor seguridad.

10.2 Transmisión de sonido Se utilizan los mismos elementos de ubicación cuando el procedimiento utilizado es por transmisión de sonido a través de alguno de los componentes estructurales, sean tuberías o parte de la misma estructura utilizados por la víctima para hacer notar su presencia.

NOTAS:_________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________

Noviembre 2005

Estrategias para la búsqueda y localización

Enfatice que esta técnica es similar al de llamado y escucha con la diferencia de que no se utiliza la voz, sino los ruidos en partes metálicas de la estructura.

OBJETIVO 5

PL 6–16

Curso BREC

Instructor

11. Comunicación y contacto con la víctima

Solicite a los participantes que cierren sus manuales.

Estas recomendaciones deben aplicarse desde el momento en que se inicia la TR 6-22 búsqueda hasta la localización y rescate. Haga que los

11.1 Recomendaciones a seguir durante el proceso de búsqueda

Simule la situación para que les sea más fácil cubrir los puntos.

– No haga comentarios inconvenientes. – Asuma que la víctima siempre está escuchando conversaciones en el exterior de la estructura.

participantes mencionen las recomendaciones a seguir.

las Solicite que abran sus

– Sea positivo en lo que comenta. Sus comentarios pueden influir en la supervivencia de la víctima.

manuales y asegúrese de que completen los espacios en blanco en sus MP.

– Cuando llame demuestre confianza e incite al paciente a sobrevivir.

Noviembre 2005

Estrategias para la búsqueda y localización

PL 6–17

Curso BREC

Instructor

11.2 Recomendaciones a seguir una vez que se hace contacto con el paciente – Identifíquese y proyecte con su voz tranquilidad, confianza y seguridad en lo que dice. – Pregúntele al paciente los siguientes datos: nombre edad tipo de lesiones que tiene condición de hidratación frío o calor grado de atrapamiento de su cuerpo si hay otros pacientes cerca de él y su condición – Avísele en caso de que usted deba ausentarse aunque sea por cortos periodos de tiempo. – Infórmele del progreso de la operación para rescatarlo. – Provéale abrigo en la medida de sus posibilidades. – Considere la intervención directa o indirecta de algún familiar o conocido del paciente. – En cuanto pueda inicie la asistencia médica. OBJETIVO 6

12. Incorporación de equipos de detección de fabricación o adaptación local 12.1 Detección acústica – Estetoscopios modificados – Grabadores con micrófonos montados en extensiones ...........................................................................................................................................................................

Este punto depende de su motivación y creatividad como instructor. Haga que los participantes aporten nuevas ideas y sugiera usted otras. Enriquezca el MP con ideas de los participantes.

...........................................................................................................................................................................

12.2 Detección visual – Espejos telescópicos con iluminación – Cámaras de video comunes ........................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................

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PL 6–18

Curso BREC

Instructor

12.3 Transmisión de llamada y escucha – Corneta telescópica con micrófono – Radios portátiles ........................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................

12.4 Otros ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................

NOTAS:________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________

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Estrategias para la búsqueda y localización

PL 6–19

Curso BREC

Formato de Recopilación de Información para Búsqueda en Estructuras Colapsadas FECHA ACTUAL

IDENTIFICACIÓN DEL GRUPO BREC

HORA ACTUAL

IDENTIFICACIÓN DE LA ESTRUCTURA A BUSCAR

FECHA DEL COLAPSO

UBICACIÓN

HORA DEL COLAPSO

OCUPACIÓN EN EL MOMENTO DEL COLAPSO OCUPANTES ESTIMADOS ______________

TIPO DE OCUPACIÓN RESIDENCIAL

COMERCIAL

INDUSTRIAL

OTRO: DESCRIBIR: _____________________________________________________________________________ TIPO DE ESTRUCTURA ARMAZÓN LIVIANA

CONCRETO PREFABRICADO

PAREDES PESADAS

PISOS O PLACA PESADA

NO. DE PISOS ______

PLANO O FOTO DISPONIBLE

NO. DE COLUMNAS ______

CHEQUEO POR INGENIERO ESTRUCTURAL NOMBRE: ___________________________________________________________________________________ IDENTIFICACIÓN: ____________________________________________________________________________ CONDICIÓN DE LA ESTRUCTURA: ______________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ SERVICIOS CORTADOS:

AGUA

LUZ

GAS

DATOS DE RESCATE (PASAR AL CUADRO DE IDENTIFICACIÓN) RESCATADOS __________

CUERPOS RECUPERADOS _____________

Organizaciones Que Efectuaron Rescate Previamente Nombre de la Organización

Responsable

Ubicación

INSTRUCTOR Explique cada uno de los puntos solicitados en el formato. Es posible que cada país haga adaptaciones locales a este formato que servirá de guía general. Enfatice que aunque la compilación de los datos resulta a veces larga y fastidiosa, es la única manera de garantizar que se efectúe una búsqueda exitosa.

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PL 6–20

Curso BREC

Familiares, Vecinos, Testigos, Habitantes o Personas a Cargo de la Edificación que Puedan dar Información sobre los Atrapados Nombre y Apellido

Relación con la Edificación

Ubicación

Información Suministrada

INSTRUCTOR Señalar que la recopilación de estos datos no es efectuado sólo por el líder sino por todos los miembros del Grupo de búsqueda.

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PL 6–21

Curso BREC

Cuadro de Identificación Rescatados Nombre y Apellido u otra identificación de la víctima

Fecha

Hora

Lugar

Identidad del Rescatador

Cuerpos Recuperados Nombre y Apellido u otra identificación de la víctima

Fecha

Hora

Lugar

Quien lo recuperó

INSTRUCTOR Recordar que el término "rescatados" implica que están vivos. La fecha y hora, así como el lugar, son de cuándo y dónde fueron rescatados o recuperados.

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Estrategias para la búsqueda y localización

PL 6–22

Curso BREC

Información Adicional (Anexar el Diagrama de Área de Búsqueda a este formato.) Peligros potenciales presentes: ...................................................................................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................................................................................

Peligros confirmados presentes: ...................................................................................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................................................................................

Personal disponible para la búsqueda: ...................................................................................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................................................................................

Equipo disponible para la búsqueda: ...................................................................................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................................................................................

INSTRUCTOR Señalar que al hablar de peligros potenciales son los que se sospecha que podría haber para la operación de búsqueda. Recordarles que a este formato de recopilación se le anexa el Diagrama de Área de Búsqueda, fotos, planos u otra documentación. Estos documentos formarán parte del Informe Final de la operación.

Noviembre 2005

Estrategias para la búsqueda y localización

PL 6–23

Curso BREC

RECORDARLE A LOS PARTICIPANTES QUE EL OBJETIVO 7 SE LOGRARA DURANTE EL EJERCICIO QUE SE DESARROLLARA AL FINALIZAR EL COMPONENTE TEORICO DE ESTA LECCION REPASO Enfatizar los puntos vistos guiándose por los objetivos de la lección. Asegurar el cumplimiento de los objetivos. EVALUACIÓN Recordar a los participantes estudiar el material del MP y MR para la evaluación teórica. CIERRE Pida la hoja de la Evaluación del Día. Agradezca y motive para la próxima lección. Pase a los ejercicios prácticos. Véase la GEINST-6. para alcanzar el objetivo 7

Noviembre 2005

Estrategias para la búsqueda y localización

PL 6–24

Curso de Búsqueda y Rescate en Estructuras Colapsadas

Grupos altamente especializados y equipados

Sepultados (atrapados bajo componentes estructurales)

5%

Tiempo aproximado

2 días

Atrapados en espacios vitales aislados

8 horas

Atrapados no estructurales

15%

30%

Grupos de primera respuesta

Mayor capacitación/ equipamiento

Supervivencia (%)

7 días

Ámbito de actuación de grupos USAR

Grupos de respuesta comunitarios

4 horas

50% Lesionados no atrapados

Rescate espontáneo por vecinos y curiosos cercanos al colapso

Condición de las víctimas

Respuesta de emergencia

Rev. 03-2005

PG 6-1

Curso de Búsqueda y Rescate en Estructuras Colapsadas

Pasos para Búsqueda y Localización

1. Recopilar información 2. Asegurar la escena 3. Revisar la estructura 4. Rescatar en superficie 5. Marcar estructura 6. Croquis para la búsqueda 7. Seleccionar área de búsqueda Rev. 03-2005

PG 6-2

Curso de Búsqueda y Rescate en Estructuras Colapsadas

Pasos para Búsqueda y Localización (cont.)

8. Decidir método de búsqueda 9. Efectuar búsqueda 10. Analizar y reajustar 11. Manejo de la víctima 12. Confirmar localización 13. Proceder al rescate Rev. 03-2005

PG 6-3

Diagrama de Área de Búsqueda

Curso de Búsqueda y Rescate en Estructuras Colapsadas

Equipo # _______

Fecha: ________ Hora:_________

A

B

C

D

Ubicación/GPS _________

E

F

G

Pág: ____ de ______

H

I

1

2

3

4

5

6

7

8

9 Leyenda / Símbolos Requeridos y Flecha Norte

Recursos Utilizados

Químicos

Víctima detectada

y Lados 1, 2, 3 y 4

Estructural

Víctima viva

y Puntos de acceso 1º 2º

Ambiental

Víctima muerta

Física/llamado

y Escala

Cortar servicios:

Canino

E Electricidad

Vehículos de emergencia

Rev. 03-2005

G Gas

W

Puesto de Comando

L-3

Acústico Óptico

D-3

Otro

Area de espera

S

Agua

Camiones

Equipo pesado

PG 6-4

Curso BREC Descripción de la LECCIÓN 7: Herramientas, equipos y accesorios Duración

10 horas (2 horas de teoría, 8 horas de práctica)

Puntos a cubrir

• • • • • •

Definición de herramientas, equipos y accesorios (HEA) Clasificación de HEA según su uso Clasificación de los equipos según su mecanismo de acción Pasos generales para el uso y mantenimiento de HEA Pasos a seguir para el uso de equipos específicos Ejercicios y demostración práctica del uso de HEA

Preparación sugerida

• •

Estudie detenidamente el MR-7 Con base en los objetivos de la lección, subraye o resalte en el MR-7 los textos que respondan a ellos. Recuerde que el participante deberá completar en su MP los espacios en blanco, si los hay, para luego poder estudiar. Su papel como instructor no es dictar las palabras que falten sino lograr que el participante las deduzca de su explicación. Los textos en negrita, en este tipo de letra y subrayados son los que faltan en el MP Tenga a mano o en notas en el PL, anécdotas, experiencias o comentarios especiales y actuales que tengan que ver con la Lección 7 Prepare las estaciones prácticas con tiempo Reúnase con su instructor auxiliar y asistentes y distribuya el trabajo, aclare dudas. Los kits de materiales para las estaciones prácticas deberán estar preparados desde el día anterior. Asegúrese que sus instructores asistentes estén presentes durante la lección teórica.

•

• • • • •

Sistema de evaluación

• •

Evaluación teórica escrita a la mañana siguiente Demostración del uso de las herramientas, equipos y accesorios en cuatro estaciones prácticas al finalizar la teoría

Materiales y recursos a utilizar

• • • • •

Transparencias (7) Material de distribución (1) Evaluaciones teóricas (1) Guía para ejercicio práctico (1) Ver lo especificado en los ejercicios para los demás materiales y recursos a utilizar

Descripción general de la práctica

•

Utilizando el sistema de estaciones de trabajo, se divide al curso en cuatro (4) grupos, cada uno de los grupos trabajará en las cuatro estaciones con tiempos de rotación de 120 minutos (2 horas), cada estación estará a cargo de un instructor principal y su instructor asistente, quienes explicarán y demostrarán el uso y manejo de las herramientas, equipos y accesorios, de acuerdo a lo visto en la teoría y basado en la guía cada estación. Para los demás materiales y recursos a utilizar, véase la Guía de Ejercicios (GE) correspondiente.

Importancia de esta lección

•

Esta lección familiariza al participante con las diferentes maneras de operar las HEA en su aplicación a búsqueda y rescate.

Noviembre-2005

Herramientas, equipos y accesorios

Descripción

PLAN DE LECCIÓN

7

Curso de Búsqueda y Rescate en Estructuras Colapsadas

Herramientas, equipos y accesorios Instrucciones

Objetivos Al finalizar la lección el participante será capaz de: 1) Definir herramientas, equipos y accesorios (HEA). 2) Clasificar las HEA según su uso y los equipos según su mecanismo de acción. 3) Identificar los pasos generales a seguir antes, durante y después de usar las HEA. 4) Enumerar los pasos para el uso de al menos uno de los equipos utilizados en el curso. 5) Demostrar en cuatro estaciones prácticas el uso correcto de las HEA.

Noviembre-2005

Herramientas, equipos y accesorios

Preséntese a sí mismo y a su asistente. Presente el título de la lección y haga una pequeña introducción de la importancia de esta lección en el curso, su duración y cronología de actividades, y cómo se efectuará su evaluación. Presente los objetivos de la lección solicitando a uno de los participantes que los lea en el MP. Haga comentarios sobre la importancia del adecuado manejo y operación de las herramientas, equipos y accesorios utilizados en BREC, así como el observar las normas para su uso y mantenimiento.

PL 7–1

Curso BREC

Instructor TR 7-1

1. Definiciones Herramienta: objeto manual que sirve para realizar una tarea con la energía que proviene directamente del operador. Ejemplos: destornillador, navaja, tenaza

Solicite que alguien lea en voz alta la definición de herramienta. Pida a los participantes que den algunos ejemplos adicionales a los que tienen en su MP. Prepare algunos ejemplos que marquen la diferencia entre herramienta y equipo, para dar entrada a la próxima definición de equipo. (Por ejemplo, un martillo, una motosierra, y un cinturón para herramientas.)

Figura 1. Ejemplos de herramientas: cizalla, mandarria, y llave francesa. TR 7-2

Equipo: máquina o aparato de cierta complejidad que sirve para realizar una tarea y cuyo principio de acción consiste en la transformación de la energía para aumentar la capacidad de trabajo. Ejemplos: generador, taladro, lanzador de cuerdas

Solicite a los participantes que lean de su MP la definición de equipo y den algunos ejemplos adicionales a los que tienen en su MP.

Figura 2. Ejemplos de equipo: motosierra, martillo de impacto, mototrozadora. TR 7-3

Accesorio: Objeto que complementa a un equipo o herramienta para realizar un trabajo o mejorar sus capacidades operativas, de igual manera, puede Después de discutir los términos herramienta y apoyar la ejecución de una tarea. equipo, defina Ejemplos: polea, descendedor, clavos

Noviembre-2005

Herramientas, equipos y accesorios

accesorio. Solicite ejemplos de accesorios.

PL 7–2

Curso BREC

Instructor Refuerce con ellos la importancia de nombrar los HEA con un sólo nombre en el curso.

Figura 3. Punta de cincel para martillo de impacto, y un bolso de cintura para herramientas.

HEA: Conjunto de componentes, que llamaremos herramientas, equipos y accesorios (HEA), que garantizarán, la protección del rescatista, el mejor desempeño de su tarea y un mejor rendimiento.

2. Clasificación de herramientas, equipos y accesorios según su uso 2.1 Para búsqueda

TR 7-4 OBJETIVO 1 TR 7-5 Las HEA para búsqueda son utilizadas en el rastreo, localización y ubicación de víctimas atrapadas y que fueron vistos en la Lección 6.

Son aquellas HEA utilizados para la localización y ubicación de Al tratar las HEA para víctimas atrapadas en una estructura colapsada. rescate, promueva una 2.2 Para rescate Son aquellas HEA usados para penetrar, ganar acceso y rescatar a la víctima en una operación BREC. Aquí se agrupan los equipos cuya función principal es romper, cortar, perforar, levantar, abrir.

dinámica grupal sobre que tipos de HEA utilizarían los participantes para penetrar una determinada estructura. En la agrupación de equipos que sirven para romper, cortar, y penetrar también caben las herramientas que cumplen esta misma función y que además sirven para medir, martillar, separar, levantar, etc.

Figura 4. Equipos para rescate: mototrozadora eléctrica, sierra caladora, y taladro-martillo.

2.3 Para soporte operacional

Explique el significado de soporte operacional y como funciona en una operación BREC.

Son aquellas HEA que permiten el desarrollo sistemático de una operación BREC y soportan las actividades de rescate. Véase el MR 7-3 Permiten dar funcionabilidad a la actividad de rescate, brindando funciones de ventilación, iluminación, comunicaciones y otras.

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Herramientas, equipos y accesorios

PL 7–3

Curso BREC

Instructor Mencione las comunicaciones, la ventilación, la generación eléctrica, etc. y como éstas actividades soportan una operación BREC.

Figura 5. HEA para soporte operacional: radios portátiles y un generador portátil.

2.4 Para protección personal

Haga referencia a la Lección 5, especialmente en lo que se refiere a condiciones y acciones inseguras.

Se refiere a todos aquellos elementos que usa el rescatista para protegerse de lesiones o daños durante una operación BREC. Garantizan que aunque esté en un área de máximo peligro con el Guíese por el MR 7-3. propósito de salvar una vida, el rescatista está protegido del medio ambiente y sus características hostiles.

Promueva la discusión con los participantes para determinar las partes del cuerpo de un rescatista que deben ser protegidas en una operación BREC.

Figura 6. Equipo de protección personal.

3. Clasificación de los equipos según su mecanismo de acción

TR 7-6 Pida que un participante lea la transparencia en voz alta.

3.1 Equipos eléctricos Los equipos eléctricos son los que usan energía eléctrica para funcionar, sea por batería o corriente alterna. Permiten trabajar en lugares cerrados, pero son inadecuados para ambientes mojados o expuestos a la lluvia.

Figura 7. Taladro eléctrico.

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Herramientas, equipos y accesorios

PL 7–4

Curso BREC

Instructor

3.2 Equipos neumáticos Los equipos neumáticos son los que utilizan aire comprimido como fuente de energía y requieren de una presión determinada, ya sea suministrada por un compresor o por un envase a presión.

Explique las razones de denominarse eléctricos y neumáticos. Use ejemplos.

Figura 8. Taladro neumático.

3.3 Equipos de combustión interna

Defina y analice las características de equipos de combustión interna y dónde se pueden o no usar.

Estos equipos utilizan un motor a combustible (combustión interna), de 2 ó 4 tiempos, como fuente de energía. No son adecuados para trabajar en ambientes cerrados, por lo cual es importante controlar la Pregunte: ¿Se pueden ventilación en los lugares donde sean utilizados. Algunos ejemplos: utilizar en espacios cerrados? Explique la – inyectores de aire razón. – motosierra – mototrozadoras – compresores

Figura 9. Mototrozadora con motor de combustión interna.

3.4 Equipos hidráulicos Los equipos hidráulicos funcionan con base en líquidos a presión, normalmente aceites especiales. Pueden ser operados manualmente, o por una fuente eléctrica o de combustión interna. Promueva una discusión sobre la experiencia con el gato hidráulico en actividades de rescate. Explique cada una de las razones.

Figura 10. Gato hidráulico.

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Herramientas, equipos y accesorios

PL 7–5

Curso BREC

Instructor

3.5 Otros (Mecánico) Corresponde esta categoría a los equipos mecánicos, accionados por palanca, etc.

En esta clasificación es interesante que discuta cada uno, ya que aquí se integran otros equipos, cuyas características implican diferentes mecanismos o energía para accionarlos (mecánicos, manuales, los que funcionan por palanca, con gases como el oxicorte, etc.)

Sintetice con el cuadro en la página siguiente la clasificación. Haga que los participantes lo completen en grupo con los ejemplos correspondientes.

Figura 11. Tirfor

Utilice unos 10 minutos. OBJETIVO 2

_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

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Herramientas, equipos y accesorios

PL 7–6

Curso BREC

Clasificación de herramientas, equipos y accesorios HEA según su uso Para búsqueda

Ejemplos:

Para rescate

Ejemplos:

Para soporte operacional

Ejemplos:

Para protección personal

Ejemplos:

Equipos según su mecanismo de acción Eléctricos

Ejemplos:

Neumáticos

Ejemplos:

De combustión interna

Ejemplos:

Hidráulicos

Ejemplos:

Otros

Ejemplos:

Noviembre-2005

Herramientas, equipos y accesorios

PL 7–7

Curso BREC

4. Pasos generales para el uso y mantenimiento de las HEA Se deben considerar los siguientes pasos generales a seguir cuando se opere cualquier herramienta, equipo o accesorio en una operación BREC. Éstos se deben aplicar en conjunto con las instrucciones específicas del fabricante de los mismos. •

Antes de iniciar la operación: a) Ponerse todo el equipo de protección personal adecuado. ...........................................................................................................................................................................

Instructor TR 7-7 El integrante de un grupo USAR, además de conocer las características de las HEA, también debe conocer los pasos a seguir y cuidados que debe darles antes, durante y después de usarlos. Solicite a los participantes que aporten pasos.

b) Verificar la disponibilidad de combustible y/o fuentes de energía. ...........................................................................................................................................................................

c) Verificar el funcionamiento correcto del equipo. ...........................................................................................................................................................................

¿Dudas, preguntas?

d) Verificar los accesorios necesarios para cada herramienta y equipo. ...........................................................................................................................................................................

e) Revisar y cumplir con todas las normas de seguridad (de la operación BREC y del fabricante). ...........................................................................................................................................................................

•

Durante la operación: f)

Usar la técnica correcta al utilizar una herramienta o equipo.

...........................................................................................................................................................................

•

Véase el MR 7-5.

Después de finalizar: g) Seguir los procedimientos correctos de limpieza y mantenimiento para cada herramienta, equipo o accesorio. ...........................................................................................................................................................................

Noviembre-2005

Herramientas, equipos y accesorios

Por otro lado es necesario recordar que el orden en las HEA es fundamental, por eso no debemos olvidarnos del dicho “Un lugar para cada cosa y cada cosa en su lugar”.

PL 7–8

Curso BREC

Instructor

4.1 Guía general para el uso de equipos Siga estas importantes guías al usar los equipos:

A continuación se detallan una serie de normas generales para el uso de equipos. Recordarles a los

– Use siempre la broca, punta u hoja adecuada para el material que participantes que se vaya a penetrar/romper y asegúrese que está firmemente durante la práctica deberán demostrar la instalada en el equipo antes de comenzar. ...........................................................................................................................................................................

aplicación de estas normas.

...........................................................................................................................................................................

– No opere un taladro hasta que la broca haga contacto con el material que se vaya a penetrar. ................................................................................................................................................................

– Por otro lado, cuando opere una sierra circular o mototrozadora, la hoja debe llegar a velocidad máxima antes de hacer contacto con el material. ................................................................................................................................................................

– Cuando use el taladro o sierra circular, no lo detenga mientras la broca u hoja esté dentro del material, esto puede causar que la misma se trabe en él. Primero debe extraer completamente la broca u hoja del material antes de disminuir la velocidad del equipo. ................................................................................................................................................................

– En caso de que se trabe la broca del taladro en el material y no sea posible removerlo con la actuación normal del taladro, NO haga fuerza de palanca con el taladro, desconéctelo, suelte la broca de la boquilla y luego use herramientas de mano para librarla. ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................

4.2 Planilla de Control para Equipos La Planilla de Control para Equipos es un ejemplo de formato que se puede utilizar para controlar la actividad de un equipo. Los registros de mantenimiento y de uso se pueden separar en páginas apartes, ya que estas pueden hacerse bastante largas. Es muy importante mantener minuciosamente estos datos, ya que es esencial desde el punto de vista de seguridad.

Mencionar que los formularios mostrados a continuación, deberán ser usados por el encargado de logística del grupo USAR a fin de llevar un estricto mantenimiento de los equipos.

OBJETIVO 3

Noviembre-2005

Herramientas, equipos y accesorios

PL 7–9

Curso BREC

Planilla de uso y mantenimiento de equipos Equipo:

Marca:

Modelo:

Identificador:

No. de serie:

Fecha de adquisición:

Valor:

Servicio técnico:

Especificaciones:

Accesorios:

Registro de mantenimiento Fecha

Noviembre-2005

Descripción de la acción

Realizada por

Herramientas, equipos y accesorios

Vencimiento de garantía

PL 7–10

Curso BREC

Registro de uso Fecha

Noviembre-2005

Período de operación

Operador(a)

Herramientas, equipos y accesorios

Observaciones

PL 7–11

Curso BREC

5. Pasos para el uso de equipos específicos 5.1 Taladro-martillo

Instructor Es importante analizar casos particulares de los equipos más complejos, así que iniciaremos con el taladro-martillo, comentando con los participantes su experiencia al respecto.

1) Seleccione la broca o punta de cincel apropiada para el trabajo que va a realizar. 2) Verifique que la broca o punta de cincel esté bien puesta. 3) Nunca accione el interruptor hasta que la broca o punta de cincel haga contacto con la superficie que se va a penetrar. 4) Opere el equipo a su máxima capacidad (máxima revolución). 5) Nunca apague el equipo cuando esté en contacto con el material (para evitar que la broca o punta de cincel se trabe). Es importante desarrollar las destrezas y habilidades necesarias para la operación de este equipo incluyendo la posición del cuerpo y agarre del equipo. En términos generales, los equipos de percusión y taladro deben estar en contacto con el material antes de encenderse. Por el contrario, los equipos de corte deben estar acelerados al máximo antes de hacer contacto con el material. ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................

Noviembre-2005

Herramientas, equipos y accesorios

PL 7–12

Curso BREC

Instructor

5.2 Martillo de Impacto

1) Seleccione la punta de cincel apropiado para el trabajo que va a realizar. 2) Verifique que la punta de cincel esté bien puesto. 3) Nunca accione el interruptor hasta que la punta de cincel haga contacto con la superficie que se va a penetrar/picar. 4) Si la punta de cincel se traba, no haga palanca con el equipo. Primero desconecte el martillo de impacto, suelte el cincel del martillo y remuévalo de la superficie con herramientas de mano. Estos equipos requieren desarrollar habilidad y destreza en su uso. El operador debe conocerlo, saber su funcionamiento, dominar su peso y la fuerza que genera al funcionar. ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................

Noviembre-2005

Herramientas, equipos y accesorios

PL 7–13

Curso BREC

Instructor

5.3 Mototrozadora

1) Seleccione el disco apropiada para el material que va a cortar. 2) Verifique que el disco hoja esté bien puesta. 3) Oprima el interruptor y corra el disco a su máxima revolución antes de hacer contacto con el material que va a cortar. 4) Mantenga el disco a su máxima revolución mientras esté cortando. 5) Retire el equipo por un periodo de 30-60 segundos para permitir el enfriamiento de la hoja. 6) Siempre apague el equipo antes de colocarlo en el piso. Desarrollar destreza en su uso tanto en condiciones de trabajo horizontal como de trabajo vertical o lateral.

5.4 Sierra caladora

1) Seleccione la hoja apropiada para el material que se va a cortar. 2) Verifique que la hoja esté bien puesta. 3) La velocidad de la hoja, se controla con la presión del interruptor. 4) Para cortar desde un borde, coloque la guía de protección en la superficie que se va a cortar. Agarre firmemente el mango del equipo y oprima el interruptor, luego guíelo por la raya a seguir.

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Herramientas, equipos y accesorios

PL 7–14

Curso BREC

Instructor

El operador debe dominar el equipo en sus diferentes formas de trabajo: – – – –

partiendo de un orificio penetrando el material con la hoja puesta con los dientes hacia arriba con la hoja puesta con los dientes hacia abajo

5.5 Cortes de penetración con la sierra caladora Dientes de hoja hacia abajo (A)

A1

Dientes de hoja hacia arriba (B)

Como verán encuentran en su MP, la forma gráfica de operar la sierra caladora, la cual practicarán en la actividad de campo que se realizará terminando esta lección.

B1

A2

B2

B3 A3 Describa brevemente el uso que se le puede dar a los formatos en las dos páginas a continuación. OBJETIVO 4

RECORDARLE A LOS PARTICIPANTES QUE EL OBJETIVO 5 SE LOGRARA DURANTE EL EJERCICIO QUE SE DESARROLLARA AL FINALIZAR EL COMPONENTE TEORICO DE ESTA LECCION

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Herramientas, equipos y accesorios

PL 7–15

Curso BREC

Instructor REPASO Enfatizar los puntos vistos guiándose por los objetivos de la lección. Asegurar el cumplimiento de los objetivos. EVALUACIÓN Recordar a los participantes estudiar el material en su MP y MR para la evaluación teórica CIERRE Pida la hoja de la Evaluación del Día. Agradezca y motive para la próxima lección.

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Herramientas, equipos y accesorios

PL 7–16

Curso BREC Descripción de la Lección 8: Estrategias y técnicas para la aproximación y el rescate Duración

7:15 horas (2 horas de teoría, 5:15 horas de práctica)

Puntos a cubrir

• • • • •

Estrategias para efectuar la aproximación y el rescate Técnicas para lograr la aproximación y el rescate. Pasos para evaluar las condiciones de acceso Remoción de escombros Procedimientos generales para penetrar y cortar.

Preparación sugerida

• •

Estudie detenidamente el MR-8 Con base en los objetivos de la lección, subraye o resalte en el MR-8 los textos que respondan a ellos. Recuerde que el participante deberá completar en su MP los espacios en blanco, si los hay, para luego poder estudiar. Su papel como instructor no es dictar las palabras que falten sino lograr que el participante las deduzca de su explicación. Los textos en negrita, en este tipo de letra y subrayados son los que faltan en el MP Prepare las estaciones prácticas con tiempo Reúnase con su instructor auxiliar y asistentes y distribuya el trabajo, aclare dudas. Los kits de materiales para las estaciones prácticas deberán estar preparados desde el día anterior Asegúrese de que todos los asistentes estén presentes durante la presentación de la lección teórica.

•

• • • •

Sistema de evaluación

• •

Evaluación teórica escrita a la mañana siguiente Demostración en la aplicación de las técnicas a utilizar en el corte y penetración en metal, madera, concreto, bloque, ladrillo en cuatro estaciones prácticas al finalizar la teoría.

Materiales y recursos a utilizar

• • • • • • •

Transparencias (12) Papelógrafos y papel suficiente según criterio del instructor (2) Evaluación teórica (1 por participante) Evaluación practica (1 por participante) Tabla de gancho para cada instructor (1) Radios portátiles (6) Equipo de protección personal (para todos)

Noviembre-2005

Estrategias y técnicas para la aproximación y el rescate

Descripción

Descripción de la Lección 8 (cont.) Herramientas, equipos y accesorios específicos

• • • • •

• • • •

Lonas protectoras (una por estación) de 4 x 4 m. Niveles de 24" (4) Cintas métricas de 3 m. (4) Generadores eléctricos (1 por estación) Mototrozadoras (4), cada una con dos discos para metal y dos discos para concreto Sierras caladoras (3) con hojas de repuesto, cada una con cuatro hojas para madera y cuatro hojas para metal Pinturas en aerosol naranja (4) Accesorios de Iluminación (una por estación) y extensiones eléctricas (2 por estación) Martillos neumáticos con puntas (4) Taladros-martillo (3) Martillos de impacto (3) Taladros (2) con brocas de ½" dos para madera y dos para metal

Otros materiales necesarios

•

Módulos para trabajo con paredes (4)

Descripción general de la práctica

•

Utilizando el sistema de estaciones de trabajo, se divide el curso en cuatro (4) grupos, cada uno de los grupos trabajara en la estación que se le asigne, cada estación estará a cargo de un instructor principal y un instructor asistente, quienes deben dividir el tiempo asignado al ejercicio (5 hrs. 15 min.) entre las paredes que conforman el modulo. Los instructores explicarán y demostrarán las técnicas de corte y penetración en función al material a trabajar y de acuerdo a lo visto en la teoría, basándose para el desarrollo del ejercicio en la guía preparada a tal fin de cada estación.

•

El instructor de la Lección 8 debe cuidar que los kits de equipos correspondientes a cada estación estén preparados desde el día anterior, para lo cual utilizara la matriz de configuración de los kits incluida en este documento.

•

Las rotaciones de los grupos de participantes se efectuarán siempre en orden creciente estando asignado el Grupo 1 a la Estación 1 y así sucesivamente.

•

NOTA: En caso de disponer de mayor cantidad de HEA, se podría mantener a los grupos con el mismo instructor para las cuatro estaciones. De ser el caso, se puede iniciar con la pared de concreto, luego la de bloque, luego la de ladrillo, luego la de metal y madera. De esta forma, el instructor a cargo de la lección puede supervisar la misma estación simultáneamente.

•

Ya con las técnicas aprendidas en la lección anterior, esta lección familiariza a los participantes con las técnicas apropiadas para cortar y penetrar varios tipos de materiales de construcción utilizando las HEA adecuadas.

• • •

Importancia de esta lección

Noviembre-2005

Estrategias y técnicas para la aproximación y el rescate

Descripción

PLAN DE LECCIÓN

8

Curso de Búsqueda y Rescate en Estructuras Colapsadas

Estrategias y técnicas para la aproximación y el rescate Instrucciones

Objetivos

Preséntese a sí mismo y a su asistente.

Al finalizar la lección el participante será capaz de: 1) Identificar las dos estrategias para efectuar la aproximación y el rescate.

Presente el título de la lección y haga una pequeña introducción de la importancia de esta lección en el curso, su duración y cronología de actividades, y cómo se efectuará su evaluación.

2) Enumerar las cuatro técnicas para lograr la Presente los objetivos de la lección aproximación y el rescate. solicitando a uno de los participantes que 3) Listar los cinco pasos para evaluar las los lea en el MP. Haga comentarios sobre lo conveniente condiciones de acceso. 4) Identificar los pasos para remoción de escombros.

efectuar

que es para los equipos BREC

la competentes y entrenados, la aplicación de

5) Identificar el procedimiento general para penetrar/cortar madera, metal, concreto, ladrillo y bloque. 6) Demostrar en un ejercicio práctico la remoción de escombros, y la penetración y corte de los cinco materiales, a través de una aproximación horizontal, utilizando correctamente las HEA indicadas.

técnicas de penetración y acceso a estructuras colapsadas, que le permitirán acceder utilizando elementos existentes en la propia estructura, tales como ductos, aberturas entre placas, accesos de la calle a los sótanos, etc., llegar a una víctima que se encuentre atrapada. Indique a los participantes que cierren sus MP. Pida a los participantes su opinión sobre las experiencias adquiridas en el tema, sea que lo hayan experimentado por haber participado en algún evento o que lo hayan leído. Promueva discusión para lograr establecer que el rescate de personas atrapadas en una estructura colapsada reside en “ser capaz de identificar y explorar la existencia de posibles espacios vitales aislados y aplicar la técnica que permita a los rescatistas llegar a estos con el menor esfuerzo y la mayor seguridad para ellos y el paciente”.

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Estrategias y técnicas para la aproximación y el rescate

PL 8–1

Curso BREC

1. Estrategias para efectuar la aproximación y el rescate Una vez se haya cumplido la fase de búsqueda y localización de una víctima atrapada debemos pasar a decidir qué estrategia utilizar para llegar a ella.

Aproximación vertical superior (desde arriba) Aproximación horizontal (por los lados) Aproximación vertical inferior (desde abajo)

1.1 Estrategia para aproximación vertical superior e inferior

Instructor Solicite mantener los MP cerrados Haga que los participantes a través del proceso interactivo definan cuáles consideran deben ser las estrategias para efectuar la aproximación y rescate de una víctima atrapada. Diferencie: estrategia es la selección de la mejor manera de llegar a la víctima; y técnica es el procedimiento de cómo llegar a ella.

TR 8-1 Comparta las características de las dos estrategias de aproximación.

Se utiliza esta estrategia cuando no existe posibilidad de hacerlo por elementos existentes como ductos, fosos de ascensores o galerías que Lea el MR 8-1. permitan la entrada o cuando no es posible hacerlo por accesos Indique a los horizontales, donde la penetración se hace más fácil. ...........................................................................................................................................................................

participantes que abran sus manuales.

...........................................................................................................................................................................

1.2 Estrategia para aproximación horizontal Esta estrategia suele resultar en un acceso más fácil ya que es donde existe mayor probabilidad de encontrar mampostería (paredes y tabiques) mientras que los verticales tienen mayor probabilidad de encontrar placas de concreto. ........................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................

NOTAS:___________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

Noviembre-2005

Estrategias y técnicas para la aproximación y el rescate

PL 8–2

Curso BREC

Estrategias para aproximación

Vertical

Horizontal

Instructor Ventajas

Desventajas

Comodidad con equipos. Acceso y limpieza más fácil. Trabajo más cómodo.

El material puede ser concreto. Los escombros pueden caer a la víctima o al rescatador. Se debe anclar o apuntalar el pedazo cortado según si se hace superior o inferior. Equipos más complejos.

Establezca con los participantes las ventajas y desventajas de ambas estrategias. Haga que los participantes llenen el cuadro comparativo. Vea el MR 8-5 y 8-6, Técnicas de Acceso.

Limpieza y trabajo incómodo. No le caen El acceso se realiza escombros a la arrastrándose por los víctima. Más fácil escombros. Mayor peligro por penetración. réplicas de sismos.

^ Figura 1. Aproximación horizontal.

< Figura 2. Aproximación vertical.

OBJETIVO 1

2. Técnicas para lograr la aproximación y el rescate 2.1 Remoción de escombros La remoción de escombros se refiere a una serie de acciones necesarias para mover y transportar escombros, que permitirá acceder a un punto de penetración o continuar después de haber roto o penetrado un obstáculo. Es metódico y progresivo.

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Estrategias y técnicas para la aproximación y el rescate

TR 8-2 Las técnicas enseñadas en esta lección sumadas a la experiencia y capacidades del participante llevarán al éxito de una operación de aproximación y rescate.

PL 8–3

Curso BREC

Instructor

2.2 Apuntalamiento Este tema será tratado con detalle más adelante (Lección 9). ...........................................................................................................................................................................

No significa que este sea el orden o secuencia en que se debe trabajar, la secuencia u orden de trabajo lo impone la situación planteada.

...........................................................................................................................................................................

2.3 Penetración y corte Penetración y corte serán vistos a lo largo de la práctica de la lección. ...........................................................................................................................................................................

Tanto para el punto 2.3 y 2.4, el instructor debe interactuar con los participantes, resaltando la importancia de estos dos temas y el porque se ven tan ampliamente

...........................................................................................................................................................................

2.4 Levantamiento, rodamiento y estabilización de carga Este tema será tratado con detalle más adelante (Lección 10). ........................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................

3. Pasos para evaluar las condiciones de acceso 1) Ubique las marcas estructurales y de víctimas.

Debe haber INSARAG).

sido

realizado

con

anterioridad

(Marcaje

OBJETIVO 2 TR 8-3 Trabaje lo relacionado a los pasos que deben ser evaluados para acceder al espacio donde se encuentre el paciente o víctima, con el cual ya se siente contacto a través de alguno de los sistemas de búsqueda.

...........................................................................................................................................................................

2) Servicios cortados

Asegúrese que las acometidas de servicio como gas directo, agua y electricidad, estén desactivadas. ...........................................................................................................................................................................

Es importante destacar que se debe tener una secuencia de acción ordenada y que contemple una serie de puntos, que permitan el acceso más seguro posible.

3) Alejado de peligros y sus efectos

Asegurar las labores en el plan de acción alejados de condiciones inseguras. ........................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................

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Estrategias y técnicas para la aproximación y el rescate

PL 8–4

Curso BREC

Instructor

4) Identifique zonas seguras y vías de escape Siga las normas referidas para las zonas seguras y vías de escape; mantenga contacto con los miembros del grupo en el exterior. ........................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................

5) Asegure su área de acceso removiendo escombros

Remueva si es necesario para la entrada paredes y/o escombros que puedan estarle causando problemas y asegure su área de acceso. Además manténgala supervisada.

En este punto es importante compartir con los participantes, experiencias y la importancia de mantener libre de escombros los puntos de acceso OBJETIVO 3

4. Remoción de escombros Cuando las víctimas se encuentren atrapadas cerca de la superficie de una estructura colapsada, será necesario remover los escombros alrededor de ellas para poder extraerlas. Es de suma importancia trabajar de forma metódica y gradual cuando remueva escombros. Siga los pasos descritos a continuación:

TR 8-4

PRECAUCIÓN: No mover elementos fijos que puedan alterar la estabilidad de la estructura. Si tiene duda consulte con un ingeniero estructural capacitado.

1) Verifique la forma como la edificación sufrió el condición de sus componentes.

colapso

y la

...........................................................................................................................................................................

Inicie el trabajo en esta parte promoviendo dinámica sobre cuales son las acciones pertinentes para la remoción de escombros. Inicie entonces el tema de los desechos que se producen después de romper, cortar, penetrar y dejar claro que este es un procedimiento que se aplica en el antes de entrar, durante la entrada y después de la entrada.

...........................................................................................................................................................................

2) Remueva primero las piezas pequeñas y las piezas grandes sueltas. Nunca remueva piezas que se encentren bajo presión o encuñadas. Podrían servir como base a escombros superiores y al retirarlo crear una situación inestable. ........................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................

3) Antes de retirar escombros grandes a presión se debe apuntalar. Debe incluirse si fuese necesario, toda el área y sus alrededores, pero tenga en cuenta que una losa puede fallar cuando se le agregue carga puntual. ........................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................

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Estrategias y técnicas para la aproximación y el rescate

PL 8–5

Curso BREC

Instructor TR 8-5 Comente a los participantes la importancia de mantener tres puntos de contacto cuando se camina sobre escombros para evitar una caída y subsecuente lesión. Los rescatistas deben mantenerse agachados y utilizar sus manos para mantener una posición estable sobre los escombros

Figura 3. Remoción manual de escombros luego de un terremoto.

4) En las estructuras donde existan muros portantes, evite cortar o abrir huecos en paredes, para sacar o remover escombros. Se puede reducir su capacidad de soporte. Igualmente, nunca corte columnas , aunque estén afectadas y sean pedazos pequeños y además, parecieran no estar recibiendo carga. ........................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................

Figura 4. Remoción de escombros a máquina.

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Estrategias y técnicas para la aproximación y el rescate

OBJETIVO 4

PL 8–6

Curso BREC

Instructor

5. Procedimientos generales para penetrar y cortar Cuando penetre una pared o piso, siempre debe tener en cuenta que una víctima atrapada puede estar en contacto directo con el otro lado del material que usted esté cortando. Por lo tanto, se debe trabajar con extrema precaución para evitar lesionar aún más a la víctima que esté intentando salvar. También debe tenerse en cuenta que no debe cortar profundamente en todos los casos, para evitar dañar elementos estructurales, cables eléctricos, tuberías de agua, etc.

Repasar los conceptos de tensión, compresión y corte, vistos en la Lección 3, enfocando en la debilidad de los materiales y la razón de las técnicas con los diferentes HEA.

..........................................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................

Para hacer la selección adecuada del equipo o herramienta para la tarea, se debe tener una buena comprensión de las capacidades así como las limitaciones de los equipos y herramientas a su disposición. Debe trabajar siempre dentro de la capacidad del equipo o herramienta y usarlos apropiadamente.

5.1 Cortar y penetrar metal Herramientas y equipos para cortar y penetrar metal •

tijera cortametal

•

cizalla

•

segueta

•

sierra caladora

•

cincel

•

mandarria pequeña

•

lima

•

taladro

•

mototrozadora

•

sierra eléctrica

•

pistola neumática con sus puntas

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La entrada a este próximo punto tiene mucho que ver con la Lección 7 en la cual se pudo apreciar las características de los HEA para la realización de este trabajo. TR 8-6

Estrategias y técnicas para la aproximación y el rescate

PL 8–7

Curso BREC

Instructor

Procedimiento para cortar y penetrar metal 1) Colóquese los equipos de protección personal. 2) Escoja la herramienta o equipo correcto.

Promueva una discusión para determinar las acciones a realizar en corte de metal, las cuales se verán en detalle durante la práctica.

3) Asegúrese que el área de trabajo esté libre de peligros. 4) Golpee el metal para identificar el área hueca y elementos estructurales. 5) Haga un orificio pequeño (3-5 cm.) de inspección. 6) Pinte un triángulo equilátero de 75 cm. de lado (se ahorra tiempo con tres cortes en lugar de cuatro). 7) Corte el metal siguiendo la forma del triángulo. ¡PRECAUCIÓN! No haga el corte muy profundo para evitar cortar elementos estructurales, tuberías eléctricas, cables, tubos de agua, etc.

Vea el MR 8-10 u 8-8.

Aclare a los participantes que no es imperante mantener el orden de pintar primero el triángulo y hacer el orificio después o viceversa: todo depende del escenario a que se enfrente.

8) Remueva el pedazo cortado. Tenga precaución para no cortarse con los bordes. 9) Apuntale en caso necesario.

5.2 Cortar y penetrar madera Herramientas y equipos para cortar y penetrar madera

• • • • • • • • •

Hacha Hachuela Serrucho Taladro de mano Motosierra Sierra circular Sierra caladora Mototrozadora Mototrozadora eléctrica

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Estrategias y técnicas para la aproximación y el rescate

TR 8-7

Promueva una discusión con los participantes para determinar las acciones a realizar en corte de madera, las cuales se verán en detalle durante la práctica.

PL 8–8

Curso BREC

Instructor

Procedimiento para cortar y penetrar madera 1.

Colóquese los equipos de protección personal.

2.

Escoja la herramienta o equipo correcto.

3.

Asegúrese que el área de trabajo esté libre de peligros.

4.

Golpee la madera para identificar el área hueca y elementos estructurales.

5.

Pinte un triángulo equilátero de 75 cm. de lado.

6.

Haga un orificio pequeño (35 cm.) de inspección.

7.

Corte la madera en forma triangular.

Aclare a los participantes que no es imperante mantener el orden de pintar primero el triángulo y hacer el orificio después o viceversa: todo depende del escenario a que se enfrente.

¡PRECAUCIÓN! No haga el corte muy profundo para evitar cortar elementos estructurales, tuberías eléctricas, cables, tubos de agua, etc. 8.

Remueva el trozo cortado.

9.

Apuntale si es necesario.

5.3

Cortar y penetrar bloque y ladrillo

El procedimiento descrito en esta sección se refiere a paredes verticales que se encuentren, o estén casi, en su posición original. La penetración es horizontal. Otras técnicas se usarían para estos mismos materiales cuando ya se encuentren colapsados o en posición horizontal. PRECAUCIÓN: es mejor evitar cortar completamente las paredes. El penetrar paredes de mampostería no reforzada puede causar colapsos adicionales y/o mayor inestabilidad de la estructura. Es preferible buscar aberturas horizontales existentes naturales o creadas.

TR 8-8 y 8-9

Promueva una discusión con los participantes para determinar las acciones a realizar en corte de bloque ladrillo, las cuales se verán en detalle durante la práctica.

Herramientas y equipos para cortar y penetrar bloque y ladrillo

• • • • • • • •

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Mandarrias, pequeña y grande Cinceles Pico Piquetas Barra o pata de cabra Martillo de impacto con puntas de cincel Taladro martillo con puntas de cincel y brocas Mototrozadora

Estrategias y técnicas para la aproximación y el rescate

PL 8–9

Curso BREC

Instructor

Procedimiento para cortar y penetrar bloque y ladrillo 1.

Colóquese los equipos de protección personal.

2.

Escoja la herramienta o equipo correcto.

3.

Asegúrese que el área de trabajo esté libre de peligros.

4.

Pinte un triángulo equilátero de 75 cm. de lado.

5.

Haga un orificio de inspección (3-5 cm).

6.

Golpee rompiendo el bloque o ladrillo en forma triangular de abajo hacia arriba (base del triángulo). De esta forma es más rápido.

7.

Cuidado con tuberías eléctricas, cables, tubos de agua, etc.

8.

En los bloques rompa primero en el área hueca que es la más débil.

Aclare a los participantes que no es imperante mantener el orden de pintar primero el triángulo y hacer el orificio después o viceversa: todo depende del escenario a que se enfrente.

NOTAS:_________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________

Noviembre-2005

Estrategias y técnicas para la aproximación y el rescate

PL 8–10

Curso BREC

Instructor

9.

En los ladrillos rompa primero los empates de mortero.

10. Remueva los pedazos rotos siempre hacia afuera. 11. Apuntale en caso necesario.

NOTAS:______________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

Noviembre-2005

Estrategias y técnicas para la aproximación y el rescate

PL 8–11

Curso BREC

Instructor

5.4 Cortar y penetrar concreto reforzado Herramientas y equipos para cortar y penetrar concreto reforzado •

Mandarria grande y pequeña

•

Cinceles

•

Pico

•

Piquetas

•

Barra y/o pata de cabra

•

Martillo de impacto con puntas de cincel

•

Taladro martillo con brocas y puntas de cincel

•

Mototrozadora

•

Mototrozadora eléctrica

Para cortar refuerzos de acero: •

Sierra caladora

•

Segueta

•

Cizalla

•

Soplete de oxiacetileno

TR 8-10 a 8-12

Promueva una discusión con los participantes para determinar las acciones a realizar en corte de concreto reforzado, las cuales se verán en detalle durante la práctica.

Es imprescindible primero verificar la presencia de refuerzos de cables pretensados para que el grupo de rescate pueda diferenciar entre los refuerzos y los cables. Cortar cables pretensionados puede resultar en el fallo inmediato de una placa u otro elemento estructural. Los rescatistas no deben cortar cables a menos que sea bajo la supervisión de un ingeniero estructural. Procedimiento para cortar y penetrar concreto reforzado 1.

Colóquese los equipos de protección personal.

2.

Escoja la herramienta o equipo correcto.

3.

Asegúrese que el área de trabajo esté libre de peligros.

4.

Golpee el concreto para identificar áreas huecas o menos sólidas.

5.

Pinte un triángulo equilátero de 75 cm. de lado.

6.

Si es posible haga un orificio de inspección (3-5 cm).

7.

Haga el corte en ángulo de 45° de tal manera que no caiga la placa sobre la víctima.

Noviembre-2005

Estrategias y técnicas para la aproximación y el rescate

Como verá esta es una lección netamente práctica; sin embargo, es necesario que los participantes conozcan la teoría y las bases académicas del proceso práctico.

SEPARAR PROCEDIMIENTOS PARA LA PENETRACION VERTICAL Y HORIZONTAL

PL 8–12

Curso BREC

Instructor HORIZONTAL Hacer notar los cortes en 45 grados en los lados del triangulo, que se evidencia en el corte AA

VERTICAL Hacer notar los cortes en 45 grados en los lados del triangulo. También que esta aproximación puede hacerse desde arriba o desde abajo y en ambos casos el corte es el mismo

Resaltar la eliminación

8.

Al romper el concreto siempre hágalo con la punta de cincel en de las fuerzas que ángulo por ser más quebradizo. afectan para el corte del

9.

La penetración vertical puede ser cuadrada o triangular, en cambio en la lección 3 la abertura horizontal debe ser triangular.

concreto, según lo visto

Noviembre-2005

Estrategias y técnicas para la aproximación y el rescate

PL 8–13

Curso BREC

Instructor

10. Rompa el triángulo de la base hacia arriba. ¡PRECAUCIÓN! No haga el corte muy profundo para evitar dañar elementos estructurales, líneas eléctricas, tuberías de agua, etc. 11. Remueva la placa cortada hacia arriba con el anclaje hecho en el centro cuando es vertical o hacia afuera (hacia el rescatista) cuando es horizontal. 12. Apuntale si es necesario.

OBJETIVO 6

RECORDARLE A LOS PARTICIPANTES QUE EL OBJETIVO 6 SE LOGRARA DURANTE EL EJERCICIO QUE SE DESARROLLARA AL FINALIZAR EL COMPONENTE TEORICO DE ESTA LECCION REPASO Enfatizar los puntos vistos guiándose por los objetivos de la lección. Asegurar el cumplimiento de los objetivos. EVALUACIÓN Recordar a los participantes estudiar el material en su MP y MR para la evaluación teórica.

CIERRE Pida la hoja de la evaluación del día. Agradezca y motive para la próxima lección.

Noviembre-2005

Estrategias y técnicas para la aproximación y el rescate

PL 8–14

Curso BREC Descripción de la LECCIÓN 9: Técnicas de apuntalamiento Duración

7 horas, 30 minutos (1:30 horas de teoría, 6 horas de práctica)

Puntos a cubrir

• • • • • •

Definición de apuntalamiento Elementos que componen un apuntalamiento Factores para seleccionar el tipo de apuntalamiento Tipos de apuntalamiento Composición y funciones del grupo de apuntalamiento Procedimientos para construir el apuntalamiento vertical y el de ventana-puerta.

Preparación sugerida

• •

Estudie detenidamente el MR-9 Con base en los objetivos de la lección, subraye o resalte en el MR-9 los textos que respondan a ellos. Recuerde que el participante deberá completar en su MP los espacios en blanco, si los hay, para luego poder estudiar. Su papel como instructor no es dictar las palabras que falten sino lograr que el participante las deduzca de su explicación. Los textos en negrita, en este tipo de letra y subrayados son los que faltan en el MP Tenga a mano o en notas en el PL, anécdotas o comentarios especiales y actuales relacionadas a la lección Prepare las estaciones prácticas con tiempo Reúnase con su instructor auxiliar y asistentes, distribuya el trabajo, y aclare dudas. Prepare los kits de materiales para las estaciones prácticas deberán estar preparados desde el día anterior

•

• • • •

Sistema de evaluación

•

Evaluación teórica escrita.

•

Demostración práctica de los pasos para construir un apuntalamiento vertical y un apuntalamiento de ventana / puerta en dos estaciones prácticas al finalizar la teoría.

Materiales y recursos a utilizar

• • • • • • • •

Transparencias (21) Papelógrafos y papel suficiente según criterio del instructor (2) Evaluación teórica (1 por participante) Demostración práctica (1 por grupo) Tabla de gancho para cada instructor (1) Radios portátiles (6) Equipo de protección personal (para todos) Materiales para las prácticas de acuerdo a las Guías de Ejercicio correspondientes

Importancia de esta lección

•

Permite familiarizar al participante con las técnicas de construcción de al menos dos tipos de apuntalamientos y los conocimientos generales técnicos para la construcción de otros apuntalamientos en caso necesario.

Noviembre-2005

Técnicas de apuntalamiento

Descripción

PLAN DE LECCIÓN

9

Curso de Búsqueda y Rescate en Estructuras Colapsadas

Técnicas de apuntalamiento Instrucciones

Objetivos Al finalizar la lección el participante será capaz de: 1) Definir apuntalamiento 2) Describir los elementos que componen un apuntalamiento 3) Aplicar los siete factores a considerar para preparar un apuntalamiento. 4) Identificar al menos cuatro tipos de apuntalamientos. 5) Indicar la composición y funciones del personal que integra un grupo de apuntalamiento. 6) Explicar y demostrar los procedimientos para construir el apuntalamiento vertical y el apuntalamiento de ventana/puerta.

Noviembre-2005

Técnicas de apuntalamiento

Preséntese a sí mismo y a su asistente. Presente el título de la lección y haga una pequeña introducción de la importancia de esta lección en el curso, su duración y cronología de actividades y cómo se efectuará su evaluación. Presente los objetivos de la lección solicitando a uno de los participantes que los lea en el MP. Indique a los participantes que cierren sus MP. Inicie el tema pidiendo a los participantes su opinión sobre que es y que entienden de un apuntalamiento en función a experiencias adquiridas en el tema, sea que lo hayan visto por vivencias en algún evento donde se ha utilizado esta técnica o que lo hayan leído y traer a la discusión algunas dudas o experiencias particulares que permitan el intercambio de ideas.

PL 9–1

Curso BREC

1. Apuntalamiento y sus elementos Definición: es el soporte provisional de los componentes de una edificación afectada, con el objeto de llevar a cabo operaciones de BREC y reducir la posibilidad de daño a las víctimas y a los rescatadores. ..........................................................................................................................................................................................

Instructor TR 9-1 Pida los participantes que mantengan sus MP cerrados y pídales que definan apuntalamiento Indique a los participantes que abran su MP y lean la definición de apuntalamiento.

..........................................................................................................................................................................................

Establezca con los participantes cuáles son los espacios donde mayor relevancia cobran los apuntalamientos cuando hablamos de estructuras afectadas.

El apuntalamiento debe ser aplicado para: a) estructuras con losas fuertemente dañadas b) estructuras con piezas de concreto sueltas c) paneles prefabricados rotos y/o agrietados d) paredes de mampostería agrietadas .......................................................................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................................................................

TR 9-2

Todo apuntalamiento se basa en el principio del “doble embudo”, lo que significa que se sostiene o colecta la carga y transmite su peso a través de un Establezca que en nuestro caso, debemos entender soporte que descansa sobre una base, sobre la cual se distribuye. un apuntalamiento como un sistema que debe trabajar harmónicamente cumpliendo tres condiciones fundamentales que se ven en el principio del “doble embudo”.

Colector de carga y

Necesita refuerzos laterales

y

El sistema debe dar indicación antes de fallar (debe ser “benévolo”)

y

Poste, etc. con ajustabilidad y extremos de corte adecuado

Soporte de carga

Distribuidor de carga Figura 1. Principio del “doble embudo”.

NOTA:_______________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ Noviembre-2005

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1.1 Elementos que componen todo apuntalamiento – Base

TR 9-3 Señale los componentes del apuntalamiento en la TR

Elemento pasivo que distribuye la carga hacia el suelo u otra estructura por debajo. – Cabezal Soporte de pared y de otros elementos que colecten la carga. – Poste Elemento que transmite la carga entre el cabezal y la base. Sus extremos deben estar en corte de 90° para que haya contacto total con las demás superficies. Además, debe permitir su ajuste con las superficies de contacto. Ubique los elementos básicos del apuntalamiento en el dibujo:

Placa de refuerzo

A medida que explique cada elemento vaya señalándolos en la TR.

Cabezal

Listones diagonales

Poste

Refuerzos laterales Cuñas

Refuerzo diagonal Base

– Refuerzo Elemento que le da mayor estabilidad de carga.

y mejora su capacidad

– Plancha de unión o Plancha de refuerzo (contraenchapado) Componente que permite asegurar la unión de un poste con un cabezal o un poste con una base. NOTA:_______________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

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– Cuña Elemento que permite espacios no ocupados.

ajustar el apuntalamiento o adecuar

– Listón Elemento que garantiza la inmovilización de varios postes o de OBJETIVO 1 un poste y un cabezal al de un poste y una base.

2. Factores para seleccionar el tipo de apuntalamiento

Señale que estos números son referencias importantes a considerar y que se deberían tener a la mano en un manual de campo para poder hacer estimaciones lo mas reales posibles.

Es importante destacar, que el peso referencial que aquí indicado sobre los materiales, puede variar en razón de la fuente y la diversidad de materiales constructivos que existen en el mercado y su composición, así que los valores que aquí se dan son referenciales y pueden variar en virtud de los tipos, mezclas, aditivos y componentes que se utilicen (Ver. Anexos MR) TR 9-4 a) El peso referencial de los materiales comunes de construcción: Recordarle a los participantes, que estos – Concreto (según aditivos y agregados): 2.400 Kg/m3 3 valores siempre son – Madera: (según tipo resinosas, secas, frondosas) 561 Kg/m 3 aproximados – Acero: (según composición Vigas, cabillas) 7.850 Kg/m b) El peso referencial de los componentes estructurales de una En el MR encontrarán mayor información sobre edificación, variará según el material utilizado: los pesos de diferentes 2 – Pisos de concreto: 440-732 Kg/m materiales MR 9-2 y – Vigas de acero con placa de metal rellena de concreto: también en el MC – 244-342 Kg/m2 – Piso de madera: 49-122 Kg/m2 Calcule siempre por el peso mayor para así garantizar un buen margen de seguridad. c) La capacidad normal de soporte de la construcción existente que no presenta daños: – Un piso sin daños con armazón de madera o acero puede soportar otro piso dañado – Normalmente se requieren dos pisos de concreto sin daños para soportar un piso de concreto dañado – La cantidad de escombros sobre el piso dañado se debe tomar en cuenta d) Las condiciones de la estructura que se deberá soportar .

Lea detenidamente el MR sobre apuntalamiento, para no dejar ningún punto suelto durante esta clase, incluso sería pertinente que los participantes consultaran durante la clase su MR. Vea el MR 9-2. TR 9-5

e) Condición de las bases y de la inclinación del piso para determinar la estabilidad del apuntalamiento. f) Disponibilidad de los apuntalamiento..

materiales

necesarios para construir el

g) Inestabilidad lateral y vertical a soportar. OBJETIVO 2

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3. Tipos de apuntalamiento •

TR 9-6 TR 9-7 TR 9-8

Vertical: para soportar un piso, o cualquier otro miembro estructural Inicie el trabajo en esta horizontal en peligro de colapso. (Se presume una distribución uniforme de carga)

Altura

Cabezal

V Vuelo máximo

Placas de contrachapado en cada extremo del poste (un lado mínimo), con 4 clavos de cms. a cada poste y cabezal

D Distancia máxima entre postes

A

Cuñas de ancho entero, con clavos de seguridad

Base Soporte de distribución uniforme

Para hacer buena conexión y permitir ajuste de las cuñas se deben usar clavos de doble cabeza entre la placa y la base. También se pueden usar postes ajustables.

Figura 2. Apuntalamiento vertical.

•

Ventana/puerta: para soportar una ventana/puerta con peligro de colapso que se va a usar como vía de acceso.

parte con los participantes, promoviendo dinámica sobre cuales son los diferentes tipos de apuntalamiento y los nombres con los que lo conoce, llegando al punto de concertar los nombres que se le darán de ahora en adelante a los apuntalamientos verticales y ventana/puerta. Inicie entonces el tema de los apuntalamientos verticales, sus características, función y configuraciones. (De un poste o de varios postes). Apóyese en el MR de la lección. TR 9-9

De igual manera desarrolle el apuntalamiento ventana/puerta, sus características, función y configuraciones.

Hacer hincapié en la importancia del trabajo en equipo para el desarrollo de un apuntalamiento, por lo cual el instructor debe aprovechar para tocar el tema en este punto.

Figura 3. Apuntalamiento ventana/puerta.

NOTA:

_____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ Noviembre-2005

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•

Inclinado (“Raker”): para soportar una pared o miembro vertical con

TR 9-10

peligro de colapso.

Explicar los apuntalamientos inclinados (“raker”) con configuraciones de uno o varios soportes, sin embargo hacer hincapié en que estos son técnicas que no se desarrollarán en la práctica, pero que los participantes tendrán toda la información para conocer ampliamente esta técnica en su MR.

Soporte de pared Refuerzo (60 cms. mínimo)

El soporte de pared, el travesaño y la base deben ser del mismo ancho para la mayor efectividad de los refuerzos

Dos placas de unión (contrachapado) Travesaño Anclas para el (45 o 60 grados al suelo) soporte de pared 10x10 cms. x 4,25 m máximo 15x15 cms. x 7 m máximo sin refuerzos en el punto medio en ambas direcciones Dos placas de Dos unión (contraenestacas de Refuerzo chapado) acero 60-90 cm.

Dos placas de unión (contraenchapado)

Listones diagonales (5x15 o un 5x10 cada lado)

Cuñas

Figura 4. Apuntalamiento inclinado de base sólida.

•

Apuntalamiento de caja: se utiliza para soportar un piso o

TR 9-11 Al igual que en el caso

cualquier otro miembro horizontal en peligro. También sirve como un anterior, en este punto de sitio de evacuación y protección para los rescatistas en caso de la lección se hace colapso. necesario explicar los apuntalamientos de caja con su configuración única; sin embargo, al igual que con los inclinados, estas son técnicas que no se desarrollarán en la práctica, pero que los participantes tendrán toda la información para conocer ampliamente esta técnica en su MR. Vea MR 9-6.

Figura 5. Apuntalamiento de caja.

También se utiliza como espacio seguro para los rescatadores cuando trabajan en una estructura colapsada o seriamente dañada.

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3.1 Otros tipos de apuntalamiento Encontramos apuntalamientos construidos utilizando otros materiales como: el bambú, tubos metálicos, o equipos neumáticos.

Figura 6. Apuntalamiento improvisado de bambú.

4. Composición y funciones del personal del grupo de apuntalamiento

TR 9- 12 al 9-14 Es importante saber que no solo existen apuntalamientos construidos con madera, sino que se pueden usar otros materiales como el bambú y elementos metálicos prefabricados y de ajuste mecánico (MR 9). Otros apuntalamientos no muy utilizados pero igual de eficientes son los apuntalamientos neumáticos (MR 9). Reparta el MD-09. TR 9-15 OBJETIVO 3

Si hay suficientes rescatistas disponibles, se pueden organizar dos subgrupos con un encargado y seis miembros cada uno para trabajar en el poceso de apuntalamiento — un sub-grupo de ensamblaje y otro sub-grupo de corte.

4.1 Sub-Grupo de Ensamblaje Cuando sea posible, los miembros del sub-grupo de ensamblaje deben ser asignados a las siguientes funciones: – Jefe de Apuntalamiento (1) : está a cargo de la operación. También trabaja junto con los especialistas estructurales (si los hay) para determinar donde se deben construir los apuntalamientos. El jefe de apuntalamiento también cumple la función de Responsable de Seguridad si no hay otro miembro disponible.

TR 9-16 Recordarles a los participantes que los jefes de cada sub-grupo se consideran el integrante numero siete. Explique las funciones del sub-grupo de ensamblaje. En este punto debe explicar las funciones de cada uno y la importancia que tiene para el trabajo.

................................................................................................................................................................

– Medidor (1): mide y anota las medidas de todos los componentes para el apuntalamiento y le comunica esta información al trazador del sub-grupo de corte. ................................................................................................................................................................

– Anotador (1): toma nota de todas las medidas necesarias para luego llevarlas al cortador en el sub-grupo de corte ................................................................................................................................................................

– Apuntaladores (2): son los que ensamblan los apuntalamientos.

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– Acarreadores (2): son los que transportan las herramientas, madera y otros accesorios desde el punto principal de acceso del área de trabajo hasta el sitio donde se está construyendo el apuntalamiento. También ayudan con el ensamblaje si es necesario. ................................................................................................................................................................

TR 9-17

4.2 Sub-Grupo de Corte

Explique las funciones del sub-grupo de corte.

Cuando sea posible, los miembros del Sub-Grupo de Corte deben ser Para ambos, debe estar asignados a los siguientes cargos: – Jefe de Corte (1): está a cargo de seleccionar el área donde se colocará la mesa de corte y todos las HEA y maderas necesarias para el proceso de corte. Este sitio debe estar cerca de donde se haga el ensamblaje. El Oficial de Corte también cumple la función de Oficial de Seguridad.

un encargado de equipos y herramientas. En este punto debe explicar las funciones de cada uno y la importancia que tiene para el trabajo.

................................................................................................................................................................

– Trazador (1): traza las líneas de corte en las maderas antes de pasárselas al cortador, siguiendo las mediciones traídas por el anotador. ................................................................................................................................................................

– Anotador (1): Tona nota de todas las medidas necesarias para que el Trazador pueda marcar las maderas para llevarlas al corte.

– Acarreadores (2): pasan los materiales medidos y marcados del Trazador al Cortador, y ayudan a sujetar los materiales cuando se corten. ................................................................................................................................................................

– Cortador (1) y Asistente de Corte (1): cortan los materiales que los Acarreadores le suministran. El Asistente de Corte le hace la seguridad al Cortador. ................................................................................................................................................................

– Encargado de herramientas y equipos (1): Este es un integrante común para los dos sub-grupos ya que dirige la ubicación y movimiento de las herramientas y los equipos, y se responsabiliza por mantener un control de ellos en todo momento. ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................

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Instructor Haga que los participantes completen el nombre de los integrantes de cada sub-grupo que faltan en la graficas a la izquierda.

Sub-grupo de Ensamblaje (6 integrantes)

Medidor (Sub-grupo de Ensamblaje) Medidor, Trazador y Cortador en el Sub-grupo de corte

Jefe de Apuntalamiento

Debe hacer hincapié en la importancia del trabajo en equipo para el desarrollo de un apuntalamiento, por lo cual el instructor debe aprovechar para tocar el tema en este punto. Acarreadores

Anotador Medidor

Apuntaladores Encargado de equipos y herramientas (trabaja en los dos grupos)

Sub-grupo de Corte (6 integrantes)

Jefe de Corte

Trazador

Medidor

Acarreadores

Asistente Cortador de corte

Figura 7. Composición y funciones de un grupo de apuntalamiento. .......................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................... ………….. …………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………….

OBJETIVO 4 ………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………

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5. Procedimiento para construir el apuntalamiento vertical y el de ventana/puerta 5.1 Especificaciones de los clavos Para el Curso BREC se pueden usar clavos de doble cabeza, que hacen más fácil desmantelar el apuntalamiento. Sin embargo, se pueden usar clavos comunes con buen resultado. Los tipos de clavos que se recomiendan para apuntalamiento con madera son los siguientes:

Figura 8. Clavos de 9 cm. para asegurar postes, listones y madera de grosor.

Instructor En este punto de la lección, se deja esta página para mostrar a los participantes, las configuraciones de clavos que se deben utilizar en los diferentes casos en los apuntalamientos, es importante que lo tengan a la mano, ya que estas configuraciones están diseñadas para que generen la fuerza necesaria sin debilitar la madera por el exceso de clavos, pero de igual manera, si no se utilizan en la disposición recomendada, los apuntalamientos no garantizan su efectividad.

Figura 9. Clavos de 6,5 cm. para asegurar las placas de unión.

Patrones para la colocación de clavos en placas de unión o refuerzos

TR 9-19

(Se deben usar clavos de 6,5 cm. en contrachapado y de 9 cm. en madera)

Placa de unión en el extremo de un poste vertical

Placa de unión en el extremo inferior del soporte de pared

Refuerzos de 5 x 15 cm

Placa de unión triangular para esquinas

Refuerzos de 5 x 10 cm

Espacio para cuñas

Placa de unión en el extremo superior del travesaño

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Placa de unión en el extremo inferior del travesaño

Placa de unión triangular superior e inferior

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5.2 Apuntalamiento vertical 1) Determinar el sitio a ser apuntalado. ................................................................................................................................................................

2) Tomar las medidas del cabezal y la base.

TR 9-20 Destacar aquí la importancia de las medidas y los cortes, así como la importancia del corte de ángulos, lo que será fundamental para el ensamblaje de las partes de un apuntalamiento.

................................................................................................................................................................

3) Tomar las medidas para los postes (restando el ancho de la base, cabezal y cuñas), tomar en consideración las medidas de la madera que se esté utilizando. ................................................................................................................................................................

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4) Pedir que corten la madera. ................................................................................................................................................................

5) Anclar el cabezal a los postes, fuera del lugar del apuntalamiento. ................................................................................................................................................................

6) Llevar el cabezal y postes a su posición. ................................................................................................................................................................

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Instructor

7) Colocar cuñas y ajustar cuanto sea necesario. ................................................................................................................................................................

8) Fijar las placas de unión, que deben estar siempre en extremos opuestos. ................................................................................................................................................................

9) Cortar e instalar los listones diagonales. ................................................................................................................................................................

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10) Ajustar una vez más las cuñas y clavarlas para inmovilizarlas. ................................................................................................................................................................

Medidas y tamaños recomendables:

•

Altura máxima con postes de 10 x 10 cm.: 3,6 m.

•

Con postes de 15 x 15 cm.: 6,1 m.

•

Distancia máxima entre postes: 1,2 m.

•

Vuelo mínimo: 30 cm.

Figura 10. Apuntalamiento vertical completo.

NOTAS:______________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

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Instructor Haga un ejercicio o dinámica con los participantes, destacando los componentes del apuntalamiento vertical, señalando cada uno de los elementos que se muestran en la figura 11

Cabezal Vuelo

Cuñas Poste Listones diagonales

Listón

horizontal Cuña

Clavos

Base

Placa de unión o Refuerzo

Figura 11. Elementos del apuntalamiento vertical.

NOTA:______________________________________________

_____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ Noviembre-2005

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Apuntalamiento Vertical de Madera (Se presume una distribución uniforme de carga)

Altura

Cabezal

V Vuelo máximo

Placas de contrachapado en cada extremo del poste (un lado mínimo), con 4 clavos de cms. a cada poste y cabezal

D Distancia máxima entre postes

A

Cuñas de ancho entero, con clavos de seguridad

Base Soporte de distribución uniforme

Para hacer buena conexión y permitir ajuste de las cuñas se deben usar clavos de doble cabeza entre la placa y la base. También se pueden usar postes ajustables.

Sistemas de postes Pino de de 10x10 cms. con cabezal y base de 10x20 cms. Altura máxima (A)

Distancia máxima entre postes (D)

Vuelo máximo (V)

Resistencia de cada poste

2,5 m (8'-0")

1,25 m (4'-0")

60 cms. (2'-0")

3.600 kg (8.000 lbs.)

3.0 m (10'-0")

1,50 m (5'-0")

80 cms. (2'-6")

2.270 kg (5.000 lbs.)

3,7 m (12'-0")

1,8 0 m (6'-0")

90 cms. (3'-0")

1.600 kg (3.500 lbs.)

Sistemas de postes de Pino de 15x15cms. con cabezal y base de 15x30 cms. Altura máxima (A)

Distancia máxima entre postes (D)

Vuelo máximo (v)

Resistencia de cada poste

3,7 m (12'-0")

1,25 m (4'-0")

60 cms. (2'-0")

9.100 kg (20.000 lbs.)

4,9 m (16'-0")

1,5 m (5'-0")

80 cms. (2'-6")

5.450 kg (12.000 lbs.)

6,1m (20'-0")

1,8 m (6'-0")

90 cms. (3'-0")

3.400 kg (7.500 lbs.)

•

Las configuraciones indicadas son para la distancia máxima entre postes a fines de equiparar la capacidad del cabezal con la capacidad de la base.

•

La distancia entre los postes se puede reducir a menos de lo indicado para aumentar la capacidad del sistema (por unidad de distancia).

•

Si se reduce el tamaño del cabezal y la base, la capacidad de cada poste se debe reducir en proporción a la reducción del grosor del cabezal (por ejemplo, al cambiar de un 15x30 a un 15x15, la capacidad es la mitad).

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5.3 Apuntalamiento ventana/puerta Este tipo de apuntalamiento normalmente se utiliza en puntos de acceso para personal de BREC, con el propósito de estabilizar travesaños o largueros que hayan sufrido daños. Cargas adicionales normalmente provienen de arriba y por lo tanto se construye similar a un apuntalamiento vertical. Si las cargas son verticales, se construye similar a un apuntalamiento horizontal. La madera del cabezal requiere 1 cm. de grosor por cada 10 cm. de abertura horizontal. Ejemplo: una abertura de 1m de ancho requiere un cabezal de 10 x 10 cm. El cabezal, los postes y la base deben ser del mismo ancho para dar más efectividad a los refuerzos diagonales. 1)

Instructor TR 9-21 Destaque aquí la importancia de las medidas y los cortes, así como la importancia del corte de ángulos, lo que será fundamental para el ensamblaje de las partes de un apuntalamiento.

Determinar el sitio a ser apuntalado. El anotador registrará las medidas del cabezal y la base. ......................................................................................................................................................

2)

Medir y cortar la base y el cabezal (restando las medidas de las cuñas). ......................................................................................................................................................

NOTA: _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

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3)

Medir y cortar los postes (restando el ancho de la base, del cabezal y de las cuñas). ......................................................................................................................................................

4)

Instalar la base con un par de cuñas en una punta hasta que la base esté bajo compresión y apretado. ......................................................................................................................................................

5)

Instalar el cabezal con un par de cuñas en el lado opuesto hasta que esté apretado. ......................................................................................................................................................

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6)

Instalar un poste y asegurarlo con cuñas. Utilizando cuñas más pequeñas, mantenga nivelados en lo posible la base, el cabezal y los postes. Instale el poste del lado opuesto. ......................................................................................................................................................

7)

Instalar una plancha de contraenchapado a la esquina del cabezal sin cuñas. ......................................................................................................................................................

NOTA:_______________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ Noviembre-2005

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8)

Instalar los refuerzos y apretar las cuñas. ......................................................................................................................................................

Figura 12. Apuntalamiento ventana/puerta completo, con acceso.

5 x 10 cms.

Cabezal R u ef zo er

Refuerzos diagonales (cuando no se utilice para el acceso)

Calces

Poste

Poste

Poste 10x10 cms. mínimo

5 x 10 cms.

10 x 10 cms.

o rz ue

5 x 10 cms.

ef R

10 x 10 cms.

Refuerzos (para asegurar las cuñas)

Base

Figura 13. Detalles de construcción de apuntalamiento ventana/puerta (sin acceso).

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Instructor

RECORDARLE A LOS PARTICIPANTES QUE EL OBJETIVO 5 SE LOGRARA DURANTE EL EJERCICIO QUE SE DESARROLLARA AL FINALIZAR EL COMPONENTE TEORICO DE ESTA LECCION REPASO Enfatizar los puntos vistos guiándose por los objetivos de la lección. Asegurar el cumplimiento de los objetivos. EVALUACIÓN Recordar a los participantes estudiar el material en su MP y MR para la evaluación teórica. CIERRE Pida la hoja de la evaluación del día. Agradezca y motive para la próxima lección.

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PL 9–21

Curso BREC Descripción de la Lección 10: Técnicas de levantamiento, rodamiento y estabilización de cargas Duración

4 horas (1 hora de teoría, 3 horas de práctica)

Puntos a cubrir

• • • • • •

Factores a considerar antes de levantar o desplazar una carga Sistemas para levantar o desplazar cargas: Palanca, Tirfor y Gato Hidráulico. Procedimientos de entarimado para estabilizar cargas Entarimado de plataforma y Entarimado de caja Normas de seguridad Procedimiento para rodar una carga usando tubos metálicos.

Preparación sugerida

• •

Estudie detenidamente el MR-10 Con base en los objetivos de la lección, subraye o resalte en el MR-10 los textos que respondan a ellos. Recuerde que el participante deberá completar en su MP los espacios en blanco, si los hay, para luego poder estudiar. Su papel como instructor no es dictar las palabras que falten sino lograr que el participante las deduzca de su explicación. Los textos en negrita, en este tipo de letra y subrayados son los que faltan en el MP Tenga a mano o en notas en el PL, anécdotas o comentarios especiales y actuales relacionadas a la lección Prepare las estaciones prácticas con tiempo Reúnase con su instructor auxiliar y asistentes y distribuya el trabajo, aclare dudas. Prepare los kits de materiales para las estaciones prácticas deberán estar preparados desde el día anterior

•

• • • •

Sistema de evaluación

• •

Evaluación teórica escrita Demostración practica de las técnicas a utilizar en el uso de la palanca, técnicas para el levantamiento de cargas, uso de equipos para el levantamiento de cargas, realización de entarimados, estabilización de carga y movimiento de cargas con palanca en cuatro estaciones prácticas al finalizar la teoría.

Materiales y recursos a utilizar

• • • • • • •

Transparencias (24) Papelógrafos (1) y papel suficiente según criterio del instructor Evaluación teórica (1 por participante) Demostración practica (1 por grupo) Tabla de gancho para cada instructor (1) Radios portátiles (6) Equipo de protección personal (todos)

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Descripción

Descripción de la LECCIÓN 10 (cont.) Herramientas, equipos y accesorios específicos

• • • • • • • • • •

Lonas protectoras de 4 x 4 m. (una por estación) Generadores eléctricos (una por estación) Accesorios de iluminación (una por estación) y extensiones eléctricas (2 por estación) Barras de 1,60 m. mínimo (8) Mandarrias grandes (8) Cuñas de 5 x 10 x 30 cm. (16) Cuñas de 10 x 10 x 45 cm. (32) Bloques de madera 10 x 10 x 45 cm. (120) Bloques de madera 5 x 10 x 45 cm. (40) Tubos galvanizados de 10 cm. diámetro x 1,50 de largo (16)

Otros materiales necesarios

•

Placas de concreto reforzado de 2.00 m. x 1.8 m. x 10 cm. (4)

Descripción general de la práctica

•

Utilizando el sistema de estaciones de trabajo, los participantes se dividen en cuatro (4) grupos. Cada uno de ellos trabajará en la estación que se le asigne, cada estación estará a cargo de un instructor principal y un instructor auxiliar, quienes deben dividir el tiempo asignado al ejercicio (2 Hrs.) para cubrir las actividades de levantamiento, estabilización y movilización de carga. Los instructores explicarán y demostrarán las técnicas de levantamiento, estabilización y movilización de carga, de acuerdo a lo visto en la teoría, basándose para el desarrollo del ejercicio en la guía preparada a tal fin de cada estación.

•

El instructor de la lección, debe cuidar que los kits de HEA correspondientes a cada estación estén preparados desde el día anterior, para lo cual utilizara la matriz de configuración de los kits incluida en este documento.

Mecánica de las estaciones

•

Estaciones 1, 2, 3 y 4 (Levantar, Asegurar Estabilizar y Movilizar Cargas): Utilizando una placa de concreto reforzado de 2 x 1, 80 x 10 cm., realizar el levantamiento, aseguramiento, estabilización y movilización de cargas.

Importancia de esta lección

•

Familiariza al participante con los diferentes métodos para mover y levantar cargas, utilizando recursos simples disponibles.

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Descripción

PLAN DE LECCIÓN

10

Curso de Búsqueda y Rescate en Estructuras Colapsadas

Técnicas de levantamiento, rodamiento y estabilización de cargas Instrucciones

Objetivos Al finalizar la lección el participante será capaz de: 1) Señalar tres factores a considerar antes de levantar o desplazar una carga. 2) Calcular el peso de un elemento estructural partiendo de una información dada. 3) Definir palanca y sus componentes. 4) Identificar las tres clases de palanca. 5) Nombrar al menos cuatro ventajas en el uso del tirfor. 6) Nombrar los tres sistemas utilizados en este curso para levantar o desplazar cargas. 7) Describir la construcción de un entarimado de caja 2 x 2. 8) Describir el procedimiento para rodar una placa de concreto. 9) Demostrar el levantamiento, rodamiento y estabilización de una carga en ejercicios prácticos.

Preséntese a sí mismo y a su asistente. Presente el título de la lección y haga una pequeña introducción de la importancia de esta lección en el curso, su duración y cronología de actividades y cómo se efectuará su evaluación. Presente los objetivos de la lección solicitando a uno de los participantes que los lea en el MP. Haga comentarios sobre lo conveniente que es para los grupos USAR competentes y entrenados, el conocimiento amplio sobre las técnicas de levantamiento, rodamiento y estabilización de cargas. Ellas le permitirán levantar cargas, asegurarlas y estabilizarlas, garantizando de esta manera, que al llegar a un paciente que se encuentre atrapado liberarlo y atenderlo debidamente. Solicite a los participantes que cierren su MP. Pregunte a los participantes qué consideran ellos se debe hacer antes de levantar una carga. Trate de obtener de ellos los tres factores.

Noviembre-2005

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PL 10–1

Curso BREC

1. Factores a considerar antes de levantar o desplazar una carga 1.1

Peso de la carga

Instructor

TR 10-1 Solicite que abran los MP en esta página.

Es necesario estimar el peso del material u objeto para verificar si el Dé los pasos aproximados para que los sistema o herramientas a utilizar serán capaces de hacer el trabajo. participantes completen sus manuales.

Ejemplos: –

El concreto reforzado pesa entre 2 y 2,4 t/m3 (toneladas por metro cúbico)

– Un piso de concreto de 15 a 20 cm de espesor pesa aproximadamente 440–732 Kg/m2 (kilos por metro cuadrado). – Una construcción liviana de estructura en madera pesa aproximadamente 49–122 Kg/m2.

1.2

Consecuencias del levantamiento o desplazamiento de la carga

– Si está anclada a otras estructuras – Si existe un apuntalamiento previo – Si existe un área suficiente para efectuar el movimiento

Señale los cuatro aspectos aunque mencione que puede haber otros más. Lo importante es que se prevea lo que pudiera ocurrir antes de iniciar el movimiento de la carga.

– Si hay peligros potenciales o presentes

1.3

Selección del método adecuado para mover la carga

Ejemplos: – Levantamiento – Rodamiento – Inclinación lateral

Señale cuatro métodos y mencione que serán practicados varios de ellos en un ejercicio más tarde en la lección. Asegúrese de que los participantes hayan completado los espacios en su MP. OBJETIVO 1

– Empuje o arrastre

2. Sistemas para levantar o desplazar cargas 2.1

Palanca

TR 10-2 y 10-3 Enumere los tres sistemas que se explicarán en este curso. Mencione que serán practicados. Inicie con la definición de

a) La palanca es la máquina más simple. Es una barra rígida que palanca. Asegúrese que partiendo de un punto de apoyo fijo llamado fulcrum, permite completen sus manuales. transmitir un movimiento a un objeto pesado, con el fin de levantarlo o moverlo. La palanca es utilizada para trasformar un pequeño movimiento en un gran movimiento o viceversa. Colocando apropiadamente el fulcrum la palanca puede mover una gran carga con poco esfuerzo. Noviembre-2005

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PL 10–2

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Instructor TR 10-4

b) Componentes de una palanca

Describa los componentes señalados en la TR. Asegúrese que los componentes hayan sido entendidos.

fuerza carga punto de apoyo (fulcrum) de la palanca

Defínala y dé ejemplos prácticos.

c) Clases de palanca

Las palancas se clasifican de acuerdo a la posición que se Identifique el uso de este tipo de palanca en las encuentre la carga, la fuerza y el fulcrum. operaciones BREC. Clase 1: el fulcrum se encuentra entre la fuerza y la carga. TR 10-5

Utilizada para levantar o extraer. Ejemplos: martillo Fuerza

Fuerza Carga Carga

Lea en el MR todo lo relacionado a la palanca y sus ejemplos. De igual manera busque ejemplos de actividades reales en rescate que acompañen el desarrollo de esta lección, a fin de ejemplificar cada uno de las clases nombradas.

Figura 1. Ejemplos de palancas Clase 1.

Clase 2: la carga se encuentra entre la fuerza y el fulcrum. Esta es la más utilizada y eficiente de las palancas para llevar carga de un sitio a otro. ................................................................................................................................................................

Carga Fuerza

Carga

TR 10-6 Entre en el trabajo directo con palancas Clase 2 Dé ejemplos. Analice los componentes, busque diferentes ejemplos aplicados a BREC y analice lo que implica el movimiento de la carga utilizando este tipo de palanca.

Fuerza

Figura 2. Ejemplos de palancas Clase 2.

NOTA:-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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PL 10–3

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Instructor

Clase 3: la fuerza se encuentra entre el fulcrum y la carga.

TR 10-7 Dé ejemplos.

Utilizada en el manejo de una pala o en las grúas que remolcan Analice los componentes, busque diferentes carros. ................................................................................................................................................................ Carga

ejemplos aplicados a BREC y analice lo que implica el movimiento de la carga utilizando este tipo de palanca.

Fuerza

OBJETIVO 2

Fuerza

Carga

Figura 3. Ejemplos de palanca Clase 3.

2.2

Tirfor

Es un equipo para ejercer una fuerza de tracción mediante un sistema de engranajes. Permite arrastrar o levantar cargas, su fuerza puede multiplicarse si se utiliza acompañado de sistemas de poleas. Su capacidad de levantamiento dependiendo del modelo varía de 500 a 3.000 Kg., y su capacidad de arrastre va de 1000 a 5000 Kg. Gancho de anclaje

Seguro

Analice los componentes, busque diferentes ejemplos aplicados a BREC y analice lo que implica el movimiento de la carga utilizando este tipo de equipo de acuerdo a lo mostrado en el MP. Explique los diferentes usos del tirfor en el dibujo de la página siguiente.

Mecanismo de tracción

Linea de tracción

Palanca de accionamiento Gancho de carga

Figura 4. Componentes de un tirfor.

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PL 10–4

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Instructor

Ventajas en el uso del Tirfor •

Trabaja en todas direcciones.

•

El largo del cable es ilimitado.

•

La capacidad nominal puede ser multiplicada con el uso de polipastos.

•

Es ligero, portátil y manual.

•

Es muy seguro: mientras mayor sea la carga, mayor es la fuerza ejercida por los mordientes en el cable.

•

Está homologado para levantar personas y se utiliza para mover grandes pesos en trabajo industrial de campo.

Hacer mención de estas ventajas y dar ejemplos prácticos sobre el uso del tirfor. Hacer comparación sobre el beneficio respecto a cabrestantes, tecle, aparejos o malacate, ver definiciones en MR

Modos de utilizar el Tirfor Este dibujo muestra que el tirfor es muy fácil de operar; puede levantar cargas desde cualquier altura o arrastrarlas desde cualquier longitud; es operado por una sola persona. El movimiento puede ser controlado hasta el ultimo milímetro y puede operar en cualquier dirección, lo cual lo hace muy versátil y por lo tanto extremadamente útil para operaciones BREC

TR 10-8 Además de mostrar el dibujo que aparece en esta página, explicar la ventaja de utilizar el tirfor con sistemas de poleas para levantar y arrastrar utilizando la TR donde se ve que a medida que se colocan más poleas se pueden mover más carga.

OBJETIVO 3

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2.3

Gato hidráulico

Equipo manual que usa sistema hidráulico para levantar cargas. Dependiendo del modelo pueden levantar desde 2 a 20 Toneladas. Su funcionamiento está basado en una bomba manual y un líquido. Solo puede funcionar verticalmente.

TR 10-9 Aclare con los participantes, que este tipo de gato, solo puede trabajar en posición vertical, no trabaja en forma horizontal y tiene límite de altura de acuerdo al pistón.

Figura 5. Gatos hidráulicos. Su alcance está limitado al largo del pistón. OBJETIVO 4

NOTAS:____________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________

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PL 10–6

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3. Procedimiento de entarimado para estabilizar cargas

TR 10-10 Enfatice la importancia de tener una base sólida.

Entarimado: es la construcción de una plataforma estable utilizando bloques de madera entrecruzados para soportar una carga.

Entarimado

El entarimado consiste en apilar bloques de madera de 10 x 10 cm. de grosor, en configuración de dos o tres bloques por capa, logrando a través de la Es importante destacar superposición de capas, la altura necesaria para mantener una carga y liberar que se usa de 50 cm., ya que la práctica ha o pasar a través del espacio liberado. Este apilamiento debe estar entrecruzado, logrando forma de columna para soportar el peso de una carga. Generalmente se trabaja con largos de 50 cm. Se pueden usar cuñas para rellenar los pequeños espacios y asegurar así, contacto óptimo entre el entarimado y la carga mientras es levantada o cuando la carga queda inclinada.

demostrado que son adecuados y además, para ahorrar madera, también por que se adecuan por el tamaño a los espacios para transportarlos en los vehículos

..........................................................................................................................................................................................

3.1

Características de los entarimados

La resistencia de la madera a la carga para entarimado, debe oscilar entre 200 PSI y 1.000 PSI según el tipo de madera que se utilice. Los cálculos en este curso están hechos para carga de madera de pino cuya capacidad aproximada es de 500 PSI o lo que es lo mismo para nuestro sistema métrico decimal, 35,15 Kg/cm2. Este es el valor que se utilizará para hacer nuestros cálculos en el trabajo de entarimado mientras no se tenga la certificación de resistencia de otras maderas.

La ventaja del entarimado es que en caso de fallar lo hace lentamente y hace ruido (cruje) a medida que se comprimen las fibras de la madera. Esto generalmente brinda un amplio aviso a los rescatistas de la falla inminente.

Para realizar un sistema de entarimado, se deben seguir las siguientes premisas: − Pulgada levantada, pulgada calzada. − Las manos nunca ingresan debajo de ninguna carga − La altura máxima que puede alcanzar un sistema de entarimado, es de 3 veces el ancho de la base, bajo condiciones optimas.

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Para optimizar el soporte del entarimado, se recomienda que la pieza a levantar haga contacto con todas las superficies de los bloques de madera y que los bloques estén bien alineados. Esto garantizará que las capacidades de soporte sean las máximas como se muestra en el cuadro en la página MP-14. Siempre se debe tratar que la carga repose sobre los cuatro puntos de contacto de un entarimado. Cuando la situación obliga a usar menos de cuatro puntos de contacto con la carga a utilizar entarimados que no sean de forma cuadrada, la altura del entarimado debe disminuir para garantizar estabilidad y no debe ser mayor de una vez el tamaño de la base. ............................................................................................................................................................................

La resistencia del total del entarimado corresponde, a la carga perpendicular que ejerce el elemento soportado, sobre los puntos de apoyo creados entre los elementos del entarimado. Por ejemplo, en un entarimado de 2 x 2, se crean 4 puntos de apoyo, en un entarimado de 3 x 3, se generan 9 puntos de apoyo

Hacer hincapié, en que la capacidad del sistema de entarimado, se basa en la carga contrafibra de los diferentes bloques cuando son apilados uno sobre otros de forma transversa. TR 10-11

Puntos de Apoyo

Puntos de Apoyo

TR 10-12

NOTAS: _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________

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PL 10–8

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El fallo de este tipo de sistema ocurre con un aplastamiento lento y ruidoso de la fibra de la madera, hecho que hace que el mismo sea muy Recordar a los deseable para llevar cargas desconocidas en operaciones BREC. participantes que el método para el cálculo de

• La primera camada debe ser sólida (cuatro bloques) para entarimado, lo encuentra en el MR y en el MC. distribuir la carga, especialmente sobre tierra o escombros. • En casos donde el entarimado no sea cuadrado (es menos estable), se debe limitar la altura a una vez el ancho más corto de la base del entarimado LADO MAS CORTO

• En todos los casos, se deben dejar libre al menos 10 cm. a partir de las puntas de los bloques. para asegurar que el modo de fallo por compresión sea lento y avise.

Sistemas de Entarimado

2.800Kg. en cada punto Relación Base / Altura es 3:1

2.800Kg. en cada punto Relación Base / Altura es 1,5:1

2.800Kg. en cada punto OBJETIVO 5 Relación Base / Altura es 1:1

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PL 10–9

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La madera para entarimado, debe cumplir las siguientes condiciones: • Pueden ser obtenidos comercialmente en medidas de 4x4 (10 centímetro x 10 centímetro) y de un largo apropiado de 20 pulgadas (50 cm.). Explicar que aunque los

• La madera seleccionada para entarimar debe ser sólida, recta y libre de puntos de apoyo mantienen su capacidad fallas como nudos, huecos o rajaduras, • Las superficies de los bloques de madera, deben estar libres de cualquier pintura o acabado, ya que esto puede hacer las superficies resbaladizas, sobre todo cuando están mojadas.

de carga, al estar repartida esa carga en un punto de diferentes entarimados, el sistema es mas inestable

• Las cuñas se obtienen de los propios bloques, cortándolos en forma oblicua. • Las maderas utilizadas para entarimar deben estar en capacidad de soportar al menos 500 PSI (libras por pulgada cuadrada), o como ya se dijo, 35,15 Kg/cm2. Se recomienda identificar en los países el tipo de Es muy importante recordarle a los madera que cumple con esta característica.. NOTAS: _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

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participantes, que el improvisar entarimados no es muy aconsejable ya que los márgenes de seguridad son muy limitados.

PL 10–10

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3.2

Tipos de entarimado

Se recomienda construir los dos tipos de entarimado sobre una base sólida de cuatro bloques para tener mayor estabilidad.

Analice la capacidad de entarimados de 3 x 3, de carga total según la medida del bloque y su capacidad de carga por punto de contacto entre bloque y bloque.

Figura 6. Base sólida para el entarimado.

a) Entarimado de Plataforma (3 x 3): se construye poniendo al menos tres bloques paralelos en cada capa , y perpendiculares la siguiente capa. Debe tener al menos nueve puntos de contacto.

Un sistema de entarimado permite mantener levantada, sostenida y estabilizada una carga. ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................

TR 10-13 Destaque aquí la importancia de las medidas y los cortes de los bloques, así como la importancia del tipo de madera a utilizar.

Figura 7. Entarimado de plataforma de 3 x 3. bloques

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Instructor TR 10-14

b) Entarimado de Caja (2 x 2): se construye poniendo una capa de dos bloques paralelos seguida de otra capa con otros dos bloques Explique las características y paralelos entre si pero perpendiculares a la primera capa. componentes del entarimado 2 x 2

Se basa en el mismo principio del anterior pero soporta menos analizando sus capacidades de carga carga por tener solo cuatro puntos de contacto. total según la medida del bloque y su capacidad de carga por punto de contacto entre bloque y bloque.

Explique el entarimado de varios niveles.

Figura 8. Entarimado de caja de 2 x 2 bloques

Repase lo relacionado con las cuñas que también son de gran ayuda para iniciar el levantamiento de carga. Las cuñas pueden ser de madera, plástico termoresistente y hierro.

Vea el cuadro de Capacidad de Cargas del Entarimado, a continuación. ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________

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Capacidades del entarimado (todos los puntos de contacto deben estar cubiertos para asegurar las capacidades indicadas)

3.3 –

Grosor del bloque (cm)

Grosor del bloque (pulg)

Tipo de entarimado

Capacidad total (lb)

Capacidad total (Kg)

Carga ejercida en cada punto de contacto (Kg)

10 x 10

4x4

Caja 2 x 2

24.000

11.300

2.800

10 x 10

4x4

Plataf. 3 x 3

55.000

25.600

2.800

15 x 15

6x6

Caja 2 x 2

60.000

27.500

6.800

15 x 15

6x6

Plataf. 3 x 3

136.000

62.000

6.800

Normas generales para entarimado La primera capa debe ser sólida para distribuir la carga. .................................................................................

–

Limitar la altura a tres veces la base. .................................................................................

–

Sobreponer las esquinas por unos 10 cm. y alinear bien los bloques. .................................................................................

–

La longitud de los bloques debe ser por lo menos de 50 cm. para poder dejar 10 cm. de ventaja en los bordes para lograr mayor estabilización del entarimado.

TR 10-15 Señale en esta foto la relación base-altura. Así como también lo que significan los puntos de contacto y la alineación del entarimado y la estabilidad de la carga.

.................................................................................

NOTA: _______________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

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PL 10–13

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3.4 Procedimiento para levantar y estabilizar una carga 1)

Abrir la muesca inicial utilizando una cuña.

…………………………………………………………………………..

TR 10-16 a 10-20 Explique cada paso. Señale los detalles en cada foto.

2) Insertar la barra (u otra herramienta similar) y utilizar la clase de palanca más eficiente para realizar el levantamiento. ………………………………………………………………………….. 3)

Levantar lo suficiente para colocar los bloques del primer nivel

…………………………………………………………………………. 4)

Señale que se efectuará un ejercicio para reforzar los conocimientos adquiridos en clase.

Subir el punto de apoyo para poder poner el segundo nivel del entarimado.

………………………………………………………………………… 5)

Repetir el paso 4 hasta que haya suficiente espacio para remover al paciente.

…………………………………………………………………………..

Figura 9. Levantamiento de un objeto pesado utilizando entarimado.

NOTAS:---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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PL 10–14

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Instructor

4. Normas de seguridad Se reiteran las siguientes Normas de Seguridad:

Asegúrese que las normas de seguridad queden claras y sean entendidas por todos.

1) “Pulgada levantada, pulgada calzada.” ..............................................................................................................................................................

2) ¡Las manos nunca ingresan debajo de ninguna carga! ..............................................................................................................................................................

3) La altura del entarimado no debe exceder tres veces la base (3:1) cuando se utilizan cuatro o más puntos de contacto, para asegurar buena estabilidad. ................................................................................................................................................................

NOTA:--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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PL 10–15

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5. Procedimiento para rodar una carga 1) Abrir la muesca inicial, con una cuña

Señale que este procedimiento es muy limitado por el tipo de terreno donde se está operando.

2) Insertando una barra y utilizando el tipo de palanca adecuada al caso, TR 10-21 a 10-24 elevar la carga. 3) Proceda a colocar un primer nivel de bloques (use el sistema de levantamiento por entarimado), si fuese necesario repita el paso y coloque un segundo nivel. ........................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................

Figura 10. Rodamiento de una placa con tubos de acero. Mencione que este

4) Insertar dos listones de madera en forma paralela, no muy cercanos uno procedimiento de otro, que servirán de carril. también se practicará posteriormente.

5) Insertar al menos tres tubos o cualquier elemento similar, sobre los listones, se debe cuidar que queden bajo la carga a movilizar. 6) Posicionar la carga sobre los tubos, haciendo lo inverso a los puntos 2 y 3 7) Empujar la carga mediante el sistema de palanca de segunda clase en la OBJETIVO 6 dirección deseada.

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PL 10–16

Curso BREC

Instructor

RECORDARLE A LOS PARTICIPANTES QUE EL OBJETIVO 7 SE LOGRARA DURANTE EL EJERCICIO QUE SE DESARROLLARA AL FINALIZAR EL COMPONENTE TEORICO DE ESTA LECCION

REPASO Enfatizar los puntos vistos Asegurar el cumplimiento de los objetivos. EVALUACIÓN Recordar a los participantes estudiar el material en su MP y MR para la evaluación teórica. CIERRE Pida la hoja de evaluación del día. Agradezca y motive para la próxima lección.

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PL 10–17

Curso BREC Descripción de la Lección 11: Atención Prehospitalaria Programa

•

USAID/OFDA DE CAPACITACIÓN PARA DESASTRES

Duración

•

3 horas (90 minutos de teoría y 90 minutos de práctica)

Puntos a cubrir

• • • • • •

Mecanismos causantes de lesiones y sus consecuencias Tratamiento prehospitalario en pacientes atrapados en colapsos Síndrome de aplastamiento prolongado (SAP) Síndrome compartimental Inmovilización y Empaquetamiento del paciente en férula espinal larga (FEL) Técnica de traslado en camilla de rescate desde un área de escombros hasta un área segura

Preparación sugerida

• •

•

Leer el Material de Referencia Tener muy claro los conceptos y los detalles de la información y asegurarse que los domina tanto el instructor asistente y de práctica, guiándose con la lección correspondiente del APAA Cuente con información actualizada y/o comentario de situaciones relacionadas con la lección Reunirse con sus auxiliares, distribuir el trabajo y aclarar dudas

•

Evaluación escrita al final de la lección

Materiales y recursos a utilizar

• • • • • • • • • • • • • •

Identificadores de pecho y de mesa Papelógrafo Hojas de papelógrafo Pantalla de proyección Equipo multimedia Transparencias (7) Pizarra acrílica Marcadores para pizarra acrílica y papel Pizarra, borrador y tiza Extensión eléctrica, cinta adhesiva y bombillos de repuestos 04 Férulas Espinales Largas (FEL) con su correaje respectivo (04) Collarines cervicales de tallas diversas o regulables Rollos de vendas elásticas de 6 pulgadas de ancho 04 Correas de seguridad o correas sistema tipo araña

Descripción del ejercicio

•

Demostración de la técnica de Movilización y Traslado del paciente en una férula espinal larga (FEL) y traslado en camilla de rescate sobre un área de escombros a un área segura.

•

Sistema de Evaluación

Rev. Mayo-2005

Atención Prehospitalaria

Lección 11- Descripción

Curso BREC Descripción de la Lección 11: Atención Prehospitalaria Importancia de la lección

•

Permite entender las condiciones en las que se puede encontrar una víctima en emergencias de estructuras colapsadas y saber cuales son las acciones que se deben tomar de manera inmediata para salvar la vida del paciente.

Referencias

• •

Los textos en el margen derecho son indicaciones para el instructor. Los textos que en el PL están en negrita itálica y subrayado, corresponden a espacios a completar en el MP. El instructor debe guiar al participante, a través de preguntas y orientación del razonamiento, para que encuentre y los conceptos que les permita completarlos. Luego, según corresponda y utilizando las transparencias, aprobará los aciertos o indicará los conceptos correctos. El instructor debe estar correctamente vestido o uniformado para las lecciones teóricas así como para los ejercicios grupales.

•

Rev. Mayo-2005

Atención Prehospitalaria

Lección 11- Descripción

PLAN DE LECCIÓN

11

Curso de Búsqueda y Rescate en Estructuras Colapsadas

Atención Prehospitalaria Instrucciones

Objetivos

Preséntese y presente a su asistente.

Al finalizar la lección el participante será capaz de:

Presentación de la lección, indique la importancia, duración, cronología de actividades y el sistema de evaluación.

1. Identificar los mecanismos causantes de lesiones en los colapsos estructurales. Presentación de los objetivos (hágalos

leer del MP 11-1, por uno o más

2. Describir el tratamiento prehospitalario en pacientes participantes). atrapados en colapsos estructurales. 3. Describir los signos y síntomas de los síndromes de aplastamiento prolongado (SAP) y compartimental. 4. Describir las consideraciones que se debe tener en cuenta en la movilización y traslado del paciente. 5. Demostrar en un ejercicio grupal las técnicas de movilización y traslado del paciente.

Reitere que todos los presentes por haber aprobado el Curso APAA deben dominar las técnicas de evaluación del paciente y el protocolo de trauma, durante esta lección se verán solo las situaciones especiales que se presentan como consecuencia del colapso de estructuras.

Solicitar mantengan cerrados los manuales.

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PL 11–1

Curso BREC

Instructor

1. Mecanismos causantes de lesiones y sus consecuencias Es muy importante que los rescatistas no pierdan de vista el objetivo de una operación BREC: Salvar Vidas. Su principal responsabilidad es la de buscar, acceder, evaluar, estabilizar y extraer a las víctimas atrapadas sin producirles mayores daños, utilizando los procedimientos más adecuados y seguros. En un evento donde ocurra un colapso de una estructura, podemos considerar los siguientes mecanismos causantes de lesiones: 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8

Aplastamiento y/o Compresión Caídas Bajas Temperaturas Golpes Atmósferas contaminadas y/o tóxicas Falta de agua y/o alimento Aislamiento prolongado y desesperación Ataque de roedores

1.1 Aplastamiento y/o Compresión Sus consecuencias serían: -

Síndrome compartimental Síndrome de aplastamiento prolongado Fracturas múltiples Hemorragia interna

Solicitar que abran sus manuales en el MP 11-2

TR 11-1 Reitere que de nada vale ser un buen apuntador, rompedor de concreto o contador de madera si al llegar a la víctima no sabemos que hacer o desconocemos la técnica correcta y como consecuencia de eso causamos más daño al paciente, logrando tal vez su muerte. TR 11-2

Pregunte que entienden por síndrome. Cuando enumere los síndromes de aplastamiento y compartimental, señale que serán explicados en detalle durante el desarrollo de la lección. Verifique que completen los espacios en blanco de su MP. Vaya descubriendo cada mecanismo y las consecuencias de lesiones potencialmente producidas.

1.2

Caídas Sus consecuencias serían: - Fracturas múltiples con o sin compromiso de columna - Hemorragias internas y/o externas

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PL 11–2

Curso BREC

Instructor

1.3

Solicitar que se mantengan en el MP 11-3

Bajas Temperaturas Sus consecuencias serían: - Hipotermia y sus complicaciones

1.4 Golpes Golpes violentos causados por objetos u otros materiales de la estructura (alta velocidad en el caso de explosivos) Sus consecuencias serían: - Hemorragias externas y/o internas - Shock - Traumatismos diversos

Verifique que completen los espacios en blanco de su MP. Verifique que completen los espacios en blanco de su MP.

Solicitar que avancen al MP 11-3 Explique Mecanismo de Trauma.

1.5 Atmósferas contaminadas y/o tóxicas Con frecuencia se encuentran grandes cantidades de polvo y en algunas situaciones vapores peligrosos o inflamables. Sus consecuencias serían: 1.6

Verifique que completen los espacios en blanco de su MP.

Dificultad respiratoria Paro respiratorio Paro cardiaco Problemas neurológicos

Falta de agua y/o alimento Sus consecuencias serían: -

Deshidratación Inanición Shock Fallas renales

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PL 11–3

Curso BREC

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1.7 Aislamiento prolongado y desesperación Sus consecuencias serían: - Stress psicológico

Solicite si quedaron claros los mecanismos y sus consecuencias de lesiones esperadas. TR 11-3

1.8 Ataque de roedores Este cuadro permite ver un modelo de estimación de gravedad en la víctima por un terremoto de 7,5 ritcher.

Sus consecuencias serían: - Heridas - Infecciones - Enfermedades

2. Tratamiento prehospitalario en pacientes atrapados en colapsos 2.1 2.2 2.3 2.4

Realizar el Protocolo de Trauma No remover la compresión hasta iniciar el tratamiento Realizar la evaluación del paciente Permitir que el personal médico administre los medicamentos necesarios 2.5 Remover la compresión una vez estabilizado el paciente 2.6 Colocarlo sobre la Férula Espinal Larga (FEL)

3. Síndrome de aplastamiento prolongado (SAP) Se trata de cualquier traumatismo en el que haya destrucción del músculo que sufre el aplastamiento de una o más extremidades por un tiempo prolongado, en la que se interrelacionan graves manifestaciones generales y de la homeostasia, ocasionada por la toxemia traumática, caracterizado por marcado edema del área dañada y desarrollo de inestabilidad hemodinámica y shock.

Aprovechar de explicar la necesidad de contar con un protocolo de trauma, que estandarice las acciones a seguir en un paciente con estas características. TR 11-4

Recuerde señalar que los síndromes deben ser tratados enérgicamente solo por personal médico ya que sus complicaciones son muy graves para el paciente

Los signos y síntomas son los siguientes: TR 11-5

• • • • •

Dolor focalizado en el área afectada. Trastornos del movimiento de la extremidad dañada. Pérdida de la sensibilidad y parálisis de la misma Mareos, nauseas. Debilidad, hipotensión, disminución del volumen sanguíneo y del calcio circulante (Hipovolemia e Hipocalcemia) • El potasio sale de las células musculares destruidas y aumenta en sangre (Hiperkalcemia, Arritmia) • Eliminación por orina de la mioglobulina, proteína de los músculos (mioglobinuria, generando insuficiencia renal aguda (IRA).

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TR 11-6

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Las extremidades lesionadas deben mantenerse en reposo, evitar su Solicitar que avancen al manipulación innecesaria para impedir la liberación de nuevas cantidades de MP 11-5 sustancias tóxicas e inmovilizarlas, particularmente si existen lesiones óseas. Por lo tanto aunque el paciente aparente buen estado, debe recibir atención Verifique que completen médica adecuada en el lugar del incidente y hospitalización inmediata.

los espacios en blanco de

El porcentaje de casos del síndrome de aplastamiento prolongado (SAP) es su MP. elevado entre los que quedan sepultados o comprometidos durante desastres y atentados terroristas así como con los terremotos que afectan estructuras de concreto y hormigón, pudiéndose registrar hasta el 10% de SAP entre las victimas afectadas, con notables mortalidad comprometida entre 30 y 40%.

4. Síndrome Compartimental El síndrome compartimental implica la compresión de los nervios y de los vasos sanguíneos en un espacio encerrado, lo cual lleva a que se presente deterioro del flujo sanguíneo y daño a nervios y músculos. Una de sus causas es la compresión. El síndrome compartimental es más común en la parte inferior de la pierna y del antebrazo, aunque también puede presentarse en las manos, en los pies, en los muslos y en la parte superior del brazo. Los signos o síntomas son similares a las del síndrome de aplastamiento TR 11-7 prolongado (SAP), con los siguientes efectos agregados: • Dolor intenso en el área comprimida • Edema • Disminución de la sensibilidad. • Debilidad y palidez de la piel focalizado en el área afectada. • Aumento de la presión focalizada disminución o ausencia de pulso arterial periférico. • Disminución de la sensibilidad y de la motricidad. Todo esto puede provocar isquemia grave y muerte de tejidos. Requiere quitar cualquier elemento que comprima la zona afectada y procurar asistencia médica inmediata

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5. Movilización y Traslado del paciente La movilización es el cambio justificado de la ubicación del paciente en la escena. En general, no debe moverse un paciente hasta que esté listo para su transporte al hospital. Primero se suministrará el tratamiento prehospitalario que corresponda. Existen dos consideraciones para la atención del paciente:

Solicitar que avancen al MP 11-6

Verifique que completen los espacios en blanco de su MP

Consideraciones externas al paciente Un paciente no debe moverse a menos que exista un peligro inmediato para él o para otros si él no se mueve. Ejemplo: Fuego o peligro de fuego, explosivos, etc. Consideraciones internas al paciente La velocidad con que se mueva dependerá de las razones para moverlo. Ejemplo: Necesidad de mover un paciente a fin de alcanzar una herida que sangra profusamente, problemas a causa del calor o frío extremo, etc. Los pasos para la movilización y traslado son : 1. Lateralizar en bloque: fijación manual de la cabeza y movimiento en bloque. 2. Paso a la Férula Espinal Larga y centrado 3. Empaquetado: colocación de collarín cervical, inmovilizadores laterales, correajes y frazada 4. Camillaje: levantamiento y traslado del paciente Consideraciones generales: • Para mover un paciente en posición prona o supina, del que se sospecha tiene una lesión de columna, se requiere de un collarín cervical, inmovilizadores laterales y una férula espinal larga. • Cuando están subiendo o bajando escaleras la cabeza del paciente debe estar al mismo nivel del cuerpo o la cabeza ligeramente más alta que los pies. Primero la cabeza y luego los pies al avanzar.

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Solicitar que avancen al MP 11-7

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INCORRECTO

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1. Identificar los mecanismos causantes de lesiones en los colapsos REPASO estructurales. 2. Describir el tratamiento prehospitalario en pacientes atrapados en colapsos estructurales. 3. Describir los signos y síntomas de los síndromes de aplastamiento prolongado (SAP) y compartimental. 4. Describir las consideraciones que se debe tener en cuenta en la movilización y traslado del paciente. 5. Demostrar en un ejercicio grupal las técnicas de movilización y traslado del paciente.

1. Contestar la Hoja de Evaluación en un tiempo aproximado de 5 minutos.

EVALUACIÓN

2. Verificar el logro de los objetivos.

CIERRE

1. Preguntas, comentarios, sugerencias. 2. Agradecer la participación de todos y anunciar la actividad (lección, refrigerios, almuerzo, etc.) que seguirá a continuación.

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Ejercicio Grupal La demostración debe ser hecha por los asistentes de práctica y dirigida por el instructor, luego se reparten equitativamente los grupos formados para su ejecución. Lateralizar en bloque, paso a la FEL, empaquetado y camillaje Materiales por grupo: -

1 Férula Espinal Larga con sus respectivas correas. 1 set de collarines cervicales. 1 Frazada y sábanas. 1 set de inmovilizadores laterales 2 Rollos de esparadrapo de 5 cm.

En esta estación practicarán como un solo grupo (06 participantes). Un participante simula ser la víctima, los demás practicarán la lateralización en bloque, paso a la FEL, centrado, empaquetado (colocación de collarín cervical, inmovilizadores laterales y asegurar los correajes), levantamiento directo desde el suelo y camillaje. Se irán intercambiando de posición y de víctima de manera que todos practiquen y roten en las distintas ubicaciones. Aquí no se emplean los protocolos de llegada a la escena, evaluación inicial, evaluación continua. Los pasos que se deben considerar son: 1. Ubicación de los rescatadores. 2. Lateralización en bloque y paso a la FEL (centrado): fijación de la cabeza y revisión de la espalda. 3. Ordenes para la ejecución de los diferentes movimientos. 4. Empaquetado: colocación de collarín cervical, inmovilizadores laterales, correajes (verificar pulsos en regiones ferulizadas) y frazada (que cubre al paciente sobre los correajes), las sábanas se utilizaran entre los correajes, como ayuda para la fijación del paciente a la FEL. 5. Levantamiento directo desde el suelo. 6. Camillaje: avanzar con el paciente unos cuantos metros. a. En terreno plano. b. Subiendo gradas. c. Bajando gradas. d. Sobre un área de escombros siguiendo la técnica abajo descrita.

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Técnica de traslado en camilla de rescate sobre un área de escombros Materiales: -

1 Férula Espinal Larga con sus respectivas correas. 1 set de collarines cervicales. 1 Frazada. 1 Inmovilizador lateral 2 Rollos de esparadrapo de 5cm.

Cuando se traslada un paciente sobre escombros u otro terreno complicado, por más de 10 o 15 metros, será necesario trabajar en grupo de seis o siete rescatistas. Un paciente solamente debe ser trasladado cuando esté adecuadamente asegurado a una férula espinal larga (FEL). Cuando se trabaje con seis rescatistas un miembro servirá de guía por delante del grupo de rescate mientras el paciente se traslade sobre la zona de escombros. El guía selecciona el camino más fácil, identifica los riesgos, y mantiene informados al resto del grupo. Se debe tener en cuenta que el camino más corto no es siempre el más fácil. Se deben usar instrucciones verbales claras y con volumen, por ejemplo, “Parar”, “Listos para pasar”, “Pasar”, etc., durante el traslado. Deben proteger y calmar al paciente durante el traslado, deben saber exactamente en qué dirección se encuentra el área de espera para pacientes antes de iniciar el traslado, y comunicar toda información relevante al Líder del Grupo por medio de los reportes de situación. Siempre que sea posible, el paciente debe ser trasladado en posición horizontal o con la cabeza un poco alzada.

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