Bab 1 Pengenalan Kepada Penyiasatan Saintifik.docx

Bab 1 Pengenalan Kepada Penyiasatan Saintifik 1.1 Sains adalah sebahagian daripada kehidupan harian 1.2 Makmal Sains anda 1.3 Kuantiti fizik dan unitnya 1.4 Penggunaan alat pengukur, kejituan, kepersisan, kepekaan dan ralat 1.5 Ketumpatan 1.6 Langkah dalam penyiasatan saintifik 1.7 Sikap saintifik dan nilai murni dalam menjalankan penyiasatan saintifik

Kata kunci:

Standard Kandungan 1.1: Sains adalah sebahagian daripada kehidupan harian SP: 1.1.1 Menghubungkaitkan aktiviti seharian dengan Sains 1. Berikut adalah fenomena semula jadi di sekeliling kita: a) Bola jatuh ke tanah b) Ais melebur c) ____________________________________________________________________________ d) ____________________________________________________________________________ e) ____________________________________________________________________________ f)

____________________________________________________________________________

g) ____________________________________________________________________________ h) ____________________________________________________________________________

SP: 1.1.2 Mengitlak maksud Sains 2. Apakah Sains? _________________________________________________________________________________

SP: 1.1.3 Merumuskan kepentingan bidang Sains tersebut dalam kehidupan seharian 3. Lengkapkan peta pemikiran di bawah berkaitan kepentingan Sains dalam kehidupan seharian.

Kejuruteraan

Perindustrian

Teknologi Maklumat dan Komunikasi

Kepentingan Sains dalam Kehidupan Seharian Pertanian

Pengangkutan

Perubatan

SP: 1.1.4 Memerihal bidang Sains 4. Kelaskan contoh bidang Sains yang diberikan dalam jadual mengikut bidang Sains Fizik, Biologi. Kimia, Geologi, Astronomi dan Meteorologi kepada peta pokok di bawah. zoologi farmakologi fisiologi botani kejuruteraan tenaga elektrik astrofizik hidrometeorologi mikrobiologi forensik geokimia geofizik toksikologi geomorfologi Sains boleh dibahagikan kepada banyak bidang.

SP: 1.1.5 Berkomunikasi mengenai kerjaya dalam bidang Sains 1.1.6 Menghubungkait subjek yang perlu dipelajari dengan kerjaya bidang Sains yang diminati Aktiviti 1.1: Pembelajaran Kolaboratif Di dalam kumpulan, pelajar membuat sumbang saran menggunakan peta pemikiran yang sesuai (boleh lebih dari satu peta pemikiran) mengenai: A) Kerjaya dalam bidang Sains B) Subjek yang perlu dipelajari untuk kerjaya yang dipilih Persembahan pelajar boleh dalam bentuk kertas mahjong. A4 atau powerpoint. Pemberian skor kepada pelajar berdasarkan kriteria berikut: Bil. Perkara 1 Ketepatan isi dan maklumat diberi: A B 2 Kreativiti (cara persembahan bahan) 3 Kerjasama dalam kumpulan

Markah (20) /5 /5 /5 /5

SP: 1.1.7 Memerihalkan inovasi teknologi

5. Rajah di atas adalah inovasi teknologi dalam sistem kumbahan Negara. Berdasarkan kefahaman anda terhadap poster di atas, jelaskan kepentingan dan kebaikan inovasi teknologi kumbahan serta jelaskan kesan dan akibat jika sisa kumbahan tidak diuruskan dengan baik.

Standard Kandungan 1.2: Makmal Sains anda SP: 1.2.1 Mengenal pasti dan menyatakan fungsi radas 1.2.3 Melukis dan melabel radas yang biasa digunakan dalam makmal dan mengelas berdasarkan kegunaanya.

1. Lukis dan namakan radas makmal berikut:

Aktiviti 1.2: Kemahiran kolaboratif Buku teks ms.11 Aktiviti 1.2 Arahan 3. Lukis dan labelkan radas tersebut dalam buku Amali. 4. Kemudian, bincangkan pengelasan radas-radas tersebut berdasarkan peenggunaannya. 5. Persembahkan hasil perbincangan kumpulan di dalam kelas dengan menggunakan peta pokok.

SP: 1.2.2 Mengenal pasti simbol dan contoh bahan berbahaya dalam makmal

Perhatikan botol bahan kimia tersebut. Pernahkah anda melihat simbol seperti rajah di sebelah kiri? Apakah maksud simbol itu? Simbol amaran menunjukkan bahaya sesuatu bahan kimia. Oleh itu, kita perlu mengendalikannya dengan lebih cermat dan berhati-hati. Bil 1

Simbol Amaran

Maksud simbol

2

Contoh bahan Alkohol, petrol

Gas hidrogen, gas butana

3

Jangan makan, minum dan menghidu atau merasa bahan ini.

4

5

6

Langkah berhati-hati

Asid pekat, alkali pekat

Bahan radioaktif mengeluarkan sinaran radioaktif yang dapat menyebabkan kanser. Elakkan daripada menghidu wap atau wasap. Gunakan bahan kimia ini dalam kebuk wasap.

SP: 1.2.4 Mewajarkan peraturan dan langkah keselamatan dalam makmal 2. Tuliskan peraturan dan langkah keselamatan yang perlu dipatuhi dalam makmal. a) ____________________________________________________________________________ b) ____________________________________________________________________________ c) ____________________________________________________________________________ d) ____________________________________________________________________________ e) ____________________________________________________________________________ f)

____________________________________________________________________________

g) ____________________________________________________________________________ h) ____________________________________________________________________________ i)

____________________________________________________________________________

j)

____________________________________________________________________________

3. Kelaskan peraturan dan langkah keselamatan di dalam makmal mengikut kategori berikut: A. Peraturan Am B. Langkah keselamatan sebelum memanaskan bahan kimia C. Langkah keselamatan semasa memanaskan bahan kimia D. Langkah keselamatan selepas memanaskan bahan kimia jauhkan bahan mudah terbakar daripada sumber haba.

Alaskan penunu Bunsen dan kaki retort dengan papan kalis haba.

jangan masuk ke dalam makmal tanpa kebenaran guru.

lap permukaan meja jika terdapat tumpahan bahan kimia.

tutup penunu Bunsen dan pili gas.

jangan halakan mulut tabung uji yang sedang dipanaskan kepada sesiapa.

gunakan bahan kimia dalam kuantiti kecil atau mencukupi sahaja. Jangan membazir bahan kimia.

laporkan sebarang kecederaan, kerosakan atau tumpahkan bahan kimia kepada guru dengan serta-merta.

jangan tuangkan bahan kimia berlebihan ke dalam botolnya semula bagi mengelakkan kontaminasi.

ikat rambut yang panjang, kemaskan tudung atau selitkan tali leher ke dalam baju.

panaskan bahan kimia mudah terbakar (seperti alkohol) di dalam kukus air panas.

jangan buang sisa pepejal ke dalam sinki. Buangkan ke dalam bakul sampah.

4. Perhatikan perkara yang dilakukan oleh semua pelajar di dalam makmal. a) Senaraikan empat perkara yang tidak dipatuhi oleh pelajar.

b) Cadangkan tiga langkah keselamatan yang harus dipatuhi oleh pelajar tersebut. Terangkan sebab bagi cadangan anda.

Standard Kandungan 1.3: Kuantiti fizik dan unitnya SP: 1.3.1 Mengenal pasti dan menggunakan unit yang betul bagi kuantiti fizikal yang berbeza Tentukan a) perkara yang hendak diukur serta b) alat untuk mengukur bagi perkara berikut:

a)

a)

a)

a)

a)

b)

b)

b)

b)

b)

Kuantiti fizik dalam Sains ditakrifkan sebagai sifat fizikal yang boleh dihitung, boleh diukur dan dikira. Kuantiti fizik asas yang sentiasa diguna: a) . b) . c) . d) . e) . Kuantiti fizik diukur dalam unit S.I. (System International d’Unites) Kuantiti asas Unit S.I.

Simbol unit S.I.

Berdasarkan faktor penghubung yang diberikan, lengkapkan peta titi tentang kuantiti fizik.

Standard Kandungan 1.4: Penggunaan alat pengukur, kejituan, kepersisan, kepekaan dan ralat SP: 1.4.1 Menggunakan alat pengukur yang betul dengan cara yang betul, untuk mengukur dengan persis dan jitu kuantiti panjang, jisim, masa, suhu dan arus elektrik. Alat pengukur yang berbeza diperlukan untuk mengambil data dalam suatu eksperimen. Kita perlu memastikan alat pengukur yang betul untuk mengukur dengan persis dan jitu kuantiti panjang, jisim, masa, suhu dan arus elektrik. KEJITUAN:Kebolehan alat pengukur untuk mendapatkan bacaan ………….. KEPERSISAN: Kebolehan alat pengukur memberikan bacaan …………….. KEPEKAAN: Kebolehan alat pengukur mengesan ……………. Rajah

Kejituan

Kepersisan

Tidak jitu, kerana semua anak panah menjauhi sasaran Tidak persis, kerana semua anak panah menjauhi satu sama lain

Tidak jitu, kerana semua anak panah menjauhi sasaran Persis, kerana semua anak panah mendekati satu sama lain

Jitu, kerana semua anak panah mendekati sasaran Tidak persis, kerana semua anak panah menjauhi satu sama lain

Jitu, kerana semua anak panah kena pada sasaran Persis, kerana semua anak panah mendekati satu sama lain

Lengkapkan peta pokok tentang penggunaan alat pengukur yang betul.

Penggunaan alat pengukur yang betul

Panjang

Jisim

Masa

Suhu

Arus elektrik

S.P: 1.4.2 Menggunakan alat pengukuran yang lebih jitu bagi membandingkan kejituan, kepersisan dan kepekaan dalam pengukuran 1.4.3 Menerangkan bagaimana mengatasi ralat sistematik dan ralat rawak 1. Berikan bacaan angkup vernier di bawah, tunjukkan bagaimana anda mendapatkan jawapan. Anggapkan tiada ralat sifar.

2. Tentukan ralat sifar dalam petak dan berikan bacaan betul angkup vernier di bawah. Tunjukkan bagaimana anda mendapatkan jawapan. Gunakan rumus di bawah.

3. Berikan bacaan tolok skru mikrometer di bawah. Tunjukkan bagaimana anda mendapatkan jawapan. Anggapkan tiada ralat sifar.

4. Tentukan ralat sifar dalam petak dan berikan bacaan betul tolok skru micrometer di bawah. Tunjukkan bagaimana anda mendapatkan jawapan. Gunakan rumus di bawah.

Aktiviti 1.3:

Ketidaksempurnaan pengukuran disebut ralat pengukuran. Ralat pengukuran ialah kesilapan yang berlaku semasa membuat pengukuran. Ralat Ralat sistematik Ralat yang malar pada sesuatu

Ralat rawak Ketidakpastian pengukuran yang disebabkan

……………………….. yang diperoleh setiap kali pengukuran.

……………….. semasa membuat pengukuran.

Contoh:  

Contoh:   

Cara mengatasi: 

Cara mengatasi: 

 

S.P: 1.4.4 Menganggar panjang, luas, jisim atau isi padu sesuatu objek dengan membuat anggaran sebelum membuat pengukuran sebenar

S.P: 1.4.5 Menjelas dengan contoh inovasi dalam alat pengukuran melalui pelbagai jenis persembahan multimedia.

Standard Kandungan 1.5: Ketumpatan SP: 1.5.1 Menyusun mengikut urutan bahan berdasarkan ketumpatan 1.5.2 Meramalkan sama ada bahan akan terapung dan tenggelam berdasarkan ketumpatan 1.5.3 Mendefinisikan secara operasi maksud ketumpatan 1.5.4 Mengira ketumpatan menggunakan rumus (Ketumpatan = Jisim/ Isipadu) dan dengan kaedah sesaran air Aktiviti 1.4:

S.P: 1.5.5 Menerangkan fenomena berkaitan dengan perbezaan ketumpatan dalam kehidupan seharian

S.P: 1.5.6 Membuat inovasi objek, makanan atau minuman menggunakan konsep ketumpatan Aktiviti 1.5:

Standard Kandungan: 1.6 Langkah dalam penyiasatan saintifik S.P: 1.6.1 Membezakan setiap kemahiran proses Sains 1.6.2 Membuat urutan langkah dalam menjalankan penyiasatan saintifik mengikut urutan yang betul Kaedah saintifik ialah kaedah sistematik yang digunakan untuk menyelesaikan masalah dalam Sains.

S.P: 1.6.3 Menjalankan satu penyiasatan saintifik bagi menyelesaikan satu masalah yang mudah Aktiviti 1.6:

Standard Kandungan: 1.7 Sikap saintifik dan nilai murni dalam menjalankan penyiasatan saintifik S.P: 1.7.1 Menyokong sikap saintifik dan nilai murni yang diamalkan oleh ahli Sains 1.7.2 Mewajarkan keperluan mengamalkan sikap saintifik dan nilai murni dalam menjalankan penyiasatan 1.7.3 Mempraktikkan sikap saintifik dan nilai murni semasa menjalankan kaedah penyiasatan saintifik

Sikap saintifik dan nilai murni