Anteproyecto-escrito.docx

EL BULLYING Y SU INEXISTENCIA

Presentado por

Mateo Guarín Geraldine López

Presentado a Gineth Tapias Diana Rojas Javier Niño

Instituto San Juan De Dios

BOGOTA COLOMBIA 2019

PROYECTO DE PRÁCTICA

1. Título Del Proyecto:



El resultado de la no existencia en el Bullying

2

Justificación Propuesta Pedagógica

Este tema es de mayor importancia, puesto que como es bien conocido la existencia de este drama social ha desencadenado grandes tragedias muy conocidas por la mayoría de jóvenes y adolescentes de las diferentes edades de compañeros de nuestro Colegio. Se hace necesario hacer conocer los diferentes tipos de Bull ying y sus consecuencias que acarrea dicha práctica, la indiferencia es la mayor compañera de esta tragedia que todos podemos llegar a estar expuestos, es así que esta clase de práctica no tiene edades, ni sexo, porque siempre ataca la parte emocional de las personas haciéndolos entrar, en un mundo sin salida. Un Docente con toda su experiencia adquirida también puede estar inmersa en dicha práctica .El Silencio es el mayor y la indiferencia ha sido el mayor cómplice para que esta práctica siga en aumento pues se hace necesario instruir y dar a conocer en charlas, en conferencias y en diferentes actividades que se llegan a practicar en el colegio para que tome conciencia .Esta práctica porque comienza de manera inicial con un simple chiste y termina con una gran tragedia

3

Formulación de la pregunta problema:

Como Mejorar la pronta detención de los diferentes tipos de bullying existentes entre los estudiantes del Instituto Bilingüe San Juan De Dios

4

Objetivos:

4.1

Objetivo General: Concientizar y dar a conocer que existe un bullying

activo y otro pasivo, que en estos 2 extremos pueden llegar a encontrarse de una manera determinada

4.2

5

Objetivos Específicos: Detectar la aparición de este complejo tipo matoneo

1.

Poder diferenciar lo que es una broma y es bullying

2.

Facilitar a personas capacitadas que ayuden a afrontar este tipo de problema

Fundamentación Teórica:

5.1 Marco teórico:

Aparición Del Bullying: Ese término lo adoptamos por la globalización de las comunicaciones en nuestro medio el acoso escolar siempre ha estado presente pero debido a las consecuencias graves d esta que ha traído en nuestro medio (I.B.S.J.D) se le dio la importancia que este requería .El origen de este también aparece como resultado y consecuencia de la utilización cotidiana de las redes sociales y las consecuencias del uso que estas trae

El Bullying en el contexto escolar: Los diferentes autores siempre han determinado los diferentes maltrato entre pares (compañeros) pero la complejidad de la violencia se ha podido determinar que este se presenta en sus diferentes formas ya sea

de tipo psicológico, verbal hasta físico que de manera inicial, se veía como algo cotidiano. Es por esto que se hace necesario determinar los diferentes participes (cómplices) en esta práctica que desvaloriza a las personas que son sometidas a este maltrato

Determinación de los diferentes actores: 

La Victima : es la persona sometida al maltrato o abuso de uno de sus compañeros



La Permanencia: esta se determina por la recurrencia de un tiempo sometido a la victima



Resultado: esta agresión genera un dolor no solo en el momento del maltrato sino en el tiempo que la víctima le da importancia a estar expuesto de manera constante a dicha desvalorización



Actores: El Bullying se puede presentar de forma individual o colectiva siendo la segunda la menos frecuente, porque se hace necesario que para que se presente este tiene que haber muchas voluntades de acuerdo

El Bullying De Acuerdo a las diferentes clases sociales: Las buenas costumbres adquiridas dentro de nuestra institución hace que esta problemática no sea algo cotidiano gracias a nuestra formación que de las directivas de la institución le han dado la importancia necesaria al escuchar de forma adecuada a los jóvenes y adolescentes de nuestro instituto

5.2 Antecedentes

Esta práctica es tan antigua como la misma humanidad en el sistema educativo existen falsas creencias como*que la letra con sangre enttra*son frases que se repiten desde la antigüedad y que terminan haciendo carrera en una sociedad , púes esto no es más claro de una forma de aceptación a una violencia fisca para educar a los niños

-Contreras Alvarez Angela Paola: en un artículo de la revista LA POLICIA describió de mare amplia y suficiente los resultados nefastos de los fenómenos de violencia y hostigamiento en los diferentes ambientes escolares el mas conocido bullying y matoneo escolar, desde el cual analiza desde los años 70 y el auge que tuvo el reconocimiento de nuestro país en el año 2000

-Rodrigo Lozano Vila: En la revista SEMANA hizo un claro análisis sobre el matoneo escolar (bullying) y se llegó a la conclusión que los buenos ejemplos comienzan en casa, y que la gran solución hacia este problema es la re-victimización de las personas expuestas a esta clase de maltratos

-Dan Olwen: A el se le debe el reconocimieno en el año 1970 quien pudo determinar de manera clara este fenómeno y los daños producidos sistemáticamente de esta practica, y escribió que este fenómeno los sufren tanto niños, niñas y adolescentes

5.3 Marco Legal El 15 de marzo del 2013 el Congreso de Colombia promulgo la ley 1620 por el cual se crea el Sistema Nacional de Convivencia y Escolar para la formación del ejercicio de los derechos humanos, la educación sexual, y la prevención y mitigación de la violencia El alma de este proyecto va encaminado a la concientizaicon, reconocimiento a todo tipo de violencia tanto psicológica verbal o física a los niños ,jóvenes y adolescenes del plantes educativo (I.B.S.J.D)

6

Marco metodológico Método participativo en el cual, mediante el uso de los talleres que son espacios que nos permiten ver y conocer los diferentes comportamientos e intereses que muestran los estudiantes en el ambiente escolar 

Tipo y enfoque de la investigación

De manera Inicial el método de investigación de este proyecto es cualitativo, entre los niños de cada aula de clase y cuantitativo en la determinación de cuantos niños, o niñas están sometidas a este maltrato



Herramientas teóricas

Las diferentes investigaciones que ha hecho la localidad 4ta De San Cristóbal, La Alcaldía Mayor de Bogotá y El ministerio de Educación Sobre la problemática existente es los diferentes planteles educativos de educación básica en Colombia 

Herramientas teóricas metodológicas

La población que se tuvo en cuenta para aplicar la encuesta y los talleres del instituto San Juan De Dios del grado quinto de primaria del barrio sociego,Bogota DC(El Insituo Bilingüe San Juan de Dios (IBSJD) está ubicado en la localidad 4 de San Cristóbal en la Calle 17 sur No. 7-15 en el barrio El sosiego, es una institución que pertenece a la Orden Hospitalaria de San Juan de Dios (OHSJD), la modalidad de la institución es educativa privada católica confesional, mixta, donde se presenta una jornada única del calendario A. El instituto San Juan de Dios es fundado en 1948 como repuesta de la orden hospitalaria de San Juan de Dios a las necesidades educativa de la población de este sector. La misión del instituto San Juan de Dios es formar a niños, adolescentes y jóvenes con competencias personales, intelectuales y sociales que los proyecte como agentes de cambio capaces de impactar positivamente en la vida de su comunidad

3.1.4 Bibliografías 

http://patogiacomino.com/2013/06/21/que-es-el-lenguaje-visual-leyendo-yescribiendo-imagenes/



https://psicologiaymente.com/inteligencia/creatividad-todos-genios



http://www.eoi.es/wiki/index.php/Pensamiento_convergente_/_Pensamiento _divergente_en_Innovaci%C3%B3n_y_creatividad



https://www.elderecho.com/tribuna/www-elderecho-com/Aspectos-legalesfotografia-propiedad-tecnologia_11_534430001.html



https://www.magisterio.com.co/articulo/la-fotografia-en-el-aula-comoestrategia-de-formacion



http://www.corteconstitucional.gov.co/relatoria/2013/t-634-13.htm



https://propintel.uexternado.edu.co/derecho-de-imagen-en-la-ley-deproteccion-de-datos-personales/