2do Grado - Sesiones.doc

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1 DIA LUNES (PRIMERA SEMANA) SEGUNDO GRADO ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “REGRESAMOS NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA”

CON

ESTRATEGIAS 

La maestra inicia el año escolar dando la bienvenida a los niños y niñas, presentándose.



Se invita a los niños y niñas a presentarse en forma espontánea, dando sus nombres y apellidos



La maestra hace una presentación especial de los niños que se están integrando al grupo en el presente año, señalando de que institución proceden.



Se presenta en un papelote la letra de la canción:

ALEGRÍA

A

MEDIOS MATERIALES

“LA VUELTA A LA ESCUELA” Cual bandada de palomas Que regresan del vergel Ya volvemos a la escuela Anhelantes del saber. Ellas vuelven tras el grano Que las ha de sustentar Y nosotros tras la idea Que es el grano intelectual. 

La maestra entona la canción y luego lo hace en forma conjunta.



Los niños y niñas analizan el mensaje de la canción.



Iniciamos un diálogo con los niños y niñas sobre sus diferentes experiencias vívidas durante sus vacaciones, preguntando:

Libro de Comunicación Integral del MED pág. 5 al 11

¿Cómo pasaron sus vacaciones? ¿Qué lugares visitaron? ¿Qué es lo que más te gustó? ¿Por qué?

1

MEDIOS MATERIALES

ESTRATEGIAS ¿Cómo se sienten retornar a la escuela? 

La maestra entrega el libro de Comunicación Integral, pide que los niños(as) observen la pág. 5.



Comentan sobre lo que conjeturando el contenido de la lectura.



observan

La maestra lee el contenido del texto.



En forma coral leemos la lectura; por párrafo formulando preguntas durante la lectura.



La maestra invita a los niños (as) a que produzcan un texto sobre sus vacaciones, dándoles las recomendaciones necesarias.



Individualmente trabajan su texto sobre sus vacaciones,



Presentan sus producciones pegándolos en la pizarra.



Luego seleccionamos diez textos para leerlos y corregir errores.



Los niños (as) transcriben sus producciones en el cuaderno de Comunicación Integral.

E. X A. 

Dibujar y colorear lo más agradable de sus vacaciones.

2

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2 DIA MARTES (PRIMERA SEMANA)

SEGUNDO GRADO ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “REGRESAMOS NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA”

CON

ESTRATEGIAS 

Actividades permanentes.



La maestra formula las siguientes preguntas:

ALEGRÍA

A

MEDIOS MATERIALES

¿Qué trabajamos el día de ayer? ¿Cuál es el nombre de la lectura que leímos? ¿De qué se trataba? ¿Qué personajes intervienen en la lectura? 

La maestra anota en la pizarra las respuestas dadas por los niños y niñas.



Se le hace entrega de los cuadernos de Comunicación Integral para trabajar con orientación de la maestra.

L.M. 

La maestra indica a los niños y niñas que coloquen sobre su escritorio los cuadernos de trabajo agrupando de 5 en 5.



Se menciona los nombres de los niños (as) que integran cada grupo de libros.



La maestra entrega una tarjeta para que escriban los nombres de los integrantes del grupo.



Pegan las tarjetas en la pizarra, respetando el orden de presentación.



La maestra encierra en un círculo cada una de las tarjetas, asignándoles una letra para cada grupo.

Libro de Lógico Matemático del MED pág. 8 al 11

3

ESTRATEGIAS 

MEDIOS MATERIALES

La maestra pregunta ¿Qué hemos formado? ¿Quiénes forman el conjunto A, B, C, etc.? ¿Qué son Pepe, Luís, Juan, Inés, Olga en el conjunto A?



La maestra consolida la respuesta explicando el tema de conjunto en un mapa conceptual.

CONJUNTO se Forma cuando agrupamos objetos con una propiedad o característica común, asignándoles una letra mayúscula

los Objetos que forman un conjunto, se llama ELEMENTOS del conjunto 

Los niños (as) forman diversos conjuntos en la pizarra.



Transcriben a su cuaderno el mapa conceptual y los conjuntos formados por sus compañeros (as).



En forma individual trabajan con su libro de L.M. siguiendo las orientaciones de la maestra.



Se aplica una ficha de actividades en forma individual

4

ESTRATEGIAS

MEDIOS MATERIALES

¡DEMUESTRO LO QUE APRENDÍ! NOMBRE: FECHA: I.

Forma dos conjuntos de nombres de personas con tres elementos.

II.

Crea tres conjuntos con: 

Nombres de personas



Apellidos de tus compañeros(as)



Nombre de ciudades

¡GRACIAS!

5

ESTRATEGIAS



La maestra plantea ejercicios para la casa.



Forma conjunto de figuras geométricas.



Forma conjunto de vocales mayúsculas.



Forma conjunto de las cinco primeras letras del abecedario.



Forma conjunto de las letras de la palabra “vacaciones”

MEDIOS MATERIALES

6

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3 DIA MIÉRCOLES (PRIMERA SEMANA)

SEGUNDO GRADO ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “REGRESAMOS NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA”

CON

ALEGRÍA

A

MEDIOS

ESTRATEGIAS

MATERIALES



Actividades permanentes.



La maestra indica a los niños (as) que presenten sus cuadernos de L.M. para revisar la tarea dejada el día anterior.



La maestra invita a un niño o niña de otra aula a que ingrese.



Se formula las siguientes interrogantes: ¿El niño o niña pertenece a nuestra aula? ¿Inés pertenece a nuestra aula?



La maestra expresa que el día de ayer trabajaron en casa ejercicios de conjunto, comprobaremos si lo hicieron bien. ►

CONJUNTO DE FIGURAS GEOMÉTRICAS.

Libro de Lógico Matemático del MED pág. 12 al 13

A

7

MEDIOS MATERIALES

ESTRATEGIAS

CONJUNTO DE VOCALES MAYÚSCULAS

►

.A

.I .E

.U

R

.O

►

CONJUNTO DE LAS CINCO PRIMERAS LETRAS DEL ABECEDARIO.

.A

.B .D

►

.C M

.E

FORMA CONJUNTO DE LAS LETRAS DE LA PALABRA “VACACIONES”

.V .C .O

.A

.S B

.I .N .E

8

MEDIOS MATERIALES

ESTRATEGIAS



La maestra explica a los niños y niñas que en un conjunto no se puede repetir los elementos.



Con los conjuntos trabajados determinaremos pertenencia de los elementos de conjuntos dados.



La maestra explica sobre los elementos pertenecen o no pertenecen a un conjunto.

la que

PERTENECE O NO PERTENECE en

Matemáticas el signo € significa “pertenece” y el signo  significa “no pertenece”



Teniendo en cuenta los conjuntos anteriores explicamos el uso de los signos de pertenencia y no pertenencia. ►

CONJUNTO DE FIGURAS GEOMÉTRICAS

A

€ €

A A

€ €

A A

9

MEDIOS MATERIALES

ESTRATEGIAS

►

CONJUNTO DE LAS CINCO PRIMERAS LETRAS DEL ABECEDARIO.

.A

.B .D

.C

R

A B C D E

€ € € € €

M

.E

S

M M M M M

R S F

F

  

M M M



La maestra indica a los niños y niñas a que trabajen con el libro de L.M. en forma individual.



Canjean sus coevaluación.



Se aplica una ficha para reforzar lo aprendido.

libros

entre

si

para

realizar

la

APLICO LO APRENDIDO NOMBRE: FECHA: I.

Dado el conjunto A identifica los elementos que pertenecen (€) y no pertenecen (  )

10

MEDIOS MATERIALES

ESTRATEGIAS

A A

A A A A A A A A

11

MEDIOS MATERIALES

ESTRATEGIAS

II.

Dado el conjunto P identifica elementos que pertenecen (€) y no pertenecen (  )

. cabeza ojo

. tronco .extremidades

P A

mano

Cabeza ojo tronco mano extremidades 

P P P P P

La maestra pregunta a los niños (as): ¿Quién recuerda que elementos tiene el conjunto “P”? ¿La cabeza tronco y extremidades que forman?

12

ESTRATEGIAS



MEDIOS MATERIALES

Se presenta en un papelote la letra de una canción “La gente que alaba al Señor”

Esta es la gente que alaba al señor (bis) esta es la gente que tiene gozo que tiene fe y alaba al señor, cabeza arriba, cabeza abajo moviendo de lado a lado (bis) tronco, brazos, piernas.

 

    

Se entona la canción moviendo nuestro cuerpo. Iniciamos un diálogo con los niños y niñas rescatando sus ideas, formulando las siguientes preguntas: ¿De qué trata la letra de la canción? ¿La cabeza, el tronco, brazos y piernas son parte del? ¿Qué función realizan? La maestra invita a los niños (as) a leer el texto de C y A. Dialogan sobre las partes del cuerpo humano. Con ayuda de los niños (as) la maestra elaboran un mapa conceptual sobre el cuerpo humano. Los niños (as) trabajan en su cuaderno el mapa conceptual. La maestra entrega a cada niño (a) una ficha de actividades para que identifiquen las partes del cuerpo humano y colorea (Anexo 1)

13

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 4 DIA JUEVES (PRIMERA SEMANA)

SEGUNDO GRADO ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “REGRESAMOS NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA”

CON

ESTRATEGIAS



Actividades permanentes.



La maestra propone a los niños y niñas participar en la dinámica “Ritmo a gogo”



Formados en grupos y por turnos realizarán el juego según la consigna dada: “Ritmo a gogo diga usted nombres de personas, ciudades, frutas etc.”



Conversan sobre el juego:

ALEGRÍA

A

MEDIOS MATERIALES

¿En qué consiste? ¿Se divirtieron? ¿Por qué? ¿Saben como se escriben los nombres de persona, animales y lugares? ¿Saben cómo se llaman las letras con las que se escriben? 

La maestra anota las respuestas dadas por los niños y niñas y les da a conocer el tema sobre el uso de la mayúscula.



Se le entrega una ficha de actividades para que identifiquen la otra mayúscula.

Papel bond y carteles

14

MEDIOS

ESTRATEGIAS

MATERIALES De un punto

Subraya las letras mayúsculas que encuentres en el texto.

Muy niño José fue llevado a la sierra, criándose en el campo hasta los seis años. Luego regresó a Ica a un pueblo Joven de San Juan. Marca la alternativa correcta. 1. Las letras mayúsculas que encontré son: I

M

J

S

2. Encontré la mayúscula: Al empezar las oraciones Al terminar las oraciones En el nombre de Ica Después de un punto 

La maestra consolida el concepto sobre el uso de las mayúsculas.

15

MEDIOS

ESTRATEGIAS

MATERIALES

ESCRIBIREMOS CON MAYÚSCULA: -

Los nombres de personas

-

Los nombres de países y ciudades

-

Los nombres de animales

-

Al principio de una oración

-

Después de un punto



Transcribe a su cuaderno y escriben el abecedario con letras mayúsculas.



Se entrega una ficha para reforzar lo aprendido. (Anexo 1)

P.S. 

Se inicia el preguntas:

diálogo

formulando

las

siguientes

¿Cómo se sintieron el primer día de clases? ¿Cómo se sienten hoy? 

La maestra escribe en la pizarra los sentimientos y emociones por los niños y niñas.



En forma grupal los escriben en carteles utilizando la letra mayúscula.



Pegan en la pizarra los carteles y los corrigen y comentan acerca de ellos.

AMOR

ALEGRÌA

MIEDO

PENA

16

ESTRATEGIAS 

Con la participación de los niños y niñas se elabora un organizador visual.



Dibujan caritas expresando diversos sentimientos

MEDIOS MATERIALES

17

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 5 DIA VIERNES (PRIMERA SEMANA)

SEGUNDO GRADO ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “REGRESAMOS NUESTRA INSTITUCIÒN EDUCATIVA”

CON

ESTRATEGIAS



ALEGRÌA

A

MEDIOS MATERIALES

Actividades permanentes.

F.R. 

La profesora pregunta: ¿Qué temas trabajamos ayer? ¿Cuál es el sentimiento más maravilloso?



Se ordena las respuestas dadas por los niños y niñas.



Con el comportamiento de la maestra los niños y niñas entonan la canción “El amor es maravilloso”.



La maestra pregunta ¿Por qué decimos que el amor de Dios es maravilloso?

Papelotes,



Las respuestas son escritas en la pizarra.

plumones.



Luego se pregunta ¿Qué cosas han sido creadas por Dios.

Lámina

Del listado seleccionamos las cosas que han sido creadas por Dios.

Biblia

 

Se presenta una lámina sobre la creación del mundo y comentan lo observado.



La maestra lee un texto bíblico sobre la creación del mundo (génesis 1 versículo 1 al 31)



Comentan sobre lo escuchado.



La maestra consolida y transcribe a su cuaderno.

18

ESTRATEGIAS

MEDIOS MATERIALES

LA CREACIÓN DEL MUNDO. 

Díos creó al mundo en 06 días y el séptimo día descansó. * *

El 1º día creó el día y la noche. El 2º día creó el cielo y separó la tierra de las aguas.

*

El 3º día creó las plantas.

*

El 4º día creó el sol, la luna y las estrellas.

* * * 

El 5º día creó los animales. El 6º día creó al hombre, primero a Adán y después a Eva. El 7º día Dios descansó.

Los niños y niñas ordenan y colorean los dibujos acerca de la creación.

- Hojas - Colores - Tijeras

78



La maestra verifica el trabajo realizado por los niños (as).



Se aplica una ficha de auto evaluación. (Anexo 2) y (Anexo 5).

E.A. 

En forma individual trabajaran una hoja acerca de la creación en donde demostrarán su habilidad utilizando la plastilina (Anexo 3).

79

TUTORÍA 

La maestra presenta en un papelote una lectura. LUISITO DESOBEDIENTE

En el Rosario, vivía una familia, papá, mamá y tres hijitos, El más pequeño era el más travieso, por eso mamá le decía: - Oye pequeñín, no te alejes de la casa, más allá de nuestra casa hay un pozo de agua profundo. Sin embargo, Luisito travieso se fue hacía el pozo donde siempre encontraba a sus amigos para jugar. Cuando estaba jugando animadamente, vio un hilo con un pequeño balde, en el que estaba dentro del pozo de agua. Sin pensar en el peligro que corría se acercó al pozo de agua y se cayó por intentar sacar el balde. 

En su desesperación de salir del pozo decía: ¡Qué lástima esto me pasa por desobediente!



Los niños y niñas comentan sobre el contenido del texto.



La maestra consolida diciendo que “OBEDECER ES AMAR”.



En forma individual emparejan los siguientes puzzles:

80

- Socializan sus respuestas con ayuda de la maestra. - La maestra presenta carteles con letras formando las palabras “Dios es amor” y con ayuda de los niños y niñas forman un texto teniendo en cuenta las palabras de los recuadros:

- Socializa sus respuestas con ayuda de la maestra. - La maestra aprendido.

entrega

una

ficha

para

comprobar

lo

¿Qué aprendí hoy? Mi nombre es: …………………………………………………………………… I.

Escribe dos acciones donde se practique el amor. a. ……………………………………………………………………………… b. ………………………………………………………………………………

81

II.

Une con una línea lo que se hace con amor.

AMOR



Ayudar



Odiar



Obedecer



Aceptar



Respetar



Alegría



Pelear

- Se aplica la ficha de auto evaluación sobre el comportamiento de los niños y niñas durante el desarrollo de las diferentes sesiones de aprendizaje. Ficha de auto evaluación Me llamo: ……………………………………………………………………………… Señala con X si has realizado alguna de las acciones en el trabajo grupal.

82

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 6 DIA LUNES (SEGUNDA SEMANA)

SEGUNDO GRADO ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “NOS ORGANIZAMOS PARA CONVIVIR EN UN AMBIENTE AGRADABLE” Estrategias - Actividades permanentes P.S. - La invita a los alumnos a salir al patio y formar un círculo. - Cantamos “El patio de mi escuela” - Invitamos al centro a la alumna o alumno voluntario para saltar. - Se ubica en el centro el alumno o alumna en que terminó la canción. - El docente entrega una bolsa con pequeñas tarjetitas con una de las letras de la palabra AMOR. - El docente indica a los alumnos que se agrupen según la letra que les tocó. - Pregunta ¿Qué hemos formado? ¿Para qué los habremos formado? - Asignan un nombre a cada grupo, teniendo en cuenta los buenos sentimientos. - La maestra consolida las respuestas y el significado de los nombres de cada grupo. - Cada grupo escribe su nombre en una cartulina. AMOR

Medios materiales

- Cartulina, plumón. - Tijeras

ALEGRÍA

- El profesor pregunta ¿Qué debemos hacer para mejorar nuestra convivencia en el aula? - Los niños y niñas expresan sus ideas y se escriben en la pizarra. - La maestra consolida ideas. - Juntos ordenamos nuestro trabajo a realizar. Ejemplo: 1. Normas de convivencia 2. Organizamos la decoración del aula 3. Formamos comisiones de trabajo 4. Ambientamos cada sector, etc. - El profesor lo escribe en el papelote.

- Papelotes, plumones

83

Estrategias - El profesor presenta la lectura sobre normas de convivencia. - Invita a seis alumnos a leer en voz alta y que escuchen los que están sentados.

Medios materiales Copia

- A partir de la información responden: ¿Cuáles son los buenos hábitos que debes practicar en la escuela? _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ “Todos nos comprometemos a cumplir estos acuerdos”

84

Estrategias

Medios materiales

- El profesor pregunta ¿Qué es una norma de convivencia? ¿Para qué nos será útil? ¿A qué debemos comprometernos? - Consolida las respuestas - Juntos elaboramos un mapa conceptual.

Normas de Convivencia

son Acuerdos que nos permiten trabajar respetando a los demás y debemos cumplirlas.

- Pedimos que expresen sus acuerdos. - Los escribimos en la pizarra, ordenando la expresión. Llegar temprano a la escuela. Saludar. Asistir correctamente uniformados y aseados.

- Solicitamos a un alumno o alumna voluntaria para que lo escriba en un papelote y lo pegamos en un lugar visible en el aula. - Los educandos trabajan en su cuaderno de personal social el mapa conceptual y sus acuerdos. - Escriben su compromiso para darle cumplimiento y lo decoran. “Yo me comprometo a respetar y cumplir los acuerdos tomados en el aula, para poder convivir con amor, en un ambiente agradable”

- Papelotes, plumones.

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Medios materiales

Estrategias L.M. - El profesor pregunta ¿Qué formamos con ayuda de la dinámica? “grupos de trabajo” ¿Cuántos grupos formamos? ... - En la pizarra graficamos 6 conjuntos. A

- Tizas de colores.

B

Inés Juan Olga José María Pablo

- Preguntamos: ¿Qué serían ustedes como parte del conjunto? … - Escribimos los elementos o integrantes de cada grupo y asignamos una letra a cada conjunto. - El profesor formula diversas preguntas de pertenencia y no pertenencia. Ejemplo: ¿Rosario pertenece al conjunto A? … - En la pizarra resolvemos diversos ejercicios. - En su cuaderno trabajan diversos ejercicios de pertenencia y no pertenencia. Juan _____________ Rosa _____________ Pedro _____________

al conjunto A al conjunto B al conjunto D - Copia.

- El profesor aplica una ficha de evaluación.

86

Medios materiales

Estrategias

FICHA DE EVALUACIÓN

- Copia

Nombre: _________________________________________ Fecha : ______________________________________ 1. Observa los conjuntos y completa con el símbolo:

 o 

a

X

Ps

r

m

e

s

o

p

r

l

t

a e r s t d

____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________

i a

d

o

R

o

r

al al al al al al

conjunto conjunto conjunto conjunto conjunto conjunto

R P X R P X

2. Teniendo en cuenta los conjuntos completa con (V), si es verdadero, y (F) si es falso.

oR mP lR pP

rX

( ( ( ( (

) ) ) ) )

87

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 7 DIA MARTES (SEGUNDA SEMANA)

SEGUNDO GRADO ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “NOS ORGANIZAMOS PARA CONVIVIR EN UN AMBIENTE AGRADABLE” Estrategias

Medios materiales

- Actividades permanentes L.M. - El profesor pregunta ¿Qué trabajamos el día de ayer? ¿Todos trabajaron? ¿Ninguno? ¿alguno se quedó sin trabajar? ¿Ninguno faltó? - La maestra presenta en un papelote la letra de la canción: SÚBETE A LA TREN DEL AMOR Súbete a la tren del amor Súbete a la tren de la fantasía Súbete sin temor. Que se suban algunos. Que se suban todos. Que no se quede ninguno Sin participar. (bis) - Leemos y entonamos la canción. - El profesor guía a sus alumnos para formar y cantar el tren del amor, partiendo de ella (repetidas veces) - Dialogamos si hemos cumplido con nuestras normas establecidas ¿cumplimos, todos, algunos, ninguno? - En el papelote el profesor subraya: algunos, todos y ninguno. - El profesor ¿Todos subieron al tren del amor? ¿Alguno se quedó sin participar? ¿Ninguno se quedó sin subir? ¿Qué tema trabajaremos el día de hoy? ¿Qué significa todos, alguno, ninguno? - El profesor consolida las respuestas. - El profesor invita a formar grupos de niños y otro de niñas.

- Tizas de colores

- Luego pregunta:

88

Estrategias ¿En ¿En ¿En ¿En

el el el el

conjunto conjunto conjunto conjunto

Medios materiales

A todos los elementos son niñas? A alguno es niño? B todos son niños? B ninguna es niña?

- Trabajamos diversos ejercicios con la participación d los alumnos. - Los niños y niñas trabajan en su cuaderno. - Resuelven una ficha de evaluación. P.S. - El profesor pregunta ¿Cómo trabajaremos mejor, todos, alguno o ninguno? ¿Por qué? … ¿Ayer trabajamos todas nuestras normas? ¿Qué nos corresponde trabajar hoy? ¿cómo lo haremos? Creando un clima de confianza y respetando a los demás. - Consolidamos las respuestas dadas por los educandos, respetando sus opiniones. Propuestas para organizar el aula. -

Adornarlo con dibujos Buscar un lugar para cada área Ordenar materiales Ordenar las mesas Limpiar el aula Acomodar los materiales Elaborar mensajes con carteles Lo que debemos hacer o traer

- Buscar un lugar para los materiales - Colaborar para traer o comprar (escoba, recogedor, balde, trapos, etc.) - Traer los materiales necesarios para cada área. - Los niños y niñas proponen la forma de organización para trabajar, incentivamos para trabajar en grupo cada actividad en una fecha propuesta. - En un papelote el profesor elabora un cuadro para que los niños y las niñas lean y cumplan el día indicado su trabajo.

89

Medios materiales

Elaborar y pegar carteles con mensajes.

Pegar en la pared los dibujos según las áreas.

Buscar y ambientar el sector de materiales.

Conseguir o preparar dibujos de pared.

Grupos

Limpiar el aula

Tareas

Organizar la implementación del rincón de aseo

Estrategias

- Papelote, plumones.

Día

M

J

V

L

M

Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Grupo 5

- Diversos textos de información.

Grupo 6

- Los niños y niñas trabajan su cuadro de responsabilidades en su cuaderno. - Escriben su compromiso de cumplimiento. - Actividad: Investiga ¿Qué festividad tradicional se está cumpliendo en nuestra provincia? Averigua y trae información sobre ella.

90

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 8 DIA MIÉRCOLES (SEGUNDA SEMANA)

SEGUNDO GRADO ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “NOS ORGANIZAMOS PARA CONVIVIR EN UN AMBIENTE AGRADABLE” Estrategias

Medios materiales

- Actividades permanentes C.I. - La maestra pregunta ¿Desarrollaron sus actividades? ¿Qué actividad nos encontramos celebrando? ¿Cómo celebramos la fiesta de la vendimia? ¿Qué actividades se realizan? ¿Cómo participan de esta celebración? ¿Qué es lo que más te gusta? ¿Por qué? - El profesor consolida las respuestas de los alumnos e invita a 5 alumnos para que lean su investigación. - El profesor presenta en papelote un cuadro informativo - Juntos completamos el cuadro.

- Papelotes, plumones

CUADRO INFORMATIVO Respuesta Pregunta ¿Qué actividad celebrando en provincia?

se está nuestra

¿Cómo se celebra?

¿Qué actividades realizan?

se

91

Estrategias

Medios materiales

- El profesor refuerza las respuestas. - Los educandos trabajan en su cuaderno el cuadro. - Individualmente cada alumno narra en su cuaderno sobre la celebración de la fiesta de la vendimia. E.x.A. - Grafican sobre lo que más les agrada de esta celebración. - El profesor entrega cada niño y niña un dibujo y da las recomendaciones necesarias para que usen la plastilina de manera adecuada.

- Hoja bond, plastilina.

- Decoran el aula con sus trabajos. - El profesor expresa que cada uno de los trabajos está bonito. - Actividad: averigua quienes organizan la fiesta de la vendimia.

- Diversos textos de información.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 9 DIA JUEVES (SEGUNDA SEMANA)

SEGUNDO GRADO ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “NOS ORGANIZAMOS PARA CONVIVIR EN UN AMBIENTE AGRADABLE” Estrategias

Medios materiales

- Actividades permanentes P.S. - el profesor pregunta ¿qué es lo que más les agradó del trabajo de ayer? ¿Por qué? ¿Cómo se comportaron mientras realizaron el trabajo? - las respuestas son escritas en la pizarra sin obviar. -

Comportamiento Nos paramos Hicimos desorden Movimos las carpetas Hablamos fuerte, etc.

- El profesor pregunta ¿Cumplimos con nuestras normas? ¿Por qué no hemos cumplido? ¿Qué estamos demostrando? ¿Esas actitudes están bien? ¿Qué hubiera pasado si se presentaba un temblor? ¿Nos ponen en peligro las malas actitudes? ¿Por qué? - Consolidamos las respuestas y escribimos en la pizarra. Situaciones de riesgo que nos pueden causar daño 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Estar caminando sin motivo en el aula. Desordenar el mobiliario. Tirar objetos en el piso. Pelear Coger y tirar objetos.

- Los niños y niñas lo escriben en su cuaderno. - Actividad: gráfica situaciones de riesgo

93

Estrategias

Medios materiales

C.I. - El profesor pregunta: ¿Al asistir a las actividades de la vendimia corremos el riesgo? ¿Qué debemos hacer? ¿Quiénes son los organizadores de este festival? - indicamos en cinco niñas y niños para que lean su información. - El profesor le entrega cada uno un texto informativo sobre la vendimia. - El profesor lee el texto, luego invita a los alumnos a leer silenciosamente. - El grupo lee coralmente. - Los alumnos responden a preguntas formuladas por el profesor sobre el contenido. ¿Quiénes son los personajes? ¿Sobre que nos habla? ¿Qué opinión les merece cada uno? ¿Te gustó la lectura? ¿Por qué?

- Lápiz, colores

- Cada niño pega en su cuaderno el texto. - Responde las siguientes preguntas: 1. ¿Cuál es el título de la lectura? 2. ¿Sobre que nos habla? 3. ¿Quiénes son los personajes que se mencionan? Escribe sus nombres. 4. ¿Qué opina sobre las autoridades? 5. ¿si tú fueras autoridad, como serías? - Dibuja sobre el contenido de la lectura.

- Lápiz, colores.

94

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 10 DIA VIERNES (SEGUNDA SEMANA)

SEGUNDO GRADO ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “NOS ORGANIZAMOS PARA CONVIVIR EN UN AMBIENTE AGRADABLE” Estrategias

Medios materiales

- Actividades permanentes C.I. - El profesor pide los alumnos que abran sus cuadernos de comunicación integral. - El profesor revisa los cuadernos en los niños y felicita a los niños que cumplieron con su actividad. - El docente pregunta a cada responsable de grupo que han avanzado sobre las responsabilidades que se les ha asignado para mejorar el ambiente de nuestra aula. - El profesor da las indicaciones y sugerencias necesarias para mejorar el poder cumplir de la mejor manera su trabajo, orientándolo sobre el cuidado el trabajar. C.A. - El profesor pregunta ¿Por qué debemos cuidarnos? - Entonamos la canción: “La gente que alaba al señor” - Preguntamos ¿qué órganos forman la cabeza? ¿en qué parte se divide el tronco? ¿cuántas son las extremidades? - Se les en que era una ficha informativa cada integrante del grupo para que sea leída en voz alta. EL CUERPO HUMANO En el cuerpo humano distinguimos fácilmente tres partes: la cabeza, tronco y las extremidades (superiores e inferiores).

- Textos informativos.

A) La cabeza: se ubique la parte superior de nuestro cuerpo, en ellos podemos distinguir: la cara, el cráneo y el cuello. En la cara se encuentra los ojos, las cejas, en las orejas, la nariz y la boca. B) El tronco: es la parte central de nuestro cuerpo se divide en dos partes: el tórax y el abdomen. C) Las extremidades: son dos: - Las superiores: se le conoce con el hombre de brazos en ellos encontramos: hombro, brazo, antebrazo y mano.

95

Estrategias -

Medios materiales

Las inferiores: se le conoce con el hombre de piernas en ellas distinguimos: caderas, muslo, pierna y pie.

“Nuestro cuerpo es importante porque cumple muchas funciones” - Individualmente trabajan un mapa conceptual, respetando el esquema.

Texto de C y A. Pág. 12, 13 y 14.

- Actividad: lee y grafica los gráficos del texto de C.A. que señalan las partes de nuestra cara, del tronco y extremidades. - El profesor pregunta ¿Terminamos trabajando correcta o incorrectamente? Aplicamos una ficha de reconocimiento de acciones.

96

Estrategias

Medios materiales

97

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 11 DIA LUNES (TERCERA SEMANA)

SEGUNDO GRADO ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “PRACTICAMOS CRISTIANA SIENDO SOLIDARIOS”

NUESTRA

Estrategias

FE

Medios materiales

- Actividades permanentes. E.R. - El profesor inicia un diálogo con los niños y niñas formulando las siguientes preguntas: ¿Qué fiesta religiosa celebramos esta semana? ¿Qué es la semana santa? - Se ordena las respuestas dadas por los niños y niñas una ficha para que den lectura sobre cómo Jesús muere y resucita por nosotros (anexo 4) - Los niños y niñas comentan sobre el contenido del texto bíblico leído. - Se consolida el tema elaborando un organizador visual con la participación de los niños y niñas.

- Los niños y niñas transcriben el organizador visual. - El profesor entrega una ficha de actividades para que sea trabajado por los niños y niñas.

98