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Ilustraciones: Sandra Lavandeira

Amores que matan

Cantidad de páginas: 144

Lucía Laragione

Formato: 20 x 13,5 cm Serie: Azul

Guía de lectura (pág. 69). El uso de comparaciones enriquece las posibilidades lingüísticas como: “El corazón de Mamboo golpea como un tambor” (pág. 68). No están ausentes ni el humor ni las menciones irónicas con respecto a la publicidad y a los avances tecnológicos. La adjetivación y las descripciones de personajes y lugares completan la atmósfera de inquietud y miedo que desarrolla la mayoría de los cuentos. Presenta un interesante juego temporal que va desde lo más moderno y tecnológico a situaciones ligadas a un pasado remoto y enigmático. El último cuento, que da nombre al libro, es una síntesis metalingüística de los otros cuentos (pág. 125), y es el único que aparece narrado en primera persona. El resto están narrados en tercera persona omnisciente. Los diálogos ofrecen interesantes datos que a veces despistan, y otras, sirven para ser leídos como indicios anticipatorios del desarrollo.

La autora Biografía: http://www.loqueleo.com/ar/ autores/lucia-laragione

Síntesis del libro Personajes: son variados dadas las diferentes historias: adolescentes de nuestra época, campesinos que luchan por la igualdad y la libertad, brujas del bosque, vampiros que deambulan por castillos y cementerios, monstruos, monjes, indios aztecas y esclavos africanos. Lugar: la diversidad espacial se relaciona con los diferentes escenarios de cada cuento: castillos, cementerios, México en la época de la Conquista, Florencia, Nueva York, Venecia, África, la ciudad de Viena en el siglo pasado, etc. Análisis: el libro está configurado por nueve relatos donde el amor y el terror se combinan en distintos escenarios y diferentes épocas: desde los rituales del sacrificio azteca hasta la inquietante atmósfera del carnaval veneciano. El lenguaje trabaja con expresiones metafóricas como “la rueda de la fortuna había girado hacia el lado siniestro” (pág. 94), “el dolor es una serpiente…” (pág. 75), “Kosha es un arma mortal…”

© Ediciones Santillana S. A. 2016

Contenidos conceptuales

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Trabajar con vocabulario desconocido: yerma (pág. 12); jolgorio (pág. 45); fetidez (pág. 40); obsidiana (pág. 36); estragos (pág. 14); rubicundo (pág. 24).



Ejercitar los diferentes tipos de prefijos: desasirse, inútil, descubrir, reabierto, deshecha, inflexible, inquieto, sobrehumano, etc., en “¡Esa niña es mía!”.

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Sinonimia y antinomia.



Homófonos: hacía, hacia, Asia y asía (pág. 46).



Usos de mayúsculas y minúsculas para diferenciar en una misma palabra sustantivo común y sustantivo propio: rojo y Rojo; sombra y Sombra.



Diferenciar cuento de novela.



Leer y releer interpretando indicios: págs. 62 a 66.



Escribir diferentes tipos de textos.



Ejercitar la capacidad de búsqueda de información suplementaria.



Debatir sobre las consecuencias de los celos en una relación.



Reflexionar sobre la importancia de perdonar y ser perdonado y las implicancias de los sentimientos de venganza y rencor.



Apreciar el valor de la confianza.

Comprensión de la lectura Identificar metáforas de: “enamorarse” (pág. 104) y “de mala suerte” (pág. 94). Copiar la cita textual. Diagramar un cuadro como el que sigue para cada cuento. En el último casillero indicar si predomina el amor o el terror. Título

Personajes

Lugar

Predomina

Las manos

Rudolf y Elizabeth

Viena

El amor

Releer “¡Esa niña es mía!” y reemplazar las palabras subrayadas por una expresión o palabra sinónima. “…la enfermedad había hecho estragos” (pág. 14); “…despertaban en la chica sentimientos encontrados” (pág. 17); “…su rubicundo compañero…” (pág. 24). Unir con flechas (“La sangre que alimenta a los dioses”):

Propuestas de actividades

Ciudad Ignacio Sangre Tenochtitlán Caballero Águila Chalchihuatl Amante Ixcuina Caballero Tigre Capuán

Antes de la lectura Preguntar a los alumnos si conocen cuentos de amor y de terror y pedirles si pueden narrar alguno. Revisar el índice; elegir un título e hipotetizar el tema del cuento.

Marcar la opción correcta (“El rostro del diablo”): Eloísa es: una bruja que trafica con el diablo, una reina del bosque, una campesina solidaria.

Observar la ilustración de la página 48 e imaginar la escena que se describe.

Después de la lectura

Revisar la contratapa: identificar nombre de autora e ilustradora.

Elaborar una ficha bibliográfica del libro. Completar en el anverso:

Recorrer el interior de los cuentos “Madera de ébano” y “Mantícora”: ¿qué diferencias de estructura interna hay entre uno y otro?

Título -------------------------------------Editorial----------------------------------Fecha y lugar de edición--------------

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Autora------------------------------------Otras obras--------------------------------Ilustradora ------------------------------- En el reverso anotarán la opinión personal del cuento que más les gustó. Dividir la clase en grupos, asignar a cada uno una secuencia y pedirles que la dramaticen. “Las manos”: pensar otro final para el cuento, de manera que se resuelva felizmente.

Resuelvan la siguiente sopa de letras con los nombres de los personajes y lugares del cuento “Amores que matan”:

Clasificar los cuentos según sus espacios. Pedir a los alumnos que completen un cuadro como el que sigue: En bosques: En ciudades actuales: En ciudades antiguas: En espacios mixtos: Propiciar debates sobre el tema vampirismo, superstición y brujería. ¿Qué nuevas formas adoptan en la actualidad estas prácticas? Discutir el final de “¡Esa niña es mía!” a partir de la expresión en bastardilla de la pág. 31: “...su madre, ¿quería protegerla o quería devorarla?”.

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Taller de producción Escribir “conclusiones” redundantes y obvias al es-

Ilustrar los espacios más atractivos de los diferentes cuentos: castillos, gran templo azteca y canales venecianos.

tilo del Dottore, pág. 45. Cruce de cuentos: escribir un diálogo entre la madre

del Rojo, pág. 101, y las brujas de Lancaster, pág. 71. Elaborar con cartulinas, telas y papeles de colores, los disfraces de Arlequino, la princesa azteca y las máscaras de Polifemo y Medusa.

Escribir

un informe de estilo científico en el cual un investigador explica cómo una pantera puede convertirse en persona.

Resolver el crucigrama de nombres geográficos, ubicarlos en un mapa, buscar información sobre cada lugar y luego elegir uno como escenario para ilustrar una tarjeta postal (en cada casillero va alguno de los nombres geográficos citados en la pág. 9).

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Redactar

el titular de la noticia periodística sobre el extraño caso del concierto ofrecido solo por las manos de la joven muerta. Pasar el titular a un compañero para que él redacte la noticia teniendo en cuenta el esquema de pirámide invertida.

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Escribir la carta de amor que Irina le envía desde el

Consultar enciclopedias para conocer los orígenes

castillo a su enamorado pidiéndole ayuda.

de la commedia dell’ arte y la tradición de los carnavales venecianos (pág. 44).

Transformar

en una historieta de diez cuadros el cuento “Mantícora”.

Relacionar

las historias de Rómulo y Remo, amamantados por la loba, con la historia de Kalí (pág. 70).

Inventar

una receta mágica en forma de poesía incluyendo las siguientes palabras: caldero, filtro, sapos, hechizo, conjuro, encantamiento, brebaje.

Con Literatura

Articulaciones interdisciplinarias

Proponer la lectura de los Cuentos de amor, de locu-

ra y de muerte de Horacio Quiroga. n

Educación para la paz Conocer

la vida y la obra de Goethe, Balzac (pág. 51) y Carlo Goldoni (pág. 49); relacionar con los cuentos.

Plantear el tema de la esclavitud en el pasado (pág.

59) y las actuales formas de esclavitud, a veces ocultas o disimuladas en muchas sociedades.

Relacionar

el cuento “La venganza del Rojo” con textos de transformación de personas en plantas.

Con Plástica

Con Música

Proponer la elaboración de pequeñas esculturas en

yeso o cerámica de personajes de la mitología griega (pág. 133), máscaras y afiches.

Buscar la biografía y el contexto histórico en el que

vivieron los músicos Mozart y Haydn. Oír fragmentos de sus obras.

Con Geografía

Con Tecnología

Ejercitar

la lectura de mapas y globos terráqueos (pág. 9), reconocer los accidentes geográficos según los colores que aparecen en los mapas.

Aprovechar la mención en varios cuentos sobre los

avances tecnológicos, sus ventajas y desventajas (págs. 125 y 132).

Con Ciencias Sociales

Redacción: Diana Paris Buscar

datos, conversar y debatir sobre la guerra de Yugoslavia (pág. 9).

Investigar

sobre mitología griega (pág. 125) y azteca (pág. 33).

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