04 Silabus Ips 9 Kurtilas Madani.doc

S I LA B U S ILMU PENGETAHUAN SOSIAL Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester

: : : :

SMP Negeri Model Terpadu Madani IX (sembilan) Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) 1 (satu)

Kompetensi Inti (KI): 1. 2. 3. 4.

Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong-royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Materi Pembelajaran

Peserta didik mampu: 3.1 memahami perubahan keruangan dan interaksi antarruang negaranegara Asia dan benua lainnya yang diakibatkan faktor alam, manusia dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan

 Kondisi geografis Benua Asia dan Benua lainnya (letak dan luas, iklim, geologi, rupa bumi, tata air, tanah, flora dan fauna) melalui peta rupa bumi.  Potensi Sumber Daya Alam (jenis sumber daya, penyebaran di darat dan laut).  Sumber Daya Manusia: - jumlah, sebaran, dan komposisi;

Interaksi antarnegara Asia dan negara lainnya A. Letak dan luas Benua Asia dan benua lainnya 1. Letak dan luas Benua Asia 2. Letak dan luas Benua Amerika 3. Letak dan luas Benua Inggris 4. Letak dan luas Benua Afrika

Pembelajaran  Pembelajaran saintifik yang berorientasi pada kegiatan peserta didik dengan mengutamakan aktivitas inquiry untuk terbinanya kemampuan berpikir kritis, kreatif, meningkatkan kemampuan literasi media, dan menguasai teknologi informasi dan komunikasi.

Penilaian  Penilaian aspek sikap menggunakan jenis nontes, yaitu observasi, penilaian diri, dan penilaian antarteman.  Penilaian pengetahuan menggunakan teknik tes tertulis (pilihan ganda dan

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

36 JP

Iwan Setiawan dkk. 2018. Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs. Kelas IX. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.

Nilai/ Subnilai PPK Religius, peduli, gotongroyong, cinta tanah air, kerja sama, tanggung jawab, disiplin, kreatif.

1

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

kehidupan manusia dalam ekonomi, sosial, pendidikan dan politik, 4.1 menyajikan telaah tentang perubahan keruangan dan interaksi antarruang negaranegara Asia dan benua lainnya yang diakibatkan faktor alam, manusia dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan manusia dalam ekonomi, sosial, pendidikan dan politik.

- pertumbuhan; - kualitas (pendidikan, kesehatan, kesejahteraan - keragaman etnik (aspek-aspek budaya).  Interaksi antarruang (distribusi potensi wilayah Benua Asia dan Benua lainnya).  Dampak interaksi antarruang (perdagangan, mobilitas penduduk).

Materi Pembelajaran 5. Letak dan luas Benua Australia B. Kondisi alam negaranegara di dunia 1. Jepang 2. Amerika Serikat 3. Inggris 4. Australia 5. Mesir C. Dinamika penduduk benua-benua di dunia 1. Dinamika penduduk Asia 2. Dinamika penduduk Amerika 3. Dinamika penduduk Eropa 4. Dinamika penduduk Afrika 5. Dinamika penduduk Australia D. Pengaruh perubahan ruang dan interaksi antarruang di Asia dan benua lainnya (terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, politik, pendidikan).

Pembelajaran

Penilaian

 Kegiatan pembelajaran uraian), tes diselaraskan dan atau lisan, dan dapat mengikuti tahapan penugasan. sebagai berikut:  Penilaian - Mengamati peta keterampilan kondisi geografi di menggunakan Benua Asia dan benua teknik penilaian lainnya. praktik, produk, - Membuat peta proyek, dan penyebaran sumber portofolio. daya alam di Benua Penilaian Asia dan benua praktik memberi lainnya. penilaian - Membandingkan data terhadap kependudukan kegiatan (sebaran dan diskusi, pertumbuhan) simulasi, dan berdasarkan waktu dan presentasi. ruang. - Menyajikan data kependudukan dalam bentuk tabel dan grafik. - Menganalisis dampak positif dan negatif interaksi antar ruang dan antar negara terkait dengan arus tenaga kerja, perdagangan pasar bebas, pengungsian, dan perdagangan ilegal. - Mengidentifikasi masalah akibat

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Nilai/ Subnilai PPK

Anwar Kurnia. 2017. IPS Terpadu SMP Kelas IX. Jakarta: Yudhistira. Internet, perpustakaan, dan lingkungan sekitar.

2

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Materi Pembelajaran

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

28 JP

Iwan Setiawan dkk. 2018. Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs. Kelas IX. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.

Nilai/ Subnilai PPK

interaksi antarruang yang bersifat global - Mengomunikasikan hasil diskusi tentang solusi (pemecahan masalah) terhadap dampak interaksi antarruang. Peserta didik mampu: 3.2 menganalisis perubahan kehidupan sosial budaya Bangsa Indonesia dalam menghadapi arus globalisasi untuk memperkokoh kehidupan kebangsaan, 4.2 menyajikan hasil analisis tentang perubahan kehidupan sosial budaya Bangsa Indonesia dalam menghadapi arus globalisasi untuk memperkokoh kehidupan kebangsaan.

 Perubahan sosial budaya  Globalisasi (dalam bidang iptek, ekonomi, komunikasi, transportasi, budaya)  Dampak positif dan negatif globalisasi terhadap kehidupan kebangsaan  Upaya menghadapi globalisasi untuk memperkokoh kehidupan kebangsaan

Perubahan sosial budaya dan globalisasi A. Perubahan sosial budaya 1. Pengertian dan bentuk perubahan sosial budaya 2. Faktor intern penyebab terjadinya perubahan sosial budaya 3. Faktor ekstern penyebab terjadinya perubahan sosial budaya 4. Faktor penghambat perubahan sosial budaya B. Globalisasi 1. Bentuk globalisasi 2. Dampak globalisasi 3. Upaya menghadapi globalisasi

 Pembelajaran berbasis  Penilaian aspek proyek dengan sikap mengutamakan aktivitas menggunakan inquiry untuk terbinanya jenis nontes, kemampuan berpikir yaitu observasi, kritis, kreatif, penilaian diri, erkolaborasi, literasi dan penilaian media, dan antarteman. meningkatkan  Penilaian kemampuan komunikasi. pengetahuan  Kegiatan pembelajaran menggunakan diselaraskan dan atau teknik tes dapat mengikuti tahapan tertulis (pilihan sebagai berikut: ganda dan - Mengidentifikasi uraian), tes perubahan sosial lisan, dan budaya sebagai penugasan. dampak globalisasi.  Penilaian - Mengemukakan keterampilan permasalahan dampak menggunakan globalisasi terhadap teknik penilaian kehidupan kebangsaan. praktik, produk, - Mengumpulkan proyek, dan informasi tentang portofolio. upaya menghadapi

Religius, menghormati keragaman budaya, anti kekerasan, peduli, kreatif, nasionalis, mandiri, kerja sama.

Anwar Kurnia. 2017. IPS Terpadu SMP Kelas IX. Jakarta: Yudhistira. Internet, perpustakaan, dan 3

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Materi Pembelajaran

Pembelajaran globalisasi. - Menyajikan hasil analisis perubahan kehidupan sosial budaya dalam arus globalisasi untuk memperkokoh kebangsaan.

Penilaian

Alokasi Waktu

Penilaian praktik memberi penilaian terhadap kegiatan diskusi, simulasi, dan presentasi.

Sumber Belajar

Nilai/ Subnilai PPK

lingkungan sekitar.

Palu, 3 Juli 2018 Mengetahui Kepala Sekolah,

Suparman, S.Pd.,M.Pd NIP. 19640528199002 1002

Guru Mata Pelajaran

Muh. Yusuf, S.Pd.,MM NIP.196212311986011034

4

S I LA B U S ILMU PENGETAHUAN SOSIAL Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester

: : : :

SMP Negeri Model Terpadu Madani IX (sembilan) Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) 2 (dua)

Kompetensi Inti (KI): 1. 2. 3. 4.

Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong-royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Peserta didik mampu:  Ketergantungan antar 3.3 menganalisis ruang berdasarkan ketergantungan konsep ekonomi antarruang dilihat dari (produksi, distribusi, konsep ekonomi konsumsi, harga, (produksi, distribusi, pasar). konsumsi, harga,  Pengaruh pasar) dan ketergantungan antar pengaruhnya terhadap ruang terhadap migrasi penduduk, migrasi penduduk, transportasi, lembaga transportasi, lembaga sosial dan ekonomi, sosial,ekonomi, pekerjaan, pekerjaan, pendidikan, dan pendidikan, dan kesejahteraan kesejahteraan

Materi Pembelajaran Ketergantungan antarruang dan pengaruhnya terhadap kesejahteraan masyarakat A. Perdagangan internasional 1. Pengertian dan faktor pendorong perdagangan internasional 2. Manfaat dan hambatan perdagangan internasional

Pembelajaran

Penilaian

 Pembelajaran berbasis  Penilaian aspek masalah dengan sikap mengutamakan aktivitas menggunakan inquiry dan kooperatif jenis nontes, untuk terbinanya berpikir yaitu observasi, kritis, inovatif, penilaian diri, berkolaborasi, dan penilaian memecahkan masalah, antarteman. dan meningkatkan  Penilaian literasi informasi dan pengetahuan komunikasi, serta menggunakan kemampuan teknik tes berkomunikasi. tertulis (pilihan  Kegiatan pembelajaran ganda dan diselaraskan dan atau uraian), tes

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

18 JP

Iwan Setiawan dkk. 2018. Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs. Kelas IX. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.

Nilai/ Subnilai PPK Religius, kreatif, kerja sama, kerja keras, tanggung jawab, cinta tanah air.

5

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

masyarakat, masyarakat. 4.3 menyajikan hasil  Mengembangkan analisis tentang ekonomi kreatif ketergantungan berdasarkan potensi antarruang dilihat dari wilayah untuk konsep ekonomi meningkatkan (produksi, distribusi, kesejahteraan konsumsi, harga, masyarakat. pasar) dan  Pengembangan pusatpengaruhnya terhadap pusat keunggulan migrasi penduduk, ekonomi untuk transportasi, lembaga kesejahteraan sosial dan ekonomi, masyarakat. pekerjaan,  Pasar Bebas pendidikan, dan (Masyarakat kesejahteraan Ekonomi Asia, masyarakat. AFTA, APEC, Uni Eropa).

Materi Pembelajaran B. Ekonomi kreatif 1. Konsep ekonomi kreatif 2. Upaya meningkatkan ekonomi kreatif C. Pengembangan pusat keunggulan ekonomi 1. Memanfaatkan persaingan sebagai peluang untuk meraih keunggulan ekonomi bangsa 2. Pusat-pusat keunggulan ekonomi Indonesia 3. Pengaruh pusatpusat keunggulan ekonomi D. Pasar bebas 1. Pengertian pasar bebas 2. Organisasi pasar bebas (MEA, AFTA, APEC, Uni Eropa, WTO)

Pembelajaran

Penilaian

dapat mengikuti tahapan sebagai berikut: - Membuat alur bagan ketergantungan antarruang dalam kegiatan ekonomi. - Mengidentifikasi permasalahan, pengaruh ketergantungan antarruang tentang migrasi penduduk, transportasi, lembaga sosial, ekonomi, pekerjaan, pendidikan, dan kesejahteraan masyarakat. - Menyajikan hasil analisis ketergantungan antarruang dan pengaruhnya, kegiatan ekonomi kreatif dalam kehidupan dan kesejahteraan masyarakat. - Mengumpulkan data potensi dan kegiatan ekonomi dalam menghadapi pasar bebas melalui teknik jigsaw.

lisan, dan penugasan.  Penilaian keterampilan menggunakan teknik penilaian praktik, produk, proyek, dan portofolio. Penilaian praktik memberi penilaian terhadap kegiatan diskusi, simulasi, dan presentasi.

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Nilai/ Subnilai PPK

Anwar Kurnia. 2017. IPS Terpadu SMP Kelas IX. Jakarta: Yudhistira. Internet, perpustakaan, dan lingkungan sekitar.

6

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Materi Pembelajaran

Pembelajaran

Penilaian

Peserta didik mampu: 3.4 menganalisis kronologi, perubahan dan kesinambungan ruang (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari awal kemerdekaan sampai awal reformasi. 4.4 menyajikan hasil analisis kronologi, perubahan dan kesinambungan ruang (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari awal kemerdekaan sampai awal reformasi.

 Perubahan dan kesinambungan (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) masyarakat Indonesia pada masa awal kemerdekaan, proklamasi kemerdekaan RI, peristiwa heroik sekitar proklamasi, proses pengakuan kedaulatan.  Perubahan dan kesinambungan (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) masyarakat Indonesia pada masa demokrasi liberal dan demokrasi terpimpin dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa (antara lain: DI/TII, APRA, Andi Aziz, Pembebasan Irian Barat, G30S/PKI) dan kerja sama Internasional (antara lain: KAA, Gerakan Non Blok, dan PBB).  Perubahan dan

Indonesia dari masa kemerdekaan hingga masa Reformasi

 Pembelajaran berbasis masalah dengan mengutamakan aktivitas inquiry untuk terbinanya kemampuan berpikir kritis, kreatif, inovatif, berkolaborasi, literasi media, teknologi informasi dan komunikasi, serta meningkatkan kemampuan komunikasi.  Kegiatan pembelajaran diselaraskan dan dapat mengikuti tahapan sebagai berikut: - Mengidentifikasi makna peristiwa heroik di masa kemerdekaan. - Mengumpulkan data sejarah pada masa demokrasi liberal, demokrasi terpimpin, orde baru, dan masa reformasi. - Menyajikan perubahan wilayah masa kemerdekaan sampai dengan awal reformasi dengan menggunakan peta sejarah. - Mengomunikasikan harapan dalam

 Penilaian aspek sikap menggunakan jenis nontes, yaitu observasi, penilaian diri, dan penilaian antarteman.  Penilaian pengetahuan menggunakan teknik tes tertulis (pilihan ganda dan uraian), tes lisan, dan penugasan.  Penilaian keterampilan menggunakan teknik penilaian praktik, produk, proyek, dan portofolio. Penilaian praktik pun memberi penilaian terhadap kegiatan diskusi, simulasi, dan presentasi.

A. Masa kemerdekaan (1945-1950) 1. Proklamasi kemerdekaan dan terbentuknya NKRI 2. Perjuangan fisik dan diplomasi mempertahankan kemerdekaan 3. Perkembangan ekonomi dan kehidupan masyarakat pada masa kemerdekaan B. Masa Demokrasi Parlementer (19501959) 1. Perkembangan politik pada masa Demokrasi Parlementer 2. Perkembangan ekonomi dan kehidupan pada masa Demokrasi Parlementer

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

22 JP

Iwan Setiawan dkk. 2018. Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs. Kelas IX. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.

Nilai/ Subnilai PPK Religius, rela berkorban, cinta tanah air, cinta pada kebenaran, disiplin, kerja keras.

Anwar Kurnia. 2017. IPS Terpadu SMP Kelas IX. Jakarta: Yudhistira. Internet, perpustakaan, dan lingkungan sekitar.

7

Kompetensi Dasar

Materi Pokok kesinambungan masyarakat Indonesia masa Orde Baru.  Perubahan dan kesinambungan masyarakat Indonesia pada masa reformasi.  Mengenal tokohtokoh pada masa awal kemerdekaan sampai reformasi.

Materi Pembelajaran C.

Masa Demokrasi Terpimpin (1959-1965) 1. Perkembangan politik pada masa Demokrasi Terpimpin 2. Perkembangan ekonomi dan kehidupan pada masa Demokrasi Terpimpin

D.

Masa Orde Baru (19661998) 1. Perkembangan politik pada masa Orde Baru 2. Perkembangan ekonomi dan kehidupan pada masa Orde Baru

E.

Masa Reformasi (1998sekarang)

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Nilai/ Subnilai PPK

melanjutkan perjuangan kemerdekaan dan semangat reformasi.

1. Perkembangan politik pada masa Reformasi 2. Perkembangan ekonomi dan kehidupan pada masa Reformasi

Palu, 3 Juli 2018 Mengetahui Kepala Sekolah,

Suparman, S.Pd.,M.Pd NIP. 19640528199002 1002

Guru mata pelajaran

Muh. Yusuf, S.Pd.,MM NIP.196212311986011034

8