04. Rpp.docx

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Program Studi Pendidikan Biologi Pascasarjana Universitas Negeri Malang A. IDENTITAS MATA KULIAH 1. Mata Kuliah : Struktur Perkembangan Hewan II 2. Sandi

:

3. Kredit/Jam Semester : 3/3 4. Kelas/Semester

: Offering A/3

5. Materi Pokok

: Selaput Ekstra Embrio, Implantasi, dan Plasentasi

6. Pertemuan

: VIII

7. Alokasi Waktu: 3 x 50 menit B. CAPAIAN PEMBELAJARAN Setelah mengikuti mata kuliah ini diharapkan agar mahasiswa Ranah Sikap a. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius b. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika c. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakay, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila d. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada negara dan bangsa e. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain f. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan g. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara h. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik i. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri j. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan k. Mengedepankan aspirasi, pengembangan kepedulian, dan pengembangan kapabilitas bersama dengan prinsip asah, asih, asuh

Universitas Negeri Malang | Struktur Perkembangan Hewan II

1

l. Bersedia belajar sepanjang hayat m. Memiliki kemampuan menjadi sumber belajar Keterampilan Umum 1. mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai 2. mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur 3. mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data 4. mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya 5. mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada dibawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri 6. mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi 7. mampu berkomunikasi lisan dan tulis secara efektif dan empatik dengan peserta didik; Keterampilan Khusus 1. Mampu menyajikan alternatif solusi sebagai dasar pengambilan keputusan yang tepat khususnya pengelolaan dan pemanfaatan Sumber daya. 2. hayati dan lingkungan melalui penerapan pengetahuan, metode biologi dan teknologi yang relevan sehingga dapat memecahkan masalah Biologi 3. Mampu mengembangkan kemanfaatan keilmuan Biologi untuk diaplikasikan pada lingkup kehidupan sehari-hari yang bermanfaat bagi Masyarakat 4. Mampu mengambil keputusan berdasarkan informasi dan data yang akurat untuk memecahkan permasalahan di bidang biologi khususnya lingkungan, kesehatan, dan pangan secara komprehensif.

Ranah Pengetahuan 1. Menguasai prinsip-prinsip biologi, biofisika, kimia organik dan biokimia sumber daya hayati, lingkungan hayati, evolusi dan aplikasi biologi dalam pengelolaaan dan pemanfaatan sumber daya hayati maupun lingkungannya, bioteknologi yang relevan, serta menguasai aplikasi software, instrumen dasar, biostatistik metode

Universitas Negeri Malang | Struktur Perkembangan Hewan II

2

standar untuk analisis dan sintesis pada bidang biologi yang umum atau yang lebih spesifik. 2. Menguasai biologi sebagai ilmu dasar dan teknologinya dengan cara memanfaatkan ilmu terapan bidang biologi untuk mengembangkan usaha pelestarian dan peningkatan produktivitas lingkungan dalam upaya menopang pembangunan yang berkelanjutan dalam bidang pangan dan kesehatan. C. CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH 1. Mahasiswa mampu menguasai konsep, prinsip dan prosedur dalam kajian perkembangan embrio vertebrata sampai menjadi individu baru. 2. Mahasiswa mampu menggunakan konsep, prinsip dan prosedur dalam kajian perkembangan embrio vertebrata sampai menjadi individu baru untuk menemukan, menganalisis dan memecahkan permasalahan dengan penerapan IPTEK 3. Mahasiswa mampu menentukan langkah-langkah untuk memperoleh informasi tentang berbagai permasalahan dan mengambil keputusan berdasarkan informasi yang akurat untuk memecahkan permasalahan dalam kajian perkembangan hewan khususnya terkait lingkungan, dan kesehatan secara komprehensif 4. Mahasiswa bertanggung jawab terhadap perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi kerja baik secara mandiri dan kelompok dalam pengembangan dan pengelolaan bidang biologi khususnya lingkungan, dan kesehatan D. KOMPETENSI DASAR Aspek Kognitif 1. Membentuk komunitas belajar berbasis TIK 2. Mengetahui cara berbagi, dan mengkritik dalam komunitas belajar berbasis TIK Aspek Sikap 1. Menunjukkan sikap menghargai pendapat orang lain saat membentuk komuitas belajar berbasis TIK 2. Menunjukkan sikap jujur dan bertanggung jawab terhadap tugas yang diberikan 3. Menunjukkan sikap ilmiah seperti berpikir kritis, kreatif, cermat, tekun, dan teliti saat proses belajar mengajar berlangsung Aspek Keterampilan 1. Terampil berkomunikasi dalam memecahkan permasalahan dengan analisis kritis pada artikel 2. Terampil bekerjasama dalam memecahkan permasalahan dengan analisis kritis pada artikel 3. Terampil memaparkan hasil diskusi dalam mind map

Universitas Negeri Malang | Struktur Perkembangan Hewan II

3

E. MATERI PERKULIAHAN 1. Selaput Ekstra embrio, implantasi, dan plasentasi 2. Berbagi dan Mengkritik dalam Komunitas Belajar berbasis TIK F. PENDEKATAN, METODE, DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Pendekatan : Scientific 2. Metode : Diskusi dan Tanya Jawab 3. Model : Problem Based Learning G. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR 1. Media - LCD, Laptop, PowerPoint - Lembar Kerja Mahasiswa 2. Sumber Belajar Adnan, 2010. Perkembangan Hewan. Makassar : Jurusan Biologi FMIPA UNM. Asep, Sufyan. Biologi Reproduksi. Bandung : Refika Adiatama Brotowidjoyo, W. 1991. Zoologi Dasar. Erlangga, Jakarta. Campbell, N.A. et.all. 2004. Biologi Jilid 3. Jakarta: Erlangga. Carlson, 1999. Human Embryology. California : University of California Djuanda, T. 1991. Embriologi Perbandingan. Bandung : C.V. Armico, Jasin,

M. 1989. Sistematika Vertebrate). Sinar Wijaya,

Hewan

(Invertebrate

dan

Surabaya. Kosasih. 1975. Embriologi Kedokteran. Jakarta : PT. EGC. Molenaar R, et al., 2010. Meeting Embryonic Requirements of Broilers Throughout Incubation: A. Brazzilian. 137 – 148. Nawangsari. 2011. Zoologi Umum. Jakarta : Erlangga. Nalbandov, A.V. 1976. Unggas.

Fisiologi

Reproduksi

Mamalia dan

Universitas Indonesia Press, Jakarta.

Universitas Negeri Malang | Struktur Perkembangan Hewan II

4

Pearson dan Benjamin Cummi. Fundamental of Anatomy and Physiology. 7th Edition. San Fransisco. Ramadhy, Asep Sufyan. 2011. Biologi Reproduksi. Bandung : P.T.Refika Aditama. Sherwood, Lauralee dan Thomson Brooks. Human Physiology, 6th Edition From Cells to Systems. Australia. Soeminto. 1980. Embriologi Vertebrata.Purwokerto : Fakultas Biologi UNSOED. Starr, Cecie, Ralph Taggart, Christine Evers dan Lisa Starr. 2013. Biologi Kesatuan dan Keragaman Makhluk Hidup Edisi 12 BUku 2. Jakarta : Salemba Teknika. Syahrum, M.H, Kamaluddin dan Arjatmo Tjokronegoro. 1994. Reproduksi dan Embriologi: Dari Satu Sel Menjadi Organisme. Jakarta: FKUI. H. KEGIATAN PEMBELAJARAN Langkah-langkah kegiatan pembelajaran No Kegiatan Pembelajaran Dosen Mahasiswa Kegiatan Pendahuluan (7 menit) 1 Memberikan salam dan mengajak berdoa bersama sebagai awal mulai melakukan pembelajaran. 2 Menanyakan kabar dan memberikan motivasi sebagai semangat baru dalam melakukan kegiatan pembelajaran. 3 Memberikan pendahuluan dengan memeriksa kehadiran mahasiswa di kelas. 4 Memberikan apersepsi dengan menanyakan tentang “ada yang masih ingat apa saja tahap perkembangan embrio pada manusia?” 5 Menayangkan video tentang

Dilaksanakan Ya Tida k

Menjawab salam dan berdoa sebagai awal mulai kegiatan pembelajaran Memperhatikan dan menanggapi motivasi yang diberikan dosen

Memperhatikan dosen

Mahasiswa tanggapan

presensi

memberikan

Mahasiswa menanggapi video

Universitas Negeri Malang | Struktur Perkembangan Hewan II

5

kelahiran bayi yang ada yang ditampilkan oleh dosen perkembangan embrio pada manusia Kegiatan Inti (48 menit) 1. Dosen menjelaskan tujuan pembelajaran melalui power point 2. Dosen membagi mahasiswa menjadi 11 kelompok, dan masing-masing kelompok telah diberikan artikel permasalahan untuk dianalisis. 3. Dosen menjelaskan petunjuk mengerjakan LKM dan meminta mahasiswa membuat presentasi dari hasil diskusi dan dipaparkan di mind map pada kertas manila 4. Dosen memotivasi mahasiswa untuk pada kegiatan diskusi dalam memecahkan masalah di artikel tersebut 5. Dosen membantu mahasiswa yang kesulitan dalam menerjemahkan tugas dari dosen 4.

5.

Dosen menunjuk masingmasing kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya di mind map dan menjelaskan secara sistematis mengenai permasalahan yang ada di artikel tersebut Dosen meminta anggota kelompok lain untuk menanggapi kelompok presentasi

Mahasiswa memperhatikan tujuan pembelajaran yang dijelaskan oleh dosen Mahasiswa melaksanakan perintah dosen dan mengatur posisi duduk sesuai kelompok dan menerima LKM yang diberikan dosen Mahasiswa memperhatikan penjelasan yang diberikan dosen mengenai LKM dan mulai membuat mind map pada kertas manila

Mahasiswa meperlihatkan keaktifan dalam berdiskusi

Mahasiswa membuat mind map yang berisi mengenai permasalahan atau kasus di artikel, penyebab, dan solusinya Mahasiswa memperhatikan penyaji masalah saat mempresentasikan hasil diskusinya

Anggota kelompok lain menanggapi hasil presentasi dari penyaji masalah kelompok lain dan memberikan kritikan,

Universitas Negeri Malang | Struktur Perkembangan Hewan II

6

masukan, atau pertanyaan jika dibutuhkan 6. Setelah semuanya sudah Mahasiswa memperhatikan presentasi, dosen dosen saat memberikan memberikan penguatan penguatan materi tentang selaput ekstraembrio, implantasi, dan plasentasi 7. Dosen menanyakan apakah Mahasiswa bertanya tentang ada mahasiswa yang masih topik yang belum dipahami kurang memahami pembelajaran hari ini 8. Dosen meminta mahasiswa Salah satu mahasiswa untuk menyimpulkan menyimpulkan pembelajaran pembelajaran hari ini hari ini 9. Dosen meminta mahasiswa Salah satu mahasiswa untuk untuk merefleksi kegiatan merefleksi kegiatan pembelajaran hari ini pembelajaran hari ini Penutup (5 menit) 1. Dosen meminta mahasiswa Mahasiswa akan merevisi untuk merevisi sekiranya mind map jika ada kritikan, masukan, saran untuk menyempurnakan mind map yang dibuat 2. Dosen meminta mahasiswa Mahasiswa membagikan hasil untuk membagikan hasil laporan akhirnya di edmodo laporan akhirnya (memfoto (foto mind map) mind map) di edmodo dan meminta mahasiswa belajar lebih lanjut mengenai topik selanjutnya 3. Dosen memberikan Mahasiswa dalam kelompok penghargaan kepada diberikan penghargaan kelompok yang paling cepat sebagai kelompok paling mempost hasilnya di cepat mempost hasilnya di edmodo edmodo 4. Dosen menutup Mahasiswa juga mengakhiri pembelajaran dengan pembelajaran dengan diakhiri bacaan alhamdulillah dan menjawab alhamdulillah dan dosen salam dari dosen memberikan salam

Universitas Negeri Malang | Struktur Perkembangan Hewan II

7

Universitas Negeri Malang | Struktur Perkembangan Hewan II

8