Unidad Iii

Unidad III: Programa Nacional de Formación Enfoque Curricular Principios Curriculares Ejes de Formación Situación del Sector Líneas de Investigación Perfil de Egreso Proyectos Asociados al Programa Nacional de Formación Malla Curricular Titulo, Certificación y Especialización que otorga el Programa Nacional de Formación

ORIENTACIONES DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARINO Promoción de aprendizajes inter y transdisciplinarios. Apropiación activa y creadora / autoperfeccionamiento constante. Procesos responsabilidad.

de

socialización,

compromiso

y

Elaboración en colectivo y considerando el contexto histórico y cultural. Seres capaces frente a la complejidad de este mundo cambiante e intercultural.

ENFOQUE CURRICULAR

Educación: La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999) establece que “… la educación es un servicio público y está fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa, consciente y solidaria de los procesos de transformación social, consustanciado con los valores de la identidad nacional, y con una visión latinoamericana y universal…” (Artículo 102) Programas Nacional de Formación: De acuerdo a la Resolución Nº 2963 publicada en la Gaceta Oficial Nº 38930, de fecha 14 de Mayo de 2008.

ENFOQUE CURRICULAR Currículo: Es un proceso con dinámica propia, que responde a las fuerzas endógenas y exógenas moduladas por las condiciones socioculturales del medio; por consiguiente, éste establece la relación entre el contexto social y el mundo universitario. El enfoque curricular está basado en: • Una concepción humanista social dialéctica de la educación. • Su fundamentación teórica se ubica dentro del paradigma emergente socio crítico – reflexivo, de carácter integral. • Está sujeto tanto a la racionalidad curricular como a la transformación permanente, enmarcado en un quehacer Pedagógico y Andragógico, centrado en la corresponsabilidad socio – territorial. Estudiante – Participante: Es una persona que construye los saberes a través de la teoría y práctica en forma crítica, creativa y reflexiva, con una visión humanista-ambientalista e integral que interactúa de forma corresponsable en la vida política, económica, social, y cultural de su entorno local, regional, nacional e internacional.

ENFOQUE CURRICULAR Profesor – Tutor: Es un asesor, promotor y mediador de experiencias y ambientes de aprendizaje con una visión humanista – ecológica integral, dispuesto a compartir saberes desde una perspectiva de intercambio horizontal entre los Actores del Proceso Educativo, con apoyo de medios y múltiples estrategias pedagógicas de interacción, quien interactúa con el medio en constante evolución, de acuerdo con los cambios permanentes para la transformación social. Formación Integral: Se concibe como la acción pedagógica, que mediante la integración de los saberes, orienta la formación de un nuevo ser, haciéndolo consciente en su modo de actuar con responsabilidad social, política, crítica y ambientalista, cuyo pensamiento y acción esté dirigido en todo momento a la búsqueda de generar respuestas a los problemas de su entorno, para un bienestar social.

ENFOQUE CURRICULAR Evaluación: Se concibe como un proceso continuo, cíclico, sistemático, incluyente, de investigación-acción-reflexión, participativo, flexible, integral, transdisciplinario, complejo y ético, el cual permitirá valorar las múltiples dimensiones que sustentan la formación educativa, en un momento socio histórico determinado. Se define un sistema de evaluación que promueva el aprendizaje, la reflexión y el mejoramiento continuo, considerando los distintos actores, los logros desarrollados a través del proyecto y aspectos del quehacer educativo: SABERES (CONOCER, HACER, SER, CONVIVIR, EMPRENDER), valorando su impacto social.

PILARES DE LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA

Aprender a: CREAR

•

Con visión innovadora

•

Con originalidad

•

Como reflejo de la personalidad

•

Como elemento vinculante entre el estudiante y su entorno

•

En búsqueda de la transformación

• Con actitud emprendedora

Referente Teórico: Simón Rodríguez

PILARES DE LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA Con conciencia social Siendo contralor social

Aprender a: CONVIVIR Y PARTICIPAR

Con identidad venezolana Sintiendo amor por la patria Actuando con solidaridad Con actitud cooperativa Con justicia Con orgullo de nuestras raíces locales

Referentes Teóricos: Paulo Freire, CRBV (art. 62), Simón Rodríguez

PILARES DE LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA A las demás personas como seres humanos, sin ninguna distinción. Aprender a: VALORAR

El acervo histórico, natural y cultural del país. La participación de todos y todas en la construcción de un nuevo modelo de país. Las habilidades propias y ajenas para dialogar, discernir y mediar.

Referente Teórico: Simón Bolívar

PILARES DE LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA

•

Con sentido crítico

• En la implementación de Aprender a: REFLEXIONAR

• Mecanismos de participación • Con cultura política • Con conciencia • Con compromiso social

PILARES DE LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA Introducir la innovación, la ciencia, la tecnología

y

las

competencias

emprendedoras en el participante

Aprender a: EMPRENDER

Estimular,

enseñar

determinadas

y

aprender

competencias

clave

como la creatividad, el trabajo en equipo,

la

observación,

el

pensamiento analítico y crítico, la iniciativa y la autonomía

Evaluación Formativa en el Nuevo Enfoque Pedagógico Propósito de la Evaluación es Valorar el desarrollo de las potencialidades de los participantes, para una toma de decisiones que garantice el logro de los objetivos establecidos en el Programa Nacional de Formación A través de

Sentido de Propósito y Trascendencia de la Formación

Integralidad

Principios Pertinencia de

Universalización

Ecopedagógico Flexibilidad

Calidad

Complejidad

Interdisciplinariedad

Transversalidad Transdisciplinariedad Llevarían a

una mejora del

Aprendizaje

PRINCIPIOS CURRICULARES

•Integralidad: Desarrollo de una vida laboral, personal, social plena e integrada, coherente y responsable con su entorno. •Pertinencia: Cultural, económica, conceptual, teleológica, entre otras.

pedagógica,

epistemológica

•Universalización: Contribuye a la formación de una cultura general integral de la población y a un incremento sostenido de equidad y justicia social. •Calidad: Formación integral, basados en los pilares de la educación, con eficiencia y eficacia, para el logro de la misión de la Universidad Politécnica en el marco del Proyecto País.

PRINCIPIOS CURRICULARES •Interdisciplinariedad: Implica la conformación de grupos, tanto intra como extra institucionales, de profesionales de diversas área. •Transdisciplinariedad: Implica el cruce de fronteras disciplinarias, como exigencia para la comprensión de los objetos de conocimientos que no pertenecen al dominio absoluto de una disciplina. •Transversalidad: Concreción de los valores como convicción, como práctica de sí, es hacer de lo axiológico la guía que orienta el pensaractuar de los individuos. •Complejidad: Supone un pensamiento crítico y creativo que profundiza en la dimensión cognitiva y afectiva de los procesos de vida, permitiendo al ser humano una visión global e integradora de sus necesidades y su inteligencia.

PRINCIPIOS CURRICULARES •Flexibilidad: Debe evaluarse y reorientarse hacia una flexibilización permanente de los planes de estudio, ajustando sus contenidos y aprendizajes de acuerdo con la manera como cambia la vida en sociedad, el conocimiento y el entrenamiento, procurando la elevación del nivel cultural de la población. •Sentido de Propósito y Trascendencia de la Formación: El propósito del PNF, es que tenga un sentido trascendente, más allá de la especialización y la profesionalización establecidas por el mercado. •Ecopedagógico: Del cual provienen premisas como pensar la condición humana desde su complejidad, proponiendo una formación destinada al ejercicio de una ciudadanía comprometida con la patria grande latinoamericana y con la humanidad entera, es decir, el planeta tierra como patria de la humanidad.

EJES DE FORMACIÓN Epistemológico-Heurístico: Está estructurado por un conjunto de contenidos y prácticas de formación que constituyen: La manera de cómo se produce el conocimiento desde la perspectiva de la racionalidad que sustenta la forma de plantear los enunciados y el carácter histórico de los mismos. Los vínculos entre la investigación los cambios éticos, culturales, educativos, epistemológicos y metodológicos que suponen para la transformación social de Venezuela. Construcción del saber, lo que es y cómo se produce el conocimiento para la reflexión crítica.

EJES DE FORMACIÓN Socio-Cultural-Económico-Histórico-Ético-Político: Lo constituye un espacio curricular de carácter multidimensional en que confluyen contenidos y prácticas de formación asociados a los campos del conocimiento, históricos socio- cultural, ético y político de indudable valor para la formación integral. Profesional: Lo constituye un conjunto de contenidos y prácticas de formación que tiene como núcleos temáticos básicos, aquellos que se definen como fundamentos para el ejercicio del profesional en su desempeño. Estético- Lúdico: Lo constituye el espacio curricular para la formación del estudiante y el desarrollo de la creatividad, imaginación y sensibilidad impulsando actitudes e intereses hacia el arte, el deporte y otras áreas de incumbencia. Ambiental: Formación para el fortalecimiento de la conciencia sobre la relación entre los hábitos de vida, ejercicio profesional y medio ambiente.

SITUACIÓN EN EL SECTOR ELÉCTRICO El Plan de Desarrollo del Servicio Eléctrico Nacional esta enmarcado dentro de la estrategia establecida en el Plan de Desarrollo Económico y Social de la nación, por tanto el PNFE abarca lo siguiente: Desarrollar nuevas formas de producción de energía eléctrica sustentables. Perfeccionamiento en los sistemas de mantenimiento eléctrico. Desarrollo de equipos y material instruccional para la educación. Articulación del Programa de formación en electricidad con el sector productivo del país Formación de emprendedores Uso y manejo de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC´s) en la formación universitaria del sector. Investigación y desarrollo del sistema eléctrico nacional mediante la incorporación de mayor capacidad de generación. Expansión de proyectos de transmisión, distribución y prestación de servicio tanto a comunidades urbanas como zonas aisladas. Asignar este tema para un trabajo escrito para semana 6

LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN DEL PNF EN ELECTRICIDAD Las líneas de investigación asociadas al PNF en Electricidad comprenden aquellos estudios que describen la realidad local, municipal, estadal, regional, nacional, así como la caracterización, cualitativa y cuantitativa, de las relaciones sociedad – recursos disponibles, a fin de satisfacer las necesidades reales y sentidas:

Generación, Transmisión y Distribución de Energía Eléctrica •Calidad de la energía eléctrica y su Normalización. •Operación Eficiente de Sistema de Potencia. •Protección de Sistemas Eléctricos Control y Automatización. •Planificación de Sistemas de Potencia. •Mantenimiento de Sistemas de Potencia.

Automatización y control Industrial: Control Secuencia. Control Avanzado. Control Automático de Proceso.

LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN DEL PNF EN ELECTRICIDAD

Gestión Total y Eficiente de la energía Gestión Energética Empresarial. Ahorro y uso racional de la electricidad, los combustibles y el agua. Eficiencia energética en los sistemas de generación, transmisión y uso final de la electricidad. Sistemas de cogeneración. Fuentes renovables de energía. Generación distribuida de electricidad. Combustión y generación de vapor. Aprovechamiento energético de la biomasa. Uso racional de la energía en el transporte. Planificación energética. Gestión ambiental.

PERFIL DE EGRESO DEL TSU EN ELECTRICIDAD Será un profesional con pensamiento critico, científico y humanista, con habilidades técnicas y científicas orientadas hacia la planificación, diseño, desarrollo, evaluación, construcción, innovación, instalación, operación, mantenimiento y supervisión en sistemas eléctricos industriales, de instrumentación, automatización y control de equipos dinámicos y estáticos en procesos de manufactura de bienes de consumo y de producción, empresas de servicios y comunicaciones. Deberá destacarse en la planificación, diseño, desarrollo, evaluación, construcción e innovación, de sistemas tanto eléctricos como de instrumentación y control, bajo situaciones normales y de contingencia, siendo capaz de ejecutar actividades de adecuación y modificación de sistemas existentes. Además, diseñará elementos y equipos para la implantación y puesta en servicio de tecnologías eléctricas nacionales enmarcadas en proyectos de ingeniería.

PERFIL DE EGRESO DEL ING ELECTRICISTA Será un profesional con pensamiento crítico, científico y humanista, con habilidades técnicas y científicas orientadas hacia la planificación, diseño, desarrollo, evaluación, construcción, innovación, instalación, operación, mantenimiento y supervisión en sistemas eléctricos industriales, de instrumentación, automatización y control de equipos dinámicos y estáticos en procesos de manufactura de bienes de consumo y de producción, empresas de servicios y de comunicaciones. Deberá destacarse en la planificación, diseño, desarrollo, evaluación, construcción e innovación, de sistemas tanto eléctricos como de instrumentación y control, bajo situaciones normales y de contingencia, siendo capaz de ejecutar actividades de adecuación y modificación de sistemas existentes. Además, diseñará elementos y equipos para la implantación y puesta en servicio de tecnologías eléctricas nacionales enmarcadas en proyectos de ingeniería.

ESPECIALIZACIÓN EN OPERACIÓN EFICIENTE DE SISTEMAS DE POTENCIA Perfil de Egreso: Al culminar la especialización el participante será capaz de: desarrollar estrategias y algoritmos computacionales que permitan la planificación, diseño y operación eficiente de Sistemas Eléctricos de Potencia y que permitan el análisis de fenómenos dinámicos que se presentan en los mismos. También estudiará la capacidad o habilidad de un sistema de potencia para responder o reaccionar adecuadamente a perturbaciones súbitas de origen natural (fallas en el sistema) o producidas por el hombre ya que la respuesta adecuada implica la confinación del efecto de las fallas ocasionadas por los eventos de perturbación evitando su extensión catastrófica y las caídas totales del sistema.

ESPECIALIZACIÓN EN AUTOMATIZACIÓN DE PROCESOS INDUSTRIALES Perfil de Egreso: Al culminar la especialización el participante será capaz de: planificar, proyectar, implementar, supervisar y mantener la automatización de procesos industriales en función de la calidad y productividad, con eficiencia energética, respetando el ambiente incorporando a los mismos las nuevas tecnologías desde las áreas de Control Automático, Control Secuencial y Control Avanzado.

ESPECIALIZACIÓN EFICIENCIA ENERGÉTICA Perfil de Egreso: Al culminar la especialización el participante será capaz de: •Realizar trabajos de desarrollo tecnológico asociados a la producción y uso racional de la energía eléctrica, los combustibles y el agua. •Aplicar medidas tecnológicas y organizativas para lograr el ahorro y uso racional de la electricidad, los combustibles y el agua, cuantificando su efecto técnico-económico y ambiental. •Promover la introducción de las fuentes renovables de energía y la generación eléctrica descentralizada.

ESPECIALIZACIÓN EFICIENCIA ENERGÉTICA Solucionar los problemas relacionados con la obtención de una alta eficiencia en los sistemas de suministro eléctrico y de uso final de la electricidad. Identificar y resolver problemas locales, regionales o nacionales en áreas de interés prioritario, mediante la aplicación de las ciencias de la ingeniería, con creatividad e iniciativa profesional, a través de la participación en proyectos aplicados conducentes a la satisfacción de necesidades prácticas específicas. Mejorar sistemas, equipos y máquinas eléctricas y aplicando técnicas asistidas por computadoras.

térmicas,

Promover una cultura energético-ambiental de acuerdo con principios del desarrollo energético sostenible.

los

PROYECTOS ASOCIADOS AL PNF EN ELECTRICIDAD POR TRAYECTO

Trayecto

Proyectos

I

Diagnóstico Político, Socio-Económico y Técnico

II

Desarrollo Técnico y Tecnológico

III

Evaluación del Impacto Tecnológico, Social y Ambiental

IV

Gestión e Innovación Tecnológica

MALLA CURRICULAR (POR ANEXAR)

Las Unidades Curriculares de los Programas de Formación incluyen: a.- Proyectos, definidos como unidades curriculares de integración de saberes y contraste entre teoría y práctica, que implican la realización de actividades de diagnóstico, prestación de servicio o producción de bienes, vinculados a las necesidades de las localidades. b.- Seminarios de formación crítica, dirigidos al estudio en profundidad de problemas vinculados a la profesión, considerando las dimensiones éticas, políticas, sociales, culturales, económicas y ambientales involucradas. c.- Cursos, talleres y seminarios, dirigidos a completar la formación profesional y ciudadana. d.- Actividades acreditables, realizadas por el participante en contextos comunitarios, productivos o institucionales.

TÍTULOS Y CERTIFICACIONES QUE OTORGA EL PROGRAMA El Programa Nacional de Formación en ELECTRICIDAD contempla las siguientes salidas: •1er año – Electricista 1 (Certificado) •2º año – TSU en Electricidad (Título) •3º año Tecnólogo (Certificado) •4° año – Ingeniero Electricista (Título) •5° año – Especialista (Título) en: •Operación Eficiente de Sistemas de Potencia •Eficiencia Energética •Automatización de Procesos Industriales