Unidad Iii

UNIDAD III: Redacción de textos Semanas 8 - 12 Prof. Rosalí León Ciliotta

TEMA 7

Tildación y puntuación Prof. Rosalí León Ciliotta

Encontrar una relación entre las palabras de cada columna. • Reloj

• Lléveselas • Médico

• Camino

• Liberta

• Dígaselo

• Carácter

• • • •

• Laringólo

d go • Entrégase • Lámpara León lo • Súbamelo • Máquina Saber s • Lámpara Validez • Península Camión

• Tijeras • Tórax • Herman

o • Lápiz

Tipos de palabras • Aguda  Sílaba tónica es la última

sílaba. (e.g.: pa/pel) • Grave o llana  Golpe de voz ubicado en la penúltima sílaba. (e.g.: ca/rre/ra) • Esdrújula  Antepenúltima sílaba lleva el acento. (e.g.: es/drú/ju/la) • Sobresdrújula  Acento prosódico (u otrográfico) en la ante-antepenúltima sílaba. (e.g.: pre/gún/ta/se/lo)

REGLAS BÁSICAS

Tipo de palabra

Aguda

Grave o llana

Lleva tilde Cuando termina en: N / S / Vocal

Esdrújula y Sobresdrújula

Lleva tilde

Cuando NO termina en: N / S / Vocal

SIEMPRE

Ejemplos Cocción, Maní, Mirón

Carácter, Árbol, Fotografía

Paralelepípedo, Murciélago

Ejemplos Déjamelo, Escríbeselo

Tónica y átona • Entonación y énfasis en alguna parte de

la palabra  Sílaba tónica en palabras acentuadas (las demás son sílabas átonas). • Adverbios terminados en –mente tienen doble acento. • Palabras átonas  no llevan acento ni golpe de voz. Artículos, pronombres personales, conjunciones, preposiciones (excepto según)

Separar y diferenciar entre sílabas tónicas y átonas. Análisis

Reloj

Estudiante Ropero Esperanza

Flor Cámbiaselo

Tilde diacrítica (desambigüar) • Pronombres personales  él, tú, • • •

•

mí Verbos  dé (dar), sé (saber) Sustantivos  té Adverbios  más (cantidad), aún (todavía), sí (afirmación), sólo (solamente) Interrogativos y exclamativos  ¿Cuál? ¿Cómo? ¿Dónde? ¿Por qué?

Vocales

Débiles

Fuertes

Diptongo / Hiato

Triptongo

vocal débil + vocal fuerte + vocal débil

Siguen las reglas generales (con/fié, hia/to, ca/suís/ti/ca, fuer/te)

Hiato

vocal fuerte + vocal fuerte

Se tilda la vocal

Diptongo*

vocal débil + vocal fuerte vocal fuerte + vocal débil

vocal débil acentuada + vocal fuerte vocal fuerte + vocal débil acentuada

Débil (río, ac/tú/a, cro/ar)

*cuando la “y” final forma diptongo o triptongo, se cuenta como vocal  no tilde.

Identificar las palabras como diptongos o hiatos. Ortografía

Coágulo

Memoria

Uruguay

Colocación Suficiente Buey

León Caída

Virrey Lección

TEMA 8

Concordancia gramatical

Prof. Rosalí León Ciliotta

Concepto básico «La concordancia es la igualdad de género (femenino, masculino) y número (singular, plural) entre el adjetivo o artículo y el sustantivo; y la igualdad de número y persona (primera, segunda y tercera persona gramatical) entre el verbo y el sujeto.»

Una oración «Es una unidad de habla que tiene sentido completo y autonomía lingüística.» • Sujeto  es la persona o cosa de la cual se

habla en la oración. Puede estar tácito o expreso. Su núcleo es el sustantivo (que consta el sujeto en sí). • Predicado  es lo que se dice del sujeto. Se refiere al sujeto a través del verbo, que es el núcleo.

Estructura de una oración P

S

Los viajeros iniciaron su aventura anoche. V

N

P

Caminé por el parque V

¡Socorro! N

Reglas generales • •

• •

Este cementerio (S) atemoriza (S) a cualquiera. Los dos perros y el gato (P) emprendieron (P) un largo viaje de vuelta a casa. El cigarro (M) encendido (M) llamó mi atención. Lleven bocaditos (M), comida (F) y pisco sours (M) listos (M).

Casos especiales • • •

• •

Su Señoría (F) es muy justa (F). La jauría (S) atacó (S) a los aldeanos. Más de la mitad de jóvenes bolivianos se proclama/proclaman indígenas. La ganancia es/son muy grande(s). El pago de este mes, se lo dejé a

Verbos • • • • •

•

Hubo (hubieron) fuegos artificiales. Me dijiste (dijistes) que no lo hiciera. No me des (deas) tus llaves. Luego de rociar (rocear) las rosas, vacía (vacea) la regadera. Si colaboras, te levanto el castigo; y si quisieras apoyar con algo más, hasta consideraría un premio. Copiando (copeando) malos hábitos, no mejorarás. Por ejemplo, fumar sólo acarrea (acarria) complicaciones respiratorias.

Adverbios • • • • •

Se disculpó cordial(mente) y sinceramente. El hombre sentado (a tu atrás) detrás de ti (tuyo) es muy guapo. Estaba demasiado(a) cansada; por eso me quedé medio(a) dormida en clase. Cerca de Paruro es donde (que) suelen jugar las pichangas. El cajero está (atrás tuyo) detrás de ti.

Gerundios (acción simultánea o duración) Fue a la fiesta anoche, y se quedó (quedándose) a dormir en casa de su novia. • Hay un puente que une (uniendo) las dos orillas. • Luego de tomar una decisión (tomando) una decisión, se lanzó al abismo. •

TEMA 9

Organización de la información y coherencia intratextual Prof. Rosalí León Ciliotta

Requisitos • Internalización y comprensión del texto. • Mente reflexiva  interacción con el

autor y con el texto  reconstrucción del pensamiento y de esquemas mentales. • Diálogo interno con las frases  valorando qué tan comprensible es cada frase e interrogándose de manera disciplinada.

Plan de redacción Introducción

PLAN

Desarrollo

Conclusión

Etimología Nombre científico Concepto Presentación Antecedentes Características Fines Objetivos Descripción Ejemplos Representantes Obras Conclusión Proyección

Criterios • Formas de ordenamiento lógico

para un Plan de redacción: − General – particular − Relevancia  lo más importante – lo menos importante. − Cronológico  incio – fin − Causalidad  causa – efecto

Texto coherente: Pasos  Prepararse para desarrollar el tema 

informarse y delimitarlo.  Buscar las ideas y jerarquizarlas  malla tentativa de relaciones.  Organizar las ideas en un esquema  división en partes (inicio, medio, fin) y especificación de ideas principales, incluyendo ejemplos.  Redactar el borrador  claridad al exponer.

Etapa de corrección 

Supone una revisión final, en la que se tiene que tener en cuenta:  Consistencia en lo expuesto y solidez de lo argumentado.  Razonamientos adecuados y lógicamente desarrollados.  Vínculos y relaciones adecuados.  Conectores y referentes, puntuación, ortografía, etc.

Coherencia “Es la propiedad de los textos bien formados que permite concebirlos como entidades unitarias. Supone un conjunto de proposiciones correctamente conectadas“ (Van Dijk, 1989)

Coherencia • Hay una unidad de sentido en todo

el texto, el cual ha de percibirse como un “todo” con un tema en común. • Pregunta: ¿De qué se trata el texto? Si encontramos una respuesta única y consensual, es un texto coherente. • Info nueva se va relacionando con la ya proporcionada, de manera

Condiciones para un texto coherente • Recurrencia de la información (la • • • •

repetición). La relación entre los hechos expresados. La no-contradicción entre los contenidos expresados. La progresión semántica de la información El orden de los segmentos

Tipos de coherencia • C. Global  Unidad temática del

texto. • C. Lineal  estructura del texto y organización lógica de las ideas. Que las distintas partes mantengan relaciones de significado, y que haya una adecuada progresión temática. • C. Local  Sentido cabal de cada enunciado.

Progresión temática • Es la manera en que los temas o ideas

del texto se siguen entre sí de manera fluida y apropiada. • Puede ser: − De tema lineal. − De tema derivado. − De tema constante.

Un texto no-coherente… • Ausencia de un asunto común (tema unitario) • Selección inadecuada de información − Insuficiente. − Exceso (info reiterativa, digresiones).

• Organización ilógica de las ideas (ordenación y

jerarquización de ideas principales y secundarias). • Progresión temática defectuosa (la info de los enunciados tiene que estar relacionada, pero de modofluido). • Enunciados poco claros o contradictorios.

Otras preguntas • ¿Hay un asunto común en el texto? • ¿La información está organizada de un modo •

• • •

lógico? ¿Cuáles son las unidades temáticas? ¿Podemos hacer fácilmente un esquema que recoja la organización del contenido, la estructura interna, las ideas y la relación entre ellas? ¿La información proporcionada es suficiente? ¿Contiene demasiadas ideas? ¿Cada oración tiene sentido completo y claro? ¿Hay una adecuada progresión temática de modo que se va relacionando una información

Cohesión del texto “Es la característica de un texto que permite establecer, entre sus elementos lingüísticos, relaciones de sentido.” (Villaça Koch, 1989)

Cohesión • Se reconoce un texto cohesionado cuando su

desarrollo lingüístico no presenta repeticiones innecesarias ni resulta confuso para el receptor. • Es una condición necesaria, pero no suficiente para la creación del texto. • Viene determinada por los marcadores formales de relación entre las partes del texto, que son: − Referencia (relaciones entre un segmento del discurso y otro que está en el mismo texto o fuera de él) − Sustitución − Elipsis − Relaciones léxicas (por ejemplo : sustitución de

Procedimientos de cohesión •

•

•

Recurrencias (léxicas y semánticas)  repetición de palabras, sinónimos y antónimos, etc. Referencias a elementos ya aparecidos en el texto, ya sea mediante ciertos adverbios y determinantes, elipsis, etc. Conectores: palabras o locuciones que enlazan y marcan la relación semántica entre las distintas partes

Coherencia y cohesión • Coherencia  Estructura semántica del texto.  Trata del sentido del texto.  Se logra a través de la correcta organización de la información sobre un determinado tema

• Cohesión  Estructura sintáctica del texto.  Trata de cómo se enlazan los elementos del texto.  Es la relación de dependencia lingüística y textual entre los elementos de un texto que pertenecen a distintas oraciones

Consejos de redacción • Exponer claramente las nociones •

• • •

(definición y campo de aplicación). Encontrar y formular la pregunta a la cual se va a responder a través del texto. Precisar el problema y exponer las hipótesis. Explicar el interés de la investigación en su contexto con su prolongación. Mostrar el interés del estudio: intelectual, metodológico, cultural, ético, práctico, etc.

Oraciones eliminadas • De un conjunto de oraciones, se

determina la que no es pertinente de acuerdo a ciertos criterios. • Criterios: − Redundancia  Repite innecesariamente alguna información. Usualmente es preferible quedarse con la oración que abarque más. − Impertinencia  la oración guarda poca relación con el resto del texto. − Contradicción  la oración niega lo que el resto del texto dice.

TEMA 10

Conectores lógicos y referencia interna Prof. Rosalí León Ciliotta

Conectores lógicos Prof. Rosalí León Ciliotta

“Un conector es la palabra o expresión que enlaza coherentemente dos o más elementos de un enunciado.”

Conectores lógicos  En la primera oración, la

Compara los siguientes explicación (causa) estextos: que Juan

duerme todo elmucho día y laporque Juan 1. María trabaja consecuencia es que María duerme todo el día trabaja mucho. 2. María trabajaoración, mucho por lo que  En la segunda María es la Juan duerme el día explicación (la todo causa) de que Juan duerma todo elmucho, día 3. María trabaja sin embargo (consecuencia). Juan duerme todo el día  En la tercera oración, se establece una relación de contraste: mientras María trabaja,

Tipos de conectores • Causa

• Condición

• Consecuencia

• Orden

• Contraste u

• Secuencia (o

oposición • Concesión • Adición • Énfasis

sucesión) temporal • Reiteración o equivalencia • Disyunción

Identifica qué tipo de conector es cada una de estas palabras o frases: • ya que

• es decir

• siempre y cuando

• de modo que

• por ello

• a continuación

• o sea

• a causa de que

• si bien

• para concluir

• evidentemente

• no obstante

• antes de que

• o bien

• inclusive

• es más

Elija el conector o conectores que relacionen lógicamente las ideas del enunciado.

Relación de:

2.Las personas más motivadas son aquellas que Adición mejor rinden en un trabajo o arte. __________, solo aquellas que sienten placer con sus labores diarias son, precisamente, las que triunfan en un determinado tipo de actividad.

Rpta: C) Más aún

A) Sin embargo C) Más aún

B) Aun cuando D) A pesar de ello E) En realidad

2. Este libro es, de todos los que conozco, el más recomendable para levantarle el ánimo. __________, léalo. __________, si después de haberlo leído no halla una Relaciones de: eficaz manera de afrontar sus problemas y Consecuencia contraste preocupaciones, tire yusted el libro al tacho de la basura.

Rpta:

A) No obstante ─ Además C) B) Entonces – ello Sin─embargo A pesar de Por tanto C) Entonces ─ Sin embargo D) Por ello ─ Aunque E) Por ende ─ En verdad

Referencia interna Prof. Rosalí León Ciliotta

“Logra la cohesión de un texto, la cual está integrada por los elementos (gramaticales, referenciales y conectivos) que dotan de sentido lógico al enunciado.”

Buscamos… • No redundar • Dar fluidez al texto. • Relacionar efectivamente

oraciones. • Conectar apropiadamente los enunciados.

Podemos utilizar… • Reemplazamos la palabra en

cuestión y nos referimos a ella de otra manera  Elipsis  Relativos  el cual, la cual, la que, la cual.  Adverbios  allí, aquí, etc.  Expresiones sinónimas

Otros elementos referentes • Con estas palabras, hacemos

referencia a un objeto o palabra mencionada con anterioridad.  Demostrativos  este, esta, eso, esa, aquella, aquellos etc.  Posesivos  mi, su, tu, nuestra, vuestro, sus, etc.  Pronombres personales  yo, tu, nosotros, ellos, ustedes, etc.