Txantiloiak-zuhaizti

- 2. ZIKLOKO ATALEN BANAKETA-EBALUAZIOA(INGURUNEA)

MAILA

3. MAILA

3. MAILA

PROIEKTUA

ELIKADURA, OSASUNA ETA GARAPEN PERTSONALA EUSKAL PERTSONAIAK ETA KULTURA

EDUKIEN ATALAK 3. ATALA (2- 6: zerbait) OSASUN ETA GARAPEN PERTSONALA

5. ATALA (1: zerbait) ALDAKETAK DENBORAN ZEHAR

3. MAILA

4. MAILA

KUTSADURA, BERZIKLAPENA ETA ENERGIA

GIPUZKOA EUSKAL HERRIAN

LANBIDEAK ETA TEKNOLOGIA (Aurten hemen: 09/10: 3. hiruhilabetean)

4. MAILA

EUSKAL HERRIKO EKOSISTEMAK

2.4. 3.1, 3.2, 3.3, 3.4 4.2 eta 10. osoa 2.4 6.5. 7.1, 7.3, 7.4, 7.5, eta 10. osoa

1.2, 6. ATALA 2.4 MATERIA ETA ENERGIA 4.1, 8.1, 1.eta 4. ATALAK 1.1. INGURUNEA ETA HURA 2.4. IRAUNARAZTEA5.1, PERTSONAK, KULTURA ETA GIZARTE6.1, ANTOLAKUNTZA

4. MAILA

EBALUAZIO IRIZPIDEAK ARLOKO AZPIGAITASUNAK

7. ATALA (2-4: zerbait) OBJETUAK, MAKINAK ETA TEKNOLOGIA

2. ATALA IZAKI BIZIDUNEN ANIZTASUNA

1.3, 1.4, 1.5 4.2, 4.3, 4.4. 8.2, 8.3, 8.4, 8.5. eta 10. osoa

5.2, 5.3, 5.4, 5.5 6.2, 6.3, 6.4 eta 10. osoa

2.4 4.5 7.2. 9.1, 9.2, 9.3, 9.4 eta 10. osoa 1.1. 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 eta 10. osoa

CURRICULUM BERRIA_ MATERIA ETA ENERGIA 1. ZIKLOA: 1. MAILA MATERIA ETA INDARRA: ZIRRIBORROA (energia ez) (URDINA: ETAPA; BERDEA: ZIKLOA; BELTZA: GELA) ARLOAREN SARRERATIK DIREN ASPEKTUAK : -

-

LANTZEN SEKUENTZIA HONETAN LANTZEN SEKUENTZIA DIREN OINARRIZKO GAITASUNAK: LANTZEN DIREN trataera (egunero - Zientzia-teknologia eta osasun HELBURUAK:

Informazioaren jasotzen duguna) Ikaskuntza esanguratsua bizitzako esperientziarekin lotuta Arazoei irtenbidea bilatzeko ahalmena Jarrera egokiak garapen pertsonala orekatua izan dadin Autonomia pertsonala Partaidetza Ulertzeko eta interpretatzeko tresnak Galderak egitea eta erantzunak bilatzea Prozedurak: behatzea, informazioa kudeatzea, hausnartzea…, metodo zientifikoaren ildotik. Informazioa komunikatu eta sintesiak egin Osotasuna: ikerketak, bisitak, esperimentuak…, era global batean Lan-taldeak IKT

SEKUENTZIA

-

kulturarako gaitasuna Ikasten ikasteko gaitasuna Matematikarako gaitasuna Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna Hizkuntza komunikaziorako gaitasuna Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna Gaitasun digitala

HONETAN SEKUENTZIA

HONETAN

ERABILIKO

HONETAN ETAPAKO

2., 7., 8., 11., 12., 9.- Zenbait material, substantzia eta objekturi buruzko oinarrizko ezaugarrien ezaguera erabiltzea, eta ezagutza zientifiko-teknikoan aurrera egitea, aldez aurretik erabakitako helburua duten proiektu, gailu eta tresnak sinpleak planifikatu eta gauzatzeko

DITUGUN

ZIKLOKO

EBALUAZIO

LANTZEN EDUKIAK

DIREN

ZIKLOKO IRIZPIDEAK

6. eduki multzoa. Materia eta energia: – Ingurumenaren zenbait arazoren aurrean, banakako eta taldeko jarrera arduratsuak sortzea. – Materialen aniztasuna. Oinarrizko irizpideen arabera sailkatzea: agregazio-egoera, egitura, kolorea, forma, plastikotasuna eta abar. – Hondakinak, objektuak eta substantziak murriztea, berrerabiltzea eta birziklatzea. – Indarra aplikatzeak dakartzan ondorioei behatzea. Norabide bereko indarrak. Ukipen-indarrak eta urrutiko indarrak. – Energia-iturri batek izan ditzakeen erabilera eta baliagarritasun askotarikoak aztertzea. (hau 2. mailan) – Energia: era arrazionalean erabiltzen hastea. Etxean eta eskolan energia aurrezten lagunduko duten neurriak proposatzea.(hau 2. mailan) – Soinua hautematea. Soinuaren transmisioa zenbait ingurunetan. Zarata eta kutsadura akustikoa, hura murrizteko neurriak. (hau ez) – Lan-taldeetan, ohiko elementuei buruzko esperientzia errazak egitea, ezagutza zientifikoarekin lanean hasteko. – Lanerako materiala zaintzea,

8. Indarrek objektuetan dituzten begi-bistako ondorioak hautematea, eta materialen funtsezko ezaugarriak identifikatzea, aztertzea eta azaltzea, eta ezaugarriok bere eguneroko erabilerarekin lotzea. 8.1. Ea antzeman eta ezagutzen dituen eguneroko bizitzako material eta substantzien ezaugarri fisikoak (kolorea, usaina, egitura, pisua/masa, gogortasuna, beste elementuekin konbinatzeko/nahasteko gaitasuna eta abar). 8.2. Ea lotzen dituen ezaugarri horiek eta objektu zein materialek dituzten erabilerak, inguruko hurbileko adibideak emanez (Relaciona estas características con los usos a los que se destinan, poniendo ejemplos de su entorno). 8.3. Ea ezagutzen dituen behaketak egiteko oinarrizko tresnak. Ea dakien tresna horiek erabiltzen. 8.4. Ea ematen duen noranzko bereko indarren, ukipen- indarren eta urrutiko indarren adibiderik (Pone ejemplos de fuerzas que actúan en la misma dirección, en contacto o a distancia sobre los objetos). 10. Fenomenoen, behaketen edo bizitza natural zein sozialeko gertakarien inguruko informazioa biltzea eta galdera egokiak egitea, bere hurbileko inguruan behaketa sistematikoen arauak jarraituta zenbait tresna eta erregistro argiak erabiliz. 10.1. Ea interesik eta jakin-minik duen behaketaren bidez inguruko elementuak ezagutu eta identifikatzeko. 10.2. Ea egiten dituen erregistroak; interpretatzen dituen grafiko errazak, eta erabiltzen dituen informazioa bilatzeko oinarrizko tresnak. 10.3. Ea egiten duen, espazio oso ezagunetan, objektuen kokalekua deskribatzeko krokis sinplerik (hau ez dugu egingo) 10.4. Ea egiten dituen behatutako fenomenoei buruzko informazio aipagarria lortzeko bide diren galderak. 10.5. Ea aipatzen dituen gertakari eta fenomeno argiei buruzko antzekotasunak eta desberdintasunak. 11. Hainbat testuingurutan, talde-lanean aritzen da helburu komunak lortzeko; lankidetza eta errespetu jarrerak aintzat hartzen ditu, eta ez du onartzen, taldekideen arteko berdintasuna abiaburu hartuta, inolako bereizkeriarik. 11.1. Ea aktiboki hartzen duen parte talde-lanean. 11.2. Ea trukatzen dituen ideiak, sentimenduak eta proposamenak. 11.3. Ea taldekideekin berdintasunez eta errespetuz aritzen den lankidetzan. 11.4. Ea egiaztatu eta balioesten dituen beste pertsona batzuek emandako azalpenak. 11.5. Ea aurrera egiten duen adostasunak lortzeko elkarrizketa- eta komunikazio-estrategia eraginkorrak erabiltzen, jardunbide demokratikoaren oinarrizko printzipioak betez. 11.6. Ea bere ideiak era lasai eta baketsuan defendatzen ikasi duen, baina uste osoz.

txukuntzea eta mantentzea.

ZER (GELAN LANDUKO DITUGUN EDUKIAK)

12. Bizikidetza demokratikoaren funtsezko zenbait balio ezagutzen ditu; batik bat, eskolan bete beharrekoak; eta, halaber, herritarrek bete beharreko oinarrizko arauak bete beharraren premiaz ohartzen da. 12.1. Ea ezagutzen dituen eskolako bizikidetza-arau oinarrizkoak. 12.2. Ea ematen dituen bere ideiak eta baliatzen den elkarrizketaz barne-arauak adostasunez hobetzeko. 12.3. Ea balioesten dituen arauak, bizikidetza baketsua bermatzeko eta gatazkak ekiditeko bitarteko diren aldetik.

NOLA (PROZEDURAK, MATERIALAK, TALDEKATZE ERA..)

ZERTARAKO (BIZITZARAKO ETA

ESKOLARAKO) 1.-Galdera: Zerez egina daude gauzak? 1.- Talde handian. Horma-irudi batean jasoko Hipotesiak: Adibidea: Objektuak , material eta substantziak zerrendatu (guk interesatzen OBJEKTUAK ZEREZ EGINA? zaizkigun material edo sustantziak sartuz): adibidez: Mahaia, liburua, klariona, ura, gatza, olioa, kola, txokolatea, esnea, xaboia, kafea, hondarra, eta abar….., 2.- Galdera: Nola jasoko genuke, era ordenatu batean material edo subtantzi horien ezaugarriak? Hipotesiak egin . Azukrea, gatza, irinaren…., partikulak ikertuko dira: gogorrak edo bigunak. Egurraren forma??? Hasieran: enborra

dira. Eskolarako: erakusketan horma-irudiak eta txostena jartzeko.

Gaitasun zientifikoa garatzeko (hipotesiak eginkontrastatuberria, 2.- Talde handian diseinatu: azkenenean “sarrera hipotesi bikoitzeko” koadroa egin beharko da. Eredua (edo hiztegia….,) bertikalki) Materialak, Inguruneko Ezaugarriak substantziak Forma Kolorea Pisua Usaina Gogortasuna Nahasteko elementuak gaitasuna ezagutzeko eta interesa pizteko Binaka lan egiten ikasten joateko

3.- Esperimentatzen koadroa osatzen 3.- Behar diren materialak: pisua, erregela, lupa, lastotxoa, lijak, haria ..,, eta substantzia desberdinak. joan Materialak (Mediatekan):“El gran libro de los experimentos” 63 or. “Experimentos científicos”-Everest-Usar los materiales, 30.or. Cortar y dar forma (gogortasuna)

Erregistroak egiten ikasten joateko Tresna ezberdinen erabilera ikasten joateko

“Experimentos-El gusto y el olfato” 20. orr. ¡Menudo olfato! (usaina) “La ciencia es fácil-Ceac” Hau Karmelek dauka. Hacer Jeneralizatzen disoluciones. 218 orr. (nahasteko gaitasuna) ikasten joateko 4.- Gure koadroan agertzen ez den 4.- Binaka edo banaka banatzen zaie. Koadroa interpretatu Grafikoak substantzia batekin fitxa-koadroa guk eta gero, praktikan ikusiko dute beraien hipotesiak interpretatzen eman beraiek osatzeko (adibidez: zuzenak diren ala ez. Ebaluazioa ikasten joateko azukrea) Behaketa egiten 5.- Materiala eta indarra lotu: 5.-Liburu honetatik: “100 esperimentos científicos” 91. ikasten joateko grafikak interpretatu. Materialaren orrialdearena egin. ezaugarriak ze ondorioak dituzte? Banaka edo binaka: hipotesiak egin, bertan dagoen grafika interpretatu eta praktikan ikusi. Pilota desberdinak behar Norberaren dira. autonomia garatzeko

6.- Ezaugarriak eta erabilera lotu

7.Indarrak: ukipenak urrutikoak:imanekin lan egiten.

6.- Banaka koadrotxo batean: ebaluazio moduan (agian txokoetan daudenean) Zertarako erabiltzen dira material eta substantziak hauek?. Adibidez: plastikoa, fristala, azukrea. Ebaluazioa

eta 7.- “La ciencia es fácil” 27. orr.ko esperimentua (Liburu hau Gizartearen testuak ulertzen Karmelek dauka) “Mi primer libro de pilas e imanes” : esperimentu joateko desberdinak agertzen dira. Ahozko hizkuntza zientifikoa

7.- Fenomeno atmosferikoei albisteak ekarri eta komentatu

buruz Denon artean albisteak ekarri, egunkariak begiratu…., eta garatzeko grafikoak egin IKTak erabiliz: euria, tenperatura, eguzki Galderak egiten orduak…., ikasten joateko Sintesiak ikasten joateko

8.- Ikasi dugunari buruz galderak egin

4. mailako geletan aurkezteko galdetegia prestatu prestatu beharko dute (banaka edo binaka). Erantzunak ere prestatu egin behar dira (IKT-Word) Aldez aurretik 4. mailako tutoreari dena emango zaio ikasleak presta dezaten

9.- IKT: txostena prestatu 9: azala, grafikoak, galdetegia….,

Proiektuen eskema-gaitasunekin

GAITASUNAK: OROKORRAK ETA OINARRZIKOAK

IKASLEE N HIPOTESI AK PROPOSA MENAK ETA GALDER

ORAIN ARTE EGIN DUGUN A

NOL A JAR RAIT U

ZER IKASI DUGU ?

INGURU NEKO GAIA

DVD BIDEO, IKT JARDU ERAK

PLASTIKA

HIZTEGI ETA ENTZIKL OPEDIEN ERABILER A

BEHAKETA

INFORMAZ IO TESTUEN IRAKURKE TA

IRTEERAK

INFORM AZIOA BILATU (INTERN ET, MEDIATE KA, IKASLEE N EKARPE

ESPERIMENTUAKMANIPULAZIOAK

ALBISTEAK

IRAKAS LEAREN AURKEZ PENA (AZALPE NA, DVD, ELKARR IZKETA)

MATEM ATIKA JARDUE RAK

EKOIZPENAK ETA APLIKAZIO PRAKTIKOAK BIZITZARAKO: - Dieta orekatuta egin - Gaixotasunak detektatu - Gutxiago koontsumitu - Ingurunea

HIZKUNTZA: - Azalpenak eman gelan edo besteetan - Txostena prestatu - Kanpainak.....

AUTOEBALUA ZIOA

ERAKUS KETAK

MATEMATIK A: - Aurrekontua k egin - Maketak egin - Takometroa. .., ikertu

-

-

EBALUAZIO A

IKT: Aurkezpena k Power Pointen, bideoan..., Gida turistikoak Fitxategiak

SEKUENTZIAK-PLANTILLA . ZIKLOA: . MAILA IZENBURUA ETA ARLOA URDINEZ, ETAPAKOA; BERDEZ, ZIKLOKOA; BELTZA: GELAKOA ARLOAREN SARRERATIK DIREN ASPEKTUAK :

HONETAN LANTZEN SEKUENTZIA HONETAN LANTZEN SEKUENTZIA LANTZEN DIREN ARLOKO ETA DIREN OINARRIZKO GAITASUNAK: ETAPAKO HELBURUAK:

SEKUENTZIA HONETAN LANTZEN DIREN ZIKLOKO SEKUENTZIA HONETAN ERABILIKO DITUGUN EDUKIAK ZIKLOKO EBALUAZIO IRIZPIDEAK

ZER (GELAN LANDUKO DITUGUN EDUKIAK)

NOLA (PROZEDURAK, MATERIALAK, TALDEKATZE ERA..)

ZERTARAKO (BIZITZARAKO ETA ESKOLARAKO)