Transkip Mengajar Baruuuuuuuuu.docx

TRANSKIP MENGAJAR

Kompetensi inti

:

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. Kompetensi Dasar 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yag dianutnya 2.2 Memiliki rasa ingin tahu percaya diri dan ketertarikan pada matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalu pengalaman belajar 3.4 Memahami konsep perbandingan dan menggunakan bahasa perbandingan dalam mendeskripsikan hubungan dua besaran Indikator 3.4.1 Siswa dapat menentukan perbandingan dua besaran Tujuan Pembelajaran

1. 2. 3. 4.

Melalui proses pembelajaran, siswa dapat: Mensyukuri karunia Tuhan atas kesempatan mempelajari kegunaan matematika dalam kehidupan sehari-hari melalui belajar menentukan perbandingan dua besara Memiliki sikap ingin tahu yang ditandai dengan bertanya kepada siswa lain dan atau guru Memiliki sikap ketertarikan terhadap matematika Menentukan perbandingan dua besaran melalui proses megamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengolah informasi, dan mengkomunikasikan hasil mengolah informasi dalam penugasan individu dan kelompok. 1

Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan (±3 menit) Guru

: Selamat pagi anak - anak !

Siswa

: Selamat pagi pak ! ( Jawab semua anak bersamaan )

Guru

: Bagaimana kabar kalian hari ini ? ( Sambil memandang kesemua siswa )

Siswa

: Baik pak ! ( Jawab semua anak dengan serentak )

Guru

: Siapa yang tidak hadir hari ini ? ( Memandang seisi kelas )

Siswa

: Hadir semua pak ! ( Semua anak menjawab dengan semangat )

Guru

: Syukurlah kalau semuanya sehat dan dapat hadir ke sekolah pada hari ini . Nah, karena kita diberikan kesehatan pada hari ini, maka sebelum kita memulai pelajaran hari ini,terlebih dahulu kita berdoa bersama-sama. Siapa yang bertugas memimpin doa hari ini?

Siswa

: Saya pak (jawab Ine sambil mngacungkan tangan)

Guru

: Ya Ine, silakan.

Siswa

: Baik Pak. (seluruh kelas dengan khusyuk membaca doa sebelum belajar mengajar dimulai )

Guru

: Pintar, semoga pelajaran hari dapat membawa berkah dan pengalaman baru bagi kita semua. Amin. (Sambil melangkah kepapan tulis menulis hari, tanggal, dan tahun). sekarang siapkan alat tulis dan buku pelajarannya, dan simpan alat – alat yang tidak di perlukan !

Siswa

: Iya, pak ! (jawab siswa sambil menyiapkan alat tulis dan buku pelajarannya)

Guru

: Baik, hari ini kita akan mempelajari tentang Barisan dan deret Aritmatika. Tujuan pembelajaran hari ini adalah siswa dapat Menemukan konsep barisan dan deret aritmatika melalui pengamatan dan memberikan alasannya.

Kegiatan Inti Guru

: Seorang anak mengumpulkan batu kerikil dalam perjalanan pulang dari sekolah. Tiap hari ia mengumpulkan 5 kerikil lebih banyak dari hari sebelumnya. Jika pada hari pertama ia membawa 1 kerikil. Ada yang bisa tentukan pola barisan tersebut ?

Siswa

:” saya pak”

Guru

: “ya silahkan Flori”

2

Siswa

:” karena hari pertama ia membawa 1 krikil dan hari berikutnya ia mengumpulkan 5 kerikil lebih banyak dari hari sebelumnya, maka hari kedua ia mengumpulkan 6 kerikil, hari ketiga 11 kerikil. Sehingga pola barisannya 1, 6, 11, 16, 21, ..., dst.

Guru

: “ya bagus Flori, benar. Jadi ada yang bisa menyebutkan apa itu barisan ?

Siswa

:” saya pak”

Guru

: “ya silahkan Helena.

Siswa

:” jadi menurut saya barisan adalah susunan bilangan-bilangan dengan pola tertentu dan dihubungkan dengan tanda koma.”

Guru

: “ya bagus helena. Mungkin ada yang punya pendapat lain ? atau sama dengan helena ?

Siswa

:”sama pak.”

: “ya selanjutnya, bapak di sini punya batang korek api, kalian tahu untuk apa ?” Siswa :” tidak pak” Guru :”baik nanti kalian tau gunanya apa, ni Felia ambil 1 batang, Ita ambil 3 batang, Helena 5 batang” (guru akan memberikan batang korek api kepada siswa secara berurut dari depan (bangku 1) hingga bangku belakang (bangku 15). Feki :”untuk saya pak?” Guru :”sebelum bapak kamu kasi, coba jawab, berapa batang korek api yang didapat Hanis? Jika tiap kalian secara berurut mendapatkan batang korek api bedanya 2 batang (bangku 15)” Feki :” tidak tahu pak” (dengan muka sedih) Guru :” jangan khawatir bapak Cuma mengetes, dengan bapak memberikan kepda kalian semua, pertanyaan yang bapak tujukan ke Feki kalian akan tahu berapa batang yang didapat hanis” Feki :” Ok, pak” Guru : (telah memberikan kepada semua kepada siswa batang korek api), berapa yang kamu dapat Hanis ? Ibah : “29 pak…” Guru : “yak, pertanyaan bapak tadi terjawab sudah, ada yang tahu berapa banyak batang korek api jika semua batang korek api yang kalian pegang di kumpulkan ke bapak ? ” Rian :” haduh, banyakan lah pak… bentar ya pak”(mengumpulkan dan menghitung semua) (5 menit kemudian) Guru :”Sudah?” Guru

3

Siswa Guru Siswa Guru Siswa Guru

:” sudah pak” :”berapa???” :”225 batang pak” :” capek kan???” :”sangat pak” : ya, itulah pelajaran kita hari ini, barisan dan deret aritmetika. Untuk lebih memahami tentang baris dan deret aritmatika, pak tawarkan kepada kalian siapa diantara kalian yang ingin belajar secara berkelompok dan siapa yang ingin belajar secara perorangan? yang mau berkelompok coba acungkan tangan dan yang mau belajar sendiri diam saja tanpa mengacungkan tangan. Sekarang angkat tangan yang ingin berkelompok!” (guru memberikan arahan belajar) (mengkoordinasikan kegiatan)

Siswa

: (Siswa mengacungkan tangan yang ingin belajar secara berkelompok dan sisanya yang tidak mengacungkan tangan belajar secara individu)

Guru

: Nah, anak yang memilih belajar secara berkelompok duduk disebelah kanan dan yang memilih untuk belajar secara perorangan duduk disebelah kiri”. (keterampilan mengorganisasikan)

Guru

: Berarti ada 2 orang yang belajar sendiri ya?” (memberikan respon positif terhadap siswa) (keterampilan mengadakan pendekatan secara pribadi)

Siswa

: (Melakukan perintah yang telah dijelaskan guru)

Guru

: Nah, anak-anak sekarang kalian dengarkan Pak. Kalau semuanya sudah duduk dikelompoknya masing-masing dengan tertib, kita akan lakukan diskusi kelompok mengenai pelajaran hari ini di LKS yang harus kalian kerjakan (Guru berjalan menyusuri ruangan seraya membagikan LKS kepada siswanya dengan langkah pasti) dan masing- masing memperhatikan dan mendiskusikan materi pada buku kalian , serta yang berkelompok maupun yang perorangan harus bisa menyelesaikan tugasnya. Mengerti anak-anak?

Siswa

: Iya pak” (jawab siswa serentak)

Guru

: bagus. yang berkelompok maupun yang perorangan masing-masing satu nomor ya dan menyimpulkan apa itu barisan dan deret aritmetika. Mengerti anak-anak ?. (membagi-bagi perhatian dalam memberi tugas) (keterampilan mengorganisasikan)

Siswa

: Mengerti pak 4

Guru

: “Kalaunya sudah siap, silakan kalian memulainya!. Kalau ada kesulitan dalam mengerjakan tugas tersebut boleh bertanya dengan pak . Jangan lupa tulis nama kalian yaa anak-anak. Yang belajar secara berkelompok jangan lupa menulis nama anggota kelompoknya. (membimbimg dan memudahkan belajar)

Siswa

: “ Iya Pak”

Guru

: “Anak-anak bagi yang belajar secara berkelompok jangan ada yang tidak ikut Mengerjakan tugasnya. Harus saling membantu ya ?(membagi-bagi perhatian) ( mengorganisasikan)

Siswa

: “Baik pak”

Guru

: (guru berjalan-jalan mengitari ruang kelas sambil mengamati siswa yang belajar bersama kelompoknya maupun siswa yang belajar secara perorangan dan jika ada yang kurang cocok dengan sikap belajar siswa guru langsung memberi pengarahan kepada siswa tersebut). (membimbing dan memudahkan belajar siswa)

Guru

:“(memantau kegiatan pada kelompok 2) “Bagaimana ada yang tidak mengerti?” (membagi-bagi perhatian dalam berbagai tugas)

Siswa

:” Tidak, Pak.”

Guru

:” Bagus, pak tinggal ke kelompok lain ya”. (memberi penguatan yang sesuai) (membimbing

dan

memudahkan

belajar)

(guru

meninggalkan

kelompok 2 dan menuju kelompok 1). Guru

: “Bagaimana anak-anak ada yang kesulitan?”

Siswa

: “Tidak, Pak.”

Guru

: “ Wah hebat anak-anak Pak, sudah mengerti semua ya. (memberi penguatan yang sesuai) (keterampilan membimbing dan memudahkan belajar) (Guru meninggalkan kelompok 1) dan menuju siswa yang belajar secara perorangan. Nah, apakah sudah selesai?”

Siswa

: ”Bentar lagi, Pak.” 5

Guru

: “ Ya, kerjakan dengan teliti ya anak-anak. (melihat jam dan memberikan waktu yang tersisa). Baiklah, waktunya tinggal 2 menit lagi anak-anak. Kerjakan dengan cermat dan jangan terburu-buru.”(mengkoordinasikan kegiatan)

Siswa

: “ Iya, sudah Pak” (jawab seluruh siswa)

Guru

: “Baiklah, kalau begitu sekarang setiap perwakilan kelompok dan individu maju untuk menyampaikan hasil diskusinya ya. Siapa yang mau duluan?”

Siswa

: (Nyorid mengangkat tangan)

Guru

: ” Iya silakan Nyorid”

Siswa

: “(Membacakan hasil diskusinya)”

Guru

: “ iya, bagus sekali, beri tepuk tangan untuk kelompok 3” (guru dan seisi kelas memberikan applause) (memberi penguatan yang sesuai) (membimbing dan memudahkan belajar) “Baiklah siapa lagi?”

Siswa

:” (angkat tangan) kami, Pak.

Guru

:” Ya, silahkan Felia ”

Siswa

:” (kelompok 2 membacakan hasil diskusinya)”

Guru

:” Bagus sekali, beri tepuk tangan untuk kelompok 2. Sekarang kelompok mana lagi?” (Guru dan seisi kelas membeikan applause)(memberi penguatan yang sesuai) ( membimbing dan memudahkan belajar)

Siswa

:” Kami, Pak. ( Kelompok 1 mengangkat tangannya)”

Guru

: “ Ya, Silahkan kelompok 1.”

Siswa

:” (kelompok 1 menyampaikan hasil kerja kelompoknya)”

Guru

:” Wah, penyampaian kelompok 1 juga sangat bagus, beri tepuk tangan untuk kelompok 1! Selanjutnya?” (Guru dan seisi kelas membeikan

6

applause) (memberi penguatan yang sesuai) (membimbing dan memudahkan belajar) Anak

: “ Saya pak (Flori mengangkat tangannya).”

Guru

: “ Iya silakan Flori.”

Siswa

: (Flori menyampaikan hasil kerjanya)

Guru

:” Beri tepuk tangan untuk Flori ! (Guru dan seisi kelas membeikan applause) (memberi penguatan yang sesuai) (keterampilan membimbing dan memudahkan belajar). Selanjutnya!

Siswa

: “Saya Bu (Helena mengangkat tangannya)

Guru

:” Silakan helena”

Siswa

: “ (Helena menyampaikan hasil kerjanya)”

Guru

:” wah, ternyata Helena tidak kalah bagusnya dengan yang lain. Beri tepuk tangan untuk Azka. (Guru dan seisi kelas memberikan applause)(memberi penguatan yang sesuai)

Guru

: “ Baiklah kalian telah melakukan diskusi mengenai barisan dan deret arimetika. Kalian sudah mengerjakannya dengan baik. Beri tepuk tangan untuk

kalian

semua.”

(Guru

dan

seisi

kelas

memberikan

applause) (memberi penguatan yang sesuai) (keterampilan membimbing dan memudahkan belajar).

Kegiatan Penutup ( 2 menit)

Guru

: (guru bersama-sama siswa merangkum pelajaran yang telah dipelajari). Nah, anak–anak sekarang ayo kita simpulkan pelajaran hari ini..............., kita tadi belajar mengenai apa saja ?

Siswa

: “ tentang barisan dan deret aritmetika pak”

7

Guru

:” Iya benar sekali jamal (memberikan penguatan). “Bagaimana pelajaran kita hari ini menyenangkan atau tidak anak-anak ?”

Siswa

: “Menyenangkan pak” (jawab siswa serentak)

Guru

:”Untuk lebih memperdalam pemahaman kalian, pak akan berikan Pekerjaan Rumah di buku halaman 55 nomor 1-5. Dikerjakan secara individu. Mengerti ?”

Siswa

:“Mengerti, Pak”

Guru

:”Materi selanjutnya di topik kedua. Persiapkan diri kalian untuk pertemuan selanjutnya”

Siswa

:”Baik Pak”

Guru

: “ Baiklah, Anak-anak sekarang rapikan peralatan belajar kalian dan periksa di bawah meja kalian apabila ada sampah yang berserakan buamg ke tempat sampah”

Siswa

: “Iya Pak”

Guru

: “Baiklah sebelum pulang mari kita berdo’a dulu agar pelajaran kita hari ini bisa bermanfaat”

Siswa

: (berdo’a bersama)

Guru

: “Anak-anak pak akhiri dulu pelajaran hari ini Selamat Pagi

Siswa

: “Terima kasih pak “

8