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Villa Dolores 24/10/2016

Licenciatura en Tecnología Educativa

Epistemología 1 Una mirada socio histórica: mejorando nuestras prácticas PROFESORA: AGOSTINA CUNEO PROFESOR: VALERIO FRITTELLI PROFESORA: CLAUDIA RUBILAR AUTOR: MIGUEL ANGEL BEREZOSKY (DNI 20955290)

Contextualización de la planificación: El programa escogido para realizar las actividades requeridas, pertenece a una institución situada en el interior de la provincia de Córdoba, en una localidad denominada Villa de las Rosas, en el Valle de Traslasierra. Este pueblo, con más de 3000 habitantes y dedicado particularmente al turismo, posee una institución educativa de nivel medio, donde asisten alrededor de trescientos alumnos oriundos de esta localidad o de parajes aledaños. Cabe aportar que es un colegio subvencionado por el estado con administración privada. Este establecimiento ofrece dos especialidades: Bachiller orientado en Turismo, donde asisten tres cuartas partes del alumnado de la escuela y tiene una duración de seis años; por otro lado la modalidad técnica en la especialidad electricidad, una especialidad relativamente nueva en la institución con siete años de duración (seis años sumado a uno de especialización al final) en la cual desde el comienzo del cursado del nivel medio se dictan materias afines a la tecnicatura además de las materias básicas en horarios de turno y contra turno. Los alumnos egresados de esta tecnicatura obtienen la matrícula de “técnicos electricistas” de alcance nacional, único en el Valle. De esta última especialidad proviene el programa anual que hemos elegido para el análisis y corresponde a la materia “Proyecto y Representación Gráfica III” dictada en sexto año (aunque la misma se dicta desde cuarto año). Consta de 72 horas reloj anual y 3 horas cátedra semanal.

Análisis En esta planificación entendemos que no se trata de un modelo positivista, ya que hace referencia a las prácticas como a la teoría. Claramente podemos diferenciar a la tecnología que es entendida como la generación de capacidades humanas, quiere decir que hay un saber socio histórico que se construye desde planificaciones anteriores, como ejemplo. Si se construye hay un sujeto que interviene, en este caso la planificación promueve en gran medida la práctica, pone en juego el lenguaje como herramienta de conocimiento, así como las destrezas manuales, sistemas comunicacionales, el uso de computadoras como otra opción de diseñar y proyectar, como extensiones sensoriales, habilidades motoras, para

Autor: Miguel Angel Berezosky – 2016 - página 2

poder construir un saber tecnológico, y así expandir sus capacidades, la necesidad de poder contextualizar, para ello primero debe ser significativo y se necesitaría si o si la dimensión subjetiva. En este caso, esta planificación, es del área técnica, ciencia exacta, pero no tanto, existe la posibilidad de cambios y mejora de los resultados esperados. Si bien en esta planificación se encuentran rasgos positivistas, la misma atiende a una normativa ya que se trata de una materia técnica, específica, en la cual no se puede obviar dichas normas presentes en la actividad profesional que deberán desempeñar al obtener su matrícula habilitante. En resumen, podemos decir, que esta planificación responde en mayor medida a las corrientes socio-históricas, porque pone énfasis en la importancia de la relación entre sujeto y objeto.

Propuesta superadora: Se podría implementar el uso de espacios virtuales (foros) para la interacción entre el docente y alumnos, y estos últimos entre sí, con el fin de construir colaborativamente el conocimiento. Teniendo en cuenta que todos los estudiantes poseen teléfono celular, otra propuesta sería hacer uso del mismo para buscar y descargar programas especializados en el área, para acceder a la observación y lectura de planos sin necesidad de recurrir a la computadora en cualquier momento u espacio determinados. Otra alternativa tecnológica sería hacer uso de discos virtuales (la nube) para facilitar el acceso a los archivos en cualquier lugar y tiempo determinados.

Diagnóstico Los estudiantes llegarían al conocimiento mediante procesos (oponiéndose a la postura positivista), respondiendo a una necesidad social como es la falta de técnicos electricistas matriculados en la región. Necesidad que ha de satisfacer esta institución con la implementación de dicha tecnicatura.

Autor: Miguel Angel Berezosky – 2016 - página 3

Anexo: Planificación a analizar ESPACIO CURRICULAR: Proyecto y Representación Gráfica III UBICACIÓN: 6º Año CARGA HORARIA: 72 horas reloj anuales– 3 (tres) horas cátedra semanales.

Fundamentación: Estos aspectos formativos hacen referencia a funciones que ejerce el profesional en la elaboración de anteproyectos de Instalaciones eléctricas, la realización de proyecto eléctrico, la de gestionar y/o elaborar documentación técnica y la de administrar documentación pertinente. Se debe tener en cuenta (ver Proyecto y Representación Gráfica I): •

La interpretación de proyectos eléctricos elaborados por terceros

•

La elaboración de planos y memoria técnica de instalaciones

eléctricas •

El cálculo, diseño y la elaboración del proyecto eléctrico

Los aportes disciplinares específicos de Física y Matemática se deben articular con estos y horizontalmente con el resto de los espacios curriculares de la Formación Técnica Específica (FTE). Este espacio curricular de formación debe garantizarse en espacios físicos propios donde se desarrolle la teoría y la práctica de la especialidad. Para ello se requiere de una planificación de contenidos teóricos en un 20% y en actividades prácticas de un 80%.

Objetivos generales: Que el alumno sepa proyectar instalaciones eléctricas domiciliarias y haya desarrollado aptitudes y adquirido destrezas en el manejo de los diferentes conceptos y componentes gráficos de la representación desde la parte

Autor: Miguel Angel Berezosky – 2016 - página 4

analítica, a la práctica, conociendo las características, mediciones, acotado, simbología eléctrica y electrónica, así como la lectura-interpretación de planos. •

Conocer e interpretar las normas vigentes relativas a las instalaciones

eléctricas •

Analizar el desarrollo un proyecto eléctrico

•

Realizar e Interpretar Planos Eléctricos

•

Generar hábitos de colaboración y responsabilidad.

•

Desarrollar el juicio crítico.

•

Manejar el vocabulario propio de la asignatura.

•

Utilizar correctamente programas de diseño como Autocad.

Contenidos procedimentales: Resolución de problemas vinculados al proyecto de una instalación eléctrica. Descripción de los planos representados de una instalación eléctrica. Descripción de las Normas utilizadas.

Contenidos actitudinales: •

Desarrollo del sentido crítico

•

Disciplina, esfuerzo y perseverancia en la búsqueda de conocimiento.

•

Respeto por el compañero, docente y demás personas.

•

Trabajo en grupo

•

Valoración de la tecnología como ayuda en problemas cotidianos

•

Creatividad en el desarrollo de los trabajos prácticos.

Metodología y actividades: •

Exposición teórica y práctica en clases

•

Lectura y análisis de documentos sobre el tema

•

Realización de ejercicios teóricos y prácticos

Autor: Miguel Angel Berezosky – 2016 - página 5

•

Resolución de trabajos prácticos, planos eléctricos, en papel y en la

computadora •

Resolución de proyectos.

Evaluación: •

Continua

•

Escrita (realización de planos) y Oral (explicación de los planos)

•

Individual o Grupal

•

Presentación de trabajos Prácticos (planos) en tiempo y forma

•

Orden, prolijidad en los trabajos y en carpeta

•

Carpeta completa

•

Comportamiento en taller (salón de clases)

Contenidos básicos: Eje temático: Proyecto eléctrico. Determinación de la demanda de potencia, líneas, circuitos, corriente de parámetros eléctricos en general y condiciones ambientales proyecto. Temas a repasar: Conductores: Características térmicas de los conductores y aislantes. Cálculo de barras conductoras. Blindo barras. Elementos de maniobra y protección. Sobrecarga y cortocircuito. Cálculo de las corrientes de cortocircuito. Coordinación de protecciones. Calculo de la potencia reactiva en la instalación. Determinación del equipo de corrección del factor de potencia. Eje temático: Ejecución. Planos y especificaciones técnicas de proyecto y planos conforme a obra, catálogos y normas. Reglamentación de líneas de media y baja tensión – líneas subterráneas. Distribución de energía eléctrica. Temas a repasar: Selección de motores. Centro de control de motores. Cálculo

de

potencia

instalada.

Contratación

de

potencia.

Centros

de

Autor: Miguel Angel Berezosky – 2016 - página 6

transformación. Diseño de unifilares y funcionales. Selección de generadores, transformadores

y

compensadores

sincrónicos.

Cálculo

de

iluminación.

Determinación del nivel de iluminación. Selección del tipo de lámpara y luminaria. Instalaciones de corrientes débiles y muy baja tensión. Uso racional de la energía.

Recursos: Tiza y pizarrón. Apuntes. Folletos y catálogos. Información obtenida en sitios Web de fabricantes, universidades, etc. Notebook y proyector. Sala de Informática. Excursiones. Bibliografía.

Bibliografía: •

Instalaciones Eléctricas – Marcelo A. Sobrevila – Editorial Marymar

•

Manual de Normas de Aplicación para Dibujo Técnico – Instituto

Argentino de Racionalización de Materiales – Edición XXVII •

AutoCAD 2014 – Autodesk, Marzo de 2010. www.autodesk.com

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