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Villa Dolores 13/10/2016

Licenciatura en Tecnología Educativa

Epistemología GDV2 PROFESORA: AGOSTINA CUNEO PROFESOR: VALERIO FRITTELLI PROFESORA: CLAUDIA RUBILAR AUTORES: 1 - MIGUEL ANGEL BEREZOSKY (DNI 20955290) 2 - SABRINA ANAHI CORNEJO (DNI 36743148) 3 - GASTÓN M. ALTAMIRANO HEREDIA (DNI 32979799) 4 - AMALIA HEREDIA (DNI 34797145) 5 - PABLO MIGUEL QUINTEROS (DNI 35673364)

Autores: Miguel Angel Berezosky, Sabrina Anahí Cornejo, Gastón M. Altamirano Heredia, Amalia Heredia, Pablo Miguel Quinteros

Método Científico

Idea Define que es lo que quiero investigar Problema Pregunta o afirmación que me permitirá investigar. Se compone por: ● Tiempo ● Espacio ● Población ● Que no se responda con si/no Hipótesis Es una proposición que debe tener la posibilidad de poder ser puesto a prueba

Objetivos Tienen que ser claros, viables, alcanzables, acompañar toda la investigación. ● Generales (indican los conocimientos que se obtendrán al haber finalizado la investigación) ● Específicos (son mas puntuales y concretos, indican conocimientos de menos complejidad que se iran obteniendo durante la investigación y que contribuirán a lograr el objetivo general) Preguntas de investigación Son preguntas de conocimiento sonbre el problema que se estudiará. Deberan dar por resultado el cumplimiento de los objetivos. Justificación Es el porque voy a hacer esta investigación. Que va a aportar esta investigación. Que conociminetos nuevos surgirán. Viabilidad Que posibilidades concretas tengo de realizar la investigación. Marco teórico Analisis. Exposición de teorías. Modelo que enmarcan mi investigación, segun fuentas avaladas.

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Autores: Miguel Angel Berezosky, Sabrina Anahí Cornejo, Gastón M. Altamirano Heredia, Amalia Heredia, Pablo Miguel Quinteros

Método Científico

Diseño de investigación Crear un plan o estrategia que permita obtener información que se requiere para alcanzar los objetivos y responder a los problemas de nuestra investigación. ● Experimentales: se manipulan las variables independientes, es decir las posibles causas para analizar las consecuencias de esa manipulación sobre las variables dependientes, dentro de una situación de control. ● No- experimentales: se observa el fenómeno tal y como sucede en su contexto natural, no se manipulan variables ni se crean situaciones de control. ◦ Diseño transversal: La información se recolecta en un tiempo y momento único. El fin es analizar variables en un momento dado. ◦ Diseño Longitudinal: Se recolecta varias veces información durante un período de tiempo determinado. El fin es analizar y describir los cambios que va sufriendo la variable en ese tiempo determinado.

Elavoración de un instrumento Recursos de los que se vale el investigador para acercarse a los fenómenos y extraer de ellos información. Medir: Otorgar un valor a un elemento o evento. Es el proceso de registrar conceptos abstractos mediante los referentes empíricos. ● En ciencias exactas: Balanzas, reglas, etc. ◦ Confiabilidad: Grado en el que el instrumento arroja siempre los mismos resultados. ◦ Validez: El instrumento debe ser el adecuado para medir la variable. ● En ciencias sociales: Se trabaja con unidades de análisis (personas o grupos de ellas). ◦ Confiabilidad: Comunicación entre personas. ◦ Validez: Fluidez en la comunicación.

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Método Científico

Confección de un proyecto de investigación Se aplican los instrumentos de recolección de datos. Recolección y analisis de datos Se analizan y describen los datos proporcionados por el paso anterior. Confección del informe de investigación Se presentan resultados derivados del análisis de datos.

A-2 Una proposición o enunciado sin comprobación, que puede construirse antes de realizar una investigación (sustentada por la revisión de antecedentes y el trabajo teórico realizado) para determinar su aproximación a la verdad mediante el trabajo empírico (la recolección y el análisis de información o datos) se denomina hipótesis. Una hipótesis (proposición), representa un elemento fundamental en el proceso de investigación. Ya que después de formular un problema, se enuncia la hipótesis, que orientará el proceso y permitirá llegar a conclusiones concretas del proyecto. Es decir, al ser la misma se considera “explicación”, toma cuerpo como elemento fundamental de una teoría científica, cuando el conocimiento existente en el área permite formular predicciones razonables acerca de la relación de dos o más elementos o variables. A-3-1 ¿Por qué es necesario definir los conceptos de una investigación? Es necesario definir los conceptos de una investigación porque el científico tiene que poder expresar y comunicar a otros científicos y a la comunidad en

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general los que se está investigando y estos puedan comprender la utilización de los términos empleados. El concepto es una idea que capta lo común de una serie de objetos, a través de los referentes empíricos, que son los hechos que estimularon nuestra percepción del fenómeno. Para identificar el concepto, le asignamos un término, que nos servirá para construir un lenguaje con el que podamos comunicarnos dentro de la comunidad científica. Los conceptos pueden ser concretos: se pueden medir, tocar en forma directa y no precisan de definición, salvo con una característica. Y abstracto: son aquellos que necesitan de una definición exacta y precisan de acuerdos sobre la idea que se tiene sobre ellos. Es decir, que existe una relación tripartita entre el término que simboliza a el concepto (idea) y éste es representado por el referente empírico que es la realidad observable. A-3-2 La intención de las definiciones es facilitar la comunicación dentro de la comunidad científica. Esto quiere decir que cuando se exprese un término, quien lo recepta, logre reproducirse en su mente la misma idea o concepto que tuvo quien lo emitió. Existen, dos tipos de definiciones utilizadas por la comunidad científica, la definición teórica y la definición operacional. La definición teórica es la que presenta las características fundamentales de los objetos que el término intenta definir, pretendiendo dar una descripción de la idea que compone el concepto.

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Por ejemplo: Si definimos teóricamente “constelación” como “agrupamiento de estrellas en el cielo” esta definición nos permitirá reconocer como constelación a La Cruz del Sur, Hydra etc. La definición operacional es la que señala el procedimiento que nos permitirá observar los referentes empíricos de la idea simbolizada por el término. Por ejemplo: podemos definir operacionalmente “agresivo” a la persona que durante una charla de pocos minutos comienza a mostrar signos de hostilidad o de grosería en reiteradas ocasiones. Algo en común que tienen estas definiciones es que no pueden elaborarse a través de un conocimiento habitual, sino que deben obtenerse de teorías desarrolladas anteriormente y aplicarse a las existentes. C. Actividades de autoevaluación: C.1. Nota que se adjudica (0 a 10) teniendo en cuenta: dificultades superadas, eficiencia y eficacia, coherencia interna, precisión terminológica, honestidad (no-copia), cooperación: 9 (nueve). C.2. ¿Cuál fue su mayor acierto en este Práctico? El mayor acierto fue haber tenido la posibilidad de trabajar estas actividades en grupo, contrastar ideas y conocer nuevos y diferentes puntos de vista sobre los temas tratados. C.3. ¿Cuál su mayor dificultad? ¿Por qué? La mayor dificultad fue trabajar con el texto en formato PDF en cuanto a su edición, debido a que para varios de nosotros dicho programa era nuevo. Esta dificultad fue superada con ayuda de algunos integrantes del grupo que conocían y habían trabajado anteriormente con formatos PDF.

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