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TRABAJO PRACTICO: “ESCRITORES DE LA LIBERTAD” PROPUESTA DE EVALUACION INTEGRADORA

INTEGRANTES: Fiorella González y Gonzalo Flores CURSO: 5D MATERIA: COMUNICACIÓN CULTURA Y SOCIEDAD PROFESOR: GONZALEZ, KARINA CURSO: 5ºD FECHA: 31/10/2018

ANALIZAMOS LA ESTRUCTURA DE LA PELÍCULA:”ESCRITORES DE LIBERTAD” DIRECCIÓN: Richard LaGravenese DURACIÓN: 123 minutos GÉNERO: Aventuras / Drama PAÍS: Estados Unidos Respondan a las siguientes preguntas: 1) ¿De qué trata la película? 2) ¿Qué grupos étnicos aparecen representados en la película? 3) ¿Cómo es la relación que mantienen entre ellos? 4) ¿Por qué creen que se relacionan de esa manera? 5) Describí las características positivas y negativas de Erin Gruwell-la maestra6) ¿Cómo era el aula de clases al inicio de la historia? 7) ¿Qué actitud tomaban las autoridades de la escuela frente a este grupo de alumnos? 8) ¿Qué actitud tomó la maestra ante la falta de apoyo de las autoridades escolares? 9) ¿Cuál era el propósito de la docente? 10) Describí algunas estrategias que implementó la maestra para unificar al grupo 11) ¿Qué valores promueve la maestra entre sus estudiantes? 12) Describí, en pocas palabras, el aula de clases luego de todo el trabajo realizado por la maestra. 13) ¿Por qué crees que llamaron al libro que hicieron los alumnos en conjunto Freedom Writers (Los escritores de la libertad)? 14) ¿Cuál es el mensaje que busca transmitir la película?

15) Relacioné los elementos y/o situaciones que aparecen en la película con los siguientes conceptos: •

Cultura, comunicación y sociedad

•

Circulación de objetos culturales y simbólicos

•

Proceso de socialización

•

Capacidad simbólica

•

Signos

•

Procesos comunicacionales en tanto prácticas socioculturales

•

Derechos culturales

•

Identidad cultural. Grupos

•

Diversidad cultural

•

fundamenta tus respuestas.

1. La película trata de una maestra, Erin Gruwell ,la cual se le es asignada un aula, pero en esta aula los estudiantes son particulares en cuanto al círculo social y en las etnias a las cuales pertenecen, presentan una actitud violenta en algunos casos, además de que son el grupo más disfuncional ya que su comportamiento es el más indeseable, el punto es que la profesora Erin debe de encargarse de estos chicos para que puedan avanzar en su ciclo escolar y ayudarlos tanto en la escuela como a su vez en sus decisiones en sus círculos sociales tratando de poder relacionarse con ellos y llegar a entenderlos, como a su vez tratar de que ellos entiendan que sus vidas no están acabadas del todo. 2. En la película aparecen diversos grupos étnicos tanto en la escuela como en las calles, aparecen desde asiáticos, afroamericanos, latinos y judíos (pero solo es una sobreviviente del holocausto). 3. Su relación, es distante y amenazante ya que cada uno o pertenece a una pandilla o grupo diferente o por cuestiones raciales o por normas sociales impuestas en su barrio previamente, aunque se mantienen de ese modo en realidad no saben el por qué ya que al principio no se conocen entre ellos sus verdaderos motivos o su propia historia, ya que si lo supieran tal vez no serían tan cerrados entre ellos al principio. 4. Creemos que se relacionan de esa manera ya que dependiendo de cada uno ellos se formaron así por el círculo social en el que crecieron del cual absorbieron ciertos valores los cuales a la hora de interponerse entre ellos chocan lo cual genera una división marcada la cual a veces se desenlazo en conflictos menores, pero además de eso, ellos también son conscientes de su relación ya que según ellos al principio viven en una batalla constante en la cual deben pelear, pero eso fue impuesto por el paso del tiempo por su círculo

social en el cual ellos mismos adoptan formas de afrontar su día a día, asimilando a personas de otras etnias o grupos de su colegio como “enemigos”, como lo harían las pandillas de su barrio con las de otros barrios. 5. Dentro de las características positivas en ella se encuentran su esperanza e insistencia en tratar de que sus alumnos puedan aprender lo que la tratad e enseñarles como a su vez tratar de que pueden comprender mejor el mundo que los rodea más allá de su visión anárquica. También posee una gran fortaleza mental en cuanto a poder lidiar con su vida diaria y su divorcio, como tratar de comprender y lidiar con la historia personal de cada alumno de su aula. Su creatividad en tratar de incentivar e insertar a sus alumnos de a poco en materiales educativos, como a su vez proponer salidas en las cuales ellos disfruten de ello y aprendan cada día algo, también proponer juegos en los cuales cada uno se vaya conociendo para así terminar desarrollando en su aula un grupo social unido en el cual las diferencias de etnias y/o razones personales no importen. Pero dentro de las cosas negativas pueden nombrarse la poca autoridad que lleva con sus alumnos al principio, también su poca seguridad en su relaciono Scott su esposo del cual se termina divorciando. En su ámbito escolar su poca determinación provoco que al principio no se pudiera llegar a un acuerdo pero a pesar de eso al final si se pudo de algún modo. Su encariñamiento con sus alumnos provoco que a veces no actuara de manera racional poniendo en juego su trabajo así como su reputación, confundiendo trabajo con emociones. 6. En el aula al principio de la historia se nota un marcada diferencia y media rivalidad entre círculos de los alumnos los cuales se son distantes uno del otro, y al llegar la maestra estos actúan de mala manera, además de que no la respetaban y se resistían a colaborar con ella, además de que entre ellos mismos al ser de pandillas diferentes se denotaba un ápice de racismo. 7. Las autoridades de la escuela toman una actitud negativa y de suspicacia, ya que tanto los directivos como profesores no sabían cómo tratar con ellos y/o controlarlos. La actitud de los estudiantes no era colaborativa, ya que no tenían ningún interés en la escuela o los estudios (como por ejemplo el dibujar los libros de estudio de la escuela). Esta actitud por parte de los estudiantes generaba la desconfianza de las autoridades, las cuales no querían aportar recursos y tampoco poner esfuerzo en la enseñanza o modo de estudio de la clase del salón 203. 8. La maestra, Erin Gruwell, desde un principio trata de enseñarle al grupo de estudiantes y ayudarlos, cosa de se dificulta por la falta de unión y colaboración del grupo. Ella decide pedir ayuda a las autoridades pidiendo libros y una excursión pero los mismos directivos del Instituto desconfiaban de sus conocimientos,

habilidades, actitudes y destrezas. Además los alumnos no cooperaban con el grupo. Ante esta falta de apoyo ella decide ayudarlos sólo ella. Los ayuda y capta su interés con la actividad de escribir en un diario, a lo cual los estudiantes interesan y plasman su vida. También les compra libros de su interés y los lleva a una excursión, todo esto la maestra lo consigue teniendo dos trabajos de medio tiempo con el objetivo de que sus estudiantes capten atención en los estudios y aprendan. Aunque estas acciones tienen consecuencias como que la relación con el esposo se deterioró; ya que cada vez dedicaba más tiempo a sus alumnos. 9. La profesora aplica una educación intercultural, ella trata por medio de su forma de enseñanza que se fomente el respeto y la convivencia entre los estudiantes y que superen el etnocentrismo. Finalmente, logra convertir a los estudiantes en un grupo crítico y abierto a los otros compañeros de las diferentes etnias. La educación intercultural inicia en el momento donde ella hace que sus alumnos reflexionen sobre la caricatura que le realizaron a un compañero, comparándola con un dibujo de un judío, y de que todo lo que hicieron los nazis no se compara con sus pandillas. Una vez lograda la comunicación y respeto entre el grupo de estudiantes, la profesora se también se propone el integrarlos con el estudio para que puedan aprender y puedan mejorar en sus notas y escritura. 10. Una de sus primeras formas de unificar ocurre en la escena donde se muestra la caricatura de uno de los alumnos con aumentando el tamaño de sus labios. En esta parte ella no se limitó al clásico y simple hecho de hacerlos reflexionar para continuar con la clase normalmente. Sino que partió de esta burla para abordar una educación basada en valores refiriéndose a la importancia del respeto entre sí, la tolerancia y el fomento de la paz, entre otros. Incluso, relacionó esta situación con un hecho histórico: El Holocausto. Aprovechando el desconocimiento de los alumnos sobre este suceso para activar su curiosidad y desarrollar una temática que ya se encontraba instalada en la vida cotidiana de los estudiantes. De esta forma logró encontrar varias puertas de entrada a este conocimiento, desde la historia, la literatura, la sociología, el arte, etc. Otra de sus estrategias fue el Juego que propone en una de sus clases. Con esto consigue sensibilizar a los estudiantes sobre las similitudes y los puntos en común que existía entre ellos a pesar de sus diferencias. Una muy importante es el uso de un simple cuaderno que se terminó transformando en un diario personal para expresar las propias historias de vida. Expresando sus emociones a través de la escritura les permitió poder liberar esa carga emocional, muchas veces negativa, que los tenía prisioneros desde pequeños. También los ayudó a comprender que podían ser escuchados por un otro sin ser juzgados.

Esto también resultó ser un punto de unión entre el grupo heterogéneo de jóvenes, permitiendo que ellos lograran identificarse unos con otros y de ese modo endurecer sus rotas identidades individuales y colectivas. Por último el uso de libros didácticos resultaron ser diversas estrategias y formas de abordar la temática planteada. 11. La maestra trata de promover diferentes valores como el respeto, equidad y la tolerancia. Con esto la maestra trata de explicarles a reconocer, apreciar y valorar al otro y también asumir que todos son diferentes y tolerar eso, independientemente de su clase social, raza, sexo o religión. La maestra no sólo trata de enseñar el respeto e igualdad sobre ellos, sino también valores como la libertad, la cual ellos no tenían totalmente, este valor también se relaciona con el respeto y la responsabilidad que los forma como personas. Por último, la justicia que ayudo a algunos estudiantes a encontrar el equilibrio entre el bien propio y el de la sociedad, esto también se relaciona con la igualdad e interdependencia que ellos experimentaron. Un ejemplo de este valor es Eva, que a la hora de defender a los suyos o a su compañero de clase, decide pensar por ella misma y no por lo que le conviene a su grupo. 12. En el aula, físicamente, se observa un aire más amigable y diverso, con un estilo que construyeron entre todos. Al igual que parece un lugar más colorido y trabajado por los chicos y su maestra. En los alumnos se nota un gran cambio donde ya no hay conflictos, discusiones o peleas. Y donde ellos no se juzgan entre sí y se aceptan, al igual que aceptaron sus diferencias. El ambiente en clases es de confianza y de respeto, como los estudiantes expresan llamando a la maestra en un momento ‘ma’. Se puede decir que el trabajo y el comportamiento son completamente diferentes gracias al empeño de la maestra. 13. El título del libro ‘El diario de los escritores de la libertad’ hace referencia a todo por lo que estos adolescentes de entre 14 y 15 años tuvieron que pasar. Además de sentirse enjaulados por su propio destino. Los profesores de negaban a darles la educación que merecían, se veían atrapados en las peleas callejeras y en trabajos peligrosos como la venta de drogas, etc. Cuando llegó la nueva profesora a la clase de estos chicos y creyó en ellos, les dio un atisbo de libertad, que se vio aumentada al comenzar a darles una cultura, a cuidarlos, a hacerles ver que no todo eran las peleas en las que estaban metidos por sus razas. Les enseñó que con la escuela tenían una salida de esa vida, y mediante las libretas les mostró que realmente, podían ser libres si seguían esforzándose. Así también es como se muestra una referencia al título del libro donde ellos demuestran que el objetivo de crear ese libro, basado en sus diarios, era mostrar como quieran y se volvían libres y escapar de la realidad. 14. La película nos da a entender que no importa el color de nuestra raza, ni nuestro lenguaje que todos somos seres humanos y debemos tener el mismo

tratado para todas las personas, que no perdamos tiempo golpeándonos unos a los otros ya que no debemos hacer lo que no nos gusta que nos hagan. También lo relaciona con situaciones de la vida cotidiana donde hoy en día en varias instituciones del país hay estudiantes que están siendo víctima del bullying, tanto física como verbalmente. Esta película explica que no solo se pueden solucionar las cosas a los golpes sino también hay otras formas de solucionarlo como dialogar con las demás personas y aclarar el conflicto. Al igual que hace referencia a aprender a respetarnos y no solo pensar en nosotros y nuestros problemas. 15. al principio de la historia se presenta el aula en la cual están los alumnos de los cuales se va encargar la profesora Erin Gruwell, en esta aula se puede dar un claro ejemplo de diversidad cultural ya que tanto en ella como en los barrios de Long Beach hay una gran variedad de etnias, por lo tanto pre4sentan un diferente grado de cultura, pero a pesar de esto su nivel comunicación está limitado por los valores aprendidos un sus barrios, los cuales están apartados medianamente de lo que en la presenta la película como una sociedad estable y esto se marca en la clase superior de la escuela. A medida que la profesora se va relacionando mejor con ellos, plantea y realiza actividad las cuales tengan en mente que se conozcan entre ellos para entenderse, esto constaría en un proceso de socialización instruido ya que a partir de esto la profesora puede dar pie a sus futuras actividades. Pero si bien la profesora trata de llevar a cabo estas actividades se ve obstruida repetidas veces por la dirección del colegio en la cual, dan a entender una dirección negativa a sus ideas llevando así a que los alumnos no gocen de sus derechos los cuales no deberían ser obstruidos