Topik10 Stu 231 2009
This document was uploaded by user and they confirmed that they have the permission to share it. If you are author or own the copyright of this book, please report to us by using this DMCA report form. Report DMCA
Overview
Download & View Topik10 Stu 231 2009 as PDF for free.
More details
- Words: 984
- Pages: 19
DR INTAN HASHIMAH MOHD HASHIM PP SAINS KEMASYARAKATAN UNIVERSITI SAINS MALAYSIA
Psikologi Perkembangan – satu bidang psikologi yang berfokus kpd perubahan fizikal dan psikologikal yang berlaku dari titik konsepsi hingga ke akhir hayat Tugas ahli psikologi perkembangan-meneliti bagaimana dan kenapa organime (terutama manusia) berubah mengikut umur Tahap Umur: ◦ ◦ ◦ ◦ ◦ ◦ ◦ ◦
Prenatal-konsepsi ke kelahiran Bayi- Sebaik saja lahir ke 18 bulan Awal kanak-kanak -18 bulan ke 6 tahun Pertengahan kanak-kanak -6 tahun ke 11 tahun Remaja -11 tahun ke 20 tahun Awal Dewasa -20 tahun ke 40 tahun a Pertengahan dewas -40 tahun ke 65 tahun Akhir dewasa -65 tahun ke atas
Perkembangan melihat perubahan (termasuk peningkatan dan penurunan) Bukan proses pasif Kajian normatif cuba menggambarkan karekteristik pada satu peringkat perkembangan atau umur Mengambarkan norma perkembangan atau pencapaian Umur developmental vs. umur kronologikal
Rekabentuk Jangkapanjang- individu sama dikaji dalam tempoh masa lama
Rekabentuk keratan-rentas –kumpulan dari umur kronologi berbeza dibandingkan
Kombinasi genetik ibu dan genetik bergabung semasa konsepsi membentuk zaigot 3 minggu-jantang mula berdegup 8 minggu- dipanggil fetus, otak berkembang secara dramatik (250,000 neuron per minit) Faktor persekitaran spt kekurangan zat makanan, jangkitan, radiasi atau dadah boleh menganggu perkembangan normal
Bayi baru lahir dilengkapi kebolehan utk membantu mereka terus hidup (survive) ◦ ◦ ◦ ◦
Boleh mendengar semenjak dari dlm perut ibu Boleh mengenal dan suka suara ibu Boleh melihat walaupun kurang jelas Suka corak berkeluk dan kompleks berbanding corak biasa, suka wajah
Kematangan – proses perkembangan tipikal dlm habitat biasa Proses kematangan bergantung kpd faktor biologi dan persekitaran
Perkembangan mendadak peringkat pubesen 10 utk kanak-kanak perempuan, 12 utk kanakkanak lelaki Seseorang berubah rupa dgn drastik semasa remaja Puberti bermaksuk kematangan seksual (lelaki mengeluarkan sperma, perempuan dtg haid) Lob frontal yg mengawal perancangan dan emosi berkembang Selepas 65 tahun, ramai mengalami penurunan fungsi visual dan pendengaran 50 tahun wanita mengalami menopos
Kanak-kanak belajar tentang dunia melalui proses pembentukan, asimilasi dan akomodasi skema Skema- teori tentang bagaimana dunia sosial dan fizikal beroperasi Asimilasi- proses pemahaman mengunakan skema yang telah ada Akomodasi- mengubah skema yg ada supaya sesuai dgn ilmu baru Contoh: buah boleh jadi manis dan masam
Sensorimotor (0-2 tahun) ◦ Kanak2 belajar kaitan antara tindakan mereka dgn persekitaran, mencapai penetapan objek (‘object permanance’) Preoperasional (2-6 tahun) ◦ Berkebolehan mengunakan simbol tetapi tidak dpt memahami operasi minda ◦ Tiada kebolehan pengekalan dan egosentrisma Konkret operasional (7-12 tahun) ◦ Menguasai operasi minda spt pengekalan jumlah ◦ Boleh berfikir secara lojik tetapi hanya utk objek konkret Formal operasional (12 tahun keatas) ◦ Boleh mengaplikasikan konsep logik kepada objek abstrak spt cara menguji hipotesis secara sistematik
menekankan pengaruh persekitaran mencadangkan 2 konsep penting, internalisasi dan zon perkembangan proksimal Melalui proses internalisasi, individu menyerap maklumat dr persekitaran. Perkembangan bergantung sejauh mana maklumat diserap Zon perkembangan proksimal - had antara kebolehan yg boleh diperhatikan dgn kebolehan terpendam Ianya menerangkan potensi sebenar seseorang Kebolehan terpendam dpt dilihat melalui penilaian
Kecerdasab fluid menunjukkan penurunan berbanding kecerdasan kristal Kebijaksanaan (wisdom) meningkat Mereka yang dalam persekitaran yang tinggi stimulasi (pensyarah di universiti) kekal kebolehan kognitif Penuaan tidak menganggu ingatan lama tetapi memperlahankan proses ingatan baru
Bayi baru lahir berkebolehan membezakan bunyi fonem tetapi mula hilang kebolehan ini dan sebaliknya hanya boleh membezakan fonem dlm bahasa sendiri saja Bayi hanya dapat mengabungkan fonem secara mahir apabila mencecah 4 tahun. Bayi 1 tahun sudah tahu konsep spt “papa”, “mama”, “bubur” & “keluar” Kanak kanak 1-2 tahun mula tahu perkataan Kategori biasa –orang, binatang, kenderaan, mainan,anggota badan dan peralatan rumah Ini berlaku dalam semua budaya Pengetahuan tentang konsep melebihi pengetahuan perkataan Selepas 2 tahun, perkembangan perkataan (vokabulari) adalah lebih drastik hinggalah mencapai 15,000 perkataan pd usia 6 tahun Pada usia 1.5 hingga 2.5 tahun, perkembangan ayat kompleks bermula.
Percaya vs tidak percaya Otonomi vs ragu-ragu Inisiatif vs. rasa bersalah Kecekapan vs. inferioriti Identiti vs kekeliruan Intimasi vs isolasi Generativiti vs. perhentian Integriti Ego vs. kekecewaan
Bayi mempunyai personaliti yg dipanggil temperamen ◦ Bayi mudah- ceria, tetap waktu tidur dan makan, mudah menyesuaikan diri dgn persekitaran baru (40%) ◦ Bayi susah-mudah terganggu, tidak tetap waktu tidur dan makan, susah menyesuaikan diri dgn persekitaran baru (10%) ◦ Bayi lambat mesra- kurang aktif dan memerlukan masa utk menyesuaikan diri dgn persekitaran baru (15%) Senyuman bayi ialah satu tindakbalas semulajadi yg membantu mengeratkan hubungan ibubapa bayi Bayi menjadi takut kpd pada orang asing pada usia 10-20 bulan Berkaitan dgn perkembangan ingatan dan pergantungan kepada penjaga
Ikatan merujuk kpd kecendurangan bayi utk membentuk hubungan rapat dan menimbulkan rasa selamat dgn orang sekeliling Kajian monyet (Harlow & Harlow, 1969) Bowlby – kegagalan kanak-kanak membentuk ikatan kukuh dgn penjaga pada peringkat awal kehidupan dikaitkan dgn kegagalan membentuk hubungan interpersonal yg rapat pada peringkat dewasa
Ikatan kukuh
◦ menangis bila ditinggalkan, berinteraksi dgn ibu bila ibu kembali, lebih sukakan ibu (60-65%)
Ikatan tidak kukuh mengelak
◦ tidak menangis bila ditinggalkan, mengelak dari berinteraksi bila ibu kembali, tiada perbezaan dgn orang asing (20 %)
Ikatan tidak kukuh keliru
◦ menunjukan reaksi yang mengelirukan (10 %)
Sikap ibu dan temperamen bayi menyumbang kpd jenis ikatan
Bergantung kpd tahap tindakbalas vs. tahap kawalan Jenis:
◦ ◦ ◦ ◦
Otoritatif Otoritarian Indulging (permisif) Tidak memperdulikan
Meniru kawan vs. tidak meniru
Peringkat 1 Tahap 1-berorientasikan hukuman (Kawan tumbuk) Tahap 2-berorientasikan ganjaran (Mendapat hadiah)
Peringkat 2 Tahap 1-berorientasikan pandangan orang lain (Kawankawan tidak suka) Tahap 2 –berorientasikan otoriti (pensyarah tangkap dan kes disiplin)
Peringkat 3 Tahap 1- beorientasikan prinsip sosial (meniru salah dlm masyarakat) Tahap 2-berorientasikan prinsip etika tersendiri (maruah diri tercabar)
Psikologi Perkembangan – satu bidang psikologi yang berfokus kpd perubahan fizikal dan psikologikal yang berlaku dari titik konsepsi hingga ke akhir hayat Tugas ahli psikologi perkembangan-meneliti bagaimana dan kenapa organime (terutama manusia) berubah mengikut umur Tahap Umur: ◦ ◦ ◦ ◦ ◦ ◦ ◦ ◦
Prenatal-konsepsi ke kelahiran Bayi- Sebaik saja lahir ke 18 bulan Awal kanak-kanak -18 bulan ke 6 tahun Pertengahan kanak-kanak -6 tahun ke 11 tahun Remaja -11 tahun ke 20 tahun Awal Dewasa -20 tahun ke 40 tahun a Pertengahan dewas -40 tahun ke 65 tahun Akhir dewasa -65 tahun ke atas
Perkembangan melihat perubahan (termasuk peningkatan dan penurunan) Bukan proses pasif Kajian normatif cuba menggambarkan karekteristik pada satu peringkat perkembangan atau umur Mengambarkan norma perkembangan atau pencapaian Umur developmental vs. umur kronologikal
Rekabentuk Jangkapanjang- individu sama dikaji dalam tempoh masa lama
Rekabentuk keratan-rentas –kumpulan dari umur kronologi berbeza dibandingkan
Kombinasi genetik ibu dan genetik bergabung semasa konsepsi membentuk zaigot 3 minggu-jantang mula berdegup 8 minggu- dipanggil fetus, otak berkembang secara dramatik (250,000 neuron per minit) Faktor persekitaran spt kekurangan zat makanan, jangkitan, radiasi atau dadah boleh menganggu perkembangan normal
Bayi baru lahir dilengkapi kebolehan utk membantu mereka terus hidup (survive) ◦ ◦ ◦ ◦
Boleh mendengar semenjak dari dlm perut ibu Boleh mengenal dan suka suara ibu Boleh melihat walaupun kurang jelas Suka corak berkeluk dan kompleks berbanding corak biasa, suka wajah
Kematangan – proses perkembangan tipikal dlm habitat biasa Proses kematangan bergantung kpd faktor biologi dan persekitaran
Perkembangan mendadak peringkat pubesen 10 utk kanak-kanak perempuan, 12 utk kanakkanak lelaki Seseorang berubah rupa dgn drastik semasa remaja Puberti bermaksuk kematangan seksual (lelaki mengeluarkan sperma, perempuan dtg haid) Lob frontal yg mengawal perancangan dan emosi berkembang Selepas 65 tahun, ramai mengalami penurunan fungsi visual dan pendengaran 50 tahun wanita mengalami menopos
Kanak-kanak belajar tentang dunia melalui proses pembentukan, asimilasi dan akomodasi skema Skema- teori tentang bagaimana dunia sosial dan fizikal beroperasi Asimilasi- proses pemahaman mengunakan skema yang telah ada Akomodasi- mengubah skema yg ada supaya sesuai dgn ilmu baru Contoh: buah boleh jadi manis dan masam
Sensorimotor (0-2 tahun) ◦ Kanak2 belajar kaitan antara tindakan mereka dgn persekitaran, mencapai penetapan objek (‘object permanance’) Preoperasional (2-6 tahun) ◦ Berkebolehan mengunakan simbol tetapi tidak dpt memahami operasi minda ◦ Tiada kebolehan pengekalan dan egosentrisma Konkret operasional (7-12 tahun) ◦ Menguasai operasi minda spt pengekalan jumlah ◦ Boleh berfikir secara lojik tetapi hanya utk objek konkret Formal operasional (12 tahun keatas) ◦ Boleh mengaplikasikan konsep logik kepada objek abstrak spt cara menguji hipotesis secara sistematik
menekankan pengaruh persekitaran mencadangkan 2 konsep penting, internalisasi dan zon perkembangan proksimal Melalui proses internalisasi, individu menyerap maklumat dr persekitaran. Perkembangan bergantung sejauh mana maklumat diserap Zon perkembangan proksimal - had antara kebolehan yg boleh diperhatikan dgn kebolehan terpendam Ianya menerangkan potensi sebenar seseorang Kebolehan terpendam dpt dilihat melalui penilaian
Kecerdasab fluid menunjukkan penurunan berbanding kecerdasan kristal Kebijaksanaan (wisdom) meningkat Mereka yang dalam persekitaran yang tinggi stimulasi (pensyarah di universiti) kekal kebolehan kognitif Penuaan tidak menganggu ingatan lama tetapi memperlahankan proses ingatan baru
Bayi baru lahir berkebolehan membezakan bunyi fonem tetapi mula hilang kebolehan ini dan sebaliknya hanya boleh membezakan fonem dlm bahasa sendiri saja Bayi hanya dapat mengabungkan fonem secara mahir apabila mencecah 4 tahun. Bayi 1 tahun sudah tahu konsep spt “papa”, “mama”, “bubur” & “keluar” Kanak kanak 1-2 tahun mula tahu perkataan Kategori biasa –orang, binatang, kenderaan, mainan,anggota badan dan peralatan rumah Ini berlaku dalam semua budaya Pengetahuan tentang konsep melebihi pengetahuan perkataan Selepas 2 tahun, perkembangan perkataan (vokabulari) adalah lebih drastik hinggalah mencapai 15,000 perkataan pd usia 6 tahun Pada usia 1.5 hingga 2.5 tahun, perkembangan ayat kompleks bermula.
Percaya vs tidak percaya Otonomi vs ragu-ragu Inisiatif vs. rasa bersalah Kecekapan vs. inferioriti Identiti vs kekeliruan Intimasi vs isolasi Generativiti vs. perhentian Integriti Ego vs. kekecewaan
Bayi mempunyai personaliti yg dipanggil temperamen ◦ Bayi mudah- ceria, tetap waktu tidur dan makan, mudah menyesuaikan diri dgn persekitaran baru (40%) ◦ Bayi susah-mudah terganggu, tidak tetap waktu tidur dan makan, susah menyesuaikan diri dgn persekitaran baru (10%) ◦ Bayi lambat mesra- kurang aktif dan memerlukan masa utk menyesuaikan diri dgn persekitaran baru (15%) Senyuman bayi ialah satu tindakbalas semulajadi yg membantu mengeratkan hubungan ibubapa bayi Bayi menjadi takut kpd pada orang asing pada usia 10-20 bulan Berkaitan dgn perkembangan ingatan dan pergantungan kepada penjaga
Ikatan merujuk kpd kecendurangan bayi utk membentuk hubungan rapat dan menimbulkan rasa selamat dgn orang sekeliling Kajian monyet (Harlow & Harlow, 1969) Bowlby – kegagalan kanak-kanak membentuk ikatan kukuh dgn penjaga pada peringkat awal kehidupan dikaitkan dgn kegagalan membentuk hubungan interpersonal yg rapat pada peringkat dewasa
Ikatan kukuh
◦ menangis bila ditinggalkan, berinteraksi dgn ibu bila ibu kembali, lebih sukakan ibu (60-65%)
Ikatan tidak kukuh mengelak
◦ tidak menangis bila ditinggalkan, mengelak dari berinteraksi bila ibu kembali, tiada perbezaan dgn orang asing (20 %)
Ikatan tidak kukuh keliru
◦ menunjukan reaksi yang mengelirukan (10 %)
Sikap ibu dan temperamen bayi menyumbang kpd jenis ikatan
Bergantung kpd tahap tindakbalas vs. tahap kawalan Jenis:
◦ ◦ ◦ ◦
Otoritatif Otoritarian Indulging (permisif) Tidak memperdulikan
Meniru kawan vs. tidak meniru
Peringkat 1 Tahap 1-berorientasikan hukuman (Kawan tumbuk) Tahap 2-berorientasikan ganjaran (Mendapat hadiah)
Peringkat 2 Tahap 1-berorientasikan pandangan orang lain (Kawankawan tidak suka) Tahap 2 –berorientasikan otoriti (pensyarah tangkap dan kes disiplin)
Peringkat 3 Tahap 1- beorientasikan prinsip sosial (meniru salah dlm masyarakat) Tahap 2-berorientasikan prinsip etika tersendiri (maruah diri tercabar)
Related Documents
Topik10 Stu 231 2009
July 2020 0
Topik16 Stu 231 2009
July 2020 2
Topik4 Stu 231 2009
July 2020 4
Topik7 Stu 231 2009
July 2020 4
Topik12 Stu 231 2009
July 2020 2