Tabela-matriz_-_novo_curso_ls

Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

Conhecimento na área

Domínio Competências do professor bibliotecário

Aspectos críticos que a Literatura identifica ● Professor bibliotecário como suporte indispensável do desenvolvimento curricular, na sociedade do conhecimento; ● A necessidade de uma preparação profissional para assumir as múltiplas funções inerentes a este cargo; ● Os desafios inerentes ao papel do professor bibliotecário relacionados como o impacto da tecnologia de informação na biblioteca; a falta de apoio para a função; a valorização da sua função; financiamento para o desenvolvimento de diferentes projectos e /ou aquisição de fundos; a gestão do tempo para a realização de múltiplas tarefas que lhe são inerentes; ● Papel do professor bibliotecário na definição de estratégias de intervenção e articulação com as diferentes valências escolares e os currículos; ● Papel educacional do professor bibliotecário na ajuda / orientação dada aos alunos, permitindo-lhes não a aquisição de informação, mas e

Biblioteca escolar

Pontos fortes

Fraquezas

Oportunidades

Ameaças

● Capacidade de trabalhar em grupo; ● Espírito de iniciativa e vontade de aprofundar os conhecimentos na área das Bibliotecas; ● Contar com o apoio incondicional de uma equipa coesa, empenhada e dedicada; ● Presença de três assistentes operacionais na BE com formação, nomeadamente em termos de catalogação de fundos documentais;

● Não ter formação no âmbito da catalogação e indexação de fundos documentais; ● Formação insuficiente na criação de páginas Web sobretudo sites;

● Trabalhar no sentido de responder com eficácia ao desafio desta nova figura de professor bibliotecário; ● Aprofundar os conhecimentos inerentes às diferentes competências de Professor Bibliotecário;

● Disponibilidade temporal para a realização de acções de formação; ● A complexidade / exigência do papel de professor bibliotecário;

Desafios. Acções a implementar ● Realização de acções de formação no âmbito das Bibliotecas; ● Consulta regular do site da RBE; ● Troca de impressões/ informações/ experiências com outros professores bibliotecários.

Helena Silva

Conhecimento na área

Biblioteca escolar

sobretudo a construção do conhecimento; ● Qualidades inerentes ao exercício da função de professor bibliotecário: ética profissional; dinamismo; espírito crítico; capacidade de liderança criativa; flexibilidade e espírito de iniciativa;

Organização e Gestão da BE

● Valorização do processo de gestão da BE no sentido da optimização dos processos que produzam resultados e impacto na qualidade da BE e dos serviços que presta; ● Importância da afectação de um professor bibliotecário qualificado e de uma equipa que assegure as rotinas inerentes à gestão na articulação com a escola, professores e alunos, tendo com objectivo o desenvolvimento curricular; ● Estratégias de gestão e de interacção da BE na escola e no desenvolvimento curricular; ● Estratégias de gestão baseados na recolha sistemática de evidências; ● A importância de ser prospectivo e de ter uma postura de investigação e

● Boa gestão dos recursos e do equipamento; ● Motivação/ dinâmica da equipa e capacidade de adaptação à mudança e à inovação; ● Delegação de funções: os elementos da equipa desenvolvem funções pré - definidas.

● Espaço físico insuficiente para um adequado acondicionamento dos recursos educativos.

● Melhorar a relação recursos/ espaço disponível; ● Optimizar processos que conduzam ao aumento da qualidade dos serviços prestados pela BE.

A limitação imposta pelo espaço físico na organização dos recursos e equipamentos a disponibilizar;

● Fortalecer e dar seguimento à proposta apresentada pela Assembleia de Escola, em parceria com a Junta de freguesia de requalificação do edifício junto à escola, para a criação de um novo espaço, em que a Biblioteca Escolar possa cumprir devidamente as suas funções Informativa, Educativa, Cultural e Recreativa ao serviço do Agrupamento e da Comunidade Educativa; Helena Silva

Conhecimento na área

Biblioteca escolar

de aprendizagem contínua para a efectivação de uma gestão dos serviços prestados, caracterizada pela qualidade e adequação.

Gestão da Colecção

● Qualidade da colecção e das condições de acesso; ● Importância da disponibilização adequada e actualizada de um conjunto de recursos de informação em diferentes suportes; ● A extensão e qualidade da colecção e sua adequação às necessidades dos utilizadores;

● Existência de um Manual de Procedimentos (embora, em fase de reformulação); ● Alguns elementos da equipa têm formação na área de ciências

● Falta de recursos humanos para uma gestão mais célere da catalogação e indexação de fundos documentais.

● Contacto com formas/ estratégias mais profícuas de Gestão da Colecção, através da troca de experiências / informações disponíveis na Rede.

● Falta de recursos financeiros que permitam uma actualização constante do fundo documental; ● O desgaste de determinados fundos documentais, que

● Apostar (em concertação com a Direcção da escola) numa organização funcional dos recursos humanos indispensáveis ao desenvolvimento das várias vertentes do Projecto da Biblioteca escolar, possibilitando a planificação, execução e avaliação do conjunto de actividades inerentes à dimensão e dinâmica deste projecto: organização e gestão de recursos/ Programa de animação cultural / Projecto “Saber Estudar” e Projecto “Biblioteca sobre Rodas”; ● Reformulação/ aperfeiçoamento do Manual de Procedimentos; ● Consolidação do Thesaurus; ● Constituição de um catálogo comum do Agrupamento Helena Silva

Conhecimento na área

Biblioteca escolar documentais, nomeadamente no domínio da catalogação e da indexação; ● Recursos financeiros decorrentes do PNL e da Candidatura de Mérito que permitiram a actualização e renovação de fundos documentais, de forma a atender à diversidade de projectos e dos diferentes níveis de ensino do Agrupamento.

A BE como espaço de conhecimento e aprendizagem. Trabalho colaborativo e articulado com Departamento s e docentes.

● BE no centro das aprendizagens e da construção do conhecimento; ● Suporte indispensável do desenvolvimento curricular, na sociedade do conhecimento; ● Papel activo / fundamental no processo ensino/aprendizagem na formação para as literacias e parar o acompanhamento curricular e das aprendizagens dos alunos mediante a divulgação de materiais que produz através de sites Web, blogs,

● Intervenção activa na articulação de actividades promotoras de aprendizagem com todas as escolas do Agrupamento; ● Forte articulação da BE com as diferentes escolas do Agrupamento ( Essa articulação é visível no Plano de

nem sempre é possível repor atempadamente.

● Espaço físico insuficiente (reduzido) para a dinamização de determinadas actividades, pelo que muitas vezes as mesmas têm de decorrer noutros espaços como o polivalente da EscolaSede. É o caso do habitual “Encontro com os escritores”

● Criação de condições favoráveis à promoção do sucesso educativo; ● Reforço das aprendizagens dos alunos; ● Fortalecimento da comunicação, das parcerias e da cooperação entre os elementos da Comunidade

(Uniformização da catalogação de fundos a nível do Agrupamento); ● Reuniões com os membros da equipa responsáveis pela gestão da colecção para aferição de dificuldades e necessidades;

● Falta de adesão dos docentes aos projectos da BE;

● Fortalecer e dar seguimento à proposta apresentada pela Assembleia de ● Resistência à escola, em parceria inovação e à com a Junta de mudança por parte da freguesia de Comunidade requalificação do Educativa edifício junto à escola, para a criação de um novo espaço, em que a Biblioteca Escolar possa cumprir Helena Silva

Conhecimento na área

Formação para a leitura e para as literacias

Biblioteca escolar

plataformas de e-learning e outros instrumentos de difusão; ● Ambiente dinâmico, físico e virtual onde convergem e se integram infraestruturas de tecnologia, recursos humanos, espaços, equipamentos; ● Ligação ao currículo das diferentes disciplinas; articulação com departamentos, professores e alunos na planificação e desenvolvimento de actividades educativas e de aprendizagem; ● Apoio activo do currículo: fornecendo recursos adequados e actuais; preparando actividades de biblioteca baseadas no currículo e ensinando em colaboração com os professores curriculares ● Biblioteca como um recurso estratégico e mediadora privilegiada na oferta de possibilidades de acesso à informação e ao conhecimento;

Actividades de cada uma das estruturas)

,inserido na Semana do Livro;

● O projecto “Saber Estudar” em suporte papel e digital que fomenta a aprendizagem autónoma dos alunos;

● Falta de transporte para que os alunos dos jardins e escolas do 1ºCEB possam deslocar-se com regularidade à Biblioteca do Agrupamento;

● Papel preponderante da BE na formação para as literacias e para o acompanhamento curricular e das aprendizagens dos alunos; ● Papel transformativo e formativo: espaço de construção de conhecimento e não apenas centro

● Dinamização do projecto “Biblioteca sobre Rodas” – itinerância de fundos que contempla 9 jardins-de-infância e 9 escolas do 1º ciclo;

● Avaliação favorável e construtiva efectuada pela comunidade educativa através do preenchimento de inquéritos de avaliação realizados aquando da realização de cada actividade;

Educativa; ● Promoção/ divulgação de actividades e projectos.

devidamente as suas funções Informativa, Educativa, Cultural e Recreativa ao serviço do Agrupamento e da Comunidade Educativa; ● Reforçar a formação de utilizadores ao nível da utilização das TIC e da literacia de informação; ● Cumprir o Plano de Actividades da BE ( integrado no Plano de Actividades do Agrupamento); ● Realização das propostas constantes do Programa de Animação Cultural da BE, que abrangem todos os ciclos de ensino.

● Disponibilidade temporal dos alunos para participar nas múltiplas solicitações promovidas pela BE; ● O excesso de

● Desenvolver progressivamente competências de leitura nos alunos de diferentes faixas etárias; ● Promover a

● Resistência à leitura manifestada por alguns alunos.

● Todas as actividades constantes do Programa de Animação Cultural da Be têm em vista a formação para a Helena Silva

Conhecimento na área

BE e os novos ambientes digitais.

de informação; ● Papel informacional através da disponibilização de recursos de informação e na contribuição dada para o uso e integração das infraestruturas tecnológicas nas práticas lectivas; ● Função da BE no domínio do ensino das literacias críticas – de informação e digital (a alunos e professores) – quer em situações individuais, quer em grupo ● Importância dos catálogos e bases de dados on-line ● Campo interdisciplinar que envolve práticas de informação e educacionais; ● Papel do e-learning; Literacia de informação on-line através da criação de portais / formação de utilizadores;

Biblioteca escolar ● Programa de animação cultural destinado às diferentes valências, integrando actividades adequadas aos diferentes graus de ensino, desde o préescolar ao ensino secundário;

actividades propostas pelas várias disciplinas.

interdisciplinaridade e articulação da BE com os diferentes Departamentos disciplinares.

● Boa gestão de recursos e equipamento; ● O número de computadores fixos na BE e um significativo número de portáteis, que poderão ser requisitados para as aulas; ● O site “Saber Estudar” (Projecto da BE em articulação com os diferentes grupos disciplinares); ● O Moodle da BE que apresenta propostas de actividades; sugestões de leitura e formação na óptica

● Uma certa resistência por parte de alguns alunos na utilização das novas tecnologias como parceiro de aprendizagem autónoma, nomeadamente a reduzida utilização do site “Saber Estudar” e do moodle da BE.

● Aceder, em tempo útil, a diversas fontes de informação; ● Promover a autonomia em termos de aprendizagem.

leitura e para as literacias. Por exemplo: os encontros com os escritores; os diversos concursos; passatempos como “Atreve-te a ler”, entre outros.

● A utilização incorrecta das novas tecnologias; ● A substituição crescente da pesquisa em livros pelos sites da Internet.

● Realização de sessões de formação de utilizadores na BE e nas aulas de Estudo Acompanhado (sobretudo no 2º ciclo); ● Maior divulgação dos meios disponíveis e das propostas da BE junto de todos os utilizadores ( alunos e professores); ● Formação de utilizadores a nível dos docentes.

Helena Silva

Conhecimento na área Gestão de evidências/ avaliação.

● Contributo da recolha de evidências no âmbito da avaliação das intervenções da BE nos diferentes domínios; ● Avaliação como elemento fundamental para uma gestão equilibrada e adequada às necessidades de todos os intervenientes no processo ensino/aprendizagem; ● Papel da avaliação na aferição da eficácia dos serviços prestados pela BE e na identificação dos condicionalismos que prejudicam a qualidade e eficiência dos mesmos; ● Importância da avaliação na aferição do impacto que os serviços prestados pela BE têm nos seus utilizadores; ● Contributo da avaliação para a constatação de que os objectivos biblioteca se coadunam com os da restante escola e que algum do sucesso obtido pelos alunos tem a sua participação; ● Papel preponderante da recolha sistemática de evidências no sentido de permitir a definição fundamentada e adequada das acções prioritárias a desenvolver e de melhorias a implementar.

Biblioteca escolar do utilizador. ● Publicação de todas as actividades desenvolvidas (materiais utilizados; reportagem fotográfica; descrição das actividades) pela BE no site http://becre.eb23smaceira.edu.pt ● As referências à articulação com a BE nas actas das diferentes estruturas educativas; ● Propostas de articulação com a BE de iniciativa das diferentes estruturas educativas e escolas do Agrupamento;

● Todo o trabalho de “bastidores” inerentes à preparação e desenvolvimento de actividades, feito quer a nível individual, quer a nível de reuniões parcelares não se encontra formalmente registado.

● Repensar em estratégias de registo dos diferentes tipos de trabalho efectuado pela equipa.

● Disponibilidade temporal para realização de reuniões com as diferentes estruturas e grupos de trabalho.

● Normalizar os encontros / reuniões; Elaboração de um regimento que normalize a calendarização e registos de todo o trabalho efectuado na BE pela equipa.

Helena Silva

Conhecimento na área Gestão da mudança SÍNTESE ● Delinear um Plano de Acção, onde em cada ano lectivo sejam definidas acções prioritárias a desenvolver; ● Estabelecer indicadores mais precisos para avaliação dos vários domínios da

, no sentido de permitir o melhoramento da acção da BE como um recurso estratégico e mediadora privilegiada na oferta de possibilidades de acesso à informação e ao conhecimento;

Biblioteca escolar

Factores de sucesso

Obstáculos a vencer

Acções prioritárias

● A articulação efectiva e activa entre a Biblioteca e todas as escolas do Agrupamento; ● A adesão e o reconhecimento do papel da Biblioteca por toda a Comunidade educativa; ●O Programa de Animação Cultural diversificado e adequado aos currículos, com a dupla função de aproximar a BE das diferentes valências e de promover a literacia;

● A falta de espaço físico que condiciona de certo modo a gestão /organização de recursos existentes na BE;

● Reformulação/ aperfeiçoamento do Manual de Procedimentos; ● Constituição de um catálogo comum do Agrupamento (Uniformização da catalogação de fundos a nível do Agrupamento); ● Indexação / cotação dos fundos da Biblioteca de Maceira 2; ● Formação de utilizadores a nível das literacias da informação.

● Os elementos que integram a equipa (professores e assistentes operacionais) contribuem para a organização e bom funcionamento da BE; ● A “bolsa” de professores colaboradores, que ajudam a concretizar e a dinamizar alguns projectos da BE.

● As exigências crescentes do desempenho do cargo de professor bibliotecário face à disponibilidade temporal; ● A grande diversidade de projectos e exigências com que a escola se depara, que poderá condicionar a participação mais activa dos professores/ alunos nos projectos promovidos pela BE.

Helena Silva