Tabela D1

O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Parte II) Domínio D1: Articulação da BE com a Escola/Agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE Instrumentos de recolha de eviIndicadores Factores críticos de sucesso dências 1. A escola inclui a BE na formulação e desenvolviD.1.1 mento da sua missão, princípios e objectivos estratégiA Integração/ cos e de aprendizagem. acção da BE na A. Excertos das Escola/ 2 . O professor bibliotecário tem assento no conselho pedadeterminações contiAgrupamento A gógico. das na documentação 3. São desencadeadas acções com vista à partilha, discussão institucional que defie aprovação da missão e objectivos da BE nos órgãos de ne os objectivos e regula o funcionaadministração e gestão (conselho geral, director, conselho A mento da escola/ pedagógico) departamentos curriculares e demais estruturas de coordenação educativa e de supervisão pedagógica. agrupamento, referentes à BE.

Frases-Tipo A C

I. A Coordenadora da BE contactou regularmente com o Director para identificar os objectivos estratégicos que demonstrassem a missão e princípios da BE;

A

II. A Coordenadora tem acento no CP.

III. A Coordenadora da BE colaborou com os A B

órgãos de administração e gestão, departamentos curriculares e demais estruturas de coordenação educativa e de supervisão pedagógica para que os documentos institucionais que define os objectivos e regula o funcionamento do Agrupamento incluíssem a BE;

dos nos documentos que regem o funcionamento da BE e que se relacionam com este item.

B C E

IV. A equipa reuniu para a elaboração do seu Plano de Acção/ Plano Anual de Actividades/Regimento Interno, tendo por base o Projecto Educativo, Projecto Curricular, Plano Anual de Actividades do Agrupamento e os PCT, bem como os projectos em desenvolvimento e/ou a desenvolver no Agrupamento;

B D E

C. Registos de reu-

B C

A B E

D. Relatórios dos

4. O regulamento interno da escola contempla os seguintes aspectos: - Missão e objectivos da BE; - Organização funcional do espaço; - Organização e gestão dos recursos de informação; - Gestão dos recursos humanos afectos à BE; - Serviços prestados à comunidade escolar no âmbito do projecto educativo; - Regimento do funcionamento das BE.

Β. Aspectos contiA B

V. A Coordenadora apresentou em CP para análise, 5. A BE adequa os seus objectivos, recursos e actividades ao currículo nacional, ao projecto curricular de aos projectos curriculares das turmas.

escola e

6. O plano de desenvolvimento da BE

acompanha, em termos de acção estratégica, o projecto educativo da escola e outros projectos.

7. O plano anual de actividades da BE relaciona-se, em termos de objectivos operacionais, com o apoio ao currículo, com o plano anual de actividades da escola e com outros projectos em desenvolvimento.

A B C E

niões/contactos.

Departamentos

E. PCT

C D E

discussão e aprovação o Plano de Acção, Plano Anual de Actividades e Regimento Interno que regerão a BE durante os 4 anos;

VI. Coordenadora e a equipa reuniram com os departamentos / professores das ANAC e Serviços de Apoio Educativo para planificar a adequação e a rentabilização dos recursos e actividades ao Currículo nacional, projecto curricular do Agrupamento.

Ana Paula Sousa

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O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Parte II) Domínio D1: Articulação da BE com a Escola/Agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE Indicadores

1. Os órgãos de administração e gestão (conselho geral, direcD.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão da escola/ agrupamento.

Instrumentos de recolha de evidências

Factores críticos de sucesso

tor, conselho pedagógico) apoiam as BE e envolvem-se na procura de soluções promotoras do seu funcionamento.

2. Os órgãos de administração e gestão põem em prática uma política de afectação de recursos humanos adequada às necessidades de desenvolvimento da BE.

3. Os órgãos de administração e gestão (director, conselho

A C

A B C

pedagógico) e os departamentos curriculares estabelecem estratégias visando a articulação entre a BE e as demais estruturas de coordenação educativa e de supervisão pedagógica.

C D E

4. A escola contempla a BE e os seus recursos nos projectos e actividades educativas e curriculares.

C D E

5. Os órgãos de administração e gestão atribuem uma verba anual para a renovação de equipamentos, para a actualização da colecção e para o funcionamento da BE. 6. A escola encara a BE como recurso fulcral no desenvolvimento do gosto pela leitura, na aquisição das literacias fundamentais, na progressão nas aprendizagens e no sucesso escolar.

7. Os docentes valorizam o papel da BE e integram-na nas suas práticas de ensino/aprendizagem.

A C D F C D D E F

Frases-Tipo

A A. Documentos de gestão da escola.

B. Documentos de gestão da BE.

C. Entrevista/ questionário ao director (CK1). D. Excertos de actas de apresentação de projectos/relatórios ao conselho pedagógico; determinações/ recomendações do conselho pedagógico.

E. Registos de projectos/actividades envolvendo trabalho na/ com a BE.

A B C.

I. A Coordenadora da BE contacta regularmente com o director para um maior envolvimento deste no apoio à BE;

II. O Director nomeia os elementos da equipa tendo por base a multidisciplinaridade e formação dos elementos e adequada às necessidades de desenvolvimento da BE;

A B

III. Duas funcionárias afectas à BE a tempo inteiro.

C D E

IV A Coordenadora da BE, conjuntamente

E F

V. A BE divulga todas as suas actividades

E F

VI. A BE promove, operacionaliza e divulga

com os Coordenadores, em CP definem estratégias de articulação, que serão analisadas e planificadas, posteriormente.

e o os projectos.

os recursos que contribuem para o desenvolvimento do gosto e prazer da leitura.

F. Estatísticas de utilização da BE.

Ana Paula Sousa

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1. A BE funciona num horário contínuo e alargado que possibilita o acesso dos utilizadores no horário lectivo e acompanha as necessidades de ocupação em horário extra lectivo. 2. As BE no agrupamento são geridas de forma integraD.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola/ agrupamento.

Instrumentos de recolha de evidências

Factores críticos de sucesso

da, rentabilizando recursos, possibilidades de acesso a programas e projectos.

3. Os recursos e serviços da BE respondem às metas e estratégias definidas no projecto educativo, projecto curricular e outros projectos.

4. A BE cria condições e é usada como recurso e como local de lazer e de trabalho.

A

A. Horário da BE.

B C D

B. Estatísticas de utiliza-

B C

C. Registos de reuniões/ contactos.

D E F H

ção da BE.

equipamentos, à leitura, à pesquisa e ao uso da informação.

actividades.

e demais estruturas de coordenação educativa e de supervisão pedagógica.

7. A BE desenvolve projectos com a escola/agrupamento.

8. A BE assume-se como pólo de fomento e de difusão cultural..

I. O horário da BE contínuo e alargado das 8:30 às 22:00.

B C E F

II. A BE disponibiliza recursos materiais e tecnológicos que respondem às necessidades dos utilizadores.

C E F

III. A BE tem uma colecção actualizada e variada.

C E F H

IV. A BE disponibiliza materiais de apoio à

D E F H

V. A BE disponibiliza recursos digitais para

leitura, à pesquisa e tratamento e produção da informação.

docentes (QD3). E F

F. Questionário aos alunos (QA4).

6. A BE planifica com docentes, departamentos curriculares

A

D. Registos de projectos/

E. Questionário aos 5. A BE apoia os utilizadores no acesso à colecção, aos

Frases-Tipo

C D E F

G. Livro/Caixa de sugestões/ reclamações. H. Divulgação /Difusão

D F H H F

E F H B C E F

divulgação de actividades, de trabalhos e materiais produzidos.

VI. A BE tem um ambiente propício ao lazer, trabalho, estudo e actividades de apoio .

VII. A comunidade educativa utiliza a BE como espaço cultural e de aprendizagem.

Ana Paula Sousa

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O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Parte II) Domínio D1: Articulação da BE com a Escola/Agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE Indicadores

Instrumentos de recolha de evidências

Factores críticos de sucesso

1. A BE implementa um sistema de autoavaliação contínuo.

2. Os órgãos de direcção, administração e gestão são envolvidos no processo de auto- avaliação da BE.

A B C B C

Frases-Tipo B C E

A. Informação recolhida com recurso ao sistema automatizado de gestão bibliográfica.

C E

D.1.4 Avaliação da BE na escola/ agrupamento.

3. Os instrumentos de recolha de informação são aplicados, de forma sistemática, e no decurso do processo de gestão.

4. A informação recolhida é analisada e os resultados da análise/avaliação originam, quando necessário, a redefinição de estratégias, sendo integrados no processo de planeamento.

5. Os resultados da auto-avaliação são divulgados junto dos órgãos de direcção, administração e gestão (conselho geral, director, conselho pedagógico), estruturas de coordenação educativa e de supervisão pedagógica, e da restante comunidade, com o objectivo de promover e valorizar as mais-valias da BE e de alertar para os pontos fracos do seu funcionamento.

6. São realizadas actividades de benchmarking

A B C

B. Registos de observaA B C

B C D E

ção, questionários, entrevistas ou outros realizados no âmbito da avaliação da BE.

A B C E

II. Reuniões com a equipa de avaliação externa, na escola, para acompanhamento da autoavaliação da BE.

III. A BE aplica, de forma sistemática instrumentos de recolha de avaliação das actividades, dos seus recursos e da utilização.

A B C

IV. A BE recolhe e analisa os resultados da ava-

D E

V. A BE divulga os resultados aos órgãos de

C. Excertos de documen-

liação e define novas estratégias de acordo com os resultados.

administração e gestão e a toda a comunidade educativa.

tação recolhida.

VI. Os resultados são analisados em CP e articuE

D. Dados Estatísticos

C E

I. Reuniões frequentes com os órgãos de gestão para envolvimento e acompanhamento do processo de avaliação.

E

E. Relatórios Finais

lados com a auto-avaliação da escola e propõemse estratégias para melhorar os pontos fracos e valorizar os fortes.

VII. A BE realiza actividades de benchmarking valorizando as suas práticas.

VIII. A auto-avaliação e avaliação externa da 7. A auto-avaliação da escola integra os resultados da auto-avaliação da BE.

E

C E

escola inclui referências ao contributo da BE na qualidade do processo de ensino e aprendizagem. Ana Paula Sousa

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