Situacion Significaativa Segundo Grado.docx

Implícito

EXPLÍCITO SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

DIAGNÓSTICO ES un procedimiento ordenado para conocer de manera clara una circunstancia partir de la observación y el conocimiento

 Contexto  Problemas  Consecuencia  Preguntas retadoras  Actividades

Perfil de egreso 11 aprendizajes

Demandas y tendencias

Aquí se consigna el tipo de contexto

¿Qué observamos y conocemos?  

Oportunidades Necesidades problemas

Especificar el problema oportunidades Especificar consecuencia Generar preguntas de solución al problema

¿Dónde lo observamos? Social  Ambiente  Cultura  Historia  Ficticio  Científico  institucional

Elegir campos temáticos y actividades significativas para resolver la situación retadora.

Componentes

Los estudiantes de la I.E “La Esmeralda” del distrito de Anco de la provincia de Churcampa. Identificaron producción masivo de zapallo.

Para aprovechar esta materia prima y elaborar la variedad de productos a base de zapallo. Frente a esta situación proponemos los siguientes: 1 ¿Que propiedades nutritivas contiene el zapallo? 2. que beneficios salubres contiene el consumo de este producto? 3. Que variedades de zapallo existe en nuestra zona? 4. Sera viable el producto elaborado? 5. Como podemos llegar al mercado? 6 ¿qué derivados podríamos extraer de este producto? Para ello elaboramos:  Organizadores sobre los beneficios del zapallo en “ Xmind”  Tabulación de datos en “Excel”  Formulación de Idea de negocios “Microsoft Word”  Formulación de hipótesis de nuestra propuesta de salud “Microsoft Word”  Estudio del mercado mediante encuestas “Microsoft Word”  Elaboración de preguntas para las entrevistas en “Microsoft Word”  Diseño y elaboración del prototipo Publisher  Elaboración y diseño del logo tipo con Publisher  Elaboración de presupuesto en “Excel”  Elaboración de un video promocional con movie maker

Ahora identificaremos nuestros enfoques transversales en base al significativa. Enfoques Transversales Valores actitudes   SOLIDARIDAD PLANETARIA Y EQUIDAD INTERGENERACIONAL  Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las ENFOQUE AMBIENTAL generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta

constructo de nuestra situación

Comportamiento Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía que demuestren sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequias e inundaciones, entre otros) así m como el desarrollo de capacidades de residencia para la adaptación al cambio climático.  Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la contaminación como el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.



 Docentes y estudiantes realizan acciones para identificas los patrones de producción y Disposición a evaluar los consumo de aquellos productos impactos y costos utilizando de forma cotidiana, ambientales de las como la escuela y la comunidad. acciones y actividades  Docentes y estudiantes cotidianas, y a actuar en implementan las tres R (reducir beneficio de todas las reusar y reciclar), la segregación personas así como de los adecuada de los residuos sistemas, instituciones y sólidos, las medidas de eco medios compartidos de los eficiencia, las practicas del que todos dependemos cuidado de salud y para el bienestar del bien común.  Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el cuidado de las cuencas hidrográficas de la

JUSTICIA Y SOLIDARIDAD 

comunidad, identificando su relación con el cambio climático, adoptando una nueva cultura del agua.  Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables. 

RESPETO A TODA FORMA DE VIDA 

Competencia Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social

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Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la tierra desde una mirada sistémica y global revalorando los saberes ancestrales

Capacidad Crea propuestas de valor. Aplica habilidades técnicas. Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas. .Evalúa los resultados del proyecto de

Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional. Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revelando los saberes locales y el conocimiento ancestral. Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales como espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que les brinda. Desempeño precisado Realiza observaciones o entrevistas estructuradas para indagar los posibles factores que originan las necesidades o problemas de un grupo de usuarios, para satisfacerlos o resolverlos desde su campo de interés

emprendimiento.       

Campo temático Trabajo en equipo Mercado Estudio de mercado. Presupuesto Punto equilibrio. Logotipo Marketing

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Concepto claves Clientes Segmentación de mercado Competencia