Sessao7nov_zepina

Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

Conhecimento na área

Domínio

Competências do professor bibliotecário

Aspectos críticos que a Literatura identifica Possuir uma visão clara do papel das BE nos processos de ensino e aprendizagem. Elaborar um plano onde constem as acções a desenvolver e as evidências a recolher. Envolver o trabalho da BE nos processos de desenvolvimento curricular. Desenvolver novos caminhos e oportunidades para a ampliação e enriquecimento sobre temas curriculares e

Biblioteca escolar

Pontos fortes Reconhecimento pelos órgãos da escola da importância da BE nos processos de aprendizagens dos alunos. Forte motivação do PB para o desempenho das suas funções. Planeamento e implementação acções conducentes à aquisição de competências de investigação para os alunos. Permanecer na vanguarda das novas

Fraquezas Reconhecimento pelos alunos da necessidade de se envolverem, ainda mais, na construção do seu conhecimento.

Oportunidades

Ameaças

Frequência de oficinas de formação de modo a poder compartilhar experiências sobre o trabalho que pode ser realizado pelos PB. Aprofundamento teórico do papel das BE.

Alguns professores ainda não interiorizaram o papel que as BE podem desempenhar como auxiliares ao desenvolvimento seu do trabalho.

Desafios. Acções a implementar Divulgar o trabalho realizado de modo a valorizar o papel da BE

Conhecimento na área extracurriculares.

Proporcionar um ambiente físico aberto e convidativo à descoberta e ao trabalho.

Organização e Gestão da BE

Gestão da Colecção

Espírito assertivo na angariação dos meios necessários para a BE. Garantir um orçamento adequado à aquisição de recursos educativos e meios de suporte bem como para a manutenção dos equipamentos.

As TIC transformaram a BE num centro de recursos pedagógicos e de

Biblioteca escolar tecnologias da informação A afectação de dois auxiliares de acção educativa à BE. Disponibilidade da Direcção para atender às necessidades da BE. As condições de trabalho e o espaço afecto à BE. A procura dos recursos da BE no desenvolvimento do trabalho de alunos e professores. Integração da BE nas estruturas educativas da escola Afectação de um orçamento para o desenvolvimento das colecções.

Dificuldades em garantir horas disponíveis para a equipa da BE em número adequado. Formação técnica na classificação de documentos. Falta de documentos orientadores dos procedimentos técnicos.

Formação sobre a forma de rentabilizar o fundo documental.

Tempo disponível para manter o nível de exigência e qualidade de serviços oferecidos.

Erros na aquisição dos fundos mais adequados a esta nova realidade que são as BE do séc.

Elaboração de um manual de procedimentos.

Construção de documentos de gestão de recursos

Conhecimento na área

A BE como espaço de conhecimento e aprendizagem. Trabalho colaborativo e articulado com Departamentos e docentes.

inovação educacional, onde convergem e se integram múltiplos serviços. Mas importa não subalternizar os recursos tradicionais mantendo o valor do suporte em papel. A marca de uma biblioteca escolar no século XXI não é tanto o seu acervo documental ou a sua tecnologia de ponta, mas sim as suas acções e evidências que demonstram que o seu trabalho faz toda diferença na aprendizagem dos alunos. Para que tal suceda terá que garantir-se a existência de uma equipa com competências multidimensionais e disponível para um trabalho com os outros

Biblioteca escolar

Uma política de aquisição de documentos a partir das sugestões deixadas pelos utentes.

Aceitar fazer parte de uma comunidade de aprendizagem que trabalha com objectivos comuns, colocando as competências individuais ao serviço do grupo sem perder o sentido crítico ou a individualidade. Equipa disponível a reorientar e a aperfeiçoar as suas competências para melhorar o desempenho dos alunos.

XXI.

Desenvolvimento de actividades programadas em colaboração com os departamentos curriculares.

Tempo disponível dos professores e da própria equipa para trabalho colaborativo.

Concretização do plano anula de actividades

Conhecimento na área

Formação para a leitura e para as literacias

BE e os novos ambientes digitais.

Gestão de evidências/

professores. A importância de se manter uma atitude pró-activa que permita criar novos espaços e novas oportunidades de desenvolver os processos de literacias. A aprendizagem em ambiente digital implica ser activo e envolve muito mais do que uma extensão das práticas tradicionais através da adopção de novas ferramentas tecnológicas. O que releva é o desafio de aproveitar as oportunidades para construir novos rumos e novas concepção de ensinar. e aprender. Manter de forma

Biblioteca escolar

Reconhecer a importância de se atingirem elevados níveis de literacia da informação como garantia de qualificação das aprendizagens.

Os meios tecnológicos já instalados em número e qualidade. Desenvolver a BE numa lógica de Biblioteca Web 2.0

Acções de formação sobre pesquisa e tratamento da informação para alunos e professores pela equipa da BE

Apoiar a realização de concursos como o PNL

Ainda haver alguma reticência à participação nas redes sociais com a finalidade de trocar informação relevante para o desenvolvimento curricular.

Dar mais ênfase às potencialidades das ferramentas digitais e apelar à produção demais documentos em suporte digital.

Alteração de práticas de trabalho no sentido de as tornar mais interactivas e mais dinâmicas.

Incluir nas acções

Eventual

Formação disponibilizada pela equipa da BE

A utilização de blogues como meios de difundir e recolher informação

Autoavaliação da

Avaliação do grau

Conhecimento na área

avaliação.

permanente a atenção focada nos factores internos e externos que implicam na BE. Manter uma atitude prospectiva.

Biblioteca escolar

futuras as conclusões de avaliações anteriores. BE no âmbito do modelo CAF

Garantir que as manifestações de desejo de participação nas acções, por outros parceiros, sejam atendidas.

Recolher informação e evidenciar os resultados e os impactos das acções desenvolvidas.

Gestão da mudança SÍNTESE De acordo com Stenhouse, na medida em que defende que o desenvolvimento do currículo passa por converter ideias em acções educativas, aos professores será sempre possível iniciar processos e trabalhá-los recorrendo a uma multiplicidade de recursos e, nomeadamente, à utilização nas novas tecnologias numa

dificuldade de realizar autoavaliação da BE com base em dois modelos.

de satisfação dos utentes da BE

Factores de sucesso

Obstáculos a vencer

Acções prioritárias

O gosto dos alunos pela utilização de novas tecnologias.

Dificuldade de alguns professores em interiorizar o novo paradigma em que se desenvolve o trabalho das BE.

Realizar actividades de formação de utilizadores: Divulgar os serviços oferecidos. Apelar à produção de materiais curriculares em suporte digital. Afirmar a BE, como espaço de inovação tecnológica. Procurar trazer para o trabalho da BE os professores que têm horas distribuídas para apoiar os alunos no espaço da BE.

Meios adequados à produção de documentos digitais e à sua difusão. Apoio documental na forma de livro e de revistas abrangendo todas as áreas curriculares trabalhadas na escola. A BE assume-se como estrutura educativa rejeitando a colateralidade.

O número reduzido de horas atribuídas à equipa da BE.

Conhecimento na área perspectiva de ferramenta pedagógica e didáctica. O ambiente de trabalho pode de igual modo pode ser diverso e faz sentido se os professores recorrerem, também, a plataformas digitais e algumas das suas ferramentas já que para além de possibilitarem ensino/aprendizagem a distância, o seu uso permite a aquisição e a construção de novos conhecimentos nos campos das novas tecnologias e da inovação metodológica. Atingir, compreender e usar esses patamares é crucial para o trabalho docente na medida em que é de primordial importância que os professores estejam sintonizados com a linguagem dos alunos que chegam às escolas, cada vez mais familiarizados com a utilização das novas tecnologias. No seu trabalho os professores podem agora contar com as BE como parceiras activas!

Conhecer o grau de satisfação dos utentes da BE

Biblioteca escolar