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I.E. Pública Militar “Gran Mariscal Ramón Castilla Huanchaco

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1 - PRIMER BIMESTRE

Hello ,what’s your name?

I.

DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Área 1.2. Grado 1.3. Sección(s) 1.4. Duración 1.5. Docente 1.6. Fecha

: INGLÉS : TERCERO : A-B : 90’ : Eliana Adela Juárez López : 14- 18 de marzo

II. PROPÓSITO: COMPETENCIA Expresión y comprensión oral

CAPACIDAD  Utiliza recursos no verbales y expresiones de cortesía para dirigirse a alguien, así como iniciar mantener y terminar una conversación.

INDICADOR 1. Intercambia información personal con su interlocutor. 2. Emplea correctamente el léxico aprendido en diálogos. 3. Reconoce formas de saludar en inglés.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA: PROCESOS PEDAGÓGICOS PROBLEMATIZACIÓN

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE -El docente saluda y se presenta a la clase; solicita a los estudiantes ponerse de pie y saludar al compañero de al lado en inglés mediante la frase “Hello, I’m ______________”.

T

RECURSOS

10’

Voz

La docente da a conocer que el propósito de la clase: presentarse y emplear expresiones de cordialidad. -La docente hace escuchar o muestra un modelo de conversación entre dos personas -La docente pregunta ¿que frases escucharon o reconocieron en el diálogo? y ¿de que trató el dialogo?’

2’

Pizarra plumón

y

5’

Diapositivas grabadora voz

y

-Se lleva a cabo una lluvia de ideas para recoger saberes previos sobre las formas d presentarse y expresiones más usadas. -Los estudiantes observarán una lista con los saludos más frecuentes en un papelote o diapositiva: “Hi, hello. Good morning, good afternoon, good evening, How are you? Fine, thank you”; y otra con las despedidas más frecuentes: “See you later, see you tomorrow, good bye, take care, see you, see you soon, bye, good

5’

Pizarra plumón

y

20’

Diapositivas Papelote Voz Cuadernos

INICIO

-El docente propiciará que los estudiantes circulen por todo el salón y que logren intercambiar información con la mayoría de compañeros

PROPOSITO

MOTIVACIÓN

PROCESO

RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS

GESTIÓN, ACOMPAÑAMIENTO Y DESARROLLO DE LAS COMPETENCIA

night”. -Los estudiantes llevan a cabo la práctica oral de las expresiones presentadas. -Se les brinda un material complementario para que los estudiantes unan las frases.

CIERRE

-El docente invitará a los estudiantes a sugerir acuerdos de convivencia que permitan que las clases de inglés fluyan en un ambiente de armonía y respeto. -Todos toman nota de los acuerdos para presentarlo la próxima clase. - los estudiantes realizarán un mini diálogo con las expresiones aprendidas. EVALUACIÓN

IV. EVALUACIÓN DE CAPACIDADES: CAPACIDADES  Utiliza recursos no verbales y expresiones de cortesía para dirigirse a alguien, así como iniciar mantener y terminar una conversación.

48’

Cuadernos Voz

-Metacognición : Los alumnos reflexionan y completan el siguiente cuadro: What I What I What I learnt want to need to learn learn

INDICADOR DE EVALUACIÓN 1. Intercambia información personal con su interlocutor. 2. Emplea correctamente el léxico aprendido en diálogos. 3. Reconoce formas de saludar en inglés.

INSTRUMENTOS Guía de observación

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:  SOARS, Liz and John. (2004). “Headaway”. Oxford University Press. Printed in China. • SWAN, M & WALTER, C. (1986). “The Cambridge English Course” Book 1-3. Cambridge University Press. Printed in Great Britain. • LOGMAN, Group. (1990) “Dictionary of Contemporary English”. Printed in Spain. Madrid-Spain.  Ministerio de Educación 2012, English Secondary 3 (Edición 2012, Santillana S.A.) Manual para el Docente, Lima Perú

……………………………………. Docente

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2 - PRIMER BIMESTRE

My family tree

I.E. Pública Militar “Gran Mariscal Ramón Castilla Huanchaco

VI. DATOS INFORMATIVOS: 6.1. Área 6.2. Grado 6.3. Sección(s) 6.4. Duración 6.5. Docente 6.6. Fecha

: INGLÉS : TERCERO : A-B : 135’ : Eliana Adela Juárez López : 21,28 ,30 , de marzo y 01 de abril

VII. PROPÓSITO: CAPACIDAD  Utiliza recursos no verbales y expresiones de cortesía para dirigirse a alguien, así como iniciar mantener y terminar una conversación.

INDICADOR 1. Intercambia información al hacer preguntas a sus compañeros 2. Responde preguntas sobre su familia

Producción e textos

 Organiza la información, respetando el orden lógico de las ideas al describir sus experiencias personales.

3. Realiza un árbol familiar en su cuaderno con información personal.

SECUENCIA DIDÁCTICA: PROCESOS PEDAGÓGICOS

INICIO

PROBLEMATIZACIÓN

PROPOSITO MOTIVACIÓN

RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS

PROCESO

VIII.

COMPETENCIA Expresión y comprensión oral

GESTIÓN, ACOMPAÑAMIENTO Y DESARROLLO DE LAS COMPETENCIA

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE -La docente saluda y coloca la fecha. -La docente invita a los estudiantes a dialogar sobre los nombres de los miembros de su familia. La docente da a conocer que el propósito de la clase es hablar sobre el árbol familiar La docente muestra las imágenes del libro sobre el árbol familiar. Los estudiantes señalan el vocabulario de la familia El docente anota en la pizarra la información brindada por los estudiantes. -La docente muestra ejemplos para describir un árbol familiar teniendo en cuenta el caso posesivo. -Los estudiantes las repiten y practican oralmente. -El docente explica las reglas de gramatica sobre el caso posesivo. -la docente solicita a los estudiantes a escribir las oraciones sobre el árbol familiar que sugiere el libro del estudiantes -Los estudiantes participan escribiendo en la pizarra usando el caso posesivo.

T 15’

RECURSOS Voz Pizarra plumón

2’

Pizarra plumón

5’

Diapositivas

10’

Pizarra plumón voz

73’

Diapositivas Papelote Voz Cuadernos

y

y

y

CIERRE

EVALUACIÓN

-Los estudiantes personalizan la actividad realizando su propio árbol familiar. Los estudiantes tendrán que escribir oraciones sobre su árbol familiar siguiendo el modelo aprendido y utilizando el caso posesivo.

30’ Voz

IX. EVALUACIÓN DE CAPACIDADES: CAPACIDADES  Utiliza recursos no verbales y expresiones de cortesía para dirigirse a alguien, así como iniciar mantener y terminar una conversación.  Organiza la información, respetando el orden lógico de las ideas al describir sus experiencias personales.

INDICADOR DE EVALUACIÓN 1. Intercambia información al hacer preguntas a sus compañeros 2. Responde preguntas sobre información personal 3.

Realiza un árbol familiar con información personal.

INSTRUMENTOS Lista de cotejos

Lista de cotejos

X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:  SOARS, Liz and John. (2004). “Headaway”. Oxford University Press. Printed in China. • SWAN, M & WALTER, C. (1986). “The Cambridge English Course” Book 1-3. Cambridge University Press. Printed in Great Britain. • LOGMAN, Group. (1990) “Dictionary of Contemporary English”. Printed in Spain. Madrid-Spain.  Ministerio de Educación 2012, English Secondary 3 (Edición 2012, Santillana S.A.) Manual para el Docente, Lima Perú

……………………………………. Docente