Rpp Ski Xii Ma
This document was uploaded by user and they confirmed that they have the permission to share it. If you are author or own the copyright of this book, please report to us by using this DMCA report form. Report DMCA
Overview
Download & View Rpp Ski Xii Ma as PDF for free.
More details
- Words: 4,528
- Pages: 24
Kegiatan Akhir a) Memberikan latihan harian menjelang jam pelajaran habis, dengan meminta murid menjawab rubrik Selisik (hlm. 3 dan 11) dalam buku SKI ini. b) Menutup pertemuan dengan meminta murid mencermati rubrik Dari Pojok Sejarah sebagai bahan renungan (hlm. 15-16). c) Menugaskan kepada murid untuk membaca dan membuat catatan atas pelajaran yang akan datang. d) SituSoal (hlm. 18-21) sebagai tugas rumah murid. e) Mengucapkan salam penutup.
B.
Alat dan Sumber Tim Penyusun. 2006. Menjelajahi Peradaban Islam Kelas XII. Yogyakarta: Pustaka Insan Madani. Buku-buku sejarah Islam lainnya yang relevan. Buku Pengayaan siswa kelas XII. Artikel/berita di media massa dan internet.
C. 1.
Penilaian Penilaian (Tes) Pengetahuan Tes pengetahuan dimaksudkan untuk mengukur pemahaman siswa terhadap mata pelajaran yang sudah dipelajari. Tes ini dapat dilakukan secara tertulis atau lisan. Tes pengetahuan secara tertulis –ulangan harian, misalnya– dapat dilakukan dengan meminta murid menyelesaikan soal-soal tertulis yang dibuat oleh guru. Dalam hal ini, soal-soal Uji Kompetensi (hlm. 18-21) dapat digunakan sebagai soal-soal alternatif. Sedangkan tes pengetahuan secara lisan dapat dilakukan dengan meminta murid untuk menjawab secara lisan soal-soal yang dilontarkan guru. Contoh: No. Butir-butir Soal Kunci Jawaban 1 Andalusia ditaklukkan Dinasti Walid bin Abdul Malik. Umayyah I pada tahun 711 M. Siapakah khalifah yang berkuasa pada saat penaklukan Andalusia? 2 Jelaskan proses masuknya Islam ke Musa bin Nusair sebagai gubernur Afrika Utara sebelumAndalusia? nya meminta izin kepada Khalifah Walid bin Abdul Malik untuk memperluas wilayah kekuasaan Islam ke Andalusia. Bersamaan dengan itu, Gubernur Julian meminta bantuan Musa bin Nusair untuk menyerbu Andalusia yang pada waktu itu dikuasai Raja Roderick. Akhirnya, pasukan Musa dapat menaklukkan Andalusia sehingga Islam bisa disebarkan di Andalusia.
2.
Penilaian Perbuatan/Kinerja Tes ini digunakan untuk mengukur kemampuan psikomotorik siswa dalam merespon mata pelajaran yang telah dipelajari. Untuk itu, beberapa poin dalam tes ini lebih menonjolkan apresisasi praktis siswa terhadap mata pelajaran. Contoh: No
Kemampua Bercerita
Nama Murid
I
II
III
IV
Catatan Guru
1.
Amir
B
C
B
A
Penguasaan materi masih lemah. Aktivitas membaca perlu ditingkatkan.
2.
Maman
C
A
C
A
Penguasaan materi dan daya analitis sudah bagus, tetapi kecakapan berbicara atau bercerita masih perlu diasah lagi.
...
...
dst.
...
Keterangan: I. Gaya Bahasa II. Penguasaan Materi III. Sistematika Bercerita IV. Daya Analitis
...
...
... Skor Tes Kinerja A : Istimewa = B : Baik = C : Cukup = D : Kurang = E : Buruk =
80-90 70-79 60-69 50-59 <50
11
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
3.
3.
PPM Sejarah Kebudayaan Islam Kelas XII
12
4.
Penilaian (Tes) Sikap Penilaian ini dilakukan guna mengetahui sejauh mana keterbangunan kesadaran siswa dalam bersikap, setelah mengikuti rangkaian kegiatan pembelajaran yang diprogramkan. Salah satu instrumen yang dapat digunakan untuk melakukan penilaian ini adalah angket skala sikap. Contoh: Sikap
No
Pernyataan
1
Sebagaimana Abdurrahman ad-Dakhil yang mendirikan v kekuasaannya dengan cara kotor, kekuasaan pada dasarnya boleh kita raih dengan cara apa pun.
2
Kepemimpinan Abdurrahman ad-Dakhil mengangkat umat Islam menjadi peradaban paling maju kala itu. Hal ini karena ia berkuasa dengan cara diktator.
dst
..............................................
SS
S
TS
Nilai
STS
STB*
Keterangan: *) Nilai STB (Sangat Tidak Benar) diberikan karena sikap yang dipilih tidak sesuai dengan nilai-nilai luhur dalam kehidupan. Bagaimanapun, sikap menghalalkan segala cara untuk menggapai sesuatu –kekuasaan, misalnya– tidak akan pernah dibenarkan menurut etika moral dan agama. Jika saja sikap yang dipilih adalah STS (Sangat Tidak Setuju), guru dapat memberikan nilai SB (Sangat Benar). Nilai: SB (Sangat Benar) = Skor 50 TB (Tidak Benar) = Skor 10 B (Benar) = Skor 40 STB (Sangat Tidak Benar = Skor 0 Penilaian (Tes) Produk/Proyek Penilaian produk dilakukan guna mengukur kemampuan murid dalam menyelesaikan pelbagai jenis kegiatan penugasan kreatif seperti menulis, mengarang, merangkum, dan sebagainya. Produk-produk siswa, baik hasil kerja individu maupun kelompok, dapat dilihat melalui lembar-lembar penugasan yang terkumpul secara temporal. Berikut ini salah satu contoh bentuk penugasan yang biasa digunakan sebagai instrumen siswa dalam membuat produk. Contoh: Setiap siswa diminta berdiskusi dengan kelompok mereka. Kemudian hasil diskusi, dipresentasikan di depan teman-teman (Selisik, hlm. 3 dan 11).
5.
Portofolio Portofolio dapat diartikan sebagai wujud benda fisik dari suatu proses sosial pedagogis. Portofolio adalah kumpulan atau dokumentasi proses belajar murid yang disimpan dalam sebuah bundel database, yang kemudian biasa disebut sebagai bundel portofolio. Dengan portofolio, kita dapat memberi catatan pada hasil kegiatan murid dan memberinya komentar perbaikan dari waktu ke waktu. Dari bundel portofolio ini pula kemajuan (progress) proses belajar murid dapat kita ketahui. Dengan ungkapan lain, portofolio juga berfungsi sebagai laporan hasil kegiatan pembelajaran murid. Portofolio juga berfungsi sebagai dasar pijakan dalam melakukan evaluasi terhadap murid, demi tercapainya kemajuan hasil belajar pada waktu selanjutnya. Adapun beberapa hal yang dapat diportofoliokan dalam kegiatan pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam adalah sebagai berikut. 1. Berkas pengerjaan soal Uji Kompetensi berikut hasil-hasilnya. 2. Berkas dari hasil penugasan. 3. Produk dari hasil penugasan produk/proyek. Contoh: Portofolio Bab I Nama Murid : Abdullah Kelas : XII NIM : 00110203 Hari/Tgl.
Tugas
Keterlaksanaan Ya
Tidak
Ketepatan Waktu
Skor
Keterangan
Senin/12
Mengidentifikasi tokoh-tokoh hadis (Selisik, hlm. 6)
v
Tepat
13
Identifikasi kurang baik.
Rabu/22
Mengerjakan soal-soal SituSoal (hlm. 18-21)
v
Tepat
21
4 jawaban salah.
PPM Sejarah Kebudayaan Islam Kelas XII
14
2.
3.
Kegiatan Inti a) Mengajak murid memerhatikan setiap rubrik Faktaneka. b) Mengajak murid mencermati kemunduran peradaban Islam di pelbagai belahan dunia (hlm. 25-27). c) Meminta murid untuk menyimak dan mencermati paham God (Gospel), Gold, Glory dan dampak imperialisme bagi dunia Islam (hlm 28-31). d) Meminta murid menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai dampak imperialisme bagi dunia Islam (hlm. 31-34). e) Mendorong siswa berperan secara aktif dalam kegiatan kuis yang difasilitasi oleh guru. f) Mengajak murid untuk memerhatikan rubrik Kosa Kata, Jeda, Pustakaloka, Kronika sebagai pendukung materi dalam bab ini. g) Mengulas hikmah dari kemunduran peradaban Islam (hlm. 34-36). Kegiatan Akhir a) Memberikan latihan harian menjelang jam pelajaran habis, dengan meminta murid menjawab rubrik Selisik (hlm. 28, 31 dan 36). b) Menjadikan “Dari Pojok Sejarah’’ sebagai renungan penutup pertemuan (hlm. 37-38). c) Mengajak murid untuk membaca dan membuat catatan atas pelajaran yang akan datang. d) Memberikan SituSoal (Hlm. 39-42), sebagai tugas rumah bagi murid. e) Mengucapkan salam penutup.
B.
Alat dan Sumber Tim Penyusun. 2006. Menjelajahi Peradaban Islam Kelas XII. Yogyakarta: Pustaka Insan Madani. Buku-buku sejarah Islam lainnya yang relevan. Buku Pengayaan siswa kelas XII Artikel/berita di media massa dan internet
C. 1.
Penilaian Penilaian (Tes) Pengetahuan Contoh: No.
2.
Butir-butir Soal
Kunci Jawaban
1
Kontak antara umat Islam dan Kristen sudah Kekejaman tentara Islam terhadap bangsa berlangsung sejak awal kemunculan Islam. Spanyol Beberapa abad sesudah kemunculan Islam, terjadi salah satu kontak bersejarah dalam hubungan antara Islam dan Kristen, yaitu Perang Salib pada abad ke-13. pemicu utama (penyebab langsung) serbuan Kristen Eropa terhadap umat Islam di Timur Tengah adalah ....
2
Sebutkan faktor-faktor yang menyebabkan a. Lahirnya bermacam-macam mazhab yang Dinasti menjadi Islam lemah. dianut oleh umat Islam. b. Timbul kelompok-kelompok yang lebih mengedepankan pandangan dan kepentingan mazhab daripada kepentingan islam secara luas. C. Timbuknya rasa benci dan saling tidak percaya di antara kelompok-kelompok umat islam. D. Perpecahan politik dan perebutan kekuasaan kekhalifahan.
Penilaian Perbuatan/Kinerja Contoh: No
Nama Murid
1.
Kemampua Bercerita
Catatan Guru
I
II
III
IV
...
...
...
...
...
...
2.
...
...
...
...
...
...
dst.
...
...
...
...
...
...
3.
15 80-90 70-79 60-69 50-59 <50
Penilaian (Tes) Sikap Contoh: Sikap
No
Pernyataan
1
Persaingan antara Dinasti Safawi dan Dinasti Turki Usmani menjadi salah satu penyebab kemunduran peradaban Islam.
2
Pergeseran budaya di belahan dunia merupakan salah satu imbas dari imperialisme.
3.
Budaya Barat cenderung lebih buruk dibanding budaya Timur.
Keterangan: *) ......... Nilai: SB (Sangat Benar) B (Benar) 4.
Skor Tes Kinerja A : Istimewa = B : Baik = C : Cukup = D : Kurang = E : Buruk =
SS
= Skor 50 = Skor 40
S
TS
STS
Nilai
TB (Tidak Benar) = Skor 10 STB (Sangat Tidak Benar = Skor 0
Penilaian (Tes) Produk/Proyek Contoh: Mencacat faktor-faktor penyebab terjadinya krisis multidimensi, sikap-sikap yang muncul di kalangan bangsa kita sebagai dampak krisis tersebut, serta hal-hal yang berkaitan dengan itu (Selisik, hlm. 28). Mencatat masalah komunitas muslim yang terpinggirkan di beberapa negara (Selisik, hlm. 36).
5.
Portofolio Contoh: Portofolio Bab II Nama Murid : .... Kelas : .... NIM : .... Hari/Tgl.
Keterlaksanaan
Tugas
Ya
Tidak
Ketepatan Waktu
Skor
Keterangan
....
Mencatat masalah komunitas muslim minoritas (Selisik, hlm. 36)
....
....
....
....
Mengerjakan soal-soal Situsoal (hlm. 39-42)
....
....
....
....
Merangkum materi Bab II
....
....
....
....
Mengerjakan ulangan harian (mencongak)
....
....
....
Keterangan: A = Istimewa (Skor 31 - 40) B = Baik (Skor 21 - 30) C = Cukup (Skor 11 – 20) D = Kurang (Skor 1 – 10) Catatan untuk .... (murid) .... .... ....
Nilai Portofolio = = = =
Jumlah Skor : Jumlah Tugas ... : ... ... ...
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Keterangan: I. Gaya Bahasa II. Penguasaan Materi III. Sistematika Bercerita IV. Daya Analitis
Penilaian Penilaian (Tes) Pengetahuan Contoh:
17
No. Butir-butir Soal Kunci Jawaban 1 Keprihatinan mendalam melihat Muhammad bin Abdul Wahhab. kondisi umat Islam diperlihatkan seorang muslim dari Jazirah Arab dengan mengampanyekan gerakan pemurnian akidah umat. Gerakan ini menamakan diri Al-Muslimun. Siapa pendiri gerakan tersebut? 2 Mengapa Kaum Wahhabi menama- Karena mereka mengklaim diri sebagai kelompok yang kan dirinya Al-Muwahhidun? berusaha mengesakan Tuhan semurni-murninya. 2.
Penilaian Perbuatan/Kinerja Contoh: No
Nama Murid
1.
Kemampua Bercerita II
III
IV
...
...
...
...
...
...
2.
...
...
...
...
...
...
dst.
...
...
...
...
...
...
Keterangan: I. Gaya Bahasa II. Penguasaan Materi III. Sistematika Bercerita IV. Daya Analitis 3.
Skor Tes Kinerja A : Istimewa = B : Baik = C : Cukup = D : Kurang = E : Buruk =
80-90 70-79 60-69 50-59 <50
Penilaian (Tes) Sikap Contoh: No
Pernyataan
1
Model dakwah ajaran Islam yang dilakukan kalangan Wahhabi cenderung keras dan tidak akan efektif.
2
Pergeseran kiblat budaya di belahan dunia saat ini, yakni kiblat bangsa Barat menjadi salah satu penyebab ternodaInya kemurnian ajaran Islam.
dst.
..........................
Keterangan: *) ......... Nilai: SB (Sangat Benar) B (Benar) 4.
Catatan Guru
I
= Skor 50 = Skor 40
Sikap SS
S
TS
STS
Nilai STB*
TB (Tidak Benar) = Skor 10 STB (Sangat Tidak Benar = Skor 0
Penilaian (Tes) Produk/Proyek Contoh: Mencatat hal-hal yang berkaitan dengan kelompok Wahhabi (Selisik, hlm. 48). --------------------------------------------------------------------------------------------------------Mencari informasi gerakan Islam radikal yang berkembang di Indonesia. (Selisik, hlm. 52).
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
C. 1.
2.
3.
Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Awal a) Mengucapkan salam pembuka. b) Memulai pertemuan dengan mengingatkan kembali pelajaran bab sebelumnya. c) Meminta murid mencermati rubrik Historiana (hlm. 57) pada awal bab. d) Melakukan tanya jawab terkait dengan materi Historiana, yakni tentang pengaruh gerakan PanIslamisme Jamaluddin al-Afgani. Kegiatan Inti a) Mengajak murid memerhatikan setiap rubrik Faktaneka pada bab ini. b) Mengajak murid mencermati biografi Jamaluddin al-Afgani (hlm. 58-61). c) Meminta murid untuk menyimak dan mencermati uraian usaha-usaha Jamaluddin al-Afgani dalam menyebarkan ajarannya (hlm 61-63). d) Mendorong murid untuk berperan aktif dalam kegiatan kuis yang difasilitasi oleh guru. e) Meminta murid memerhatikan rubrik Kosa Kata, Jeda, Pustakaloka dan Kronika sebagai pendukung materi dalam bab ini. f) Mengulas ide-ide pembaruan Jamaluddin al-Afgani (hlm. 63-65). Kegiatan Akhir a) Memberikan latihan harian menjelang jam pelajaran habis, dengan meminta murid menjawab rubrik Selisik (hlm. 61 dan 67). b) Menjadikan rubrik Dari Pojok Sejarah sebagai renungan penutup pertemuan (hlm. 66-67). c) Menugaskan murid untuk membaca dan membuat catatan atas pelajaran yang akan datang. d) Memberikan SituSoal (Hlm. 69-72) sebagai tugas rumah bagi murid. e) Mengucapkan salam penutup.
B.
Alat dan Sumber Tim Penyusun. 2006. Menjelajahi Peradaban Islam Kelas XII. Yogyakarta: Pustaka Insan Madani. Buku-buku sejarah Islam lainnya yang relevan. Buku Pengayaan siswa kelas XII Artikel/berita di media massa dan internet
C. 1.
Penilaian Penilaian (Tes) Pengetahuan Contoh: No. Butir-butir Soal 1 Tidak salah jika dikatakan bahwa Al-Afgani seorang pengelana. Ia pergi dari satu negeri ke negeri yang lain, baik negeri muslim maupun bukan. Di setiap negeri yang disinggahi, ia selalu berperan aktif untuk menyadarkan umat akan keterbelakangan mereka. Di manakah AlAfgani menyebarkan ide-ide pembaruannya melalui sebuah jurnal? 2 Awalnya Sayyid Jamluddin al-Afgani menjauhi persoalan politik Mesir. Namun, mengapa dalam perkembangan selanjutnya Al-Afgani terjun juga ke dalam persoalan politik Mesir?
2.
Kunci Jawaban Prancis
Sayyid Jamaluddin al-Afgani mulai kembali ke lapangan politik pada tahun 1876, khususnya setelah bangsa Inggris mulai mencampuri persoalan politik Mesir.
Penilaian Perbuatan/Kinerja Contoh: No
Nama Murid
1.
Kemampua Bercerita
Catatan Guru
I
II
III
IV
...
...
...
...
...
...
2.
...
...
...
...
...
...
dst.
...
...
...
...
...
...
Keterangan: I. Gaya Bahasa II. Penguasaan Materi III. Sistematika Bercerita IV. Daya Analitis
Skor Tes Kinerja A : Istimewa = B : Baik = C : Cukup = D : Kurang = E : Buruk =
80-90 70-79 60-69 50-59 <50
19
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
A. 1.
PPM Sejarah Kebudayaan Islam Kelas XII
20
3.
Penilaian (Tes) Sikap Contoh: Pernyataan
1
Ide pembaruan yang diusung Al-Afgani, Pan-Islamisme, hanya dapat diterapkan bila negara tersebut memakai sistem pemerintahan syariat Islam.
2
..........................
dst.
..........................
Keterangan: *) ......... Nilai: SB (Sangat Benar) B (Benar) 4.
Sikap
No
SS
= Skor 50 = Skor 40
S
TS
STS
Nilai
TB (Tidak Benar) = Skor 10 STB (Sangat Tidak Benar = Skor 0
Penilaian (Tes) Produk/Proyek Contoh: Setiap siswa diminta berdiskusi dengan kelompok mereka tentang reformasi di Indonesia. Kemudian presentasikan di depan teman-teman (Selisik, hlm. 61).
5.
Portofolio Contoh: Portofolio Bab IV Nama Murid : .... Kelas : .... NIM : .... Hari/Tgl.
Keterlaksanaan
Tugas
Ya
Tidak
Ketepatan Waktu
Skor
Keterangan
....
Berdiskusi tentang reformasi di Indonesia (Selisik, hlm. 61)
....
....
....
....
Mengerjakan soal-soal Situsoal (hlm. 53-56)
....
....
....
....
Merangkum materi Bab III
....
....
....
....
Mengerjakan ulangan harian (mencongak)
....
....
....
Keterangan: A = Istimewa (Skor 31 - 40) B = Baik (Skor 21 - 30) C = Cukup (Skor 11 – 20) D = Kurang (Skor 1 – 10) Catatan untuk .... (Murid) .... .... ....
Nilai Portofolio = = = =
Jumlah Skor : Jumlah Tugas ... : ... ... ...
PPM Sejarah Kebudayaan Islam Kelas XII
22
B.
Alat dan Sumber Tim Penyusun. 2006. Menjelajahi Peradaban Islam Kelas XII. Yogyakarta: Pustaka Insan Madani. Buku-buku sejarah Islam lainnya yang relevan. Buku Pengayaan siswa kelas XII. Artikel/berita di media massa dan internet. Lingkungan sekitar. Tokoh masyarakat.
C. 1.
Penilaian Penilaian (Tes) Pengetahuan Contoh: No. Butir-butir Soal Kunci Jawaban 1 Upaya Ibnu Abdul Wahhab, Al-Afgani, Abduh, dan Rasyid Tajdid. Ridha sebenarnya berangkat dari kesadaran bahwa umat Islam sedang terpuruk. Mereka berupaya memperbarui semangat keislaman kaum muslim supaya terentas dari keterpurukan. Dalam bahasa Arab, apa sebutan bagi upaya pembaruan mereka? 2 Jelaskan secara ringkas mengenai tokoh Muhammad Ab- Muhammad Abduh adalah seorang duh. pelopor pembaruan di dunia Islam. Fokus pembaruannya adalah bidang pendidikan, terutama pendidikan di lingkungan Universitas Al-Azhar.
2.
Penilaian Perbuatan/Kinerja Contoh: No
Nama Murid
1.
Kemampua Bercerita II
III
IV
...
...
...
...
...
...
2.
...
...
...
...
...
...
dst.
...
...
...
...
...
...
Keterangan: I. Gaya Bahasa II. Penguasaan Materi III. Sistematika Bercerita IV. Daya Analitis 3.
Skor Tes Kinerja A : Istimewa = B : Baik = C : Cukup = D : Kurang = E : Buruk =
80-90 70-79 60-69 50-59 <50
Penilaian (Tes) Sikap Contoh: Sikap
No
Pernyataan
1
Kemajemukan Indonesia yang terdiri atas pelbagai suku, agama, dan ras tidak cocok memakai sistem pemerintahan yang dicetuskan Rasyid Ridha
2
..........................
dst.
..........................
Keterangan: *) ......... Nilai: SB (Sangat Benar) B (Benar) 4.
Catatan Guru
I
SS
= Skor 50 = Skor 40
S
TS
STS
Nilai
TB (Tidak Benar) = Skor 10 STB (Sangat Tidak Benar = Skor 0
Penilaian (Tes) Produk/Proyek Contoh: Setiap siswa diminta menulis pendapat tentang pemikiran Rasyid Ridha apabila diterapkan di Indonesia. Kemudian kumpulkan kepada guru dan dibahas bersama-sama (Selisik, hlm. 83).
Metode Pembelajaran Ceramah bervariasikan tanya jawab, diskusi kelas, dan penugasan.
24 PPM Sejarah Kebudayaan Islam Kelas XII
Materi Pokok Mustafa Kemal dan Muhammad Iqbal. A. 1.
2.
3.
Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Awal a) Mengucapkan salam pembuka. b) Memulai pertemuan dengan mengingatkan kembali materi bab sebelumnya. c) Meminta murid mencermati rubrik Historiana (hlm. 89) pada awal bab. d) Melakukan tanya jawab terkait dengan materi Historiana, tentang pengaruh gerakan kedua ‘Bapak Bangsa’ ini. Kegiatan Inti a) Meminta murid untuk memerhatikan setiap rubrik Faktaneka pada bab ini. b) Meminta murid untuk mencermati biografi ‘Bapak Bangsa’ Turki, Mustafa Kemal (hlm. 90-94). c) Menguraikan usaha-usaha Muhammad Abduh menyebarkan ajarannya (hlm 94-98). d) Mendorong murid untuk berperan aktif dalam kegiatan kuis yang difasilitasi oleh guru. e) Membahas reaksi pelbagai kalangan terhadap gerakan Attaturk (hlm. 98-99). f) Meminta murid untuk mencermati biografi dan ide-ide gerakan pembaruan Muhammad Iqbal (hlm. 101-104). g) Meminta murid untuk memerhatikan rubrik Kosa Kata, Jeda, Pustakaloka, dan Kronika sebagai pendukung materi dari bab ini. Kegiatan Akhir a) Memberikan latihan harian menjelang jam pelajaran habis, dengan meminta murid menjawab rubrik Selisik (hlm. 100 dan 106). b) Menjadikan rubrik Dari Pojok Sejarah sebagai renungan penutup pertemuan (hlm. 66-67). c) Menugaskan murid untuk membaca dan membuat catatan atas pelajaran yang akan datang. d) Memberikan SituSoal (Hlm. 107-109) sebagai tugas rumah bagi murid. e) Mengucapkan salam penutup.
B.
Alat dan Sumber Tim Penyusun. 2006. Menjelajahi Peradaban Islam Kelas XII. Yogyakarta: Pustaka Insan Madani. Buku-buku sejarah Islam lainnya yang relevan. Buku Pengayaan siswa kelas XII. Artikel/berita di media massa dan internet. Lingkungan sekitar. Tokoh masyarakat.
C. 1.
Penilaian Penilaian (Tes) Pengetahuan Contoh: No. Butir-butir Soal 1 Nama Mustafa Kemal mulai harum tatkala pasukannya berhasil menghadang pasukan Sekutu pada Perang Dunia I. Di manakah Mustafa Kemal berhasil memukul mundur pasukan gabungan dari Inggris, New Zeland, dan Australia tersebut? 2 Apa yang dimaksud dengan tajdid dalam Islam?
2.
Kunci Jawaban Gallipoli.
Tajdid adalah usaha reformasi dan kebangkitan kembali dalam upaya meningkatkan keadaan menuju yang lebih baik.
Penilaian Perbuatan/Kinerja Contoh: No
Nama Murid
1.
Kemampua Bercerita
Catatan Guru
I
II
III
IV
...
...
...
...
...
...
2.
...
...
...
...
...
...
dst.
...
...
...
...
...
...
3.
25
80-90 70-79 60-69 50-59 <50
Penilaian (Tes) Sikap Contoh: Sikap
No
Pernyataan
1
Budaya Barat yang cenderung sekular serta tanpa memerhatikan ajaran agama manapun, tidak cocok diterapkan di Indonesia.
2
..........................
dst.
..........................
Keterangan: *) ......... Nilai: SB (Sangat Benar) B (Benar) 4.
Skor Tes Kinerja A : Istimewa = B : Baik = C : Cukup = D : Kurang = E : Buruk =
SS
= Skor 50 = Skor 40
S
TS
STS
Nilai
TB (Tidak Benar) = Skor 10 STB (Sangat Tidak Benar = Skor 0
Penilaian (Tes) Produk/Proyek Contoh: Setiap siswa diminta menulis pendapat tentang pemikiran Rasyid Ridha apabila diterapkan di Indonesia. Kemudian kumpulkan kepada guru dan dibahas bersama-sama (Selisik, hlm. 83).
5.
Portofolio Contoh: Portofolio Bab VI Nama Murid : .... Kelas : .... NIM : .... Hari/Tgl.
Keterlaksanaan
Tugas
Ya
Tidak
Ketepatan Waktu
Skor
Keterangan
....
Mengidentifikasi pemikiran Mustafa Kemal dan Muhammad Iqbal (Selisik, hlm. 106)
v
....
....
....
....
Mengerjakan soal-soal Situsoal (hlm. 107-109)
v
....
....
....
....
Merangkum materi Bab VI
v
....
....
....
....
Mengerjakan ulangan harian (mencongak)
v
....
....
....
Keterangan: A = Istimewa (Skor 31 - 40) B = Baik (Skor 21 - 30) C = Cukup (Skor 11 – 20) D = Kurang (Skor 1 – 10) Catatan untuk .... (murid) .... .... ....
Nilai Portofolio = = = =
Jumlah Skor : Jumlah Tugas ... : ... ... ...
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Keterangan: I. Gaya Bahasa II. Penguasaan Materi III. Sistematika Bercerita IV. Daya Analitis
Alat dan Sumber Tim Penyusun. 2006. Menjelajahi Peradaban Islam Kelas XII. Yogyakarta: Pustaka Insan Madani. Buku-buku sejarah Islam lainnya yang relevan. Buku Pengayaan siswa kelas XII. Artikel/berita di media massa dan internet. Lingkungan sekitar. Tokoh masyarakat.
C. 1.
Penilaian Penilaian (Tes) Pengetahuan Contoh: No. Butir-butir Soal Kunci Jawaban 1 Berdasarkan penelitiannya atas batu nisan, Moquette Gujarat. berkesimpulan bahwa Islam berasal dari India. Manakah wilayah India yang dimaksud oleh Moqutte tersebut? 2 Terangkan teori-teori mengenai asal-usul Islam Nusan- Ada tiga teori tentang asal-usul tara. masuknya Islam ke Indonesia: dari Persia, India, dan dari Arab.
2.
Penilaian Perbuatan/Kinerja Contoh: No
Nama Murid
1.
Kemampua Bercerita II
III
IV
...
...
...
...
...
...
2.
...
...
...
...
...
...
dst.
...
...
...
...
...
...
Keterangan: I. Gaya Bahasa II. Penguasaan Materi III. Sistematika Bercerita IV. Daya Analitis 3.
Skor Tes Kinerja A : Istimewa = B : Baik = C : Cukup = D : Kurang = E : Buruk =
80-90 70-79 60-69 50-59 <50
Penilaian (Tes) Sikap Contoh: Sikap
No
Pernyataan
1
Tanggapan tentang asal-usul masuknya agama Islam ke Nusantara, merupakan salah satu cara untuk mengombang-ambingkan keimanan umat Islam di Indonesia saja.
2
..........................
dst.
..........................
Keterangan: *) ......... Nilai: SB (Sangat Benar) B (Benar) 4.
Catatan Guru
I
SS
= Skor 50 = Skor 40
S
TS
STS
Nilai
TB (Tidak Benar) = Skor 10 STB (Sangat Tidak Benar = Skor 0
Penilaian (Tes) Produk/Proyek Contoh: Setiap siswa diminta berdiskusi untuk mengidentifikasi pengaruh-pengaruh Islam terhadap kebudayanan yang sudah ada di Indonesia. Kemudian hasil diskusi tersebut dicatat dan dipresentasikan dalam kelas (Selisik, hlm. 125).
27
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
B.
2.
Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Awal a) Mengucapkan salam pembuka. b) Memulai pertemuan dengan mengingat kembali materi bab sebelumnya. c) Mengajak murid mencermati rubrik Historiana (hlm. 149-150) pada awal bab. d) Melakukan tanya jawab terkait dengan materi Historiana, yakni tentang konsepsi wali berdasar ayat Al-Qur’an, Surah at-Taubah [9] ayat 71 dan Surah Yunus [10] ayat 63. Kegiatan Inti a) Meminta murid untuk memerhatikan setiap rubrik Faktaneka pada bab ini. b) Meminta murid untuk mencermati dan menyebutkan anggota Walisongo (hlm. 151). c) Menguraikan kontribusi Walisongo dalam menyebarkan Islam di Nusantara (hlm 152-164). d) Mendorong murid untuk berperan secara aktif dalam kegiatan kuis yang difasilitasi oleh guru. e) Mendorong murid untuk dapat meneladani spiritualitas dan intelektual para anggota Walisongo (hlm. 165). f) Meminta murid untuk mencermati jalur yang digunakan Walisongo dalam menyebarkan agama Islam di Nusantara (hlm. 166-167). g) Meminta murid untuk memerhatikan rubrik Kosa Kata, Jeda, Pustakaloka, dan Kronika sebagai pendukung materi dari bab ini.
3.
Kegiatan Akhir a) Memberikan latihan harian menjelang jam pelajaran habis, dengan meminta menjawab rubrik Selisik (hlm. 155, 156, 161, dan 165). b) Menjadikan rubrik Dari Pojok Sejarah sebagai bahan renungan di akhir pertemuan (hlm. 167168). c) Menugaskan murid untuk membaca dan membuat catatan atas pelajaran yang akan datang. d) Memberikan SituSoal (Hlm. 169-172) sebagai tugas rumah bagi murid. e) Mengucapkan salam penutup.
B.
Alat dan Sumber Tim Penyusun. 2006. Menjelajahi Peradaban Islam Kelas XII. Yogyakarta: Pustaka Insan Madani. Buku-buku sejarah Islam lainnya yang relevan. Buku Pengayaan siswa kelas XII. Artikel/berita di media massa dan internet. Lingkungan sekitar. Tokoh masyarakat.
C. 1.
Penilaian Penilaian (Tes) Pengetahuan Contoh: No. Butir-butir Soal 1 Dalam dunia sufi, konsep wali menjadi sebuah polemik. Apa arti wali menurut Muhammad Abduh? 2 Sebutkan dua wilayah kelompok wali menurut para ulama.
2.
Kunci Jawaban Lawan dari musuh-musuh Allah, seperti orang kafir dan musyrik Wilayah al-’Ammah atau kewalian umum dan Wilayah al-kh-a.s.sah atau kewalian khusus.
Penilaian Perbuatan/Kinerja Contoh: No
Nama Murid
1.
Kemampua Bercerita
Catatan Guru
I
II
III
IV
...
...
...
...
...
...
2.
...
...
...
...
...
...
dst.
...
...
...
...
...
...
Keterangan: I. Gaya Bahasa II. Penguasaan Materi III. Sistematika Bercerita IV. Daya Analitis
Skor Tes Kinerja A : Istimewa = B : Baik = C : Cukup = D : Kurang = E : Buruk =
80-90 70-79 60-69 50-59 <50
29
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
A. 1.
PPM Sejarah Kebudayaan Islam Kelas XII
30
3.
4.
Penilaian (Tes) Sikap Contoh: Sikap
No
Pernyataan
1
Walisongo yang biasanya diidentikkan dengan mitos dan budaya, hanya akan memperkeruh keimanan seorang muslim yang meyakininya.
2
..........................
dst.
..........................
SS
Keterangan: *) ......... Nilai: SB (Sangat Benar) = Skor 50 B (Benar) = Skor 40 Penilaian (Tes) Produk/Proyek Contoh:
S
TS
STS
Nilai
TB (Tidak Benar) = Skor 10 STB (Sangat Tidak Benar = Skor 0
Setiap siswa diminta berdiskusi untuk mengidentifikasi permaslahan-permasalahan sosial dewasa ini di Indonesia. Kemudian hasil diskusi tersebut dicatat dan dipresentasikan dalam kelas (Selisik, hlm. 161). 5.
Portofolio Contoh: Portofolio Bab VIII Nama Murid : .... Kelas : .... NIM : .... Hari/Tgl.
Keterlaksanaan
Tugas
Ya
Tidak
Ketepatan Waktu
Skor
Keterangan
....
Membuat artikel tentang sejarah berdirinya Kota Jayakarta (Selisik, hlm. 165)
....
....
....
....
Mengerjakan soal-soal Situsoal (hlm. 169-172)
....
....
....
....
Merangkum materi Bab VIII
....
....
....
....
Mengerjakan ulangan harian (mencongak)
....
....
....
Keterangan: A = Istimewa (Skor 31 - 40) B = Baik (Skor 21 - 30) C = Cukup (Skor 11 – 20) D = Kurang (Skor 1 – 10) Catatan untuk .... (Murid) .... .... ....
Nilai Portofolio = = = =
Jumlah Skor : Jumlah Tugas 94 : 4 23,5 B
PPM Sejarah Kebudayaan Islam Kelas XII
32
B.
Alat dan Sumber Tim Penyusun. 2006. Menjelajahi Peradaban Islam Kelas XII. Yogyakarta: Pustaka Insan Madani. Buku-buku sejarah Islam lainnya yang relevan. Buku Pengayaan siswa kelas XII. Artikel/berita di media massa dan internet. Lingkungan sekitar. Tokoh masyarakat.
C. 1.
Penilaian Penilaian (Tes) Pengetahuan Contoh: No. Butir-butir Soal Kunci Jawaban 1 Ayat Al-Qur’an yang menyerukan pentingnya beramar Ali ‘Imran [3]:104 makruf nahi munkar terdapat dalam Surah .... 2 Menurut K.H. Ahmad Dahlan, apa faktor yang menyebab- Ada dua faktor utama yang menyekan keterpurukan umat Islam? babkan keterpurukan umat Islam, yakni pengaruh tradisi lama dan penjajahan.
2.
Penilaian Perbuatan/Kinerja Contoh: No
Nama Murid
1.
Kemampua Bercerita II
III
IV
...
...
...
...
...
...
2.
...
...
...
...
...
...
dst.
...
...
...
...
...
...
Keterangan: I. Gaya Bahasa II. Penguasaan Materi III. Sistematika Bercerita IV. Daya Analitis 3.
Skor Tes Kinerja A : Istimewa = B : Baik = C : Cukup = D : Kurang = E : Buruk =
80-90 70-79 60-69 50-59 <50
Penilaian (Tes) Sikap Contoh: Sikap
No
Pernyataan
1
Pada dasarnya, berdirinya dua organisasi, yakni Muhammadiyah dan NU, merupakan salah satu korban dari politik Devide et Impera pemerintah Kolonial Belanda.
2
..........................
dst.
..........................
Keterangan: *) ......... Nilai: SB (Sangat Benar) B (Benar) 4.
Catatan Guru
I
SS
= Skor 50 = Skor 40
S
TS
STS
Nilai
TB (Tidak Benar) = Skor 10 STB (Sangat Tidak Benar = Skor 0
Penilaian (Tes) Produk/Proyek Contoh: Setiap siswa diminta berdiskusi untuk menndiskusikan masalah perbedaan paham keagamaan di kalangan umat Islam yang di Indonesia. Setiap kelompok diminta untuk mengumbangkan pendapat supaya perbedaan-perbedaan tersebit tidak memecah belah umat Islam di Indonesia. Kemudian hasil diskusi tersebut dicatat dan dipresentasikan dalam kelas (Selisik, hlm. 188).
Portofolio Contoh: Portofolio Bab IX Nama Murid : .... Kelas : .... NIM : .... Hari/Tgl.
33
Keterlaksanaan
Tugas
Ya
Tidak
Ketepatan Waktu
Skor
Keterangan
....
Membuat laporan penelitian tentang Muhammadiyah (Selisik, hlm. 181).
....
....
....
....
Mengerjakan soal-soal Situsoal (hlm. 190-192).
....
....
....
....
Merangkum materi Bab IX.
....
....
....
....
Mengerjakan ulangan harian (mencongak).
....
....
....
Keterangan: A = Istimewa (Skor 31 - 40) B = Baik (Skor 21 - 30) C = Cukup (Skor 11 – 20) D = Kurang (Skor 1 – 10) Catatan untuk .... (Murid) .... .... ....
Nilai Portofolio = = = =
Jumlah Skor : Jumlah Tugas 94 : 4 23,5 B
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
5.
B.
Alat dan Sumber Tim Penyusun. 2006. Menjelajahi Peradaban Islam Kelas XII. Yogyakarta: Pustaka Insan Madani. Buku-buku sejarah Islam lainnya yang relevan. Buku Pengayaan siswa kelas XII. Artikel/berita di media massa dan internet.
C. 1.
Penilaian Penilaian (Tes) Pengetahuan Tes pengetahuan dimaksudkan untuk mengukur pemahaman siswa terhadap mata pelajaran yang sudah dipelajari. Tes ini dapat dilakukan secara tertulis atau lisan. Tes pengetahuan secara tertulis –ulangan harian, misalnya– dapat dilakukan dengan meminta murid menyelesaikan soal-soal tertulis yang dibuat oleh guru. Dalam hal ini, soal-soal Uji Kompetensi (hlm. 18-21) dapat digunakan sebagai soal-soal alternatif. Sedangkan tes pengetahuan secara lisan dapat dilakukan dengan meminta murid untuk menjawab secara lisan soal-soal yang dilontarkan guru. Contoh: No. Butir-butir Soal Kunci Jawaban 1 Andalusia ditaklukkan Dinasti Walid bin Abdul Malik. Umayyah I pada tahun 711 M. Siapakah khalifah yang berkuasa pada saat penaklukan Andalusia? 2 Jelaskan proses masuknya Islam ke Musa bin Nusair sebagai gubernur Afrika Utara sebelumAndalusia? nya meminta izin kepada Khalifah Walid bin Abdul Malik untuk memperluas wilayah kekuasaan Islam ke Andalusia. Bersamaan dengan itu, Gubernur Julian meminta bantuan Musa bin Nusair untuk menyerbu Andalusia yang pada waktu itu dikuasai Raja Roderick. Akhirnya, pasukan Musa dapat menaklukkan Andalusia sehingga Islam bisa disebarkan di Andalusia.
2.
Penilaian Perbuatan/Kinerja Tes ini digunakan untuk mengukur kemampuan psikomotorik siswa dalam merespon mata pelajaran yang telah dipelajari. Untuk itu, beberapa poin dalam tes ini lebih menonjolkan apresisasi praktis siswa terhadap mata pelajaran. Contoh: No
Kemampua Bercerita
Nama Murid
I
II
III
IV
Catatan Guru
1.
Amir
B
C
B
A
Penguasaan materi masih lemah. Aktivitas membaca perlu ditingkatkan.
2.
Maman
C
A
C
A
Penguasaan materi dan daya analitis sudah bagus, tetapi kecakapan berbicara atau bercerita masih perlu diasah lagi.
...
...
dst.
...
Keterangan: I. Gaya Bahasa II. Penguasaan Materi III. Sistematika Bercerita IV. Daya Analitis
...
...
... Skor Tes Kinerja A : Istimewa = B : Baik = C : Cukup = D : Kurang = E : Buruk =
80-90 70-79 60-69 50-59 <50
11
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
3.
3.
PPM Sejarah Kebudayaan Islam Kelas XII
12
4.
Penilaian (Tes) Sikap Penilaian ini dilakukan guna mengetahui sejauh mana keterbangunan kesadaran siswa dalam bersikap, setelah mengikuti rangkaian kegiatan pembelajaran yang diprogramkan. Salah satu instrumen yang dapat digunakan untuk melakukan penilaian ini adalah angket skala sikap. Contoh: Sikap
No
Pernyataan
1
Sebagaimana Abdurrahman ad-Dakhil yang mendirikan v kekuasaannya dengan cara kotor, kekuasaan pada dasarnya boleh kita raih dengan cara apa pun.
2
Kepemimpinan Abdurrahman ad-Dakhil mengangkat umat Islam menjadi peradaban paling maju kala itu. Hal ini karena ia berkuasa dengan cara diktator.
dst
..............................................
SS
S
TS
Nilai
STS
STB*
Keterangan: *) Nilai STB (Sangat Tidak Benar) diberikan karena sikap yang dipilih tidak sesuai dengan nilai-nilai luhur dalam kehidupan. Bagaimanapun, sikap menghalalkan segala cara untuk menggapai sesuatu –kekuasaan, misalnya– tidak akan pernah dibenarkan menurut etika moral dan agama. Jika saja sikap yang dipilih adalah STS (Sangat Tidak Setuju), guru dapat memberikan nilai SB (Sangat Benar). Nilai: SB (Sangat Benar) = Skor 50 TB (Tidak Benar) = Skor 10 B (Benar) = Skor 40 STB (Sangat Tidak Benar = Skor 0 Penilaian (Tes) Produk/Proyek Penilaian produk dilakukan guna mengukur kemampuan murid dalam menyelesaikan pelbagai jenis kegiatan penugasan kreatif seperti menulis, mengarang, merangkum, dan sebagainya. Produk-produk siswa, baik hasil kerja individu maupun kelompok, dapat dilihat melalui lembar-lembar penugasan yang terkumpul secara temporal. Berikut ini salah satu contoh bentuk penugasan yang biasa digunakan sebagai instrumen siswa dalam membuat produk. Contoh: Setiap siswa diminta berdiskusi dengan kelompok mereka. Kemudian hasil diskusi, dipresentasikan di depan teman-teman (Selisik, hlm. 3 dan 11).
5.
Portofolio Portofolio dapat diartikan sebagai wujud benda fisik dari suatu proses sosial pedagogis. Portofolio adalah kumpulan atau dokumentasi proses belajar murid yang disimpan dalam sebuah bundel database, yang kemudian biasa disebut sebagai bundel portofolio. Dengan portofolio, kita dapat memberi catatan pada hasil kegiatan murid dan memberinya komentar perbaikan dari waktu ke waktu. Dari bundel portofolio ini pula kemajuan (progress) proses belajar murid dapat kita ketahui. Dengan ungkapan lain, portofolio juga berfungsi sebagai laporan hasil kegiatan pembelajaran murid. Portofolio juga berfungsi sebagai dasar pijakan dalam melakukan evaluasi terhadap murid, demi tercapainya kemajuan hasil belajar pada waktu selanjutnya. Adapun beberapa hal yang dapat diportofoliokan dalam kegiatan pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam adalah sebagai berikut. 1. Berkas pengerjaan soal Uji Kompetensi berikut hasil-hasilnya. 2. Berkas dari hasil penugasan. 3. Produk dari hasil penugasan produk/proyek. Contoh: Portofolio Bab I Nama Murid : Abdullah Kelas : XII NIM : 00110203 Hari/Tgl.
Tugas
Keterlaksanaan Ya
Tidak
Ketepatan Waktu
Skor
Keterangan
Senin/12
Mengidentifikasi tokoh-tokoh hadis (Selisik, hlm. 6)
v
Tepat
13
Identifikasi kurang baik.
Rabu/22
Mengerjakan soal-soal SituSoal (hlm. 18-21)
v
Tepat
21
4 jawaban salah.
PPM Sejarah Kebudayaan Islam Kelas XII
14
2.
3.
Kegiatan Inti a) Mengajak murid memerhatikan setiap rubrik Faktaneka. b) Mengajak murid mencermati kemunduran peradaban Islam di pelbagai belahan dunia (hlm. 25-27). c) Meminta murid untuk menyimak dan mencermati paham God (Gospel), Gold, Glory dan dampak imperialisme bagi dunia Islam (hlm 28-31). d) Meminta murid menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai dampak imperialisme bagi dunia Islam (hlm. 31-34). e) Mendorong siswa berperan secara aktif dalam kegiatan kuis yang difasilitasi oleh guru. f) Mengajak murid untuk memerhatikan rubrik Kosa Kata, Jeda, Pustakaloka, Kronika sebagai pendukung materi dalam bab ini. g) Mengulas hikmah dari kemunduran peradaban Islam (hlm. 34-36). Kegiatan Akhir a) Memberikan latihan harian menjelang jam pelajaran habis, dengan meminta murid menjawab rubrik Selisik (hlm. 28, 31 dan 36). b) Menjadikan “Dari Pojok Sejarah’’ sebagai renungan penutup pertemuan (hlm. 37-38). c) Mengajak murid untuk membaca dan membuat catatan atas pelajaran yang akan datang. d) Memberikan SituSoal (Hlm. 39-42), sebagai tugas rumah bagi murid. e) Mengucapkan salam penutup.
B.
Alat dan Sumber Tim Penyusun. 2006. Menjelajahi Peradaban Islam Kelas XII. Yogyakarta: Pustaka Insan Madani. Buku-buku sejarah Islam lainnya yang relevan. Buku Pengayaan siswa kelas XII Artikel/berita di media massa dan internet
C. 1.
Penilaian Penilaian (Tes) Pengetahuan Contoh: No.
2.
Butir-butir Soal
Kunci Jawaban
1
Kontak antara umat Islam dan Kristen sudah Kekejaman tentara Islam terhadap bangsa berlangsung sejak awal kemunculan Islam. Spanyol Beberapa abad sesudah kemunculan Islam, terjadi salah satu kontak bersejarah dalam hubungan antara Islam dan Kristen, yaitu Perang Salib pada abad ke-13. pemicu utama (penyebab langsung) serbuan Kristen Eropa terhadap umat Islam di Timur Tengah adalah ....
2
Sebutkan faktor-faktor yang menyebabkan a. Lahirnya bermacam-macam mazhab yang Dinasti menjadi Islam lemah. dianut oleh umat Islam. b. Timbul kelompok-kelompok yang lebih mengedepankan pandangan dan kepentingan mazhab daripada kepentingan islam secara luas. C. Timbuknya rasa benci dan saling tidak percaya di antara kelompok-kelompok umat islam. D. Perpecahan politik dan perebutan kekuasaan kekhalifahan.
Penilaian Perbuatan/Kinerja Contoh: No
Nama Murid
1.
Kemampua Bercerita
Catatan Guru
I
II
III
IV
...
...
...
...
...
...
2.
...
...
...
...
...
...
dst.
...
...
...
...
...
...
3.
15 80-90 70-79 60-69 50-59 <50
Penilaian (Tes) Sikap Contoh: Sikap
No
Pernyataan
1
Persaingan antara Dinasti Safawi dan Dinasti Turki Usmani menjadi salah satu penyebab kemunduran peradaban Islam.
2
Pergeseran budaya di belahan dunia merupakan salah satu imbas dari imperialisme.
3.
Budaya Barat cenderung lebih buruk dibanding budaya Timur.
Keterangan: *) ......... Nilai: SB (Sangat Benar) B (Benar) 4.
Skor Tes Kinerja A : Istimewa = B : Baik = C : Cukup = D : Kurang = E : Buruk =
SS
= Skor 50 = Skor 40
S
TS
STS
Nilai
TB (Tidak Benar) = Skor 10 STB (Sangat Tidak Benar = Skor 0
Penilaian (Tes) Produk/Proyek Contoh: Mencacat faktor-faktor penyebab terjadinya krisis multidimensi, sikap-sikap yang muncul di kalangan bangsa kita sebagai dampak krisis tersebut, serta hal-hal yang berkaitan dengan itu (Selisik, hlm. 28). Mencatat masalah komunitas muslim yang terpinggirkan di beberapa negara (Selisik, hlm. 36).
5.
Portofolio Contoh: Portofolio Bab II Nama Murid : .... Kelas : .... NIM : .... Hari/Tgl.
Keterlaksanaan
Tugas
Ya
Tidak
Ketepatan Waktu
Skor
Keterangan
....
Mencatat masalah komunitas muslim minoritas (Selisik, hlm. 36)
....
....
....
....
Mengerjakan soal-soal Situsoal (hlm. 39-42)
....
....
....
....
Merangkum materi Bab II
....
....
....
....
Mengerjakan ulangan harian (mencongak)
....
....
....
Keterangan: A = Istimewa (Skor 31 - 40) B = Baik (Skor 21 - 30) C = Cukup (Skor 11 – 20) D = Kurang (Skor 1 – 10) Catatan untuk .... (murid) .... .... ....
Nilai Portofolio = = = =
Jumlah Skor : Jumlah Tugas ... : ... ... ...
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Keterangan: I. Gaya Bahasa II. Penguasaan Materi III. Sistematika Bercerita IV. Daya Analitis
Penilaian Penilaian (Tes) Pengetahuan Contoh:
17
No. Butir-butir Soal Kunci Jawaban 1 Keprihatinan mendalam melihat Muhammad bin Abdul Wahhab. kondisi umat Islam diperlihatkan seorang muslim dari Jazirah Arab dengan mengampanyekan gerakan pemurnian akidah umat. Gerakan ini menamakan diri Al-Muslimun. Siapa pendiri gerakan tersebut? 2 Mengapa Kaum Wahhabi menama- Karena mereka mengklaim diri sebagai kelompok yang kan dirinya Al-Muwahhidun? berusaha mengesakan Tuhan semurni-murninya. 2.
Penilaian Perbuatan/Kinerja Contoh: No
Nama Murid
1.
Kemampua Bercerita II
III
IV
...
...
...
...
...
...
2.
...
...
...
...
...
...
dst.
...
...
...
...
...
...
Keterangan: I. Gaya Bahasa II. Penguasaan Materi III. Sistematika Bercerita IV. Daya Analitis 3.
Skor Tes Kinerja A : Istimewa = B : Baik = C : Cukup = D : Kurang = E : Buruk =
80-90 70-79 60-69 50-59 <50
Penilaian (Tes) Sikap Contoh: No
Pernyataan
1
Model dakwah ajaran Islam yang dilakukan kalangan Wahhabi cenderung keras dan tidak akan efektif.
2
Pergeseran kiblat budaya di belahan dunia saat ini, yakni kiblat bangsa Barat menjadi salah satu penyebab ternodaInya kemurnian ajaran Islam.
dst.
..........................
Keterangan: *) ......... Nilai: SB (Sangat Benar) B (Benar) 4.
Catatan Guru
I
= Skor 50 = Skor 40
Sikap SS
S
TS
STS
Nilai STB*
TB (Tidak Benar) = Skor 10 STB (Sangat Tidak Benar = Skor 0
Penilaian (Tes) Produk/Proyek Contoh: Mencatat hal-hal yang berkaitan dengan kelompok Wahhabi (Selisik, hlm. 48). --------------------------------------------------------------------------------------------------------Mencari informasi gerakan Islam radikal yang berkembang di Indonesia. (Selisik, hlm. 52).
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
C. 1.
2.
3.
Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Awal a) Mengucapkan salam pembuka. b) Memulai pertemuan dengan mengingatkan kembali pelajaran bab sebelumnya. c) Meminta murid mencermati rubrik Historiana (hlm. 57) pada awal bab. d) Melakukan tanya jawab terkait dengan materi Historiana, yakni tentang pengaruh gerakan PanIslamisme Jamaluddin al-Afgani. Kegiatan Inti a) Mengajak murid memerhatikan setiap rubrik Faktaneka pada bab ini. b) Mengajak murid mencermati biografi Jamaluddin al-Afgani (hlm. 58-61). c) Meminta murid untuk menyimak dan mencermati uraian usaha-usaha Jamaluddin al-Afgani dalam menyebarkan ajarannya (hlm 61-63). d) Mendorong murid untuk berperan aktif dalam kegiatan kuis yang difasilitasi oleh guru. e) Meminta murid memerhatikan rubrik Kosa Kata, Jeda, Pustakaloka dan Kronika sebagai pendukung materi dalam bab ini. f) Mengulas ide-ide pembaruan Jamaluddin al-Afgani (hlm. 63-65). Kegiatan Akhir a) Memberikan latihan harian menjelang jam pelajaran habis, dengan meminta murid menjawab rubrik Selisik (hlm. 61 dan 67). b) Menjadikan rubrik Dari Pojok Sejarah sebagai renungan penutup pertemuan (hlm. 66-67). c) Menugaskan murid untuk membaca dan membuat catatan atas pelajaran yang akan datang. d) Memberikan SituSoal (Hlm. 69-72) sebagai tugas rumah bagi murid. e) Mengucapkan salam penutup.
B.
Alat dan Sumber Tim Penyusun. 2006. Menjelajahi Peradaban Islam Kelas XII. Yogyakarta: Pustaka Insan Madani. Buku-buku sejarah Islam lainnya yang relevan. Buku Pengayaan siswa kelas XII Artikel/berita di media massa dan internet
C. 1.
Penilaian Penilaian (Tes) Pengetahuan Contoh: No. Butir-butir Soal 1 Tidak salah jika dikatakan bahwa Al-Afgani seorang pengelana. Ia pergi dari satu negeri ke negeri yang lain, baik negeri muslim maupun bukan. Di setiap negeri yang disinggahi, ia selalu berperan aktif untuk menyadarkan umat akan keterbelakangan mereka. Di manakah AlAfgani menyebarkan ide-ide pembaruannya melalui sebuah jurnal? 2 Awalnya Sayyid Jamluddin al-Afgani menjauhi persoalan politik Mesir. Namun, mengapa dalam perkembangan selanjutnya Al-Afgani terjun juga ke dalam persoalan politik Mesir?
2.
Kunci Jawaban Prancis
Sayyid Jamaluddin al-Afgani mulai kembali ke lapangan politik pada tahun 1876, khususnya setelah bangsa Inggris mulai mencampuri persoalan politik Mesir.
Penilaian Perbuatan/Kinerja Contoh: No
Nama Murid
1.
Kemampua Bercerita
Catatan Guru
I
II
III
IV
...
...
...
...
...
...
2.
...
...
...
...
...
...
dst.
...
...
...
...
...
...
Keterangan: I. Gaya Bahasa II. Penguasaan Materi III. Sistematika Bercerita IV. Daya Analitis
Skor Tes Kinerja A : Istimewa = B : Baik = C : Cukup = D : Kurang = E : Buruk =
80-90 70-79 60-69 50-59 <50
19
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
A. 1.
PPM Sejarah Kebudayaan Islam Kelas XII
20
3.
Penilaian (Tes) Sikap Contoh: Pernyataan
1
Ide pembaruan yang diusung Al-Afgani, Pan-Islamisme, hanya dapat diterapkan bila negara tersebut memakai sistem pemerintahan syariat Islam.
2
..........................
dst.
..........................
Keterangan: *) ......... Nilai: SB (Sangat Benar) B (Benar) 4.
Sikap
No
SS
= Skor 50 = Skor 40
S
TS
STS
Nilai
TB (Tidak Benar) = Skor 10 STB (Sangat Tidak Benar = Skor 0
Penilaian (Tes) Produk/Proyek Contoh: Setiap siswa diminta berdiskusi dengan kelompok mereka tentang reformasi di Indonesia. Kemudian presentasikan di depan teman-teman (Selisik, hlm. 61).
5.
Portofolio Contoh: Portofolio Bab IV Nama Murid : .... Kelas : .... NIM : .... Hari/Tgl.
Keterlaksanaan
Tugas
Ya
Tidak
Ketepatan Waktu
Skor
Keterangan
....
Berdiskusi tentang reformasi di Indonesia (Selisik, hlm. 61)
....
....
....
....
Mengerjakan soal-soal Situsoal (hlm. 53-56)
....
....
....
....
Merangkum materi Bab III
....
....
....
....
Mengerjakan ulangan harian (mencongak)
....
....
....
Keterangan: A = Istimewa (Skor 31 - 40) B = Baik (Skor 21 - 30) C = Cukup (Skor 11 – 20) D = Kurang (Skor 1 – 10) Catatan untuk .... (Murid) .... .... ....
Nilai Portofolio = = = =
Jumlah Skor : Jumlah Tugas ... : ... ... ...
PPM Sejarah Kebudayaan Islam Kelas XII
22
B.
Alat dan Sumber Tim Penyusun. 2006. Menjelajahi Peradaban Islam Kelas XII. Yogyakarta: Pustaka Insan Madani. Buku-buku sejarah Islam lainnya yang relevan. Buku Pengayaan siswa kelas XII. Artikel/berita di media massa dan internet. Lingkungan sekitar. Tokoh masyarakat.
C. 1.
Penilaian Penilaian (Tes) Pengetahuan Contoh: No. Butir-butir Soal Kunci Jawaban 1 Upaya Ibnu Abdul Wahhab, Al-Afgani, Abduh, dan Rasyid Tajdid. Ridha sebenarnya berangkat dari kesadaran bahwa umat Islam sedang terpuruk. Mereka berupaya memperbarui semangat keislaman kaum muslim supaya terentas dari keterpurukan. Dalam bahasa Arab, apa sebutan bagi upaya pembaruan mereka? 2 Jelaskan secara ringkas mengenai tokoh Muhammad Ab- Muhammad Abduh adalah seorang duh. pelopor pembaruan di dunia Islam. Fokus pembaruannya adalah bidang pendidikan, terutama pendidikan di lingkungan Universitas Al-Azhar.
2.
Penilaian Perbuatan/Kinerja Contoh: No
Nama Murid
1.
Kemampua Bercerita II
III
IV
...
...
...
...
...
...
2.
...
...
...
...
...
...
dst.
...
...
...
...
...
...
Keterangan: I. Gaya Bahasa II. Penguasaan Materi III. Sistematika Bercerita IV. Daya Analitis 3.
Skor Tes Kinerja A : Istimewa = B : Baik = C : Cukup = D : Kurang = E : Buruk =
80-90 70-79 60-69 50-59 <50
Penilaian (Tes) Sikap Contoh: Sikap
No
Pernyataan
1
Kemajemukan Indonesia yang terdiri atas pelbagai suku, agama, dan ras tidak cocok memakai sistem pemerintahan yang dicetuskan Rasyid Ridha
2
..........................
dst.
..........................
Keterangan: *) ......... Nilai: SB (Sangat Benar) B (Benar) 4.
Catatan Guru
I
SS
= Skor 50 = Skor 40
S
TS
STS
Nilai
TB (Tidak Benar) = Skor 10 STB (Sangat Tidak Benar = Skor 0
Penilaian (Tes) Produk/Proyek Contoh: Setiap siswa diminta menulis pendapat tentang pemikiran Rasyid Ridha apabila diterapkan di Indonesia. Kemudian kumpulkan kepada guru dan dibahas bersama-sama (Selisik, hlm. 83).
Metode Pembelajaran Ceramah bervariasikan tanya jawab, diskusi kelas, dan penugasan.
24 PPM Sejarah Kebudayaan Islam Kelas XII
Materi Pokok Mustafa Kemal dan Muhammad Iqbal. A. 1.
2.
3.
Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Awal a) Mengucapkan salam pembuka. b) Memulai pertemuan dengan mengingatkan kembali materi bab sebelumnya. c) Meminta murid mencermati rubrik Historiana (hlm. 89) pada awal bab. d) Melakukan tanya jawab terkait dengan materi Historiana, tentang pengaruh gerakan kedua ‘Bapak Bangsa’ ini. Kegiatan Inti a) Meminta murid untuk memerhatikan setiap rubrik Faktaneka pada bab ini. b) Meminta murid untuk mencermati biografi ‘Bapak Bangsa’ Turki, Mustafa Kemal (hlm. 90-94). c) Menguraikan usaha-usaha Muhammad Abduh menyebarkan ajarannya (hlm 94-98). d) Mendorong murid untuk berperan aktif dalam kegiatan kuis yang difasilitasi oleh guru. e) Membahas reaksi pelbagai kalangan terhadap gerakan Attaturk (hlm. 98-99). f) Meminta murid untuk mencermati biografi dan ide-ide gerakan pembaruan Muhammad Iqbal (hlm. 101-104). g) Meminta murid untuk memerhatikan rubrik Kosa Kata, Jeda, Pustakaloka, dan Kronika sebagai pendukung materi dari bab ini. Kegiatan Akhir a) Memberikan latihan harian menjelang jam pelajaran habis, dengan meminta murid menjawab rubrik Selisik (hlm. 100 dan 106). b) Menjadikan rubrik Dari Pojok Sejarah sebagai renungan penutup pertemuan (hlm. 66-67). c) Menugaskan murid untuk membaca dan membuat catatan atas pelajaran yang akan datang. d) Memberikan SituSoal (Hlm. 107-109) sebagai tugas rumah bagi murid. e) Mengucapkan salam penutup.
B.
Alat dan Sumber Tim Penyusun. 2006. Menjelajahi Peradaban Islam Kelas XII. Yogyakarta: Pustaka Insan Madani. Buku-buku sejarah Islam lainnya yang relevan. Buku Pengayaan siswa kelas XII. Artikel/berita di media massa dan internet. Lingkungan sekitar. Tokoh masyarakat.
C. 1.
Penilaian Penilaian (Tes) Pengetahuan Contoh: No. Butir-butir Soal 1 Nama Mustafa Kemal mulai harum tatkala pasukannya berhasil menghadang pasukan Sekutu pada Perang Dunia I. Di manakah Mustafa Kemal berhasil memukul mundur pasukan gabungan dari Inggris, New Zeland, dan Australia tersebut? 2 Apa yang dimaksud dengan tajdid dalam Islam?
2.
Kunci Jawaban Gallipoli.
Tajdid adalah usaha reformasi dan kebangkitan kembali dalam upaya meningkatkan keadaan menuju yang lebih baik.
Penilaian Perbuatan/Kinerja Contoh: No
Nama Murid
1.
Kemampua Bercerita
Catatan Guru
I
II
III
IV
...
...
...
...
...
...
2.
...
...
...
...
...
...
dst.
...
...
...
...
...
...
3.
25
80-90 70-79 60-69 50-59 <50
Penilaian (Tes) Sikap Contoh: Sikap
No
Pernyataan
1
Budaya Barat yang cenderung sekular serta tanpa memerhatikan ajaran agama manapun, tidak cocok diterapkan di Indonesia.
2
..........................
dst.
..........................
Keterangan: *) ......... Nilai: SB (Sangat Benar) B (Benar) 4.
Skor Tes Kinerja A : Istimewa = B : Baik = C : Cukup = D : Kurang = E : Buruk =
SS
= Skor 50 = Skor 40
S
TS
STS
Nilai
TB (Tidak Benar) = Skor 10 STB (Sangat Tidak Benar = Skor 0
Penilaian (Tes) Produk/Proyek Contoh: Setiap siswa diminta menulis pendapat tentang pemikiran Rasyid Ridha apabila diterapkan di Indonesia. Kemudian kumpulkan kepada guru dan dibahas bersama-sama (Selisik, hlm. 83).
5.
Portofolio Contoh: Portofolio Bab VI Nama Murid : .... Kelas : .... NIM : .... Hari/Tgl.
Keterlaksanaan
Tugas
Ya
Tidak
Ketepatan Waktu
Skor
Keterangan
....
Mengidentifikasi pemikiran Mustafa Kemal dan Muhammad Iqbal (Selisik, hlm. 106)
v
....
....
....
....
Mengerjakan soal-soal Situsoal (hlm. 107-109)
v
....
....
....
....
Merangkum materi Bab VI
v
....
....
....
....
Mengerjakan ulangan harian (mencongak)
v
....
....
....
Keterangan: A = Istimewa (Skor 31 - 40) B = Baik (Skor 21 - 30) C = Cukup (Skor 11 – 20) D = Kurang (Skor 1 – 10) Catatan untuk .... (murid) .... .... ....
Nilai Portofolio = = = =
Jumlah Skor : Jumlah Tugas ... : ... ... ...
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Keterangan: I. Gaya Bahasa II. Penguasaan Materi III. Sistematika Bercerita IV. Daya Analitis
Alat dan Sumber Tim Penyusun. 2006. Menjelajahi Peradaban Islam Kelas XII. Yogyakarta: Pustaka Insan Madani. Buku-buku sejarah Islam lainnya yang relevan. Buku Pengayaan siswa kelas XII. Artikel/berita di media massa dan internet. Lingkungan sekitar. Tokoh masyarakat.
C. 1.
Penilaian Penilaian (Tes) Pengetahuan Contoh: No. Butir-butir Soal Kunci Jawaban 1 Berdasarkan penelitiannya atas batu nisan, Moquette Gujarat. berkesimpulan bahwa Islam berasal dari India. Manakah wilayah India yang dimaksud oleh Moqutte tersebut? 2 Terangkan teori-teori mengenai asal-usul Islam Nusan- Ada tiga teori tentang asal-usul tara. masuknya Islam ke Indonesia: dari Persia, India, dan dari Arab.
2.
Penilaian Perbuatan/Kinerja Contoh: No
Nama Murid
1.
Kemampua Bercerita II
III
IV
...
...
...
...
...
...
2.
...
...
...
...
...
...
dst.
...
...
...
...
...
...
Keterangan: I. Gaya Bahasa II. Penguasaan Materi III. Sistematika Bercerita IV. Daya Analitis 3.
Skor Tes Kinerja A : Istimewa = B : Baik = C : Cukup = D : Kurang = E : Buruk =
80-90 70-79 60-69 50-59 <50
Penilaian (Tes) Sikap Contoh: Sikap
No
Pernyataan
1
Tanggapan tentang asal-usul masuknya agama Islam ke Nusantara, merupakan salah satu cara untuk mengombang-ambingkan keimanan umat Islam di Indonesia saja.
2
..........................
dst.
..........................
Keterangan: *) ......... Nilai: SB (Sangat Benar) B (Benar) 4.
Catatan Guru
I
SS
= Skor 50 = Skor 40
S
TS
STS
Nilai
TB (Tidak Benar) = Skor 10 STB (Sangat Tidak Benar = Skor 0
Penilaian (Tes) Produk/Proyek Contoh: Setiap siswa diminta berdiskusi untuk mengidentifikasi pengaruh-pengaruh Islam terhadap kebudayanan yang sudah ada di Indonesia. Kemudian hasil diskusi tersebut dicatat dan dipresentasikan dalam kelas (Selisik, hlm. 125).
27
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
B.
2.
Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Awal a) Mengucapkan salam pembuka. b) Memulai pertemuan dengan mengingat kembali materi bab sebelumnya. c) Mengajak murid mencermati rubrik Historiana (hlm. 149-150) pada awal bab. d) Melakukan tanya jawab terkait dengan materi Historiana, yakni tentang konsepsi wali berdasar ayat Al-Qur’an, Surah at-Taubah [9] ayat 71 dan Surah Yunus [10] ayat 63. Kegiatan Inti a) Meminta murid untuk memerhatikan setiap rubrik Faktaneka pada bab ini. b) Meminta murid untuk mencermati dan menyebutkan anggota Walisongo (hlm. 151). c) Menguraikan kontribusi Walisongo dalam menyebarkan Islam di Nusantara (hlm 152-164). d) Mendorong murid untuk berperan secara aktif dalam kegiatan kuis yang difasilitasi oleh guru. e) Mendorong murid untuk dapat meneladani spiritualitas dan intelektual para anggota Walisongo (hlm. 165). f) Meminta murid untuk mencermati jalur yang digunakan Walisongo dalam menyebarkan agama Islam di Nusantara (hlm. 166-167). g) Meminta murid untuk memerhatikan rubrik Kosa Kata, Jeda, Pustakaloka, dan Kronika sebagai pendukung materi dari bab ini.
3.
Kegiatan Akhir a) Memberikan latihan harian menjelang jam pelajaran habis, dengan meminta menjawab rubrik Selisik (hlm. 155, 156, 161, dan 165). b) Menjadikan rubrik Dari Pojok Sejarah sebagai bahan renungan di akhir pertemuan (hlm. 167168). c) Menugaskan murid untuk membaca dan membuat catatan atas pelajaran yang akan datang. d) Memberikan SituSoal (Hlm. 169-172) sebagai tugas rumah bagi murid. e) Mengucapkan salam penutup.
B.
Alat dan Sumber Tim Penyusun. 2006. Menjelajahi Peradaban Islam Kelas XII. Yogyakarta: Pustaka Insan Madani. Buku-buku sejarah Islam lainnya yang relevan. Buku Pengayaan siswa kelas XII. Artikel/berita di media massa dan internet. Lingkungan sekitar. Tokoh masyarakat.
C. 1.
Penilaian Penilaian (Tes) Pengetahuan Contoh: No. Butir-butir Soal 1 Dalam dunia sufi, konsep wali menjadi sebuah polemik. Apa arti wali menurut Muhammad Abduh? 2 Sebutkan dua wilayah kelompok wali menurut para ulama.
2.
Kunci Jawaban Lawan dari musuh-musuh Allah, seperti orang kafir dan musyrik Wilayah al-’Ammah atau kewalian umum dan Wilayah al-kh-a.s.sah atau kewalian khusus.
Penilaian Perbuatan/Kinerja Contoh: No
Nama Murid
1.
Kemampua Bercerita
Catatan Guru
I
II
III
IV
...
...
...
...
...
...
2.
...
...
...
...
...
...
dst.
...
...
...
...
...
...
Keterangan: I. Gaya Bahasa II. Penguasaan Materi III. Sistematika Bercerita IV. Daya Analitis
Skor Tes Kinerja A : Istimewa = B : Baik = C : Cukup = D : Kurang = E : Buruk =
80-90 70-79 60-69 50-59 <50
29
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
A. 1.
PPM Sejarah Kebudayaan Islam Kelas XII
30
3.
4.
Penilaian (Tes) Sikap Contoh: Sikap
No
Pernyataan
1
Walisongo yang biasanya diidentikkan dengan mitos dan budaya, hanya akan memperkeruh keimanan seorang muslim yang meyakininya.
2
..........................
dst.
..........................
SS
Keterangan: *) ......... Nilai: SB (Sangat Benar) = Skor 50 B (Benar) = Skor 40 Penilaian (Tes) Produk/Proyek Contoh:
S
TS
STS
Nilai
TB (Tidak Benar) = Skor 10 STB (Sangat Tidak Benar = Skor 0
Setiap siswa diminta berdiskusi untuk mengidentifikasi permaslahan-permasalahan sosial dewasa ini di Indonesia. Kemudian hasil diskusi tersebut dicatat dan dipresentasikan dalam kelas (Selisik, hlm. 161). 5.
Portofolio Contoh: Portofolio Bab VIII Nama Murid : .... Kelas : .... NIM : .... Hari/Tgl.
Keterlaksanaan
Tugas
Ya
Tidak
Ketepatan Waktu
Skor
Keterangan
....
Membuat artikel tentang sejarah berdirinya Kota Jayakarta (Selisik, hlm. 165)
....
....
....
....
Mengerjakan soal-soal Situsoal (hlm. 169-172)
....
....
....
....
Merangkum materi Bab VIII
....
....
....
....
Mengerjakan ulangan harian (mencongak)
....
....
....
Keterangan: A = Istimewa (Skor 31 - 40) B = Baik (Skor 21 - 30) C = Cukup (Skor 11 – 20) D = Kurang (Skor 1 – 10) Catatan untuk .... (Murid) .... .... ....
Nilai Portofolio = = = =
Jumlah Skor : Jumlah Tugas 94 : 4 23,5 B
PPM Sejarah Kebudayaan Islam Kelas XII
32
B.
Alat dan Sumber Tim Penyusun. 2006. Menjelajahi Peradaban Islam Kelas XII. Yogyakarta: Pustaka Insan Madani. Buku-buku sejarah Islam lainnya yang relevan. Buku Pengayaan siswa kelas XII. Artikel/berita di media massa dan internet. Lingkungan sekitar. Tokoh masyarakat.
C. 1.
Penilaian Penilaian (Tes) Pengetahuan Contoh: No. Butir-butir Soal Kunci Jawaban 1 Ayat Al-Qur’an yang menyerukan pentingnya beramar Ali ‘Imran [3]:104 makruf nahi munkar terdapat dalam Surah .... 2 Menurut K.H. Ahmad Dahlan, apa faktor yang menyebab- Ada dua faktor utama yang menyekan keterpurukan umat Islam? babkan keterpurukan umat Islam, yakni pengaruh tradisi lama dan penjajahan.
2.
Penilaian Perbuatan/Kinerja Contoh: No
Nama Murid
1.
Kemampua Bercerita II
III
IV
...
...
...
...
...
...
2.
...
...
...
...
...
...
dst.
...
...
...
...
...
...
Keterangan: I. Gaya Bahasa II. Penguasaan Materi III. Sistematika Bercerita IV. Daya Analitis 3.
Skor Tes Kinerja A : Istimewa = B : Baik = C : Cukup = D : Kurang = E : Buruk =
80-90 70-79 60-69 50-59 <50
Penilaian (Tes) Sikap Contoh: Sikap
No
Pernyataan
1
Pada dasarnya, berdirinya dua organisasi, yakni Muhammadiyah dan NU, merupakan salah satu korban dari politik Devide et Impera pemerintah Kolonial Belanda.
2
..........................
dst.
..........................
Keterangan: *) ......... Nilai: SB (Sangat Benar) B (Benar) 4.
Catatan Guru
I
SS
= Skor 50 = Skor 40
S
TS
STS
Nilai
TB (Tidak Benar) = Skor 10 STB (Sangat Tidak Benar = Skor 0
Penilaian (Tes) Produk/Proyek Contoh: Setiap siswa diminta berdiskusi untuk menndiskusikan masalah perbedaan paham keagamaan di kalangan umat Islam yang di Indonesia. Setiap kelompok diminta untuk mengumbangkan pendapat supaya perbedaan-perbedaan tersebit tidak memecah belah umat Islam di Indonesia. Kemudian hasil diskusi tersebut dicatat dan dipresentasikan dalam kelas (Selisik, hlm. 188).
Portofolio Contoh: Portofolio Bab IX Nama Murid : .... Kelas : .... NIM : .... Hari/Tgl.
33
Keterlaksanaan
Tugas
Ya
Tidak
Ketepatan Waktu
Skor
Keterangan
....
Membuat laporan penelitian tentang Muhammadiyah (Selisik, hlm. 181).
....
....
....
....
Mengerjakan soal-soal Situsoal (hlm. 190-192).
....
....
....
....
Merangkum materi Bab IX.
....
....
....
....
Mengerjakan ulangan harian (mencongak).
....
....
....
Keterangan: A = Istimewa (Skor 31 - 40) B = Baik (Skor 21 - 30) C = Cukup (Skor 11 – 20) D = Kurang (Skor 1 – 10) Catatan untuk .... (Murid) .... .... ....
Nilai Portofolio = = = =
Jumlah Skor : Jumlah Tugas 94 : 4 23,5 B
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
5.
Related Documents
Rpp Ski Xii Ma
December 2019 6
Rpp-ski-kls-xii
December 2019 31
Soal Ski Xii Ma Semester Ganjil.docx
December 2019 19
Silabus-ski-kls-xii
December 2019 40
Rpp Ski Klas 5
May 2020 15