Rpp Bingkai Ski Mi 1 R1

Sugeng Sugiharto

MODEL

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Bingkai

Sejarah Kebudayaan Islam 1 untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah

Berdasarkan Standar Isi Madrasah Ibtidaiyah Tahun 2008

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO

MODEL Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Bingkai

Sejarah Kebudayaan Islam 1 untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah

Penulis : Sugeng Sugiharto Editor : Miftahul Huda Penata letak isi : Sarjiman Tahun terbit : 2009 Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt Preliminary Halaman isi Ukuran buku

: iv : 34 hlm. : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.

All rights reserved.

Penerbit

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 http://www.tigaserangkai.com e-mail: tspm@tigaserangkai. co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

Kata Pengantar

Rasa syukur senantiasa kami panjatkan ke hadirat Allah swt. yang telah melimpahkan karunia dan nikmat-Nya sehingga kami mampu menyelesaikan buku Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini. Model Silabus dan RPP ini kami susun sebagai pedoman bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran di sekolah. Model Silabus dan RPP ini mengacu pada buku pelajaran Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 1 untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah tulisan Sugeng Sugiharto yang diterbitkan oleh PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Penyusunan Model Silabus dan RPP ini berpedoman pada Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan Standar Isi (SI) Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab di madrasah sebagaimana tertuang dalam Permenag No. 2 Tahun 2008. Selain itu, Model Silabus dan RPP ini juga merujuk pada pedoman penyusunan KTSP yang dikeluarkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). Model Silabus dan RPP ini hanya merupakan alternatif bagi guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran di kelas. Dengan demikian, guru dapat mengembangkannya sesuai kreativitas guru sekaligus disesuaikan dengan kondisi sekolah, potensi daerah, serta kebutuhan siswa. Harapan kami, Model Silabus dan RPP ini dapat membantu kelancaran proses pembelajaran di sekolah.

Solo, Mei 2009

Penulis

iii

Daftar Isi

Kata Pengantar_ ________________________________________________ Daftar Isi______________________________________________________

iii iv

Silabus _______________________________________________________ Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ___________________________

1 7

Daftar Pustaka__________________________________________________

33

iv

RPP Bingkai SKI MI 1 R1



(3) Mampu untuk mencari, menyerap, menyampaikan, dan menggunakan informasi tentang keadaan geografi Jazirah Arab, kota-kota penting di Jazirah Arab, dan negara-negara di Jazirah Arab dan sekitarnya

(2)

Jazirah Arab sebelum Islam

(1)

• Menceritakan kondisi alam masyarakat Arab pra-Islam • Mengambil ibrah dari sejarah masyarakat Arab pra-Islam

Indikator

Materi Pokok/ Pembelajaran (6) 8 jam pelajaran (8 × 35 menit), 4 kali pertemuan

Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja, tes lisan, dan tes tertulis

• Siswa mendengarkan penjelasan tentang keadaan geografi Jazirah Arab, kotakota penting di Jazirah Arab, dan negara-negara di Jazirah Arab dan sekitarnya. • Siswa melakukan tanya jawab tentang keadaan geografi Jazirah Arab, kotakota penting di Jazirah Arab, dan negara-negara di Jazirah Arab dan sekitarnya. • Siswa menjelaskan keadaan geografi Jazirah Arab, kotakota penting di Jazirah Arab, dan negara-negara di Jazirah Arab dan sekitarnya secara mandiri (di depan kelas disaksikan teman-teman dan guru). • Siswa mampu menemukan hikmah mengapa Rasulullah saw. dilahirkan di Jazirah Arab.

Alokasi Waktu

(5)

Penilaian

(4)

Kegiatan Pembelajaran

: .... : III/1 : Sejarah Kebudayaan Islam : Mengenal sejarah masyarakat Arab pra-Islam

Kompetensi Dasar

Nama Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi

SILABUS

• Peta Jazirah Arab • Buku Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 1 untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah, terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo • Buku-buku sejarah lain yang relevan • Ensiklopedia AlQur’an atau Hadis

(7)

Sumber/Bahan/ Alat



RPP Bingkai SKI MI 1 R1

• Siswa mendengarkan penjelasan tentang kondisi sosial Arab pra-Islam, dan kondisi ekonomi masyarakat Arab pra-Islam. • Siswa melakukan tanya jawab tentang kondisi sosial Arab pra-Islam, dan kondisi ekonomi masyarakat Arab pra-Islam. • Siswa menjelaskan kondisi sosial Arab pra-Islam, dan kondisi ekonomi masyarakat Arab pra-Islam. • Siswa mampu menemukan hikmah di balik kondisi sosial Arab pra-Islam, dan kondisi ekonomi masyarakat Arab pra-Islam. • Siswa mendengarkan penjelasan tentang adat istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam. • Siswa melakukan tanya jawab adat istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam. • Siswa menjelaskan adat istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam. • Siswa mampu menemukan hikmah di balik adat istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam.

• Mampu untuk mencari, menyerap, menyampaikan, dan menggunakan informasi tentang kondisi sosial Arab pra-Islam dan kondisi ekonomi masyarakat Arab pra-Islam

• Mampu untuk mencari, menyerap, menyampaikan, dan menggunakan informasi tentang kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam dan adat istiadat masyarakat Arab pra-Islam

• Kondisi sosial ekonomi masyarakat Arab praIslam

• Kepercayaan dan adat istiadat masyarakat Arab praIslam

• Mendeskripsikan kondisi sosial ekonomi masyarakat Arab pra-Islam • Mengambil ibrah dari sejarah masyarakat Arab pra-Islam

• Menjelaskan keadaan adat istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam • Mengambil ibrah dari sejarah masyarakat Arab pra-Islam

(4)

(3)

(2)

(1)

(5) 8 jam pelajaran (8 × 35 menit), 4 kali pertemuan

(6)

(7)

RPP Bingkai SKI MI 1 R1



• Menceritakan kejadian luar biasa yang mengiringi lahirnya Nabi Muhammad saw. • Mengambil ibrah dari kenabian dan kerasulan Muhammad saw.

(1)

• Pasukan gajah

(2) • Mampu untuk mencari, menyerap, menyampaikan, dan menggunakan informasi tentang Abrahah, pasukan gajah menyerang Ka‘bah, dan sifat-sifat tercela pasukan gajah

(3) • Siswa mendengarkan penjelasan tentang Abrahah, pasukan gajah menyerang Ka‘bah, dan sifat-sifat tercela pasukan gajah. • Siswa melakukan tanya jawab tentang Abrahah, pasukan gajah menyerang Ka‘bah, dan sifat-sifat tercela pasukan gajah. • Siswa menjelaskan Abrahah, pasukan gajah menyerang Ka‘bah, dan sifat-sifat tercela pasukan gajah. • Siswa mampu menemukan hikmah di balik peristiwa yang dikisahkan dalam Q.S. al-Frl (Pasukan Gajah).

(4)

(5) 8 jam pelajaran (8 × 35 menit), 4 kali pertemuan

(6)

(7)



RPP Bingkai SKI MI 1 R1

Materi Pokok/ Pembelajaran

(2)

• Masa kanak-kanak Muhammad saw.

(1)

• Menceritakan sejarah kelahiran dan silsilah Nabi Muhammad saw. • Mengambil ibrah dari kenabian dan kerasulan Muhammad saw. • Mampu untuk mencari, menyerap, menyampaikan, dan menggunakan informasi tentang kelahiran dan masa asuh Muhammad saw.

(3)

Indikator

• Siswa mendengarkan penjelasan tentang kelahiran Muhammad saw. dan Muhammad saw. dalam masa asuhan. • Siswa melakukan tanya jawab tentang kelahiran Muhammad saw. dan Muhammad saw. dalam masa asuhan. • Siswa menjelaskan tentang kelahiran Muhammad saw. dan Muhammad saw. dalam masa asuhan secara mandiri (di depan kelas disaksikan teman-teman dan guru). • Siswa menemukan hikmah di balik kisah masa kanakkanak Muhammad saw.

(4)

Kegiatan Pembelajaran

.... III/2 Sejarah Kebudayaan Islam 1. Mengenal sejarah kelahiran Nabi Muhammad saw. 2. Mengenal peristiwa kerasulan Muhammad saw.

Kompetensi Dasar

Nama Sekolah : Kelas/Semester : Mata Pelajaran : Standar Kompetensi :

SILABUS

Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja, tes lisan, dan tes tertulis

(5)

Penilaian

8 jam pelajaran (8 × 35 menit), 4 kali pertemuan

(6)

Alokasi Waktu

• Peta Jazirah Arab • Buku Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 1 untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah, terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo • Buku-buku sejarah lain yang relevan • Ensiklopedia AlQur’an atau Hadis

(7)

Sumber/Bahan/ Alat

RPP Bingkai SKI MI 1 R1



(3) • Mampu untuk mencari, menyerap, menyampaikan, dan menggunakan informasi tentang peristiwa bertemu pendeta Buhairah, mendapat gelar al-Amrn, menikah dengan Khadijah, teladan Muhammad dalam keluarga, dan teladan Muhammad dalam masyarakat

(2)

• Masa kemandirian Muhammad saw.

(1)

• Mendeskripsikan peristiwa kerasulan Muhammad saw. • Mengambil ibrah kerasulan Muhammad saw.

• Siswa mendengarkan penjelasan tentang peristiwa pertemuan Muhammad dengan pendeta Buhairah, mendapat gelar al-Amrn, menikah dengan Khadijah, teladan Muhammad dalam keluarga, dan teladan Muhammad dalam masyarakat. • Siswa melakukan tanya jawab tentang peristiwa pertemuan Muhammad dengan pendeta Buhairah, mendapat gelar al-Amrn, menikah dengan Khadijah, teladan Muhammad dalam keluarga, dan teladan Muhammad dalam masyarakat. • Siswa menjelaskan peristiwa tentang pertemuan Muhammad dengan pendeta Buhairah, mendapat gelar al-Amrn, menikah dengan Khadijah, teladan Muhammad dalam keluarga, dan teladan Muhammad dalam masyarakat. • Siswa menemukan hikmah di balik kisah masa kemandirian Muhammad saw.

(4)

(5) 10 jam pelajaran (10 × 35 menit), 5 kali pertemuan

(6)

(7)



RPP Bingkai SKI MI 1 R1

(3) • Mampu untuk mencari, menyerap, menyampaikan, dan menggunakan informasi tentang Muhammad bertafakur, turunnya wahyu, Nabi Muhammad saw. berdakwah, mukjizat Nabi Muhammad saw., dan Nabi Muhammad saw. sebagai nabi yang paling agung

(2)

• Kerasulan Muhammad saw.

(1)

• Mendeskripsikan peristiwa kerasulan Muhammad saw. • Mengambil ibrah dari peristiwa kerasulan Muhammad saw.

• Siswa mendengarkan penjelasan tentang Muhammad bertafakur, turunnya wahyu, Nabi Muhammad saw. berdakwah, mukjizat Nabi Muhammad saw., dan Nabi Muhammad saw. sebagai nabi yang paling agung. • Siswa melakukan tanya jawab tentang Muhammad bertafakur, turunnya wahyu, Nabi Muhammad saw. berdakwah, mukjizat Nabi Muhammad saw., dan Nabi Muhammad saw. sebagai nabi yang paling agung. • Mampu menjelaskan tentang Muhammad bertafakur, turunnya wahyu, Nabi Muhammad saw. berdakwah, mukjizat Nabi Muhammad saw. dan Nabi Muhammad saw. sebagai nabi yang paling agung. • Siswa menemukan hikmah di balik kisah kenabian Muhammad saw.

(4)

(5)

(6)

(7)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke- Alokasi Waktu

: : : :

Sejarah Kebudayaan Islam III/1 1, 2, 3, dan 4 8 jam pelajaran (8 × 35 menit)

I.

Standar Kompetensi Mengenal sejarah masyarakat Arab pra-Islam

II.

Kompetensi Dasar 1. Menceritakan kondisi alam masyarakat Arab pra-Islam 2. Mengambil ibrah dari sejarah masyarakat Arab pra-Islam

III.

Indikator Mampu untuk mencari, menyerap, menyampaikan, dan menggunakan infor­ masi tentang keadaan geografi Jazirah Arab, kota-kota penting di Jazirah Arab, dan negara-negara di Jazirah Arab dan sekitarnya

IV.

Tujuan Pembelajaran 1. Siswa mampu menjelaskan tentang keadaan geografi Jazirah Arab, kota-kota penting di Jazirah Arab, dan negara-negara di Jazirah Arab dan sekitarnya secara mandiri (di depan kelas disaksikan teman-teman dan guru). 2. Siswa mampu menemukan hikmah mengapa Rasulullah saw. dilahirkan di Jazirah Arab

V.

Materi Ajar Jazirah Arab sebelum Islam

VI.

Metode Belajar 1. Informasi 2. Tanya jawab 3. Demonstrasi 4. Tugas kelompok (diskusi) 5. Tugas mandiri (studi kasus)

VII. Sumber Belajar 1. Peta Jazirah Arab 2. Buku Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 1 untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah, terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo

RPP Bingkai SKI MI 1 R1



3. Buku-buku sejarah lain yang relevan 4. Ensiklopedia Al-Qur’an atau Hadis VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal (Apersepsi) a. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa bersama. b. Guru memperkenalkan diri dan mengenal siswa-siswanya (khusus pada pertemuan pertama). c. Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan mendiskusikan peraturan-peraturan yang akan disepakati d. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya. e. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan (untuk pertemuan ke-1). f. Guru menanyakan secara sekilas kepada siswa perihal pelajaran yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya (untuk pertemuan ke-2 dan seterusnya). 2. Kegiatan Inti a. Guru memberikan penjelasan tentang pengertian kalimat Jazirah Arab. Jika tersedia, guru dapat menggunakan alat bantu, seperti peta Jazirah Arab. b. Guru memberikan penjelasan perihal tentang Jazirah Arab sebelum Islam dan hikmah diutusnya nabi terakhir di Jazirah Arab. c. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas. d. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan. e. Guru meminta siswa untuk menjelaskan tentang keadaan geografi Jazirah Arab, kota-kota penting di Jazirah Arab, dan negara-negara di Jazirah Arab dan sekitarnya, di depan kelas secara bergiliran kepada beberapa siswa yang ditunjuk. 3. Kegiatan Akhir (Penutup) a. Siswa membuat kesimpulan tentang keadaan geografi Jazirah Arab, kota-kota penting di Jazirah Arab, dan negara-negara di Jazirah Arab dan sekitarnya, serta hikmah diutusnya nabi terakhir di Jazirah Arab.



RPP Bingkai SKI MI 1 R1

b. Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru diberikan di rumah masing-masing. c. Guru menutup pelajaran dengan membaca hamdalah dan berdoa bersama. IX.

Penilaian 1. Tes Lisan Siswa diminta menjelaskan tentang keadaan geografi Jazirah Arab, kota-kota penting di Jazirah Arab, dan negara-negara di Jazirah Arab dan sekitarnya dengan benar. 2. Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa. Soal dapat berupa esai atau penulisan opini. 3. Tes Perbuatan Siswa diminta menunjukkan letak kota-kota penting di Jazirah Arab melalui peta dengan benar.



Mengetahui, Kepala Sekolah

.........., ........................ Guru Sejarah Kebudayaan Islam

...................................... NIP.

...................................... NIP.

Kunci Bab I (Jazirah Arab) A. Pilihan Ganda 1. c 6. c 2. b 7. b 3. d 8. a 4. a 9. c 5. d 10. b B. Uraian 1. Asia dan Afrika 2. Nabi Ibrahim a.s. 3. semenanjung 4. Riyadh, Madinah, Mekah, dan Jeddah

RPP Bingkai SKI MI 1 R1



5. tempat dipertemukannya kembali antara Adam dan Hawa setelah diturunkan dari surga 6. Masjid Nabawi, Masjid Quba, dan Jabal Uhud 7. Laut Merah dan Laut Persia (Teluk Persia) 8. karena di tempat itulah Rasulullah Muhammad saw. menerima wahyu yang pertama dari Allah swt. melalui perantara malaikat Jibril 9. tempat terjadinya Perang Uhud yang mengakibatkan sebanyak 70 sahabat Nabi gugur sebagai syuhada 10. kurma dan daging kambing

10

RPP Bingkai SKI MI 1 R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke- Alokasi Waktu

: : : :

Sejarah Kebudayann Islam III/1 5, 6, 7, dan 8 8 jam pelajaran (8 × 35 menit)

I.

Standar Kompetensi Mengenal sejarah masyarakat Arab pra-Islam

II.

Kompetensi Dasar 1. Mendeskripsikan kondisi sosial ekonomi masyarakat Arab pra-Islam 2. Mengambil ibrah dari sejarah masyarakat Arab pra-Islam

III.

Indikator Mampu untuk mencari, menyerap, menyampaikan, dan menggunakan infor­ masi tentang kondisi sosial Arab pra-Islam dan kondisi ekonomi masyarakat Arab pra-Islam

IV.

Tujuan Pembelajaran 1. Siswa mampu menjelaskan kondisi sosial masyarakat Arab pra-Islam dan kondisi ekonomi masyarakat Arab pra-Islam secara mandiri (di depan kelas disaksikan teman-teman dan guru). 2. Siswa mampu menemukan hikmah mengapa Rasulullah saw. dilahirkan di Jazirah Arab dengan kondisi sosial dan ekonomi masyarakat Arab pra-Islam pada masa tersebut.

V.

Materi Ajar Kondisi sosial ekonomi masyarakat Arab pra-Islam

VI.

Metode Belajar 1. Informasi 2. Tanya jawab 3. Demonstrasi 4. Tugas kelompok (diskusi) 5. Tugas mandiri (studi kasus)

VII. Sumber Belajar 1. Peta Jazirah Arab 2. Buku Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 1 untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah, terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo

RPP Bingkai SKI MI 1 R1

11

3. Buku-buku sejarah lain yang relevan 4. Ensiklopedia Al-Qur’an atau Hadis VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal (Apersepsi) a. Guru mengondisikan siswa agar siap untuk mengikuti pelajaran. b. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa bersama. c. Guru menanyakan kabar anak-anak dengan ungkapan, ”Bagaimana kabar kalian pada pagi hari ini?’’ d. Guru menanyakan secara sekilas kepada siswa perihal pelajaran yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Kegiatan Inti a. Guru memberikan penjelasan tentang kondisi sosial masyarakat Arab pra-Islam dan kondisi ekonomi masyarakat Arab pra-Islam. Guru dapat menggunakan alat bantu berupa peta Jazirah Arab. b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas. c. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan. d. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk hikmah diutusnya Nabi di jazirah Arab. Tugas dapat diberikan secara individu ataupun kelompok. e. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan hasil penugasannya. 3. Kegiatan Akhir (Penutup) a. Guru mereview kembali penjelasan tentang kondisi sosial masyarakat Arab pra-Islam dan kondisi ekonomi masyarakat Arab pra-Islam dengan memberikan pertanyaan kepada siswa. b. Guru memotivasi siswa dengan hikmah-hikmah yang terkandung dalam kondisi masyarakat Arab sebelum datangnya Nabi Muhammad saw. c. Guru menutup pelajaran dengan membaca hamdalah dan berdoa bersama. IX.

12

Penilaian 1. Tes Lisan Siswa diminta menjelaskan tentang kondisi sosial dan ekonomi masyarakat Arab pra-Islam.

RPP Bingkai SKI MI 1 R1

2. Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa. Soal dapat berupa esai atau penulisan opini. 3. Tes Perbuatan Siswa diminta menemukan hikmah dari kondisi geografi Jazirah Arab sebelum Islam.

Mengetahui, Kepala Sekolah

.........., ........................

...................................... NIP.

...................................... NIP.

Guru Sejarah Kebudayaan Islam

Kunci Bab II (Kondisi Sosial Ekonomi Masyarakat Arab Pra-Islam) A. Pilihan Ganda 1. d 6. c 2. c 7. a 3. b 8. a 4. a 9. d 5. b 10. c B. Uraian 1. padang pasir yang gersang dan tandus ditambah suhu yang panas pada waktu siang dan suhu dingin pada malam hari 2. tantangan hidup yang keras dan persaingan antarsuku yang tinggi 3. rombongan dagang 4. karena demi gengsi 5. Syam 6. Khadijah 7. karena mereka adalah suku yang primitif 8. pemberani, tegas dalam membela prinsip, terus terang, dan memegang janji 9. di sekitar Ka’bah khususnya 10. Syam dan penjuru dunia lainnya

RPP Bingkai SKI MI 1 R1

13

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke- Alokasi Waktu

: : : :

Sejarah Kebudayaan Islam III/1 9, 10, 11, dan 12 8 jam pelajaran (8 × 35 menit)

I.

Standar Kompetensi Mengenal sejarah masyarakat Arab pra-Islam

II.

Kompetensi Dasar 1. Menjelaskan keadaan adat istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam 2. Mengambil ibrah dari sejarah masyarakat Arab pra-Islam

III.

Indikator Mampu untuk mencari, menyerap, menyampaikan, dan menggunakan infor­ masi tentang kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam dan adat istiadat masyarakat Arab pra-Islam

IV.

Tujuan Pembelajaran 1. Siswa mampu menjelaskan adat istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam secara mandiri (di depan kelas disaksikan teman-teman dan guru). 2. Siswa mampu menemukan hikmah mengapa Rasulullah Muhammad saw. dilahirkan di Jazirah Arab dengan latar belakang kepercayaan dan istiadatnya.

V.

Materi Ajar Kepercayaan dan adat istiadat masyarakat Arab pra-Islam

VI.

Metode Belajar 1. Informasi 2. Tanya jawab 3. Demonstrasi 4. Tugas kelompok (diskusi) 5. Tugas mandiri (studi kasus)

VII. Sumber Belajar 1. Peta Jazirah Arab 2. Buku Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 1 untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah, terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo

14

RPP Bingkai SKI MI 1 R1

3. Buku-buku sejarah lain yang relevan 4. Ensiklopedia Al Qur’an atau Hadis VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal (Apersepsi) a. Guru mengondisikan siswa agar siap untuk mengikuti pelajaran. b. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa bersama. c. Guru menanyakan kabar anak-anak dengan ungkapan, ”Bagaimana kabar kalian pada pagi hari ini?’’ d. Guru menanyakan secara sekilas kepada siswa perihal pelajaran yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Kegiatan Inti a. Guru memberikan penjelasan tentang tentang adat istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam. b. Guru memberikan penjelasan tentang tentang adat istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam. c. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas. d. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan. e. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membuat rangkuman. Tugas dapat diberikan secara individu ataupun kelompok. f. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan hasil penugasannya. 3. Kegiatan Akhir (Penutup) a. Guru me-review kembali pengertian tentang adat istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam dengan memberikan pertanyaan kepada siswa. b. Guru memotivasi siswa dengan hikmah-hikmah yang terkandung dalam adat istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam. c. Guru menutup pelajaran dengan membaca hamdalah dan berdoa bersama. IX.

Penilaian 1. Tes Lisan Siswa diminta menjelaskan tentang adat istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam.

RPP Bingkai SKI MI 1 R1

15

2. Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa. Soal dapat berupa esai atau penulisan opini. 3. Tes Perbuatan Siswa diminta membuat rangkuman tentang adat istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam.

Mengetahui, Kepala Sekolah

.........., ........................

...................................... NIP.

...................................... NIP.

Guru Sejarah Kebudayaan Islam

Kunci Bab III (Kepercayaan dan Adat Istiadat Bangsa Arab Pra-Islam) A. Pilihan Ganda 1. c 6. b 2. a 7. c 3. b 8. a 4. a 9. a 5. d 10. c B. Uraian 1. agama yang berasal dari wahyu Allah swt. 2. Nasrani, Yahudi, dan Islam 3. Uzair 4. Nasrani, Yahudi, animisme, dan dinamisme 5. orang-orang Yahudi dan Nasrani 6. Uzza, Hubal, Latta, dan Manat 7. Tuhan Bapak, Tuhan Anak, dan Roh Kudus 8. Darahim 9. karena pendiri agama bernama Zoroaster 10. sujud dan tawaf di sekitarnya dan memberi sesaji

16

RPP Bingkai SKI MI 1 R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke- Alokasi Waktu

: : : :

Sejarah Kebudayaan Islam III/1 13, 14, 15, dan 16 8 jam pelajaran (8 × 35 menit)

I.

Standar Kompetensi Menceritakan sejarah kelahiran Nabi Muhammad saw.

II.

Kompetensi Dasar Menceritakan kejadian luar biasa yang mengiringi lahirnya Nabi Muhammad saw.

III.

Indikator Mampu untuk mencari, menyerap, menyampaikan, dan menggunakan infor­ masi tentang Abrahah, pasukan gajah menyerang Ka‘bah, dan sifat-sifat tercela pasukan gajah

IV.

Tujuan Pembelajaran 1. Siswa mampu menjelaskan tentang Abrahah, pasukan Gajah menyerang Ka’bah, dan sifat-sifat tercela pasukan gajah 2. Siswa mampu menemukan hikmah di balik peristiwa yang dikisahkan dalam Q.S. al-Frl. 3. Siswa mampu menemukan hikmah di balik kejadian menjelang kela­ hiran Nabi Muhammad saw.

V.

Materi Ajar Pasukan gajah

VI.

Metode Belajar 1. Informasi 2. Tanya jawab 3. Demonstrasi 4. Tugas kelompok (diskusi) 5. Tugas mandiri (studi kasus)

VII. Sumber Belajar 1. Peta Jazirah Arab 2. Buku Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 1 untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah, terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo

RPP Bingkai SKI MI 1 R1

17

3. Buku-buku sejarah lain yang relevan 4. Ensiklopedia Al-Qur’an atau Hadis VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal (Apersepsi) a. Guru mengondisikan siswa agar siap untuk mengikuti pelajaran. b. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa bersama. c. Guru menanyakan kabar anak-anak dengan ungkapan, ”Bagaimana kabar kalian pada pagi hari ini?’’ d. Guru menanyakan secara sekilas kepada siswa perihal pelajaran yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. e. Guru mengajak siswa mendendangkan lagu yang berjudul Nabiku Nabi Muhammad. 2. Kegiatan Inti a. Guru memberikan penjelasan tentang Abrahah, pasukan gajah menyerang Ka’bah, dan sifat-sifat tercela pasukan gajah. b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas. c. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan. d. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mencari informasi tentang siapakah Abrahah, dari negara mana dia berasal, apa tujuan dia menghancurkan Ka’bah, serta apa motif di balik itu? Tugas dapat diberikan secara individu ataupun kelompok. e. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan hasil penugasannya. 3. Kegiatan Akhir (Penutup) a. Guru me-review kembali penjelasan tentang Abrahah, pasukan gajah menyerang Ka’bah, dan sifat-sifat tercela pasukan gajah. b. Guru memotivasi siswa dengan hikmah-hikmah yang terkandung dalam peristiwa Abrahah. c. Guru menutup pelajaran dengan membaca hamdalah dan berdoa bersama. IX.

18

Penilaian A. Tes Lisan Siswa diminta memerankan peran drama yang mendukung materi.

RPP Bingkai SKI MI 1 R1

B. Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa. Soal dapat berupa esai atau penulisan opini. C. Tes Perbuatan Siswa diminta merangkum materi tentang Abrahah, pasukan gajah menyerang Ka’bah, dan sifat-sifat tercela pasukan gajah.

Mengetahui, Kepala Sekolah

.........., ........................

...................................... NIP.

...................................... NIP.

Guru Sejarah Kebudayaan Islam

Kunci Bab IV (Pasukan Gajah) A. Pilihan Ganda 1. d 6. b 2. c 7. d 3. b 8. a 4. a 9. c 5. c 10. a B. Uraian 1. penyembah berhala, suka perang, suka membunuh, dan minum minuman keras 2. karena berhala tersebut adalah duplikasi nenek moyang mereka yang dianggap mempunyai kedudukan seperti Tuhan 3. Abrahah beserta pasukannya 4. perasaan ingin membalas perlakuan orang lain yang ditimpakan atas dirinya 5. Abdul Mutalib (kakek Nabi Muhammad saw.) 6. karena hampir bersamaan serangan pasukan gajah atas Ka’bah 7. (jawaban masing-masing siswa) 8. karena dia ingin memindahkan pusat haji ke Qulaisy (Yaman) 9. tidak menghancurkan rumah Allah yang telah dibangun nenek moyang bangsa Arab (Nabi Ibrahim a.s.) 10. Q.S. al-Frl

RPP Bingkai SKI MI 1 R1

19

Kunci Latihan Ulangan Umum Semester I A. Pilihan Ganda 1. c 2. b 3. a 4. c 5. b 6. a 7. d 8. c 9. d 10. b

11. c 12. b 13. a 14. c 15. b 16. a 17. d 18. c 19. d 20. b

21. c 22. b 23. a 24. c 25. b 26. a 27. d 28. c 29. d 30. b

31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40.

c b a c b a d c d b

B. Uraian 1. kesukuan (fanatisme suku) 2. menetap dan berpindah-pindah (Suku Badui) 3. menerimanya dengan baik 4. Arab Saudi, Yaman, Oman, dan Uni Emirat Arab. Masing-masing dari negara tersebut adalah adalah penghasil minyak terbesar di dunia 5. Waraqah bin Naufal, Buhairah, Ady bin Hatim, dll. 6. bersujud, memberi sesaji, berkurban di depannya, dll. 7. (jawaban masing-masing siswa) 8. karena dianggap pemberani. Menurut Islam termasuk dosa besar dan harus dijauhi 9. karena Kota San’a pernah dihancurkan oleh Allah dengan jebolnya bendungan Ma’rib 10. agar Abrahah tidak menghancurkan Ka’bah karena Ka’bah adalah rumah Allah

20

RPP Bingkai SKI MI 1 R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke- Alokasi Waktu

: : : :

Sejarah Kebudayaan Islam III/2 1, 2, 3, dan 4 8 jam pelajaran (8 × 35 menit)

I.

Standar Kompetensi Mengenal sejarah kelahiran Nabi Muhammad saw.

II.

Kompetensi Dasar 1. Menceritakan sejarah kelahiran dan silsilah Nabi Muhammad saw. 2. Mengambil ibrah dari kenabian dan kerasulan Muhammad saw.

III.

Indikator Mampu untuk mencari, menyerap, menyampaikan, dan menggunakan infor­ masi tentang kelahiran dan masa asuh Muhammad saw.

IV.

Tujuan Pembelajaran 1. Siswa mampu memahami masa kanak-kanak Muhammad saw. serta menjelaskannya kembali dengan benar. 2. Siswa mampu memahami hikmah dari peristiwa yang terjadi pada masa kanak-kanak Muhammad saw.

V.

Materi Ajar Masa kanak-kanak Muhammad saw.

VI.

Metode Belajar 1. Informasi 2. Tanya jawab 3. Demonstrasi 4. Tugas kelompok (diskusi) 5. Tugas mandiri (studi kasus)

VII. Sumber Belajar 1. Peta Jazirah Arab 2. Buku Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 1 untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah, terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo 3. Buku-buku sejarah lain yang relevan 4. Ensiklopedia Al-Qur’an atau Hadis

RPP Bingkai SKI MI 1 R1

21

VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal (Apersepsi) a. Guru mengondisikan siswa agar siap untuk mengikuti pelajaran. b. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa bersama. c. Guru menanyakan kabar anak-anak dengan ungkapan, ”Bagaimana kabar kalian pada pagi hari ini?’’ d. Guru menanyakan secara sekilas kepada siswa perihal pelajaran yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. e. Guru mengingatkan peraturan-peraturan yang pernah disepakati pada semester 1. 2. Kegiatan Inti a. Guru memberikan penjelasan tentang masa kanak-kanak Muhammad saw. Jika tersedia, guru dapat menggunakan alat bantu, seperti VCD, TV, proyektor, atau peta dan gambar lingkungan masa kanak-kanak Nabi Muhammad saw. b. Guru memberikan penjelasan tentang masa kanak-kanak Muhammad saw. dan hikmahnya. c. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas. d. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan. e. Guru meminta siswa untuk menjelaskan tentang masa kanak-kanak Muhammad saw., serta hikmahnya di depan kelas secara bergiliran kepada beberapa siswa yang ditunjuk. 3. Kegiatan Akhir (Penutup) a. Siswa membuat kesimpulan tentang masa kanak-kanak Muhammad saw., serta hikmahnya. b. Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru diberikan di rumah masing-masing. c. Guru menutup pelajaran dengan membaca hamdalah dan berdoa bersama. IX.

Penilaian 1. Tes Lisan Siswa diminta menjelaskan tentang masa kanak-kanak Muhammad saw., serta hikmahnya dengan benar.

22

RPP Bingkai SKI MI 1 R1

2. Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa. Soal dapat berupa esai atau penulisan opini. 3. Tes Perbuatan Siswa membuat rangkuman materi tentang masa kelahiran dan masa asuh Muhammad saw.

Mengetahui, Kepala Sekolah

.........., ........................

...................................... NIP.

...................................... NIP.

Guru Sejarah Kebudayaan Islam

Kunci Bab V (Masa Kanak-Kanak Muhammad) A. Pilihan Ganda 1. c 6. a 2. a 7. d 3. b 8. c 4. c 9. d 5. b 10. b B. Uraian 1. Senin, 12 Rabiulawal tahun gajah 2. Aminah 3. orang yang terpuji 4. Sa’adah 5. kesejahteraan hidup mereka meningkat dan hewan ternaknya bertambah banyak 6. empat tahun 7. menjaga dan membagikan air zam-zam kepada para jamaah haji 8. agar anak mereka dapat tumbuh sehat, memiliki sopan santun yang baik, dan fasih bahasa arabnya 9. agar dia kelak menjadi orang yang terpuji akhlaknya 10. empat tahun

RPP Bingkai SKI MI 1 R1

23

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke- Alokasi Waktu

: : : :

Sejarah Kebudayaan Islam III/2 5, 6, 7, 8, dan 9 10 jam pelajaran (10 × 35 menit)

I.

Standar Kompetensi Mengenal peristiwa kerasulan Muhammad saw.

II.

Kompetensi Dasar 1. Mendeskripsikan peristiwa kerasulan Muhammad saw. 2. Mengambil ibrah kerasulan Muhammad saw.

III.

Indikator Mampu untuk mencari, menyerap, menyampaikan, dan menggunakan informasi tentang peristiwa bertemu Pendeta Buhairah, mendapat gelar alAmrn, menikah dengan Khadijah, teladan Muhammad dalam keluarga, dan teladan Muhammad dalam masyarakat

IV.

Tujuan Pembelajaran 1. Siswa mampu menjelaskan peristiwa pertemuan Muhammad dengan Pendeta Buhairah, mendapatkan gelar al-Amrn, menikah dengan Khadijah, teladan Muhammad dalam keluarga, dan teladan Muhammad dalam masyarakat. 2. Siswa mampu menemukan hikmah di balik kisah masa kemandirian Muhammad saw.

V.

Materi Ajar Masa kemandirian Muhammad saw.

VI.

Metode Belajar 1. Informasi 2. Tanya jawab 3. Demonstrasi 4. Tugas kelompok (diskusi) 5. Tugas mandiri (studi kasus)

VII. Sumber Belajar 1. Peta Jazirah Arab 2. Buku Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 1 untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah, terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo

24

RPP Bingkai SKI MI 1 R1

3. Buku-buku sejarah lain yang relevan 4. Ensiklopedia Al-Qur’an atau Hadis VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal (Apersepsi) a. Guru mengondisikan siswa agar siap untuk mengikuti pelajaran. b. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa bersama. c. Guru menanyakan kabar siswa dengan ungkapan, ”Bagaimana kabar kalian pada pagi hari ini’’ d. Guru menanyakan secara sekilas kepada siswa perihal pelajaran yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Kegiatan Inti a. Guru memberikan penjelasan tentang peristiwa pertemuan Muhammad dengan Pendeta Buhairah, mendapat gelar al-Amrn, menikah dengan Khadijah, teladan Muhammad dalam keluarga, dan teladan Muhammad dalam masyarakat. Guru dapat menggunakan alat bantu berupa peta Jazirah Arab. b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas. c. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan. d. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mencari hikmah terkait peristiwa pertemuan Muhammad dengan Pendeta Buhairah, mendapat gelar al-Amrn, menikah dengan Khadijah, teladan Muhammad dalam keluarga, dan teladan Muhammad dalam masya­ rakat. Tugas dapat diberikan secara individu ataupun kelompok. e. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan hasil penugasannya. 3. Kegiatan Akhir (Penutup) a. Guru me-review kembali penjelasan tentang peristiwa pertemuan Muhammad dengan Pendeta Buhairah, mendapat gelar al-Amrn, menikah dengan Khadijah, teladan Muhammad dalam keluarga, dan teladan Muhammad dalam masyarakat dengan memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa. b. Guru menceritakan hikmah-hikmah yang terkandung dalam peristiwa bertemunya Muhammad dengan Pendeta Buhairah, mendapat gelar al-Amrn, menikah dengan Khadijah, teladan Muhammad dalam keluarga, dan teladan Muhammad dalam masyarakat. RPP Bingkai SKI MI 1 R1

25

c. Guru menutup pelajaran dengan membaca hamdalah dan berdoa bersama. IX.

Penilaian 1. Tes Lisan Siswa diminta menjelaskan peristiwa pertemuan Muhammad dengan Pendeta Buhairah, mendapat gelar al-Amrn, menikah dengan Khadijah, teladan Muhammad dalam keluarga, dan teladan Muhammad dalam masyarakat. 2. Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa. Soal dapat berupa esai atau penulisan opini. 3. Tes Perbuatan Siswa diminta membuat garis waktu peristiwa penting yang dialami dalam masa kemandirian Muhammad saw.



Mengetahui, Kepala Sekolah

.........., ........................ Guru Sejarah Kebudayaan Islam

...................................... NIP.

...................................... NIP.

Kunci Bab VI (Masa Kemandirian Muhammad) A. Pilihan Ganda 1. c 6. a 2. a 7. d 3. b 8. c 4. a 9. d 5. b 10. b B. Uraian 1. jujur, amanah, dan terbuka 2. awan yang selalu menaungi perjalanan beliau 3. agar dia menjaga Muhammad dari incaran orang Yahudi yang akan membunuhnya jika mengetahui tanda kenabian yang ada pada diri Muhammad

26

RPP Bingkai SKI MI 1 R1

4. dilanggarnya kehormatan oleh Suku Hawazin terhadap tamu Suku Quraisy 5. karena Muhammad dikenal jujur dan amanah 6. Abdullah, Ibrahim, Qasim, Ruqayah, Ummi Kulsum, Fatimah, dll. 7. musyawarah dan komunikasi yang baik 8. mencari titik temu dan tidak melebihkan salah satu suku atas suku lainnya 9. Zaid bin Harisah 10. untuk didiknya menjadi manusia yang baik

RPP Bingkai SKI MI 1 R1

27

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke- Alokasi Waktu

: : : :

Sejarah Kebudayaan Islam III/2 10, 11, 12, 13, dan 14 10 jam pelajaran (10 × 35 menit)

I.

Standar Kompetensi Mengenal peristiwa kerasulan Muhammad saw.

II.

Kompetensi Dasar 1. Mendeskripsikan peristiwa kerasulan Muhammad saw. 2. Mengambil ibrah dari peristiwa kerasulan Muhammad saw.

III.

Indikator Mampu untuk mencari, menyerap, menyampaikan, dan menggunakan infor­ masi tentang Muhammad bertafakur, turunnya wahyu, Nabi Muhammad saw. berdakwah, mukjizat Nabi Muhammad saw., dan Nabi Muhammad saw. sebagai nabi yang terbesar

IV.

Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan Muhammad bertafakur, turunnya wahyu, Nabi Muhammad saw. berdakwah, mukjizat Nabi Muhammad saw., dan Nabi Muhammad saw. sebagai nabi yang paling agung. 2. Siswa dapat menemukan hikmah di balik kisah kenabian Muhammad saw.

V.

Materi Ajar Kerasulan Muhammad saw.

VI.

Metode Belajar 1. Informasi 2. Tanya jawab 3. Demonstrasi 4. Tugas kelompok (diskusi) 5. Tugas mandiri (studi kasus)

VII. Sumber Belajar 1. Peta Jazirah Arab 2. Buku Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 1 untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah, terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo

28

RPP Bingkai SKI MI 1 R1

3. Buku-buku sejarah lain yang relevan 4. Ensiklopedia Al-Qur’an atau Hadis VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal (Apersepsi) a. Guru mengondisikan siswa agar siap untuk mengikuti pelajaran. b. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa bersama. c. Guru menanyakan kabar anak-anak dengan ungkapan, ”Bagaimana kabar kalian pada pagi hari ini?’’ d. Guru menanyakan secara sekilas kepada siswa perihal pelajaran yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Kegiatan Inti a. Guru memberikan penjelasan tentang Muhammad bertafakur, turunnya wahyu, Nabi Muhammad saw. berdakwah, mukjizat Nabi Muhammad saw. dan Nabi Muhammad saw. sebagai nabi yang paling agung. b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas. c. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan. d. Guru memberikan tugas kepada siswa tentang hikmah Muhammad bertafakur, turunnya wahyu, Nabi Muhammad saw. berdakwah, mukjizat Nabi Muhammad saw., dan Nabi Muhammad saw. sebagai nabi yang paling agung. Tugas dapat diberikan secara individu ataupun kelompok. e. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan hasil penugasannya. 3. Kegiatan Akhir (Penutup) a. Guru me-review kembali penjelasan tentang perjalanan Muhammad menerima wahyu yang pertama. b. Guru memotivasi siswa dengan hikmah-hikmah yang terkandung dalam materi tentang kisah Muhammad bertafakur, turunnya wahyu, Nabi Muhammad saw. berdakwah, mukjizat Nabi Muhammad saw., dan Nabi Muhammad saw. sebagai nabi yang paling agung.

RPP Bingkai SKI MI 1 R1

29

IX.

Penilaian 1. Tes Lisan Siswa diminta menjelaskan tentang peristiwa Muhammad bertafakur, turunnya wahyu, Nabi Muhammad saw. berdakwah, mukjizat Nabi Muhammad saw., dan Nabi Muhammad saw. sebagai nabi yang paling agung. 2. Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa. Soal dapat berupa esai atau penulisan opini. 3. Tes Perbuatan Siswa diminta membuat garis waktu peristiwa kerasulan Muhammad saw.



Mengetahui, Kepala Sekolah

.........., ........................ Guru Sejarah Kebudayaan Islam

...................................... NIP.

...................................... NIP.

Kunci Bab VII (Kerasulan Muhammad) A. Pilihan Ganda 1. c 6. a 2. a 7. d 3. b 8. c 4. d 9. d 5. b 10. b B. Uraian 1. mendekatkan diri kepada Allah swt. 2. bahwa Muhammad adalah calon nabi yang akan menerima wahyu seperti Nabi Musa a.s. dan Nabi Isa a.s. yang didatangi namus (Jibril) 3. memberi peringatan kepada kaumnya 4. Usman bin Affan, Abdurrahman bin ‘Auf, Talhah bin Ubaidillah, dll. 5. orang-orang pertama yang masuk Islam

30

RPP Bingkai SKI MI 1 R1

6. Ali bin Abi Talib, Khadijah, Abu Bakar, Usman, Abdurrahman bin ‘Auf, Ja’far bin Abi Talib, dll. 7. perintah berdakwah secara terbuka kepada keluarga dekat 8. menghina, mengintimidasi, dan meneror dengan kata-kata maupun per­ buatan/tindakan 9. kejadian luar biasa yang datangnya dari Allah swt. sebagai bukti atau penguat atas tanda kenabian 10. Muhammad saw. adalah penyempurna ajaran nabi-nabi sebelumnya dan beliau diutus untuk seluruh umat manusia Kunci Latihan Ulangan Umum Semester II A. Pilihan Ganda 1. c 11. c 2. b 12. b 3. a 13. a 4. c 14. c 5. b 15. b 6. a 16. a 7. d 17. d 8. c 18. c 9. d 19. d 10. b 20. b

21. c 22. b 23. a 24. c 25. b 26. a 27. d 28. c 29. d 30. b

31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40.

c b a c b a d c d b

B. Uraian 1. agar anak mereka tumbuh dengan sehat dan memiliki sopan santun yang baik dan fasih berbahasa arab 2. karena mereka menginginkan imbalan atau upah yang banyak 3. karena dia ingin mendapatkan keberkahan dari Allah swt. 4. seorang ayah yang baik dan teladan pendidik dan pemimpin keluarga yang harmonis 5. beliau menjadi penggembala kambing sejak usia 4 tahun 6. membangunnya kembali dan menempatkan hajar aswad pada tempatnya semula 7. berhasil, ini dibuktikan dengan masuk Islamnya orang-orang dari banyak kalangan 8. menyeru Islam di tempat keramaian dan dalam pertemuan-pertemuan masyarakat 9. Muhammad saw. adalah penyempurna ajaran para rasul sebelumnya dan risalah beliau adalah risalah untuk semua umat manusia hingga hari kiamat

RPP Bingkai SKI MI 1 R1

31

10. a. b. c. d. e. f. g. h. i. j.

32

Adam a.s. Idris a.s. Nuh a.s. Hud a.s. Isa a.s. Musa a.s. Ibrahim a.s. Sulaiman a.s. Yusuf a.s. Muhammad saw.

RPP Bingkai SKI MI 1 R1

Daftar Pustaka

Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta BSNP. Departemen Agama. 2008. Permenag Nomor 2 Tahun 2008 tentang Standar Kompetensi dan Standar Isi Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab di Madrasah. Jakarta: Depdiknas. PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Sugiharto, Sugeng. 2009. Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 1 untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah. Solo: Tiga Serangkai. Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

RPP Bingkai SKI MI 1 R1

33