Retos Y Logros 2

PENSAMIENTO CRÍTICO EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

RETOS El ensayo muestra una personal sobre un tema.

LOGROS reflexión Avanzado, queda expuesto a lo largo del escrito.

El ensayo trasciende el momento Avanzado, hay un manejo ordenado y presente, es atemporal secuenciado de las ideas en distintos niveles atemporales. Dejar explícita la idea general del Avanzado, expresé argumentos ensayo sólidos al respecto. Mostrar una actitud de examen, tentativa o sondeo

prueba, Superado, quedó completamente claro en la elaboración del escrito.

Mostrar un conocimiento del tema

Avanzado, sustenté con fundamentos y referencias de información fidedignas. Explicar el tema, es decir, determinar Avanzado, por el manejo y abordaje relaciones entre conceptos o variables de los análisis establecidos. Seleccionar adecuadamente información necesaria

la Avanzado, es acorde para el enriquecimiento del tema abordado.

Expresar mis propios puntos de vista Avanzado, en cierta medida queda sobre el tema. expresado en gran parte del texto.

OBSERVACIONES

Incorporar el pensamiento de otros Avanzado, emplee de manera (sin plagiarlos), según los adecuada los requerimientos requerimientos del tema metodológicos para fundamentar mis argumentos. Tomar en cuenta diferentes posturas Avanzado, al abordar las ante el tema particularidades del tema central del escrito. Interpretar la información obtenida Avanzado, contemplo esa posibilidad para derivar inferencias Analizar la información obtenida

Avanzado, contemplo esa posibilidad para derivar inferencias significativas a sus argumentos.

Evaluar la información obtenida

Argumentar mis ideas

Hacer inferencias a partir de datos

Falta desarrollar con mayor detenimiento la valoración sobre las fuentes consultadas que me servirán de elementos clave de análisis del soporte teórico. Avanzado, manifesté una clara tendencia hacia la construcción de procesos de análisis críticos frente a posturas y enfoques distintos. Avanzado

Es un trabajo que todavía se le puede enriquecer para derivarlo hacia una línea de investigación importante desde el punto de vista profesional PENSAMIENTO CRITICO NIVEL 1

Definir la competencia de pensamiento crítico Definir con mis propias palabras cada una de las seis destrezas cognitivas del Pensamiento Crítico, según Facione. Mencionar tres ejemplos de personajes públicos en los que se muestre un Pensamiento Crítico débil. Ejemplificar un argumento sobre una afirmación de Facione

Aludo al autor y sigo el mismo orden de sus ideas. Avanzado, definí correctamente el concepto de las seis destrezas, con mis propias palabras, expresé además mi propio punto de vista, siguiendo el orden de ideas del autor. Avanzada, identifiqué el concepto correctamente, aludo al autor y presenté ejemplos representativos y argumenté de manera no suficiente ni sólidos argumentos. Superada, presenté una postura, la argumenté sólidamente y presenté un ejemplo que clarifica suficientemente mis argumentos. Superada, identifiqué correctamente las actitudes mentales.

Identificar las actitudes mentales que son necesarias evidenciar en un Pensamiento Crítico fuerte Reiterar la importancia con No logré argumentar la importancia del argumentos de por qué es importante pensamiento crítico. el desarrollo de la competencia de Pensamiento Crítico en el ámbito académico. Presentar una postura sobre la Avanzado, presenté una postura y mi conveniencia de introducir el argumento es central a la misma. Pensamiento Crítico en el nivel educativo como parte de la curricula y en cuáles áreas de aprendizaje

Mencionar alguna estrategia que he Avanzado, mencioné la estrategia pero pensado implementar en el corto plazo faltó explicar con detalle la manera en en mi ámbito laboral y/o académico. que la implementaré en mi ámbito laboral o académico

Los argumentos de las respuestas emitidas y expresadas en este nivel de competencia, muestran cierta comprensión sobre los significados del pensamiento crítico, sin embargo, es importante señalar que aun te falta desarrollar argumentos más sólidos, fundamentados y con la posibilidad de contrastarlos con otras posturas teóricas, otros puntos de vista, tomando en cuenta los postulados teóricos expresados por el propio Facione o Espíndola, mucho de esto lo pude observar en el caso de los reactivos 1 y 11 donde noto que te falta mayor comprensión sobre el enfoque del pensamiento crítico, sobre tus expectativas para llevar a cabo propuestas y/o proyectos educativos en el aula, por ejemplo, te recomiendo que profundices, contrastes, enriquezcas y complementes tus puntos de vista con la teoría, y cuestiones también lo que has aprendido al respecto como ejercicio de tu pensamiento crítico en desarrollo.

COMUNICACIÓN ESCRITA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

RETOS

LOGROS

OBSERVACIONES

Presentar un título sugerente.

En proceso

Presentar subtítulos congruentes con el cuerpo del texto.

En proceso

Tomar las ideas de la lectura Avanzado proporcionada para el tema elegido.

Sin comentarios específicos

Estructurar con una introducción, desarrollo del tema y una conclusión.

En proceso

Anotar las ideas principales del ensayo en la introducción.

En proceso

Fundamentar mi opinión desarrollo del tema.

Sin comentarios específicos

en

el Avanzado

Sintetizar mi postura en la conclusión y ofrecer una propuesta.

Incipiente

Establecer una secuencia en las ideas expuestas respetando un orden ya sea de importancia, cronológico, o algún otro. El texto presenta las características formales de adecuación, cohesión, coherencia y ortografía. Citar correctamente (de acuerdo con Avanzada un solo criterio) las ideas de otros autores.

En proceso

En proceso Sin comentarios específicos

Elaborar el listado de referencias de acuerdo con un solo criterio.

Nula

Es necesario prestar atención sobre la estructura de los escritos tipo ensayo, el uso de fuentes de referencia bibliográfica. COMUNICACIÓN ESCRITA NIVEL 1 Definir “Emisor”

Definí correctamente el concepto, con mis palabras y expresé además mi propio punto de vista, no solo del autor. ¿Quién es el emisor? ¿A qué Avanzada comunidad académica pertenece el autor? Definir “Lector” Superada, definí correctamente con mis propias palabras, mi propio punto de vista, no sólo el del autor. ¿Quién va a juzgar el documento? Avanzada Definir “Contexto”

En proceso, aludo al autor y sigo el mismo orden de las ideas del mismo.

¿Cuál es la ideología de la universidad en la que se publica el documento?

Nulo

Definir “Finalidad”

Nulo

¿Qué finalidad tiene el texto?

Avanzada

Nivel de formalidad del texto

Avanzada, definí correctamente el concepto, con mis palabras siguiendo el orden de ideas del autor. Avanzada

¿Qué registro tiene el texto? Características globales del escrito

Incipiente, solo cambié palabras del texto original.

algunas

Incipiente, solo cambié palabras del texto original.

algunas

Incipiente, solo cambié palabras del texto original.

algunas

Enlistar las características globales del Avanzada texto. Estrategias que debe usar el escritor ¿De qué manera guía Facione al Avanzada lector? ¿Cómo está presente la Avanzada, definí correctamente el intertextualidad en el texto académico? concepto con mis palabras, siguiendo el mismo orden de ideas que el autor. Especificar de qué manera se da la Avanzada intertextualidad ¿Cuál es la función de las citas?

¿El autor realiza citas en su texto? Superada, respondí correctamente a la ¿Qué función cumplen? pregunta. ¿Cuáles son los cuatro tipos básicos de citas?

En proceso

¿De qué tipo son las citas?

Nulo, respuesta incorrecta.

¿Cuáles son las características del resumen?

Incipiente, solo cambié palabras del texto original.

algunas

Incipiente, solo cambié palabras del texto original.

algunas

¿Tiene resumen?

Superada, respuesta correcta.

¿Cuáles son las características de la introducción y la conclusión? ¿Qué tipo de introducción tiene el Avanzada texto? ¿Qué tipo de conclusión tiene el texto? Avanzada ¿Qué función tienen los conectores dentro de un texto académico?

En proceso, aludo al autor y sigo el mismo orden de ideas.

Mencionar cinco conectores que encuentre en el texto y qué función tienen dentro del documento.

En proceso, identifico correctamente tres o mas conectores.

Exponer por qué si o por qué no el Superada, llego a una conclusión y texto de Facione es académico. presento argumentos sólidos y suficientes. Tengo dificultad en la comprensión de algunas definiciones semánticas, de acuerdo a los postulados teóricos de Tverosky, tales como: contexto, la ideología de la universidad, características globales, estrategias del escritor, función de las citas, tipos básicos de las citas, características de la introducción y la conclusión, función de los conectores en un texto académico. Leer y comprender el texto de Tverosky.

USO DE LA TECNOLOGÍA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

RETOS

LOGROS

Mostrar títulos y subtítulos del trabajo en la vista de esquemas

Avanzada

Formato de texto uniforme

Superado

Liga de hipervínculos activa y correcta

Superado

Formato HTML

Superado

Versión de Power Point con los puntos principales del ensayo. Versión PDF Obtener información de confiables de la Internet.

OBSERVACIONES

Avanzada Superado

fuentes Superado

Hipervínculo activo para llegar al blog Superado creado.

Colocar ensayo en el blog

Superado

Subir ensayo en diferentes versiones Superado alas ligas correspondientes. USO DE LA TECNOLOGÍA NIVEL 1 Ingresar al portal CECTE

En proceso

Ingreso al Campus CECTE

En proceso, indico de manera imprecisa como ingresar al Campus CECTE En proceso, indico un conocimiento impreciso de la página personal del alumno. Conocimiento impreciso de localizar los contenidos del módulo.

Conocer la página personal Localizar contenidos del módulo Uso de la liga para subir trabajos Conocer de plataforma

manera

general

Conocimiento impreciso de cómo subir los trabajos a la plataforma. la

Subir mi foto y actualizar mi perfil en la Superada plataforma en las tres primeras semanas de Módulo Propedeútico

Solo conozco algunas secciones y herramientas de la plataforma.

Participar al menos dos veces en el Superada tiempo estipulado para hacerlo, en el foro. Leer las participaciones de mis Avanzada compañeros y ligar comentarios a dichas participaciones. Proponer material de calidad que Avanzada promueva la discusión. Mostrar al menos una de las actitudes Avanzada, muestro evidencias de una mentales del pensamiento crítico actitud mental del pensamiento crítico fuerte en mis participaciones. fuerte al menos en una de mis participaciones.

Mostrar más confianza y seguridad en sus aportaciones y comentarios, a fin de enriquecer y fomentar un espacio colaborativo de aprendizaje.

ESTUDIO INDEPENDIENTE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

RETOS Entregar trabajos en tiempo y forma. Aproximarse a fuentes informativas necesarias para realizar un ensayo (mostrar autogestión)

LOGROS

OBSERVACIONES

Elaborar un resumen de una de las fuentes bibliográficas, con los aspectos mínimos necesarios que requiere un resumen. Analizar objetivamente mi ensayo. Posición del autor, versión de las cosas y lo que se desea expresar. Evaluar el ensayo objetivamente.

Tengo especial capacidad para hacer reflexiones y análisis muy importantes, puedo mejorar en ese sentido para construir alguna línea de investigación que impacte en mi práctica laboral y profesional. ESTUDIO INDEPENDIENTE NIVEL 1 Subir mi foto, actualizar mi perfil en la Avanzada, subí mi foto y actualizé plataforma en las tres primeras parcialmente mi perfil. semanas del Módulo Propedéutico. Participar al menos dos veces en el Avanzada tiempo estipulado para hacerlo (en total cuatro participaciones, dos por sesión) Leer atentamente las participaciones Avanzada de mis compañeros y algunos de mis comentarios ligarlos a dichas participaciones.

Proponer material de calidad que Avanzada promoviera la discusión. Mostrar al menos una de las actitudes Avanzada, evidencio una de las mentales del pensamiento crítico actitudes mentales del pensamiento fuerte en mis participaciones. crítico fuerte al menos en una de las actitudes mentales.

No sólo aportar materiales, también promover el diálogo, la controversia, el contraste. COMENTARIOS • SESIÓN 6: Texto a o b y versión final De su ejercicio elaborado, puedo observar que emplearon el botón del comando VER donde hicieron uso del comando de esquema para organizar el texto con los títulos y subtítulos, y la herrmienta de control de cambios, aunque sólo la logran emplear para hacer algunos agregado y algunas correcciones muy acotadas en el texto, y repecto a las referencias elctrónicas con citas a pie de página, una observación que tienen que tomar en cuenta, porque es un criterio señalado en el sistema APA para citar fuentes de consulta electrónicas, es anotar la fecha cuando se hizo la consulta, esto le da más validez y confianza sobre los textos que son consultados, y más, si son de tipo académico. El texto que elaboraron para esta actividad tiene coherencia y adecuación con los que están expresando a modo de ensayo, tiene contraste porque hicieron consultas y elaboraron citas a pie de página de dos de los textos señalados en la agenda de actividades de esta sesión 6, también citaron a otro autor diferente(Juan Ramón Jiménez),y llevaron un a secuencia en la estructura del texto parecida a la de un texto académico, aunque cabe señalar, que no elaboraron las conclusiones para cerrar el ciclo de elaboración del mismo, de todos modos, puedo observar que ya van comprendiendo y aplicando las características de elaboración de textos académicos, aunque no me quedó claro, ¿a qué función (según Jacobson) correspondió su escrito •

SESIÓN 7:Estrategia de Lectura

Retomo lo que anotaste sobre la lectura de Perrenoud y el hecho de volverse a reencontrar con alguna experiencia profesional pasada y ahora acotada a un contexto de estudio a nivel superior (maestría), la reflexión pedagógica se inscribe en un proceso continuo y permanente de mejoramiento y profesionalización, a través del reconomiento de tus propias competencias y cómo estas se pueden reestructurar en proyectos orientados hacia el propio mejoramiento de tus capacidades humanas compartidas con otros(as) compañeros(as) de sede y posteriormente en diversos ámbitos de aplicación social y educativos. •

SESIÓN 8: Despliegue de prejuicios