Realidad Nacional 2009-ii

UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD P.A.P. de Psicología SYLLABUS

1. DATOS GENERALES 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7.

Asignatura Horas Semestre Académico Código Créditos Categoría Docente

: Realidad Nacional 04 : 2009 – II AN1 03 Formación de Cultura General Orestes Bellota Guzmán

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2. SUMILLA El Curso está orientado a estudiar la anatomía de la sociedad peruana, en su estructura, relaciones y funcionamiento; reconociendo las manifestaciones y problemas esenciales de la dinámica económico-sociales, como sus manifestaciones culturales establecidas en el proceso de inserción en el mundo globalizado. Se pretende analizar los nuevos escenarios del capitalismo peruano, donde se configuran las estrategias de desarrollo, la orientación de las políticas sociales y sectoriales que definen además las condiciones de los conflictos y movimientos sociales en ciernes. Presentaremos la relación existente entre la sociedad/país y la “problemática de la salud”, en sus dimensiones psico-sociales, que en sentido estricto corresponde al estudio de las mentalidades de los actores sociales, y que se van delineando ante tales contextos.

3. COMPETENCIAS Al avance de la asignatura, l@s estudiantes:  Advierten sobre las relaciones sociales, la acción de la política, el Estado, así como sus manifestaciones ideo-culturales en la cambiante sociedad peruana.  Relacionan los procesos políticos, económicos, sociales y culturales con la problemática de la salud.  Aprehenden reflexiones que permiten desarrollar un sentido de responsabilidad frente al desarrollo del país y sus problemas.  Proyectan su uso en la comprensión de diferentes áreas del conocimiento y trabajo.

4. PROGRAMACIÓN TEMÁTICA 4.1. PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE: EL PROCESO HISTÓRICO DEL PERÚ CONTEMPORÁNEO 4.1.1. Capacidades Esta Unidad permite al estudiante:  Revisar la reestructuración de la sociedad nacional en el tiempo y vinculado a la estructuración capitalista y sus actores centrales.  Distinguir las condiciones de inserción del país en el mundo globalizado y su modelo político. 4.1.2. Contenidos Conceptuales

Procedimentales

Actitudinales

1. La

formación social peruana. 2. El capitalismo peruano: principales características. 3. Globalización y neoliberalismo.

1. Tratamiento de contenidos históricos y políticos que estructuran las condiciones del Perú actual. 2. Contrastación de los elementos de diagnóstico sociohistórico con información secundaria.

1. Ejercita las capacidades de razocinio y análisis en torno a momentos históricos y la realidad social actual. 2. Anima la reflexión sobre los aspectos que son sustrato y subyace a los problemas políticoestructurales del País.

4.1.3. Actividades  Exposiciones de diagnosis e investigación histórica respaldadas en cuadros sinópticos y lectura de fichas.  Análisis y debate de lecturas seleccionadas y complementarias a los temas expuestos.  Evaluaciones orales y grupales. 4.1.4. Metodología Se aplicará la modalidad de Clases-Taller para favorecer el intercambio de información y opiniones entre l@s participantes y el docente. Los debates de lecturas de texto, como prácticas dirigidas, se realizarán para identificar, complementar y reforzar la exposición docente y perfilar el avance-comprensión del curso. Se implementará evaluaciones orales, grupales, generando debate y proposición de interrogantes al conjunto, que impulse una mejor interpretación y comprensión de los temas y una autoevaluación de las capacidades tanto grupal como individual. 4.1.5. Materiales y medios  Pizarra, plumón y mota.  Extractos de lectura obligatoria.  Discusión grupal. 4.1.6. Evaluación Comprende una calificación integral del estudiante: su dinámica, atención, participación y respuesta. La participación supone: interrogantes, preocupaciones, observaciones y la generación de capacidades de autoevaluación tanto grupal como individual. Indicadores  1 extracto de lectura seleccionada y copiada.  2 sesiones de debate y evaluación.  4 grupos de discusión evaluados.  40 estudiantes (promedio) evaluados.

Procedimientos  Desarrollo de evaluaciones orales y en forma grupal.  Proposición de interrogantes, debate libre y dirigido.  Carácter: autoevaluación grupal e individual.

Instrumentos  Extractos de lectura obligatoria.  Motivación y reflexión dirigida.  Discusión grupal.

4.1.7. Cronograma  4 semanas lectivas (16 horas). 4.1.8. Bibliografía específica 1. Contreras Carlos y Marcos Cueto, Historia del Perú Contemporáneo, Lima, 2007.

2. De Soto Hernando, El otro sendero, Lima, 1987. 3. Del Pozo-Vergnes Ethel, De la Hacienda a la Mundialización - Sociedad, pastores y cambios en el altiplano peruano, Lima, 2004.

4. Flores Galindo Alberto y M. Burga, Apogeo y Crisis de la República Aristocrática, Lima, 1987.

5. Gonzáles Prada Manuel, Horas de Lucha, Lima, 1988. 6. Haya de la Torre Víctor, El Antiimperialismo y el APRA, Lima 1977. 7. Mariategui José Carlos, 7 Ensayos de Interpretación de la Realidad Peruana, Lima, 1980.

8. Quijano Aníbal, Imperialismo, Clases Sociales y Estado en el Perú, Lima, 1985.

9. Yepes Ernesto, Perú 1820-1920: un siglo de desarrollo capitalista, Lima, 1974. 4.2. SEGUNDA UNIDAD DE APRENDIZAJE: MODELOS DE DESARROLLO Y EL MOMENTO ACTUAL PERUANO 4.2.1. Capacidades Esta Unidad permite al estudiante:  Identificar las características del funcionamiento del capitalismo peruano, los modelos instaurados y vinculado al estudio de los espacios de participación política.  Examinar los campos de construcción de la identidad e imaginario peruanos. 4.2.2. Contenidos Conceptuales 1. Los modelos de desarrollo y el Estado moderno. 2. Participación política: centralismo o descentralización. 3. Exclusión social y violencia política. 4. La cosa pública y la corrupción.

Procedimentales 1. Tratamiento de los aspectos formativos que hacen e identifican a la sociedad política actual. 2. Reconocimiento de las representaciones ideopolítico y sociales que van delineando e identificando la vida social peruana.

Actitudinales 1. Activa la percepción y los conocimientos sobre la formación socio política del País. 2. Anima la reflexión sobre los aspectos que son sustrato y subyace a los problemas y la realidad nacional.

4.2.3. Actividades  Exposiciones de diagnosis e investigación socio histórica respaldadas en cuadros sinópticos y lectura de fichas.  Análisis y debate de lecturas seleccionadas y complementarias a los temas expuestos.  Evaluación escrita parcial. 4.2.4. Metodología Se aplicará la modalidad de Clases-Taller para favorecer el intercambio de información y opiniones entre l@s participantes y el docente. Los debates de lecturas de texto, como prácticas dirigidas, se realizarán para identificar, complementar y reforzar la exposición docente y perfilar el avance-comprensión del curso. 4.2.5. Materiales y medios  Pizarra, plumón y mota.  Extractos de lectura obligatoria.



Discusión grupal.

4.2.6. Evaluación Comprende una calificación integral del estudiante: su dinámica, atención, participación y respuesta. La participación supone: interrogantes, preocupaciones, observaciones y la generación de capacidades de autoevaluación tanto grupal como individual. Indicadores  1 extracto de lectura seleccionada y copiada.  1 sesión de debate y evaluación.  40 estudiantes (promedio) evaluados en forma escrita.

Procedimientos  Proposición de interrogantes, debate libre y dirigido.  Desarrollo de una evaluación escrita.

Instrumentos  Extractos de lectura obligatoria.  Motivación y reflexión dirigida.  Prueba escrita.

4.2.7. Cronograma  4 semanas lectivas (16 horas). 4.2.8. Bibliografía específica 1. Ballón Eduardo, Participación Ciudadana en Espacios Locales: notas para un balance necesario, Lima, 2005. 2. Comisión de la Verdad y Reconciliación, Informe final - CVR, Lima, 2003. 3. Contreras Carlos y Marcos Cueto, Historia del Perú Contemporáneo, Lima, 2007. 4. Degregori Carlos Iván, Violencia Política y Respuestas desde la Sociedad y desde el Estado, New York, 1990. 5. Flores Galindo Alberto, La tradición autoritaria: Violencia y democracia en el Perú, Lima, 1999. 6. López Sinesio, Ciudadanos Reales e Imaginarios: concepciones, desarrollo y mapas de la ciudadanía en el Perú, IDS, Perú, 1997-2002. 7. Matos Mar José, Desborde Popular y Crisis del estado, Lima, 1988. 8. Sagasti Francisco y otros, Democracia y Buen Gobierno - Hacia la gobernabilidad democrática en el Perú, Lima, 1999. 9. Tanaka Martín, Los espejos y espejismos de la democracia y el colapso de un sistema de partidos - Perú 1980-1995 - en perspectiva comparada (Versión preliminar de discusión), México, 1997. 4.3. TERCERA UNIDAD DE APRENDIZAJE: CONSTRUYENDO CIUDADANIA: CULTURA, EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN. 4.3.1. Capacidades Esta Unidad permite al estudiante:  Dilucidar las dimensiones identitarias que expresan y proyectan las condiciones de desarrollo del País.  Revisar las decisiones de política que perfilan los programas sociales y la explotación de los recursos culturales. 4.3.2. Contenidos Conceptuales 1. Educación, desarrollo e identidad cultural.

Procedimentales 1. Acercamiento a estudios socio históricos que explican el orden

Actitudinales 1. Ejercita las capacidades de razocinio y análisis en torno a la realidad social

2. Problemática de género: mujer y sexos. 3. La industria del entretenimiento y la cultura popular. 4. Medios de comunicación y manejo de la información.

cultural y educativo del País. 2. Contrastación con ejemplos vívidos de la acción social en el Perú de hoy.

actual. 2. Fortalece la reflexión sobre los espacios de contienda de los sectores sociales, como de sus motivaciones y consecuencias.

4.3.3. Actividades  Exposiciones de diagnosis y estudios sociales respaldadas en cuadros sinópticos y lectura de fichas.  Análisis y debate de lecturas seleccionadas y complementarias a los temas expuestos.  Visionado y debate sobre documentos fílmicos integrados al programa del curso.  Informe grupal y exposición sobre el documento fílmico. 4.3.4. Metodología Se aplicará la modalidad de Clases-Taller y observación participativa para favorecer el intercambio de información y opiniones entre l@s participantes y el docente. Los debates de lecturas de texto, como prácticas dirigidas, se realizarán para identificar, complementar y reforzar la exposición docente y perfilar el avance-comprensión del curso. Aprovecharemos del video-cine para el examen de temas de la realidad social y confrontar con los avances del curso. 4.3.5. Materiales y medios  Pizarra, plumón y mota.  Extractos de lectura obligatoria.  Equipo multimedia.  Documento fílmico.  Discusión grupal.  Disertación grupal. 4.3.6. Evaluación Comprende una calificación integral del estudiante: su dinámica, atención, participación y respuesta. La participación supone: interrogantes, preocupaciones, observaciones y la generación de capacidades de autoevaluación tanto grupal como individual. Indicadores  1 extracto de lectura seleccionada y copiada.  1 documento fílmico visionado.  1 sesión de debate sobre el documento fílmico.  8 grupos de trabajo exponen y son evaluados.

Procedimientos  Visión de un documento fílmico.  Debate libre y dirigido sobre el documento.  Informe grupal y exposición sobre el documento fílmico.

4.3.7. Cronograma  4 semanas lectivas (16 horas).

Instrumentos  Documento fílmico.  Discusión grupal.  Informe disertación grupal.

y

4.3.8. Bibliografía específica 1. Barbero Jesús Martín y Ana María Ochoa Gautier, Políticas de multiculturalidad y desubicaciones de lo popular, en: Cultura y transformaciones sociales en tiempos de globalización, Caracas, 1999. 2. Cáceres Santa María Baldomero y otros, Hablan los Diablos: Amazonía, coca y narcotráfico en el Perú, Programa Democracia y Transformación Global Transnacional Institute (TNI), Lima, julio, 2007. 3. Cornejo-Polar Antonio, Una heterogeneidad no dialéctica: Sujeto y discurso migrantes en el Perú moderno", en: Revista Iberoamericana Vol. LXII, n° 176177. Julio-diciembre, Lima, 1996. 4. De la Cadena Marisol, Las mujeres son mas indias, en: Ruiz Bravo, Patricia (Ed.) Detrás de la puerta: hombres y mujeres en el Perú de hoy. PUCP, Lima, 1996. 5. Flores Galindo Alberto, Tiempo de Plagas, Lima, 1988. 6. Germaná César (editor), Explorando las transformaciones del mundo del trabajo en el Perú, Lima, 1997. 7. Golte Jurgen, Redes étnicas y globalización, en: Revista de Sociología / Nº 11, UNMSM / Lima, Perú, 1999. 8. López Sinesio, Ciudadanos Reales e Imaginarios: concepciones, desarrollo y mapas de la ciudadanía en el Perú, IDS, Perú, 1997-2002. 9. Matos Mar José, Desborde Popular y Crisis del estado, Lima, 1988. 10. Méndez Cecilia, Las paradojas del autoritarismo: ejército, campesinado y etnicidad en el Perú - siglos XIX al XX, en: Revista Íconos¨N° 26, FlacsoEcuador, Quito, 2006. 11. Pajuelo Ramón, Participación política indígena en la sierra peruana: una aproximación desde las dinámicas nacionales y locales, Konrad AdenauerStiftung; Lima, 2006. 12. Pajuelo Ramón, Identidades en Movimiento. Tiempos de globalización, procesos sociopolíticos y movimiento indígena en los países centro andinos, Universidad Central de Venezuela, Caracas, 2004. 13. Quijano Aníbal, Nueva Heterogeneidad Estructural de América Latina, Lima, 1990. 14. Quijano Aníbal, El Nuevo Imaginario Anticapitalista, Lima, 2002. 4.4. CUARTA UNIDAD DE APRENDIZAJE: PROBLEMÁTICA DE LA SALUD: SITUACIÓN Y POSIBILIDADES. 4.4.1. Capacidades Esta Unidad permite al estudiante:  Vincular la organización de los sistemas de salud con la problemática del desarrollo y la sociedad en general.  Comprender el proceso socio-histórico peruano en correspondencia a su cultura de salud y la salud mental. 4.4.2. Contenidos Conceptuales 1. Ciudad, servicios y desarrollo urbano. 2. Problemática rural y campesinado. 3. Salud y seguridad social: servicios y programas sociales.

Procedimentales 1. Tratamiento de estudios sobre la problemática salud, contextualizados en la relación sociedadrecursos. 2. Revisión de las condiciones de la salud en el Perú en su variaciones

Actitudinales 1. Ejercita las capacidades de razocinio y análisis en torno a momentos históricos y la realidad social actual. 2. Anima la reflexión sobre los aspectos que son sustrato y subyace a los problemas del

tradición y/o modernidad.

desarrollo y salud en el Perú.

4.4.3. Actividades  Exposiciones de diagnosis y estudios sociales respaldadas en cuadros sinópticos y lectura de fichas.  Análisis y debate de lecturas seleccionadas y complementarias a los temas expuestos.  Evaluaciones orales y grupales. 4.4.4. Metodología Se aplicará la modalidad de Clases-Taller y observación participativa para favorecer el intercambio de información y opiniones entre l@s participantes y el docente. Los debates de lecturas de texto, como prácticas dirigidas, se realizarán para identificar, complementar y reforzar la exposición docente y perfilar el avance-comprensión del curso. Se implementará evaluaciones orales, grupales, generando debate y proposición de interrogantes al conjunto, que impulse una mejor interpretación y comprensión de los temas y una autoevaluación de las capacidades tanto grupal como individual. Aprovecharemos de una visita guiada a un espacio público vinculado a la problemática de la salud cusqueña. 4.4.5. Materiales y medios  Pizarra, plumón y mota.  Extractos de lectura obligatoria.  Discusión grupal.  Disertación grupal. 4.4.6. Evaluación Comprende una calificación integral del estudiante: su dinámica, atención, participación y respuesta. La participación supone: interrogantes, preocupaciones, observaciones y la generación de capacidades de autoevaluación tanto grupal como individual. Indicadores  1 extracto de lectura seleccionada y copiada.  2 sesiones de debate y evaluación.  4 grupos de discusión evaluados.  40 estudiantes (promedio) evaluados en forma oral

Procedimientos  Desarrollo de evaluaciones orales y en forma grupal.  Proposición de interrogantes, debate libre y dirigido.  Carácter: autoevaluación grupal e individual.

Instrumentos  Extractos lectura obligatoria.  Motivación reflexión dirigida.  Discusión grupal.

de y

4.4.7. Cronograma  4 semanas lectivas (16 horas). 4.4.8. Bibliografía específica 1. Callirgos Juan Carlos, El racismo peruano, en: El racismo: la cuestión del otro (y de uno), Lima, 1993.

2. Cáceres Santa María Baldomero y otros, Hablan los Diablos: Amazonía, coca y narcotráfico en el Perú, Programa Democracia y Transformación Global Transnacional Institute (TNI), Lima, julio, 2007. 3. Comisión de la Verdad y Reconciliación, Informe final - CVR, Lima, 2003. 4. Consorcio de Investigación Económica y Social, Experiencias de participación y vigilancia del derecho a la salud en dos regiones del Perú, Lima, 2007. 5. Del Pozo-Vergnes Ethel, De la Hacienda a la Mundialización - Sociedad, pastores y cambios en el altiplano peruano, Lima, 2004. 6. Francke Marfil y Raquel Reynoso, Salud y enfermedad en los márgenes diagnóstico participativo en comunidades peruanas que sufren pobreza y exclusión, Lima, 2007. 7. Francke Marfil y otros, Salud en el Perú: diagnóstico y propuestas para el período 2006-2011, en: Revista Economía y Sociedad Nº 59, Lima, 2006. 8. Poole Deborah, Una introducción al mundo andino de imágenes, Sur, Casa de Estudios del Socialismo, Perú, 2000. 9. Romero Bidegaray Inés, El aborto clandestino en el Perú - una aproximación desde los Derechos Humanos, Lima, 2002. 10. Sagasti Francisco y otros, Democracia y Buen Gobierno - Hacia la gobernabilidad democrática en el Perú, Lima, 1999. 11. Séptima Reunión del Comité Intersesional del Foro de Ministros de Medio Ambiente de América Latina y el Caribe, Manifiesto por la Vida. Por una Ética para la Sustentabilidad, San Pablo, Brasil, 15-17 de mayo, 2002. Simposio sobre Ética y Desarrollo Sustentable, Bogotá, Colombia, 2-4 de Mayo, 2002. 12. Tanaka Martín y Carolina Trivelli, Las trampas de la focalización y la participación. Pobreza y políticas sociales en el Perú durante la década de Fujimori, Lima, 2002. 13. Vargas Hernández José Gpe., Preponderancia del papel del Gobierno Local en la negociación de un “Nuevo Contrato Social”, Universidad de Guadalajara, México, 2002.

5. METODOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Esta basada principalmente en la acción-observación participativa de l@s estudiantes, mediante la modalidad de Clases-Taller para favorecer el intercambio de información y opiniones entre l@s participantes y el docente. Se propenderá al desarrollo de debates de lecturas de texto, como prácticas dirigidas, para identificar, complementar y reforzar la exposición docente y perfilar el avance-comprensión del curso. Los debates pretenden impulsar una mejor interpretación y comprensión de los temas y una autoevaluación de las capacidades tanto grupal como individual. Aprovecharemos del video-cine para el examen de temas de la realidad social y familiarizar con los conceptos, valores e investigaciones en las dimensiones de la realidad nacional, como complemento de la problemática de la salud en particular.

6. SISTEMA DE EVALUACIÓN 1. Evaluación oral (1ra. lectura): Se desarrollara un sistema de evaluación grupal por la primera unidad de aprendizaje. 2. Examen: Habrá un examen intermedio. La evaluación escrita, después de calificadas se devuelven a cada estudiante o al representante del salón para su respectiva conformidad. 3. Cuestionario: A la visión de una película o documental y de la acciónobservación participativa, se corresponderá con el desarrollo de un cuestionario, que deberán responder l@s estudiantes en un tiempo prudencial.

4.

Trabajo de campo: Un estudio de caso de una realidad social de nuestro ámbito regional. Para un acercamiento y comprensión de la problemática socio-ambiental y de salud, del cual se desarrollará un informe y exposición grupal. Se considerará como parámetros de evaluación criterios como:  Evaluación Diagnóstica.- Correspondencia al proceso de enseñanzaaprendizaje, que medirá la revisión, comprensión y aprehensión de las categorías y estudios básicos sobre nuestra realidad en su relación con la identificación de Problema Salud.  Evaluación Formativa.- Examen de las cualidades y potencialidades del estudiante para con la comprensión de la asignatura y su disposición a incorporar en el resto de su preparación universitaria.

7. BIBLIOGRAFÍA REFERENCIAL 1. Altamirano Teófilo, Los peruanos en el exterior y su revinculación con el Perú, en: Academia Diplomática del Perú - Comunidades Peruanas en el Exterior: Situación y Perspectivas, Lima, 1998. 2. Ballón Eduardo, Participación Ciudadana en Espacios Locales: notas para un balance necesario, Lima, 2005. 3. Barbero Jesús Martín y Ana María Ochoa Gautier, Políticas de multiculturalidad y desubicaciones de lo popular, en: Cultura y transformaciones sociales en tiempos de globalización, Caracas, 1999. 4. Belaunde Víctor Andrés, La Realidad Nacional, Lima, 1987. 5. Callirgos Juan Carlos, El racismo peruano, en: El racismo: la cuestión del otro (y de uno), Lima, 1993. 6. Cáceres Santa María Baldomero y otros, Hablan los Diablos: Amazonía, coca y narcotráfico en el Perú, Programa Democracia y Transformación Global Transnacional Institute (TNI), Lima, julio, 2007. 7. Castells Manuel, La Ciudad de la Nueva Economía, Barcelona, 2000. 8. Castro Augusto, El Perú, un Proyecto Moderno. Una aproximación al pensamiento peruano, Lima, 1994. 9. Ciurlizza Javier, Elementos Jurídicos e Históricos para la Construcción de un Concepto de Ciudadanía en el Perú, en: Repensando la política en el Perú, Lima, 1999. 10. Comisión de la Verdad y Reconciliación, Informe final - CVR, Lima, 2003. 11. Consorcio de Investigación Económica y Social, Experiencias de participación y vigilancia del derecho a la salud en dos regiones del Perú, Lima, 2007. 12. Contreras Carlos, Maestros, mistis y campesinos en el Perú rural del siglo XX, Lima, 1996. 13. Contreras Carlos y Marcos Cueto, Historia del Perú Contemporáneo, Lima, 2007. 14. Coraggio José Luís, La Relevancia del Desarrollo Regional en un Mundo Globalizado, Quito, 2000. 15. Cornejo-Polar Antonio, Una heterogeneidad no dialéctica: Sujeto y discurso migrantes en el Perú moderno", en: Revista Iberoamericana Vol. LXII, n° 176177. Julio-diciembre, Lima, 1996. 16. Degregori Carlos Iván, Violencia Política y Respuestas desde la Sociedad y desde el Estado, New York, 1990. 17. De la Cadena Marisol, Las mujeres son mas indias, en: Ruiz Bravo, Patricia (Ed.) Detrás de la puerta: hombres y mujeres en el Perú de hoy. PUCP, Lima, 1996. 18. De Soto Hernando, El otro sendero, Lima, 1987. 19. Del Pozo-Vergnes Ethel, De la Hacienda a la Mundialización - Sociedad, pastores y cambios en el altiplano peruano, Lima, 2004.

20. Finot Iván - ILPES, Descentralización y Participación en América Latina: Una Mirada desde la Economía, Santiago, 2001.

21. Flores Galindo Alberto y M. Burga, Apogeo y Crisis de la República Aristocrática, Lima, 1987.

22. Flores Galindo Alberto, Tiempo de Plagas, Lima, 1988. 23. Flores Galindo Alberto, La tradición autoritaria: Violencia y democracia en el Perú, Lima, 1999. 24. Francke Marfil y Raquel Reynoso, Salud y enfermedad en los márgenes diagnóstico participativo en comunidades peruanas que sufren pobreza y exclusión, Lima, 2007. 25. Francke Marfil y otros, Salud en el Perú: diagnóstico y propuestas para el período 2006-2011, en: Revista Economía y Sociedad Nº 59, Lima, 2006. 26. Germaná César (editor), Explorando las transformaciones del mundo del trabajo en el Perú, Lima, 1997. 27. Gonzáles Prada Manuel, Horas de Lucha, Lima, 1988. 28. Golte Jurgen, Redes étnicas y globalización, en: Revista de Sociología / Nº 11, UNMSM / Lima, Perú, 1999. 29. Haya de la Torre Víctor, El Antiimperialismo y el APRA, Lima 1977. 30. Harnecker Marta, Delegando Poder en la Gente - El presupuesto participativo en Porto Alegre, Brasil, 1999. 31. López Sinesio, Ciudadanos Reales e Imaginarios: concepciones, desarrollo y mapas de la ciudadanía en el Perú, IDS, Perú, 1997-2002. 32. Mallon Florencia E, De ciudadano a “otro”, Resistencia nacional, formación del Estado y visiones campesinas sobre la nación en Junín, en: Revista Andina, Identidad en los Andes, Año 12, N° 1 julio, Centro de Estudios Regionales Andinos “Bartolomé de las Casas”, Cusco, 1994. 33. Mariategui José Carlos, 7 Ensayos de Interpretación de la Realidad Peruana, Lima, 1980. 34. Mariategui José Carlos, Ideología y Política, Lima, 1990. 35. Matos Mar José, Desborde Popular y Crisis del estado, Lima, 1988. 36. Méndez Cecilia, Incas sí, indios no: Apuntes para el estudio del nacionalismo criollo en el Perú, Lima, 1996. 37. Méndez G. Cecilia, La tentación del olvido: guerra, nacionalismo e historia en el Perú, en: Diálogos en historia No. 2, Lima, 2000. 38. Méndez Cecilia, Las paradojas del autoritarismo: ejército, campesinado y etnicidad en el Perú - siglos XIX al XX, en: Revista Íconos¨N° 26, FlacsoEcuador, Quito, 2006. 39. Morande Pedro, Cultura y Modernización en América Latina, Madrid, 1987. 40. Nugent Colby David, Estado y nación vistos desde el margen: reconfigurando la arena moral en el Perú durante el siglo XXI, en: Dilemas del Estado nacional - II parte, México, 2001. 41. Pajuelo Ramón, Participación política indígena en la sierra peruana: una aproximación desde las dinámicas nacionales y locales, Konrad AdenauerStiftung; Lima, 2006. 42. Pajuelo Ramón, Identidades en Movimiento. Tiempos de globalización, procesos sociopolíticos y movimiento indígena en los países centro andinos, Universidad Central de Venezuela, Caracas, 2004. 43. Poole Deborah, Una introducción al mundo andino de imágenes, Sur, Casa de Estudios del Socialismo, Perú, 2000. 44. Portocarrero Gonzalo y Patricia Oliart, La “Idea Critica”: Una visión del Perú desde abajo, en: El Perú desde la escuela, Lima, 1989. 45. Quijano Aníbal, Imperialismo, Clases Sociales y Estado en el Perú, Lima, 1985. 46. Quijano Aníbal, Nueva Heterogeneidad Estructural de América Latina, Lima, 1990. 47. Quijano Aníbal, El Nuevo Imaginario Anticapitalista, Lima, 2002.

48. Romero Bidegaray Inés, El aborto clandestino en el Perú - una aproximación desde los Derechos Humanos, Lima, 2002.

49. Romero Raúl, De-esencializando al mestizo andino, en: Carlos Iván Degregori y Gonzalo Portocarrero (Eds.), Globalización y Cultura, Red para el Desarrollo de las Ciencias Sociales en el Perú, Lima, 1999. 50. Sagasti Francisco y otros, Democracia y Buen Gobierno - Hacia la gobernabilidad democrática en el Perú, Lima, 1999. 51. Séptima Reunión del Comité Intersesional del Foro de Ministros de Medio Ambiente de América Latina y el Caribe, Manifiesto por la Vida. Por una Ética para la Sustentabilidad, San Pablo, Brasil, 15-17 de mayo, 2002. Simposio sobre Ética y Desarrollo Sustentable, Bogotá, Colombia, 2-4 de Mayo, 2002. 52. Solís Luís Guillermo y Francisco Rojas (Coordinadores), La Integración Latinoamericana - Visiones Regionales y Subregionales, Costa Rica, 2005. 53. Tanaka Martín, Los espejos y espejismos de la democracia y el colapso de un sistema de partidos - Perú 1980-1995 - en perspectiva comparada (Versión preliminar de discusión), México, 1997. 54. Tanaka Martín y Carolina Trivelli, Las trampas de la focalización y la participación. Pobreza y políticas sociales en el Perú durante la década de Fujimori, Lima, 2002. 55. Thorp Rosemary y Geoffrey Bertram, Perú: Crecimiento y Políticas en una Economía Abierta, Lima, 1988. 56. Vargas Hernández José Gpe., Preponderancia del papel del Gobierno Local en la negociación de un “Nuevo Contrato Social”, Universidad de Guadalajara, México, 2002. 57. Yepes Ernesto, Perú 1820-1920: un siglo de desarrollo capitalista, Lima, 1974.

Sociólogo Orestes Bellota Guzmán