Rbe/ige

O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Conclusão)

A estrutura descritiva, que se segue, procura ajudar as escolas e os coordenadores das BEs, a cruzar a informação resultante da auto-avaliação da BE nos seus diferentes Domínios (2) com os Campos e Tópicos estabelecidos pela Inspecção-Geral da Educação (1), nos quais aquela informação deve ser enquadrada. I – Tópicos para a presentação da escola (IGE) – Modelo RBE para a autoavaliação

1- Campos de Análise (IGE) 1.1- Contexto e Caracterização Geral da Escola 1.2- Projecto Educativo 1.3- Organização e Gestão da Escola 1.4- Ligação à Comunidade 1.5- Clima e Ambiente Educativos 1.6- Resultados 1.7- Outros Elementos Relevantes para a Caracterização da Escola

2- Domínios do Modelo RBE 2.1- A - Apoio ao Desenvolvimento Curricular 2.2- B – Leitura e Literacia 2.3- C – Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à Comunidade 2.4- D – Gestão da Biblioteca Escolar II – Tópicos Descritores dos Campos de Análise – Domínio Modelo RBE

1.1.1- Contexto físico e social (A.2.5) – Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida. (D.1.3) – Respostas da BE às necessidades da escola e dos utilizadores. (D.3.1) – Planeamento da colecção de acordo com a inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores.

António Pires

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(D.3.2) – Adequação dos livros e outros recursos de informação ( no local e online) às necessidades curriculares e de informação dos utilizadores. (D.3.6) – Gestão cooperativa da colecção. 1.1.2 – Dimensão e condições físicas da escola (D.2.2) – Adequação da equipa em número e qualificação às necessidades de funcionamento da BE e às solicitações da comunidade educativa. (D.2.3) – Adequação da BE em termos de espaço e de equipamento às necessidades da escola/agrupamento. (D.2.4) – Resposta dos computadores e equipamentos tecnológicos ao trabalho e aos novos desafios da BE. 1.1.3 – Caracterização da população discente (D.2.2) – Adequação da equipa em número e qualificações às necessidades de funcionamento da BE e às solicitações da comunidade educativa. (D.3.1) – Planeamento da colecção de acordo com a inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores. 1.1.4 – Pessoal Docente (D.2.1) – Liderança do(a) professor(a) coordenador(a). (D.2.2) – Adequação da equipa em número e qualificações às necessidades de funcionamento da BE e às solicitações da comunidade educativa. 1.1.5 – Pessoal não Docente (D.2.2) – Adequação da equipa em número e qualificações às necessidades de funcionamento da BE e às solicitações da comunidade educativa. 1.1.6 – Recursos Financeiros (D.1.2) – Valorização da BE pelos órgãos de gestão e de decisão

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pedagógica. 1.2.1 – Prioridades e Objectivos (A.2.1) – Organização de actividades de formação de utilizadores. (A.2.2) – Promoção do ensino em contexto de competências de informação (A.2.3) – Promoção das TIC e da Internet como ferramentas de acesso, produção e comunicação de informação e como recurso de aprendizagem. (B.) – Leitura e literacia. (C.1.1) – Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo autónomos. (D.1.1) – Integração da BE na Escola/Agrupamento. (D.1.2) – Valorização da BE pelos órgãos de gestão e de decisão pedagógica 1.2.2 – Estratégias e planos de acção (A.1.1) – Cooperação da BE com os órgãos pedagógicos de gestão intermédia da escola/agrupamento. (A.1.2) – Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas novas áreas curriculares não disciplinares. (A.1.3) – Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos Apoios Educativos. (A.1.4) – Integração da BE no Plano de Ocupação Plena dos Tempos escolares. (A.1.5) – Colaboração da BE com os docentes na concretização das actividades curriculares desenvolvidas no seu espaço ou tendo por base os seus recursos. (B.2) – Trabalho articulado da BE com o departamentos e com o exterior, no âmbito da leitura. (C.1.2) – Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e cultural. (C.1.3) – Apoio à utilização autónoma e voluntária da BE como espaço de lazer e livre fruição dos recursos. (C.1.4) – Disponibilização de espaços, tempos e recursos para a iniciativa e intervenção livre dos alunos.

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( C.1.5) – Apoio às actividades de enriquecimento curricular, conciliando-se com a utilização livre da BE. (D.1.2) – Valorização da BE pelos órgãos de gestão e de decisão pedagógica.

1.3.1– Estruturas de Gestão (D.1.1) – Integração da BE na Escola/Agrupamento. (D.1.2) - Valorização da BE pelos órgãos de gestão e de decisão pedagógica. (D.2.1) – Liderança do(a) professor(a) coordenador(a). 1.3.2 – Gestão Pedagógica ( C.1.1) – Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo autónomos. (D.2.1) – Liderança do(a) professor(a) coordenador(a). (D.2.2) – Adequação da equipa em número e qualificações às necessidades de funcionamento da BE e às solicitações da comunidade educativa. 1.3.3 – Procedimento de auto-avaliação institucional ( D.1.4) – Avaliação da BE. 1.4.1 – Articulação e participação dos pais e encarregados de educação na vida da escola (C.2.1) – Envolvimento da BE em projectos da respectiva Escola/Agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo. (C.2.4) – Estímulo à participação dos pais/EE em torno da promoção da leitura e do desenvolvimento de competências das crianças e jovens que frequentam a escola. (C.2.5) – Abertura da biblioteca à comunidade. 1.4.2 – Articulação e participação das autarquias

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(C. 2.3) – Participação com outras escolas/agrupamentos. E,eventualmente, com outras entidades (por ex. DRE, RBE,CFAE), em reuniões da BM/SABE ou outro grupo de trabalho a nível concelhio ou interconcelhio. 1.4.3 – Articulação e participação das instituições locais – empresas, instituições sociais e culturais (C.2.1) – Envolvimento da BE em projectos da respectiva Escola/Agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo. (C.2.2) – Desenvolvimento de trabalho e serviços colaborativos com outras escolas, agrupamentos e BE’s. 1.5.1 – Disciplina e comportamento cívico (A.2.5) – Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida. 1.5.2 – Motivação e empenho (A.2.5) – Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida. (D.3.7) – Difusão da informação. 1.6.1 – Resultados académicos (A.2.5) – Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida. 1.6.2 – Resultados Sociais da Educação (A.2.5) – Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.

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1.7 – Outros Elementos Relevantes para a Caracterização da Escola (B.1) – Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura. (D.3.3) – Alargamento da colecção aos recursos digitais. (D.3.4) – Uso da colecção pelos utilizadores. (D.3.5) – Organização da Informação. Informatização da colecção.

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