Quebec University Press Education Books

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Rattachées au réseau de l’enseignement de l’Université du Québec, les PUQ permettent, depuis 40 ans, à nombre d’auteurs, chercheurs et professeurs de faire connaître leurs travaux. Notre catalogue compte à ce jour près de 1200 titres disponibles en version papier ou numérique. Découvrez dans ce catalogue nos ouvrages sous le thème de l’éducation et visitez notre site Internet au www.puq.ca pour en apprendre davantage. Bonne lecture !

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Éducation — Intervention Chères mathématiques

La collection Éducation — Intervention propose des ouvrages vulgarisés portant sur des sujets d’actualité qui suscitent des interrogations dans le milieu de l’éducation. Un souci particulier est apporté à la publication d’outils d’intervention qui peuvent être utilisés en classe tout en fournissant des assises théoriques permettant davantage de transfert dans diverses situations pédagogiques.

Susciter l’expression des émotions en mathématiques Louise Lafortune et Bernard Massé

L’accompagnement en éducation

Un soutien au renouvellement des pratiques Sous la direction de Monique L’Hostie et Louis-Philippe Boucher Outil de connaissance et de réf lexion sur l ’a c c omp a g ne me nt c om me s ou t ie n au renouvellement des pratiques en éducation et guide d’action pour les personnes qui souhaitent accompagner les praticiens et praticiennes dans leur processus de changement dans divers milieux éducatifs : primaire, secondaire, collégial et universitaire. 2004 | 208 pages | ISBN 2-7605-1278-9 | 32 $ /23,63 ¤

Accompagnement socioconstructiviste

Pour s’approprier une réforme en éducation

L’articulation oral-écrit en classe

Louise Lafortune et Colette Deaudelin

Une diversité de pratiques

Les auteures de ce livre proposent aux personnes intervenant auprès des enseignants, aux directions d’école, aux services pédagogiques et à tout autre secteur engagé dans ce processus, un programme de formation à l’accompagnement socioconstructiviste illustré par 15 activités qui permettent de s’approprier un changement comme celui prôné par le programme de formation à l’école québécoise.

Sous la direction de Lizanne Lafontaine, Réal Bergeron et Ginette Plessis-Bélair

2001 | 232 pages | ISBN 2-7605-1129-4 | 23 $ / 17,59  ¤

Présentation aux enseignants de tous les ordres, de tous les milieux linguistiques et de toutes les disciplines des pratiques concrètes et diversifiées faisant état de l’articulation oral-écrit : ateliers de communications; lexicalisation des mots de vocabulaire par les orthographes rapprochées; conduites langagières pour expliciter une démarche de résolution écrite en mathématiques; interventions en lecture à haute voix; théâtre causerie; révision de textes, etc.

Qu’elles nous séduisent, nous effraient, nous laissent indifférents ou soulèvent des passions, les maths font parler d’elles. À travers les huit chapitres présentés, parents, enfants et enseignants trouveront des activités pédagogiques qui alimenteront leur réflexion et des témoignages, scénarios et explications qui apporteront un éclairage différent sur les émotions ressenties devant les mathématiques. 2002 | 156 pages | ISBN 2-7605-1209-6 | 16 $ / 12,24 ¤

Constructivisme : choix contemporains

Hommage à Ernst von Glasersfeld Sous la direction de Philippe Jonnaert et Domenico Masciotra Plus qu’un hommage à Ernst von Glasersfeld p ou r s e s t r av au x e n épi s té molo g ie du développement des connaissances, voici une réflexion sur le constructivisme. 2004 | 340 pages | ISBN 2-7605-1280-0 | 39 $ / 28,80 ¤

2008 | 240 pages | ISBN 978-2-7605-1583-3 | 27 $ / 20 ¤

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Éducation — Intervention Les cycles d’apprentissage

Une autre organisation du travail pour combattre l’échec scolaire

Les émotions à l’école

Philippe Perrenoud

Sous la direction de Louise Lafortune, Pierre-André Doudin, Francisco Pons et Dawson R. Hancock

Pourquoi remanier et, dans certains cas, bouleverser l’organisation du travail scolaire ? Pour mieux lutter contre l’échec scolaire et les inégalités ? Pour rendre l’école plus efficace ? Pour donner à la pédagogie différenciée les espaces-temps qu’elle mérite ? L’auteur se propose d’expliciter les fondements pédagogiques de cette innovation structurelle et de fournir des pistes qui rendent certaines pratiques possibles, de leur conception à leur mise en œuvre. 2002 | 218 pages | ISBN 2-7605-1208-8 | 20 $ / 14,77 ¤

L’école alternative et la réforme en éducation Continuité ou changement ?

Sous la direction de Richard Pallascio et Nicole Beaudry Ce collectif présente les points de v ue d ’e n s e i g n a n t s , d e parents, de futurs maîtres, de responsables administratifs ou de formation pédagogique, où ils expriment leurs visions, leurs réflexions sur la place que doivent prendre les écoles alternatives dans les débats éducatifs actuels. 2000 | 204 pages | ISBN 2-7605-1115-4 | 28 $ / 21,42 ¤

Les écritures en situations professionnelles

Des spécialistes québécois, suisses, allemands et américains proposent divers programmes d’intervention et différentes approches qui favorisent apprent i ssages e t c omp or tements soc iau x adéquats. On espère a i nsi prévenir les difficultés d’apprentissage ou de comportement, les manifestations de violence et les effets négatifs des maltraitances subies par certains enfants. 2004 | 192 pages | ISBN 2-7605-1290-8 | 25 $ / 18,46 ¤

Sous la direction de Françoise Cros, Louise Lafortune et Martine Morisse Quelles sont les caractéristiques de l’écriture réflexive, de l’écriture professionnelle ? En quoi l’écriture favorise-t-elle la professionnalisation en éducation et en formation ? Entre prescription et réalité, transcription et transformation, confor m ité et singu la r ité, l ’ écr itu re professionnelle, tout en s’immisçant dans les activités du travail sous des formes et selon des logiques différentes, soulève souvent de nombreuses contradictions. C’est ce qu’un groupe d’une dizaine de chercheurs a voulu clarifier en contribuant à l’actuel ouvrage collectif. 2009 | 270 pages | ISBN 978-2-7605-2378-4 | 32 $ / 23 ¤

Femmes et maths, sciences et technos

Les enjeux de la supervision pédagogique des stages Sous la direction de Marc Boutet et Nadia Rousseau Depuis quelques a n nées, les institutions de formation et les milieux scolaires d’accueil ont consenti de nombreux efforts pour assurer la supervision des stagiaires des programmes de formation à l’enseignement. Quel est le sens de tous ces ef for ts ? L a supervision pédagogique des stages est-elle indispensable à la formation de futurs maîtres compétents ? 2002 | 260 pages | ISBN 2-7605-1170-7 | 26 $ / 19,89 ¤

Sous la direction de Louise Lafortune et Claudie Solar Comment inciter les filles à entreprendre des études supérieures en mathématiques, en sciences et en technologies ? Comment contrer les préjugés véhiculés par la famille, l’école et la société ainsi que les stéréotypes qui dévalorisent les compétences des femmes pour les domaines scientifiques et technologiques ? Les auteures de cet ouvrage proposent des pistes de réflexion et des solutions pour contrer ce phénomène. 2003 | 294 pages | ISBN 2-7605-1252-5 | 37 $ / 27,32 ¤

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Éducation — Intervention L’innovation en formation à l’enseignement

Le leadership des femmes en STIM

Sciences, technologies, ingénierie et mathématiques

Pistes de réflexion et d’action

Sous la direction de Louise Lafortune, Claire Deschênes, Marie-Claude Williamson et Pauline Provencher

Sous la direction de Jean Loiselle, Louise Lafortune et Nadia Rousseau L’ouvrage fournit des éléments de réflexion et d’action pour le développement de la pratique professionnelle des futurs enseignants et illustre de façon plus spécifique les enjeux d id ac t iques l iés à l ’e n se ig ne me nt e t à l’apprentissage de disciplines particulières. Il situe la problématique dans un contexte plus large en lien avec les milieux social, culturel et juridique qui entourent la pratique des futurs enseignants. 2006 | 262 pages | ISBN 2-7605-1428-5 | 39 $ / 29 ¤

Jugement professionnel en évaluation

Pratiques enseignantes au Québec et à Genève Sous la direction de Louise Lafortune et Linda Allal Le jugement professionnel, de quoi s’agit-il ? En quoi est-il une dimension fondamentale et incontournable de la pratique enseignante ? Comment s’exerce et se développe le jugement professionnel des enseignants et enseignantes en évaluation des apprentissages ? Ces questions ont guidé une recherche collaborative conduite au Québec et à Genève.

Cet ouvrage collectif constitue une contribution tout à fait originale à l’avancement de la réflexion sur le leadership des femmes en sciences, technologies, ingénierie et mathématiques (STIM). Traitant des multiples dimensions de ce leadership, il permet de constater, en les illustrant, tant les progrès accomplis et les obstacles qui perdurent, que les conditions de succès du passage à l’action. 2008 | 218 pages | ISBN 978-2-7605-1565-9 | 27 $ / 20 ¤

Intervenir auprès d’élèves ayant des besoins particuliers

Leadership et compétences émotionnelles

Sous la direction de Pierre-André Doudin et Louise Lafortune

Sous la direction de Bénédicte Gendron et Louise Lafortune

Quelle formation à l’enseignement ?

Les auteurs de ce collectif font part des résultats des différentes mesures prises en Europe et en Amérique du Nord pour venir en aide aux élèves qui éprouvent des dif ficultés d ’apprentissage. Ils proposent quelques pistes de solutions afin que l’enseignant soit mieux informé et que les élèves puissent réaliser des apprentissages et mieux réussir à l’école, et ce, dans toutes les matières.

Dans l’accompagnement au changement

Tout personnel de l’éducation qui doit mener à terme un changement plus ou moins majeur, plus ou moi ns or ienté, ma is qu i suscite des réactions affectives et qui suppose le développement de compétences émotionnelles et du leadership pour y faire face, sera interpellé par cet ouvrage. 2009 | 246 pages | ISBN 978-2-7605-1607-6 | 27 $ / 20 ¤

2006 | 260 pages | ISBN 2-7605-1386-6 | 37 $ / 27 ¤

2007 | 272 pages | ISBN 978-2-7605-1529-1 | 32 $ / 24 ¤

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Éducation — Intervention Observer les réformes en éducation

L’organisation du travail scolaire

Sous la direction de Louise Lafortune, Moussadak Ettayebi et Philippe Jonnaert

Sous la direction de Monica Gather Thurler et Olivier Maulini

Ce c ol le c t i f v i s e à c on s ol ide r l a p e nsée et l ’action dans le contex te des réformes curriculaires selon une perspective internationale. Dans le respect des spécificités locales d’une réforme donnée, son contenu propose des pistes d’intervention en lien avec la conception, la mise en œuvre et l’accompagnement du renouveau pédagogique. L’ouvrage intéressera tant le personnel enseignant que les gestionnaires scolaires, les milieux universitaires et les responsables politiques. 2006 | 248 pages | ISBN 2-7605-1464-1 | 36 $ / 27 ¤

La prévention du suicide à l’école

Enjeu caché des réformes?

Sous la direction de Ghyslain Parent et Denis Rhéaume

L’objectif de ce livre est de montrer comment s’organise le travail scolaire, comment et par qui il est prédéterminé, à quelles conditions il peut se transformer et comment il conditionne, au final, la rencontre entre chaque élève et le savoir que l’école a mandat de lui enseigner. 2007 | 468 pages | ISBN 978-2-7605-1503-1 | 45 $ / 33 ¤

La pédagogie de l’inclusion scolaire Sous la direction de Nadia Rousseau et Stéphanie Bélanger Une trentaine de chercheurs et pédagogues ont été mis à contribution afin de présenter le premier ouvrage de synthèse sur la pédagogie de l’inclusion scolaire au Québec. Ils apportent un éclairage des plus pertinents sur les différences sociales, l’évolution des services publics, les rôles et attitudes des intervenants en éducation scolaire, le développement social et affectif des jeunes, les expériences d’inclusion scolaire vécues ailleurs dans le monde, les stratégies d’enseignement, etc.

Pédagogie des poqués Antoine Baby

Pour plusieurs, l’école doit devenir un important lieu de prévention du suicide chez les jeunes. Les auteurs de cet ouvrage se sont intéressés à la question afin de mieux connaître l’expérience, le sentiment de compétence et le désir d’engagement des enseignants québécois relativement à la détresse psychologique et à la prévention du suicide chez les élèves au secondaire. 2004 | 228 pages | ISBN 2-7605-1292-4 | 35 $ / 25,84 ¤

Le modèle pédagogique utilisé dans les CFER a un effet positif sur l’estime de soi des élèves, sur le réalisme de leurs projets et sur leur façon d’envisager l’avenir. L’auteur analyse ici cet effet et présente quelques pistes de réflexion su r l ’ i n novation psyc hologique durable. Il esquisse quelques-uns des éléments d’une théorie sociologique de l’adaptation scolaire selon laquelle c’est à l’école de s’adapter à certains élèves, et non l’inverse. 2005 | 300 pages | ISBN 2-7605-1340-8 | 30 $ / 22,15 ¤

2004 | 428 pages | ISBN 2-7605-1272-X | 49 $ / 36,18 ¤

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Éducation — Intervention Pour l’apprentissage d’une pensée critique au primaire

Travailler en équipe-cycle Entre collègues d’une école

Marie-France Daniel Cet ouvrage étudie un processus d’apprentissage de la pensée critique à l’aide de nombreux exemples tirés des discussions entre élèves de 10-11 ans. Il présente une banque de questions et u ne gr i l le pou r éva luer ce processus d’apprentissage afin que les échanges entre les élèves dépassent l’anecdote et deviennent dialogue.

Pour guider la métacognition

2005 | 180 pages | ISBN 2-7605-1330-0 | 22 $ / 16,24 ¤

Louise Lafortune, Suzanne Jacob et Danièle Hébert

Le questionnement en équipe-cycle

Les trois auteures décrivent des expériences d’interventions réalistes en classe, les conditions d’enseignement, de même que les principes d’accompagnement et de formation continue dans une optique métacognitive. 2000 | 126 pages | ISBN 2-7605-1082-4 | 19 $ / 14,53 ¤

Questionnaires, entretiens et journaux de réflexion

Sous la direction de Louise Lafortune Que signifie le questionnement et quel est son rôle dans la formation et l’accompagnement ? Cet ouvrage s’adresse à tous les personnels scolaires ainsi qu’aux universitaires qui désirent des outils d’intervention spécifiquement préparés pour le travail en équipe-cycle entre collègues d’une école, mais adaptables à toute situation de réflexion, de la pratique jusqu’aux interventions auprès des élèves en classe. 2004 | 368 pages | ISBN 2-7605-1320-3 | 42 $ / 31,01 ¤

Louise Lafortune

Réfléchir pour évaluer des compétences professionnelles à l’enseignement

Voic i le f r u it d ’u n vaste projet de recherche-formationintervention réalisé au primaire, présentant plusieurs stratégies pédagogiques pouvant être utilisées par les équipes-cycle et de multiples activités d’interventions. 2004 | 336 pages | ISBN 2-7605-1313-0 | 42 $ / 31,01 ¤

Deux regards, l’un québécois et l’autre suisse Sous la direction de Louise Lafortune, Sylvie Ouellet, Christine Lebel et Daniel Martin À partir de questions comme : Comment évaluer des compétences professionnelles à l’enseignement ? Comment y arriver dans des cours de didactique ? Dans des cours transversaux ? Dans des stages ? Dans la production d’un mémoire, lors d’un bilan ou d’activités de synthèse ?, ce livre soulève des interrogations et apporte des pistes d’action. 2008 | 288 pages | ISBN 978-2-7605-1572-7 | 33 $ / 24 ¤

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Éducation — Recherche Concertation éducation travail

La collection Éducation — Recherche présente les nouvelles orientations en éducation par le biais de résultats de recherche, de réflexions théoriques et pratiques. Des outils de formation et d’intervention ainsi que des stratégies d’enseignement et d’apprentissage sont présentés lorsqu’ils ont été validés, implantés et évalués dans le cadre de recherches. Les ouvrages à caractère scientifique décrivent une démarche rigoureuse de recherche et d’analyse ainsi que les résultats obtenus. L’affectivité dans l’apprentissage Sous la direction de Louise Lafortune et Pierre Mongeau Comment gérer l’anxiété et le plaisir associés à l’apprentissage ? Comment favoriser la confiance et l’engagement nécessaires à l’apprentissage ? Quel impact les relations parents-enfant ont-elles sur l’apprentissage ? Voilà autant de questions sur lesquelles se sont penchés des spécialistes préoccupés par la formation à l’enseignement afin de prendre en compte les réactions émotives des élèves par rapport à l’école. 2002 | 254 pages | ISBN 2-7605-1166-9 | 28 $ / 21,42 ¤

Politiques et expériences

Sous la direction de Marcelle Hardy

Collaborer pour apprendre et faire apprendre La place des outils technologiques

Sous la direction de Colette Deaudelin et Thérèse Nault Une réflexion sur ce que les technologies de l ’ information et de la communication (TIC) apportent à l’apprentissage, sous l’angle des interactions humaines plutôt que sous celui du rapport personne-machine. 2003 | 296 pages | ISBN 2-7605-1228-2 | 32 $ / 23,63 ¤

Conceptions, croyances et représentations en maths, sciences et technos Sous la direction de Louise Lafortune, Colette Deaudelin, Pierre-André Doudin et Daniel Martin À partir des résultats de recherche, cet ouvrage propose des pistes d’interventions multidimensionnelles visant à modifier les croyances aussi bien des spécialistes de l’enseignement que des élèves à l’égard des mathématiques, des sciences et des technologies. 2003 | 316 pages | ISBN 2-7605-1250-9 | 39 $ / 28,80 ¤

La concertation éducation travail est devenue une condition essentielle au développement économique. Sans elle, la qualification autant que le renouvellement de la main-d’œuvre sont compromis et les entreprises ne peuvent plus trouver les travailleurs dont ils ont besoin. Ce volume permet au lecteur de se familiariser rapidement avec les problèmes et les obstacles ainsi qu’avec les principales solutions favorisant la collaboration recherchée par les partenaires de l’éducation et du travail. 2003 | 252 pages | ISBN 2-7605-1130-8 | 29 $ / 21,41 ¤

De la décentralisation au partenariat Administration en milieu scolaire

Sous la direction de Marjolaine St-Pierre et Luc Brunet Les auteurs examinent la nature et les effets de la décentralisation dans le secteur scolaire et présentent les composantes essentielles de cette restructuration : décentralisation des décisions et participation accrue des parents et de la communauté, imputabilité des décideurs, professionnalisation de l’enseignement et prescription d’un programme national commun recentré sur les savoirs de base. 2004 | 296 pages | ISBN 2-7605-1283-5 | 35 $ / 25,84 ¤

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Éducation — Recherche La didactique du franCais oral au Québec ¸

La formation continue

Sous la direction de Ginette Plessis-Bélair, Lizanne Lafontaine et Réal Bergeron

Sous la direction de Louise Lafortune, Colette Deaudelin, Pierre-André Doudin et Daniel Martin

Recherches actuelles et applications dans les classes

Les didactiques des disciplines Un débat contemporain

Sous la direction de Philippe Jonnaert et Suzanne Laurin Dans cet ouvrage collectif, les auteurs traitent essentiellement de trois questions : l’articulation entre la didactique générale et les didactiques spécifiques; les liens à tisser entre le pédagogique et le didactique sur le terrain de la pratique; et, enfin, la compatibilité entre les points de vue critique, normatif et pratique dans le travail didactique. Ils débattent des enjeux actuels de ces didactiques en transformation et confirment le besoin de consolider les réseaux de collaboration entre didacticiens de divers pays, de diverses disciplines et de divers contextes socioéducatifs. 2001 | 266 pages | ISBN 2-7605-1153-7 | 27 $ / 19,93 ¤

Dans la francophonie, l’oral occupe maintenant une place certaine en didactique du français. Néanmoins, la définition même de la didactique de l’oral, son enseignement et ses enjeux, sous différents aspects — cognitif, linguistique, politique et social — ont toujours suscité des préoccupations chez les chercheurs et les enseignants. Sur quels acquis repose la didactique du français oral, du préscolaire au secondaire, à travers les divers courants, approches et modes ? Trois voix tenteront de répondre à la question. 2007 | 268 pages | ISBN 978-2-7605-1418-8 | 32 $ / 24 ¤

La formation à l’enseignement des sciences et des technologies au secondaire Dans le contexte des réformes par compétences

Sous la direction d’Abdelkrim Hasni, Yves Lenoir et Joël Lebeaume Quel sens faut-il accorder à la notion de culture scientifique et technologique et quelles sont les finalités sous-jacentes à cette notion ? Quelle modalité d’enseignement faut-il mettre en place pour favoriser l’atteinte de telles finalités ? Les auteurs se penchent sur les enjeux et les finalités de l’enseignement des sciences et des technologies dans le cadre des réformes par compétences et sur la formation à l’enseignement en lien avec le nouveau contexte éducatif.

De la réflexion à l’action

Cet ouvrage pose, à travers des réflexions et des recherches, un regard sur les nouveaux besoins en formation continue dans différents systèmes éducatifs. En prenant en compte la situation des directions d’école, des conseillers pédagogiques et celle du personnel enseignant, il propose des réflexions issues de la pratique et des façons d’envisager une continuité dans la formation.

Formation des adultes aux cycles supérieurs Quête de savoirs, de compétences ou de sens ?

Sous la direction de Carol Landry et Jean-Marc Pilon Les auteurs, du Québec et de la France, analysent les enjeux épistémologiques, théor iques, déontologiques, méthodologiques et administratifs que soulèvent les recherches conduites par des adultes aux cycles supérieurs. Cette mise en commun de recherches expérientielles et réflexives ouvre un débat sur la formation tout au long de la vie, sur le rôle des universités et des professeurs qui accompagnent des adultes dans ce contexte de formation. 2005 | 236 pages | ISBN 2-7605-1352-1 | 39 $ / 28,80 ¤

2001 | 254 pages | ISBN 2-7605-1147-2 | 28 $ / 20,67 ¤

La formation en alternance État des pratiques et des recherches Sous la direction de Carol Landry Cet ouvrage intéressera autant les enseignants que les chercheurs, les professionnels et les décideurs soucieux de connaître et de comprendre pourquoi et comment se mettent en place différents dispositifs de formation en alternance dans plusieurs pays. 2002 | 378 pages | ISBN 2-7605-1169-3 | 39$ / 28,80 ¤

2006 | 280 pages | ISBN 2-7605-1433-1 | 40 $ / 30 ¤ 14 | presses de l’université du québec

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Éducation — Recherche Identités professionnelles d’acteurs de l’enseignement

Le manuel scolaire Un outil à multiples facettes

Regards croisés

Sous la direction de Monique Lebrun

Sous la direction de Christiane Gohier Voici un outil essentiel pour qui veut cerner l’identité des acteurs clés de la profession enseignante et leurs croisements dans une optique de complémentarité et d’harmonisation des pratiques. Il s’adresse à tous les intervenants du monde de l’éducation ainsi qu’aux futurs maîtres, dont la construction identitaire est tributaire de l’interaction avec les différents acteurs. 2007 | 338 pages | ISBN 978-2-7605-1511-6 | 32 $ / 24 ¤

Imaginaires métissés en littérature pour la jeunesse

Les jeunes en grande difficulté

Contextes d’intervention favorables Sous la direction de Julie Myre Bisaillon et Nadia Rousseau

Sous la direction de Noëlle Sorin Ce collectif aborde la problématique du métissage en deux volets, l’un consacré au métissage culturel sous divers aspects, l’autre à l’expression d’une pensée métisse dans l’œuvre de plusieurs auteurs. Les enseignants trouveront en ces pages des suggestions d’œuvres à découvrir et à partager avec leurs élèves, favorisant chez eux la compréhension, la tolérance, la créativité, la connaissance de soi et des autres, la construction d’une identité personnelle et sociale, pour un monde d’ouverture et de fraternité.

Qu’ i ls soient sociau x ou scola i res, qu’ ils soient orientés vers l ’enfant ou l ’ inter venant, les contex tes d’intervention favorables aux jeunes en grande difficulté sont nombreux. Ceux présentés dans cet ouvrage collectif montrent cette volonté qu’ont les chercheurs d’améliorer le sort des enfants ayant des difficultés. Les recherches ont toutes été réalisées en partenariat avec les milieux de pratique, partenariats indispensables à l’amélioration du quotidien de ces enfants.

2006 | 160 pages | ISBN 978-2-7605-1419-6 | 24 $ / 17,72 ¤

2008 | 238 pages | ISBN 978-2-7605-1555-0 | 33 $ / 25 ¤

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Dans le présent ouvrage, certaines équipes étudient l ’uti lisation du manuel lors de l ’ i n t e r v e n t i o n é d u c a t i v e  ; d ’au t r e s s e penchent sur le manuel comme discours ou sur la description des pratiques relatives à la conception, à la production et à la diffusion de manuels ; d’autres enfin analysent le contenu des ma nuels, en toucha nt leu rs aspec ts disciplinaires, didactiques et sociologiques. 2006 | 356 pages | ISBN 2-7605-1406-4 | 42 $ / 31 ¤

Pédagogies.net

L’essor des communautés virtuelles d’apprentissage

Pédagogie et psychologie des émotions Vers la compétence émotionnelle

Sous la direction de Louise Lafortune, Marie-France Daniel, Pierre-André Doudin, Francisco Pons et Ottavia Albanese L’objectif général de l’ouvrage est de mieux cerner ce que sont les émotions et la compétence émotionnelle en s’inspirant des domaines de la pédagogie et de la psychologie. La contribution d’auteurs et d’auteures européens ajoute à la diversité des perspectives adoptées. 2005 | 266 pages | ISBN 2-7605-1360-2 | 37 $ / 27,32 ¤

Sous la direction d’Alain Taurisson et Alain Senteni Cet ouvrage collectif est une tentative de réponse à une question venue de l’intérieur du système éducatif : Est-ce que les possibilités offertes par Internet, principale structure de la communication de ce début de XXIe siècle, concernent le système scolaire, de quelle façon, et pour quelles fins ? 2003 | 336 pages | ISBN 2-7605-1227-4 | 35 $ / 25,84 ¤

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Éducation — Recherche

Pensée et réflexivité Théories et pratiques

Sous la direction de Richard Pallascio, Marie-France Daniel et Louise Lafortune Des collaborateurs de Suisse, des ÉtatsUnis, de France et du Québec présentent différents points de vue permettant de mieux saisir les théories définissant les caractéristiques réf lexives d’une pensée, de même que les qualités de pratiques éducatives menant à une plus grande prise de conscience de cette pensée qui nous guide. 2004 | 240 pages | ISBN 2-7605-1284-3 | 32 $ / 23,63 ¤

Pour une pensée réflexive en éducation

La qualité en éducation

Sous la direction de Richard Pallascio et Louise Lafortune

Sous la direction de Matthis Behrens

Qu’est-ce qui caractérise une pensée critique et créative ? En quoi le développement d’habiletés métacognitives peut-il influencer une démarche d’apprentissage ? Quel est le rôle des compétences argumentatives dans le développement d’une pensée réflexive ? La pensée critique et créative, les compétences argumentatives et les habiletés métacognitives sont décrites à partir de différents contextes de recherche ou d’approches pédagogiques diversifiées. 2000 | 370 pages | ISBN 2-7605-1070-0 | 32 $ / 23,63 ¤

Pour réfléchir à la formation de demain De plus en plus utilisée pour évaluer le rapport de conformité entre mandat, normes et standards, d’une part, et la réalité de l’interaction formatrice, d’autre part, la qualité devient aussi un moyen de juger la performance d’un système, de le piloter et de contrôler si l’école remplit son contrat de prestation. Que fautil rassembler comme données pour rendre compte de son efficacité, de son efficience et de son équité ? 2007 | 220 pages | ISBN 978-2-7605-1498-0 | 26 $ / 19 ¤

Récits exemplaires de pratique enseignante Analyse typologique Serge Desgagné

La place des savoirs oraux dans le contexte scolaire d’aujourd’hui

La recherche-intervention éducative

Sous la direction de Réal Bergeron, Ginette Plessis-Bélair et Lizanne Lafontaine

Sous la direction de François Tochon et Jean-Marie Miron

Cet ouvrage constitue l’occasion de rassembler des chercheurs de différents horizons disciplinaires afin de réfléchir ensemble sur la place des savoirs oraux dans le contexte scolaire d’aujourd’hui, sans toutefois perdre de vue la langue française elle-même dans son expression identitaire à travers la francophonie. 2009 | 300 pages | ISBN 978-2-7605-2370-8 | 33 $ / 24 ¤

Transition entre famille et CPE

L es auteu r s déve lopp ent le c onc ep t de recherche-intervention éducative qui intègre l ’ensemble des pa r t ic ipa nts de l ’ac t ion éducative au choix des thèmes abordés lors des rencontres, à l’organisation globale du projet et aux modalités d’action proposées. Professionnels de la santé et de garde à l’enfance, intervenants, étudiants et formateurs des sciences sociales trouveront dans cet ouvrage les résultats qualitatifs de ces dialogues ainsi que des solutions préventives au manque d’intégration sociale de certains enfants.

Qu’ont donc à livrer à propos d’euxmêmes et de leur pratique les enseignants et enseignantes qui ont choisi de « se dire » à travers des histoires puisées à leur expérience ? Cette présentation de récits prototypes s’inscrit dans l’élaboration de la méthode des cas, en formation à l’enseignement. Tout formateur y trouvera un matériel d’analyse de la pratique susceptible d’aider les futurs enseignants dans l’exercice du jugement professionnel. 2005 | 248 pages | ISBN 2-7605-1358-0 | 39 $ / 28,80 ¤

2004 | 264 pages | ISBN 2-7605-1279-7 | 39 $ / 28,80 ¤

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Éducation — Recherche Les réformes curriculaires Regards croisés

Sous la direction de Philippe Jonnaert et Armand M’Batika Ce recueil intègre les contributions de 10 chercheurs, enseignants et formateurs de la Belgique, de la France, du Québec-Canada et de la Suisse. Les auteurs retracent les principaux sujets des recherches actuelles dans le monde de l’éducation et témoignent de leur position, théorique, empirique ou pratique, par rapport aux réformes annoncées ou déjà vécues dans les classes et les écoles de leur région. 2004 | 318 pages | ISBN 2-7605-1277-0 | 39 $ / 28,80 ¤

Le temps en éducation Regards multiples

Sous la direction de Carole St-Jarre et Louise Dupuy-Walker Les auteurs de cet ouvrage proposent différents regards sur le temps en éducation. Les nouvelles attentes face à l’école obligent les administrateurs à revoir leurs modèles d’utilisation du temps: temps d’enseignement, temps de formation du personnel enseignant, temps de concertation des multiples acteurs de l’école.

Transformation des pratiques éducatives

La violence au préscolaire et au primaire

Les défis et les enjeux de la collaboration entre l’école et les parents

La recherche sur l’inclusion scolaire Sous la direction de Carmen Dionne et Nadia Rousseau Cet ouvrage collectif témoigne des préoccupations des auteurs de multiples disciplines et pays à l’égard des pratiques éducatives en lien avec l’inclusion préscolaire et scolaire. Il présente les perceptions et attitudes des différents acteurs de la pratique inclusive, l’importance des interventions spécialisées, les programmes et outils en soutien à l’inclusion ainsi que les différentes méthodes possibles pour l’évaluation de l’inclusion scolaire. 2006 | 328 pages | ISBN 2-7605-1432-3 | 42 $ / 32 ¤

Maryse Paquin et Marie Drolet

Vaincre l’exclusion scolaire et sociale des jeunes

Vers des modalités d’intervention actuelles et novatrices Sous la direction de Nadia Rousseau et Lyse Langlois Les auteurs proposent des modalités d’intervention actuelles et novatrices adaptées aux besoins particuliers des élèves en difficulté et précisent certains des facteurs déterminant de la réussite ou de l’échec des jeunes, tant au plan social que scolaire.

Quelles mesures disc ipl i n a i re s l ’ é c ole doit- el le appl iquer pour contrer les comportements violents des enfants de 3 à 9 ans, sans entraver leur processus de scolarisation et de socialisation ? Quels sont les défis et les enjeux de la collaboration entre les membres du personnel de l’école et les parents de ces enfants ? Les auteures tentent d’apporter des éléments de réponse à ces questions. 2005 | 362 pages | ISBN 2-7605-1383-1 | 39 $ / 33,81 ¤

2003 | 220 pages | ISBN 2-7605-1226-6 | 24 $ / 17,72 ¤

2001 | 468 pages | ISBN 2-7605-1073-5 | 39 $ / 28,80 ¤

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Éducation à la petite enfance Langage et littératie chez l’enfant en service de garde éducatif

La collection Éducation à la petite enfance a été développée afin de rendre accessibles les résultats de recherche dans le domaine de l’éducation à la petite enfance et de favoriser la mise en commun des expertises et expériences des milieux de formation et de garde.

Le développement global de l’enfant de 0 à 5 ans en contextes éducatifs Caroline Bouchard Le développement global de l’enfant de 0 à 5 ans (neurologique, psychomoteur, socioaffectif, cognitif, langagier et sociocognitif) dans les contextes éducatifs des services de garde et de la maternelle. De nombreux exemples, tirés de situations concrètes en services de garde éducatifs et en maternelle, ainsi que des exercices récapitulatifs et réflexifs favorisent l’application des notions théoriques au quotidien, de même que la consolidation des apprentissages. 2008 | 486 pages | ISBN 978-2-7605-1550-5 | 48 $ / 35 ¤

Fondements et pratiques de l’éducation à la petite enfance Micheline Lalonde-Graton Montessori, Reggio Emilia, « Jouer, c’est magique », approche écologique, approche par projets. À travers cette multitude de modèles et approches en éducation à la petite enfance, les éducateurs et les parents se sentent parfois désemparés. Quelle approche convient le mieux à mon enfant ? Comment puis-je traduire les objectifs d’un programme éducatif dans le quotidien de ma garderie ? L’auteure présente les fondements de l’éducation à la petite enfance et retrace ses origines. À l’aide d’exemples concrets, elle présente les différents modèles et approches contemporains, les compare et en évalue la pertinence.

Sous la direction d’Annie Charron, Caroline Bouchard et Gilles Cantin Puisque les deux tiers des enfants de moins de 5 ans fréquentent rég u l ièrement u n ser v ice de ga rde, les éducatrices qui en ont la responsabilité sont bien placées pour offrir un modèle langagier adéquat et stimulant. Mais qu’en est-il de l’apprentissage de la lecture et de l’écriture? Plusieurs chercheurs conjuguent ici leur expertise et proposent de nombreux moyens d’aider les enfants à se développer sur le plan du langage et de la littératie, dans un contexte ludique en cohérence avec le programme éducatif actuel.

La qualité dans nos services de garde éducatifs à la petite enfance

La définir - La comprendre - La soutenir Sous la direction de Nathalie Bigras et Christa Japel

cédérom inclus Dans une perspective écosystémique, ce livre vise à mieux définir le concept de qualité et à favoriser la compréhension des éléments qui la définissent. Il tend également à évaluer, en se basant sur des recherches empiriques, l’importance d’un service de qualité sur le développement de l’enfant qui fréquente les services de garde et certaines stratégies de soutien à la qualité ayant récemment été mises en place en collaboration avec des praticiens du réseau. 2007 | 210 pages | ISBN 978-2-7605-1495-9 | 39 $ / 29 ¤

2009 | 222 pages | ISBN 978-2-7605-2350-0 | 24 $ / 18 ¤

2003 | 246 pages | ISBN 2-7605-1264-9 | 32 $ / 23,63 ¤

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Éducation à la petite enfance

formules pédagogiques Échelle d’évaluation de l’environnement des nourrissons et des tout-petits - Édition révisée Thelma Harms, Debby Cryer et Richard M. Clifford | Traduction d’Andrée Pomerleau,

La collection formules pédagogiques regroupe huit d’ouvrages portant sur des formules pédagogiques parmi les plus utiles en enseignement.

Nathalie Bigras, Renée Séguin, Gérard Malcuit, Christa Japel et Manon Mousseau

Les services de garde éducatifs à la petite enfance du Québec

Recherches, réflexions et pratiques Sous la direction de Nathalie Bigras et Gilles Cantin Les données, les résultats de recherche ou encore les pistes de réflexions théoriques que nous présentent les collaborateurs à cet ouvrage permettront de cerner des objets de préoccupation comme les impacts de la fréquentation des services de ga rde su r les en fa nts, les voies d’amélioration des pratiques éducatives, les besoins des familles et les bénéfices pour la société dans son ensemble. 2008 | 254 pages | ISBN 978-2-7605-1548-2 | 29 $ / 21 ¤

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2009 | 100 pages | ISBN 978-2-7605-1595-6 | 26 $ / 19 ¤

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Échelle d’évaluation de l’environnement préscolaire (2½ à 5 ans)

Gilles Chamberland, Louisette Lavoie et Danielle Marquis

Thelma Harms, Richard M. Clifford et Debby Cryer | Traduction de Madeleine Baillargeon et Hélène Larouche

1998 | 92 pages | ISBN 2-7605-0985-0 | 24 $ / 17,72 ¤

Échelle d’évaluation de l’environnement de garde scolaire (5 à 12 ans) Thelma Harms, Ellen Vineberg Jacobs et Donna Romano White | Traduction de Madeleine Baillargeon, Joane Veilleux et Hélène Larouche

1998 | 72 pages | ISBN 2-7605-0986-9 | 24 $ / 17,72 ¤ L’outil le plus approprié et le plus détaillé pour mesurer la qualité de l’environnement dans lequel près de 70% des enfants, de 0 à 12 ans, passent une bonne part de leur journée. Vous pourrez ainsi déceler les forces et les lacunes de votre milieu de garde et, de là, planifier certaines améliorations à y apporter. En remplissant les grilles qui vous sont proposées, vous pourrez juger de l’utilisation de l’espace et du matériel, des activités liées au développement de l’enfant, des horaires, de la surveillance et ce, que ce soit dans une garderie de centre communautaire, de centre de loisirs, en milieu familial ou scolaire ou, encore, dans une garderie spécialisée.

Voici l’ouvrage de base de la collection qui présente vingt formules pédagogiques selon une typologie originale. Le lecteur verra comment effectuer un choix judicieux, quelles sont les composantes essentielles à connaître avant de faire son choix et quels sont les facteurs qui jouent dans l’application de l’une ou l’autre des formules. 1995 | 196 pages | ISBN 2-7605-0796-3 | 24 $ / 18,36 ¤

Apprentissage par projet Jean Proulx L’apprentissage par projet, en plaçant le focus sur l’apprenant en action, vient instaurer avec plus de force une dynamique interactive dans l’enseignement. Cette formule stimule en outre la confiance de l’apprenant en ses habilités et la fierté devant ses réalisations. En cela, elle devient une ressource complémentaire de premier plan pour l’enseignant qui continue à assumer globalement sa responsabilité d’éducateur. 2004 | 232 pages | ISBN 2-7605-1294-0 | 24 $ / 17,72 ¤

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formules pédagogiques Enseignement programmé. Enseignement modulaire Danielle Marquis et Louisette Lavoie Parce que le rythme, la façon et la motivation à apprendre diffèrent d ’u n i nd iv idu à l ’au t r e , c e s d e u x formules pédagogiques aideront l’enseignant à bien s’ajuster aux caractéristiques et aux besoins individuels des apprenants. Cet ouvrage présente clairement les avantages, les limites et les conditions d’utilisation d e l ’e n s e i g n e m e n t p r o g r a m m é e t d e l’enseignement modulaire. Il propose aussi des pistes concrètes d ’application et des témoignages d’enseignants qui utilisent avec succès ces formules pédagogiques. 1998 | 124 pages | ISBN 2-7605-0895-1 | 24 $ / 17,72 ¤

Jeu, simulation et jeu de rôle

Étude de cas Apprentissage par problèmes

Gilles Chamberland et Guy Provost

Les groupes de discussion

Trois formules fort intéressantes pour qui veut favoriser l’interactivité dans la classe. En effet, nombre d’enseignants souhaitent capitaliser davantage sur l’inclinaison naturelle des élèves pour le jeu. Comment procéder pour intégrer ce genre d’activité en enseignement ? Comment concevoir ses propres jeux, simulations ou jeux de rôle ? Les auteurs ont donné une orientation résolument pratique à leur ouvrage abondamment illustré et qui comporte de nombreux exemples concrets.

Stéphane Martineau et Denis Simard

1996 | 196 pages | ISBN 2-7605-0894-3 | 24 $ / 17,72 ¤

Louise Guilbert et Lise Ouellet Une méthode pédagogique visant l’autonomie et la responsabilisation. Destinée aux enseignants et aux formateurs qui désirent devenir les maîtres d’œuvre de leur enseignement et non pas de simples exécutants. Une approche plus stimulante et plus motivante pour les apprenants où les mises en situations et les cas sont adaptés selon les circonstances et les besoins. Les auteures décrivent les principes théoriques sous-jacents à leur animation pédagogique et à l’élaboration du matériel pédagogique. 1997 | 154 pages | ISBN 2-7605-0891-9 | 25 $ / 19,12 ¤

L’exposé oral en enseignement Nérée Bujold Comment repérer et présenter l’essentiel, pour rendre compétent, l’utile, pour aider, et l’accessoire, pour capter et soutenir l’intérêt. 1997 | 154 pages | ISBN 2-7605-0890-0 | 24 $ / 18,36 ¤

Cet ouvrage présente les avantages et les limites des groupes de discussion. Les auteurs situent la formule parmi les différentes pratiques pédagogiques et décrivent sa situation typologique et ses caractéristiques. Ils précisent les conditions d’utilisation, les rôles et les fonctions de l’enseignant et de l’apprenant, les différents types de groupes et les divers styles d’animation. Quatre témoignages d’enseignants qui utilisent le groupe de discussion dans leur enseignement viennent étayer leurs propos. 2001 | 176 pages | ISBN 2-7605-1065-4 | 22 $ / 16,24 ¤

Le travail en équipe Jean Proulx Cet ouvrage présente les avantages et les limites du travail en équipe. L’auteur met d’abord en relief les principaux fondements pédagogiques du travail en équipe et présente, de façon résolument pratique, les différents types d’équipes, les conditions d’utilisation et quelques techniques concrètes de travail en équipe en classe. Il décrit enfin quelques problèmes courants que sont susceptibles de rencontrer les enseignants qui utilisent cette formule. Les témoignages de deux enseignants viennent appuyer les vertus pédagogiques du travail en équipe. 1999 | 146 pages | ISBN 2-7605-0990-7 | 26 $ / 19,89 ¤

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fusion

La collection Fusion propose des ouvrages à portée générale qui, axés sur la formation et l’accompagnement, visent à approfondir un thème, une théorie, une réflexion ou une perspective théorique ou pratique. Compétences professionnelles pour l’accompagnement d’un changement Un référentiel

Louise Lafortune Changer ou modifier ses conceptions et ses pratiques demande du temps et les personnels ont besoin d’accompagnement pour cheminer dans ce processus complexe. Le référentiel présenté dans ce livre propose huit compétences professionnelles à acquérir. Elles s’exercent en situation, en interaction avec d’autres et en fonction d’un milieu qui a sa culture et ses habitudes. Dans l’intervention, elles se manifestent de manière intégrée et complémentaire tenant compte du modèle de pratique de la personne accompagnatrice tout en considérant les adaptations que cette personne apporte à son propre modèle selon son interprétation des fondements du changement. 2008 | 232 pages | ISBN 978-2-7605-1578-9 | 22 $ / 16 ¤

version anglaise Professional Competencies for Accompanying Change A Frame of Reference

2009 | 224 pages | ISBN 2-7605-1609-1 | 24 $ / 17 ¤

Guide pour l’accompagnement professionnel d’un changement Louise Lafortune Cet ouvrage constitue un guide d’accompagnement pour les livres Compétences professionnelles pour l’accompagnement d’un changement et Un modèle d’accompagnement professionnel d’un changement. Il comprend des extraits et des schémas tirés des ouvrages précités, et quelques suggestions de tâches à réaliser pour exploiter les contenus abordés. Son glossaire permet d’expliciter et de situer davantage les termes et les concepts associés au modèle et au référentiel. 2008 | 112 pages | ISBN 2-7605-1592-5 | 18 $ / 13 ¤

version anglaise Guide for Accompanying Change

Un modèle d’accompagnement professionnel d’un changement Pour un leadership novateur Louise Lafortune Résultat d’un projet d’accompagnementrecherche réalisé en éducation dans le contexte de la réforme scolaire québécoise et s’appuyant sur les résultats et les retombées d’un projet visant le renouvellement des pratiques pédagogiques et professionnelles, ce livre saura inspirer chaque personne, groupe, institution, organisation ou entreprise qui désire mettre en place un changement orienté et comportant des éléments de prescription. 2008 | 264 pages | ISBN 978-2-7605-1590-1 | 22 $ / 16 ¤

version anglaise Professional Accompaniment Model for Change For Innovative Leadership

2009 | 260 pages | ISBN 2-7605-1610-5 | 24 $ / 17 ¤

2009 | 110 pages | ISBN 2-7605-1611-3 | 20 $ / 14 ¤

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image des jeunes L’évolution graphique

Les ouvrages de la collection Image des jeunes proposent des outils accessibles sur cédérom. Ils fournissent des exemples pratiques faisant le lien entre les théories du développement, les fondements de la discipline artistique et l’enseignement des arts plastiques ou des arts médiatiques.

Du premier trait gribouillé à l’œuvre plus complexe

La culture populaire chez les jeunes

Entre projets artistiques et projets pédagogiques

Sous la direction de Moniques Richard

Du dessin aux arts plastiques

cédérom inclus Cet ouvrage met en parallèle

projets artistiques et projets pédagogiques sur l’identité permutable en lien avec la culture populaire. Il propose un dispositif de présentation de projets artistiques inspirés du populaire, un répertoire illustré comprenant cinq genres et leur combinaison, ainsi que quatorze projets rassemblés sous forme de fiches pédagogiques. Plus de 250 images répertoriées sur le cédérom inclus permettent de parcourir les travaux d’élèves du primaire et du secondaire, ainsi que les travaux d’étudiants du postsecondaire. 2005 | 114 pages | ISBN 2-7605-1357-2 | 29 $ / 21,41 ¤

L’héritage moderniste d’Irène Senécal Suzanne Lemerise

Sous la direction de Bruno Joyal Collection Image des jeunes cédérom inclus Du poi nt à la for me géométrique, du gribouillage au paysage achevé, de l’exercice moteur à l’expression artistique, non seulement le dessin, mais également le rapport au support, changent et évoluent durant la croissance de l’enfant. À travers 661 dessins, peintures et collages d’enfants et d’adolescents, l’auteur présente dans ce didacticiel les différents stades graphiques. Un glossaire exhaustif complète cette étude. 2003 | 96 pages | ISBN 2-7605-1234-7 | 29 $ / 21,41 ¤

cédérom inclus Ce document propose

Culture populaire et enseignement des arts Jeux et reflets d’identité

Sous la direction de Moniques Richard Des praticiens et des chercheurs explorent les dimensions ludique, esthétique et critique de la culture populaire pour un enseignement ouvert des arts et une pédagogie ancrée dans la culture des jeunes. 2005 | 272 pages | ISBN 2-7605-1327-0 | 32 $ / 23,63 ¤

une étude inédite de la pédagogie d’Irène Senécal à partir de ses propres archives. Il regroupe des textes de réflexion et plus de 250 images répertoriées sur un cédérom. Le didacticiel permet de se déplacer à travers les décennies, des années 1930 aux années 1960, et nous introduit aux thématiques, comme la vie religieuse, les traditions populaires, la nature et l’environnement, ainsi qu’aux modes de représentation privilégiés à diverses époques, tels que le dessin d’observation ou le travail collectif d’imagination.

2006 | 82 pages | ISBN 2-7605-1440-4 | 27 $ / 20 ¤

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éthique et culture religieuse L’éducation morale à l’école

Science et religion en éducation

Nancy Bouchard

Sous la direction de Michael Schleifer et Victoria Talwar

Une approche par le jeu dramatique et l’écriture

Une méthode originale qui amène le jeune à se raconter et à entrer en relation avec les autres par la dramatisation d’une problématique morale et par l’échange à travers l’écriture. En plus d’ajouter créativité et dynamisme à l’intervention éducative en enseignement moral et en enseignement religieux, cette approche permet de mettre au jour les différences individuelles de chaque élève et favorise la participation des jeunes en suscitant l’émergence de questions personnelles liées à leurs préoccupations. 2000 | 104 pages | ISBN 2-7605-1060-3 | 16 $ / 12,24 ¤

Éduquer le sujet éthique

Par des pratiques novatrices en enseignement et en animation Sous la direction de Nancy Bouchard Faisant suite au livre Pour un renouvellement des pratiques d’éducation morale, le présent ouvrage propose aux enseignants, aux éducateurs et aux animateurs de vie spirituelle et communautaire des écoles primaires et secondaires, des illustrations concrètes de diverses approches pédagogiques utiles à l’éducation éthique des jeunes ainsi que des exemples d’activités à réaliser avec eux. 2004 | 194 pages | ISBN 2-7605-1270-3 | 25 $ / 18,46 ¤

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Comment répondre aux questions des enfants

Éthique et culture religieuse à l’école

Pour un renouvellement des pratiques d’éducation morale

Nancy Bouchard, avec la collaboration de Jacques Pierre

Six approches contemporaines

Rassemblant psychologues, philosophes, éducateu rs, sc ient i f iques et consei l lers sociopsychologiques, ce livre s’intéresse aux questions des enfants au sujet de la mort et aux réponses légitimes de la science et de la religion. Il espère définir le rôle et la place de la morale et de l’éducation religieuse et défend une vision de l’éducation morale qui s’oppose à tout endoctrinement et se fonde sur des valeurs qui transcendent la culture et la religion. Il s’adresse à tous les éducateurs, qu’ils soient enseignants ou parents.

Sous la direction de Nancy Bouchard

2009 | 244 pages | ISBN 978-2-7605-1612-0 | 28 $ / 20 ¤

L’éducation en matière d’éthique et de religion connaît à l’heure actuelle un virage historique au Québec depuis la mise en place d’un cours spécifique à l’automne 2008. Dans cette optique, ce livre traite de la formation dans les domaines de l’éthique et de la culture religieuse dans l’espace socioscolaire. Il propose une visée éthique et une démarche empruntant à la philosophie morale contemporaine de même qu’à des approches issues des sciences des religions, de l’éducation morale et de la philosophie de l’éducation. 2006 | 108 pages | ISBN 2-7605-1455-2 | 20 $ / 15 ¤

Cet ouvrage se veut une contribution à la formation de la personne. Il constitue une référence de choix pour les professeurs et les étudiants en éducation, de même que pour tous les formateurs soucieux d’éduquer le sujet éthique, préoccupés d’une éducation « morale », d’une éducation à « mieux faire, à mieux comprendre, à mieux être ». 2002 | 222 pages | ISBN 2-7605-1151-0 | 25 $ / 19,12 ¤

Valeurs et sentiments des 2 à 5 ans Comment parler des émotions avec votre enfant

Michael Schleifer, avec la collaboration de Cynthia Martiny | Traduit et adapté de l’anglais par Nadia Tangorra

Les enfants peuvent-ils parler des sentiments et des valeurs dès l’âge de 2 ans ? Bien sûr ! Mais qu’est-ce qu’un sentiment, une valeur, une valeur morale ? Qu’est-ce que l’empathie ? L’auteur nous invite à réfléchir tout en donnant des conseils pratiques sur la façon de développer un jugement sûr chez nos enfants. 2007 | 340 pages | ISBN 978-2-7605-1448-5 | 30 $ / 23 ¤

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les tic Apprentissage collaboratif à distance Pour comprendre et concevoir les environnements d’apprentissage virtuels

France Henri et Karin Lundgren-Cayrol L’enseignement à distance est souvent perçu comme un mode de formation économique et qui permet de surmonter les contraintes de distance et de temps. Or, la présence est aussi un facteur important en apprentissage et les auteures proposent que celle-ci existe malgré la distance. L’élaboration d’une définition de l’apprentissage collaboratif est au cœur de ces réflexions sur la formation à distance. Les nouvelles technologies de l’information et des communications (NTIC) permettent aujourd’hui ce développement de la collaboration dans un environnement virtuel. 2001 | 204 pages | ISBN 2-7605-1094-8 | 30 $ / 22,95 ¤

Enseigner avec les technologies

Modélisation des connaissances et des compétences

Favoriser les apprentissages, développer des compétences

Un langage graphique pour concevoir et apprendre

Christian Depover, Thierry Karsenti et Vassilis Komis Dans un contexte de renouveau pédagogique global, la visée de cet ouvrage consiste à montrer comment les technologies peuvent contribuer à rencontrer les ambitions de l’école d’aujourd’hui dans laquelle ce n’est plus tant la connaissance des faits ou des principes qui importe, mais bien la capacité, en s’appuyant sur un support technologique adéquat, à retrouver ces faits à partir d’une ressource pertinente ou de mettre en œuvre certains principes pour résoudre de vrais problèmes dans des contextes signifiants. 2007 | 288 pages | ISBN 978-2-7605-1489-8 | 32 $ / 23 ¤

L’ingénierie pédagogique

Pour construire l’apprentissage en réseau Gilbert Paquette Par «ingénierie pédagogique», nous désignons toute méthodologie de conception et de construction des systèmes permettant d’échanger, de partager et d’acquérir des informations dans le but de les transformer en connaissances, donc d’apprendre. C’est ce que l’auteur de cet ouvrage explore à travers l’utilisation de la méthode MISA et du logiciel MOT. 2002 | 490 pages | ISBN 2-7605-1162-6 | 49 $ / 36,18 ¤

Gilbert Paquette

L’intégration pédagogique des TIC dans le travail enseignant Recherches et pratiques

Sous la direction de Thierry Karsenti et François Larose Par le biais d’études comparatives des recherches et des pratiques, les auteurs ont cherché à mieux connaître le processus et les différentes répercussions de l’intégration des TIC dans la formation à l’enseignement. Ils décrivent notamment la formation aux usages pédagogiques des TIC, le transfert de compétences technopédagogiques dans la pratique et les répercussions des TIC sur le travail de l’enseignant. 2005 | 260 pages | ISBN 2-7605-1398-X | 35 $ / 24,50 ¤

Pou r tra iter les con na issa nces et les compétences, pour les acquérir, pour concevoir des environnements d’apprentissage, pour construire les processus par lesquels une organisation devient apprenante, axée sur le savoir, il faut représenter les connaissances. C’est justement là l’objet des méthodes présentées dans cet ouvrage. 2002 | 388 pages | ISBN 2-7605-1163-4 | 49 $ / 36,18 ¤

Les TIC... au coeur des pédagogies universitaires Diversité des enjeux pédagogiques et administratifs

Sous la direction de Thierry Karsenti et François Larose Cet ouvrage illustre en quoi les TIC jouent un rôle si important en pédagogie universitaire et pourquoi ce virage technologique est devenu incontournable. Les auteurs font une place tant aux expériences qu’aux théories sur l’intégration des TIC. Il est question de la diversité des formes de recours aux TIC, des enjeux de leur intégration en milieu universitaire, des défis sociaux sous-jacents à cette incursion technologique, des cours sur le Web, de l’apprentissage collaboratif, de la supervision des stagiaires et de la réforme scolaire. 2001 | 284 pages | ISBN 2-7605-1119-7 | 35 $ / 25,84 ¤

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autres ouvrages d’intérêt en éducation

L’accompagnement concerté des stagiaires en enseignement

Apprendre

Formation expérientielle stratégique Richard L. Côté

Sous la direction de Marc Boutet et Joanne Pharand La formation et l’insertion professionnelle des nouveaux enseignants donne naissance à de nouveaux enjeux : la distribution des responsabilités de la formation de la relève enseignante entre l’université et les acteurs de terrain; la professionnalisation des enseignants associés et des superviseurs; les changements identitaires entraînés par les « nouveaux » métiers d’accompagnement ; les relations entre théories et pratiques ; et le paradoxe entre l’évaluation contrôle et l’évaluation formatrice. 2008 | 188 pages | ISBN 978-2-7605-1567-3 | 24 $ / 18 ¤

L’administration de l’éducation

Une perspective historique Clermont Barnabé et Pierre Toussaint Dans une perspective résolument historique, les auteu rs a na lysent les prat iques de l ’e n se ig ne me nt e n ad m i n i s t r at ion de l ’ éducation ainsi que son évolution sur trois territoires: les États-Unis, le Canada et le Québec. Ils explorent les conceptions à la base de cette discipline et celles de la formation des gestionnaires de l’éducation. Ils évaluent les différentes pratiques ainsi que l’état de la recherche en ce domaine à travers les témoignages de certains pionniers de l’enseignement et réf léchissent sur le développement futur de cette pratique. 2002 | 422 pages | ISBN 2-7605-1189-8 | 39 $ / 28,80 ¤

Une approche qui favorise non seulement l’acquisition des connaissances et des habiletés intellectuelles, mais aussi le développement des valeurs, des attitudes positives et de la motivation à apprendre. En permettant l’émergence de façons d’être et d’habitudes cohérentes avec les valeurs personnelles, ce type de formation contribue à responsabiliser l’individu dans son apprentissage et la croissance d’une image positive de soi qui le prépare à poursuivre sa formation de façon autonome. En encourageant le transfert, ce processus transforme l’apprenant en modèle pour les autres et en agent actif d’apprentissage. 1998 | 276 pages | ISBN 2-7605-0988-5 | 36 $ / 27,54 ¤

Apprendre autrement Pourquoi et comment

Sous la direction de Lucie Mandeville Formule un modèle original et un instrument d’évaluation, dont la visée centrale est de s’assurer que les activités d’apprentissage soient significatives. Aborde des initiatives dans le domaine de l’approche expérientielle: praxéologie, codéveloppement et formation par l’action.

Apprendre de son expérience

L’expérience comme source d’apprentissages et de découvertes Bruno Bourassa, Fernand Serre et Denis Ross La méthode de réflexion développée par les auteurs permet de prendre conscience des théories à la base de toute intervention professionnelle, de mesurer le degré d’efficacité des modèles d’action et de résoudre autrement les problèmes. L’ouvrage fourmille d’exemples concrets illustrant la méthode et saura certes intéresser toute personne désireuse de se perfectionner et de mieux comprendre les mécanismes de l’apprentissage. 1999 | 200 pages | ISBN 2-7605-1024-7 | 28 $ / 21,42 ¤

2004 | 146 pages | ISBN 2-7605-1281-9 | 27 $ / 19,93 ¤

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autres ouvrages d’intérêt en éducation L’école actuelle face au changement Instruire, éduquer ou socialiser

Élever la conscience humaine par l’éducation

Sous la direction d’Yves Montoya, Jean-Paul Martinez et Gérald Boutin

Pierre Demers

L’école actuelle est de plus en plus remise en question, notamment en ce qui concerne sa fonction éducative. Pressée de toutes parts, il lui faut redéfinir sa mission : instruire, éduquer, socialiser ou les trois à la fois ? 2006 | 162 pages | ISBN 2-7605-1456-0 | 20 $ / 15 ¤

Le bébé en services éducatifs

Une 2e édition actualisée du livre Le bébé en garderie Jocelyne Martin, Céline Poulin et Isabelle Falardeau

Cet ouvrage permet de mieux cerner les compétences nécessaires à une approche éducative globale auprès des bébés. On y traite des besoins physiologiques (alimentation, sommeil, hygiène), socioaffectifs (personnalité, socialisation) et intellectuels (développement cognitif et du langage), ainsi que de l’aménagement de l’espace et du choix des objets de jeu. 2008 | 498 pages | ISBN 978-2-7605-1535-2 | 32 $ / 24 ¤

Cet essai présente une analyse de ce qui ne va pas avec les systèmes scolaires tels qu’ils existent et tente de démontrer qu’ils déforment les jeunes plutôt qu’ils les humanisent. L’auteur y propose une approche globale d’éducation qui s’inspire davantage du développement du potentiel humain inhérent à chacun de nous. 2008 | 180 pages | ISBN 978-2-7605-1554-3 | 23 $ / 17 ¤

L’éducation motrice et psychomotrice au préscolaire et au primaire Robert Rigal Cet ouv rage s’ad resse à toutes les p e r s on ne s ay a nt u n i nté r ê t d a n s l’éducation des enfants, enseignants et professionnels de l’école, parents, qu’elle soit associée aux apprentissages scolaires ou à la rééducation psychomotrice. Son objectif est de leur fournir les bases théoriques appropriées à une action éducative éclairée s’appuyant sur la compréhension de l’évolution et du fonctionnement moteur et cognitif des enfants. 2009 | 566 pages | ISBN 978-2-7605-2415-6 | 45 $ / 33 ¤

L’enjeu de la réussite dans l’enseignement supérieur Sous la direction de Pierre Doray et Pierre Chenard collection enseignement supérieur Cet ouvrage a pour objectif d’offrir un premier examen général de l’état des connaissances acquises et traduites en actions sur la réussite des étudiants dans les collèges et les universités. Le lecteur y trouvera des analyses sur l’état des connaissances ainsi que sur les pratiques et les interventions en matière de réussite et de persévérance autant au Québec qu’au Canada et aux États-Unis.

L’éthique professionnelle en enseignement Fondements et pratiques

Marie-Paule Desaulniers et France Jutras collection éthique En quoi consiste – ou devrait consister – l’éthique professionnelle en enseignement ? Comment se manifeste-t-elle dans les gestes pédagogiques ? Selon quels critères peut-on la juger ? Comment développer l’éthique professionnelle dans le cadre des formations initiale et continue en enseignement ? 2006 | 244 pages | ISBN 2-7605-1389-0 | 36 $ / 27,54 ¤

2005 | 292 pages | ISBN 2-7605-1363-7 | 39 $ / 28,80 ¤

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autres ouvrages d’intérêt en éducation L’hyperactivité au diapason de la musique et du francais ¸

Formation et soutien à l’enseignement universitaire Des constats et des exemples pour inspirer l’action

Linda Essiambre, Pauline Côté et Nicole Chevalier

Sous la direction de Louise Langevin À par tir des recherches ac tuelles sur les conceptions qui influencent les pratiques et l’évolution dans les formations, les auteurs présentent certaines réalisations réussies dans des universités de taille et de vocations diverses et étudient les effets des formations sur la qualité de l’enseignement et sur l’excellence des universités ainsi que la valorisation et le soutien des professeurs d’universités. 2007 | 276 pages | ISBN 978-2-7605-1472-0 | 30 $ / 23 ¤

Former à distance

La Télé-université et l’accès à l’enseignement supérieur - 1972-2006 Patrick Guillemet Collection Enseignement supérieur Cette étude historique s’accompagne d’une analyse des causes qui ont facilité ou entravé le développement de la Télé-université, et met en lumière les facteurs structurels et conjoncturels du processus d’institutionnalisation des organisations et leur tension dynamique. 2007 | 366 pages | ISBN 978-2-7605-1520-8 | 36 $ / 27 ¤

La gestion des ressources humaines pour la réussite scolaire Sous la direction de Jean-Joseph Moisset, Jean Plante et Pierre Toussaint Confrontées aux restrictions budgétaires e t au x e x i g e n c e s c r o i s s a n t e s e n matière de performance, les directions d ’ é t abl i sse me nt sc ol a i re doive nt plus que jamais assurer la qualité de l’enseignement et de l’apprentissage nécessaire à la réussite scolaire. Le présent ouvrage établit le lien entre la gestion des ressources humaines et la réussite scolaire et propose une excel lente description du fonc tionnement du système éducatif. 2003 | 464 pages | ISBN 978-2-7605-1237-1 | 55 $ / 40,61 ¤

Le présent ouvrage s’intéresse à l’apprentissage du français en lien avec l’apprentissage d’un instrument de musique chez l’élève manifestant des comportements d’hyperactivité. À l’aide d’une étude de cas approfondie, nous voyons dans quelle mesure une approche centrée sur la musique peut présenter de nombreuses similitudes avec l’apprentissage du français, entraînant de multiples améliorations au plan du comportement, des apprentissages et de la motricité.

La prévention de l’échec scolaire

Une notion à redéfinir Sous la direction de Jean-Paul Martinez, Gérald Boutin, Lise Bessette et Yves Montoya

D’ici et d’ailleurs, d’hier à demain

L a prévent ion , son contex te et ses acteurs, les modalités d’intervention destinées à faciliter la réussite scolaire ainsi que les programmes de formation et la gestion de l’éducation constituent le menu auquel l’équipe de rédaction vous convie, bien consciente que les thèmes abordés ne mettent l’accent que sur certains éléments essentiels d’une problématique éminemment complexe.

Sous la direction de Monique Lebrun

2008 | 250 pages | ISBN 978-2-7605-1568-0 | 29 $ / 21 ¤

2009 | 144 pages | ISBN 978-2-7605-2419-4 | 20 $ / 15 ¤

Le manuel scolaire

cédérom inclus À n o t r e é p o q u e d e

bou leversement des progra m mes, de multiplication des sources d’information et d’accélération de la production de manuels, il importe plus que jamais de réfléchir sur la complexité du manuel scolaire, un outil aux multiples facettes. On y discute des valeurs socioculturelles d’une époque telles qu’elles apparaissaient dans le matériel didactique, sans oublier les liens de l’institution scolaire avec l’État et, parfois, l’Église. 2007 | 140 pages | ISBN 978-2-7605-1481-2 | 32 $ / 23 ¤

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autres ouvrages d’intérêt en éducation Repères pour l’éthique professionnelle des enseignants Sous la direction de France Jutras et Christiane Gohier Collection Éthique Qu’est ou que pourrait être l’éthique ou la déontologie de la profession enseignante ? Les résultats de divers travaux ont permis de faire le point sur des cadres conceptuels et théoriques relatifs à l’éthique, à la déontologie et à la morale, ainsi que de mettre en valeur leur signification, leur pertinence et leur sens pour orienter les recherches, les formations et la réflexion sur les pratiques enseignantes. 2009 | 248 pages | ISBN 978-2-7605-2383-8 | 32 $ / 23 ¤

Trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité

Soigner, éduquer, surtout valoriser

Les stages en formation à l’enseignement

Pratiques et perspectives théoriques Sous la direction d’Enrique Correa Molina et Colette Gervais Les écrits présentés dans cet ouvrage regroupent à la fois des perspectives théoriques qui permettent de mieux comprendre ce qui se passe au cours d’un stage, et des dispositifs mis en place pour développer des compétences professionnelles en contexte authentique de pratique. Les auteurs nous partagent leurs résultats de recherches, que ce soit d’un point de vue identitaire, de pratique réflexive, du rôle des formateurs en formation pratique ou du développement de compétences. 2008 | 266 pages | ISBN 978-2-7605-1566-6 | 30 $ / 22 ¤

Les transformations des universités du XIIIe au XXIe siècle Sous la direction d’Yves Gingras et Lyse Roy Collection Enseignement supérieur Ce t ouv r age, qu i réu n it le s me i l leu r s spécialistes européens et nord-américains de l’histoire des universités, est le premier à couvrir les transformations des universités de ses débuts, au Moyen Âge, jusqu’à nos jours. Collectivement, ces contributions montrent que l’université a subi, tout au long de son histoire, de nombreuses mutations et transformations qui ont affecté plus ou moins profondément sa structure, ses agents, sa mission, ses systèmes de représentation, son interaction avec la société et ses rapports avec le pouvoir. En somme, loin d’avoir été une « tour d’ivoire » déconnectée de la vie sociale, les universités ont toujours été partie prenante du milieu dans lequel elles se sont implantées.

Sous la direction de Nicole Chevalier, Marie-Claude Guay, André Achim, Philippe Lageix et Hélène Poissant Collection Santé et société Ce liv re présente de nouvel les voies d’ intervention pour les professionnels de l’éducation et les parents d’enfants vivant avec un trouble déficitaire de l ’attention avec hyperactivité (TDAH). Les auteurs y proposent des stratégies nouvelles d’éducation, de remédiation cognitive, de sensorimotricité et de neurofeedback qui ont donné des résultats encourageants auprès de ces enfants du Québec et d’ailleurs. Ils offrent une démarche évaluative nouvelle du TDAH et présentent les caractéristiques cognitives, métacognitives et motrices qui permettent de mieux comprendre et aider ces enfants. 2006 | 336 pages | ISBN 2-7605-1463-3 | 39 $ / 29 ¤

2006 | 270 pages | ISBN 2-7605-1451-X | 27 $ / 21 ¤ 42 | presses de l’université du québec

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notes

Distributeurs

Canada : Prologue inc. France : AFPU – Diffusion / SODIS Belgique : Patrimoine SPRL Suisse : Servidis 44 | presses de l’université du québec

Nous reconnaissons l’aide financière du gouvernement du Canada par l’entremise du Programme d’aide au développement de l’industrie de l’édition (PADIÉ) pour nos activités d’édition. Nous soulignons également l’apport financier du gouvernement du Québec par l’entremise de la Société de développement des entreprises culturelles (SODEC). puq.ca | 3

Le Delta 1, 2875, boulevard Laurier, bureau 450 Québec (Québec) Canada G1V 2M2

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