Proyecto Investigacion Plhavac

ESCUELA DE POSTGRADO FACULTAD DE EDUCACIÓN

MODELO METODOLÓGICO DE CAPACITACIÓN TÉCNICO-PRODUCTIVA “PLHAVAC” BASADO EN EL CIRCULO DE DEMING PARA MEJORAR EL NIVEL DE LOGRO DE LA COMPETENCIA LABORAL DE LOS ESTUDIANTES DE LA OPCIÓN OCUPACIONAL DE CONFECCIONES DEL CETPRO “GRAN CHIMÚ” TRUJILLO -2009

PARA OBTENER EL GRADO DE MAGISTER EN EDUCACIÓN CON MENCIÓN EN DOCENCIA Y GESTIÓN EDUCATIVA

AUTORES: Bach. Cubas Chingay Hermelinda Delia Bach. Delgado Benites Aurora Emperatriz Bach. Llajaruna Calderón Irma Diomar

ASESOR(A): Mg. Carmen Carbonell García TRUJILLO – PERÚ 2009

A partir de 1990: En el mundo se origina Crisis estructural que cambia totalmente los modos de producción, comercialización: es decir la Globalización de la Economía, la Sociedad del conocimiento. •Por tanto para esta nueva sociedad y economía se necesita un Nuevo perfil del Trabajador. •Países: USA, Australia, México, Inglaterra, Francia, Brasil; empiezan a replantear sus procesos de formación de trabajadores motivados por los cambios. •Perú: Convenio MINEDU-AECI (1993): CNTC para IST, CEOS y CVTs, Formación Modular o Formación Por Competencias laborales •En La Libertad (2001) CEOS G. Chimu y otros •Subsiste deficiencia en Formación: No inserción en el Mercado, No creación de MYPEs, economía de supervivencia.; •NO SON COMPETENTES

•Escasa información bibliográfica; mínima importancia a la FT y al mundo del trabajo. •Limitado acceso a las bibliotecas del medio. •Desconocimiento de las técnicas de investigación,. •Limitado manejo de TICs.

2.- PLAN DE INVESTIGACION •Permitirá desarrollar e implementar una metodología de Aprendizaje-Enseñanza basada en el Círculo de la Calidad de Deming. •Servirá para que los estudiantes de Educación Técnico-Productiva mejoren sus competencias básicas, genéricas y específicas, logrando por lo consiguiente, la Competencia Laboral. •Constituirá un método adecuado para la elaboración de Actividades de Aprendizaje. •Servirá de punto de partida en la educación técnico-productiva para investigaciones similares, contribuyendo a elevar su calidad y generando desarrollo y dinamismo social en la Región.

¿En qué medida el Modelo Metodológico PLHAVAC de Capacitación Técnico-Productiva basado en el Círculo de Deming mejora el Nivel de logro de la Competencia Laboral de los estudiantes de la Opción de Confecciones del CETPRO “Gran Chimú” del distrito de Trujillo en el año 2009?

•Castañeda Julia (2004) Diseño de un Currículo Modular por Competencias mediante el P. Estr. en L y Lit. de la F. de Ed y C. C. de la U. N. T. EPG UNT La FPC promueve la Formación Integral.

Locales

Nacionales

Internacionales

•Sichez M., Julio (2000); Influencia de un Modelo de Evaluación Centrado en las Competencias en el R. Acad. de los alumnos de la Asignatura de Ingeniería de la Energía de la F. Ing. de la U. N. S”. EPG UNT. La Evaluación centrada en el EPC mejora el R. A. •Bayona G., Rosa (2006); Modelo Didáctico MODEAT_MODISTERÍA en el desarrollo de C. L. en la Confección de Prendas de Vestir de los estudiantes de la Especialidad de Modistería del C. E. O.Nº 003 “El Milagro” de Tumbes, E. P. G. –UCV. Ganancia Media de 8.1. ptos.

•Cejas Y., Enrique (2006); “Propuesta de Diseño Curricular por C. L. para el Técnico Medio en Farmacia Industrial” aplicado en el politécnico “Mártires de Girón” La Habana, Cuba. •Orellana H., Augusto (2008); Mejoramiento de la calidad del proceso de lavado en línea de envases domésticos de Gas Licuado de Petróleo, en planta de envasado de Abastible S.A., U. Técnica Santa María de Valparaíso Chile

MODELO METODOLOGICO PLHAVAC DE CAPACITACION TÉCNICO-PRODUCTIVA BASADO EN EL CÍRCULO DE DEMING basado en

es

tiene

propuesta metodológica de carácter teórico-práctico

El método Deming,

con es

creado por E. Deming

Metodología de la TQM o Gerencia de la Calidad Total. Por esta concepción a Deming se le conoce como el Padre de la III Revolución Industrial

Consultor de Empresas en Japón . Obra: Fuera de la crisis (1986 ): propuso14 Postulados para lograr la Calidad Total. En el 2do postulado se plantea el Ciclo Deming

Características

procedimientos

Se pretende aplicar Capacitación técnicoproductiva eficiente y por lo consiguiente mejorar el P E-A

dimensiones

CÍ RC ULO •Si no se alcanza ron los ob jet iv os: Tom ar med idas corr ectivas

O CICL O DE LA CAL IDAD DEM ING ) •De fi nir: Tareas, Met as. qué?, Qui én, Dond e?

Si se alc anza ron los ob jet iv os: Est and ari zar

PL AN IFICA R

•Hacer un diag nóst ico prev io .

HACER

una y de plane s

•Cont ro lar causas resul tad os.

y

•Part ir de un d ise ño •Elab orar Fl ujogram as.

ACTU AR Enfr ent ar si tuaci ón manejar la acuer do a est ab lecidos (ob jet ivos)

Act ividad , Ob jetivos, (Qué?., Para Cómo?, Con qué? C uand o?)

VE RIFI CAR

•Di rigir o reali zar el pro ceso a pequeña escal a, si gui endo el pro ced imient o pre el aborad o. •Inci dir en Formaci ón personal .

la de

LA COMPETENCIA LABORAL DE LA OPCIÓN OCUPACIONAL DE CONFECCIONES Comprende el estudio de

Competencia es Macrohabilidad que integra saberes: Saber ser, Saber, Saber hacer Enfoque holístico

presenta

tiene Competencia Laboral es

presenta

Siglo XX

Macrohabilidad

Evolución histórica:

Delors: Aprender toda la vida. Cuatro Pilares

•Integra saberes: Conceptuales, Procedimentales y Actitudinales.

•A partir de los años 60: Necesidad de formar trabajadores adaptables a cambios tecnológicos y organizacionales (Globalización)

CONOCER- México: Capacidad Productiva d un individuo AUSTRALIA: atributos para e desempeño. SENAI-Brasil: Capacidad para movilizar conocimientos, habilidades y actitudes

dimensiones

• Son identificables, evaluables y estandarizables. •Posibilitan un Desempeño eficiente en el mundo laboral

•Capacidades: Trabajo en equipo, bajo presión, toma de decisiones, aprendizaje permanente, manejo de conflictos(Era del conocimiento)

C. Básicas

C. Genéricas

C. Específicas

LA CO MPET EN CI A LABO RA L DE LA OPCIÓ N OCUP AC ION AL DE CO NFEC CI ONES •Conductista (USA) (DACUM):Es el desempeño que se ajusta a una lista de tareas. A las tareas se les llama competencias. No se tiene visión global del proceso.

Se fundamenta en

tiene

•Funcionalista (UK): La competencia laboral está definida en término de atributos personales; no solo lo que sabe y puede hacer sino lo que quiere hacer. Orientado hacia los resultados

Tres dimensiones

•Holística (Fr): No sólo es la función propia del mercado ocupacional, sino que es igual de importante la persona, sus objetivos y posibilidades para un desempeño exitoso. Constructivista.

Esta última concepción tiene relación con el enfoque sociocognitivo plasmado en el CNTyC que sostiene que el currículo propuesto, tiene fundamentos:

Para el presente estudio son

• Epistemológicos.

•Comunicación

•Trabajo en equipo

•Psico-Pedagógicos: Paradigma Cognitivo (Piaget, Bruner –dimensión constructiva del aprendizaje; Ausubel, y Novak-dimensión conceptual delaprendizaje) y Socio-Cultural (Vigotsky).

•Lectura y escritura

•Manejo de Conflictos

•Cálculo

•Organización

•Sociológico (humanización del estudiante), Andragógico (cómo aprende el adulto, Filosófico (fines)

•Diseño, Selección, Toma de medidas y adaptaciones, Trazado, Corte, Costura, Acabado, Embolsado

H1

Ho

Modelo Metodológico PLHAVAC de Capacitación Técnico-Productiva basado en el Círculo de Deming

Competencia Laboral de la Opción Ocupacional de Confecciones del CETPRO “Gran Chimú”

comprende

DEFINICION CONCEPTUAL

DEFINICION OPERACIONAL es

es una

Unidad metodológica aplicada a A-E está

Organizada secuencialmente

planificada

estructurada

para Capacitar a estudiantes de E T-P: Circulo Deming: PLHA-V-AC. Potenciar capacidad metodológica y actitudes: Mejoramiento continuo y Calidad

Unidad teórico-práctica basada en el Círculo de Deming, el cual se debe aplicar en el proceso de Aprendizaje – Enseñanza en la Educación Técnico-Productiva para mejorar las capacidades, habilidades y actitudes referidas al Planificar, Hacer, Verificar y Actuar. Asimismo este proceso debe ser aprendido por el estudiante y debe aplicarlo a las actividades propias de su Opción Ocupacional en el campo laboral, ya sea dependiente o independiente.

Instrumento Ficha diagnóstica del Modelo PLHAVAC

DEFINICION CONCEPTUAL

comprende

es una

macrohabilidad para

Desempeño eficiente

en la Opción de Confecciones, en situación real de trabajo

•Es la macrohabilidad que posibilita al estudiante un desempeño eficiente y de calidad, en una situación real de trabajo; desarrollando y aplicando en forma permanente las competencias básicas, genéricas y específicas; lo cual debe mejorar los índices de empleabilidad y de pertinencia de la labor de los centros de formación y su vinculación con el sector productivo y de servicios.

Instrumento

desarrolla C. Básicas

DEFINICION OPERACIONAL

C. Genéricas

C. Específicas

Ficha Autoevaluativa del Nivel de logro de la Competencia Laboral

ITEM 31 32 33

OPCION DE RESPUESTA M R B MB

34

El modelo elegido responde a la contextura del cliente La tela a utilizar corresponde al modelo elegido Identifico los puntos adecuados de la anatomía humana para la toma de medidas Utilizo adecuadamente la cinta métrica en la toma de medidas

35 36

Tomo las medidas con exactitud Adapto medidas usando números enteros y fracciones con exactitud

37 38 39

Utilizo las reglas de confecciones con precisión Fijo el molde con alfileres en una misma dirección Efectúo el tizado de la tela marcando las costuras adecuadamente

40

Coloco la tela en el tablero de acuerdo a la dirección de su hebra.

41 42 43 44 45 46

Corto la tela por las líneas de costura Remallo las piezas de la prenda con seguridad y precisión Hilvano y hago la prueba inicial de la prenda Gradúo la longitud de la puntada Efectúo el proceso de costura por las líneas de marca Gradúo la temperatura de la plancha según la calidad de la tela

47 48 49

Asiento las costuras y plancho bastas Hago los ojales y el cosido de botones Efectúo el planchado final de la prenda con seguridad y limpieza.

50

Doblo y embolso la prenda con limpieza y cuidado

MODELO METODOLÓGICO PLHAVAC EN LAS ESTUDIANTES DE LA OPCION OCUPACIONAL DE CONFECCIONES DEL CETPRO GRAN CHIMU .A ÑO 2009.

Titulo: Mejorando mi Competencia Laboral en la Opción Ocupacional de Confecciones a través de la aplicación del Círculo de la Calidad de Deming Duración: 03 meses Competencia general: Elevar el Nivel de logro de la Competencia Laboral mejorando las Competencias Básicas, Genéricas y Específicas a través de la Metodología PLHAVAC, de los (las) Estudiantes de la Opción Ocupacional de Confecciones del CETPRO “GRAN CHIMU” Capacidades : 1.- Desarrollar una metodología efectiva para la elaboración del Planificar 2.- Implementar una secuencia eficiente en la Ejecución: (Hacer) 3.- Poner en práctica el análisis en el Control de Calidad del Producto y del Proceso: (Verificar). 4.- Aprender a priorizar alternativas y estrategias en la toma de decisiones: (Actuar). Actividades: (Según Cronograma)

N°

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD

RESPONSABLE

CRONOGRAMA Set

Oct

Nov

01

Mejorar las capacidades de Planificar: Qué, Para que, Como, Quien, Con qué, Cuando, Donde.

Grupo Investigador

X

02

Incrementar la capacidad de establecer secuencia de un proceso: Hacer: Diagrama de Flujo, Operaciones, Ejecución Desarrollar capacidades para el Análisis de Procesos: Verificar; Seguimiento de Planes, Análisis de Procesos, de productos, Identificación de Problemas, Elabora Conclusiones.

Grupo Investigador

X

Grupo Investigador

X

Grupo Investigador

X

05

Mejorar la capacidad de Toma de decisiones, Estandarizar procedimientos, Corregir y mejorar procesos Procesamiento de Información

Grupo Investigador

X

06

Elaboración de Informe

Grupo Investigador

X

03

04

NOMBRE ORIGINAL

: FICHA DE AUTOEVALUACIÓN PARA MEDIR LA COMPETENCIA LABORAL EN ESTUDIANTES DE LA OPCIÓN OCUPACIONAL DE CONFECCIONES.

Autor (es)

: Cubas Chingay Delia; Delgado Benites Aurora Emperatriz; Llajaruna Calderón Irma Diomar.

Calificación

: De 1 a 4 puntos según las siguientes opciones de respuesta: Muy Bueno (MB) : 04 ptos Bueno (B) : 03 ptos Regular (R) : 02 ptos Malo (M) : 01 ptos.

Material

:

Expertos

: Lic. Mónica Méndez Meregildo: Directora CETPRO “R. V. Pelletier” – V. Larco Mg. Liliana Jiménez Esquivel; Asesora Ciencias CECAT “M . Acharán” – Trujillo Lic. Orestes Rodríguez Alayo; Ex Director CETPRO “Gran Chimú” – Trujillo Mg. Javier Luján Espinoza; Director CETPRO “Gran Chimú” – Trujillo.

Cuadernillo con hoja de respuestas, lápiz y borrador

Dimensiones que mide: Competencias Básicas Competencias Genéricas Competencias Específicas

Son las que debe poseer cada individuo para participar en un proceso de entrenamiento o de capacitación para ocupaciones a nivel de técnico operativo.: Comunicación, Lectura- Escritura, Habilidades de Cálculo Son aquellas compartidas por distintas ocupaciones o varios ámbitos de conocimiento. Son competencias apropiadas para la mayoría de las profesiones y están relacionadas con el desarrollo personal y la formación ciudadana: Trabajo en equipo; Manejo de Conflictos y Capacidad de Organización . Son aquellas propias de una ocupación, profesión o ámbito de conocimiento. Suponen la capacidad de transferir las destrezas y los conocimientos a nuevas situaciones dentro del área profesional y a profesiones afines.

Fuente : Elaboración del los investigadores; Cubas, CH; Delia, Delgado, B.; Aurora y LLajaruna, C. Irma.

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