Proyecto Investigacion Completo

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO “LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA” DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN TÉCNICA PROGRAMA DE ELECTRICIDAD INDUSTRIAL

DETERMINAR LA INFLUENCIA DE LA ERGONOMÍA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE QUE SE DA EN LOS LABORATORIOS DE ELECTRICIDAD INDUSTRIAL EN LA UPEL-IPB.

Autores: Chirinos, Angie. Ferrer, Alexander. Piter, Dimas Rodríguez, Iris Saldivia, Carlos Tutora: Maria de la Soledad Bravo. BARQUISIMETO; JUNIO DE 2008

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO “LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA” DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN TÉCNICA PROGRAMA DE ELECTRICIDAD INDUSTRIAL DETERMINAR LA INFLUENCIA DE LA ERGONOMÍA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE QUE SE DA EN LOS LABORATORIOS DE ELECTRICIDAD INDUSTRIAL EN LA UPEL-IPB Autores: Chirinos, Angie. Ferrer, Alexander. Piter, Dimas Rodríguez, Iris Saldivia, Carlos Tutora: Maria de la Soledad Bravo. RESUMEN. La presente investigación tiene como propósito determinar la influencia de la ergonomía en el proceso de enseñanza- aprendizaje que se da en los laboratorios de Electricidad Industrial en la Universidad Pedagógica Experimental Libertador de Barquisimeto. El proyecto responde metodológicamente a investigación de campo de tipo descriptiva. Para la recolección de datos se utilizará la encuesta en modalidad en modalidad de cuestionario dirigido a los estudiantes, estructurados por preguntas cerradas respectivamente con respuestas dicotómicas. Para medir la confiabilidad del instrumento se pretende aplicar una pruebe piloto a sujetos con características similares a la muestra. Los resultados se analizaran a través de cuadros y gráficas. Haciendo referencia a la dotación de equipos ergonómicos en los laboratorios de Educación Técnica, se tiene que es de gran relevancia, pues proporciona espacios óptimos y de gratitud para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje eficaz, asimismo estimula al estudiante a tener un mayor rendimiento académico, por lo expuesto, la misma debe considerarse como un proceso normal y permanente. Descriptores: Ergonomía, Laboratorio de Electricidad, Proceso de Enseñanza y Aprendizaje.

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CONTENIDOS. Resumen…………………………………………………………………. Capítulos I

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CAPITULO I EL PROBLEMA Planteamiento del Problema Actualmente todos los países del mundo están en constantes cambios, lo cual ha repercutido en los sistemas educativos debido a la transculturización, siendo ésta la razón de una gran preocupación entre los seres humanos que lo habitan, por lo tanto se ha llegado a establecer como objetivo el formar al individuo con la finalidad de que se enfrente a las grandes transformaciones derivadas de todas las situaciones políticas, económicas, sociales y entre otras, del entorno. Asimismo, se tiene que la Educación es considerada como una prioridad social, como base para promover la igualdad social y la disminución de la dependencia, para cumplir con el reto de mejorar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje, expresa Linarez (2008). Por lo antes expuesto, Venezuela requiere una Educación que transcienda una serie de cambios y transformaciones en sus organizaciones como respuesta a los diferentes problemas en los aspectos ético, político, social y educacional, allí radica la importancia de que en las aulas educacionales se oriente al individuo al descubrimiento de sí mismo junto con su entorno, para formar un ciudadano integral interesado por la búsqueda de la calidad y teniendo este aspecto en la vida como valor primordial en su desarrollo. Es oportuno mencionar, que dentro de las áreas de educación formal, los estudiantes pueden adquirir habilidades y destrezas para ejecutar cualquier acción que se torne productiva para su vida y amerite esfuerzos tanto físicos como mentales, al respecto Orson (1998), indica que éstas se pueden conseguir si se mejoran los procesos de enseñanza y aprendizaje de los educandos, posibilitando así el desarrollo de actitudes y aptitudes positivas hacia el trabajo.

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Tomando en cuenta lo antes señalado, es necesario que los docentes y directivos de las instituciones educativas creen y apliquen estrategias, métodos y técnicas con los cuales se pueda mejorar los procesos educativos, en tal sentido Liendo (2000), plantea que uno de los postulados del proceso de enseñanza es crear proyectos de investigación que fortalezcan la formación integral de los educandos, construyendo acciones educativas extraídas de sus propias experiencias, lo que viene a significar cambios de conducta, mentalidad, fines, metas y aptitudes que modifiquen la situación existente, de manera que los alumnos puedan ejercer acertadamente sus actividades escolares, tanto en los aspectos teóricos como prácticos. En este orden de ideas, se tiene la relevancia que posee la utilización de talleres y laboratorios para ofrecer un proceso de enseñanza y aprendizaje óptimo, lo cual propicia en el participante la dedicación al trabajo y por ende contribuye al progreso de las comunidades nacionales, regionales y locales, en relación con esto Wallis (2001), expone que la educación para el trabajo significa la valoración del trabajo en un sentido individual, social y trascendental por parte del estudiante, estimulando a crear hábitos de responsabilidad mediante el desarrollo de sus destrezas y de su capacidad científica-técnica que le permita el ejercicio de una función totalmente útil para su futuro. Cabe destacar que los ambientes denominados talleres y laboratorios de las Instituciones de Educación Superior son las áreas donde se induce al estudiante a aprender haciendo, correlacionando el conocimiento teórico con la acción o la práctica, el trabajo manual con el intelectual, el cual da cabida a la interdisciplinariedad; sin embargo, el resultado de dicho proceso dependerá de las condiciones en las que se encuentren éstos, por lo tanto ellos deberán estar bien estructurados y dotados de implementos de confort para lograr un buen proceso de enseñanza-aprendizaje. En el caso de la UPEL-IPB, donde se forman docentes quienes en el futuro estarán encargados de educar a otras personas, para lo cual deberán facilitar sus conocimientos, se necesita que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea de calidad, evitando así las posibles fallas y la falta de profesionalismo de los egresados en el

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momento de ejecutar la labor docente; sobre todo en la especialidad de Educación Industrial, Mención Electricidad, puesto que al realizar las prácticas en los laboratorios se manipulan objetos que por estar energizados con electricidad podrían causar algunos daños a la integridad personal de los participantes y asimismo propiciarles la muerte. A partir de entrevistas informales con los estudiantes de la UPEL-IPB de la Especialidad de Electricidad y de las experiencias acumuladas por los investigadores en los laboratorios durante la realización de las prácticas, se pudo conocer que estás áreas carecen de adecuadas estructuras físicas e implementos ergonómicos para el buen desarrollo de las mismas, por lo cual al final de cada jornada de clase los participantes exclaman frases como, no entendí esta práctica, me duele la columna, me duele la cabeza, me arden los ojos, entre otras, siendo ésta situación un obstáculo para el logro de aprendizajes y por ende para la ejecución de una destacada labor por parte de estos futuros educadores en las instituciones donde se desenvuelvan profesionalmente. En relación con esto último, se tiene que la ergonomía es el estudio del trabajo en relación con el entorno en que se lleva a cabo (el lugar de trabajo) y con quienes lo realizan (los trabajadores). Ésta se utiliza para determinar cómo diseñar o adaptar el lugar de trabajo al trabajador a fin de evitar distintos problemas de salud y de aumentar la eficiencia. Ella también es una ciencia de amplio alcance que abarca las distintas condiciones laborales que pueden influir en la comodidad y la salud del trabajador, comprendiendo factores como la iluminación, el ruido, la temperatura, las vibraciones, el diseño del lugar en que se trabaja, el de las herramientas, el de las máquinas, el de los asientos y el del puesto de trabajo, incluidos elementos como el trabajo en turnos, las pausas y los horarios de comidas (OIT, 2005). Sobre la base de esta teoría, se piensa que es necesario para las personas que desempeñan cualquier labor, el que sus puestos de trabajo estén dotados de implementos de confort y posean estructuras adecuadas, de tal forma que el trabajo se adapte al trabajador en lugar de obligar a éste último a adaptarse al área laboral; de

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dicha manera se estarían evitando las posibles enfermedades en los trabajadores y por otra parte, se contribuye a la obtención de un mayor rendimiento en la producción. El Psicopedagogo Soriano (2007) señala, que tras muchos años en el sistema educativo, machacando nuestra columna vertebral o cogiendo innumerables vicios posturales, es normal que cuando nos incorporamos al mundo laboral, seamos carne de cañón para los problemas osteomusculares y para los accidentes debido a sobreesfuerzos. Sin embargo, lo que no es normal es que, cuando nos incorporamos al trabajo, sea el momento de corregir nuestros vicios posturales y nuestra forma de manipular las cargas de forma manual. Además agrega, no quiero con esto decir que las condiciones del aula sean la causa del alto índice de fracaso escolar, sin embargo algo debe de influir. Estoy convencido de que un trabajador en unas condiciones óptimas rinde más y mejor. Un alumno o alumna no deja de ser más que eso, un pequeño trabajador, donde su puesto de trabajo es su mesa, sus libros, entre otros implementos, donde su lugar de trabajo es el aula, y donde su función es aprender y desarrollarse como persona y ciudadano para algún día incorporarse al campo laboral y, en definitiva, a la sociedad. Dado que el tercer principio de la acción preventiva (Art. 15 de la LPRL) es combatir el riesgo en el origen, deberíamos empezar a tomar más en serio la introducción de la ergonomía en las aulas de nuestro sistema educativo. Considerando lo antes planteado, se puede decir, que dentro del aula tanto el docente como el estudiante, realizan diferentes acciones que requieren esfuerzos físicos, por lo cual es indispensable que los ambientes de aprendizajes estén en óptimas condiciones, para que el facilitador pueda desarrollar estrategias que conlleven a un aprendizaje significativo, sin que el estudiante se sienta agotado, ni presente actitudes de desinterés; obteniendo así ambientes agradables, donde se aprecie una destacada labor del profesor y un buen rendimiento académico de los participantes.

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En tal sentido, cobra relevancia analizar como se da el proceso de enseñanza aprendizaje en los laboratorios de Electricidad Industrial de la UPEL-IPB, sabiendo que éstos no cuentan con las condiciones y herramientas adecuadas establecidas en los estándares ergonómicos, es por ello que es conveniente plantear una serie de propuestas por medio de un trabajo de investigación para tratar de solventar en un futuro no muy lejano las problemáticas existentes, con la finalidad de que los contenidos se adquieran de manera significativa contribuyendo así a que los futuros docentes desarrollen conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que le permitan ejercer una praxis pedagógica pertinente y efectiva. En consecuencia, este proyecto tiene como propósito estudiar la influencia de la ergonomía en el proceso de enseñanza- aprendizaje en los laboratorios de Electricidad Industrial de la UPEL-IPB.

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OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN Objetivo General. Determinar la influencia de la ergonomía en el proceso de enseñanzaaprendizaje que se da en los laboratorios de Electricidad Industrial en la Universidad Pedagógica Experimental Libertador de Barquisimeto. Objetivos Específicos. 1.Diagnosticar las necesidades de equipos e implementos ergonómicos en los laboratorios de Electricidad Industrial en la UPEL-IPB. 2.Observar el proceso de enseñanza-aprendizaje que obtienen los estudiantes en los laboratorios de Electricidad Industrial. 3.Analizar la influencia de la falta de ergonomía existente en los laboratorios de Electricidad Industrial, y como afecta la misma en el proceso de enseñanzaaprendizaje de quienes allí frecuentan.

JUSTIFICACIÓN Este proyecto tiene como propósito brindar una nueva propuesta en cuanto a la distribución de espacio y dotación de implementos ergonómicos, en los laboratorios de Electricidad en la UPEL-IPB, ya que de los aspectos mencionados depende la efectividad del proceso de enseñanza-aprendizaje; tomando en cuenta que quienes en ellos se forman se ven afectados desfavorablemente por no poseer estructuras adecuadas ni herramientas ergonómicas o de confort que propicien un ambiente agradable y de menor tensión tanto para los docentes como para los estudiantes, por lo cual se dificulta la adquisición de conocimiento en los educandos, sin obviar que son estos los futuros docentes y por lo tanto necesitan tener las habilidades, las destrezas y los conocimientos teóricos bien fortalecidos para luego poder ejecutar una destacada labor.

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Se tiente que la ergonomía aplica principios de biología, psicología, anatomía y fisiología para suprimir del ámbito laboral las situaciones que pueden provocar en los trabajadores incomodidad, fatiga o mala salud. Se puede utilizar la ergonomía para evitar que un puesto de trabajo esté mal diseñado. Así, por ejemplo, se puede disminuir grandemente, o incluso eliminar totalmente, el riesgo de que un trabajador padezca lesiones del sistema oseomuscular si se le facilitan herramientas manuales adecuadamente diseñadas desde el momento en que comienza una tarea que exige el empleo de herramientas manuales (OTI, 2005). En opinión, siendo la ergonomía el medio que establece el deber ser de los ambientes de trabajo para obtener una labor eficaz y teniendo presente que los laboratorios de educación superior son áreas de prácticas para el trabajo (áreas de educación para el trabajo), se hace necesario aplicar la ergonomía en estos, pues ello ayuda a conseguir un proceso de enseñanza-aprendizaje de calidad y además garantiza la buena salud de los participantes. En consecuencia, la incidencia de la ergonomía en la educación, conlleva a los investigadores a proponer cambios en los laboratorios de Electricidad de la UPELIPB, es decir, reestructurar la distribución de espacio y dotarlos de implementos y herramientas ergonómicas, de manera tal que se proporcione un contexto agradable y armónico para el desarrollo de un proceso de enseñanza-aprendizaje significativo. Por otra parte, este estudio se justifica desde el punto de vista social ya que la ergonomía está inmersa en la tecnología y el uso de ésta última es imprescindible en el ámbito educativo para hacer posible labores de docencia eficaces.

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CAPTITULO II ANTECEDENTES Fundamentos Pedagógicos

En relación a la problemática de la infraestructura, dotación y locales adecuados para la realización de actividades prácticas educativas que cuenten con los estándares de ergonomía establecidos en la ley y los organismos internacionales, que se dedican al estudio del impacto sobre el ser humano y como influye en el proceso de enseñanza-aprendizaje dentro de los laboratorios de Electricidad Industrial, serán citados varios autores que han realizado investigaciones relacionas con este estudio. Al respecto, Gómez (1999), concibe la enseñanza como una actividad destinada al logro del proceso educativo, eficiente y configurado con las actividades escolares, donde los docentes se conviertan en corresponsales del mensaje educativo. Tomando en cuenta lo planteado, se considera que los docentes deben tener un alto nivel de formación tanto académica como pedagógica, para que los mensajes o cocimientos que trasmiten sean efectivos y se conviertan en aprendizajes significativos o productivos para la vida de quienes los escuchan. Por otra parte, Achmad (1977), señala que las clases tradicionales no se deben descartar en el proceso de enseñanza aprendizaje, pero se debe hacer énfasis en mejorar la instrucción en el laboratorio para que el trabajo sea más productivo. En consideración con lo expuesto, se piensa que las actividades en los laboratorios de Educación Superior son los conocimientos teóricos que posee cada individuo, pues en ellos la persona manipula objetos, aplicando así la teoría y corrigiendo cualquier mal interpretación que se le haya dado a esta última; lo cual contribuye a la eficiencia laboral en el futuro.

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De igual forma, Sánchez (1979) señala, que el laboratorio es un ambiente propicio para lograr objetivos generales de la educación, tales como el desarrollo de la creatividad, racionalidad, criticidad, autonomía, autoconfianza despertando el mismo en el educando interés y goce. De igual forma plantea la confianza que se debe conceder a las actividades realizadas en el laboratorio, ya que estas son el medio para incluir la capacidad de razonamiento de los estudiantes. Además, se puede agregar que mediante la participación en los laboratorios de educación superior el estudiante luego de razonar e interpretar la experiencia obtenida puede crear e innovar y por ende producir, siendo estos aspectos lo que se aspira de los participantes. Sin embargo, es necesario resaltar que no sólo la estructuración en el ambiente físico que conforma el laboratorio es importante, además, es indispensable que esté dotado con equipos y materiales ergonómicos para lograr su función y así conducir las actividades hacia el alcance de aprendizajes significativos. De las generalizaciones anteriores sobre la enseñanza, se tiene que implican una secuencia lógica y racional para el aprovechamiento efectivo de los recursos disponibles en el medio escolar, el docente, debe convertirse en un propulsor de cambios traducidos en productividad y competitividad a fin de establecer en los educandos metas continuas y avances que se tracen ante la sociedad moderna y globalizadora. Es oportuno mencionar, que Arenas (1986), realizó un estudio que tuvo como propósito diagnosticar con base científica, la dotación e infraestructura de los talleres y laboratorios de las Escuelas Técnicas Industriales del Estado Lara; utilizando la encuesta como instrumento de apoyo en la recolección de datos, y encontró que los talleres y laboratorios presentan aspectos de dotación e infraestructura que debe ser mejorada, si se quiere tener un proceso de enseñanza-aprendizaje de acuerdo a que este debe ser plasmado en los manuales y textos sobre organización y administración de talleres y laboratorios escolares, por otra parte los ambientes profesionales deben ser dotados con equipos de prevención de accidentes, por ser este campo uno de los más propensos a riesgos laborales; a su vez se observa que no existen planes que

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conduzcan a la aplicación de normas para la conservación, mantenimiento y dotación de talleres y laboratorios; así como planes de perfeccionamiento que propicien el reciclaje de docentes en el campo de la ciencia y la tecnología. En opinión de los investigadores, partiendo de que los laboratorios de Educación Superior son espacios donde el proceso de enseñanza-aprendizaje tiene como característica el ensayo y error, se hace necesario que los mismos estén estructurados y dotados de manera tal que resguarden o garanticen la integridad del ser humano, asimismo es indispensable para la satisfacción y motivación del estudiante, pues mientras mayor confort presenten estos ambientes el participante se sentirá más incentivado ó motivado para asistir y ser protagonista en las actividades que se realicen dentro de ellos. En este sentido, Suárez (1993) señala, que los laboratorios son lugares de trabajo acondicionado con excelente iluminación, ventilación y disposición adecuada de los materiales que ahí se utilizan. De lo antes expuesto, se puede decir, que lo señalado por Suárez es el deber ser de la ambientación de los laboratorios, sin embargo, en la UPEL-IPB éstos lugares carecen de excelentes equipos, herramientas y estructuras, por lo tanto, allí posiblemente no se da un proceso de enseñanzaaprendizaje eficaz, lo cual debería significar una preocupación para la comunidad académica, puesto que quienes asisten a ellos son los futuros facilitadores del conocimiento para las nuevas generaciones, en consecuencia, se piensa que al éstos no tener una destacada preparación académica, en el momento de ejecutar la praxis docente no cubrirán las expectativas de sus educandos y tampoco cumplirán con las exigencias del sistema educativo. Al respecto, importa por muchas razones el aporte de Seekatz (1994) quien señala, que el trabajo del laboratorio persigue el desarrollo de la observación, la coordinación, el orden, la disciplina, el análisis, la síntesis y por último proporciona oportunidades para las buenas relaciones entre los alumnos y docentes. Considerando lo antes planteado, se hace notar que en los laboratorios de Educación Técnica el ser humano pone en práctica una serie de procesos intelectuales condicionados por los hemisferios cerebrales y además desarrolla los valores por los

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cuales se rige la sociedad, puesto que dentro de ellos debe interactuar con otras personas, siendo algunos de ellos la cooperación, la humildad, la responsabilidad, la sinceridad, el respeto, entre otros, lo cual permite un mejor aprendizaje. En los estudios referenciados, los autores han logrado demostrar que en los laboratorios, el ambiente de trabajo, la dotación y equipamiento de los mismos juegan un papel primordial en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Cabe destacar, que uno de los elementos más perjudiciales para el ser humano, es el ambiente de trabajo, si a éste se le brinda un espacio confortable y equipado, dotado de materiales que reúnan las condiciones mínimas para la estadía en él, los alumnos y docentes se sentirán satisfechos, con el deseo de hacer los trabajos prácticos y obtener habilidades y destrezas en una determinada labor. Revisión Literaria. La ergonomía es la ciencia que estudia las características, necesidades, capacidades y habilidades de los seres humanos, analizando aquellos aspectos que afectan al entorno artificial construido por el hombre relacionado directamente con los actos y gestos involucrados en toda actividad de éste. Estrada (2000) enfoca que etimológicamente la palabra Ergonomía, proviene de los vocablos Ergos y Nomos, que significan trabajo y leyes. Es decir, se trata de las leyes que rigen el trabajo o del conocimiento que se posea del mismo. Puede entenderse también como el estudio de la actividad humana en el trabajo. Munrrel (1992) definió la ergonomía como el estudio científico de las relaciones del hombre y su medio de trabajo. A pesar de estos enunciados, en la actualidad no existe una definición exacta de la ergonomía y se le considera más que una ciencia una tecnología. Pero ¿Qué es la ergonomía? tal vez uno de los ejemplos mas comunes de la moderna aplicación de esta tecnología es el diseño del volante, tableros y automóviles de nuestro día. Sin necesidad de retirar las manos del volante usted podrá encender y hacer cambios de luces, poner las luces de cruces, encender el limpia parabrisas y tocar la

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bocina. De eso precisamente se trata la ergonomía, de facilitar las tareas que puedan ocupar al hombre en determinada labor. Como se indica anteriormente, la ergonomía es considerada como una tecnología y esta a su vez es la práctica, descripción y terminología de las ciencias aplicadas, que consideran en su totalidad o en ciertos aspectos un valor comercial. La ergonomía utiliza ciencias como la medicina, la fisiología y la antropometría. En 1950 la OFICINA INTERNACIONAL DEL TRABAJO (OIT), (citado por comisión venezolana de NORMAS COVENIN, 1991) definió lo siguiente: La rama de la medicina que tiene por objeto promover y mantener el más alto de bienestar físico, psíquico y social de los trabajadores en todas las profesiones, prevenir todo daño a su salud causado por las condiciones de trabajo; protegerlos contra los riesgos derivados de la presencia de agentes perjudiciales a su salud; colocar y mantener al trabajador en un empleo conveniente a sus aptitudes fisiológicas y psicológicas; en suma, adaptar el trabajo al hombre y cada hombre a su labor. (pág. 15) Por otra parte, la fisiología del trabajo es la ciencia que se ocupa de analizar y explicar las modificaciones y alteraciones que se presentan en el organismo humano por efecto del trabajo realizado, determinando así las capacidades máximas de los operarios para diversas actividades y el mayor rendimiento del organismo fundamentados científicamente. El campo de estudio de la psicología del trabajo abarca cuestiones tales como el tiempo de reacción, la memoria, el uso de la teoría del uso de la información, y el análisis de tareas, la naturaleza de las actividades en concordancia con la capacidad mental de los trabajadores, el sentimiento de haber efectuado un buen trabajo, la persecución del que el trabajador es debidamente apreciado, las relaciones con colegas y supervisores. La sociología del trabajo indaga la problemática de la adaptación del trabajo, manejando variables tales como la edad, grado instrucción, salarios, habitación, ambiente familiar, transporte y trayectos, valiéndose de entrevistas, encuestas y observaciones.

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La antropometría es el estudio de las proporciones medidas de las distintas partes del cuerpo humano como lo son la longitud de los brazos, el peso, la alturas de los hombros, estaturas, la proporción entre la longitud de las piernas y la del tronco, teniendo en cuenta la diversidad de las medidas individuales entorno al promedio; análisis y funcionamiento de las diversa palancas musculares. Investiga también la fuerza que puedan aplicarse en función de la posición de diferentes grupos de músculos. Principios de la Ergonomía. La ergonomía aplica principios de biología, psicología, anatomía, y fisiología para suprimir del ámbito laboral las situaciones que pueden provocar en los trabajadores incomodidades, fatiga o mala salud, se puede utilizar la ergonomía para evitar que un puesto de trabajo este mal diseñado. Objetivos generales de la ergonomía. 1. Reducción de lesiones y enfermedades ocupacionales. 2. Disminución de los costos por incapacidad de los trabajadores. 3. Aumento de la producción. 4. Mejoramiento de la calidad de trabajo. 5. Disminución del ausentismo. 6. Aplicación de las normas existentes. 7. Disminución de las perdidas de materia prima Principios Ergonómicos Relacionados con la distribución del trabajo. 1. Debe haber un sitio definido y fijo para todas las herramientas y materiales. 2. Las herramientas y materiales deben situarse cerca u directamente en frente del operario. 3. Deben situarse los materiales y las herramientas para permitir el mejor orden de movimientos.

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4. Deben preverse condiciones de visibilidad adecuada para tener una perfección visual satisfactoria, el primer requisito es una buena iluminación. 5. La altura del lugar del trabajo y la del asiento correspondiente a cada operario deberán combinarse de forma que permita a éste trabajar alternativamente sentado o de pie. 6. Se deben instalar para cada obrero una silla del tipo y altura adecuados para permitir una buena postura. Principios ergonómicos de la Concepción de los Sistemas de Trabajo, Según las Normas Industriales Venezolana COVENIN 2273 (1.991). Los principios ergonómicos, rectores específicos en la presente norma, se aplican a la concepción de condiciones trabajo óptimo en cuanto al bienestar, la seguridad y la salud del hombre, teniendo en cuenta la eficiencia tecnológica y económica. Concepción del espacio del trabajo y de los medios de trabajo. Concepción en Función de las Medidas Corporales. 1. El espacio y los medios de trabajo deben ser concebidos teniendo en cuenta el proceso de trabajo. Y en función de las medidas del cuerpo humano, es decir, que el espacio de trabajo debe estar adaptada a las dimensiones corporales del trabajador y a la naturaleza del trabajo por efectuar. El asiento, el plano de trabajo y/o el escritorio deben ser concebidos como una unidad destinada a satisfacer la postura preferible, osea, el tronco derecho, el peso del cuerpo soportado correctamente, los codos sobre los lados y los antebrazos aproximadamente horizontales. 2. El asiento debe estar adaptado a las características anatómicas y fisiológicas del trabajador. 3. Debe proveerse espacio suficiente para los movimientos del cuerpo, en particular la cabeza, de los brazos, de las manos, de las piernas y de los pies. 4. Los instrumentos de mano deben estar situados en la zona de alcance funcional.

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5. La ubicación de agarres (mandos, asas, entre otros) deben estar adaptados a la anatomía funcional de la mano. Concepción en Función de las Posturas de los Esfuerzos Musculares Empleados y de los Movimientos Corporales. El trabajo debe concebirse evitando cualquier obligación inútil o excesiva de los músculos, las articulaciones, los ligamentos o los aparatos circulatorios y respiratorios. Los esfuerzos musculares empleados deben situarse dentro de límites fisiológicos satisfactorios. Los movimientos corporales deberán seguir un ritmo natural. Postura, esfuerzos musculares y movimientos deberán estar armonizados entre ellos. Postura: se deben vigilar prioritariamente los puntos siguientes: 1. El trabajador deberá alternar entre la posición sentada y la posición de pie. Si se impone la escogencia de una sola postura, de una manera general la posición de pie; esta última puede, sin embargo, justificarse por el proceso de trabajo. 2. La postura y los puntos de apoyo apropiados deberán permitir que se realice una repartición de las fuerzas en el interior del cuerpo, para así reducir los esfuerzos que se han de efectuar. 3. Las posturas adaptadas no deberán provocar cansancio por tensión muscular estática prologada. La alternativa de las posturas debe ser posible. Concepciones del Ambiente de Trabajo El ambiente de trabajo debe ser concebido y mantenido de modo tal que las condiciones físicas, químicas y biológicas no tengan influencia nociva en el hombre. Sino que ayuden a preservar su salud y su capacidad de trabajo, se tener en cuenta tanto los fenómenos objetivos mensurables como las apreciaciones subjetivas. En función del sistema de trabajo, es necesario vigilar en particular los puntos siguientes: 1. Las dimensiones del espacio de trabajo (espacio general, espacio de trabajo y espacio de evolución) deben ser adecuados. 2. La renovación al aire debe ajustarse en función de ciertos factores tales como: Número de personas en el local.

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Intensidad de trabajo físico efectuado. Dimensiones del local (teniendo en cuenta los medios de trabajo). Desprendimiento de contaminantes en el local. Instalaciones consumidoras de oxigeno. Condiciones térmicas. 3.El ambiente térmico en el puesto de trabajo debe adaptarse a las condiciones climáticas locales, teniendo especialmente en cuenta: La temperatura del aire. La velocidad del aire. 4. la iluminación debe asegurar una percepción visual óptima para la actividad considerada. Debe tener en cuenta especialmente los factores siguientes: 

Nivel.



Calor.



Distribuidor de luz.



Ausencia de deslumbramiento y de reflejos molestos.



Contraste de luminiscencia y de color.



Edad de los operarios.

5. Para la escogencia de los colores del local y de los medios de trabajo, se deben tener en cuenta sus factores sobre la repartición de las luminescencias, sobre la estructura y la calidad del espacio visual, así como la percepción de los colores de seguridad. 6. El ambiente sonoro de trabajo debe ser tal que se eviten los efectos nocivos o molestos del ruido, incluidos los de las fuentes exteriores. Se deben tener en cuenta especialmente los siguientes factores: 

Nivel sonoro.

Espectro de frecuencias. Repartición cronológica. Percepción de las señales acústicas.

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Intangibilidad de las palabras. 7. Las vibraciones y choques mecánicos transmitidos al hombre no deben alcanzar niveles que impliquen daños corporales, reacciones fisiopatologías o perturbaciones sensoriomotrices. 8. Se debe evitar la exposición de los trabajadores a materias peligrosas o a radiaciones nocivas. 9. En caso de trabajo en el exterior, se deberán proveer medios de protección contra la intemperie (esencialmente calor, frío, entre otras). Concepción de los Procesos de Trabajo Los procesos de trabajo deben ser concebidos de modo que garanticen la salud y la seguridad de los trabajadores de manera que contribuyan con su bienestar y favorezcan el cumplimiento de sus labores, evitando especialmente esfuerzos demasiado fuertes ó demasiado débiles. Tales esfuerzos se reproducen, cuando la puesta en juego de los procesos fisiológicos y/o psicológicos excede los límites superiores e inferiores de su margen de funcionamiento satisfactorio, por ejemplo: Un esfuerzo físico o sensorial demasiado fuerte produce cansancio. Por lo contrario, un esfuerzo débil o un trabajo considerado como monótono, significan una baja de la vigilancia. Los esfuerzos físicos y psicosensoriales dependen no sólo de los factores considerados en los principios ergonómicos, sino también del contenido y la repetitividad de las operaciones, así como de la autonomía del trabajador en el proceso de trabajo. La Antropometría Se deriva de las palabras griegas antropo(s) humano y métricos – pertenecientes a la medida. Así, esta subdisciplina es una rama de la antropología física encargada de estudiar las dimensiones del cuerpo humano, para establecer las diferencias entre individuos y grupos de personas de una comunidad cualquiera. Es una posibilidad de utilizar las mediciones en una gama consideradable de actividades humanas: El trabajo, el estudio, la recreación, la vivienda, el transporte y los objetos que a diario utilizamos. Oborne (1998).

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La importancia de diseñar el ambienta de trabajo laboral para que se ajuste a las dimensiones antropométricas son de vital relevancia, razón por la cual Obornes expresa que los detalles antropométricos no son menos importantes cuando se consideran las disposiciones ideales de las máquinas y equipos con los cuales el hombre ejecutará su trabajo. En cuanto a la dotación de los talleres y laboratorios de enseñanza técnica Weaver (1976) enfatiza que las maquinas y equipos, accesorios, herramientas e instrumentos deben ser seleccionados en base a los objetivos programados de la instrucción. En razón que permiten simular procesos en la escuela y garantiza un margen de seguridad apropiado, asimismo, proporcionan una instrucción acorde con la programación curricular según su modalidad. La fundamentación que da pie a la dotación de los institutos educacionales está enmarcada en el Articulo 103 de la Constitución Bolivariana de Venezuela que dice: A tal fin, el Estado realizará una inversión prioritaria, de conformidad con las recomendaciones con la organización d las Naciones Unidas. El Estado creará y sostendrá instituciones y servicios suficientes dotados para asegurar el acceso, permanencia y culminación en el sistema educativo. Las contribuciones de las particulares a proyectos y programas educativos públicos a nivel medio y universitario serán reconocidas como desgravámenes al Impuesto sobre la Renta según la Ley respectiva. En atención a lo anterior, se observa que la parte relacionadas con la dotación de las instituciones

educativas está inmersa en el contenido y se refiere a la

obligación que tiene el Estado en crear y sostener instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar un eficiente proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes. Bases Legales Es importante resaltar, que los estudiantes de Electricidad Industrial que se están formando en el Instituto Pedagógico de Barquisimeto necesitan recibir una destacada educación en las áreas de laboratorio de su especialidad puesto que ellos

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formarán a los participantes de las escuelas técnicas industriales que según Rosales (2000) es una prioridad para el gobierno nacional que tiene dos proyectos fundamentales en el área educativa que son las Escuelas Bolivarianas y las Escuelas Técnicas por este motivo el ministro de Educación y Deporte se enmarca en un proyecto de reactivación de la Educación Técnica. Como todo estudio este también presenta su soporte legal, el cual se sustenta en la Constitución Bolivariana de Venezuela (1999) y la Ley Orgánica de Educación (1980). En relación a la Constitución Bolivariana de Venezuela en su Artículo 102, donde se establece: La educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El estado la asumirá como función indeclinable y de máximo interés en todas sus modalidades, como instrumento del conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad… con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad una sociedad democrática, basada en la valoración ética del trabajo…(p.35) La educación es un derecho adquirido que permite al individuo una formación integral en todas las modalidades del sistema educativo, y como tal es asumido por el estado, garantizando así un servicio a la sociedad apoyado en los más altos estándares de calidad. Con esta propuesta se hace cumplimiento con el citado artículo, ya que con ella se persigue desarrollar el potencial creativo de los individuos que se beneficiarán con el presente proyecto y al mismo tiempo se le presta un servicio a la sociedad, no sólo por formar educandos con altos estándares sino también por incorporar el medio que rodea las instituciones. Con respecto a la Ley Orgánica de Educación en su Artículo 6 establece que: Todos tienen derecho a recubrir una educación conforme con sus aptitudes y aspiraciones, adecuadas a su vocación y dentro de las exigencias de interés nacional y local, sin ningún tipo de discriminación por razón de la raza, del sexo, del credo, la posición económica y la social y de cualquier otra naturaleza. El estado creará y sostendrá instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el cumplimiento de la obligación que en tal sentido corresponde (p. 9).

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El documento antes citado también señala que: El proceso educativo estará estrechamente vinculado al trabajo con el fin de armonizar la educación con las actividades productivas propias del desarrollo nacional y deberá crear hábitos de responsabilidad del individuo con la producción y distribución equitativa de sus resultados (p. 10) En función de lo anterior, se deja al descubrimiento la importancia que revisten los roles a desempeñar por las Escuelas Técnicas, en este sentido el apoyo desde el punto de vista legal se hace indispensable en cada uno de los artículos señalados en este aparte, pues mediante éstos se establecen los lineamientos por los cuales debe regirse los organismos de educación, lo cual ayuda a mantener la organización y obliga a las personas que se encuentran inmersas en éstos a cumplir con su función de manera responsable, honesta, con ética y profesionalismo.

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CAPITULO III METODOLOGÍA Este trabajo de investigación está sustentado dentro de la investigación de campo de carácter descriptivo, donde mediante este podemos determinar el impacto de la ergonomía dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje dentro de los laboratorios de Electricidad Industrial de la UPEL-IPB. Según UPEL (2006) en su manual de tesis de grado y especialización y maestría y tesis doctorales señala: Se entiende por investigación de campo, el análisis sistemático de problemas en la realidad, con el propósito bien sea de describirlos, interpretarlos, entender su naturaleza y factores constituyentes, uso de métodos característicos de cualquiera de los paradigmas o enfoques de investigación conocidos o en desarrollo. Los datos de interés son recogidos en forma directa de la realidad; en este sentido se trata de investigaciones a partir de datos originales o primarios. Sin embargo, se aceptan también estudios sobre datos censales o muéstrales no recogidos por el estudiante, siempre y cuando se utilicen los registros originales con los datos no agregados; o cuando se trate de estudios que impliquen la construcción o uso de series históricas y en general, la recolección y organización de datos publicados para su análisis mediante procedimientos estadísticos, modelos matemáticos, econométricos o de otro tipo. Kerlinger y Lee (2002), citado por Hernández (2007) conciben a la investigación de campo como: “Un estudio de investigación efectuado en una situación realista en la que una o más variables independientes son manipuladas por el experimentador en condiciones tan cuidadosamente controladas como lo permite la situación”

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En lo antes expuesto los autores nos dicen acerca de la investigación de campo como un estudio o análisis sistemático donde el realismo toma parte importante dentro del trabajo investigativo, en donde, las variables son

problemas que se

presentan dentro de un contexto social para poder realizar mejoras del mismo. Para recabar estas variables, es necesario utilizar una serie de instrumentos, métodos y técnicas que de alguna manera brinden la seguridad de que realmente existe la problemática de ergonomía dentro de los laboratorios de Electricidad Industrial. En primer lugar, se utilizar el método de la observación dentro del espacio práctico, el cual permitirá describir y hacer afirmaciones sobre el ambiente en el cual los alumnos desarrollan sus actividades prácticas. Luego de esta observación sistemática se ubicaran los sujetos de estudio que son los que utilizan los cuatro laboratorios de Electricidad Industrial dentro de la UPEL-IPB, entre los que se encuentran los docentes y alumnos. En el área de los Profesores adscritos a el programa de Electricidad Industrial se encuentran por condición de la universidad, cuatro (4) facilitadores fijos dentro de la institución académica y aproximadamente entre cuatro (4) y cinco (5) contratados que imparten cursos dentro de estos laboratorios. En el grupo de alumnos se encuentran estudiantes desde el 2do y 8vo semestre recibiendo diversos cursos que están insertado dentro del currículo de su especialidad, dentro de este universo de estudiantes se encuentran aproximadamente entre 200 y 350 participantes utilizando el espacio de instrucción practica. Partiendo de esto Levin & Rubin (1996) señala: “Una población es un conjunto de todos los elementos que estamos estudiando, acerca de los cuales intentamos sacar conclusiones". Por otra parte Cadenas (1974) señala: “Una población es un conjunto de elementos que presentan una característica común". El tamaño que tiene una población es un factor de suma importancia en el proceso de investigación estadística y este tamaño vienen dado por el número de elementos que constituyen la población con características comunes para realizar el trabajo investigativo, según el número de elementos la población puede ser finita o

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infinita. Cuando el número de elementos que integra la población es muy grande, se puede considerar a esta como una población infinita. Una población finita es aquella que está formada por un limitado número de elementos, como en nuestro caso los docentes que imparten los cursos de formación especializada, Cuando la población es muy grande, como la de participantes, es obvio que la observación de todos los elementos se dificulte en cuanto al trabajo, tiempo y costo necesario para hacerlo, poco práctico observar la totalidad de los individuos, en lugar de examinar el grupo entero llamado población se examina una pequeña parte del grupo llamada con una muestra. Citando a Levin & Rubin (1996) no señala: "Se llama muestra a una parte de la población a estudiar qué sirve para representarla". Por otra parte Cadenas (1974) nos explica: "Una muestra debe ser definida en base de la población determinada y las conclusiones que se obtengan de dicha muestra solo podrán referirse a la población en referencia". Para tomar en cuenta lo importante de la muestra esta misma se realizara en un porcentaje significativo para que este estudio de campo tenga la validez necesaria dentro de los parámetros de investigación para los participantes. En contra parte con los facilitadores de cursos al ser una población muy pequeña no se realizara una muestra, se utilizara toda la población a objeto de estudio. Para las técnicas e instrumentos de recolección de datos que se utilizaran dentro del este estudio de campo para conocer el impacto de la ergonomía dentro de los laboratorios de Electricidad Industrial, tenemos el cuestionario y la encuesta. La palabra cuestionario proviene del latín quaestionatius, que significa “lista de cuestiones que se proponen con cualquier fin”. Citando a Salvat (1968) citado por Ruiz define como: Lista de preguntas relativas a un mismo tema destinadas a ser contestadas por un gran número de individuos. Según Berdie y Anderson (1974), citado por Ruiz, definen el cuestionario como: “Un procedimiento que permite obtener respuestas a preguntas mediante el uso de un formulario que el sujeto pueda llenar por sí solo”.

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Ruiz (2002) señala que: “Las definiciones anteriores se concluyen que un cuestionario es un instrumento de recolección de datos, de lápiz y papel, integrado por preguntas que solicitan información referida a un problema, objeto o tema de investigación, el cual es normalmente administrado por un grupo de personas…” Dentro de la encuesta tenemos los que son sus tipos de respuesta dentro de las que tenemos las respuestas cerradas, mixtas y abiertas, donde este último será utilizado por los investigadores, para la recolección de datos. Ruiz (2008) señala: “Los cuestionarios de respuestas abiertas son aquellos cuyas respuestas requieren de la expresión escrita del sujeto, el cual debe elaborar claramente su respuesta. En estos casos, en el lugar de anticipar posibles alternativas de respuestas, el investigador simplemente provee un espacio suficiente para la redacción de cada respuesta” Este tipo de preguntas, permite a el entrevistado responder me manera más precisa desde su punto de vista y esto permitirá comprender mejor al grupo de estudio, además la flexibilidad de este tipo de recolección de datos evitara respuestas imprevistas que permitirán a los investigadores aumentar la comprensión de lo que estamos estudiando. Dentro de nuestra investigación el método a usar es el cuestionario para recabar información de manera objetiva y veraz. Dentro de la recolección de datos, este se realizara mediante la encuesta a todo el universo de facilitadores y a la muestra de la población de estudiantes existentes en los cursos de formación especializada de Electricidad Industrial. Una encuesta es un conjunto de preguntas normalizadas dirigidas a una muestra representativa de la población o instituciones, con el fin de conocer estados de opinión o hechos específicos. Según Thompson (2006): “La encuesta es uno de los métodos más utilizados en el mercado porque permite obtener amplia información de una fuente primaria. Además Sandhusen (2002) reseña: “Las encuestas obtienen informaciones sistemáticamente de los encuestados a través de preguntas, ya sea personales, telefónicas o por correo”. También La Real Academia Española (2005) señala:

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“Conjunto de datos obtenidos mediante consulta o interrogatorio a un número determinado de personas sobre un asunto.” Luego de la aplicación del cuestionario mediante la entrevista según Ruiz (2002) nos dice: “Después que el cuestionario ha sido administrado se estima que la tasa de retorno esta dentro de los limites previsibles (aproximadamente un 75 por ciento del total de las muestras, como mínimo), se pasa a la etapa de análisis de datos…” El análisis de datos del estudio descriptivo a realizar se hará mediante una base estadística de: (a) tendencia central, (b) variabilidad, (c) posición, (d) coeficientes de correlación. Además este estudio será apoyado mediante el uso de gráficos y barras.

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