Proyecto Integrador Completo 03_11_2018 Corregido.docx

UNIVERSIDAD REGIONAL AUTÓNOMA DE LOS ANDES UNIANDES

Facultad: Jurisprudencia Carrera: Derecho

Tema: INCIDENCIA DEL MICROTRAFICO EN LA DESERCIÓN ESTUDIANTIL Autores. • Yulaine Denisse Cifuentes Lara • Abigail Alejandra Suárez Ramón • Joselyn Guisela Troya Rosero Asesores • • • • • 

Abg. Dra. Tanya Camargo Abg. Javier Lizcano Dr. Francisco Guanoluisa Dr. Diego Chamorro Msc. Ignacio Cruz PhD. Teresa Molina

ECUADOR-IBARRA 2018-2019

CERTIFICACIÓN DEL ASESOR

En calidad de Asesores de Proyecto Integrador de Carrea titulado: INCIDENCIA DEL MICROTRAFICO EN LA DESERCION ESTUDIANTIL, elaborado por los estudiantes Srta. Cifuentes Lara Yulaine Denisse CC: 1004137186, Sra. Suárez Ramón Abigail Alejandra

CC: 1003123831,

Srta. Troya Rosero Joselyn Guisela

CC:

1050208204 certificamos que el mismo ha sido desarrollado con los requisitos metodológicos y científicos que la Universidad UNIANDES exige, por lo tanto autorizamos su presentación para los trámites.

Ibarra, 15 de Febrero del 2019.

Atentamente,

Dr. Diego Chamorro

PhD. Teresa Molina

Derecho Constitucional

Investigación Acción

Dra. Tanya Camargo Teoría del Estado y Constitucionalismo

Dr. Carlos Lizcano Idiomática y Oratoria

Jurídica

Dr. Francisco Guanoluisa Pluralismo Jurídico

Msc. Ignacio Cruz Catedra Integradora de la Practica Constitucional 1

DECLARACIÓN DE LA AUTORÍA DEL PROYECTO

Ante las autoridades de la Universidad Regional Autónoma de los Andes declaro que el contenido

del

proyecto

integrador

cuyo

título

es

INCIDENCIA

DEL

MICROTRAFICO EN LA DESERCION ESTUDIANTIL, es de nuestra autoría y total responsabilidad.

Srta. Cifuentes Lara Yulaine Denisse CC: 1004137186

Sra. Suárez Ramón Abigail Alejandra CC: 1003123831

Srta. Troya Rosero Joselyn Guisela CC: 1050208204

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AGRADECIMIENTO

Damos gracias al Padre redentor, ya que gracias a ti, tenemos la capacidad para realizar nuestras actividades; a nuestros padres por su amor y comprensión.

Agradecemos a todos nuestros tutores, por brindarnos su apoyo, dedicación, paciencia y sobre todo asesorarnos a lo largo de este camino que hoy culmina en el presente proyecto.

Además queremos extender nuestro agradecimiento a la Unidad Educativa José Miguel Leoro Vásquez, donde nos permitieron y colaboraron en la inserción de sus actividades cotidianas, por lo que hicieron posible la realización de nuestro trabajo y del mismo modo hacer efectivo el mismo.

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DEDICATORIA

Queremos dedicar nuestro proyecto, a los estudiantes de la Unidad Educativa José Miguel Leoro Vásquez porque fueron motivo de inspiración en el transcurso de este trabajo, para así mejorar su calidad de vida y gracias a su atención y colaboración cumplimos con éxito.

De igual manera queremos dedicar la realización de este trabajo investigativo a nuestra Institución Universitaria por la motivación a vincularnos con la sociedad y por estar presente a través de sus docentes y apoyarnos a crecer como personas académicas y con un alto espíritu de valores éticos y morales.

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TABLA DE CONTENIDO CERTIFICACIÓN DEL ASESOR ................................................................................1 DECLARACIÓN DE LA AUTORÍA DEL PROYECTO ...........................................2 AGRADECIMIENTO .....................................................................................................3 DEDICATORIA ..............................................................................................................4 RESUMEN EJECUTIVO ...............................................................................................6 CAPÍTULO I ...................................................................................................................8 INVESTIGACIÓN ACCIÓN .......................................................................................25 Proceso Metodológico. .............................................................................................. 25 Paradigma Crítico. .................................................................................................... 26 Investigación Cualitativa. ......................................................................................... 26 Investigación Acción. ................................................................................................ 27 Técnicas e instrumentos de recolección de datos por fases. .................................. 29 ANEXOS .................................................................................................................... 56 ANEXO 1 ................................................................................................................... 56 ANEXO 2 ................................................................................................................... 59 ANEXO 3 ................................................................................................................... 60 ANEXO 4 ................................................................................................................... 60 ANEXO 5 ................................................................................................................... 61 CAPÍTULO III ...................................................................................................... 38 3.1 Preámbulo ............................................................................................................ ................................................................................................................................. 38 3.2 Antecedentes ........................................................................................................ ................................................................................................................................. 38 3.3 Objetivos ............................................................................................................. . ................................................................................................................................. 38 Estructura del Cuerpo Central ................................................................................ ................................................................................................................................. 39 Impacto Social ....................................................................................................... 45 Conclusiones .......................................................................................................... 46 Recomendaciones .................................................................................................. 46 BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................... 47 ANEXOS ................................................................................................................ 49

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RESUMEN EJECUTIVO

Universidad Regional Autónoma de los Andes, Facultad de Jurisprudencia Proyecto Integrador de primer nivel. Tema: INCIDENCIA DEL MICROTRAFICO EN LA DESERCION ESTUDIANTIL AUTORAS: Yulaine Cifuentes, Abigail Suárez, Joselyn Troya, ASESORES: Abg. Dra. Tanya Camargo, Abg. Javier Lizcano, Dr. Diego Chamorro, Dr. Francisco Guanoluisa, Msc. Ignacio Cruz, PhD. Teresa Molina. Fecha: 15 de Febrero del 2019.

La presente investigación consiste en un proyecto viable sobre la base de estudio, se indago sobre la incidencia del microtráfico en la deserción estudiantil, con la finalidad de implementar un plan de acción en las instituciones educativas para analizar este problema social y guiar a los jóvenes a un ambiente de reflexión y conciencia.

La metodología utilizada en la presente investigación es cualitativa, de campo, bibliográfica y estructurada, se realizó encuestas abiertas a estudiantes de Decimo Año de Educación General Básica. Para concluir se realizó análisis de datos obtenidos del diagnóstico que han determinado que se recomiende aplicar la propuesta planteada.

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EXECUTIVE SUMMARY

Regional Autonomous University of the Andes, Faculty of Jurisprudence First level Integrative Project. Subject: INCIDENCE OF THE MICROTRAFICO IN THE STUDENT DESERTION AUTHORS: Yulaine Cifuentes, Abigail Suárez, Joselyn Troya, ADVISORS: Abg. Dr. Tanya Camargo, Abg. Javier Lizcano, Dr. Diego Chamorro, Dr. Francisco Guanoluisa, Msc. Ignacio Cruz, PhD. Teresa Molina. Date: February 15, 2019.

The present investigation consists of a viable project on the basis of study, it is investigated on the incidence of micro-trafficking in the student desertion, with the purpose of implementing an action plan in the educational institutions to analyze this social problem and to guide the young people to an environment of reflection and awareness.

The methodology used in this research is qualitative, field, bibliographic and structured, surveys were conducted open to students of the 10th Year of General Basic Education. To conclude, analysis of data obtained from the diagnosis was carried out, which determined that the proposed proposal is recommended.

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CAPÍTULO I

1. Acercamiento a la problemática: 1. Micro tráfico El micro tráfico es la venta en pequeñas porciones o dosis de estupefacientes o todo tipo de drogas prohibidas por las leyes. 2. Deserción estudiantil Es un concepto que se utiliza para referirse aquellos alumnos que dejan de asistir a clases y quedan fuera del sistema educativo. El problema a investigar se refiere, a como les afectas a los estudiantes en su desarrollo y desempeño académico el inmiscuirse en el tráfico o consumo de estupefaciente en pequeñas cantidades. La propuesta que se planteó para esta problemática, consiste en generar un plan de concientización hacia los estudiantes para que entiendan el daño que genera el microtráfico en su vida personal. 1.1 Objetivo general: Interpretar los conocimientos que tienen los estudiantes sobre la incidencia del micro tráfico en la deserción estudiantil. 1.2 Objetivos específicos:    

Diagnosticar la posible incidencia del micro tráfico en la deserción estudiantil Construir un plan de concientización e información sobre el tema del micro tráfico Ejecutar campañas de prevención sobre la deserción escolar y micro tráfico Reflexionar e interpretar los resultados de la aplicación del plan de concientización 1.3 Importancia de la investigación:

Es importante investigar la influencia del microtráfico con el uso de una investigación acción desde una perspectiva holística pues es un problema social que necesita una transformación, es necesario e importante que sea participativa para conocer el problema a fondo, tomando muy en cuenta la subjetividad del individuo, la misma que será interpretada y además estará inmersa dentro del ámbito de la problemática cumpliendo con una investigación aplicada ya que se planteará un plan de acción para mejorar la situación actual de este problema social. En el ámbito educativo el tema del microtráfico, genera en los estudiantes una situación de desinterés en sus estudios, lo cual los conlleva a abandonarlos, sin pensar en las consecuencias, esto se conoce como deserción estudiantil. Estas dos problemáticas generan al estudiante una desestabilidad emocional lo cual afecta tanto a su vida social como educativa, por esta razón debemos investigar el 8

conocimiento que tiene los estudiantes respecto a cuanto les afecta esto a su desempeño, y logren crear conciencia y practicar y fomentar el buen vivir, en su desarrollo académico. CAPITULO II 2. PERSPECTIVA TEÓRICA: INTRODUCCIÓN, MARCO TEÓRICO. Se presentan las bases teóricas que sustentan la investigación sobre la Incidencia del micro tráfico en la deserción estudiantil, en los 10mos años de educación básica, en la Unidad Educativa “José Miguel Leoro Vásquez”, de la ciudad de Ibarra. Para ejecutar el desarrollo de este proyecto se necesita un compendio que integre todas las siguientes materias: Idiomática Jurídica y Oratoria Forense, Pluralismo Jurídico, Teoría del Estado y Constitucionalismo, Catedra Integradora de la Practica Constitucional, Derecho Constitucional Ecuatoriano, e Investigación Acción, materias impartidas por los docentes del Segundo Semestre de la carrera de Derecho de la universidad UNIANDES, puesto que explican las variables que surgen de este tema. IDIOMATICA JURIDICA Y ORATORIA FORENSE La asignatura Idiomática Jurídica y Oratoria Forense corresponde al tipo de asignatura profesional del Área de Derecho Constitucional, perteneciente al grupo de Introducción a la Carrera. El estudio de esta disciplina tiene su basamento en la Gramática y específicamente, en la lexicografía especializada; de manera que para llegar al objetivo de la idiomática jurídica, se deben recordar conocimientos de la gramática y del idioma en general. Puede el alumno y el profesional con dominio de la Idiomática jurídica aprehender con propiedad, un código, sus libros, títulos, capítulos, secciones, párrafos, artículos, incisos, numerales y literales. También, es fundamental la redacción jurídica, entendida como el conjunto de escritos que presentan los abogados utilizando la terminología adecuada. Estos escritos deben redactarse de manera correcta, lo cual significa que no basta que se presenten con buena ortografía sino que además tienen que estar bien argumentados tomando como base las leyes vigentes. El párrafo y los tipos de párrafos Romero (2010) En su libro ORATORIA FORENSE Y REDACCION JURIDICA señala lo siguiente del párrafo: El párrafo es cada una de las divisiones de un escrito señaladas por letra mayúscula al principio de línea y punto y aparte al final del fragmento de escritura. Un párrafo es una estructura semántica porque en él todo gira alrededor de una sola idea principal, la cual guarda coherencia con la de los otros párrafos, pues forman parte de la macro estructura global del texto. (pag.138)

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Clases de párrafo: Descriptivo, informativo y argumentativo A. Párrafo descriptivo Es aquel que potencia el uso de la palabra y presenta una imagen sensorial ante los lectores-receptores. A través de un párrafo descriptivo, un autor utiliza todos sus sentidos para delinear los atributos de los objetos y sucesos percibidos. Mientras más detalle el autor los sentidos utilizados en su delineamiento de lo percibido, mejor será la imagen del lector-receptor sobre lo descrito. (Romero, 2010, pág. 139) B. Párrafo informativo Como parte integrante del cuerpo o desarrollo del texto, es aquella parte medular, extensa y más importante del texto, la cual puede estar formada por uno o varios párrafos de forma relevante y estructurada a partir de una idea principal, la cual tendrá cohesión y coherencia por ser parte general del tema. (Romero, 2010, pág. 140) C. Párrafo argumentativo Es aquel que tiene como objetivo expresar opiniones o rebatirlas con el fi n de persuadir a un lector. La finalidad de este puede ser probar o demostrar una idea (o tesis), refutar la contraria o bien persuadir o disuadir al receptor sobre determinados comportamientos, hechos o ideas. (Romero, 2010, pág. 141) Los tipos de párrafo permiten tener una correcta redacción y descripción del trabajo a lo largo de la investigación, por ejemplo, dentro del marco teórico se utilizó el párrafo informativo, ya que mediante este se pudo presentar la información del tema tanto a los estudiantes a quienes se les aplico los diferentes instrumentos de investigación. También permite a los docentes encargados de las materias que se da en la materia de Derecho, tener una correcta interpretación de los datos presentados en el texto, al tener una correcta estructuración. Haciendo uso de los correctos tipos de párrafos se da a entender de manera más fácil y clara la problemática, y por ende la posible solución a esta. LENGUAJE JURIDICO Y SU CLASIFICACION Romero (2010) habla de los tipos de lenguaje y su diferente clasificación de la siguiente manera: De la misma manera que una materia, especialidad o ciencia manifiesta su peculiar identidad lingüística, el Derecho también presenta su propia técnica de comunicación oral y escrita entre los profesionales que la conforman. Para ello, el Derecho se sirve de un lenguaje especial que se subdivide en tres campos, cada uno de ellos con características propias e independientes 10

pero que en su conjunto logran que esta clase de lenguaje sea comprensible a raíz de la conjunción de los elementos que la integran. (pag.126). Esos tres campos del lenguaje jurídico son los siguientes: A. Lenguaje Doctrinal Es aquel tipo de lenguaje que aparece en aquellos textos jurídicos elaborados por los teóricos del Derecho. Generalmente son elaborados por quienes desean expresar una opinión concreta respecto a algún tema jurídico en particular. Los autores de este tipo de textos invierten grandes cantidades de tiempo para su elaboración, puesto que se trata de una actividad que les exige mucha reflexión y razonamiento para poder publicar su peculiar visión de lo que escriben. (Romero, 2010, pág. 126) B. Lenguaje Legal Es aquel lenguaje que emplean los juristas para escribir o redactar las normas que conforman todo ordenamiento jurídico. Generalmente se presenta en las leyes emanadas del órgano competente para promulgarlas. Ejemplos: Leyes ordinarias, decretos legislativos, resoluciones judiciales. (ROMERO, 2010, pág. 127) C. Lenguaje Jurisprudencial Es aquel lenguaje que emplean los juristas en los textos de las sentencias emitidas por el órgano judicial competente, lenguaje que contiene un criterio específico sobre un problema jurídico en particular. En algunos casos dichas sentencias tienen carácter vinculante, lo que significa que sirven de modelo o pauta a seguir cuando se presenten futuras controversias similares. Ejemplos: Sentencias Vinculantes del Tribunal Constitucional, Acuerdos Plenarios de la Corte Suprema de Justicia. (Romero, 2010, pág. 128)

Los tipos de lenguaje permiten utilizar las referencias adecuadas en la redacción de cualquier texto jurídico. En el proyecto se utiliza texto jurídico, sin embargo se utilizaron muchos artículos referidos a la Constitución de la Republica, al Código Civil y al COIP (Código Orgánico Integral Penal), por lo que se debe hacer una correcta redacción y posterior citación sobre los términos empleados, y en esto ayuda mucho el correcto uso de los tipos de lenguaje. También se recurrió al Lenguaje Jurisprudencial, tomando conceptos e ideas de reconocidos juristas del Derecho, como se puede apreciar en las citas. Con esto se mantiene la ética del lenguaje jurisprudencial y los términos que estos conllevan, manteniendo el perfecto léxico del abogado. EL DISCURSO Romero (2010) en su libro explica que: El discurso persuasivo no constituye una forma pura. En verdad está compuesto por una compleja combinación de factores que se encuentran en las otras formas de discurso y que son aplicados para fines únicamente persuasivos. Sus propósitos son reforzar o modificar las actitudes o 11

creencias actuales que posean los componentes del auditorio. El discurso persuasivo toma recursos técnicos propios de los otros tipos de discurso a fi n de alcanzar sus objetivos específicos: reforzar o cambiar actitudes. Quizás la semejanza más próxima tenga lugar entre la persuasión y la argumentación. (pag.58) Este discurso, es incluso más fuerte que la argumentación, como su nombre lo indica busca persuadir y por ende tratar que el lector u oyente logre pensar o creer lo que se quiere, es decir, tratar de hacer cambiar de opinión al oyente o lector sobre el tema que se esté exponiendo y explicando, y se tenga discrepancia. Este discurso permite persuadir y convencer a los estudiantes encuestados sobre el daño que genera el microtráfico en su vida académica y personal. Logrando así generar conciencia en ellos y cumplir con la finalidad de este proyecto. SINTAXIS, SEMANTICA Y PRAGMATICA  Sintaxis Para comunicarnos, es indispensable que exista un sistema que ordene de manera lógica las palabras dentro de una oración. Esto es lo que llamamos sintaxis, que es una parte de la gramática. La sintaxis es la parte de la gramática que nos enseña a ordenar correctamente las palabras para formar con ellas frases y oraciones que sean útiles para comunicarse. (Portal Educativo, s.f.) 

Semántica Semántica (del griego semantikos, 'lo que tiene significado'), estudio del significado de los signos lingüísticos, esto es, palabras, expresiones y oraciones. En la metalógica es la parte que estudia las interpretaciones de los sistemas formales de la lógica; y el componente de la gramática que interpreta la significación de los enunciados generados por la sintaxis y el léxico en la teoría lingüística generativa. (EcuRed, s.f.)  Pragmática Pragmático es una disciplina que estudia el lenguaje en relación al contexto donde se desarrolla la idea, es decir, las oraciones producen una acepción semántica pero su significado e interpretación depende del contenido y del contexto lingüístico ya que una misma oración puede tener varios sentidos en diferentes contextos. (Significados, s.f.) Estos tres elementos en conjunto permiten tener una perfecta redacción, coherencia y entendimiento sobre el tema a tratar o exponer. Lo cual le permitirá al lector u oyentes tener un completo entendimiento sobre el tema, sin malos entendidos y sin tener una 12

duda. Este proyecto tanto en la forma oral o escrita debe ser presentado en combinación con estos tres elementos ya que van completamente coordinados, y sin uno no funcionarían bien los otros dos.  LA ARGUMENTACION JURIDICA Romero (2010) señala que: La argumentación jurídica resulta importante porque permite suplir la falta de prueba fehaciente respecto a la veracidad o falsedad del objeto de la argumentación. Constituye también parte de la necesidad social de comunicación al servicio de la actividad cognoscitiva y práctica, ya que constituye objeto de la argumentación un hecho, un acto, un fenómeno, etc., que pueda generar puntos de visto a favor y en contra. (pag.68)

Permite enfatizar sobre el tema a tratar y presentar a los lectores u oyentes, un sinnúmero de alegatos y comentarios sustentados con leyes, artículos y hechos, para que estos crean en la veracidad de las palabras. PLURALISMO JURIDICO El concepto de pluralismo jurídico, conforme la definición constante en el numeral anterior es la existencia simultánea de varios sistemas jurídicos dentro de un mismo ámbito espacial y temporal, estén o no reconocidos legalmente dentro de un determinado Estado. El pluralismo jurídico no es solamente una pluralidad jurídica, entendida esta como la coexistencia de diferentes órdenes jurídicos en un determinado territorio, sino que a través de la interlegalidad describe múltiples normas que se superponen (tratados internacionales, constituciones, leyes, derecho indígena), es por ello que la legislación internacional y comparada, tiene como objetivo conocer experiencias externas que pudieran influir en los procesos locales, resaltando que las mismas no serán determinantes y menos aún idénticas en todos los casos. En cuanto a la justicia indígena cabe indicar que la misma se guía por normas propias, que generalmente no son escritas, pero que si son conocidas y respaldadas por todos los miembros de la comunidad. Estas normas determinan que conductas son aceptadas y cuales son rechazadas y por ende merecen de un castigo, al interior de su sociedad. (DerechoEcuador.com, s.f.) Falconí, 2014 nos dice: Como es de conocimiento general, la justicia indígena dentro del pluralismo jurídico, es uno de los siete sistemas de administrar justicia, que tiene su base en el Art. 171 de la Constitución de la República, Convenio 169 de la OIT, en la Declaración de las Naciones Unidas sobre los derechos de los pueblos indígenas, éstas entre otras fuentes del derecho indígena.

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Pero en la práctica podemos constatar que también existen controversias entre la jurisdicción indígena y la ordinaria, toda vez que aún no tenemos una ley que establezca los mecanismos de coordinación y cooperación entre dichas jurisdicciones. (Falconí, s.f.) pag.1 Justicia Ordinaria Según la CORTE NACIONAL DE JUSTICIA “La justicia ordinaria es aquella que no reconoce privilegios, ni se regula en tribunales de excepción. Tiene potestad sobre todas las causas y pleitos que suceden en un distrito.” Justicia indígena La Justicia Indígena es el conjunto de normas basadas en valores y principios culturales propios, con procedimientos y prácticas propias que regulan la vida social en la comunidad y el territorio. Las reparaciones a las transgresiones a dichas normas pueden ser por la vía de la recomposición, la compensación, y/o la remediación de los daños causados, y no sólo por la vía del castigo, que es la forma preponderante en la Justicia Ordinaria u occidental. (Territorio Indigena y Gobernanza, s.f.) TEORÍA DEL ESTADO Y CONSTITUCIONALISMO La asignatura de Teoría del Estado y Constitucionalismo corresponde al tipo de asignatura básica obligatoria, perteneciente al grupo de introducción a la carrera de Derecho, siendo una disciplina que estudia el “deber ser” de la organización del Estado en relación con la normativa y el ejercicio del poder político, aquí se observará como se institucionaliza ese poder político organizando al estado y poderes del mismo, la invocación al derecho y diferentes modelos de estado y gobiernos conocimientos, estructura, elementos conocimientos a fin de adquirir las competencias señaladas en el perfil de egreso, por lo tanto es de gran importancia para lograr en los estudiantes experticias en el campo y la práctica de la profesión que están estudiando. TEMAS: o o o o o

El Estado La Sociedad Capitalismo Cultura Transculturación

EL ESTADO

Para Smith (1982) “El Estado era el orden del ejercicio de la fuerza sobre las personas y los frutos integrantes de una sociedad nacional y para el estado debía ser reducido a los elementos de fuerza social, pero ello sería peligroso para una convivencia democrática” (pág. 29)” Un Estado es un concepto político que se refiere a una forma 14

de organización social soberana de un territorio determinado. El concepto de Estado difiere según los autores, pero normalmente se define como el conjunto de instituciones que poseen la autoridad y potestad para establecer las normas que regulan una sociedad, teniendo soberanía interna y externa sobre un territorio definido. Estado es una forma de organización política. Se trata de una entidad con poder Soberano para gobernar una nación dentro de un territorio determinado. También se llama Estado a cada una de las divisiones políticas y geográficas de un país. Estas divisiones son autónomas y tienen su propio gobierno regido por una estructura administrativa local, muchas veces conformada por municipios. Es el órgano de coerción y fuerza que nace de la división de la sociedad en clases antagónicas motivado en la defensa de la propiedad privada. El Estado es la forma en la que se organiza la sociedad para poder funcionar mejor. Es la unión de nuestra población, las instituciones públicas que nos organizan y nuestra cultura podemos mencionar que es un Órgano de autoprotección y autorregulación con una superestructura política levantada sobre una estructura social determinada como instrumento de dominación de una clase sobre otra.

Según Georg Jellinek (2000)

El Estado de derecho significa una organización estatal en la cual los órganos ejercen poderes facultades potestades y competencias se encuentran sometidos a los límites y construcciones que les imponen normas jurídicas objetivas, producto de la voluntad legislativa cuya legitimidad se encuentra en la decisión electoral (pág.3)

Jelinek al abordar el tema de la autolimitación del estado expone la idea de que el estado se encuentra obligado a cumplir con el derecho que crea. Esto significa que todos sabemos y todos demos que ocasional o procesionalmente formen parte de los órganos del estado deben actuar en los límites que las normas jurídicas fijan esto quiere decir que una simple lectura literal de la retórica general no advertía el discurso que pretende tomar Jelinek. Además se puede apreciar que no dudaba más allá de las objeciones algunas puramente normales y otras conceptuales Kelsen formulo la expresión que estado de derecho significa una organización estatal en la cual los órganos ejercen poderes facultades potestades y competencias se encuentran sometidos a los limites contriciones que les imponen normas jurídicas objetivas producto de la declaración electoral expresada normas cuya obligatoriedad rige tanto para los ciudadanos y habitantes cuando para quienes accidentalmente provisoriamente te encuentran en las posiciones de órganos del estado.

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LA SOCIEDAD Según Moreira (2003):

La sociedad humana manteniendo invariada su esencia- agrupación de hombres con fines de utilidad común, ha cambiado cualitativa y cuantitativamente de acuerdo a las diferentes circunstancias de lugar y de tiempo. Gradualmente ha pasado de la simplicidad a la complejidad, de la homogeneidad a la heterogeneidad, pues todo se transforma, cambia, deviene, deja de ser. Con estos principios fueron desarrollándose las diversas formas de asociación humana, cada vez más extensa y complicadas, hasta llegar al Estado que es sin duda la estructura socio-política más perfecta, de cuantas ha producido el hombre (pág.3)

La sociedad es el conjunto de individuos que comparten una cultura, y que se relacionan interactuando entre sí, cooperativamente, para formar un grupo o una comunidad. Las sociedades de carácter humano están constituidas por poblaciones donde los habitantes y su entorno se interrelacionan en un contexto común que les otorga una identidad y sentido de pertenencia. El concepto también implica que el grupo comparte lazos ideológicos, económicos y políticos. Al momento de analizar una sociedad, se tienen en cuenta aspectos como su nivel de desarrollo, los logros tecnológicos alcanzados y la calidad de vida. Nuestra naturaleza humana nos impone vivir en sociedad. Sin la sociedad no podemos sobrevivir; mucho menos desarrollar nuestra persona. La vida y la actividad de los hombres se desarrollan en múltiples grupos. Pertenecemos a una familia, a una ciudad, a una provincia; concurrimos a una escuela, colegio o centro educacional; formamos parte de un grupo artístico, cultural o deportivo; trabajamos en un taller, en una empresa o en una oficina; integramos un sindicato o un grupo profesional. La cultura de una sociedad comprende a sus normas, costumbres, valores, normas éticas y morales, lenguaje, y otros elementos que la identifican. Es por esto que, gracias al componente cultural, de no ser cumplidas ciertas normas, se dará lugar a determinadas sanciones, ya sea de modo formal o informal. Como resultado de esto, debe decirse que todo hombre nacido y criado en sociedad sufre una gran influencia de ella en su proceso de formación.

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EL CAPITALISMO Según Wallerstein, (2001):

La palabra capitalismo se deriva de capital. Sería lícito, pues, suponer que el capital es un elemento clave en el capitalismo. Pero, ¿qué es el capital? En una de sus acepciones, es simplemente riqueza acumulada. Pero cuando se usa en el contexto del capitalismo histórico tiene una definición más específica. No es sólo la reserva de bienes de consumo, maquinaria o derechos autorizados a cosas materiales en forma de dinero. El capital en el capitalismo histórico sigue refiriéndose por supuesto a estas acumulaciones de esfuerzos de un trabajo pasado que todavía no han sido gastados; pero si esto fuera todo, entonces se podría decir que todos los sistemas históricos, hasta el del hombre de Neanderthal, han sido capitalistas, ya que todos ellos han tenido alguna de estas reservas acumuladas que encarnaban un trabajo pasado

El capitalismo es un orden o sistema social que surge con el usufructo de la propiedad privada sobre el capital como herramienta de producción. Es una estructura productiva de la cual deriva todo un orden social, relaciones interpersonales, ideología, toma de decisiones, modos de actuar y pensamiento subjetivo. Así como también en él se insertan los individuos privados y las empresas, empleando trabajadores asalariados, llevan a cabo la producción y el intercambio de bienes o de servicios, con el propósito de producir y acumular ganancias u otro beneficio de interés propio. También se denomina capitalismo o sociedad capitalista a todo el orden social, político y jurídico originado en la civilización occidental y basada en aquél sistema económico. El orden capitalista se distingue de los anteriores por su movilidad social y por la regulación formal de las relaciones sociales mediante el contrato libre. El capitalismo es el sistema económico fundado en el capital como relación social básica de producción. El capital es un factor de producción constituido por inmuebles, maquinaria o instalaciones de cualquier género, que, en colaboración con otros factores, principalmente el trabajo y bienes intermedios, se destina a la producción de bienes de consumo. Es la cantidad de recursos, bienes y valores disponibles para satisfacer una necesidad o llevar a cabo una actividad definida y generar un beneficio económico o ganancia particular. A menudo se considera a la fuerza de trabajo parte del capital. También el crédito, dado que implica un beneficio económico en la forma de interés, es considerado una forma de capital (capital financiero).

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CULTURA Según Fornas, J. (1995).

La cultura es el conjunto de valores, costumbres, creencias y prácticas que constituyen la forma de vida en un grupo específico. Las culturas se convierten en civilización los que pertenecen a ese conjunto tienen los mismos intereses, creencias y para comunicarse necesitan traducir de una cultura a otra. Después de luchar por sobrevivir y por el bienestar de las civilizaciones (pág. 135)

Cultura. Es el conjunto de todas las formas, los modelos o los patrones, explícitos o implícitos, a través de los cuales una sociedad regula el comportamiento de las personas que la conforman. Como tal incluye costumbres, prácticas, códigos, normas y reglas de la manera de ser, vestimenta, religión, rituales, normas de comportamiento y sistemas de creencias. Desde otro punto de vista se puede decir que la cultura es toda la información y habilidades que posee el ser humano. El concepto de cultura es fundamental para las disciplinas que se encargan del estudio de la sociedad, en especial para la antropología y la sociología. Se llama cultura el modo de hacer las cosas propio de una comunidad humana, por lo general determinado por sus características singulares de tiempo, espacio y tradición. Así, al hablar de cultura lo hacemos también de la manera de ver la vida de una comunidad humana, su modo de pensarse a sí mismos, de comunicarse, de construir una sociedad y una serie de valores transcendentes, que pueden ir desde la religión, la moral, las artes, el protocolo, la ley, la historia, la economía y un largo y variopinto etcétera. Según algunas definiciones, todo lo que el humano haga es cultura. En síntesis, cultura es todo aquello, material o inmaterial (creencias, valores, comportamientos y objetos concretos), que identifica a un determinado grupo de personas, y surgen de sus vivencias en una determinada realidad. Dicho de otro modo, cultura es la manera como los seres humanos desarrollamos nuestra vida y construimos el mundo o la parte donde habitamos; por tanto, cultura es el desarrollo, intelectual o artístico. Es la civilización misma.

TRANSCULTURACIÓN Según Pérez (2004):

Hablemos de transculturación o de aculturación, la crítica que puede efectuarse al uso que normalmente se hace de estos conceptos posee una doble vertiente. Por una parte, se tiende a reforzar con ellos una implicación semántica de la idea de cultura que no es precisamente la más adecuada y, mucho menos, útil. Me refiero, concretamente, a 18

esta idea de cultura que implícitamente es confundida con la idea de sociedad, y que se entiende, también, en el sentido de culturas nacionales, como cuando, por ejemplo, se habla de cultura francesa, alemana o japonesa. (pág.3)

Transculturación. Denominación con la que Fernando Ortiz enriqueció el cuerpo teórico de la Antropología cultural al estudiar la configuración nacional cubana como resultante de culturas, fenómeno extensible al Continente pues, como dijera: “La historia americana no puede ser comprendida sin conocer la de todas las esencias étnicas que en este continente se han fundido y sin apreciar cuál ha sido el verdadero resultado de su recíproca transculturación” La transculturación es un término más reciente que otorga mayor profundidad a los procesos de asimilación cultural mediante la noción del enriquecimiento y la pérdida de elementos de las culturas involucradas para la creación de una nueva. La transculturación se refiere a un proceso a través del cual un grupo social adopta de forma progresiva las prácticas culturales de otro grupo social y se apropia de las mismas. Este proceso puede tener lugar con consentimiento, como es el caso de la inmigración hacia otro país o por imposición o a la fuerza, como fue el caso de la conquista colonial o como pudiera ocurrir, por ejemplo, en períodos de guerra o conflicto. El Estado se puede definir como una comunidad social con una organización política común dentro de un territorio determinado y órganos de gobierno propios que es soberana e independiente políticamente de otras comunidades. Además, se puede apreciar que implica tanto la base o fundamento del poder, cuando los medios para ejercerlo sean jurídicos, no solo políticos o administrativos. Es la única forma de garantizar la seguridad de los asociados y la efectiva vigencia de sus libertades, porque entonces las potestades públicas requieren de motivación específica, de legitimación por la norma preexistente, y quedan sometidas a límites precisos. Es importante conocer la definición de Estado ya que en ella se puede apreciar una esencia al incorporar nuestro Proyecto Integrador con el tema “La incidencia del micro tráfico”, ya que el Estado es el principal ente, el cual puede considerarse como la cúspide del orden social y en el cual se incorpora una organización social, órganos de gobierno dentro del territorio ecuatoriano, preexiste en ella leyes que rigen a una sociedad , en sus diferentes campos de la legislación ya sea penal, laboral, civil, tributaria. Con referencia al micro tráfico podemos apreciar que este esta encadenado a un sistema que tiende a ser castigado penalmente al ser acudido ante medios jurídicos y con lo cual es una problemática social la cual está sometida ante las leyes para ser castigada, además la sociedad puede identificarse como un factor complejo, dado por la relación de comunicación, colaboración e interacción entre miembros. Esta sociedad se encuentra conformada por seres humanos, caracterizando por poseer una mayor complejidad en su estructura, además podemos mencionar como la sociedad tiene un impacto ya sea positivo o negativo hacia un grupo determinado de personas, en este caso a los estudiantes del décimo año de educación básica, con lo cual nos brindaran sus 19

conocimientos empíricos acerca del tema del micro tráfico y nos proyectaran hacia criticas enfocadas en la deserción estudiantil Así pues, influye mucho la cultura de una sociedad comprende a sus normas, costumbres, valores, normas éticas y morales, lenguaje, y otros elementos que la identifican. Es por esto que, gracias al componente cultural, de no ser cumplidas ciertas normas, se dará lugar a determinadas sanciones, ya sea de modo formal o informal. Como resultado de esto, debe decirse que todo hombre nacido y criado en sociedad sufre una gran influencia de ella en su proceso de formación. Sin embargo el capitalismo es un influyente muy esencial para el tema del Micro tráfico, el capitalismo es un sistema económico y social basado en que los medios de producción deben ser de propiedad privada, el mercado sirve como mecanismo para asignar los recursos escasos de manera eficiente y el capital sirve como fuente para generar riqueza. El tema del micro tráfico es aquel que involucra un lucro económico fácil y accesible para todos, generando un capital para personas involucradas en este mundo, así pues, dicho proyecto integrador manifiesta en su esencia el tema del capitalismo, a pesar que la cultura es todo eso que nos rodea, como formulas tu pregunta, la cultura crea la sociedad y por ende la sociedad es parte de la cultura, esto quiere decir que nos influye directamente. Un país más culto no deja que las injusticias se apoderen de él, así que la cultura puede influir en la sociedad para bien o para mal, depende que tantas experiencias hayan vivido para hacerlo aprender de ellas, en relación con el Proyecto Integrador damos a conocer como la cultura puede influir a un grupo determinado de personas, este proyecto va dirigido a los estudiantes del décimo año de educación y mediante los cuales ayudarán sus criterios para nuestra investigación cualitativa finalmente dicho proyecto Integrador con el tema: “La incidencia del micro tráfico en la deserción estudiantil”, con el tema de transculturación, en su primera instancia su concepto remarca a la adopción por parte de un pueblo o grupo social de formas culturales de otro pueblo que sustituyen completa o parcialmente las formas propias. Así pues, esta transculturación de igual manera puede conllevará un impacto positivo o negativo dentro de la sociedad, un grupo irregular talvez puede formarse en consecuencia de la adopción de diferentes formas de convivencia social y en ella podría incorporarse el tema del micro tráfico y siendo esta una problemática social, pero nos enfocaremos principalmente en la deserción estudiantil y como esta se ve afectada CATEDRA INTEGRADORA DE LA PRÁCTICA CONSTITUCIONAL La materia de cátedra Integradora de la Práctica Constitucional, es una materia que forma al futuro abogado y el cual adquiere conocimientos de suma importancia en su carrera profesional. Cátedra integradora enfatiza que mientras más sentidos intervengan en el proceso de enseñanza aprendizaje más conexiones nerviosas se activarán. Tomando en cuenta lo planteado se permite que los estudiantes puedan desarrollar sus habilidades y destrezas en la comprensión lectora sin limitantes, es decir: realizar actividades por apego ya sean manuales, verbales, escritas o visuales que partan de su imaginación

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1. ACCION DE HABEAS CORPUS Artículo 89.- Hábeas corpus. - La acción de hábeas corpus tiene por objeto recuperar la libertad de quien se encuentre privado de ella de forma ilegal, arbitraria o ilegítima, por orden de autoridad pública o de cualquier persona, así como proteger la vida y la integridad física de las personas privadas de libertad.

La Constitución de la República del Ecuador da a conocer, inmediatamente de interpuesta la acción, la jueza o juez convocará a una audiencia que deberá realizarse en las veinticuatro horas siguientes, en la que se deberá presentar la orden de detención con las formalidades de ley y las justificaciones de hecho y de derecho que sustenten la medida. La jueza o juez ordenará la comparecencia de la persona privada de libertad, de la autoridad a cuya orden se encuentre la persona detenida, de la defensora o defensor público y de quien la haya dispuesto o provocado, según el caso. De ser necesario, la audiencia se realizará en el lugar donde ocurra la privación de libertad. (Constitución de la República del Ecuador) El Hábeas Corpus se identifica como el derecho que posee todo ciudadano que se encuentra detenido y a la espera de comparecer de manera inmediata y pública ante un tribunal o una autoridad. Los jueces, al oír el testimonio del detenido, determinan si el arresto es legal o ilegal y, por lo tanto, pueden decretar que finalice. Mediante nuestro proyecto Integrador damos a conocer una esencia dentro del campo de la acción de Habeas Corpus, nuestro tema:” Enfoque educativo para la prevención del micro tráfico”, nos puede dar indicio dentro del micro tráfico, signos de ámbito penal dentro del territorio ecuatoriano, podemos mencionar que este es una problemática social la cual manifiesta un tema penal y con lo cual personas naturales pueden verse involucradas y llevar a cabo alguna pena judicial y por tal motivo mediante la acción de habeas corpus estas personas pueden recuperar la libertad y no ser juzgados arbitrariamente

2. ACCION POR INCUMPLIMIENTO Según la Constitución de la República del Ecuador:

Art. 93.- La acción por incumplimiento tendrá por objeto garantizar la aplicación de las normas que integran el sistema jurídico, así como el cumplimiento de sentencias o informes de organismos internacionales de derechos humanos, cuando la norma o decisión cuyo cumplimiento se persigue contenga una obligación de hacer o no hacer clara, expresa y exigible. La acción se interpondrá ante la Corte Constitucional. 21

La acción por incumplimiento garantiza la eficacia de las normas jurídicas o actos administrativos de carácter general, de sentencias o informes de organismos internacionales de derechos humanos, según corresponda; y, la acción de incumplimiento garantiza la eficacia de la sentencia de naturaleza constitucional. Como lo menciona el artículo 93 de la Constitución de la republica la acción por incumplimiento se dirige a la aplicación de normas que se encuentran integradas en el sistema jurídico de un territorio determinado, en este caso dentro del Ecuador, además podemos hacer referencia con la influencia en un caso-ejemplo de micro trafico ya que necesariamente estos delitos se trabajan con sentencias o informes de organismos internos o externos para su posible resolución

La acción de incumplimiento se puede presentar dentro de nuestro proyecto integrador ya que la plena esencia de su objetivo es garantizar la aplicación de las normas que integran el sistema jurídico, así como el cumplimiento de sentencias las cuales pueden estar referidas a un claro ejemplo “el micro tráfico”. Esta acción por incumplimiento dentro del ámbito penal es muy indispensable y de suma importancia ya que en ella recae su aplicación judicial y por tanto nuestro tema del proyecto integrador se incorpora dentro de este. INSTITUCIONES SUJETAS A LA JUSTICIA CONSTITUCIONAL

Ley de garantías jurisdiccionales y Control Constitucional: Dentro de las instituciones de carácter constitucional vamos a considerar la integración de la administración de la justicia Constitucional y dentro de ello los órganos de la administración de justicia constitucional y que comprenden 1. Los juzgados de primer nivel 2. Las cortes provinciales de justicia 3. La corte nacional de justicia 4. La corte Constitucional

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1. Los juzgados de primer nivel

Para este campo debemos considerar que estos jueces de primer nivel son los que tienen que resolver en primera instancia, la acción de protección, Habeas Data, acceso a la información pública, petición de medios cautelares y ejercer el control en los términos establecidos en la ley. Art. 167.- Juezas y jueces de primer nivel. - Compete a las juezas y jueces de primer nivel conocer y resolver, en primera instancia, la acción de protección, hábeas corpus, hábeas data, acceso a la información pública, petición de medidas cautelares; y ejercer control concreto en los términos establecidos en esta ley.

2. Las cortes provinciales de justicia

Art. 168.- Cortes Provinciales de Justicia. - Compete a las Cortes Provinciales: 1. Conocer y resolver los recursos de apelación que se interpongan en contra de los autos y las sentencias de las juezas y jueces de instancia respecto de las acciones de protección, hábeas corpus, hábeas data y acción de acceso a la información. 2. Conocer las acciones de hábeas corpus en los casos de fuero y de órdenes de privación de libertad dictadas por jueza o juez penal de primera instancia. 3. Ejercer el control concreto de constitucionalidad en los términos previstos en esta Ley 3. La corte nacional de justicia

Art. 169.- Corte Nacional de Justicia. - Compete a la Corte Nacional de Justicia: 1. Conocer y resolver los recursos de apelación de las acciones de hábeas corpus resueltos por las cortes provinciales, en los términos establecidos en esta ley. 2. Conocer las acciones de hábeas corpus en los casos de fuero. 3. Ejercer el control concreto de constitucionalidad en los términos establecidos en esta ley

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DERECHO CONSTITUCIONAL ECUATORIANO DERECHO CONSTITUCIONAL “Es la rama encargada de analizar y controlar las leyes fundamentales que rigen al estado, su objetivo de estudio es la forma de gobierno y la regularización de los poderes públicos, tanto en su relación con los ciudadanos como entre sus distintos órganos” (Pérez Porto y Merino, 2009) Con respecto al presente proyecto la importancia de la materia se debió a que con ella se puede asimilar la forma de como la constitución actúa sobre la problemática que afecta a la sociedad en todas sus estructuras, para esto se empezará abordando con conceptos básicos de derecho constitucional y constitución. De acuerdo con lo expresado, se puede decir que es la encargada de analizar y controlar las leyes que rige en el estado, así como también las diversas normativas que el Estado administra, la forma de gobierno, la observación del poder constitucional que protege un Estado. CONSTITUCIÓN Según Constitucional, G. D., & Heftye, E. (1857). ¨La constitución es un documento que acredita el nacimiento y la existencia de una nación como entidad independiente, así como su organización. ¨ (Pag.1)

La constitución es el estatuto supremo y absolutamente obligatorio y general, expendido por el órgano representativo de la soberanía nacional, es la carta magna que consagra, y garantiza los derechos humanos y determina la organización fundamental del Estado y de sus elementos, los que están enfocados a la paz, el desarrollo y el bien común. La constitución del Ecuador aprobada en el año 2008 por una asamblea constituyente de plenos poderes, esta garantiza el cumplimiento de derechos y a su vez da protección a los grupos de atención prioritaria, los mismos que se ven afectados por la problemática tratada en el presente proyecto. La protección de los grupos de atención prioritaria, en este caso; niños, niñas y adolescentes se la debe dar en los ámbitos en los que la necesiten, tales como: 24

educación, salud y seguridad; pues visto que al ser derechos abordados por la constitución se los debe tomar muy en cuenta para poder resguardarlos de los males sociales que a ellos puedan aquejar. Con lo expuesto en el Art. 44 de la Constitución ecuatoriana establece que el desarrollo integral de las niñas, niños y adolescentes, será promovido por el Estado, la sociedad y la familia, los mismos que son los encargados del ejercicio pleno de sus derechos y la prevalencia de los mismos. Con el apoyo de políticas nacionales y locales, se determinará el libre desarrollo de su crecimiento, intelecto y capacidades dentro del entorno familiar, escolar, social y cultural el mismo que deberá tener las seguridades necesarias. (Constitución de la República del Ecuador, 2008) La problemática abordada en el presente proyecto desde el punto de vista del Derecho Constitucional influye en los principios y garantías que esta expresa, así mismo afecta en el ámbito de salud ya que esta puede conllevar adicciones y en el peor de los casos muerte; en lo que tiene que ver con educación se puede ver gran presencia de dificultades en el aprendizaje con lo que se puede dar una deserción escolar, por lo que evidencia el tema principal del proyecto que es la deserción escolar y por último en el ámbito de seguridad ya que al ser un tema social de gran énfasis debido a que esta puede ser la causante de inseguridad en todo los ambientes en los que ellos se desenvuelven. INVESTIGACIÓN ACCIÓN Proceso Metodológico.

Según Tamayo, M. (2004): ¨El modelo de investigación participativa comprende un proceso integral caracterizado por tres etapas¨. (Pag.62) Selección y delimitación de la comunidad que se pretende estudiar, con base a la observación del fenómeno y los datos del problema. Revisión y evaluación de la primera información obtenida acerca del área de investigación o de los problemas fundamentales de la comunidad seleccionada. Organizar los grupos para desarrollar la investigación con la participación de los miembros de la comunidad.

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El proceso metodológico en el presente proyecto resultó ser de gran ayuda, debido a que gracias a este se logró alcanzar un proceso sistematizado para el desarrollo de: la problemática, diagnosticar la situación actual del problema, elaborar la propuesta de solución y la evaluación de eficacia de la misma. Paradigma Crítico. Según Melero Aguilar, N. (2012). ¨El paradigma crítico, por tanto, se caracteriza por ser emancipador, ya que invita al sujeto a un proceso de reflexión y análisis sobre la sociedad en la que se encuentra implicado y la posibilidad de cambios que el mismo es capaz de generar¨. (344) El paradigma crítico influye a la crítica reflexiva en los diferentes métodos de la realidad social, este paradigma transfiere a la crítica teniendo en cuenta la evolución de la realidad, pero basándose en la práctica. Al utilizar el método inductivo-deductivo y tomando desde una perspectiva holística para llegar al conocimiento, prevalece aspectos de utilización de diversas fuentes e interpretaciones de los hechos para llegar así a una transformación de la realidad, enfocados directamente en la comprensión e interpretación de los hechos y de sus implicados, la cual hace relación el presente proyecto ya que el micro tráfico es un problema social que afecta a todas las personas sin importar el nivel socio-económico al que se pertenezca e influye bastante en las relaciones entre las personas creando inseguridad ciudadana y se lo toma más en cuenta con el tema principal que es deserción escolar ya que esto es una consecuencia del micro tráfico. Investigación Cualitativa. Según Mesías, O. (2004). ¨La investigación cualitativa se caracteriza por su renovado interés y sentida necesidad por aplicar su denominada metodología cualitativa demandada especialmente por parte de sociólogos, educadores, psicólogos, científicos sociales y planificadores urbanos, entre otros¨. (Pag.1)

Teniendo en cuenta que el método cualitativo suministra o proporciona datos descriptivos de aquellos aspectos sutiles de la conducta del ser humano y de la vida, como las creencias y actitudes lo que nos da la base inicial para proceder con la investigación del presente proyecto ya que se la realiza dentro de la sociedad y tomando

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muy en cuenta los criterios personales de cada individuo sobre el micro tráfico y su influencia en los adolescentes. Investigación Acción. Según Elliott, J. (1990). ¨La participación-acción requiere la participación de grupo, integrando en el proceso de indagación y dialogo a participantes y observadores. ¨ (Pag.18) El micro tráfico al ser un problema de la realidad social debe ser investigado desde una perspectiva holística tomando en cuenta la subjetividad del individuo las mismas que será descifrada y además estará inmersa dentro del ámbito de la problemática cumpliendo con una investigación aplicada ya que se planteó un plan de acción para mejorar la situación actual de este problema social. PROPUESTA Según Cassany, D. (1999). ¨Se plantea que la propuesta se sitúa en el enfoque "comunicativo funcional" que prioriza el uso verbal en contextos significativos para el aprendiz. Para ello, se propone el desafío de estrategias y tareas que conforman el capítulo quinto del libro. De esta manera, los materiales de lectura y de escritura que se empleen en el aula deben ser naturales, reales, intencionales, y contextualizados. En palabras del autor encontramos que" no hay concesiones a los libros de texto, ni a los exórnenles tipo test, ni al dirigismo docente" (Pag.112). La propuesta nos ayuda a la ejecución del proyecto por un fin determinado que es la investigación sobre el micro tráfico y la deserción que tienen los estudiantes del décimo año de educación básica.

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CAPITULO III 3. Metodología: El microtráfico al ser un problema social debe ser investigado desde una perspectiva holística tomando en cuenta la subjetividad del individuo las mismas que será interpretada y además estará inmersa dentro del ámbito de la problemática cumpliendo con una investigación aplicada ya que se planteó un plan de acción para mejorar la situación actual de este problema social, el proceso metodológico fue guiado por la investigación acción que fue de gran ayuda al presente proyecto debido a que gracias a este se pudo seguir un proceso sistematizado para el desarrollo de: la problemática, diagnosticar la situación actual del problema, elaborar la propuesta de solución y la evaluación de eficacia de la misma. 3.1 Modalidad de la investigación: Se utiliza el método cualitativo el cual está fundamentado en el paradigma crítico, pues induce a la crítica reflexiva en los diferentes procesos de la realidad social, este paradigma conduce a la crítica teniendo en cuenta la transformación de la realidad, pero basándose en la práctica. Al utilizar el método inductivo-deductivo y tomando desde una perspectiva holística para llegar al conocimiento, prevalece aspectos de utilización de diversas fuentes e interpretaciones de los hechos para llegar así a una transformación de la realidad, enfocados directamente en la comprensión e interpretación de los hechos y de sus implicados, la cual hace relación el presente proyecto ya que el microtráfico es un problema social que afecta a todas las personas sin importar el nivel socioeconómico al que se pertenezca e influye bastante en las relaciones entre las personas creando inseguridad ciudadana. Tomando en cuenta que el método cualitativo suministra o provee datos descriptivos de aquellos aspectos sutiles del comportamiento del ser humano y de la vida, como las creencias y actitudes lo que nos da la pauta inicial para proceder con la investigación del presente proyecto ya que se la realiza dentro de la sociedad y tomando muy en cuenta los criterios personales de cada individuo sobre el microtráfico y su influencia en los adolescentes.

3.2 Tipo de investigación: Se utiliza la Investigación Acción, ya que en este proyecto se analiza el conocimiento que tiene los estudiantes sobre la problemática a tratar mediante diferentes instrumentos de recolección de datos, para poder gestionar un plan de acción con una respectiva propuesta, la cual deberá ser posteriormente aplicada, para lograr solucionar el problema.

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3.3 Informantes clave. Técnica de selección de informantes (intencional) Los informantes claves para nuestro proyecto y encontrar la problemática fueron los estudiantes de los 10mos años de educación básica de la Unidad Educativa José Miguel Leoro Vásquez l de la ciudad de Ibarra en el año lectivo 2018-2019 (30 estudiantes). Estos informantes fueron seleccionados intencionalmente debido a que, ellos están desenvolviéndose en el medio y tienen más apego a la realidad del problema, ya que los mismos tienen más información acerca de la problemática tratada en este proyecto y están en la edad propicia en la cual pueden formar parte del microtráfico como expendedores o consumidores y por lo tanto nos aportan información necesaria que ayuda a deducir a la existencia del problema.

3.4 Descripción del contexto. La Unidad Educativa José Miguel Leoro Vásquez se encuentra ubicada en la parroquia San Antonio, de la ciudad de Ibarra, la misma que, consta con una educación desde primer año hasta decimo de Educación General Básica además tiene alrededor de mil estudiantes con jornadas de labor matutina y vespertina, finalmente los estudiantes evaluados fueron muy educados y colaboradores en el transcurso de la aplicación de este proyecto 3.5 Técnicas e instrumentos de recolección de datos. Técnicas e instrumentos de recolección de datos por fases. Fase Diagnóstico: Técnica Encuesta La técnica a utilizar en la etapa de diagnóstico es la encuesta, con lo cual se recolectaron datos los cuales nos sirvieron para acércanos más a la realidad del problema. Se usó, la encuesta dirigida a los estudiantes de la institución ya que son estos los que están inmersos en la problemática, para la misma se presentó un oficio solicitando la autorización del rector de la unidad educativa, quien solicito se le adjunte el cuestionario de encuesta, los mismos que fueron revisados, modificados y aprobados para la realización de las mismas. Instrumento: el instrumento a utilizar será el cuestionario compuesto de preguntas abiertas para poder obtener información más subjetiva de los encuestados. Técnica Entrevista–Fase Ejecución del plan: Este instrumento se lo ocupo en la etapa de aplicación, la misma que se ira haciendo al final de cada taller para adquirir más información y a su vez evaluar los mismos. El instrumento a utilizar es la guía de entrevista. Técnica Grupos de Discusión – Fase reflexión, interpretación e integración de resultados: Esta técnica se la usó en la etapa de reflexión, en la cual se analizará todo el 29

proceso de aplicación y se obtuvo conclusiones sobre la ejecución del plan de acción y su efectividad. 3.6 Técnicas de interpretación de datos Matriz de categorías Permite saber que preguntar, para que y asegurar la presentación de los resultados de manera coherente y ordenada; sirve para crear guía de entrevista, guía de sesión de grupo y guía de encuesta. Las categorías orientadoras son un fenómeno fundamental sobre los cuales se deben indagar para responder la pregunta de investigación.

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MATRÍZ DE CATEGORÍAS Categorías Subcategorías

Instrumentos

Preguntas

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1: Micro trafico

Control Educación Delito Problemas económicos Sanciones por la ley Comercialización en pequeñas cantidades Problema social

Etapa diagnosti ca Entrevista

Cree usted que existe control

de

las

autoridades

en

el

micro tráfico

o Si o

Etapa de No aplicació ¿Por qué? n Considera usted que el micro tráfico debe introducirse

como

tema educativo. o Si o No ¿Por qué?

Violencia

Cree usted que debería sancionarse este delito de manera de manera más rigurosa o Si o No ¿Por qué?

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Cree usted que la existencia del problema económico es el factor principal para la introducción al micro tráfico o

Si o No

¿Por qué? Cree usted que las sanciones impuestas por la ley son las más adecuadas o Si o

No

¿Por qué? Cree usted que la comercialización en pequeñas cantidades influye el consumo excesivo en adolescentes o Si o

No

¿Por qué? Cree usted que el problema social es el principal factor para el consumo y distribución de sustancias estupefacientes o Si o

No

¿Por qué? Considera usted que el consumo descontrolado de sustancias estupefacientes genera 33

violencia

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o Si o No ¿Por qué? 2: Deserción estudiantil

Niños desnutridos Falta de recursos económicos Exclusión social Escuelas capacidad reducida

con

Acoso escolar Falta de interés de los padres hacia los hijos Problemas conducta Servicio militar

de

Etapa diagnostica Entrevista Etapa de aplicación

En su opinión cree usted que la falta de alimentación genere un mal desempeño en la educación ¿Por qué? A su punto de vista cree usted que la falta de recursos económicos obligue a los adolescentes a la deserción estudiantil o Si o No ¿Por qué? Cree usted que la exclusión social influye a la introducción al micro tráfico y por ende a la depresión estudiantil o Si o No ¿Por qué? Cree usted que tanto escuelas como colegios con espacios reducidos obliga a los adolescentes a la deserción estudiantil o Si o No ¿Por qué?

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Cree usted que la discriminación y el acoso escolar son una de las causas por la que los adolescentes interrumpen su ciclo estudiantil o Si o No ¿Por qué? En su opinión cree usted que la despreocupación por parte de los padres influye a la introducción de adolescentes al micro tráfico o Si o No ¿Por qué? En su opinión cree usted que los problemas de conducta y la mal guianza de docentes puede causar la deserción estudiantil o Si o No ¿Por qué? Cree usted que a causa del servicio militar y fuerzas armadas en general provoca la inestabilidad y por ende la deserción estudiantil o Si o No ¿Por qué?

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CUADRO DE CATEGORÍAS N° 1

2

3 4 5 6 7

8 9 10

PREGUNTAS ¿Considera usted que existe control eficiente sobre el micro tráfico por parte de las autoridades? ¿Está de acuerdo en que el micro tráfico se introduzca en el sistema educativo?

CATEGORIAS Eficacia por parte de las autoridades en el control del micro tráfico Implementación del tema (micro tráfico) en el sistema educativo ¿La existencia de problemas económicos es la Ingreso voluntario al causa principal para incorporarse al micro tráfico? micro tráfico ¿Explique alguna medida que conozca para Sanción y rehabilitación a sancionar al micro tráfico? estudiantes involucrados ¿La comercialización de drogas en pequeñas Adicción al momento de cantidades incentiva el consumo? consumir ¿Las consecuencias del micro tráfico generan bajo Genera bajo rendimiento rendimiento académico? académico ¿Cree usted que la despreocupación por parte de Falta de interés de los los padres influye en la introducción de padres hacia los hijos adolescentes en el micro tráfico? ¿La falta de recursos económicos obliga a los Abandono educativo por estudiantes a la deserción estudiantil? falta de recursos ¿Considera que la exclusión social influye en la Influencia social deserción estudiantil? ¿El acoso escolar puede ser generado por Intimidación por parte de problemas de micro tráfico? los consumidores y micro traficantes

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3.7 Resultados del diagnóstico: A continuación se presenta el análisis categorial de cada pregunta realizada en el cuestionario de preguntas abiertas, para poder llegar a definir el conocimiento que tienen los estudiantes sobre la problemática ya mencionada y poder gestionar el plan de acción 1: Eficacia por parte de las autoridades en el control del micro tráfico En la pregunta realizada a los estudiantes de décimo año, se determinó que si hay un control por parte de las autoridades del plantel, como de las autoridades externas (policía) sobre el tema de micro tráfico, aunque no es el suficiente. El martes 27 de septiembre se realizó el lanzamiento de la iniciativa misióneducación #cerodrogras, se busca erradicar el consumo de alcaloide en las instituciones educativas. Esta campaña tiene el objetivo de prevenir y fortalecer las capacidades de los jóvenes para decirle no a las drogas. Si alguien va a hablar de drogas a los jóvenes que sean primero sus padres y maestros. (Rodrigo Suarez, secretaria de la SETED). Por el motivo del uso desmesurado de las drogas en los adolescentes y en muchos casos niños optan por la deserción estudiantil a pesar de que este no es uno de los factores principales por los cuales niños y adolescentes dejan sus estudios ya que muchos pueden hacerlo por la falta de recursos económicos. El sábado 15 de diciembre de 2018 por medio del diario la hora se pudo obtener la siguiente información La deserción escolar es una realidad que comenzará a evidenciarse desde el próximo trimestre escolar, y la viven los jóvenes que, por situaciones sociales o económicas, se ven obligados a dar prioridad al trabajo o al hogar antes que a su formación académica. 2: Implementación del tema (micro tráfico) en el sistema educativo La pregunta realizada nos dio a conocer la falta de información que existe en los estudiantes de décimo año, por esa razón es muy importante implementar el tema de las drogas en la malla curricular para que los estudiantes y profesores tengan una adecuada información y sepan cómo actuar en caso de que haya micro tráfico en las instituciones o fuera de ellas. El micro tráfico de drogas en todas sus modalidades preocupa al país. Y resulta aún más inquietante cuando esta actividad clandestina se lleva a cabo en centros educativos o en los alrededores de estos, incluso a plena luz del día. EL COMERCIO publicó ayer un revelador informe. Este ofrece más pistas sobre un negocio ilegal desde todo punto de vista, y que intenta atrapar con sus garras a más jóvenes. En concreto, 300 chicos de un colegio -el 10% del alumnado- presentan problemas de adicción y consumo o se involucran -directamente en el expendio. (Comercio, 2016)

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Se podría evitar en cierta parte la deserción estudiantil si se implementara el tema para darles a conocer las consecuencias que contrae el abandono de las instituciones para ingresar en un futuro incierto, obligando así a tomar responsabilidades a temprana edad por lo que puede truncar su vida estudiantil. La limitada capacidad del sistema educativo para garantizar la permanencia de los alumnos en el sistema sigue siendo un problema latente en el país. En este sentido se orientó la investigación en determinar los factores relacionados con las características de las instituciones educativas que se asocian con la reducción o promoción del abandono escolar de la secundaria. La metodología que se utilizó esta investigación fue un modelo de mínimos cuadrados ordinarios (MCO) considerando una estructura de clúster a nivel de circuito educativo, utilizando el Archivo Maestro de Instituciones Educativas (AMIE). La investigación encontró que las características de las instituciones educativas relacionadas con la infraestructura, equipamiento y características de los docentes, están relacionadas con la deserción escolar en la secundaria presentando diferencias entre área, género y subnivel educativo (Rodríguez Cisneros, 2016) 3: Ingreso voluntario al micro tráfico En la siguiente pregunta realizada a los alumnos se determinó que el ingreso al micro tráfico no siempre es por falta de recursos económicos o por problemas familiares, sino que es un acto voluntario que lo hacen en el cual influye mucho el entorno en el que se desarrollan, por lo tanto, muchas de las veces los adolescentes ingresan al micro tráfico por su propia voluntad a pesar que también existe una influencia por parte de otros adolescentes para motivar así a la inserción al micro tráfico. Según la Secretaría Técnica de Drogas, en el Ecuador el 12,65 por ciento de los jóvenes con edades comprendidas entre los 12 y 17 años ha consumido, en alguna ocasión, algún tipo de sustancia estupefaciente. Eso significa que, por lo menos uno de cada 10 adolescentes ecuatorianos, ha consumido drogas. (TIEMPO, 2018) Ya que un porcentaje mínimo de los estudiantes opta por el ingreso voluntario al micro tráfico para así lucrarse de manera ilícita, obliga a que los estudiantes tomen la decisión de desertar de sus estudios para así involucrarse en el mundo de pandillas y ventas de drogas en pequeñas cantidades; volviéndose así una cadena en la cual caen los adolescentes y en el peor de los casos niños. Delgado, P., Raúl, J., & Palos, P. A. (2007).señalan que: Además, el grupo de los consumidores tiene un mayor índice de deserción escolar que el de no usurarios. Respecto a la autopercepción del desempeño y de las calificaciones obtenidas, los no usuarios reportan tener mejores 39

notas escolares y perciben un mejor desempeño en comparación con los usuarios de drogas. 4: Sanción y rehabilitación a estudiantes involucrados En la siguiente pregunta realizada a los alumnos se determinó que los adolescentes que son consumidores y a la vez vendedores de sustancias toxicas dentro del plantel estudiantil deben ser sancionados de manera más rigurosa y por ende someterlos a una rehabilitación ya que las autoridades no imponen castigos o sanciones a los vendedores de dichas sustancias que muchas de las veces son menores de edad, por lo tanto es imposible erradicar de raíz la venta de drogas en pequeñas cantidades dentro y fuera del plantel educativo. El micro tráfico en el Ecuador, es un problema social que ha involucrado a niños, niñas y adolescentes, y que se encuentra en constante crecimiento, el gobierno como medida de control ha buscado crear reformas en el Código Orgánico Integral Penal (COIP), donde las penas de reclusión son mayores, con la finalidad de que las personas no entren en este mundo por temor a las sanciones. Muchos de los adolescentes son consumidores y vendedores al mismo tiempo por lo cual caen en una adicción hacia las sustancias estupefacientes las misma que provocan daños en el sistema nervioso e inmunológico, el cual produce una desconcentración y falta de interés en el ámbito académico y optan por la deserción estudiantil y se puede apreciar la deserción viendo más a fondo en la calle ya que se encuentra a muchos adolescentes pidiendo dinero en las esquinas sin saber a dónde o para que esta destinado el dinero que reciben pero sin embargo y en el peor de los casos los adolescentes que desertaron de sus estudios optan por el hurto para así conseguir más dosis y continuar vendiendo pequeñas cantidades de droga Los múltiples factores desencadenantes del comportamiento de los niños y adolescentes van asociados a la desintegración familiar, deterioro social y problemas económicos. Estos son causales propicias e influyen en el joven para iniciar el consumo de drogas llevándolo posteriormente a la deserción escolar y luego cometer actos delictivos que va desde el hurto hasta el homicidio. Las drogas generan violencia y esta a su vez es considerada una enfermedad social que ha adquirido y se convirtió en uno de los problemas de salud pública más graves que aquejan a nuestro país, siendo la situación más alarmante entre adolescentes de 10 a 17 años. (Macaco, 2012) 5: Adicción al momento de consumir En la siguiente pregunta realizada a los alumnos se determinó que en caso de que los estudiantes llegasen a dedicarse al micro tráfico, también podrían dedicarse al consumo de dichas sustancias, lo que les conllevaría a provocarles una adicción. Por lo general una adicción empieza por dosis pequeñas y poco a poco va subiendo las cantidades y es ahí cuando se produce una adicción que solo puede ser curada con una rehabilitación. Con las nuevas costumbres surgen las nuevas palabras y conceptos. Ahora tenemos lo que las autoridades han denominado “microtráfico de drogas” 40

que es la venta en pequeñas porciones o dosis de estupefacientes o todo tipo de drogas prohibidas por las leyes. Pero, dentro de este concepto, subyacen otros más perniciosos y perversos. En el movimiento de este mercado han sido incorporados niños y ancianos. (diario, 2018) Por motivos de adicción y permanencia en el micro trafico los jóvenes son obligados a la deserción estudiantil para poder entrar a un centro de rehabilitación y regenerarse ya que caso contrario los adolescentes que están inmiscuidos en el micro trafico corren un grave peligro el cual amenaza su vida y su bien estar y a también corren peligro las personas que lo rodean, la deserción estudiantil en el caso del micro tráfico es un problema cada vez mayor por los adolescentes optan por dejar los estudios a la mitad y dedicarse al micro tráfico y optan al micro trafico como un trabajo lucrativo. La deserción escolar es el fenómeno en el cual el estudiante deja de asistir a las aulas y queda fuera del sistema educativo sin recibir título de escolaridad. Este fenómeno se aprecia usualmente en Latinoamérica, dado que es una región con altos índices de abandono escolar. (Ayala, 2017) 6: Genera bajo rendimiento académico El estudio de las encuestas abiertas aplicadas nos permite confirmar, que sí, el micro tráfico genera un bajo rendimiento académico, ya sea porque los consumidores pierden el interés por el estudio o por que los distribuidores ya no tienen tiempo para dedicarse a su estudio. Son múltiples los estudios que han analizado la relación entre diversos factores escolares y el uso de drogas en adolescentes. Autores como Becoña et al., (2011) o López y Rodríguez-Arias (2010) establecen que se posee suficiente apoyo empírico que indica que el fracaso escolar aumenta el riesgo de consumo de drogas respecto a si tiene un buen rendimiento escolar, actuando éste último como factor de protección. Esta afirmación está respaldada por estudios longitudinales en los que se ha hallado que el fracaso escolar temprano y el bajo rendimiento escolar pueden servir como puerta de entrada tanto para el inicio del uso de sustancias (Bachman, 2008; Chassin et al., 2004; Muñoz-Rivas et al., 2000; Piko y Kovács, 2010) como de los comportamientos problemáticos o delictivos (Bachman, 2008). 7: Falta de interés de los padres hacia los hijos Las diferentes respuestas de las encuestas, determinan que los estudiantes al sentir un rechazo o poco interés por parte de sus padres, es más fácil para ellos buscar las drogas como recurso de distracción y una falsa felicidad. 8: Abandono educativo por falta de recursos Los estudiantes encuestados manifestaron que el gran nivel de abandono educativo se da por falta de recursos económicos, lo cual genera que estos se retiren de las instituciones educativas para poder brindarles un apoyo a sus padres.

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En los últimos años ha venido incrementándose la deserción escolar a nivel bachillerato, algo realmente preocupante para la sociedad en general, ya que cuando un alumno abandona sus estudios sabemos que es uno más que andará vagando por ahí, sin la preparación necesaria para defenderse y para lograr una superación completa, demás pudiera existir la posibilidad de que se convierta en delincuente, cosa que perjudicaría de manera notoria, primero el núcleo familiar y después el social, lo que nos hace detenernos a analizar la situación y a involucrarnos aún más para tratar de erradicar la deserción o al menos disminuirla. (Revista: Atlante, s.f.) 9: Influencia social Sabemos muy bien que la sociedad o el entorno influye mucho en que los adolescentes lleguen a probar esta sustancia, y nuestros encuestados lo hicieron notar en sus respuestas al indicarnos que a veces las amistades o la marginación social los conllevan a consumirlas. En esta etapa hay un traslado de la figura de referencia, pasando de ser la familia el referente básico a ser grupo de iguales. Este cambio de referente, y la necesidad que surge de sentirse parte del grupo, hacen que sea una etapa de posible vulnerabilidad. Hablamos de posible vulnerabilidad ya que no toda la presión que se pode ejercer tiene que tener un efecto negativo, hay líderes de grupos positivos que pueden persuadirnos para resistir la presión, hay grupos que respetan los deseos individuales de las personas que forman parte del grupo y no se rechaza la disparegidad de ritmos o intereses, etc. (europa.eu, s.f.) 10: Intimidación por parte de los consumidores y micro traficantes Los encuestados dieron a saber que existe una gran intimidación por parte de los consumidores de estas sustancias como por parte del micro traficante que les incitan para que las consuman. En ocasiones la presión puede ser negativa y perjudicial, en el sentido de que el grupo persuade para hacer algo que el/la adolescente puede no desear experimentar o hacer como puede ser fumar, beber alcohol o consumir otras drogas. Son situaciones de presión en las que se toman las decisiones buscando sentirse aceptado/a, apreciado/a, respetado/a, y por lo tanto buscando evitar el rechazo o la expulsión del grupo. (europa.eu, s.f.) CAPITULO VI 4. PRESENTACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN. 4.1 Presentación Esta propuesta tiene como finalidad informar sobre la incidencia del micro tráfico en la deserción estudiantil mediante el método del constructivismo. El método del constructivismo es una corriente pedagógica basada en la teoría del conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar al estudiante las herramientas 42

necesarias (generar andamiajes) que le permitan construir sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, además mediante esta obtendremos resultados beneficiosos para los estudiantes. Esta propuesta va a ser aplicada a los estudiantes del décimo año de Educación General OBJETIVOS ESTRATEGIAS

ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACION

Básica de la Unidad Educativa José Miguel Leoro Vásquez. Mediante la aplicación de la propuesta logramos proporcionar a los estudiantes información adecuada sobre el micro tráfico, además de darles a conocer dentro de un enfoque legal sanciones que se pueden presentar. Es importante recalcar que dentro de esta propuesta se insertarán temas relacionados con las materias impartidas, las cuales ayudan al desarrollo del proyecto, tales como Investigación Acción (Proceso Metodológico, Paradigma Crítico, Investigación Cualitativa, Investigación Acción, Propuesta), Catedra Integradora de la Practica Constitucional(Acción de Protección) ,Pluralismo Jurídico(Justicia Ordinaria), Idiomática Jurídica y Oratoria Forense(El Discurso, Sintaxis, Semántica y Pragmática), Teoría del Estado y Constitucionalismo(La Sociedad, Cultura, Transculturación)y Derecho Constitucional(Constitución), son de suma importancia ya que como

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Fomentar el buen vivir en los estudiantes ,explicándoles los riesgos del micro tráfico

Brindar información sobre las causas que generan la incorporación al microtráfico, mediante una exposición con diapositivas







 

Preguntarles a los niños si han escuchado hablar sobre el termino micro tráfico Hacerles una exposición informativa acerca del micro tráfico Romper el hielo con los estudiantes generando una pequeña dinámica Realizar lluvia de ideas Darles mensajes positivos









 









Medir el conocimiento de los chicos sobre el tema a tratar Hacer una interacción entre los dos grupos formados Realizar dinámicas en grupos con el fin de fomentar el interés del tema Entregar la hoja de test a los estudiantes Lluvia de ideas con las preguntas







 

Indagar el conocimiento que tienen los estudiantes sobre el tema Explicar las causas que conllevan a incorporarse al micro tráfico y sus consecuencias incluyendo aquí la deserción Trabajar conjunto a los estudiantes en una actividad didáctico, como dinámicas, y exposiciones Analizar si fue captada la información de manera adecuada realizar una exposición adecuada sobre el tema realizar un debate entre los estudiantes del décimo año Elaborar grupos de trabajo para realizar una dinámica Aplicar un test de conocimiento Exponer las diferentes dudas que tenga el grupo de estudiantes

 

PAPEL MARCADORES

Rúbrica

 

PROYECTOR INSTRUMENTO DE EVALUACION

-Exposición i sobre causa consecuencias microtráfico

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Resaltar la deserción estudiantil, como una de las consecuencias más graves del microtráfico

realizadas



-Evaluación Interacción  MARCADORES resumen entre  PIZARRA estudiantes e informantes sobre el tema   realizar un debate entre estudiantes y docentes   presentació n de un video educativo relacionado con el tema  mediante el método del constructivi smo realizar una presentació n artística  realizar la entrega de materiales didácticos. contenidos legales e investigativos tendrán un impacto positivo para la adquisición de un nuevo conocimiento por parte de los estudiantes. Tanto docentes como estudiantes interrelacionan ideas sobre la incidencia del micro tráfico Mediante la actuación realizar una lluvia de ideas Se les entregará un folleto para que obtengan mayor información



ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA

45

4.2 Ejecución del Plan de Acción. La propuesta está dividida en 3 actividades, la primera actividad se aplicó el 23 de enero del 2019 a las 15h00, el tema a tratar fue información sobre el microtráfico, sanciones al microtráfico, y la influencia que tiene el microtráfico en la deserción estudiantil se contó con la presencia de los estudiantes del 10mo. “A” de la Unidad Educativa José Miguel Leoro Vásquez, el cual tuvo una duración de 30 minutos de exposición sobre los temas ya mencionados, 15 minutos con preguntas de participación de los estudiantes y 15 minutos interactuando con los estudiantes sobre lo que opinan del tema expuesto. Esto fue realizado en 3 grupos los cuales fueron evaluados mediante una rúbrica. La actividad No. 2 consistió en la realización de una dramatización a cargo de los grupos evaluados anteriormente, en la cual, representaron las causas y consecuencias a las que les conlleva el microtráfico, destacan a la deserción estudiantil como la consecuencia que más afecta a los estudiantes en su desempeño académico y social. Al finalizar como tercera actividad se les realizo una evaluación mediante un resumen escrito en donde quedó plasmado sus puntos de vista, y la entera comprensión y dominio que tuvieron sobre el tema. Metodología de la aplicación de la propuesta Actividad 1: Presentación del grupo con un video animado sobre el tema a tratar

46

Ingresamos al salón del Décimo Año de Educación General Básica paralelo “A”, nos presentamos como estudiantes del centro de Educación Superior “UNIANDES” cursando el segundo nivel de la carrera de Derecho. Se realizó la explicación del nombre del tema que se presentaría y abrimos la presentación con un video con una canción educativa sobre el no uso de las drogas. Actividad 2: Presentación de las diapositivas sobre el tema del micro tráfico y la deserción estudiantil, causas y consecuencias del tema. Se hiso una pequeña exposición en diapositivas explicando las causas y consecuencias que genera el microtráfico, la cual estuvo a cargo de la estudiante Yulaine Cifuentes. Actividad 3: Elaboración de los grupos de trabajo Se dividió el curso en tres grupos de trabajo (1 de 10 y 2 de 11), para conversar con los chicos acerca del tema expuesto. Actividad 4: Ampliación del tema a cargo de los integrantes del proyecto Interactuamos con los chicos sobre lo que ellos opinan del microtráfico, y si influye o no a la deserción estudiantil. Actividad 5: Evaluación de los grupos mediantes las rubricas. Mientras se interactuaba con ellos nos encargamos de evaluar su desempeño por medio de uno de nuestros instrumentos de evaluación que fue la RUBRICA Actividad 6: Elaboración de las dramatizaciones a cargo de los grupos realizados Se les pidió a los chicos que hicieran una dramatización sobre cómo afecta el microtráfico en sus vidas personales y en su desempeño estudiantil. Actividad 7: Premiación al mejor grupo de dramatización Al acabar la participación de los estudiantes se les dio una premiación por su buen trabajo y desempeño. Actividad 8: Elaboración del resumen sobre el tema tratado Los estudiantes llenaron una evaluación que consistía en hacer un resumen de lo que entendió del tema: INCIDENCIA DEL MICROTRAFICO EN LA DESERCION ESTUDIANTIL. Actividad 9: Finalización de la propuesta y la despedida del grupo Se finalizó recalcándoles los daños que genera el consumo de drogas a los estudiantes, y agradeciéndoles por su colaboración en nuestra investigación.

47

4.3 RESULTADOS PROPUESTA

DE

LAS

ACTIVIDADES

APLICADAS

EN

LA

En el siguiente análisis presentamos los objetivos planteados en la propuesta, a los cuales se les asigno una actividad para llevar a cabo y ser evaluada por un instrumento distinto para cada una.

OBJETIVO 1: 

Fomentar el buen vivir en los estudiantes , explicándoles los riesgos del micro tráfico Instrumento: Rúbrica Descripción: Este instrumento se utilizó para evaluar el desempeño de los estudiantes de manera grupal, sobre el tema de los riesgos y sanciones que se dan por el tema del microtráfico o consumos de drogas. Indicadores a evaluar:  Comprende los riesgos a los que conlleva el microtráfico  Captó el tipo de sanciones que conlleva el microtráfico  Entendió que el microtráfico genera un riesgo a su rendimiento académico  Manejó muy bien el tema de los riesgos que genera el microtráfico Opciones de evaluación:    

Mal Regular Bien Excelente

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Análisis Categorial  Comprende los riesgos a los que conlleva el microtráfico Al interactuar con los estudiantes después de explicarles los riesgos a los que les conlleva el microtráfico, se dedujo que comprendieron bien los tres grupos todos las consecuencias que generan inmiscuirse en el consumo y expendio de drogas en pequeñas cantidades. (Microtráfico).  Captó el tipo de sanciones que conlleva el microtráfico A pesar de que inicialmente los estudiantes tuvieron dificultades, al final el resultado fue positivo, por lo cual lograron entender muy bien el tipo de sanciones legales y a nivel educativo, que se les aplica en caso de encontrarles consumiendo o traficando.  Entendió que el microtráfico genera un riesgo a su rendimiento académico Después de explicarles a los estudiantes que es la deserción, y que esta es una de las consecuencias que genera el microtráfico, entendieron de forma regular los riesgos que les genera a su rendimiento académico el inmiscuirse en el expendio o consumo de drogas.  Manejó muy bien el tema de los riesgos que genera el microtráfico Después de ampliarles el tema, manejaron de manera excelente el tema de los riesgos que genera el microtráfico.

De forma general el tema de los riesgos del microtráfico fue un tema entendido, y manejado de forma clara y excelente, por los tres grupos que se creó para aplicarles el instrumento de evaluación. Al ver el manejo y entendimiento que se tuvo del tema se logró proceder de forma positiva, a la siguiente fase de la aplicación de la propuesta, que fue la realización de una dramatización por parte de los estudiantes, precisamente para dejar aún más claro nuestro primer objetivo: 

Fomentar el buen vivir en los estudiantes, explicándoles los riesgos del micro tráfico.

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OBJETIVO 2: Brindar información sobre las causas que generan la incorporación al microtráfico, mediante una exposición con diapositivas. Instrumento: Exposición con diapositivas. Descripción: Este instrumento fue utilizado para darle más información a los estudiantes acerca de lo que es el microtráfico, sus causas y consecuencias, entre ellas la deserción como principal. Esta exposición estuvo a cargo de las Srtas. Yulaine Cifuentes, Alejandra Suárez y Joselyn Troya. ACTIVIDAD: Actuación por parte de los estudiantes relacionado al tema tratado ¨la deserción estudiantil¨ Según Doat, (1961) menciona lo siguiente: El Teatro nace de lo colectivo, vive a causa, y por lo colectivo, para dar el espíritu su camino más natural y directo de las multitudes, para sostener la expresión elevada de la inteligencia y la vida afectiva. Solo el teatro puede sustituir la comunidad a su lenguaje natural, porque condiciona una actividad social que nada puede remplazar (pág.57) Una obra de teatro u obra teatral es una forma literaria normalmente constituida por diálogos entre personajes y con un cierto orden, En su puesta en escena pueden combinarse, discursos, diálogos, mímica, música, coreografía, y otras formas de expresión artística.

La actividad realizada en la escuela José Miguel Leoro Vásquez, tuvo resultados muy adecuados a lo establecido en la propuesta, además podemos mencionar que la presentación de los grupos manifestó resultados muy adecuados a lo previsto, cabe recalcar que la presentación de dichos grupos, ofreció un aporte didáctico y educativo para sus compañeros. Es importante tomar en cuenta que mediante la información presentada a los estudiantes debe ser información relevante y fidedigna para conllevar a un objetivo de enseñanza, además mediante actividades didácticas los estudiantes, se entretienen y aprenden algo nuevo, así pues se obtiene un aporte aceptable para dar a entender que los estudiantes dominan el tema: “Incidencia del Micro Tráfico en la Deserción Estudiantil” OBJETIVO 3: 50



Resaltar la deserción estudiantil, como una de las consecuencias más graves del microtráfico Instrumento: Evaluación mediante resumen Descripción: Este instrumento se utilizó para evaluar la exposición brindada y la información que se les dio a los estudiantes sobre las consecuencias más graves del microtráfico, enfatizando la deserción estudiantil como la más grave. Análisis de categorías Categorías  Muerte por consumir o traficar drogas  Adquisición de enfermedades graves  La deserción estudiantil como consecuencia más grave del microtráfico  Muerte por consumir o traficar drogas Los chicos enfatizaron mucho el hecho de que el consumir tanto como traficar drogas en pequeñas cantidades, les desencadenaría problemas sean sociales o de salud por lo que podrían terminar en muerte, ya sea de ellos o de sus familiares. 

Adquisición de enfermedades graves Los estudiantes señalaron como riesgos o consecuencias el hecho de que pueden adquirir enfermedades muy graves como el cáncer o el sida por el consumir drogas de forma ilegal.  La deserción estudiantil como consecuencia más grave del microtráfico Nuestros informantes señalaron la deserción estudiantil o el abandono de sus estudios académicos aun teniendo buenas calificaciones, como el tema más grave del microtráfico, y el más preocupante ya que cada vez son testigos de cómo muchos de sus compañeros se retiran por estar en este vicio.

Conclusiones   

Se debió utilizar ejemplos de la vida cotidiana para lograr fomentarles a los estudiantes el practicar el buen vivir en el ámbito educativo. Se debió realizar una exposición clara y concisa para mayor entendimiento de la información sobre las causas que conllevan al microtráfico. Se explicó de forma entendible que es la deserción estudiantil, y se logró que supieran que es una de las consecuencias más graves del microtráfico.

4.4 Reflexiones

51



Mediante las actividades realizadas se pudo obtener resultados positivos en los cuales los estudiantes manifestaron sus perspectivas referentes al tema tratado: ¨incidencia del micro tráfico en la deserción estudiantil¨. Al realizar la presentación de las diapositivas se expuso las causas y consecuencias del microtráfico y de la deserción estudiantil, por lo tanto, los estudiantes reflejaron resultados favorables. Además se implementó el método cualitativo con el cual se determinó información relevante y fidedigna. Cabe destacar que mediante el paradigma crítico se enfoca a un aprendizaje, el mismo que se caracteriza por el trabajo en cooperación y basado en los puntos de vista de los informantes; en este caso los estudiantes.

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54

55

ANEXOS

ANEXO 1 “UNIVERSIDAD REGIONAL AUTÓNOMA DE LOS ANDES” INTEGRANTES: Estudiantes Segundo de Derecho

ENCUESTA SOBRE EL TEMA: INCIDENCIA DEL MICROTRAFICO EN LA DESERCION ESTUDIANTIL

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Estimados estudiantes: nos encontramos realizando una investigación para lo cual necesitamos de sus criterios, lo cual nos ayudará a mejorar nuestro trabajo. Te solicitamos tu colaboración y sinceridad al expresar los puntos de vista. Muchas gracias. Cuestionario: 1. ¿Considera usted que existe control eficiente sobre el micro tráfico por parte de las autoridades? ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2. ¿Está de acuerdo en que el micro tráfico se introduzca en el sistema educativo? -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3. ¿La existencia de problemas económicos es la causa principal para incorporarse al micro tráfico? ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------4. ¿Explique alguna medida que conozca para sancionar al micro tráfico? ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------5. ¿La comercialización de drogas en pequeñas cantidades incentiva el consumo? ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------6. ¿Las consecuencias del micro tráfico genera bajo rendimiento académico? -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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7. ¿Cree usted que la despreocupación por parte de los padres influye a la introducción de adolescentes al micro tráfico? ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------8. ¿La falta de recursos económicos obliga a los adolescentes a la deserción estudiantil? ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------9. ¿Considera que la exclusión social influye en la deserción estudiantil? ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------10. ¿El acoso escolar puede ser generado por problemas de micro tráfico? -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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ANEXO 2

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ANEXO 3

ANEXO 4

UNIDAD EDUCATIVA JOSE MIGUEL LEORO VASQUEZ Décimo Año de Educación General Básica

EVALUACION 60

Realice un pequeño resumen de lo que entendió sobre el tema del microtráfico, causas, consecuencias, y cómo influye en la deserción estudiantil.

……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………….. ANEXO 5

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Aplicación de encuesta abierta a los estudiantes

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ANEXO 6 Aplicación de la propuesta

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ANEXO 7

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